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《狼牙山五壮士》教案

时间:2024-04-27 08:12:11 教案 我要投稿

《狼牙山五壮士》教案

  作为一名无私奉献的老师,常常要根据教学需要编写教案,借助教案可以有效提升自己的教学能力。教案应该怎么写才好呢?下面是小编收集整理的《狼牙山五壮士》教案,仅供参考,希望能够帮助到大家。

《狼牙山五壮士》教案

《狼牙山五壮士》教案1

  教学目标:

  1、学习五壮士为革命、为人民宁死不屈、勇于献身的精神。

  2、学习根据中心的需要,有详有略的写法。

  3、有感情地朗读课文,做到读中感悟。

  教学过程:

  一、导入:

  1、齐读课题。题目为什么把五战士称为五壮士?战士和壮士之间有什么不同?

  生:战士只是一般的士兵,壮士是英勇、豪迈、勇敢的人。

  2、课文除“英勇跳崖”外,还有哪些内容也能说明他介是壮士?

  生:接受任务、诱敌上山、引上绝路、顶峰歼敌

  3、上节课我们已经研究了前三部分,从不同的角度说明了他们确实是壮士,那么这节课我们就重点研究顶峰歼敌和英勇跳崖两部分,看看五壮士的英勇豪迈表现在哪里?

  二、学习第四大段

  1、默读本段,边读边想五壮士的哪些举动最令你感动?请你读出来?并说说你为什么要这样读?

  生:读、思、悟、反馈。

  (1)“同志们!用石头砸!”

  生:“砸”读得要重,前边要有停顿。因为“砸”体现了五壮士对敌人的仇恨,虽然没有子弹了,但是决不投降,誓与敌人血战到底;又因为五壮士已激战了数小时,体力消耗很大,石头又很重,如果不用力举不起来的,说明五壮士对敌人的恨,对人民的爱……

  生:个人读——评读——自愿读

  师引:“他猛地举起一块磨盘大的石头,大声喊到:‘……’”

  生:边做动作边读:“同志们!用石头砸!”

  师:我已经听出了你们对敌人的仇恨,还有哪儿令你感动?

  (2)读“顿时,石头像雹子一样,带着……带着……向敌人头上砸去。”

  生:“雹子”要加重,突出战士们对敌人的恨。“雹子”形容密而多,战士们那么累还砸得那么猛,充充分体现了战士们对敌人的仇恨。

  “带着……带着……”第二个短句比第一短句声要高,因为战士们带着的是中国人民的仇恨,他们带着的是一颗满腔愤怒的.心去砸的,把石头都写活了。

  师出示课件显示:顿时,石头像雹子一样,带着五壮士()的决心,带着中国人民()的仇恨向敌人头上()砸去。

  生:发散思维,然后反馈。

  师:谁能把这种决心这种仇恨读出来?

  生:个别读——评读——齐读(师引读)

  三、学习第五大段

  师:多么英勇、壮烈的举动啊!文章最能体现五壮士豪迈的一幕是什么?(英勇跳崖)读第五大段,看看五壮士的哪一幕最令你感动?请你读出来?说说你为什么这样读?

  生:读、思、悟、反馈。(先读再讲理由)

  1、“把枪砸碎了。”“砸碎”要重读,因为枪是从敌人手里夺来的,不能再让敌人得到,不仅要砸还要砸碎,体现了壮士对敌人恨之如骨。

  2、“像每次发起冲锋一样,第一个纵身跳下深谷。”“冲锋”重读并且声音拉长,说明战士们把死当成是继续战斗,视死如归。“第一个”要重读,体现了班长在关键时刻起到了带头作用。“纵身”要重读,说明战士对待死无所畏惧,坚决果断。

  3、“昂首挺胸”“相继”加重,说明战士们视死如归,勇于献身,相信抗战一定能够胜利。

  师:课件显示,对本段内容进行全面反馈。

  五壮士胜利完成任务之后,带着(),带着(),带着()昂首挺胸,相继跳崖。

  生:发散思维,小组交流,集体反馈。

  (胜利的喜悦,对祖国的眷恋,对人民的热爱,对党的忠诚,对敌人的仇恨……)

  师:有感情地朗读课文。

  生:有感情地读。

  师:过渡:五壮士用自己的壮举,向侵略者证明了什么呢?

  生:中国人民是坚强不屈的。

  师:所以课文的结尾说什么?

  生齐读结尾。这声音惊天动地,使山河更加壮丽多彩,让我们踏着烈士的足迹,再次高喊一声那壮烈豪迈的口号吧!

  生:齐读口号(加动作)

  师:你们想不想亲眼看一看五壮士跳崖时那悲壮的一幕?(课件展示)

  师:五壮士豪迈的壮举感天动地,他们用自己的行动谱写了曲中国人民不屈不挠的英雄赞歌,让我们把他们对党的忠诚,对祖国的眷恋,对敌人的仇恨通过读来表达吧。

  师、生分角色朗读。

  四、小结

  师:历史是不会忘记英雄的,让我们记住这悲壮的一幕,奋发努力,做个坚贞不屈、自强不息的中国人吧。

《狼牙山五壮士》教案2

  教学目标:

  1、知识与技能

  (1)认识本课的10个生字,学会“斩钉截铁、居高临下、崎岖、任务、坠落、雹子”等14个生词,并能正确书写。

  (2)有感情朗读课文,背诵描写五壮士英勇跳崖的部分。

  (3)理解课文内容,了解狼牙山五壮士痛歼敌寇、壮烈牺牲的事迹,感受五壮士爱护群众,仇视侵略者为祖国为人民勇于献身的精神。

  (4)领悟课文写人记事的方法,提高表达能力。

  2、过程与方法

  (1)通过读、议、说,理解课文内容,了解五壮士英勇跳崖的英雄事迹。

  (2)在自主——合作——探究中,紧扣“壮”字体会五壮士的豪言壮语。

  3、情感态度与价值观

  通过读、议、说理解课文内容,了解狼牙山五壮士痛歼敌人、壮烈牺牲的英雄事迹,感受五壮士热爱群众、仇恨敌人、为祖国、为人民勇于献身的精神,并从中受到教育。

  二、教学重难点

  重点:理解描写五壮士痛歼敌人、英勇跳崖的动作、语言、神态的语句,体会他们伟大的`献身精神和忠于党忠于人民的崇高品质。

  难点:理解体会五壮士的"壮言"、"壮行"、"壮志",激发学生对五壮士的无限崇敬之情,从中受到教育。

  三、教法与学法

  教法:启发引导、读中感悟

  学法:学生自主——合作——探究

  四、课时安排

  两课时

  五、教具准备

  多媒体课件

  六、教学过程

《狼牙山五壮士》教案3

  教学目标:

  1.认识“嗖”、“崎”等4个生字,知道“着”是一个多音字,会写“寇”、“冀”等15个生字。会书写“日寇、进犯、游击”等30个词语。

  2.朗读课文,以小标题梳理课文内容,并会讲这个故事,体会五位壮士的顽强不屈与强烈的爱国主义情感。

  3. 学习关注人物群体,也关注每一位战士的写法,做到点面结合。

  教学重点难点:

  1.重点:在理清故事的基础上,学会用小标题梳理课文内容,从而深入理解课文内容。

  2难点:

  (1)抓住人物的动作、语言、神态等体会五位壮士的顽强不屈与强烈的爱国主义情感。

  (2)了解文章点面结合写场面的方法。

  教学准备:

  1. 电影资料《狼牙山五壮士》。

  2.教学插图。

  第一课时

  一、导入新课,激发兴趣。

  1.观看电影资料《狼牙山五壮士》。

  2.学生简单谈感受,教师小结,导入。

  在抗日战争年代,为了抗击日本帝国主义的侵略,中国人民进行了艰苦卓绝的八年抗战。八年中,中国大地上发生了无数可歌可泣的英雄故事,涌现了千千万万个民族英雄。今天,我们要学习的15课《狼牙山五壮士》,就是发生在河北省保定地区狼牙山区的一个真实故事。

  3.板书课题 6.狼牙山五壮士

  4.“壮士”指什么人?(指豪壮而勇敢的人)

  为什么称他们为“壮士”呢?学习这篇课文后大家就一定会知道!

  二、初读课文,学习字词。

  1.提出读书要求:默读课文,一边读一边画出不认识的字和不理解的词,并借助词典等学习工具书理解。

  2.教师检查学生学习情况。

  (1)检查生字读音。

  崎岖( qíqū)

  叽里呱啦( guā)

  嗖(sōu )

  着 zhuó (着落)

  zháo(着凉)

  zhe(跑着)

  (2)指导易混淆的字。

  “寇”与“冠”加以比较,在比较中辨析字,会更加准确。

  “抡”是左右结构,右面是“仑”,不是“仓”,所以读音是lun,这也说明它是一个形声字。

  “悬”是上下结构,上面是“县”,里面只能是两横。

  “屹”是左右结构,左面是“山”,右面是“乞”,不能写成“气”。

  (3)检查词语的理解情况。

  崎岖:陡峭,不平坦。

  昂首挺胸:昂着头挺着胸,形容士气高昂。

  斩钉截铁:形容说话办事坚决果断,毫不犹豫。

  悬崖绝壁:形容高而陡峭不能攀缘的山崖。

  惊天动地:惊:惊动;动:震撼。使天地惊动。形容某个事件的声势或意义极大。

  气壮山河:形容气概豪迈,使祖国山河因而更加壮丽。

  居高临下:站在高处,对着低处,形容所据的地势有利。

  3.自由朗读课文,注意读通顺。

  三、再读课文,整体感知。

  1.检查学生朗读课文,并概括出主要意思。

  (1)朗读要大声、不添字、不少字、不停顿、要流利。

  (2)用自己的话概括出自然段的主要意思。

  2.理清课文记叙顺序,讨论分段。

  (1)这篇课文时按照事情发展的顺序来写的。

  (2)按照事情的变化过程分段。

  第一部分(第1自然段)写1941年秋,日寇集中兵力,大举进犯晋察冀根据地,七连六班接受接受转移群众的任务。

  第二部分(第2自然段),写六班五个战士诱敌上山,痛击敌人的情形。

  第三部分(第3自然段),写五个战士决定把敌人引上绝路。

  第四部分(第4-5自然段),写五个战士把敌人引上狼牙山峰顶后再次痛击敌人。

  第五部分(第6-9自然段),写五位壮士英勇跳崖,声音惊天动地、气壮山河。

  (3)在概括段意的基础上梳理小标题。

  第一部分(1)接受任务

  第二部分(2)诱敌上山

  第三部分(3) 引上绝路

  第四部分(4—5)顶峰歼敌

  第五部分(6—9)壮烈跳崖

  3.归纳课文的主要内容。(抓住主要意思,要运用关键词语加以概括,不要啰嗦。)

  本文记叙了七连六班五位壮士为掩护群众和主力部队转移,他们诱敌上山,英勇杀敌,舍身跳崖的故事,表现五位壮士热爱祖国和人民的革命精神。

  四、布置作业

  1.抄写生字新词。

  2.熟读课文。

  第二课时

  一、复习旧课,导入新课。

  1.指名说出事情发展的小标题。

  2.概括课文的主要内容。

  3.导入新课。

  通过上节课的学习,我们知道五位壮士的英勇的行动,接下来继续学习五位壮士的事迹,感受他们英雄壮举!

  二、再读课文,深入理解。

  (一)讲读第二段:(诱敌上山)

  1.教师范读,学生思考;课文是怎样具体描写五壮士痛击敌人时的神态表现?

  2.讨论以上思考题,分别找出班长、副班长、战士……各自的神态表现。

  (沉着、吼、抢、全神贯注)

  3.动作中,你有什么感觉?

  课文抓住每个人的特点描写,让学生感受到五壮士的神态、动作虽然不同,可他们的愿是相同的,都是怀着对敌人的`刻骨仇恨勇猛歼敌。

  4.指导感情朗读。

  5.总结学习步骤:

  ①找出描写五壮士神态、动作的词

  ②谈感受体会。

  ③有感情地读课文。

  6.在狼牙山顶峰,五壮士又是怎样英勇歼敌呢?(按以上学习方法学习)

  (二)学生讲读第三段:(引上绝路)

  1.出示句子:为了不让敌人发现群众和连队主力,班长马宝玉斩钉截铁地说了一声“走!”带头向棋盘陀走去。战士们热血沸腾,紧跟在班长后面。

  2.品读重点词语。

  “斩钉截铁”说明班长马宝玉不怕牺牲,毅然而然地选择死亡,也要完成连队交给的任务!

  “热血沸腾”一词很生动地写出了战士们在班长的感召和鼓舞下,也要用生命完成这个艰巨的任务。

  3.谈感受与体会。

  4.有感情地朗读这句话。

  (三)讲读第四段。(顶峰歼敌)

  1.自由轻声朗读课文,五壮士的神态、动作怎样?找出重点词、句,并讨论。

  (抢、夺、插、举、喊、拔、拧、掷)

  2.这些动作说明什么?你有什么感觉? (结合插图)。

  让学生通过品味以上动作词,观察插图,深刻理解五壮士在枪尽弹绝的情况下,面对疯狂的敌人,毫不惧怕,用石头去杀伤敌人!表现了战士对敌人无比仇恨,对人民对革命无比热爱和顽强的斗争精神。

  3.理解重点句:

  他刚要拧开盖子,马宝玉抢前一步,夺过手榴弹插在腰间,他猛地举起一块磨盘大的石头,大声喊道:“同志们!用石头砸!”

  这个句子是写班长马宝玉动作的,“抢前一步”、“猛地举起”写出了班长对敌人的憎恨,对革命的忠诚,具有勇往直前前、不怕牺牲的精神。

  4.有感情地朗读这一段。

  (三)讲读第五段:(英勇跳崖)

  1.同桌练习朗读,划出描写五壮士的神态、动作的词句,并谈谈自己的感受。

  2.讨论:

  抓住“屹立”、“纵身”、“昂首挺胸”:从“屹立”一词中可感受到五壮士顶天立地的英雄形象。从“纵身”,可看出动作意志果断坚决,写出了班长的从容自若,毫不畏惧。“昂首挺胸”,表现了战士和班长—样具有不怕牺牲的精神。

  3.五壮士已胜利完成任务,为什么还要跳崖?

  他们的枪弹已绝,敌人已扑上来了,更加疯狂凶恶了,这时战士们宁愿死,也不愿被俘,这更是豪壮的气慨。

  4.指导感情朗读。(读出激昂的语气)

  三、学习写法。

  1.课文如何写五位壮士的呢?学生讨论。

  有时对某个人进行聚焦描写,比如班长马宝玉就进行了细致地描写,比如:他刚要拧开盖子,马宝玉抢前一步,夺过手榴弹插在腰间,他猛地举起一块磨盘大的石头,大声喊道:“同志们!用石头砸!”

  有时对班里的五位壮士进行概括地描写,比如课文第二自然段,还有第三、四自然段的开头“五位战士胜利地完成了掩护任务,准备转移”、“五位壮士一面向顶峰攀登,一面依托大树和岩石向敌人射击”……

  2.对,课文在描写时,既关注了群体,又写了每一位战士,所以给人很全面的感觉,而且很具体。这就叫“有点有面,点面结合”

  3.学术交流这样写的好处,并在作文中加以运用。

  四、作业。

  1.有感情地朗读课文。

  2.讲一讲这个故事。

  板书设计

  6.狼牙山五壮士

  教学反思:

  1. 课文中有很多语句体现了五壮士的爱国情感。只有感情朗读,才能把文中的情感内化为学生的情感。所以,指导学生抓住壮士的语言和行动等关键词语进行感情朗读,就能读出语言文字的味道,感受到五位壮士的高尚品质与豪迈气概。

  2.语文课不仅要关注内容的理解,还要关注写法的渗透,比如“关注群体,考虑个体”这种写法就要通过课文的学习,留下比较系统的印象。同时做到读写结合,将这一写作训练点有机地迁移到课外,并在作文中加以练习。

《狼牙山五壮士》教案4

  教学中应以培养学生掌握其写法为中心,以理解课文内容为重点,以“壮士”为突破口,把握整体,重点引读,使学生弄清其内涵,在此过程当中,学习写法,落实双基,提高认识,从而受到深刻的思想教育。

  一、点题、破篇,引选材

  在学生自学课文的基础上,一开始就紧抓“壮士”一词设计下列思考题:

  1、“壮士”是什么意思?在本文中指谁?

  2、为什么称五位战士为“壮士”?

  3、课文选择了哪些事例来说明“壮士”的行为?

  通过上述思考题的引读,让学生明白“壮士”是指勇敢豪壮的人。本文的“壮士”是指五战士。因为他们在掩护群众转移,狙击敌人的战斗中勇敢杀敌,在弹尽枪绝的情况下毅然跳下悬崖,谱写了一曲可歌可泣的壮歌。为了说明“壮士”行为,课文选择了“接受任务”、“诱敌上山”、“引上绝路”、“峰顶歼敌”、“英勇跳崖”等事例。这样点题引篇,学生很快就会弄清“壮士”的内涵,从整体上了解课文内容。

  二、破篇引段,分详略

  在学生初步弄清了“壮士”的含义,了解课文内容后,再以“壮士”为重点,引导学生阅读最能表现五战士“壮士”行为的“诱敌上山”、“顶峰歼敌”和“英勇跳崖”三个重点段,教学中可用“哪些事例最能表现五战士的壮士行为”这一思考题把学生引向上述三段,然后再通过作者的.详细描写,抓住重点词句和用挂图深刻理解五位战士的壮士行为。深化壮士的内涵和外延。使五位战士的高大形象在学生脑海中留下深刻的印象。

  三、连段引路,归纳中心

  通过上述环节,学生充分理解了“壮士”的含义,通过引读“接受任务”和“诱敌上山”两段,使学生深刻领会全文内容,理清文章脉络,分段、概括中心。使学生获得对全文深刻而系统的理解,初步分清详略。

  四、综合比较,引导写法

  上述两步既使学生快、准、深地理解课文内容,又为学习“详写和略写”做了有益的铺垫,因此,应立即引导学生通过综合练习,比较分析,分清详略,来学习写作方法。通过再次引读,弄清哪些地方详写?详到什么程度?哪些地方略写?为什么要这样做?并体会出这样写的好处,使学生明白详略得当、层次分明的道理,达到详而不繁,略而清楚,为完成本单元的写作训练重点打下坚实基础。

《狼牙山五壮士》教案5

  教学内容和教时安排:

  1、第一教时:初读课文,理清文章脉络,并学习理解课文的前三部分。

  2、第二教时:理解课文四、五两部分,紧扣壮字,抓住重点词句,通过有感情地朗读,体会五壮士的英勇豪迈,激发学生对五壮士的崇敬之情。

  3、第三教时:检查背诵情况,概括文章中心思想,并体会课文的详略安排。

  第二教时教学目标:

  1、理解课文四、五两部分,了解狼牙山五壮士顶峰歼敌、英勇跳崖的英雄事迹,学习五壮士热爱人民、仇恨敌人、勇于牺牲的精神。

  2、紧扣壮字,抓住重点词句,通过有感情地朗读,让学生理解体会五壮士的壮言、壮行、壮志,激发学生对五壮士的无限崇敬之情。

  3、尝试背诵五壮士英勇跳崖的部分。

  教学重、难点:

  理解描写五壮士顶峰歼敌和英勇跳崖的动作、语言、神态的语句,体会他们的思想感情和伟大精神。

  课前准备:

电脑课件。

  教学设想:

  1、以读为本,读中悟情。

  本课我设计了以读导情,以议悟情,以情的教学方法,让读书贯穿教学活动的始终,并根据不同的训练目的,设计了自由读、试读、品读、指名读、引读、分男女生读、齐读等多种形式的读,使学生在读中感受,读中理解,最终达到感情朗读,使情感升华。

  2、重视自主学习,激发主体潜能。

  在教学的各个环节中,尽可能地让学生自我活动,去读书,去思考,参与议论,参与交流,使课堂上师生之间、生生之间的信息和情感交流呈现出双向和多向并存的局面,让学生始终有一种自觉、主动、热情的学习状态,使他们能更充分、更直接、更自如地接触课文,从而更好地去感知课文、理解课文。

  3、鼓励大胆质疑,启发合理想象。

  ⑴让学生在读书中质疑,在读书中解疑,师生交流共同解疑。

  ⑵挖掘教材的创造性教育因素,启发学生合理想象,以培养学生创新能力。如五壮士脸上露出胜利的喜悦一句,我设计了一个启发想象的训练点:想想看,五壮士为什么脸上露出胜利的喜悦,此时他们心里会想些什么?从而对学生进行创造性思维的`训练,开发他们的创造潜能。

  教学过程实录:

  一、复习:

  上节课我们学习了《狼牙山五壮士》这篇课文的前三部分,谁来说说,通过上节课的学习,你读懂了什么?

  (生自由说,师相机画悬崖图;板书:接受任务、歼敌诱敌、引上绝路;涂红课题中的壮字。)

  二、引导归纳学习目标:

  三、自学讨论,理解课文:

  ㈠、请同学们看一段录像(播放录像1:五壮士顶峰歼敌的场面),可以说说你看到了什么?也可以谈谈你看了录像有什么感受?

  (生自由说师相机板书:顶峰歼敌)

  ㈡课文又是怎么描述的呢?请同学们自学课文的四、五两部分。

  (出示自学提示,女同学读:

  自学课文四、五两部分:

  1.划出最让你感动的语句,说说为什么?并练习有感情地朗读。

  2.提出你不明白的问题。)

  在自学的过程中,能独立完成的,就独立完成,如果有困难,可以通过小组合作学习讨论解决。(学生自学、讨论)

  ㈢

  检查自学情况:

  1、告诉老师,哪些语句让你感动?

  a说说看,为什么这些语句让你深受感动?

  b.自由品读,体味这些语句该怎样读才能读出感情?

  c.同桌对读;师范读后让学生评点;生齐读。

  d.小结:刚才我们抓住重点词句,通过有感情地朗读,理解了课文内容,这是一种很好的阅读方法。

  2、还有你不明白的地方吗?提出来让大家帮你。

  a.学生质疑。

  b.学生解疑。

  c.播放录像2:五壮士英勇跳崖的感人场面,(重点理解词语:坚强不屈、惊天动地、气壮山河;理解五壮士完成任务后选择跳崖的原因。)(师相机板书:英勇跳崖)

  3、理解得真棒!五壮士用自己的壮举,向日寇和所有的侵略者证明了:中国人民是--(坚强不屈的),正如课文结尾所说的--(生齐读最后一节)

  4、是呀,历史不会忘记英雄,让我们全体起立,向这些可敬的英雄们行一个庄严的队礼!(生行礼)让我们捧起书本,再次把自己对课文的理解、对敌人的仇恨、对英雄的敬佩都融入我们饱含的诵读吧!(生齐读第五部分课文,会背诵的可试着背一背。)

  四、总结谈话:

  狼牙山五壮士用自己的生命,谱写了一曲气壮山河的抗日颂歌,人民永远怀念为国献身的英雄们!

  五、课堂练笔:

  请同学们照例拿出摘抄本,把本课的好词好句积累下来。

  六、自由作业:

  学了课文,你们回去想做什么?(学生自由说)

  你们的想法都很好,喜欢哪项就做哪项,下节课我们再来交流。

《狼牙山五壮士》教案6

  【教学目标】

  知识能力目标

  1、有感情地朗读课文,深入了解五壮士的英雄事迹,感受五壮士为祖国为人民勇于献身的崇高精神。

  2、背诵描写五壮士英勇跳崖的部分。

  3、理解课文内容,引导学生从课文叙述中领悟写人记事的表达方法,提高表达能力。

  过程与方法目标

  1、精读多读,读中感悟。

  2、创设情景,走进文本,感悟思想。

  情感、态度与价值观目标

  1、教育学生热爱祖国,铭记英雄人物。

  2、培养学生做一个自强不屈的.中国人。

  【教学重点难点】

  1、有感情地朗读课文,感受五壮士爱护群众、仇视侵略者、为祖国为人民勇于献身的崇高精神。

  2、引导学生从课文叙述中领悟写人记事的表达方法,提高表达能力。

  【教学方法】

  学案导学(先学后教)、合作交流、精读领悟

  【教学准备】

  学生学案、展示卡、多媒体课件

  教学过程:

  一、回顾所学,引入新课。

  二、学案导学:

  自由地读课文的3--9自然段,画出最让你感动的语句或词语,多读几遍,并把你学到的知识写在展示卡上。(根据学案,自主学习)

  三、合作交流

  1、生生互动,分享学习成果。

  2、学习反馈。

  (1)交流汇报学习成果。

  (2)演英雄:想象情景,小组合作一起演一演你们最喜欢的片段,深入体会五位战士的英雄气概。

  3、教师点拔:引导学生领悟写作方法。

  四、释疑解惑

  1、学生质疑。

  2、合作探究,释疑解惑。

  五、检测巩固

  (一)、练习背诵文中五壮士英勇跳崖的片段。

  (二)搜集、摘抄描写英雄人物的成语,看谁写得多。

  六、课堂小结:

  七、作业。

《狼牙山五壮士》教案7

  教材简析:

  这篇课文记叙了抗日战争时期,八路军某部七连六班五个的战士,为掩护群众和主力部队转移,诱敌上山,英勇杀敌,最后把敌人引上狼牙山顶峰,英勇跳崖的故事,表现了五壮士热爱祖国,热爱人民。仇恨敌人,勇于牺牲的精神。全文按照事情发展的顺序记叙的。

  教学目标:

  1、知识目标:了解狼牙山五壮士英勇战斗,坚贞不屈,壮烈牺牲的英雄事迹。

  2、能力目标:理解能力、朗读体会能力的培养。

  3、德育目标;学习他们爱护群众,英勇杀敌,为了祖国和人民的利益勇于献身的崇高精神。

  教学重点:

  理解描写五壮士痛击敌人和英勇跳崖的动作、神态的语句,体会他们的思想感情和伟大精神。

  教学难点:

  体会五壮士的'思想感情和伟大精神。

  教学方法:

  自主合作、小组交流、朗读体会法。

  教学媒体:

  课件、网络

  教学过程:

  一、创设情境,激情导入。

  二、以情促读,总结读法(自主学习第四段“顶峰歼敌”)。

  1、指名朗读,想象“五壮士的形象”。

  2、用成语汇报在你的脑海中出现了怎样的五壮士形象。

  3、概括学法:初读想象画面。

  4、“顶峰歼敌”的影片回顾,激发感情。

  (1)放影片。

  (2)看到此情此景,你的心情如何?

  5、自由读,找出你最感动的语句,好好地品读体会,并作好笔注。

  6、汇报:把你觉得感动的语句读一读,并说说朗读的体会。

  7、概括学法:品读体会感情。

  8、表演读。

  9、小结学法:初读想象画面――品读体会感情(找—品)。

  三、运用学法,读中感悟(合作探究第五段“英勇跳崖”)。

  1、据学法分组合作学习。

  (1)分小组自读第五段。

  (2)想象:你好像看到了什么?

  2、生自由汇报。

  3“英勇跳崖”的影片回顾。

  4、结合课文分组合作探究:

  (1)找:哪些语句表现了“五壮士”英勇跳崖的悲壮?

  (2)品:反复读,体味这些语句怎样读才能读出感情。

  5、检查合作学习情况,反复品读。

  6、小结:五壮士用自己的壮举,向日寇和所有的侵略者证明了中国人民是(),所以课文结尾说()。

  7、比赛读。

  8、配乐读。

  9、积累:用什么方法快速地记下这一段。

  四、回应目标,总结全文。

  1、课文是围绕着哪个字来写?体现了五壮士的什么精神?而作者重点描写了第几次掩护任务?更能突出什么?

  2、学完这篇课文后,你有什么收获?

  五、情感升华,课堂延伸。

  提供网址,丰富课外知识。

  六、作业:

《狼牙山五壮士》教案8

  教学目标

  1.通过朗读、讨论,认识五壮士在顶峰歼敌、英勇跳崖的英勇豪迈,体会五壮士爱人民、恨敌人的思想感情。

  2.带着对五壮士的无限崇敬之情,重音鲜明、节奏有变化地朗读课文四、五段,提高朗读水平。

  3.了解四、五段课文是通过详写五壮士的神情、动作、语盲来表现五壮士的英勇豪迈的。

  4.理解巩固课文的重点词语,进行句子训练。

  教具准备

  幻灯片、投影仪、录音机、小黑板。

  教学过程

  一、检查宇词,复习导入。

  1.师:昨天老师告诉大家,今天这一节课一开始要检查字词,给大家一分钟,再读读记记课后第四题的词语,并复习一下重点词的意思。

  2.师主持检测:

  ①听写:崎岖山涧横七竖八

  ②看意思写词语:斩钉截铁居高临下

  3.学生自批、订正,师反馈。

  4.师:上节课,我们还给课文分了段,课文分五段。这五段中写得比较详细的是哪三段?这节课,我们一起学习四、五段,研究一个问题:第四、五段课文中,五壮士的英勇豪迈表现在哪里?是怎样写详细、写具体的,用我们有感情的朗读,读出五壮士的英勇豪壮。

  二、学第四段,以情促练。

  1.(生自由读4、6自然段)思考:这一段中五壮士的英勇豪壮表现在哪里?他们在顶峰是怎样英勇歼敌的?

  2.师:他们就是这样,在顶峰英勇歼敌,与敌人血战到底。在顶峰歼敌的战斗中,写得最详细的、五壮士最令你感动的举动是什么?(石头砸)

  3.(出示幻灯)这幅插图描绘的就是五壮士用石头砸向敌人的壮烈一幕。第五节中,哪部分内容是描绘这幅插图的。请同学们一边默读课文,一边用()括出来。

  4.(生自由读括号中的内容)思考:课文是怎样把“石头砸”写详细的?哪些词句令你感动?

  (交流)①猛地举起

  ②“同志们,用石头砸!”(个别读→评(大声、重音)→师范读一齐读)

  ③句子对比;

  (1)石头像雹子一样,带着……带着……向敌人头上砸去。

  (2)石头向敌人头上砸去。

  (自由读→比较不同→书上为什么用第一句)

  ④师:五壮士不顾激战数小时的劳累,不顾累累伤痕的剧痛,把一块块磨盘大的石头猛地举起,狠狠地砸向敌人。此时,他们的决心是什么?中国人民的仇恨是什么?

  ⑤师:想到这一切,怒火在他们心中燃烧,他们决心用最原始的武器--石头,向敌人讨还血债,与敌人血战到底。这句句子用上两个“带着”,不仅把石头写活了,更重要的是写出了五壮士的英勇豪壮。

  ⑥指导朗读;自由读→个别读→评(两个“带着”后一个语气更强,“砸”前稍作停顿,“砸”念重音)→师范读→自由读→齐读

  三、学第五段,以练激情。

  1.(师配乐范读)思考:第五段中,最能体现五壮士英勇豪壮的一幕指的是什么?

  2.师;请同学们学着老师的样子,自由读读第五段,想一想;五壮士跳崖时的心情是怎样的?

  3.师:请同学们打开练习本,模仿“石头像……带着……带着……”这句话,从课文中找依据,用“带着……带着……”试写一句话。

  4.(汇报交流)

  ①“胜利的喜悦”:从哪儿体会到的?(齐读)五壮士知道自己将要牺牲了,为什么脸上还要露出胜利的喜悦?(再读:轻缓、带着眷恋)

  ②“对敌人的憎恨”:从哪儿体会到的?为什么砸枪?是砸自己的枪吗?

  (朗读:“砸碎”重读)喊口号(有力,末字处长)

  ③除了这两个“带着”,还有别的吗?课文是怎样详写五壮士跳崖的?(理解“相继”)五壮士在生命的最后一刻,为什么能昂首挺胸,像冲锋一样,相继跳崖?(相信抗战一定会胜利——“抗战必胜的信心”)(朗读:注意重读)

  5.学生校正、修改,并有感情地读自己写的句子。

  6.师:五壮士用自己的壮举,向日寇和所有的侵略者证明了,中国人民是——的,所以课文结尾说——(学生接读)(指导朗读;高昂,读出“惊天动地,气壮山河”的气魄)

  四、回应目标,总结全课。

  1.学到这儿,五壮士的英勇豪壮表现在哪里,课文是怎样写详细的,大家明白了吗?

  课文是抓住了五壮士的'动作、语言、神态,详写“用石头砸”和“英勇跳崖”,以此来表现五壮士的英勇豪壮(板书),以此来证明这五位战士是壮士。

  2.下节课,我们将重点研究为什么这三段要写得详细。现在,让我们全体起立,再来有感情地朗读课文第五段;(生读)历史不会忘记英雄,让我们记住这悲壮历史,做一个坚强不屈、自强不息的中国人。

  教案述评

  杭州市上城区教师进修学校特级教师 张化万

  虞大明老师是浙江省省级教坛新秀,以上教案荣获全国首届青年教师阅读教学比武优胜奖。

  《狼牙山五壮士)是情感型课文。教此类课文,既忌在故事情节上打转,空泛地进行思想教育,情感熏陶;又忌脱离课文情感线,搞分割式的。“语言训练”,肢解课文。虞大明老师执教的(狼牙山五壮士)第二课时是成功的。他教学的主要特色就是“务实”、“共振”。

  虞老师以务实的态度设计教学,采用自主参与、读写结合等训练策略,努力展现训练过程,以情促练,以练激情,达到语言训练与情感熏陶互涵共振。

  虞老师以务实的态度设计教学。他不追求形式的完美,不硬在40分钟内塞进课文的全部内容。他据40分钟课时,选择四、五两段为适度容量,力求扎实展现语肓训练过程。全课只“研究一个问题:四、五段中,五壮士的英勇豪壮表现在哪里?课文是怎样详细具体写的”?把时间留给语言训练的评价——学生,让他们按自己的水平和方式去“读读、想想、划划、说说、写写”。

  他教风朴实,不追求轰动的剧场效应,不专为听课专家和老师设计环节,洗刷“观摩课气味”,实实在在上课。上课伊始学生就打开课本,读书准备生字词,第一项语言训练就是朴朴实实的新词听写和看意思写词,让所有学生都投入训练。他不制造课堂上无休止的“一片小树林”般的举手,不安排尖子学生“超水平”的学习前就有的思维成果显示,不让学生只做听众和陪客,只动口不动手的“君子”。40分钟的教学,学生的个体自由读、个别读、齐读、朗读、默读、表情读占15分钟以上。课上学生动笔划找、听写字词、试写句子及校正修改占10分钟。这种面大量足、有一定训练质量的课内作业,为当前阅读观摩课,特别是高年级教学所罕见,确实开了一个甲读写结合,讲练结合,务实高效训练“的好头。

  虞老师务实的态度是为了达到语言训练和情感熏陶的互涵共振。为此,他全身心地投入,借助精心设计的电教媒体,努力创设与课文一致的情感氛围,让学生入境动情,提高语盲训练质量。

  他借助放大的彩色灯片,直观地再现五壮士用石头猛砸敌人的动人瞬间,他自行精心剪辑的配乐录音带,加上准确的神态姿势,抑扬顿挫的表情朗读,渲染了五壮士悲壮跳崖的感人一幕。音乐、画面、语言、神情和谐顺利地营造出与{狼牙山五壮士》相匹配的课堂气氛。学生入境动情了。他们会为“猛地举起”石头的动作而感动;会从“同志们,用石头砸”中悟到“五壮士要与敌人血战到底的决心”;会从“喜悦”、“昂首挺胸”、“像冲锋”、“砸碎”等这些词语里体会到五壮士壮丽的内心世界,英勇豪迈的壮士气概。学生入境动情了、心口一致、表情朗读的训练才会有效,才会既训练学生语感,记忆积累语言,又发挥情感熏陶作用,加快儿童情感升华的过程。以情促练,学生知道“石头像雹子一样……”写出了“五壮士的仇恨和决心,写得具体生动,读起来也很有劲”;知道两个“带着”后一个语气更强,“砸去”要读重音;这重点句群的朗读才训练到位,这五壮士跳崖的一幕才读得出英雄们的壮烈豪迈、气壮山河的精神。

  虞老师创设情景以情促练。他又凭借学生动情的言训练,巩固和升华儿童情感,以练激情,扩大语言训练的施育作用。当孩子在尝试填写“五壮士胜利完成任务之后,带着______,带着_____,昂首挺胸,相继跳崖”之后,在比较讨论之后,学生理解了五壮士英勇豪迈后,虞老师没有止步。他安排了学生自己修改作业,并读出自己的感情来。让学生在反馈矫正中,不仅掌握新的句式,深入了解五壮士跳崖时感人的内心世界,还借当众朗读自己的作业,渲泄对英雄的崇敬之情。在课堂教学的最后,虞老师并没有脱离课文作大段的生发总结,而是让全体学生起立,再次由学生表情朗读第五段,以读作结,以读促情。

  务实的设计、语言训练与情感熏陶共振是虞老师《狼牙山五壮士》教学的特色,也是最成功之处。

《狼牙山五壮士》教案9

  教学要求

  1、知识目标:了解狼牙山五壮士英勇战斗,坚贞不屈,壮烈牺牲的英雄事迹。

  2、能力目标:培养学生的理解能力、朗读体会能力。

  3、德育目标;学习他们爱护群众,英勇杀敌,为了祖国和人的利益勇于献身的崇高精神。教学重点

  知道叙述有详有略能够起到突出中心的作用。有感情地朗读课文,体会五壮士的英雄气概和革命精神。

  教学难点

  了解五壮士完成掩护任务后为什么往狼牙山顶峰棋盘陀转移。体会这一行动的动机的深刻内涵。

  教材分析

  首先我说说教材.本组课文以“勿忘国耻”为主题,展现的是中国近代,中华族受尽屈辱,中华儿女奋起抗争的百年沧桑,字里行间都包含了强烈的族精神和爱国热情。《狼牙山五壮士》这篇课文,按照事情发展的顺序记叙了抗日战争时期,八路军某部七连六班的五个战士,为掩护群众和主力部队转移,诱敌上山,英勇杀敌,最后把敌人引上狼牙山顶峰,英勇跳崖的故事,表现了五壮士热爱祖国,热爱人,仇恨敌人,勇于牺牲的精神。

  所在班级情况学生特点分析

  本班现有学生29人,其中男同学15人,女同学3人。学生思想表现良好,在学习方面,大部分同学很认真,只有个别学生自制力较差,缺乏学习自觉性;班中学生基础良莠不齐,学生成绩参差不齐。要想提高本班复习效果,针对上述情况,必须夯实基础,以本为本,加强语文“双基”能力的培养,使他们在原有的基础之上加深理解、加深认识,力争从感性认识上升至理性认识的高度,进一步激发其学习兴趣,培养良好的学习方法,树立学好语文的信心,力争使全班同学的语文成绩有一定幅度的提高。

  教法学法

  采用自主、合作、探究的学习方法,充分引导学生提出问题,分析问题,解决问题,使学生读而思,思而疑,在主动参与探究过程中,培养学生自主阅读、自主感悟、自主发展的综合语文素养。在这堂课中,我还充分利用了课件、网络等现代教学媒体。

  设计理念

  《语文课程标准》中明确指出:“阅读是学生的个性化行为,应让学生在主动积极的思维和情感活动中,加深理解和体验,有所感悟和思考……逐步培养学生探究性阅读的能力,利用阅读反思等,拓展思维空间,使学生获主动发展。”

  《新课程标准》提出,小学语文教学,应立足于促进学生的发展,使他们成为学习语文的主人。

   教学时间3课时。

  教学准备

  课件

  教学过程

  第一课时

  一、引入课文,激发兴趣

  谁听过狼牙山五壮士的故事,他们都叫什么名字呢?下面就请同学们来听“狼牙山五壮士”的故事。

  二、范读课文,初识文意

  老师范读,学生听、看,初步了解故事内容。

  三、学生自学生字、词

  1.按生字表记准字音,记清字形。

  2.通读课文,结合课文理解新词词义。不理解的查字典解决。

  3.按下面的提纲给课文分段。(投影打出)

  (1)接受任务。

  (2)诱敌上山,痛击敌人。

  (3)把敌人引上绝路。

  (4)顶峰歼敌。

  (5)英勇跳崖。

  四、检查掌握情况

  1.字音:指名拼读,直读生字,注意纠正字音。如“悬”(xuán)、晋(jīn)。

  2.字形:说说哪个易错。

  如:“悬”上半部是“县”,里面两横。注意区分:“寇”与“冠”、“晋”与“普”、“尸”与“户”。

  3.词义:提出不理解的,大家讨论,查查字典。结合上下文来理解。读课后“读读写写”的词语。

  斩钉截铁:斩,砍;截,割断;形容说话做事果断不犹豫。

  晋察冀:晋,山西简称。察,察哈尔地区。冀,河北简称。

  4.指名读课文,按提纲说分段。

  五、读熟课文

  六、布置作业

  1.抄写词语。

  2.朗读课文。

  第二课时

  一、课前谈话,激发兴趣,引入本课时

  五壮士接受了掩护群众和连队转移的任务,却再次诱敌上了顶峰,其实就是绝峰,这是为什么呢?下面我们就来继271续学习。

  二、朗读课文,辨析文段

  按分好的段指名朗读全文,读后说说每段的主要意思。

  (教师板书:接受任务、诱敌上山、引入绝峰、攀上顶峰,英勇跳崖。)

  (一)读讲第一段

  1.自己读第一段,思考:五壮士在什么情况下接受了什么任务?他们是怎样完成这个任务的?(板书:拖住敌人、痛歼敌人。)

  2.读后讨论。讨论后再问:课文是怎么描写战斗场面的?

  (先概括地写五壮士有计划地利用险要的地形,打退了敌人一次又一次的进攻。是对整体的描写。然后对每个个体进行具体描写。)

  问:课文是通过什么对人物进行描写的?

  (通过人物的动作、神态、声音,抓特点进行描写)请同学们用不同的符号划出来。

  3.练习有感情的朗读。

  (二)五位壮士到此就已经胜利地完成了掩护任务,为什么要再入绝峰呢?请同学们默读第三段,思考,并划出来。

  1.读后回答,然后指名朗读。

  2.再问:再入绝峰意味着什么?班长马宝玉是怎样做这个决定的?其他四位战士是怎样做的.?划出重点词语:(斩钉截铁,热血沸腾。)这两个短语你是怎么理解的?说明什么?

  (说明为了人利益,为了消灭敌人,毅然作出了英勇献身的决定,把个人生死置之度外。)

  3.练习有感情的朗读。

  三、朗读课文第一、二、三段,体会五壮士的英雄壮举

  四、布置作业

  1.造句:斩钉截铁,坚强不屈。(注意引导)

  2.练习有感情的朗读。

  第三课时

  一、回忆上节内容,引入本课任务

  指名朗读课文前三段,复习,引入本课时。

  教师说:五壮士接受任务后,引敌进入狼牙山,他们英勇杀敌,胜利完成了掩护任务。为了人的利益,为了消灭敌人,为了战斗胜利,他们毅然作出了诱敌上绝峰,英勇献身的决定。那么后来情况怎样了呢?接着看第四段。

  二、学习第四、五段,自己朗读

  1.思考:向顶峰攀登的过程中五壮士是怎样痛击敌人的?最后是怎样英勇跳崖的?

  2.划出他们跳崖时的动作。从他们的动作你体会到了什么?(毫不犹豫,个人生死完全抛到了九霄云外。这种英勇无畏的精神令人叹服。)

  3.理解课文最后两句话的深刻含义。

  (五壮士是中国人的代表,歌颂了五壮士在保卫祖国的伟大斗争中,英勇战斗,坚强不屈的崇高品质和英雄主义精神。)

  三、总结全文

  说说课文记叙了一件什么事。所要表达的中心思想是什么?

  (课文记叙了狼牙山五壮士为了掩护群众和连队转移,同敌人血战到底、英勇跳崖的故事。歌颂了五壮士坚贞不屈的英雄气概和为祖国解放,族解放壮烈献身的崇高精神。)

  四、课题引申

  1.背诵五壮士英勇跳崖的部分,体会中心。

  2.进一步理解课题,问:课文所表现的“狼牙山五壮士”的行为之“壮”,从课文中哪几方面可以看出来?五段中哪段是详哪段是略,为什么这样安排?(为了突出中心,围绕中心有详有略地安排材料。)我们要学习这种表达中心思想的方法。

《狼牙山五壮士》教案10

  教学内容和教时安排:

  1、第一教时:初读课文,理清文章脉络,并学习理解课文的前三部分。

  2、第二教时:理解课文四、五两部分,紧扣"壮"字,抓住重点词句,通过有感情地朗读,体会五壮士的英勇豪迈,激发学生对五壮士的崇敬之情。

  3、第三教时:检查背诵情况,概括文章中心思想,并体会课文的详略安排。

  第二教时教学目标:

  1、理解课文四、五两部分,了解顶峰歼敌、英勇跳崖的英雄事迹,学习五壮士热爱人民、仇恨敌人、勇于牺牲的精神。

  2、紧扣"壮"字,抓住重点词句,通过有感情地朗读,让学生理解体会五壮士的"壮言"、"壮行"、"壮志",激发学生对五壮士的无限崇敬之情。

  3、尝试背诵五壮士英勇跳崖的部分。

  教学重、难点:

  理解描写五壮士顶峰歼敌和英勇跳崖的动作、语言、神态的语句,体会他们的思想感情和伟大精神。

  课前准备:

  电脑课件。

  教学设想:

  1、以读为本,读中悟情。

  本课我设计了以读导情,以议悟情,以情激情的教学方法,让读书贯穿教学活动的始终,并根据不同的训练目的,设计了自由读、试读、品读、指名读、引读、分男女生读、齐读等多种形式的读,使学生在读中感受,读中理解,最终达到感情朗读,使情感升华。

  2、重视自主学习,激发主体潜能。

  在教学的各个环节中,尽可能地让学生自我活动,去读书,去思考,参与议论,参与交流,使课堂上师生之间、生生之间的信息和情感交流呈现出双向和多向并存的局面,让学生始终有一种自觉、主动、热情的学习状态,使他们能更充分、更直接、更自如地接触课文,从而更好地去感知课文、理解课文。

  3、鼓励大胆质疑,启发合理想象。

  ⑴让学生在读书中质疑,在读书中解疑,师生交流共同解疑。

  ⑵挖掘教材的创造性教育因素,启发学生合理想象,以培养学生创新能力。如"五壮士脸上露出胜利的喜悦"一句,我设计了一个启发想象的`训练点:"想想看,五壮士为什么脸上露出胜利的喜悦,此时他们心里会想些什么?"从而对学生进行创造性思维的训练,开发他们的创造潜能。

  教学过程实录:

  一、复习:

  上节课我们学习了《》这篇课文的前三部分,谁来说说,通过上节课的学习,你读懂了什么?

  (生自由说,师相机画悬崖图;板书:接受任务、歼敌诱敌、引上绝路;涂红课题中的"壮"字。)

  二、引导归纳学习目标:

  三、自学讨论,理解课文:

  ㈠、请同学们看一段录像(播放录像1:五壮士顶峰歼敌的场面),可以说说你看到了什么?也可以谈谈你看了录像有什么感受?

  (生自由说师相机板书:顶峰歼敌)

  ㈡课文又是怎么描述的呢?请同学们自学课文的四、五两部分。

  (出示自学提示,女同学读:

  自学课文四、五两部分:

  1.划出最让你感动的语句,说说为什么?并练习有感情地朗读。

  2.提出你不明白的问题。)

  在自学的过程当中,能独立完成的,就独立完成,如果有困难,可以通过小组合作学习讨论解决。(学生自学、讨论)

  ㈢检查自学情况:

  1、告诉老师,哪些语句让你最受感动?

  a、说说看,为什么这些语句让你深受感动?

  b、自由品读,体味这些语句该怎样读才能读出感情?

  c、同桌对读;师范读后让学生评点;生齐读。

  d、师小结:刚才我们抓住重点词句,通过有感情地朗读,理解了课文内容,这是一种很好的阅读方法。

  2、还有你不明白的地方吗?提出来让大家帮你。

  a、学生质疑。

  b、学生解疑。

  c、播放录像2:五壮士英勇跳崖的感人场面,(重点理解词语:坚强不屈、惊天动地、气壮山河;理解五壮士完成任务后选择跳崖的原因。)(师相机板书:英勇跳崖)

  3、理解得真棒!五壮士用自己的壮举,向日寇和所有的侵略者证明了:中国人民是——(坚强不屈的),正如课文结尾所说的——(生齐读最后一节)

  4、是呀,历史不会忘记英雄,让我们全体起立,向这些可敬的英雄们行一个庄严的队礼!(生行礼)让我们捧起书本,再次把自己对课文的理解、对敌人的仇恨、对英雄的敬佩都融入我们饱含激情的诵读吧!(生齐读第五部分课文,会背诵的可试着背一背。)

  四、总结谈话:

  用自己的生命,谱写了一曲气壮山河的抗日颂歌,人民永远怀念为国献身的英雄们!

  五、课堂练笔:

  请同学们照例拿出摘抄本,把本课的好词好句积累下来。

  六、自由作业:

  学了课文,你们回去想做什么?(生自由说)

  你们的想法都很好,喜欢哪项就做哪项,下节课我们再来交流。

《狼牙山五壮士》教案11

  教学目标:

  1、学会本课12个生字,认识6个生字。能正确读写下列词语:日寇、晋察冀、指挥、尸体、悬崖、磨盘、斩钉截铁、壮烈豪迈、坚强不屈、昂首挺胸。

  2、快速默读课文,理清文章思路。

  教学重点:

  初步掌握快速阅读的方法,理清文章的结构。

  教学过程:

  一、导入新课,简介背景

  (示狼牙山风景图)同学们,知道这里是什么地方吗?这就是河北省易县的狼牙山风景区。在这里,有一座特别的建筑,狼牙山五勇士纪念塔,它记录着五位英雄的动人故事。今天这节课我们就走进1941年的狼牙山,一起去认识这五位英雄。

  3、请同学们齐读课题。(一读)

  你认为什么样的人能称为壮士?(勇敢的)

  勇敢到什么程度才能被称为壮士呢?你觉得是为胜利能牺牲自己生命的人。好,把你对壮士的理解读进课题里。

  4、从课题中,我们对壮士的品质有了初步了解,相信走进课文,我们还能了解到壮士们更可贵的品质。

  二、检查字词,理清脉络

  (一)字词部分

  1。课前,同学们已经预习了课文,这些词语你能读准确吗?

  (出示)大举进犯、坠落山涧、粉身碎骨、叽里哇啦、纷纷滚落

  请你来读,哦,坠落山涧,请再来一次,咱们一起读读。

  2、这一组谁来读?男生读、女生读

  (出示)全神贯注、昂首挺胸、居高临下、斩钉截铁、热血沸腾、壮烈豪迈惊天动地、气壮山河

  在读这些词语的时候,你有什么感觉?(哦,很自豪、很骄傲、很有力量)

  3、这两组词语,描写对象有什么不同?(是的,一组是描写五壮士的,另外一组是描写敌人的)

  描写对象不同,表达的感情也不同,同学们在学习课文的时候,如果能像这样关注到两组词语所表达的不同感情色彩,那你对人物的理解一定会更加深刻。来,体会着这些词语表达的感情,我们一起来读读。

  4、在抄写这些词语的时候,你有什么收获与大家分享?

  你提醒大家,“昂”字不要多了一撇

  你认为写“豪”字的时候,可以把上半部分写扁一点,这个字就美观多了,咱们也来试试。

  (二)理清文章脉络

  1、词语预习得不错。你对课文内容了解多少呢?请同学们先在小组里交流一下预习学习单的第二题,然后我们再一起交流。

  2、好,你们小组先来。

  你们认为课文是按照事情发展的顺序记叙的。全文可以分为五部分,分别是接受任务、痛击敌人、引上绝路、顶峰歼敌、跳下悬崖

  大家同意吗?

  文章就是按照这样一个事情发展的顺序,分五部分向我们展现了五位壮士的英雄事迹。

  三、合作学习,细读感悟

  1、自主学习,小组交流

  通过大家的共同努力,我们不仅理清了文章的脉络,也对五壮士有了初步的了解。要想进一步了解五壮士的英雄品质,最有效的方法就是深入到课文中,抓住重点词句细细品读,走进五壮士的内心世界。下面,请同学们对照学习提示用心品读课文,一会我们来交流。

  (出示自学提示)哪位同学来读一下,从中我们提炼出“划、圈、品、读”四字学习法,按照这个方法去读书,相信你一定会收获很多。

  2、全班交流,引导体验

  大家学习得很认真,讨论得也很热烈。现在我们一起来交流一下:五壮士的哪些言行让你震撼?哪个小组先来?

  (一)品读“引上绝路”部分

  A品读“走”

  课件出示:为了不让敌人发现群众和部队主力,班长马宝玉斩钉截铁地说了一声:“走!”带头向棋盘陀走去。战士们热血沸腾,紧跟在班长后面。他们知道班长要把敌人引上绝路。

  哦,你们交流的是这一部分。

  哦,你们对两条路所代表的不同结果进行了分析,认为一个“走”字,最能表现班长马宝玉不怕死的英雄气概。

  说得非常好,两条路,要么生,要么死,在生死关头,为了群众和部队主力,马宝玉选择了牺牲自己。

  让我们斩钉截铁地读读这句话。

  一个“走”字斩钉截铁,充分表现了马宝玉的英雄气概。

  B品读“紧跟”

  请你们接着交流

  你们认为一个“跟”字能够表现战士们的勇敢。

  你们小组有不同意见。

  哦,你们认为应该是“紧跟”,这样才更能表现出战士们的勇敢。

  大家同意吗?很有道理。

  明明知道这是一条绝路,但战士们――(生接读)热血沸腾,紧跟在班长后面。

  明明知道这是一条绝路,五位壮士——(生接读)为了不让敌人发现群众和部队主力……

  小结:壮士们这一走,把生的希望留给了——,把死的危险留给了―――自己

  同学们,这是怎样的五壮士?

  就是这种义无反顾,就是这种豪不畏惧,感动着我们,震撼着我们。(板书:豪不畏惧)

  这就是我们——(生齐读课题)豪不畏惧的《狼牙山五壮士》

  过渡语:刚才我们抓住一个“走”字,细品一个“紧跟”,逐渐走进了五壮士的内心。哪个小组接着交流?请你们来。

  (二)品读“顶峰歼敌”部分

  A品“举”

  课件出示:他刚要拧开盖子,马宝玉抢前一步,夺过手榴弹插在腰间,他猛地举起一块磨盘大的石头,大声喊道:“同志们,用石头砸!”顿时,石头像雹子一样,带着五位壮士的决心,带着中国人民的仇恨,向敌人头上砸去。

  你能联系上文中马宝玉受伤的细节,从一个“举”字感受到他的勇敢、坚强,这种方法值得我们借鉴。

  你想读读这句话。

  这位同学重点处理了马宝玉的几个动作,读得非常生动。大家也来试试。

  你看,处理好重点词语,就把人物读活了。

  B品“砸”

  请你接着交流。

  你从“砸”字中体会到战士们的力量大,其他小组有没有补充?

  你觉得作者把石头比作雹子,不仅说明力量大,还说明速度也非常快。

  你觉得这个比喻还表现出了战士们必胜的决心和对敌人的仇恨。

  说得太好了。此刻的石头,也被赋予了生命和感情,顿时,(生接读)石头像雹子一样……

  像这样体会着人物的感情去读,就会让人有身临其境的感觉。就用这种方法,我们一起读读这段话。好,读出了壮士的英雄气概。

  小结:壮士们这一举,这一砸,尽显英雄本色。在枪尽弹绝的情况下,他们宁死也要与敌人血战到底。

  同学们,这是怎样的五壮士?

  就是这种勇敢顽强,就是这种宁死不屈,感动着我们,震撼着我们。(板书:宁死不屈)

  这就是我们——(生齐读课题)宁死不屈的《狼牙山五壮士》

  (三)品读“跳下悬崖”部分

  此时,前是万丈深渊,后是咆哮之敌,是玉碎还是瓦全?他们毅然做出了选择。

  出示课件:最后一部分。

  哪个小组来交流对这一部分的收获。

  A品“屹立”

  你们认为“屹立”这个词语最能表现出五壮士的英雄气概。哦,屹立就是站得很直。有点道理,你还有补充?就是像山一样笔直不动摇的挺立着。非常准确。

  是啊,此时五们壮士屹立在顶峰,像山一样雄壮、巍峨。这是怎样一幅画面?(出示画面)

  (师引读课文)

  B品“望”

  读了这一段,还有哪个动作感动着你?请接着交流。

  说得非常好,同样是一望,意义不同,感情也不同。眺望远方,他们看到了成功转移的`部队和群众,这是满怀深情的一望;

  回头望望,他们看到了正在向山顶爬的敌人,这是无比轻蔑的一望。

  想像一下:他们还望到了什么?

  是的,想到群众和部队已经成功转移,面对死亡,他们的脸上露出了胜利的喜悦,这就是—(视死如归)

  来,带着你的感受,让我们把这幅画面读进心里。

  C品读“跳”

  同学们,生命对我们每个人来说只有一次。此时此刻,假若能再给他们一点点的时间,你认为他们会想些什么?

  小结:说得真好!在祖国和生命之间,他们毅然选择了前者,这种精神、这种气概,正是来自于对祖国,对人民深深的爱呀。同学们,让我们怀着对烈士深深的敬仰,再读这一段。(生齐读此段)(开头到‘相继从悬崖上往下跳”)

  D理解最后一句

  引读:此时,狼牙山上响起了他们壮烈豪迈的口号声:

  小结:这豪迈的声音告诉我们,这是怎样的五位壮士?

  这就是我们的——(生齐读课题)舍生取义的《狼牙山五壮士》

  此时,让我们把这五位壮士的名子深深刻在心里,他们是:(课件出示)

  四、拓展升华,激发情感

  1五位壮士的英雄壮举,彻底征服了疯狂的日本鬼子。在五壮士的跳崖处,他们列队向五壮士行了日本军礼!这难道不是最大的胜利吗?

  2让我们用朗读来告诉他们:这就是我们英雄的狼牙山五壮士!(生齐读此段)

《狼牙山五壮士》教案12

  教学目标

  1、读懂课文内容,了解五壮士的英雄事迹,按照课后提纲给课文分段,概括段意。

  2、懂得根据文章表达的需要,有详有略的写作方法。

  3、学会本课的生字新词,有感情地朗读课文,背诵描写五壮士跳崖的部分。

  教学重点:

  读懂课文内容,通过理解五壮士英勇歼敌、壮烈跳崖的动作、神态的词句,体会课文的中心思想。

  教学难点

  学习有详有略的写作方法。

  课时安排:

  2课时

  教学过程:

  第一课时

  一、 揭示课题

  (一)谈话引入

  在抗日战争年代,为了抗击日本帝国主义的侵略,中国人民进行了艰苦卓越的八年抗战。八年中,中国大地上发生了无数可歌可泣的英雄事迹,涌现了千千万万民族英雄。今天,我们要学习的15课《狼牙山五壮士》,就是发生在河北省保定地区狼牙山的一个真实故事。

  (二)板书课题

  “狼牙山”在哪里?“壮士”指什么人?

  二、 初读课文,感知课文

  (一)默读预习要求,联系课前预习,谈谈自己对课文内容的了解。

  (二)放录音,听课文,感知课文

  1、这五名战士是怎样完成任务的?结果怎样?我们一起听录音。

  2、说说五壮士的英雄事迹。

  3、课题中哪个字最能体现他们的精神?什么精神?

  (三)自学课文

  1、投影表示自学要求,指名读。

  2、读课文,读准生字的音。

  3、联系上下文理解词语,对不懂的地方做上记号。

  4、结合课后思考练习题,给课文分段,概括段意,练习说段意。

  5、学生自学课文。

  6、分小组学习,讨论重点词语和分段情况,练习说段意。

  7、交流学习情况。

  8、指名读准生字的字音。

  9、理解重点词的意思。

  10、画出你认为自己最受感动的句子读一读。

  11、分段,说段意。(理清文章的.叙述顺序)

  接受任务──诱敌上山──引上绝路──顶峰歼敌──跳下悬崖

  (四)指名读课文

  1、思考:课文主要写了一件什么事?作者是按什么顺序写的?

  2、哪些段落写得详,哪些段落写得简略。

  三、质疑问难

  四、作业:朗读课文

  课后小结:

  第二课时

  一、复习导入

  深入理解课文内容

  (一)复习提问:课文主要写了一件什么事?作者是按什么顺序记叙的?哪些段落比较详细?哪些段落比较简略?

  (二)出示课题,明确学习目标

  课文为什么要把五位战士称为“五壮士?

  他们有哪些勇敢的表现和壮烈的举动?表现了他们的什么精神?

  (三)自读课文,讨论交流

  (四)全班交流学习情况

  1、五位壮士的勇敢和壮烈表现在他们引敌上山、痛击敌人的动作和神态的描写上。

  (1)出示课文内容,指名读。

  (2)找出描写五壮士痛击敌人的动作和神态的词句,从他们不同的神态和动作你感到了什么?

  (3)同学们带着满腔的仇恨,一起朗读课文。

  2、课文的第三段也表现了五壮士的勇敢和壮烈。

  (1)讨论回答:他们完成任务后,为什么往三面都是悬崖的狼牙山顶峰棋盘陀转移?

  (2)出示课文内容,指名读。

  (3)说说自己对这句话的理解,并谈谈自己的感受

  3、课文的第四段写五壮士在峰顶歼敌,没有了子弹,他们就用石头砸,更表现了他们的勇敢和壮烈。

  (1)默读课文,说说这一段先写了什么?后写了什么?分层

  (2)在峰顶歼敌是从几方面来写的?

  (3)有感情地朗读这一段。

  4、五壮士最后英勇跳崖,这是多么悲壮啊!

  (1)哪些词语表现了五壮士的英勇悲壮?

  (2)讨论回答:说说“屹立“的意思。

  五壮士为什么“露出胜利的喜悦”?

  为什么说“这是英雄的中国人民坚强不屈的声音!这声音惊天动地,气壮山河?”

  5、有感情地朗读课文。

《狼牙山五壮士》教案13

  教学要求:

  1、理解课文内容,了解狼牙山五壮士痛歼敌寇、壮烈牺牲的英雄事迹,学习他们爱护群众、仇视侵略者、为祖国为人民勇于献身的精神。

  2、学习本课生字新词。抄写自己受感动的句子。

  3、有感情地朗读课文。背诵五壮士英勇跳崖的部分。

  教学重点:

  理解描写五壮士痛击敌人和英勇跳崖的动作、神态的语句。体会他们的思想感情和伟大精神。

  教具准备:

  1、生字生词卡片

  2、录音机、课文朗读磁带。

  教学课时:

  3课时

  第一课时

  一、谈话揭题,简要介绍背景。

  二、初步理解课文内容,理清顺序。

  三、学习课文第一、第二部分

  四、布置作业

  练习朗读课文

  第二课时

  一、复习导入,出示目标

  1、指名读第一、第二部分。(板书:接受任务,诱敌上山)

  2、说说通过上节课的学习,你读懂了什么?

  3、这节课你还想了解什么内容?

  二、深入学习第三到第五部分,体会课文的思想内容。

  1、自读第三部分。思考:五壮士完成掩护任务后,为什么往三面是悬崖的狼牙山顶峰棋盘陀转移?

  2、提问:通过朗读,你读懂了什么?还有什么不懂的?(板书:引上绝路)

  3、讨论:

  (1)五壮士已经完成了掩护任务,为什么不走那条“可以追上部队”的`路,而是不顾自己的危险,要把敌人引上绝路呢?

  (2)“斩钉截铁”是什么意思?这里比喻什么?战士们为什么热血沸腾?

  4、我们应该用什么感情来朗读这一部分?(先自由读,再指名读。)

  5、指名分别朗读第四、第五自然段。思考:向顶峰攀登的过程中五壮士是怎样痛击敌人的?

  6、提问:读了这两个自然段,你知道了什么?(板书:英勇歼敌)

  7、有感情地朗读这一部分,自己喜欢的语句多读几遍。

  8、指名朗读第五部分。思考:五壮士最后是怎样英勇跳崖的?(板书:英勇跳崖)

  9、讨论。

  (1)这一段课文是从哪几方面写五壮士英勇跳崖的?

  (2)五壮士为什么“脸上露出胜利的喜悦”?你从五壮士“脸上露出胜利的喜悦”中体会到了什么?

  (3)面对五壮士的高大形象,你有什么心里话想说?

  10、有感情地朗读这部分。

  三、总结全文

  四、布置作业

  1、试着背诵课文最后一部分。

  2、课外搜集有关狼牙山五壮士的故事,讲给同学们听。

  第三课时

  一、指导有感情地朗读,练习背诵。

  二、学习作者的表达方法。

  三、课外延伸。

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