《胖乎乎的小手》教案

时间：2022-02-04 19:43:20 教案我要投稿

《胖乎乎的小手》教案模板九篇

　　作为一名教职工，就不得不需要编写教案，编写教案有利于我们弄通教材内容，进而选择科学、恰当的教学方法。那么教案应该怎么写才合适呢？以下是小编整理的《胖乎乎的小手》教案9篇，希望能够帮助到大家。

《胖乎乎的小手》教案模板九篇

《胖乎乎的小手》教案篇1

　　【学习目标】

　　1、知识目标：

　　⑴ 认识“胖”等13个生字，会写“看、着”两个生字。

　　⑵ 能正确、流利地朗读课文。

　　2、能力目标：

　　⑴ 继续培养学生独立识字的能力。

　　⑵ 初步培养学生积累运用语言的能力。

　　3、情感目标：

　　培养学生尊敬长辈的美德，有帮助长辈做事的愿望和行动。

　　【教学过程】

　　一、说自己的手，激发兴趣

　　1、谜语引入：

　　师：一棵小树五个杈，我们大家都有它。团结起来力量大，写字画画都用它。

　　(手)

　　2、说手：

　　师：伸出小手细细看，你的小手怎么样?你的小手会做啥?

　　(生说)

　　师：真是可爱又灵巧的小手。

　　二、初读课文，了解兰兰的手

　　1、引入新课：

　　师：瞧，兰兰把自己的小手画了下来(课件)。一起读读!

　　(齐读课题)

　　2、带要求初读：

　　师：兰兰的小手是啥样，故事里头都说啦!请拼音帮忙，读准每个字，读通每句话，开始吧!

　　3、反馈：

　　⑴ 字词：

　　师：让兰兰考考大家。

　　出示：

　　胖张刚墙帮等情(后鼻音)

　　变(前鼻音)

　　贴鞋喜替拖

　　⑵ 环境中认字：

　　① 师：这些生字宝宝藏在哪些句子里呢?小侦探，快找出它们，用圈圈起来，再用横线把它们的词语朋友也画出来，跟同桌一起读读，它们就跑不了了。

　　自己读文划生字、词。

　　② 出示：

　　胖乎乎一张画下班事情喜欢变成

　　替我拿拖鞋帮我挠痒痒贴在墙上等我长大

　　自己读，齐读。

　　③ 读句巩固：

　　师：把藏着生字、词语宝宝的句子认真读一读，它们就会留下来跟我们做朋友了。

　　自己读，选一句读给大家听。

　　(师投影)

　　④ 自读全文，整体感知：

　　师：嗯，我们都跟生字宝宝认识了。这下，再去读读故事，你一定会觉得特别亲切了。

　　⑶ 指名说读后感：

　　师：这回，知道兰兰的小手是怎么样了吧?

　　(生说：“胖乎乎”、“红润润”)

　　师追问：哦?你怎么知道的?──边读书边动脑，多好的习惯!出示三句话。

　　三、读好角色语言，了解兰兰

　　1、正确读家人的话，谈感受：

　　师：听听兰兰的.长辈们又是怎么说的吧!

　　出示：

　　“这胖乎乎的小手替我拿过拖鞋呀!”

　　“这胖乎乎的小手给我洗过手绢啊!”

　　“这胖乎乎的小手帮我挠过痒痒啊!”

　　师：自己读读，说说你发现了什么?

　　指一名学生正确地读。

　　指名说(多人)。

　　2、感情朗读角色语言：

　　⑴ 划句子：

　　师：在书中画出这几句话，看看都是谁说的，你能学着他们的样儿来说说吗?

　　(生读)

　　⑵ 朗读练习，体验不同角色的语气：

　　① 指名读爸爸的话：

　　师：你觉得爸爸说这话时是怎么样的(笑眯眯、高兴……带上表情，再来试试;爸爸是男子汉，说话很干脆。)

　　指名感情朗读。

　　② 指名读妈妈的话：

　　师：妈妈们可坐不住了，也想说说呢!你觉得妈妈说这话时是怎么样的(妈妈说话可温柔多了。)

　　指名感情朗读。

　　女生齐读。

　　③ 指名朗读姥姥的话：

　　师：姥姥也过来了。(师：姥姥年纪大了，说话慢多了，你平时一定很注意观察;挠痒痒读得多有趣啊!)

　　指名读。

　　齐读。

　　⑶ 角色对话朗读：

　　师演兰兰：你们为什么都喜欢这张画呢?

　　随意指三人合作(两组)。

　　四人小组演演分角色演演。

　　上台表演，指名评(说优点)。

　　三、发挥想像，情景对话

　　1、师生示范情景对话：

　　师：这胖乎乎的小手，还做过很多很多事情呢!爷爷、奶奶、阿姨、舅舅都过来了，他们也都喜欢这张画。猜猜，他们会怎么说。

　　师生情景对话：

　　师：你猜到谁的话了?

　　生：爷爷。

　　师：爷爷，您为什么喜欢这张画啊?

　　生：这胖乎乎的小手给我端过热茶啊!

　　(指名三四人对话)

　　2、同桌对话(兰兰和长辈)。

　　3、请几对同桌演演说说。

　　4、师生合作读1～5自然段：

　　师读提示语，生选择读角色语。

　　5、念儿歌，回顾内容，复现生字：

　　师：兰兰还自豪地在自己的画上写下一首儿歌，我们也来念念。

　　出示：

　　胖小手，真勤劳，

　　样样事情都会做。

　　替爸爸，拿拖鞋，

　　给妈妈，洗手绢，

　　帮奶奶，挠痒痒，

　　人人喜欢人人夸。

　　四、小手写字

　　1、师：兰兰有双勤劳的手，我们有双灵巧的手，写起字来顶呱呱。

　　出示生字：

　　读，板演分析。

　　2、看、着──区别;相同。

　　生写(两个板演)，师纠正。

　　3、同桌互评：

　　又正确又漂亮的，给他鼓鼓掌、竖竖大拇指。

　　五、课外实践

　　动动手：

　　做做──让你的小手快乐地行动起来，做做它最拿手的事儿吧!

　　学学──小手可不满足自己的这点本事，它还想学做更多事，想做好更多事呢!

　　说说──把你做的、学的说给大家听听吧!(学学兰兰，编个儿歌，也不错哦!);画画。

《胖乎乎的小手》教案篇2

　　教学目标

　　1．认识“胖、喜”等13个生字，会写“看、着”等6个生字。

　　2．正确、流利、有感情地朗读课文。

　　3．养成尊敬长辈的美德，有帮助长辈做事的愿望和行动。

　　教学重点

　　认字和朗读课文。通过学生的自读、自悟、懂得家庭的温暖和亲情，从而培养爱家里每一个人的感情，并从自己力所能及的小事做起，学会关心、体贴家里的人。

　　课时安排：2课时

　　教师准备：配乐课文课件，生字、课文中人物语言以及难读长句的幻灯片。

　　学生准备

　　1．生字卡片，自己的小手图片。

　　2．让学生收集有关夸手的成语、儿歌。

　　教学过程

　　教学案例(一)

　　太平区新海小学魏秀丽

　　第一课时

　　一、谜语激趣，引入新课

　　1．猜谜语：“两棵小树十个杈，不长叶子不开花，能写会算还会画，天天干活不说话。”(手)

　　2．播放《胖乎乎的小手》课件，让学生说说对兰兰小手的.感受。(尊重学生的情感)

　　3．板书课题，齐读课题。认识“胖”字。

　　二、初读课文，整体感知

　　1．引导学生选择自己喜欢的方式来读书，自学生字新词，标出自然段序号。(让学生把认识的生字卡片贴在自己的小手图片上，相互交流。)

　　2．出示幻灯片，引导学生补充句子，读句子。

　　爸爸喜欢兰兰的小手，是因为()。

　　妈妈喜欢兰兰的小手，是因为()。

　　奶奶喜欢兰兰的小手，是因为()。

　　兰兰明白了，大家喜欢她的画，是因为()

　　3．让学生选择自己喜欢的段落读一读，边读边想象文中人物说话的动作、神情。

　　4．开火车连读课文，师生正音。

　　三、互动识字，检查落实

　　1．课件出示难读字：指导识记“胖、张、刚、墙、帮、等、情”。指名读，纠正读音。

　　2．课件出示：你能正确区分他们吗?请组个词吧!

　　站──()诗──()清──()蛙──()

　　贴──()等──()情──()鞋──()

　　3．你还有哪些好的识字方法在组内交流吧!

　　(加一加、换一换、看偏旁想字义、编儿歌记忆)

　　四、类比观察，指导写字

　　1．同桌比较“着、看”的异同。观察“看、着”在田字格中的位置。

　　2．教师范写。(注意“看、着”中撇的书写。)

　　3．学生描红练习

　　4．展览，赏析。

　　五、实践作业

　　回家用你的小手为家里人做一件事情，注意观察家里人的表情及语气，下节课汇报。

《胖乎乎的小手》教案篇3

　　第一课时

　　〖教学目标

　　１、认识“胖、喜”等１３个生字，会写“着、看”两字。

　　２、正确、流利地朗读课文。

　　〖教学重点难点

　　认字。

　　〖教学过程

　　一、谜语激趣，引入课文

　　猜谜：“两根小树十个杈，不长叶子不开花，能写会算还会画，天天干活不说话。”

　　（手）

　　引入课文：

　　人的手多么灵巧啊！今天，我们要认识一双胖乎乎的小手。

　　（板书课题）

　　这双胖乎乎的小手帮谁做过什么事？

　　我们一起来读课文吧。

　　二、初读课文，整体感知

　　１、借助拼音读课文，标出自然段序号：

　　难读的生字、词多读几遍：

　　做“小小播音员”带读有拼音的生字。

　　游戏协助记忆：

　　找朋友、开火车的形式认读去音节生字。

　　２、再读课文，把课文读通顺，读流利：

　　别忘了每次我们认识新朋友后的任务：

　　把生字婴幼儿送回家。

　　⑴ 检查读长句子：

　　出示４个句子：

　　① 全家人都喜欢兰兰画的这张画。

　　② 这胖乎乎的小手替我拿过拖鞋呀！

　　③ 这胖乎乎的小手给我洗过手绢啊！

　　④ 这胖乎乎的小手帮我挠过痒痒啊！

　　⑵ 指名读句，引导同学先说优点，再评缺乏。

　　⑶ 读了这四句话，你发现了什么？完成练习：说说做做。

　　（我替爸爸________。我给妈妈________。我帮奶奶________。）

　　３、读课文：

　　边读边想像文中人物说话的动作、神情。

　　三、自主识字，指导写字

　　１、自主识字：

　　说说自身会认哪些字，介绍用什么方法记住的？

　　（加一加、减一减、换一换）

　　２、写字指导：

　　⑴ 同桌比较“着、看”的'异同。

　　⑵ 全班交流。

　　⑶ 观察“着、看”在田字格中的位置。

　　⑷ 教师范写：

　　注意“着、看”中撇的书写。

　　⑸ 同学描红练习。

　　第二课时

　　〖教学目标

　　１、有感情地朗读课文，养成尊敬长辈的美德。

　　２、激发同学协助长辈做事的愿望和行为。

　　〖教学重点难点

　　朗读课文，自读自悟，懂得文蕴含的道理。

　　〖教学过程

　　一、游戏巩固识字

　　以学习小组为单位认读不带音节的生字，如有读错，其他同学帮助读，读准一个字，就向上攀登一步，读准全部生字，才干登上最高峰，成为胜利者。

　　二、朗读指导，感悟文意

　　１、朗读第二、六自然段，想想疑问句、感叹句该怎样读（带“。”读重音）：

　　句一：

　　我只是画了自身的小手啊！

　　句二：

　　我有那么多画，您为什么只贴这一张呢？

　　句三：

　　等我长大了，小手变成了大手，它会帮你们做更多的事情！

　　２、出示课文插图，指导分角色朗读：

　　⑴ 出示课文插图，联系课文说话：

　　“全家”是指哪些人？

　　“这张画”是指哪张画？

　　他们为什么喜欢这张画？

　　谁来扮演爸爸、妈妈、奶奶，读读他们的话。

　　⑵ 指导分角色朗读（加“。”读重音）：

　　爸爸：“这胖乎乎的小手替我拿过拖鞋呀！”（语调上扬）

　　妈妈：“这胖乎乎的小手给我洗过手绢啊！”（笑着读）

　　奶奶：“这胖乎乎的小手帮我挠过痒痒啊！”（夸奖的语气）

　　３、全班交流：

　　⑴ 小组为单位，分角色朗读课文。

　　⑵ 夸一夸，帮一帮：

　　引导同学先评优点，再评缺乏：

　　引导同学想想平时奶奶、爸爸、妈妈是怎样和自身说话的？

　　交流：

　　他们的语气和蔼可亲，充溢关爱和称誉。

　　兰兰的语气天真活泼，有礼貌。

　　⑶ 同学扮演读。

　　４、巩固：

　　⑴ 兰兰长大以后，会帮家人做哪些事情呢？

　　（也可以谈自身）

　　⑵ 创作画《我有一双小巧手》，并写上想说的话。

　　三、看看，记记，写字指导

　　１、先看“画、笑、兴、会”在田字格中的位置，记一记。

　　２、教师范写：

　　“画”下面的凶字框不能写得太高。

　　“笑”的下面第一笔是一撇。

　　“会”人字头的撇、捺写得开一点。

　　３、同学书空，描红，练写。

《胖乎乎的小手》教案篇4

　　教学理念

　　让学生通过读课文懂得文中蕴含的道理。本课的教学重点是识字和朗读课文。识字方法要灵活多样，朗读课文采取：自读──指导读──在理解的基础上加强感情朗读。

　　第一课时

　　教学目标

　　1、正确流利的朗读课文。

　　2、认识“胖、喜”等13个生字。

　　3、感受疑问句、感叹句。

　　〖教学重点、难点

　　识字和朗读课文。

　　教学设计

　　一、情景导入

　　1、师：我们每个人都有一双灵活的小手，现在请你们伸出自己的小手，看看谁的手是胖乎乎的。

　　2、师：某某的手胖乎乎的，真可爱!你愿意把你的手画到黑板上吗?

　　生：愿意。

　　师：能告诉大家你想怎样画吗?

　　生：把手按在黑板上，再用粉笔顺着手边画，就行了。

　　师：你的办法真不错，那就快上来吧!

　　3、师：一双可爱的胖乎乎的小手已经画在我们的黑板上了。现在你能夸一夸你的小手，都能做些什么呢?

　　过渡：兰兰也有一双胖乎乎的小手，他们全家人都喜欢，为什么呢?今天我们就一起来从这篇新课文中找答案。

　　(板书：6、胖乎乎的小手)齐读

　　二、初读课文，了解大意

　　1、师：首先，我们要自己来读读课文。如果在读的过程中，遇到不认识的字该怎么办呢?

　　生：拼拼音/问老师/问同桌。

　　2、师：你们的办法可真多。在读课文之前，兰兰给我们出了两个问题，要考考你们这群聪明的孩子。

　　请看(出示课件)请一个同学读问题。

　　3、解决问题，生先说，师再教育总结：

　　爸妈的双手能工作，姥姥的'双手会做饭，兰兰的一双胖乎乎的小手能画画，能写字，能给爸爸拿拖鞋，能给姥姥挠痒痒，相信我们的小手也能做许许多多的尊敬长辈、体贴父母的事情。

　　4、师：你们都这样聪明，老师也想考考你们，请看(出示课件)：

　　爸喜欢兰兰的小手，是因为__________________________。

　　妈妈喜欢兰兰的小手，是因为________________________。

　　姥姥喜欢兰兰的小手，是因为________________________。

　　兰兰明白了，大家喜欢她的画，是因为_________________。

　　三、认识生字

　　1、听录音，勾画生字：

　　师：下面我们来听一听录音机里的阿姨给我们读课文，请你拿起笔，边听边把生字用横线画出来。

　　2、同桌一起来把带生字的句子读两遍。

　　3、师：兰兰把生字词请到了我们的电视里来了，你还认得它们吗?

　　读字词(出示课件)：

　　师领读。

　　生领读。

　　男生读。

　　女生读。

　　4、出示字卡：

　　师：老师亲手为大家作了好多字卡，说说你认识哪些字，并向大家介绍使用什么方法记住这些字的。

　　换偏旁：

　　站──贴诗──等清──情

　　看偏旁想字意：

　　喜──口墙──土

　　5、开火车，读字卡。

　　四、朗读课文，感受感叹句和疑问句

　　1、这里有三个句子(出示课件)：

　　句一：我只是花了自己的小手啊!(重读“小手”)

　　句二：我有那么多画，您为什么只贴这一张呢?(重读“那么多、这一张”)

　　句三：等我长大了，小手变成了大手，他会帮你们做更多的事情!(重读“大手、更多”)

　　2、学生读课文：

　　师：下面我们就来练习一下，你自己先把第二、六段读一读，再把课文完整的读一遍。

　　分段读1～2遍。

　　五、小结

　　今天我们和这么多老师一起学了第6课胖乎乎的小手这一课，通过这节课的学习你得到了哪些知识呢?

　　生自由说。

　　师：在学校同学们帮老师做了很多事，在家也许帮爸妈作了好多事，可是我们的心中不光有爸爸妈妈老师，还要有同学、有大家……

　　六、作业布置

　　下课后，再多读两遍课文，我们都要向某某那样正确的流利的有感情的来读好这篇课文。

《胖乎乎的小手》教案篇5

　　【教学理念】

　　第一课时

　　〖教学目标〗

　　１、正确流利的朗读课文。

　　２、认识“胖、喜”等１３个生字。

　　３、感受疑问句、感叹句。

　　〖教学重点、难点〗

　　识字和朗读课文。

　　〖教学设计〗

　　一、情景导入

　　１、师：我们每个人都有一双灵活的小手，现在请你们伸出自己的小手，看看谁的手是胖乎乎的。

　　２、师：某某的手胖乎乎的，真可爱！你愿意把你的手画到黑板上吗？

　　生：愿意。

　　师：能告诉大家你想怎样画吗？

　　生：把手按在黑板上，再用粉笔顺着手边画，就行了。

　　师：你的`办法真不错，那就快上来吧！

　　３、师：一双可爱的胖乎乎的小手已经画在我们的黑板上了。现在你能夸一夸你的小手，都能做些什么呢？

　　过渡：兰兰也有一双胖乎乎的小手，他们全家人都喜欢，为什么呢？今天我们就一起来从这篇新课文中找答案。

　　（板书：６、胖乎乎的小手）齐读

　　二、初读课文，了解大意

　　１、师：首先，我们要自己来读读课文。如果在读的过程中，遇到不认识的字该怎么办呢？

　　生：拼拼音／问老师／问同桌。

　　２、师：你们的办法可真多。在读课文之前，兰兰给我们出了两个问题，要考考你们这群聪明的孩子。

　　请看（出示课件）请一个同学读问题。

　　３、解决问题，生先说，师再教育总结：

　　爸妈的双手能工作，姥姥的双手会做饭，兰兰的一双胖乎乎的小手能画画，能写字，能给爸爸拿拖鞋，能给姥姥挠痒痒，相信我们的小手也能做许许多多的尊敬长辈、体贴父母的事情。

　　４、师：你们都这样聪明，老师也想考考你们，请看（出示课件）：

　　爸喜欢兰兰的小手，是因为__________________________。

　　妈妈喜欢兰兰的小手，是因为________________________。

　　姥姥喜欢兰兰的小手，是因为________________________。

　　兰兰明白了，大家喜欢她的画，是因为_________________。

　　三、认识生字

　　１、听录音，勾画生字：

　　师：下面我们来听一听录音机里的阿姨给我们读课文，请你拿起笔，边听边把生字用横线画出来。

　　２、同桌一起来把带生字的句子读两遍。

　　３、师：兰兰把生字词请到了我们的电视里来了，你还认得它们吗？

　　读字词（出示课件）：

　　师领读。

　　生领读。

　　男生读。

　　女生读。

　　４、出示字卡：

　　师：老师亲手为大家作了好多字卡，说说你认识哪些字，并向大家介绍使用什么方法记住这些字的。

　　换偏旁：

　　站──贴诗──等清──情

　　看偏旁想字意：

　　喜──口墙──土

　　５、开火车，读字卡。

　　四、朗读课文，感受感叹句和疑问句

　　１、这里有三个句子（出示课件）：

　　句一：我只是花了自己的小手啊！（重读“小手”）

　　句二：我有那么多画，您为什么只贴这一张呢？（重读“那么多、这一张”）

　　句三：等我长大了，小手变成了大手，他会帮你们做更多的事情！（重读“大手、更多”）

　　２、学生读课文：

　　师：下面我们就来练习一下，你自己先把第二、六段读一读，再把课文完整的读一遍。

　　分段读１～２遍。

　　五、小结

　　今天我们和这么多老师一起学了第６课胖乎乎的小手这一课，通过这节课的学习你得到了哪些知识呢？

　　生自由说。

　　师：在学校同学们帮老师做了很多事，在家也许帮爸妈作了好多事，可是我们的心中不光有爸爸妈妈老师，还要有同学、有大家……

　　六、作业布置

　　下课后，再多读两遍课文，我们都要向某某那样正确的流利的有感情的来读好这篇课文。

《胖乎乎的小手》教案篇6

　　第一课时

　　一、活动激趣，揭题引文

　　1.请同学们伸出自己的小手看一看、夸一夸、画一画。过渡：兰兰也有一双胖乎乎的小手，他们全家人都喜欢，为什么?

　　2.放映配乐故事课件《胖乎乎的小手》。(学生边观看边思考，看后谈感受。)

　　3.出示课题，认识“胖”字。

　　二、互动识字，初读感知

　　1.引导学生自由读课文，用自己喜欢的符号标出本课的生字词，用序号标出自然段。

　　2.检查学习效果。(1)聘请“小播音员”领读生字。(2)抽字扩词比赛。(3)比比谁的方法多。(充分尊重学生，引导学生用加一加、换一换、编儿歌等多种方法认记生字)

　　3.让学生找出自己读不好的句子，师生互动帮助读准字音，读通句子。(1)老师也有几个句子想请同学们帮助读通顺，读出感情。(出示幻灯片)全家人都喜欢兰兰画的这张画。这胖乎乎的'小手替我拿过拖鞋呀!这胖乎乎的小手给我洗过手绢啊!这胖乎乎的小手帮我挠过痒痒啊!(2)指名读句，引导学生先说优点，再评不足。

　　4.读了这四句话，你发现了什么?(出示幻灯片，引导学生用“因为……所以……”说话。)因为兰兰替爸爸拿过拖鞋，所以爸爸喜欢兰兰的小手。因为兰兰给妈妈( )，所以( )喜欢兰兰的小手。因为兰兰帮奶奶( )，所以( )。因为兰兰( )，所以( )。

　　三、认真观察，指导书写

　　1、小朋友，你知道花是哪个盆吗?(幻灯出示)看着画笑兴会6画 8画 9画 10画 11画

　　2.引导学生观察“看、着”的异同和在田字格中的位置。

　　3.教师范写，学生仿写。

　　4.展览、赏析。

　　四、实践作业

　　回家用你的小手为家里人做一件事情，注意观察家里人的表情及语气，下节课汇报。

　　2.收集有关夸手、赞手的成语、故事或儿歌。

　　板书设计

　　6 胖乎乎的小手

　　兰兰 { 爸爸──拿拖鞋

　　妈妈──洗手绢

　　奶奶──挠庠庠关心 } 关爱

　　第二课时

　　一、趣味巩固生字

　　1.出示心形卡片上的生字，让学生认读。(以开火车的游戏，进行小组比赛)2.小组扩词接龙比赛

　　二、以读代讲，读中感悟(一)指名读1、2自然段。(指导读好疑问句)

　　(二)自主读第3—5自然段1.想一想为什么全家人都喜欢兰兰的画呢?(学生回答，教师板书)爸爸妈妈奶奶拿拖鞋洗手绢挠痒痒2.你们想和兰兰说什么话?我们大家都喜欢兰兰，读的时候比一比，看谁能读得最喜欢兰兰。(指导爸爸、妈妈和奶奶的语气和蔼可亲，充满关爱和称赞。兰兰的语气天真活泼，有礼貌。)

　　(三)读最后一个自然段1.你们明白了全家为什么喜欢这一幅画，兰兰也明白了。她会说什么呢?2.指导朗读“明白了”的语气。3.兰兰长大后，会帮家人做那些事情呢?(尊重学生的情感)4.那你会帮家人做什么事情呢?我替爸爸_______________________________________我给妈妈_______________________________________我帮老师_______________________________________我为大家______________________________________

　　三、写字教学画笑兴会

　　1.师示范(“画”下面的凶字框不能写得太高，“笑”的下面第一笔是一撇，“会”人字头的撇，捺写得开一点。)

　　2.生描红、交流。3.生练写，展示评析。

　　四、拓展教学，表演感悟

　　1.阅读儿歌《盛饭饭》小饭桌，圆又圆，我给全家盛米饭。爸一碗，妈一碗，最后再盛我一碗。爸爸妈妈笑哈哈，大家吃得香又甜。

　　2.自主组合表演课本剧。

　　五、实践作业

　　1、每天用你的小手为家里人做一件事情，注意观察里人的表情及语气，写出来或画下来。

　　2.收集有关家人互相关爱的故事。

　　板书设计6 胖乎乎的小手兰兰?关爱家人

《胖乎乎的小手》教案篇7

　　【教学目标】：

　　能认识课文中出现的13个生字，会用介宾短语的格式说话；正确、流利、有感情地朗读课文；有关心长辈的愿望，并学着体贴长辈。

　　【教学重点】：

　　认识和书写本课的生字，朗读课文。

　　【教学难点】：

　　有感情地朗读课文，并通过学习课文，启发、教育学生尊敬长辈，体贴父母。【教学准备】：教学挂图、生字卡片、小黑板。

　　【教学课时】：

　　2——课时。

　　【教学过程】

　　一、活动激趣，揭题引入

　　1．看手：请同学们伸出自己的小手。（这时教师观察，选一双胖乎乎的`小手。）同学们看看，这双手胖乎乎的多可爱，我们把他画下来吧。

　　2．画手：让这位同学把他的小手压在黑板上，画现手的轮廓。

　　3．夸手：告诉同学们你的小手能做什么？夸夸自己的小手。

　　过渡：原来你们的小手有这么大的本领呢，爸爸妈妈一定很喜欢吧。今天老师给大家介绍的这位兰兰小朋友啊，她也有一双胖乎乎的小手，他们全家人都喜欢她的这双手，为什么呢？读读课文我们就知道了。

　　二、初读课文，了解大意

　　1．请同学们自己借助拼音来读课文，读完后告诉老师你读懂了什么？（出示挂图）请同学们看看图来说一说。

　　2．请同学们再读课文，读完后把小黑板上的句子补充完整。

　　爸爸喜欢兰兰的小手，是因为。

　　妈妈喜欢兰兰的小手，是因为。

　　姥姥喜欢兰兰的小手，是因为。

　　兰兰明白了，大家都喜欢她的画，是因为。

　　三、细读课文，识记生字

　　1．请同学们听老师读课文，在读的过程中，标出本课的自然段序号。

　　2．师：教师出示生字卡片，让学生借助拼音读。

　　3．自己在课文中把这些字找出来后，读一读，然后再读读带有生字的那句话，看看你能不能把它们读正确。

　　4．这些字你以前认识吗？向大家介绍一下你是怎么记住这些字的？

　　5．小组合作识记生字，说一说你识字的方法。

　　6．给生字组词，巩固生字。

《胖乎乎的小手》教案篇8

　　【学习目标】

　　1、认识胖、喜等13个生字，会写笑、着等6个字。

　　2、正确、流利有感情地朗读课文。

　　3、养成尊敬长辈的美德，有帮助长辈做事的愿望和举动。

　　【教学重点、难点】

　　1、重点：

　　认字和朗读课文。让学生自读、自悟，懂得文中蕴含的道理。

　　2、难点：

　　养成尊敬长辈的美德，有帮助长辈做事的愿望和举动。

　　【课时目标】

　　1、初读课文，了解大意。

　　2、进行说话训练，会用喜欢说话。

　　3、认识7个生字，会写笑、着两个字。

　　4、能有感情地读好三句重点句子。

　　【教学过程】

　　一、猜谜导入

　　同学们，今天老师给大家带来一个谜语，比一比，哪位同学最先猜出谜底：

　　人人都有两棵树，一棵左来一棵右。不长叶子不开花，天天干活不说话。

　　二、揭题

　　1、同学们真能干，一下子就猜中了老师出的谜语。请大家把小手拿出来看看，说说你是一双怎样的小手。

　　2、今天我们要学习的`课文就是──《胖乎乎的小手》，请大家一起读一遍：

　　齐读课题。

　　学习胖。

　　三、初读课文

　　1、我们课文中的小手是谁的呢?全家人为什么会喜欢这双小手呢?请同学们听老师读课文并思考。

　　2、自己轻轻地读一遍课文：

　　⑴ 注意读准字音、读通句子，你认为比较难读的地方多读几遍。

　　⑵ 一边读一边思考：

　　全家人为什么这么喜欢这双胖乎乎的小手呢?

　　(请4～5人)回答。

　　⑶ 教师用喜欢说话，学生模仿练习。

　　3、全家人都喜欢兰兰的小手，你能以最快的速度在课文中找出爸爸、妈妈和姥姥表扬兰兰的话吗?请用直线将它划出来：

　　学生划句子。

　　4、(学生汇报三句话)出示课件三句话：

　　爸爸说：这胖乎乎的小手替我拿过拖鞋呀!

　　妈妈笑着说：这胖乎乎的小手给我洗过手绢啊!

　　姥姥说：这胖乎乎的小手帮我挠过痒痒啊!

　　四、生字识记

　　1、在这三句话中，有我们今天要学习的五个生字，谁能来当小老师领着大家读一读：

　　学生领读生字。

　　2、这几个字你有什么好方法记住它吗：

　　交流识记方法。

　　3、朗读感悟：

　　⑴ 妈妈对自己的孩子是多么关心呀，我们的小兰兰也是一个尊敬长辈的好孩子。请小朋友看看，爸爸在表扬兰兰时，脸上的表情是怎样的?谁来当当爸爸，把这句子话说得更好：

　　指导学生把句子读好。

　　⑵ 在这句话里有这样一个词替，你们能不能换个词说说?

　　⑶ 兰兰不仅给爸爸拿过拖鞋，还给妈妈做过事，谁来当当妈妈，夸夸兰兰呢?

　　⑷ (先出示句子)师：姥姥是家里年纪最大的人，兰兰非常尊敬她，姥姥会怎么说?

　　生读。

　　⑸ 刚才几位同学读得很好。接下来请大家自己选择一个喜欢的角色，我们一起来把这三话读一读：

　　教师：爸爸说──学生

　　五、说话练习

　　1、兰兰的小手这么能干，同学们，你们平时有没有帮爸爸、妈妈、老师或同学做过什么呢?请同学们画手并同桌互相说说：

　　同桌互相说。

　　2、谁来告诉大家你帮别人做过什么：

　　请若干名学生上台发言。

　　六、书写指导

　　1、教师讲解字形：

　　生观察分析字形。

　　2、在田字格中写字，我们要看清楚每一个笔画的位置，认真地书写，并且注意自己的写字姿势：

　　⑴ 教师范写。

　　⑵ 学生书写，教师指导。

　　七、课堂小结

　　1、表扬写得好的，放入班级展示台。

　　2、请用水彩笔把你的小手画在上面，做成一张手印画，送给你最喜欢的人吧。

　　八、课外实践活动

　　1、用自己的小手做一套本课生字的卡片。

　　2、用自己的小手为家长做一件事。

《胖乎乎的小手》教案篇9

　　学习目标

　　1．认识“胖、喜”等13个生字，《胖乎乎的小手》教学设计及反思教案教学设计。会写“看、着”等6个字。

　　2．正确、流利、有感情地朗读课文。

　　3．养成尊敬长辈的美德，有帮助长辈做事的愿望和行动

　　教学设计

　　（一）活动激趣，揭题引文

　　1．看手：请学生伸出自己的小手，看看谁的手是胖乎乎的。

　　2．画手：请学生上台，把手压在黑板上用粉笔画出轮廓。

　　3．夸手：说说自己的小手能做什么，夸夸自己的小手。

　　过渡：兰兰也有一双胖乎乎的小手，他们全家人都喜欢，为什么呢？读读课文就知道了。

　　（二）初读课文，了解大意

　　1．借助拼音读全文，标上自然段的序号。

　　2．读完后，说说读懂了什么。

　　3．补充句子，读句子。

　　爸爸喜欢兰兰的小手，是因为（）。

　　妈妈喜欢兰兰的小手，是因为（）。

　　姥姥喜欢兰兰的小手，是因为（）。

　　兰兰明白了，大家喜欢她的画，是因为（）。

　　（三）逐段细读，识生字

　　1．听老师范读，勾画生字。

　　2．拼读带拼音的生字，朗读带生字的句子，在读的过程中发现容易读错的字。

　　3．出示字卡，说说自己会认哪些字，并向大家介绍是用什么方法记住这些字的。

　　换偏旁：站—贴诗—等清—情

　　看偏旁想字意：喜—“口”墙—“土”

　　拖—“扌”帮—“巾”

　　扩词熟记生字：张（）（）（）替（）（）（）

　　鞋（）（）（）变（）（）（）

　　（四）朗读指导，感悟文意

　　1．朗读第二、六自然段，想想疑问句、感叹句该怎样读。

　　句一：我只是画了自己的小手啊！（重读“小手”）

　　句二：我有那么多画，您为什么只贴这一张呢？（重读“那么多”、“这一张”）

　　句三：等我长大了，小手变成了大手，它会帮你们做更多的事情！（重读“大手”、“更多”）

　　2．创设情境，指导分角色朗读。

　　（1）出示课文插图，联系课文说话。

　　“全家”指哪些人？

　　“这张画”指哪张画？

　　他们为什么喜欢这张画？谁来扮演爸爸、妈妈、奶奶，读读他们的话？

　　（2）指导分角色朗读。

　　爸爸：“这胖乎乎的小手替我拿过拖鞋呀！”（重读“拖鞋”；语调上扬）

　　妈妈：“这胖乎乎的小手给我洗过手绢啊！”（重读“手绢”；笑着读）

　　姥姥：“这胖乎乎的小手帮我挠过痒痒啊！”（重读“痒痒”；夸奖的语气）

　　（3）四人小组分角色朗读。（一人读一个角色）

　　（4）老师叙述，请学生表演。

　　（5）大组分角色朗读全文。（注意读好感叹句、疑问句）

　　（五）发散思维，扩展想象

　　1．出示文末学习伙伴的提示，想一想：兰兰长大以后，会帮家人做哪些事情呢？

　　2．看看自己的小手，想一想：你的小手长大以后会帮家人做哪些事情呢？

　　出示课后“说说做做”，练习说话，教学反思《《胖乎乎的小手》教学设计及反思教案教学设计》。

　　（六）课外活动

　　回家用你的小手为家里人做一件事情。注意观察家里人的表情，事后把当时的情景画出来。

　　教学反思

　　（一）识字写字

　　本课要求会认的字，后鼻音很多，如“胖、张、刚、墙、帮、等、情”，教学时要指导学生读准。教师可以多领读几遍，发现读得不准的，再重点指导。

　　1．在学生读通课文、基本读准字音以后，出示带音节的生字卡片或小黑板，指导认读。

　　2．去掉音节认读。（可以用开火车、找朋友等游戏帮助记忆）

　　3．指导学生在文中画出生字，再连词、连句读。

　　4．组词练习。本课有些生字在文中没有连词，可以通过组词这个环节来扩大词汇量，理解字的意思。

　　5．认记练习。“精—情”、“站—贴”、“蛙—鞋”（换一换）；“心青情，弓长张，十粒豆豆入口喜，半个月亮就是胖”（韵语）。有条件的学校可以用课件帮助学生认记。

　　本课要求写的字上下结构的较多，指导写字时，可以结合上一课学习的书写知识，要求学生先仔细观察田字格里的范字，再描红和临写。半包围结构的字“画”，下面的凶字框不能写得太高，要让被包围的部分多露少包。

　　（二）朗读感悟

　　本课篇幅短且富有童趣，是一年级学生有感情朗读的好教材。

　　可以这样导入：

　　1．请小朋友们都伸出自己的小手，老师找出一双胖乎乎的小手让学生说说样子，引出课题，学习“胖”字。

　　2．提问：大家都有胖乎乎的小手，谁用自己的小手帮助家长做过事？

　　3、请大家读读课文，看看兰兰用自己那胖乎乎的小手为谁做过什么事。学生简单说说后，教师可以先范读或领读，然后，采用自由读、小组读、开火车读等形式指导学生练读，读到字音正确为止。提醒学生注意不要指读。

　　本课主要是对话，建议重点指导学生读好疑问句和感叹句。爸爸、妈妈、姥姥是长辈，语气要和蔼可亲，说话时满怀关爱和夸奖；兰兰是小朋友，说话的语气天真活泼，有礼貌。指导过程中，可以教给学生一些感情朗读的`方法，比如，进入角色读：读兰兰的话时，要觉得自己就是兰兰；读爸爸的话时，要觉得自己就是“爸爸”；读妈妈的话时，要觉得自己就是“妈妈”；读姥姥的话时，要觉得自己就是姥姥。课文读熟后，可以分两步说说短文的大意，并随机进行说话训练。

　　1．请学生用上“因为……所以……”，说说全家人为什么喜欢兰兰画的这张画。

　　2．再用上“因为……所以……”，说说全家人为什么喜欢兰兰的小手。

　　在理解课文的基础上，可以进行发散思维的练习：兰兰长大以后，会帮助家人做哪些事情呢？

　　（三）实践活动

　　1．把课后的“说说做做”完成，再以《我有一双巧巧手》为题，用剪贴、绘画或拓印手印的形式制作一幅美术作品，并配上一句话（可以从自己填好的“说说做做”中任选一句）。

　　2．回家后，主动帮家人做一些力所能及的事情，边做边观察家人的表情、语言和动作，回到班级进行交流。

　　3．可以分组自编自演课本剧。

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