【精选】识字教案七篇
作为一名无私奉献的老师,往往需要进行教案编写工作,教案是教学活动的总的组织纲领和行动方案。来参考自己需要的教案吧!下面是小编帮大家整理的识字教案7篇,仅供参考,欢迎大家阅读。
识字教案 篇1
一、教学目标
1.背熟小雨点一文
2.认识:花园、池塘、田野、拔、嘴、巴、池、摇、尾
二、教学准备
1.磁钉若干颗
2.教学PPT5页
三、教学过程
1.猜谜语:千条线,万条线,落在水里看不见(雨点)
2.你们喜欢下雨天么?
3.天空下过雨就会出现彩虹,老师这有两个口袋,男生表现好,我就送一滴彩虹雨给他,女生表现好,我就送彩虹雨给她。
4.其实小雨点的作用可大着呢,它到底有多神气呢?下面我们一起来看一看(出示课文PPT)
5.师读一遍课文
6.带读一边课文
7.师:红色我读,生:蓝色我读题目一起读
8.纠正读错的.字音
9.男生读蓝色,女生读红色
(给表现棒棒的贴磁钉)
10.老师读课文,幼儿读被小雨点遮住的部分
11.出示生字宝宝,幼儿认读
12.齐读课文
13.1.2.3木头人,认字送卡片
14.齐读生字词
15.齐读课文
16.结束教学
识字教案 篇2
第一课时
一、情境导入
(出示精美课件)教师口述:“一个小女孩提着花篮到花园采花,花园里盛开着12朵美丽的鲜花,你想采吗?那可要看你能不能过关。(花心中出示12个生字)你认识这个字才能采这朵花,你能采几朵?把书翻到79页,试一试。”以此来激发学生识字的愿望。
二、自学生字
学生在组长带领下,用学过的方法自学生字,教师指导学习。同学们有的用换偏旁法识字,有的用减旁法识字,有的用比较象形字法识字。利用拼音,组词等。
三、交流展示
各组展示自己的方法及学会的字,并组词,其它组同学补充。但要强调汇报不同的.方法,学不同的字,如果学生没能汇报某个字,教师必须指出,提醒注意,然后告诉大家,记不牢的字,一会读课文时要仔细看。
四、写字
让学生观察六个生字的结构,相同的有几个?这节课让学生写左右结构的四个字,先自读字音,观察字形,并组词,说笔顺,然后指导一个难写的字,强调左窄右宽。
五、游戏巩固
1.找朋友。出示12个汉字卡片,再出示12个音节卡片,让学生找朋友。
2.比一比。同桌互考12个生字,看谁说的多,自贴一颗智慧星。
3.写一写。听写4个生字,谁写得完全正确贴一颗智慧星。
六、拓展延伸
为了巩固本节课内容,回家后让学生预习三则谜语,读熟,并查找或自编谜语。
第二课时
一、谈话导入
1.“小朋友们都爱猜谜语、学谜语、编谜语。这节课我们来猜一猜,读一读,编一编。”激发学生参与的欲望。
2.教师口述猜谜小窍门:猜谜语,动脑筋,会观察,抓特征,跳出谜面想一想,谜底就在话里藏。
二、学习谜语
1.(屏幕出示第一则谜语)让学生用自己喜欢的方式读一读,说一说或演一演、画一画,猜生字,再交流怎样猜出来的,教师参与。
2.指导朗读
先自由读,然后指名读,表演读,三人一组自编动作,表演。
3.编谜语
师板书“团结、力量、谁”三个词,并巩固“团、量”两字,给它们找朋友,编字谜,不要过高要求。
4.小组合作自学第二则谜语。
5.边猜边读
指名逐句读,教师引导猜一猜,然后连起来再读,说出谜底,教师出示“秋”字卡片,并总结猜字过程,交流体会。
6.放手自学第三则谜语。
生与生交流,组与组之间交流,生与师之间交流。
7.(屏幕出示三则谜语)连起来读并认12个生字。
三、指导书写
写后两个字“量、最”强调中间横长,而且要紧凑。
四、拓展延伸
1.师生互动,出谜、猜谜,(发散思维)。
2.请学生和你的好朋友一起背,能背几则背几则。
五、总结与作业
同学们掌握了猜字谜的方法,请你们多收集或自编谜语,下周开个猜谜会。
内容概括:这篇介绍了关于182识字5教学设计B案,希望对你有帮助!
识字教案 篇3
教学目标:
1、认识“寸、益、彰、豹、障、泰、徒、功、渠”9个生字。会写“寸、落、补、拔、功、助、取、所”8个字。
2、能正确、流利地朗读成语,体会其中的韵律感。
3、初步感知成语的特点并有收集成语的兴趣。
教学重难点:
1、“寸”、“障”、“彰”的读音,区别“障”、“彰”字形。
2、“补”的书写要注意是“衣字旁”,“拔”不能写成“拨”。
3、认熟生字,初步了解成语的意思。
教学用具:ppt、生字卡
所用课时:2课时
教学流程:
第一课时
课时目标:
1、了解成语的特点。
2、初读成语,交流意思。
一、故事引入,激发兴趣
1、听老师或同学讲《拔苗助长》的故事,揭示课题。
2、教师简介成语的特点。如,汉语的成语大多由四个字组成,一般都有出处。有的成语从字面上不难理解,像“后来居上”。有些成语必须知道来源或典故才能懂得意思,像“杯弓蛇影”。
二、初步朗读课文。
1、边读边想想成语的意思
2、出示“识字”中的成语。
3、听示范朗读。
4、学生自己朗读,读准字音。
三、资料交流
1、课前布置预习,查找资料或请教父母,了解成语大意或故事内容。
2、学生自愿上台交流。我知道这个成语的意思是……我能讲这个故事……
3、请听的同学说说,听了同学的介绍,自己知道了什么。
第二课时
课时目标:
1、认字,区别难点字。
2、写字。
一、读词识字
1、自由朗读,不会的字看书上的注音拼读。
2、自愿读,师生正音。提示:寸,平舌音;彰、障,分清声调。
3、出示字卡,学生认读。
4、小组合作识记生字。
5、指导读全文,读出韵味,巩固认字。
二、课外阅读指导
1、读本组后面的课文,想一想,课文与本课哪个词语的意思相同或相近。
2、找成语故事读一读,积累几个你喜欢的.成语。
三、指导写字:
本课八个要写的字中,有六个是左右结构的字。书写时,要重点指导左右结构的字。要引导学生利用已有知识观察、分析字形,运用左右结构的字的书写规律把字写规范,写美观。
补:第四、五两笔要短,右边不过竖中线,左边不要写成“”。
拔:左窄右宽,捺要舒展,右边不要写成“发”。
区别“拔”、“拨”的方法:
边不是“友”字加一点,其实“犮”本身就是一个字,发音跟“犬”一样,意思呢?
犮báㄅㄚˊ◎古同“拔”。◎古同“跋”,踩;踏;登。◎犬跑的样子。
可以参照《汉典》。而记住“拨”其实很简单,记住一个短语就是:拨头发。拨头发来自于射箭,一手持弓,一手拨弦,站稳马步,也就是:两足,一弓,一手拨弦。
把“犮”的发展形态画出来给学生看,那一点是怎么样变化而来的呢?就是那一短竖呀。记住“犮”是一个完整的字,弄明白来历,就不会写成“友”了。
助、功:右边都是“力”字,“横折钩”的“折”笔要往左斜,不能写垂直。
识字教案 篇4
【教材分析】
本课是认识特殊偏旁并识字。教材中有两个图表,第一个图表中的鸟可以用“鸟、隹”两个偏旁来表示,说明同一个事物可以用不同的符号来表示;第二个图表中的月亮、肉都可以用“月”这一偏旁来表示,说明不同的事物可以用同一个符号来表示。除图表外,教材中还以偏旁带字的形式列出了12个词语来加以印证。这些词语都配有与学生生活实际紧密相关的插图,图文并茂,有助于激发学生的学习兴趣。
【教学目标】
1、学会“朗、腰、腿、胸”四个生字,理解由生字组成的词语意思。
2、认识偏旁“月”,知道不同的事物可以用同一个符号来表示。
3、认真观察图画,能把图上描绘的事物同所学的词语联系起来,培养学生认识事物的能力。
【教学重难点】
1、本课的教学重点是学会四个生字,并理解由生字组成词语的意思。
2、本课的教学难点是认识“月”的演变,知道不同的事物可以用同一个符号来表示。
【教学准备】
多媒体课件、贴图
【教学过程】
一、激趣导入
1、视频导入
同学们,汉字是世界上历史最悠久的文字,它演变着,历经千年的时间,才变成今天这个样子。请看……(播放汉字演变视频)
2、板书课题
今天就让我们一起走进《识字8》,一起去感受汉字的魅力。(板书课题,齐读课题)
【设计意图:由视频入手激发学生兴趣导入新课,自然有趣。】
二、创设情景,认识“月字旁”
(一)学习“明亮”
1、在一个美丽的夜晚,爷爷带着妞妞在院子里赏月。瞧,你看到一个什么样的月亮?(出示月亮图)
2、对,这很亮的月亮我们可以用一个词来说(出示“明亮”)
3、指导读“明亮”
(1)读准音
谁能读准这个词?(指名读、分组读,师相机纠正读音)
(2)读好词
看看图,你能读出明亮的月亮吗?(指名读)
月亮照亮了夜空,谁再读出亮亮的感受?(指名读,全班读)
4、扩充“明亮”的用法
(1)在生活中你还知道明亮的什么?
(2)是啊,你们真会观察,生活中有那么多明亮的东西。我们看图一起说。(出示“明亮的眼睛”、“明亮的灯光”、“明亮的教室”)
【设计意图:让学生把书本与生活实际相结合,理解明亮一词的用法】
(二)学习“晴朗”
1、是啊,夜空中繁星点点,明月高挂。今晚天气一定怎么样?(出示图片)
2、对,这样天气很好就可以说“晴朗”
3、指导读“晴朗”
(1)读准音
谁来读这个词?(指导读好后鼻音)
(2)读好词
天气这么好,谁能读出这样的感觉?
听老师读,听出很晴的感觉了吗?(指名读、男女生读)
4、看图说话,理解“晴朗”的用法
(1)出示白天和夜晚两幅图,学生看图说话。
星期天,天气______,同学们___________________。
在一个_______的夜晚,_______在_______________。
【设计意图:让学生通过对比两幅图,明白“晴朗”不仅可以用于白天,也可以用于晚上】
(2)用“晴朗”造句。
(三)学习“朦胧”
1、过了一会儿,月亮被云雾遮住了一些,此时你又看到一个什么样的月亮?
2、这种看不清,模模糊糊的感觉就叫“朦胧”
3、读准音
(1)谁能读准这个词?
(指导:两个字都是后鼻音,拼一拼)
(2)开火车读这个难读的词语
(3)全班读词
4、读好词
(1)此时的月亮没有那么明亮了,你能读出这样的感觉吗?
(2)月亮淡淡的,都快看不见了,还能像“明亮”那个词读的那么响亮吗?谁来试试?(指名读,全班读)
5、扩充“朦胧”的用法
(1)月亮被云雾遮住了,看不清楚,我们可以说朦胧的月色。
(2)那么山被云雾遮住了,看不清楚,我们可以说?
(生:朦胧的远山)
(3)湖面被云雾遮住了,看不清楚,我们可以说?
(生:朦胧的月色湖面)
【设计意图:通过三幅不同的画面,使学生更加形象直观的`理解“朦胧”一词】
6、理解”朦胧”的词意
月光下,爷爷低头对妞妞说了一句话:妞妞呀,爷爷年纪大了,小时候的记忆朦胧了。
(1)爷爷这句话中的朦胧还是刚才的意思吗?
(2)那是什么意思?
师小结:朦胧不仅可以指景色模模糊糊,也可以指人的记忆记不清楚。
【设计意图:通过一个句子让学生体会“朦胧”的不同含义,不仅可以指景物看不清,还可以指记忆模糊】
(四)整体感知,理解月字旁的由来
1、指导读好词串
(出示:明亮、晴朗、朦胧)茫茫夜空,不一样的月色就有不一样的美,读。
2、同学们发现红色的字有什么相同的地方?(生:都有月字旁)
3、师小结:是的,古人看见了月就画出了月,随着时间的演变就变成了“月字旁”。跟老师读“月字旁”
4、同学们看看板书,月字旁和什么有关系?
【设计意图:让学生由三幅月亮图加深对三个词语的直观认识,从而引出这三个词语中的:“月”和月亮有关叫做“月字旁”,加深学生对月字旁的认识】
过渡:欣赏了美丽的月亮,妞妞进入了甜蜜的梦乡。清晨,太阳出来了,妞妞要开始做早操了。
三、认识“月肉旁”
1、我来做动作,你们来猜词。(相机正音)
2、同桌边做动作边读词
3、检查自读情况:指名读、齐读
4、活动
(1)请你跟我这样做。师:弯腰。生:弯弯腰
(踢腿,踢踢腿;挺胸,挺挺胸)
过渡:准备活动做好了,我们要开始做早操了,全班起立。
(2)全班拍手边念儿歌边做操。
小朋友,起得早,大家一起做早操,
踢踢腿,弯弯腰,
抬头挺胸身体好!
【设计意图:增加课堂的趣味性,使学生更直观的认识身体的部位】
5、整体感知,理解“月肉旁”的由来
(1)读词串,看看红色的字有什么共同点?这里的“月”还是指月亮吗?那是指什么?
(2)别着急,老师把妞妞带到课堂上了。请一个同学来指指妞妞的身体部位。现在同学们发现“月”和什么有关?
【设计意图:让同学通过直观的画面来理解这里的“月”是和人的身体部位有关系。】
(3)师小结:这里的“月”代表身体的一部分,和肉有关。古人看见肉就画出了肉,随着时间的演变就变成了“月肉旁”。跟老师读“月肉旁”。
(4)看板书告诉我,这些词中的月肉旁和什么有关系?
【设计意图:强化学生对月肉旁的理解与认识】
6、扩充学习含有“月肉旁”的字
7、小结
今天我们不仅随着妞妞和爷爷欣赏了美丽的月色(读第一行词串),还做了早操,锻炼了身体(读第二行词串)。知道了同一个月字可以代表不同的意思,和月亮有关的叫“月字旁”,和肉有关的叫“月肉旁”。
8、扩充其他同一个符号代表不同意思的偏旁(四点底)。
四、书写生字“朗”、“腰”、“腿”、“胸”
1、如何记住字形
2、观察四个字的共同点和不同点。
共同点:左右结构、都含有“月”
不同点:月字的位置不同。(月在左,要写窄;月在右,要写宽)
3、观察关键笔画
4、师范写,生书空
5、描红、临写
6、点评,指导书写
7、再次临写
五、小结
中国的汉字历史悠久,祖先们用自己的智慧创造出一个个汉字。在今后的学习中,我们要不断去挖掘汉字的魅力,领略汉字的文化。
识字教案 篇5
学习目标
①会认“棋、弹”等11个生字。会写“胡、戏”等8个字。
②正确、流利地朗读课文,积累词语,体会词语的节奏感。
③留心观察校园生活,体验校园生活的多彩与乐趣。
课前准备
① 物投影仪。
② 展示校园生活的课件。
③ 轻音乐磁带。
④生字、词语卡片。
第一课时
看图引入
① 展示学校生活的图片(可做成课件),学生边看边议,说说图上都画了什么。
② 说说自己的学校生活,以及对学校生活的感受。
学习生字
① 借助图画读本课词语,画出要求认识的生字。
② 借助拼音读准字音。同学互读互听,相互正音。
③ 出示生字卡片检查生字的读音,重点读准“琴”(前鼻音)和多音字“模”。
④ 抢答游戏:下面的'字你会认了吗?(出示没有拼音的生字卡片)
⑤ 学生在独立思考的基础上咱由交流识字经验,总结识字方法。如,“戏”字用“加一加”的方法或者熟字“鸡”换偏旁的方法来识记。特别注意“琴”字的下面是“今”,不是“令”。
看图读词
① 小组合作学习,找一找:哪些词语在图画中能找到?再读一读。(难点:“观天气”,引导学生观察图画,知道一个女孩在做记录,一个男孩在观察百叶箱中的温度表。)
② 哪些词语是图中没有的?找出来读一读。
③ 再次练读词语,朗读展示:喜欢读哪一行就读哪一行。
指导书写
本节课指导学生练写“胡、戏、棋、钢”四个字。
① 学生先观察田字格中的范字,然后描红。
②教师范写,学生临写。
胡:左高右低,左右宽窄基本相等。
戏:左窄右宽,左短右长;“又”的捺变点。
棋:左边的木字旁捺变点,右边的“其”,中间是两横。
钢:金字旁的竖钩起笔不要超过第二横。
③用实物投影仪展示学生写的字,评议。
第二课时
复习字词
① 自己读词语,如有不认识的字,向同学请教。
② 指名读词语,看谁读得正确,读得有感情。
③ 同桌互相读生字,互相检查。
④ 用生字卡片检查认读生字情况,开火车读。
诵读词语
① 老师配乐范读。
② 学生评说老师的范读。
老师提示:
a.要边读边想像,读每个词语都要读出一个画面来。
b.要读出词语的韵律。
③学生有滋有味地练读词语。
指名学生读第一行词语,相机评议,最后齐读。
① 主读后面三行词语。
a.学生自由读后三行,结合图画,边读边做动作边体会。
b.指名读。喜欢读哪行就读哪行,学生读后可以提问:你仿佛看到了什么?你为什么喜欢这行词语?为什么要这样读?鼓励学生个性化的思维和语言。
c.男女生比赛读。
指导书写“观、弹、琴、养”。
识字教案 篇6
【教学设计说明】
本课属“拼音识字”,这类教材要求学生借助汉语拼音学习汉字,同时在识学过程中巩固汉语拼音。
一、教学要求
1.学会5个生字:二、四、六、八、十。这五个生字中读音的难点比较多,“二”是特别韵母,要帮助学生正音。“四”、“十”是整体读音节、“四”是平舌音,“十”是翘舌音,学生容易混淆,教师要及时纠正。
2.学会三个笔画名称:一、丶、八。
3.学习三条笔顺规则:“十”先横后竖,“八”先撇后捺,“四”先外后里再封口。指导写字的可先写“十”、再写“八”、然后写“四”。
二、教法特点
1.“拼音识字”采用看图识字的形式,通过插图把字的意思形象地表示出来,这不仅便于教,也便于学。本课配有一幅荷花开满池的综合图,通过大小荷花、红黄荷花的朵数,把本课要学的生字“二、四、六、八、十”的意思形象地反映在画面上,这样能在学生识字的'同时启发他们的思维,发展他们的语言。
2.本课除综合图帮助学生字外,还用汉语拼音编写了短句:èrsì liùbā shí,héhuā kāi mǎn chí,这也是S版新教材的一种创新。
这样安排,为学生学习生字创设了语言环境,有助于克服孤立识字和单纯识字的弊病,也有助于学生在识字中发展思维、发展语言。
本课设计了看图提问,分步出示音节,组成拼音短句,引出生字的教学步骤 ,为学生分散难点、复习拼音,发展语言,发展思维提供了训练条件。
3.本课的笔顺与田字格中的生字一一对应,用淡灰色显出整个汉字,用黑色标出具体笔顺,这样做既能了解汉字书写时每一笔的先后顺序,又能明确每一笔在汉字中的具体部位。本课教学设计中注意引导学生看笔顺指导,有助于培养学生的自学能力。
本课建议安排两教时。
第一教时学习“二、四、六”三个生字,“一、丶”两个笔画名称及“先外后里再封口”的笔顺规则。第二教时学习“八、十”两个生字,一个笔画名称及“先横后竖”、“先撇后捺”两个笔顺规则。也可以先易后难,先学“二、八、十”,后学“四、六”,笔画和笔顺规则随生字学习。
【教学主要步骤】
一、复习旧知,引出新课
(复习与本课有关的声、韵母,音节和笔画名称、汉字。)
1.抽读拼音卡片:i b k h m iuer si shi chi.
2.认读笔画和熟字:一丿水孑 乚 孔,一 三 五 七 九。
3.出示pīn yīn shízì(齐读课起)
4.重申拼音识字的任务:拼音识字,就是要求通过仔细看图,认真拼读音节,学会生字。
二、观看插图,整体感知
1.问:图上有什么?出示音节:héhuā(指名读、齐读。)
2.问:荷花开得怎么样?出示音节:kāi mǎn chí(接héhuā后面,成为一个短句。)
3.拼读短句:héhuā kāi mǎn chì
4.看图说说:为什么说荷花开满池?(要求学生根据图意说出荷花开得很多、很好。)
三、从图入手,教学生字
1.教学生字:二
师:小朋友,我们来数一数大荷花有几朵?
一、二,这个“二”怎么写呢?看看“二”的两横哪横长?哪横短?写时和“三”一样从上到下。)
2.教学生字:四
(1)图上的荷花有两种颜色,粉红色的小荷花有几朵?出示投影:粉红色的小荷花。出示音节(sì)和生字(四)。
(2)读“四”要注意什么?请第四排的小朋友读。
(3)图上有四朵粉红色的小荷花,还能说说图上黄荷花有多少吗?出示投影:黄色的小荷花(图上有四朵黄色的小荷花)。
(4)指导书写。老师范写,请小朋友说说老师先写什么,再写什么,最后写什么。出示“四”刚才老师是按笔顺规则来写的,是“先外后里再封口”。
(5)用复合投影体演示笔顺规则。(开火车说笔顺规则)
(6)学习笔画“”。“四”的第四笔是我们新学的笔画名称,谁认识?出示:shùwān(指名读,开火车读,书空笔画。)
(7)指名、开火车、齐书空“四”。
3.教学生字:六
(1)师问:图上粉红色的荷花共有几朵?出示音节及生字:liù、六。(指名读。说说韵母是什么?)
(2)学习笔画“丶”。“六”的第一笔和最后一笔的笔画名称是一样的,叫什么呀?出示:diǎn。(指导从左上到右下,起笔轻、收笔重)
(3)指导书写“六”(出示:丶亠六)让学生试写在同桌的手心里,指名书空。(第一笔小点,最后一笔大点)。
4.教学生字:八
(1)图上有大荷花和小荷花,那么小荷花共有几朵?出示幻灯、音节及生字。(2)学习笔画。“八”的第一笔是什么?(撇)那么第二笔叫什么?出示:nà。(指导从左上向右下捺,写出捺角)(3)指导书写。(先撇后捺)(4)请第八行的小朋友开火车书空。
5.学习生字:十
(1)师问:图上大荷花和小荷花共有几朵?红荷花和黄荷花共有几朵?(出示综合图、音节、生字。)
(2)读“十”要注意什么?
(3)看看“十”是由哪两笔组成的?出示:一十。看看先写什么?再写什么?(用复合投影片演示)指名书空。(先横后竖)。
四、创设情景,复习巩固
1.读生字,做编号游戏。
2.用“二、四、六、八、十”练习说话。(可看图说,也可不看图说。)
3.小结:“二、四、六、八、十”这五个生字是双数,上两课学的“一、三、五、七、九”是单数。
认读一至十的生字卡。
5.读一读,比一比:二十八、六十五、七十九、四十三、九十四等。
五、指导写字,及时反馈
重点指导“四”、“八”。(看投影片,按笔顺一笔一笔出示,让学生看清每一笔在田字格里的位置,然后从描到写。)
识字教案 篇7
【内容简析】
本课教材紧扣儿童生活实际,富有现代感。大风车节目每天晚上正在播放,通过课文插图和有趣的儿歌,引导儿童从看电视中识字。
【设计理念】
认字教学要充分利用儿童的生活经验,引导学生有主动识字的愿望,在看节目的同时识字,寓识字于生活,在娱乐中识字。
【教学目标】
1.知道“看电视识字”是一种很好的识字途径,会运用这种途径识字。
2.结合儿歌认识“视、色、光”等十个字,会写“七、车、米、光”四个字。
3.能用一些生字组词说句,培养识字能力和良好的写字习惯。
【重点难点】
本课教学的重点是教学生读准生字、写好字,培养良好的识字能力和写字习惯。
【教具准备】
课件(或挂图)、生字卡片、带田字格的小黑板。
【教学时间】
一课时。
【教学流程】
一、激趣引入,揭示内容
1.谈话引入。
小朋友们,你最喜欢看什么电视节目?(指名说说喜欢的电视节目名称。)你从看电视中认识了一些字吗?会写这些字吗?
2.揭示内容,提出要求。
课本中的小朋友真聪明,能“边看电视边识字”。今天,我们也来边看电视边识字。
二、看课件(插图),说节目
1.播放课前录像好的“大风车”电视节目。(没有条件的让学生说说自己看过的“大风车”节目内容。)
2.说说你看到了什么节目,(或从同学介绍的`节目中)知道了什么。
三、读课文,整体感知,认读生字
1.自读课文,读准字音。
2.出示带有生字的词语“电视、七色光、孙悟空、动画城、葫芦娃”等自由拼读,再指名读,集体正音后,小组开火车读。
3.同桌互相读课文,看谁读得正确。
4.再读课文,要求在读准字音的基础上把课文读通读顺。
四、学习生字,积累词语
1.把要求会认的字和会写的字画出来。
2.认读要求会认的字,说说你是怎样知道它的读音的。
3.指导学习会写字。
(1)出示“七、车、米、光”四个会写字,让学生说说这些字共有几笔,笔顺怎样,在田字格中是怎样写的。
(2)你认为哪些字最难记、最难写?
(先让学生说说哪个字最难记、最难写,再引导学生说说怎样记住这个字的,然后在田字格里书写。)
(3)学习易记易写的字。
4.用生字组词、说话。
5.指导学生在课本中描红、临写生字。
五、总结
让学生说说本课学习了哪些内容,有哪些收获。
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