《整理与练习》教案范文
教学内容
教科书地13—14页“练习与应用”5—7题，“探索与实践”的第8、9题及评价与反思。
教学目标
⒈通过练习与应用，使学生进一步掌握列方程解决设计及问题的方法与步骤，提高列方程解决实际问题意识与能力。
⒉通过小组合作，进一步培养学生探索意识，发展思维能力。
⒊通过评价与反思，使学生养成良好的学习习惯，获得成功的体验，增强学好数学的信心。
重点
熟练地列方程解决问题的整理；合理灵活地列方程解决简单实际问题。
难点
运用方程进行探索与实践；合理灵活地应用方程进行探索与实践
教具准备
多媒体课件
教学流程
教师、学生活动设计意图
㈠揭示课题
⒈谈话：我们已经学习了列方程解方程，并应用方程解决实际问题，今天我们主要进行一些有关练习探索与实践。
⒉举出一些数量关系。让学生写关系式。
⒊运用方程解决问题的作用：顺着题意列方程。板书课题。开门见山，直接点题。目的是想快速进入主题学习
㈡基本练习和解决问题
⒈指导练习
（1）P13第5—7题列方程解答，先独立完成在书本上，
（2）展示交流
（3）集体评价，再指名板演解答。
第5题：x-2.1=1.5，x—1.5=2.1
第6题：3x=2.34
第7题：0.52x=23.4
教师追问：你是根据什么等量关系列出方程的？在解方程时要注意什么？（步骤，格式，检验）使学生体会列方程解决实际简单问题特点。通过追问强化列方程的关键，为以后六年级学习方程知识提供强烈的数感。增强成功感。
㈢探索与实践
第13页第8题；学生审题，理解题意。下表中的a、b、c表示连续的3个自然数。任意写出三组这样的数，并求出各组数的和。abca+b+c
（1）提问：
什么是连续的自然数？学生先在小组里说说，再独立完成表格。让学生观察上表把自己发现在小组里交流。然后问提：你是怎样想的？可以直接怎样方程式？比较学生的做法，得到结论：
三个连续的自然数的和除以3可以得到一个中间数先让学生理解连续自然数的含义。在表格中提供不同的连续自然数，体会中间数就是三个数的平均数规律，让知识体现在生活中，从而提高应用能力。增强实际运用能力。
（2）让学生审题，理解题意。
学生独立解答第二个问题3x=99，x=33
教师追问：你是怎样想的，其余的两个数可以怎样得到？让基础较差的学生说说过程，说说算理，增强他们的学习自信心和学习兴趣。先让学生理解题意，明确解决问题的基本思路。就是利用上面的结论。只要求出中间数后，其他两个数就迎刃而解。通过追问，强化学生对解决问题过程的反思
（3）指导解答第三个问题
教师：是写着连续5个奇数，看看有什么发现（连续5个奇数的和除以5得到一个中间数）。怎样求n的值呢？5n=55n=11
教师追问：5个连续偶数的和也有这样的规律吗？试试看提醒学生什么是连续的奇数。进一步提升学生的探索能力。体会应用方程探索接解决问题的乐趣。促进学生对学习数学的兴趣。
⒉指导完成第13页第9题。
（1）学生在小组中讨论方法，教师巡视。
（2）教师提示：先把天平的两边都去掉两个苹果。得出：1个梨=3个苹果。再根据右边的图得出：3个苹果=6个弥猴桃=1个梨
（3）自主阅读第14页“你知道吗”教师指出：可以再查找资料，详细了解。把这一实践题提升到更高一层次，发展学生思维。通过交流解题思路，体会实践课带来的乐趣。让学生感受所学的知识解决现实存在问题。
㈣评价与反思
⒈在小组中说说自己对每次评价指标的理解。
⒉自我反思及评价。
⒊指名说说自己的优点和不足。这使学生养成良好的学习习惯，获得成功的体验，增强学好数学的信心。
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