《快乐王子》教案（精选12篇）
作为一名专为他人授业解惑的人民教师，总归要编写教案，通过教案准备可以更好地根据具体情况对教学进程做适当的必要的调整。教案要怎么写呢？下面是小编精心整理的《快乐王子》教案，希望能够帮助到大家。
《快乐王子》教案 篇1
教学目标
1.默读课文。
2.理解课文内容，感悟快乐王子的善良之心。
3.有感情地朗读课文。
教学重难点
1.重点：理解这个城市的丑恶和穷苦，感受王子的不快乐。
2.难点：从王子帮助穷苦人的过程中，感受王子的真诚和善良。
教学准备
多媒体课件。
教学过程
一、简介作者，切入主题
1.介绍作者，读题。
今天我们来学习英国作家王尔德的一篇著名童话故事。请大家齐读课题。
2.介绍快乐王子，切入主题。
从前，王子住在无愁宫里，悲哀进不去，所以大家都称他为──(再读课题)。
他死后，他的雕像被高高耸立在城市上空。看，这就是快乐王子的雕像。他满身金片，有一对蓝宝石眼睛，还有一颗大红宝石嵌在剑柄上，灿烂发光。他拥有这么高贵、华丽的外表，可他现在还快乐吗？请大家带着这个问题浏览课文，画出相关语句。
二、浏览课文，感受王子的不快乐
1.学生浏览课文。
2.学生找关键句子，交流。
三、理解这个城市的丑恶和穷苦，进一步感受王子的不快乐
1.默读课文5～19自然段，思考：王子看到了这个城市的哪些丑恶和穷苦，让他忍不住要哭？边读边用横线画出相关句子。
2.学生汇报，交流。
女裁缝(详讲)。
(1)学生交流句子，教师倾听。
(2)教师板书“女裁缝”，课件呈现句子：“王子说有一个女裁缝，人很瘦，脸带病容，手指头上尽是针眼。她正在给一个宫女缝制跳舞裙，她的小孩正在发烧，嚷着要吃橙子，母亲没钱，只能给他喝凉水。”
(3)体会“穷苦”。
A.自由读句子，体会“穷苦”。
师：大家自由读一读。看看，从哪些关键的词句能读出这个城市的穷苦呢？
B.学生抓住关键词句，谈感受。
C.师(小结)：一个 “瘦”， 一个“病”， 一个“尽”， 一个“只能”，生动地刻画出女裁缝的穷苦和可怜啊！你们理解得这么好，相信你们也一定能读好。谁来读一读？
D.指导朗读。
(4)总结“穷苦”，过渡到“丑恶”。
师：看，这就是那位可怜的女裁缝！让人同情，让人心酸！她是多么辛劳！可她如此辛劳，却不能满足孩子吃橙子的这一小小愿望；她如此辛劳，却不能换来最基本的生活！这，就是王子眼中的丑恶！
(5)回返扣住王子悲伤句子。
A.课件出示：看到这个城市的丑恶和穷苦，我忍不住要哭。
B.回返扣住王子悲伤句子，把学生带入情景，激发学生情感。
C.全班齐读。
年轻人、小女孩、小孩(略讲)。
3.教师小结，回返扣住王子悲伤句子。
(1)课件呈现女裁缝、年轻人、小女孩以及小孩受苦图片；音乐起。
(2)教师(小结)：这么多人都生活在苦难中，生活在不幸里，这就是这个城市的丑恶和穷苦，王子看到了多少丑恶和穷苦，他的心里就有多少的痛苦！所以他忍不住要哭。全班同学一起读！
(3)学生再次读王子悲伤原因的句子。
四、整体感知王子的'“求”和“帮”，感受王子形象
1.默读课文，思考：王子是怎样求燕子的呢？又用什么去帮助这些穷苦人的？勾画相关句子。
2. 学生交流“求”。
(1)师：王子是怎样求燕子的？
(2)学生交流，课件呈现句子。老师强化三个“求”的词语。
王子( )它，因为裁缝的孩子渴得太厉害。
王子( )，燕子才取出王子的一只眼睛给年轻人送去。
王子( )燕子，说：“你就照我的吩咐去做吧。”
(3)比较三次“求”的不同，感受王子态度的诚恳。
(4)过渡：王子为什么求得一次比一次诚恳，情感一次比一次强烈呢？那我们要看看他是求燕子用什么去帮助这穷苦人的？
3.学生交流“帮”。
学生交流王子是拿什么去帮助这些穷苦中的人们的；教师相机板书：红宝石、蓝宝石(眼睛)、蓝宝石(眼睛)、金片。
4.教师小结。
五、学习王子“献眼睛”部分，感悟王子真诚善良的心
1.学生自由读“献眼睛”的语段。
课件出示两次“献眼睛”语段：
“唉，我现在没有红宝石了，只剩下一对蓝宝石眼睛，你取出一颗给他送去，他能换钱买食物、买木柴，写完剧本。”
燕子哭了起来，不肯啄他的眼睛。王子再三央求，燕子才取出王子的一只眼睛给年轻人送去。年轻人很高兴，因为他可以写完剧本了。
王子连声央求燕子，说：“你就照我的吩咐去做吧。”
燕子取下王子的另一只眼睛，飞到广场上，把宝石轻轻放在女孩的手掌心里。“好漂亮！”小女孩笑着跑回家去。
2.学生围绕王子献眼睛所付出的代价交流感受，感悟王子真诚、善良的心。
A.失去光明。
B.承受剧烈的疼痛。
3.学生对王子央求燕子的话语进行补白。
生1：燕子，求求你了，你就帮我把眼珠啄下来，送给年轻人吧！他已经饿得快不行了。
生2：挖眼睛虽然痛，但是看到穷人的苦难，比挖我的眼睛还要难受啊！……你就帮帮我吧！
4.师生配合读两次“献眼睛”的语段，升华情感。
六、总结全文
1.课件出示王子石像图。
2.教师总结：当王子没有宝石时，他就让小燕子啄下身上的一片片纯金片去送给穷人。王子的雕像变成了一尊灰暗难看的石像。为了帮助这些苦难中的人们，王子倾尽了自己的所有，竭尽了自己的全力！
《快乐王子》教案 篇2
一、说教材
《快乐王子》是鄂教版五年级语文年级上册第六单元的一篇课文，该单元以“感受人物的心灵美”为主题展开。
《快乐王子》是一篇童话故事，文章主要借助王子的眼睛展现了人民的苦难生活。他有着一颗悲悯的心，他不忍心看着裁缝的儿子遭受疾病的煎熬；他怜惜有为的年轻人；他担心穷苦孩子的命运……于是，快乐王子求小燕子，让小燕子帮他把红宝石、两颗蓝宝石眼睛以及身上的金片送给城市里的穷苦民众。最后小燕子在寒冷的冬天，精疲力竭，死在王子的脚下，王子的心也随着小燕子的死裂开了。市长命令人把快乐王子的雕像拆掉，而上帝却认为快乐王子的心和小燕子是世界上最珍贵的东西，派天使把他们的心送到天堂里。故事赞扬了快乐王子和小燕子的真诚和善良，揭示了善良之心才使世界上最珍贵的道理。本文线索清楚，情节曲折，按照事情发展的顺序，以小燕子送宝石、金片为线索，展开生动而曲折的描写。另外，课文中对比鲜明，突出主旨。一是小燕子态度的前后对比，二是市长和上帝对快乐王子态度的对比。结合单元教学要求和本课特点，依据新课标中“知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观”三个维度，我将本课的教学目标确定为：
1、学会12个生字；
2、默读课文，复述课文；
3、理解课文内容，揣摩文章的表达顺序和表达方法，感悟快乐王子和小燕子的善良之心，体会作者内心的赞美之情；
教学重点：理解这个城市的丑恶和穷苦，感受王子的不快乐。
教学难点：从王子帮助穷苦人的过程中，感受王子的真诚和善良。
二、说教法和学法
科学合理的教学方法能使教学效果事半功倍，达到教与学的和谐完美统一。基于此，我在教授本课时以小组合作为主要形式，以导学案为载体，充分发挥教师的主导性和学生的主体性。学法上，我坚持把“学习的主动权还给学生”，倡导“自主、合作、探究”的学习方式，引导学生以独学、对学、群学等方式进行自学、讨论、角色体验和勾画圈点等方法，来体会文本语言文字背后所蕴含的思想感情。
三、说教学过程
为了完成教学目标，解决教学重点,突破教学难点，课堂教学我按以下环节展开。
(一)第一课时的自学环节(课前预习)
高年段的孩子们有一定的自学基础，生字词、多音字和概括课文的主要内容，他们完全可以通过课前预习环节通过自学来完成。所以，导学案的这部分内容由孩子独立自学完成，在第一课时我们只是进行一个预习检测加以巩固。(这样的设计，既培养了孩子的自学能力和阅读能力，又节约了课堂教学的时间。)
(二)第一课时的独学环节
默读课文1——4自然段，边读边划边想：你从哪些句子读到了王子的不快乐，划出相关语句，圈出重点词语；用“因为……所以”说一说王子不快乐的原因。带着自己的感悟朗读这几个自然段，读出王子的.不快乐。(独学要求中实际上是给孩子具体的学法指导，用标注法来学习课文，更能提高孩子们抓住词句来学习课文的能力。)
(三)第一课时的群学环节
小组讨论：王子看到了这个城市的哪些丑恶和穷苦，忍不住要哭？方法提示：
1、默读课文5——19自然段，用横线划出相关句子；
2、圈出关键词语；
3、抓住关键词句互相说说自己的体会。讨论完了，小组汇报群学情况，通过读一读，说一说加深对文章的理解。(这里也是给了孩子具体的学法指导，同时还给予孩子们合作交流的展示平台。)
第二课时，我是这样安排的：
一、 配乐朗读，回忆穷苦
通过第一课时的学习，孩子们知道了快乐王子其实并不快乐，他之所以不快乐是因为自己看到了这座城市太多的丑恶与穷苦。课件出示王子所看到的穷苦现状几个片段的组合，分别让孩子们配乐朗读，在读中悟情。(任何一种语文能力的得来，都离不开读。读，其本身既是一种能力，也是一种方法——学习语文的根本方法。因此，在此处很有必要加强读的练习。这个环节的设计，实际上是为下一个教学环节做好铺垫和准备。)
二、 对学环节，角色体验
这个环节是在孩子们掌握了王子多次请求小燕子帮忙后，引导学习对子进行角色体验，即学习对子一人扮快乐王子一人扮小燕子，根据故事的发展情节展开丰富的想象，进行对话练习，对话内容可以是文中的语言，也可以根据课文内容自己组织语言。通过这样的对话练习，王子的真诚和善良自然而然地就根植于孩子们的心田。(《语文课程标准》明确指出：“阅读教学是学生、教师、文本之间的对话过程。”在课堂教学中，引导学生和“文本”对话，实现阅读的个性化理解，在这个环节中得以很好的体现。通过创设情境，让孩子们进行对话练习，更能让孩子们加深对文本的感悟和理解。)
三、 群学环节，质疑探究
在老师范读了小燕子和王子死去的片段后，抛出这样一个问题——为了帮助那些苦难的人们，王子和他最忠实的朋友小燕子竭尽所能，最终连自己的生命都失去了。此时，我有一个疑惑，我们的课题不应该取名为“快乐王子”，不如叫“悲伤王子”更好。你们觉得呢？抛出这个问题后，我设计了一个群学的环节，让孩子们在小组内围绕文章题目叫“快乐王子”好还是叫“悲伤王子”好展开讨论。当然我给出的学习方法提示是，找找文中描写那些穷苦人得到快乐王子和小燕子的帮助以后发生变化的语句，划出语句，圈出重点词语，结合重点词句来体会。小组讨论汇报后，我把孩子们找到的句子组合起来，课件出示，启发引导孩子们体会到快乐王子能够牺牲自己给别人带来快乐，所以叫“快乐王子”更好。(这个环节的设计其实是自主、合作、探究学习的体现。)
四、对比阅读，品析明理
这个环节是引导孩子们在品读22——24自然段时进行对比阅读，引导学生理解市长和上帝对快乐王子的不同看法，从中体会到快乐王子的美丽之处不在于外表，而在于心灵。这部分教学，我事先出示三个思考题——一是“这个城里两件最珍贵的东西”是指什么？二是“为什么说这两件东西是最珍贵的？”三是“市长和上帝对快乐王子的看法有什么不同？”让孩子们通过小组内群学、交流、汇报来一一解决。(古人云：“不愤不起，不悱不发”，这一教学环节完全是让孩子们自读自悟，来实现语文的“人文性”价值。)
《快乐王子》教案 篇3
教学目标：
1、认读本课的8个生字以及由生字组成的新词。
2、说说课文中的哪些地方最令你感动，为什么。
3、正确、流利、有感情地朗读课文。
4、分角色朗读课文。
5、自由组合，分角色演一演这个童话故事。
教学重难点：
1、通过分角色朗读课文，体会不同角色的心理。
2、通过分角色演童话剧，加深对童话内容的.理解。
课时：
一课时
教学过程：
一、谈话，导入新课
1、板书课题：31《快乐的王子》
2、学生齐读并质疑
二、检查预习情况
1、指名分段朗读课文。
2、出示生字片认读生字。
三、再读课文，理清文章的脉络。
1、讨论；这课文讲了一件什么事？
2、反馈自学情况。
四、学习课文。
1、指名分段读课文。
2、出示学习提纲。
3、先自学，后分组讨论交流。
4、反馈自学情况。
5、学生根据课文的内容谈体会。
6、假如你是王子，你会……
五、总结
1、这课文讲了一件什么事情？
2、学了这课文你受到了什么启发？或者你有什么感想？
六、作业布置
1、把这个故事讲给父母听。
2、把这个童话故事排成课本剧演一演。
板书设计：
31*快乐王子
宝石无助的母亲
小燕子眼睛可怜的乞丐王子的伟大
眼睛可怜的小女孩
金箔片子穷人
《快乐王子》教案 篇4
教学目标：
1.通过阅读推荐，使学生了解《小王子》的作者圣埃克苏佩里的生平、代表作品，了解这本书的写作背景。
2.通过观察封面、听老师讲述简要的故事情节，了解《小王子》这本书的人物、大致内容，激发学生的阅读兴趣。
3.通过诵读经典语句，观看书中插图，欣赏音乐剧，激发学生的阅读欲望，培养学生的感悟能力，表达能力，提高学生的审美情趣，感受作品诗一般的语言，感受小王子的天真与纯洁。
教学重点：
掌握读书方法，激发阅读兴趣和阅读欲望。
教学难点：
通过浏览、精读、略读、音乐剧、插图等理解《小王子》，理解书中隐藏的深刻含义。
课时安排：
35分钟
教具准备：
多媒体课件《小王子》音乐剧片段图书
教学过程：
一、导入
1.同学们都读过哪些书？从书中认识了哪些好朋友？(学生自由回答)
2.今天的阅读课，老师要给大家介绍一个新朋友。(出示图片)瞧，就是他。看到图片，你有什么问题吗？(生自由提问)
3.(继续图片)他是小王子，来自b612星球，后来……后来发生了什么，只有自己读了书才会知道。板书：小王子
二、新书推荐
1.(出示新书)今天老师就给大家推荐一本新书，拿到一本书，你首先看到的是什么？(封面)
2.(出示封面图片)那么从这本书的封面上你知道了什么呢？(生答：书名作者书中的主要人物小王子的样子……)介绍《小王子》的影响力(《小王子》是20世纪法国流传最广的童话，被译成100多种语言,电影、唱片，甚至纸币上都可以看到本书的影子。小王子对于法国人，就像孙悟空对于中国人一样，人见人爱。让我们一起记住创作《小王子》的了不起的作者——圣？埃克苏佩里。)
3.(出示作者图片)介绍作者和创造背景。(圣？埃克苏佩里，出生于法国里昂，一生喜欢冒险和自由，是一位飞行员。除了飞行，写作是他的另一终生所爱。代表作品有童话《小王子》，这本书至今全球发行量已达五亿册。作品还有《战区飞行员》、《夜航》等等。因为是飞行员，所以对沙漠、星星、天空情有独钟，作品中的故事往往发生在这样的情境中。1935年，他在巴黎到西贡的长途飞行中，坠入利比亚沙漠，数日后才被别人发现。这一次飞机失事的经验酝酿了《小王子》的写作背景。)
三、悬念设置
1.下面我们终于可以走进书中看看小王子的世界了吧？可没有那么简单，要先猜对了这幅图才可以。(出示图片)生猜画的是什么？
2.可没有这么简单，(出示背景介绍：当我还只有六岁的时候，在一本描写原始森林的名叫《真实的故事》的书中，看到了一副精彩的插画，画的是一条蟒蛇正在吞食一只大野兽。这本书中写道：“这些蟒蛇把它们的猎获物不加咀嚼地囫囵吞下，尔后就不能再动弹了；它们就在长长的六个月的睡眠中消化这些食物。”当时，我对丛林中的奇遇想得很多，于是，我也用彩色铅笔画出了我的第一副图画。我的第一号作品。)指学生读背景介绍。生再猜。
3.恭喜你!顺利通过了小孩子的测试，因为大人是猜不出来的。请跟我来吧!
四、进入故事
1.(出示图片)瞧，这就是小王子的星球。你从上面看到了什么？(生观察回答)小王子不是真的王子，而是一个神秘可爱的小孩，小王子住在被称作b-612的小星球，是那个小星球唯一的居民。想一想，如果一个星球上只有你自己，你会感到怎样呢？(生答：孤独寂寞)
那他又是怎么与作者相遇的呢？大家想不想知道？我们继续往后看。
2.(书翻到目录一页)哎？这一页上有这么多的小故事，可是却只有题目，没有内容。你知道这一页叫什么吗？(目录)我们通过目录可以迅速了解故事的大概内容，那我现在就想知道小王子和作者是怎么相遇的'，我们该看哪一个题目，哪一页呢？——《邂逅小王子》12页。(解释“邂逅”的意思——偶然间遇到。)
3.下面就赶紧拿出你手中的故事，和你的同桌一起读一读吧!(小提示：跳读可以提高阅读速度，不熟悉的字可根据上下文猜猜它的意思)读完了，老师还要大家帮个忙呢，我这里有四幅图画，可是他们的顺序被我不小心打乱了，请大家帮我重新排起来吧!(出示图片)最先排好的同桌举手示意。
4.学生重新排列图片，并简要叙述图片的内容。(师适当引导)
5.同学们的阅读能力可真了不起啊，观察得这么仔细。书中还有好多精彩的故事等着大家呢，我们先来一睹为快吧!(播放音乐剧音乐背景)
6.(出示多幅插图)师介绍故事梗概：小王子住在一间和房子差不多大小的星球上，他是那个小星球唯一居民。在他的星球上只有三座火山，小王子非常孤独，他会经常提着凳子看日落，有时一天要看43次。不经意间，有一天，一朵玫瑰花到了他的星球，他们成了非常好的朋友。尽管恋着小王子，玫瑰花却非常骄傲，总是不断要求小王子做着做那以博得小王子对他的关爱：给她浇水，给她盖花罩，为她杀虫，倾听她的抱怨。小王子忍无可忍，离开了自己的星星，抛下了那朵玫瑰花，开始了自己孤单的旅行。他在各星球中漫游，分别造访了国王、自负的人、酒鬼、商人、掌灯人和地理学家的星球，最后降临到地球上，试图找到疏解孤独和痛苦的良方。
在那里小王子结识了狐狸、蛇、作者还有更多的玫瑰花……
7.(出示小王子与狐狸图)生猜一猜，小王子和狐狸之间会发生什么事情？
(出示小王子和小蛇图)生编一编，小王子与小蛇之间会出现什么故事？
五、课堂小结与延伸
1.书中还有好多精彩的故事，短短的一堂课，我们讲也讲不完。老师只能偷偷地告诉大家，小王子在地球上待了整整一年的时间，他实在太想念自己星球上的那朵玫瑰花，于是最后他离开了作者，回到了自己的星球上，他是怎么走的？现在过得怎么样？老师和大家一样，也很想知道。就请大家自己读了这本书，再讲给老师听吧!
2.(出示地球图片)小王子走了以后，作者的飞机也修好了，，每次作者仰望星空，都在猜想着哪一颗闪烁的星星会是小王子的星球呢？看到哪些小星星，作者仿佛听到了小王子银铃般的笑声在天空中回荡……可是，出生于110年前(1900年)的作者，已经不可能再到沙漠去旅行了，于是，作者向大家提出了这样的请求——如果有一天，你去非洲沙漠旅行，并有机会经过那儿，我请求你在那颗星星下，耐心地等一等!如果有个小男孩向你走来，如果他有金黄色的头发，如果他总是笑，那么你一定猜到他是谁了。如果你看到他，请赶紧写信告诉我：他又回来了……(请生读)
(故事结局：小王子结识了狐狸，同狐狸建立了友谊，也从狐狸那里学到了人生的真谛，知道必须对自己的那朵玫瑰负责。他在降临地球的地方反复徘徊，就是无法回去，他每天都遥望着自己以前生活的星球，深深想念着他的花儿。小王子无法忍受想念的痛苦，他要急切地回去，最后他选择了以蛇的毒液结束自己的生命，抛下自己笨重的身体，让自己的灵魂回到玫瑰花的身边。最后小王子在沙漠中，就像一棵树一样轻轻倒了下去，柔软的沙地，连一点声音也没有。
《快乐王子》教案 篇5
设计意图
《我是小王子》本节活动主要是通过儿歌的学习，帮助幼儿了解报纸能做成不同的玩具和服饰，在学会儿歌的基础上锻炼幼儿的创编能力。本节活动之前幼儿已经认识了各种各样的纸，并且了解了纸的由来和不同纸的用途，能动手做一些简单的纸玩具。比如折小船、折飞机、折小扇子、撕出不同形状几何图形等。语言表达上也能简单的介绍自己所做纸玩具的折叠方法。幼儿有了以上的动手和语言表达基础，所以设计本节的儿歌创编，能更好的锻炼幼儿的思维和语言的表达能力。
活动目标
1.通过图片掌握儿歌内容，了解报纸能做成不同的玩具和服饰。
2.能够大胆的表达，创编出新的儿歌内容。
3.体验创编的乐趣，建立爱惜纸张的意识。
重点难点
活动重点：通过学习儿歌，知道报纸都能做成那些物品。
活动难点：在掌握儿歌内容的基础上，大胆表述，创编出新的有关报纸的儿歌。
活动准备
经验准备：幼儿知道不同的纸可以做出不同的玩具，并且会简单的折、撕、剪。
物质准备：报纸若干张、和儿歌内容相关的图片
活动过程
一、开始部分
1.图片导入。
(1)出示一张爸爸看报纸的图片
师问：小朋友们仔细观察图片，说一说谁在干什么?为什么他要看报纸?
幼答：爸爸在看报纸，因为报纸上有很多新闻和知识。
(2)结合幼儿的回答导入主题活动。
师：小朋友说的非常正确，报纸的作用可真大，可以让人们及时了解身边发生的重要事情，也可以丰富人们的知识。那报纸除了刚才我们所说的还可以做成什么用品呢?今天我们就一起来共同探究一下吧。
二、基础部分：
师：小朋友们，老师今天给大家带来的一位王子小朋友，他就要和大家见面了，但是在见面之前他想让大家猜猜他会是什么样子的?
1.幼儿大胆表述自己的猜想
幼：王子会骑着马、拿着剑......
师：小朋友猜想的都不错，那到底王子会是什么样子的，我们看一下图片就知道了。
2.出示一张小王子的图片
师：小朋友们仔细观察，看这位王子朋友和我们说的一样吗?和小伙伴们说一说。
师：谁来说说自己观察的结果?
幼：小王子的衣服、玩具和剑都是用报纸做的。
3.引导幼儿具体的说出王子的什么是用报纸做的。
幼：宝剑是用报纸卷的，帽子是用报纸折的，披风是用报纸做的，裤子是用报纸折的，还有玩具也是用报纸做的……
4.老师总结：
好一个帅气、勇敢的小王子啊!他的衣服和玩具都好特别呀，都是报纸做成的'。看来我们的报纸作用还真大呀!
5.出示报纸学习儿歌
(1)老师拿出一张报纸，边做动作边引导幼儿读出儿歌内容
一张报纸，卷成宝剑；一张报纸，折成帽子；一张报纸，围成披风；一张报纸，折成裤子；你看，你看，我是勇敢的小王子。
6.利用贴图，进一步掌握儿歌内容
请四位小朋友拿出提前准备好的服饰和玩具贴在一个小男孩的图片上，其余小朋友根据贴图说出相应的儿歌。
三、创编儿歌
师：帅气的小王子穿上他独特的服饰，拿着他那特制的宝剑，那我们又来了一位美丽的小公主，也想和我们做朋友，但是她想让我们为她也做一套特殊的服饰呢，你们愿意吗?
1.幼儿分组用报纸为小公主设计服饰和玩具。
2.每组选一个代表介绍自己组的作品，粘贴在画板上，并尝试用儿歌的形式表述。
(一张报纸，卷成魔法棒；一张报纸，做成裙子…..)
3.展示粘贴好的整体的小公主图片，一起试着说出完整的儿歌。
4.教师小结
小朋友们太棒了，不但可以用报纸为小公主做衣服、玩具还能创编出好听的儿歌，看来报纸的作用非常的大，我们也要好好废旧利用，珍惜每一张纸，老师给你们赞一个!
四、结束部分
1.再次出示小王子和小公主的图片，小朋友一起说出儿歌。
2.男、女生分别扮演王子和公主，分角色表演儿歌。
(师：一张报纸
幼男：卷成宝剑
幼女：卷成魔法棒…..)
师：小朋友今天表现非常棒，回去以后可以给家长用报纸做不同的物品，并和家长一起编出好听的儿歌。
活动反思
本节活动幼儿在认识了不同材质的纸和了解了不一样纸的作用基础上，通过学习儿歌更进一步了解废旧报纸的再利用，在掌握原有儿歌的基础上，学习创编儿歌。从活动的目标来看，整个活动中，大部分幼儿能很快的借助图片掌握儿歌的具体内容，能有节奏的朗读，积极参加活动，体验合作、猜想、创编带来的快乐，达到了原定的目标。
从活动的开展情况看，这个儿歌内容孩子非常喜欢，也很适合中班年龄段孩子的语言发展水平。整个活动的设计是由引导到尝试再到放手的教学方法，从猜想儿歌的内容，初步的了解儿歌的内容，通过不同形式进一步理解儿歌内容到大胆尝试创编儿歌。整个活动由易到难，分层次的锻炼了幼儿的想象、表达、创编等能力。
印象最深的环节是幼儿开始学习儿歌时，小男孩一看是王子，就自己融入到了角色中表现的非常积极，还带有一种骄傲的样子非常可爱，小女生嘟着嘴，有点不高兴了。接下来的创编环节是小公主，这下小女孩一下来劲了，自己就是骄傲的小公主，想出来的内容特别丰富。从小小的活动中就能看出每个孩子都希望被受到关注，看来兴趣是最好的老师，所以也给了我很大的启发，在设计每节活动课时，幼儿的学情调查是非常重要的，老师活动的每个环节都必须迎合孩子的发展需求。相信通过本次的活动和反思给我以后的从教之路更多的奠定了基础，为以后的教学路指明了方向。
《快乐王子》教案 篇6
活动背景：
中班幼儿对于样式的排列规律已经有了一定的经验，能掌握或者创编一定的样式排练。但对于一些特殊的样式，如递进样式（ababbabbb……）、环形样式的认知与理解，还是存在一定的困难的。
本活动让孩子在游戏或者其他感兴趣的活动形式中，去了解、认知这些样式。但是认知样式似乎对孩子来说有些枯燥，怎样才能很投入的参与到活动中呢？融入情境，有趣的情境故事应该是不错的办法
。童话故事是每个孩子都喜欢的，利用童话的生动故事穿插数的问题在其中，这样的.设计思路在我的脑海中浮现。以小王子这个主人公的历险经历为线索，将不同的样式排练展现在孩子们的眼前，在帮
助王子渡过重重难关的过程中创编、续编样式。这便是《小王子历险记》诞生的初衷。
活动目标：
（一）按样式规律进行直线、圆形排列，尝试多种变化的样式。
（二）通过讨论，集体或小组解决故事中遇到的问题。
（三）充分发挥孩子喜欢故事的天性，把故事中有用的办法运用到日常生活中。
活动准备：
圆形底盘、故事情节中涉及到的人物、建筑造型、彩色积木块。
活动过程：
一、铺设直线：城堡前的小路
1、引言：美丽的城堡里，住着一位漂亮的公主，城堡对面的小王子，深爱着这位公主。
2、王子想要见到公主，可是城堡前的小路还没铺好，怎么办（讨论）
3、根据已给的样式提示，继续铺小路（直线样式）
4、铺设多条小路，尝试其他的样式
二、圆形排列：花园舞会
1、王子终于见到了公主，决定举行盛大的花园舞会，可小花园还没建好，尝试。利用样式进行圆形排列，小组合作建造小花园
2、展示每个小组的作品，随着音乐声与王子公主一起跳舞。
三、高矮排列：怪兽入侵
1、就在大家快乐的舞动着的时候，城堡对面来了个大怪兽，要把公主带走。
2、城堡里的高个子矮个子士兵们要排队保护公主了。
（讨论：怪兽可以从任何一条小路进城堡，士兵应该怎么排队形呢？）
《快乐王子》教案 篇7
活动目标
1.认识数字5、6、7，能找出它们能表示相应数量的物体；
2.初步了解数、量之间的关系；
3.体验数学在生活中的用处。
4.体会数学的生活化，体验数学游戏的乐趣。
5.能与同伴合作，并尝试记录结果。
活动准备
PPT、操作材料
活动重点
认识数字5、6、7，知道它们能表示相应数量的物体
活动难点
根据物体找出相应的数字
活动过程
1.故事《小王子历险记》导入，引起幼儿兴趣；
师：小王子一个人的.力量不够，请我们中一班的小朋友帮帮忙，那么我们就要开始小王子历险记了。
2.三关挑战，认识数字5，6，7；
(1)小猫引出5；(听一听)
师：请小朋友闭上你们的眼睛，用你的耳朵听一听，小猫叫了几声。那么这个数字就是密码。
(2)苹果引出6；(数一数)
师：请小朋友认真看好图片，数一数掉了几个苹果?"那么这个答案就是密码。
(3)城堡引出7；(看一看)
师：用放大镜找一找，这个隐形的密码是几?
小结：我们刚刚找到了三个数5、6、7就是这把锁的密码了。
3.给数字排序，输入正确密码；
按得到数字的顺序，把5、6、7排好队输入密码框。
4.幼儿操作《数一数》
数一数，将森林里的小动物找出来，并将对应的点数画在旁边的框中。(提醒幼儿找小动物的方法)
师：请小朋友们仔细地找一找，森林里有几个小动物。
5.讲评幼儿作业；
师：请小朋友一起看着老师这里的图片，数一数小动物到底有几只。请没找对的小朋友游戏结束后再改正。
教学反思：
幼儿园的数学活动相对于其他活动枯燥、单调，容易使幼儿失去学习兴趣。因为这个时期的幼儿年龄小，逻辑思维尚未发展，所以本次活动中我为幼儿创设了一个可操作的丰富材料的环境，为幼儿创设了一个可选择性、可操作性的空间。使幼儿能独立的操作材料，并大胆的表达自己的想法。幼儿的自主性，选择性，独立性得到了充分的体现。通过一系列的游戏活动，达到了主题总目标预设的要求。
《快乐王子》教案 篇8
【活动目标】
1、认识数字5、6、7，能找出它们能表示相应数量的物体；
2、初步了解数、量之间的关系；
3、体验数学在生活中的用处。
【活动准备】
PPT、操作材料。
【活动过程】
一、《小王子历险记》故事导入，引起幼儿兴趣。
师：小王子一个人的力量不够，请我们小朋友帮帮忙，那么我们就要开始小王子历险记了。
二、3关挑战，认识数字5，6，7。
1、小猫引出5；（听一听）
师：请小朋友闭上你们的眼睛，用你的耳朵听一听，小猫叫了几声。那么这个数字就是密码。
2、苹果引出6；（数一数）
师：请小朋友认真看好图片，数一数掉了几个苹果？那么这个答案就是密码。
3、城堡引出7；（看一看）
师：用放大镜找一找，这个隐形的密码是几？
小结：我们刚刚找到了三个数5、6、7就是这把锁的密码了。
三、给数字排序，输入正确密码。
按得到数字的顺序，把5、6、7排好队输入密码框。
四、幼儿操作《数一数》。
数一数，将森林里的.小动物找出来，并将对应的点数画在旁边的框中。（提醒幼儿找小动物的方法）
师：请小朋友们仔细地找一找，森林里有几个小动物。
五、讲评幼儿作业。
师：请小朋友一起看着老师这里的图片，数一数小动物到底有几只。请没找对的小朋友游戏结束后再改正。
《快乐王子》教案 篇9
活动目标：
1、感受音乐ABAB的结构，根据情境探索曲线走换位的方法。
2、控制自己的步伐，与旁边的舞伴保持一致。
3、启发幼儿在舞蹈中保持王子和公主优雅的姿态，体验集体舞的快乐。
活动准备：
1、音乐《王子和公主》
2、提前了解《灰姑娘》的故事内容。
3、前期有集体舞的经验积累。
活动过程：
1、听音乐入场
师：今天我们要来参加一场盛大的舞会，你们就是舞会中高贵的公主和英俊的王子。我们随着舞会音乐入场吧！
2、听音乐，根据图谱1表演双圈舞。
3、出示图谱2，讨论曲线走换位方法。
（1）换一个位置，图谱演示
师：我们要听着这段音乐围成单圈换位置，男孩、女孩分别尝试。
（2）换两个位置，图谱演示
师：要用不同的方法来换位置，男孩、女孩分别尝试。
（3）换四个位置，图谱演示
师：这次我们要换四次位置，男孩、女孩分别尝试。
（4）AB两段音乐完整表演
4、出示图谱3、4，完成集体舞。
师：接下来的音乐和前面又一样了，我们要做什么呢？请大家一起看图谱。
5、听音乐完整的表演集体舞。
（1）听音乐，看图谱，想动作
（2）在教师语言的提示下，幼儿逐步熟悉动作的顺序及交替规律。
（3）幼儿倾听音乐，独立完成集体舞的.表演。
活动延伸：
邀请客人老师和小朋友一起舞蹈，小朋友在内圈，客人老师在外圈。
反思：
活动前幼儿已对集体舞有了深入的了解，而活动的设计则是建立在他们已有的经验上进行难度的提升。一个好的活动除了有好的想法，更要有集体的智慧和有经验老师的引领，通过此次活动的探讨，我更深的体会到了这点。活动前我们年级组先进行了研讨，后我又请教了有经验的老师，她给了我很多关于集体舞的见解，让我在活动中的把控更加的从容、淡定。通过此次活动的开展，我班幼儿在集体舞表演上有了质的飞跃，也让我在集体舞这条道路上踏出了一个扎实的脚印。
《快乐王子》教案 篇10
一、活动目标
1、学习并理解字词：公主、哭、国王、敲门、抱。
2、理解故事内容，积极思考，用清楚、连贯的语言回答问题。
3、感受文学作品所蕴含的童趣。
二、社会角度
学习做一个诚实、守信用的孩子。
三、活动准备
1、字词卡：公主、哭、国王、敲门、抱。
2、青蛙图片、故事挂图。
四、活动过程
（一）、故事导入
1、教师出示青蛙图片，引起幼儿的兴趣。
（1）小朋友，老师请了一位客人到我们班来做客，你们猜猜他是谁呢？
（2）、（师青蛙图片）你们看，这是什么？今天我要讲一个青蛙变王子的故事，你们想听吗？
2、教师有感情地讲述一边故事。
3、就故事内容提问，引导幼儿理解故事，并导出相应字词卡。
（1）公主最喜欢做的一件事情是什么？
（2）有一次，公主在玩金球的时候，发生了一件什么事情？
（3）公主的`哭声被谁听到了？公主有没有把发生的事告诉青蛙？青蛙听了以后对公主提了一个什么样的要求？公主答应了吗？
（4）青蛙把金球交给公主后，公主有没有实现自己的诺言？
（5）第二天，国王和公主吃饭时谁来敲门了？国王听到后。对公主说了什么？公主是怎么做的？
（6）青蛙吃饱后，提了一个什么要求？公主答应了吗？国王是怎么说公主的？
（7）公主把青蛙抱回房间以后，青蛙做了些什么？公主有没有兑现袭击的诺言？青蛙发生了怎样的改变？
（8）后来，王子和公主怎么样了？
4、带领幼儿理解、记忆故事
（1）教师与幼儿一起结合图，字词卡复述一遍故事。
（2）个别幼儿看图讲故事，师指导纠正。
5、玩字游戏“公主、哭、国王、敲门、抱”字卡贴在黑板上，集体说：打字机，本领大，你说啥，我打啥。请台下一幼儿说其中一个字，请另外一幼儿到黑板上找出相应字卡。
《快乐王子》教案 篇11
教学目标：
1．指导学生回顾大意，品读和感悟文字背后的内容，感悟文本的意蕴。
2．了解书中小王子、玫瑰、狐狸、“我”的人物形象。
3．品读狐狸，聚焦“驯养”，解读文本。
教学重难点：
指导学生聚焦“驯养”，体会文字背后隐藏的内容，提高阅读素养。
教学方法：
自主阅读、互动讨论
教学过程：
一、导入
师：【出示插图】同学们，认识他吗？（一起说）对，他就是小王子。【板书：小王子】看来，相处了一段时间，我们与小王子已经建立起深厚的感情了。谁来读读这本书的作者？一起读：圣.艾克苏佩利。记住这个人的名字，因为他写的《小王子》，小孩喜欢读，大人也喜欢读，成为全球最畅销的童话。这是一个给我们带来快乐的人。
二、初步交流
1.文中有哪些主要人物？主要讲了一件什么事？
3.简单回顾小王子的游历过程。【板书：回顾】
【出示课件】
（1）在B612小行星上：那是怎样的星球？小王子每天都做些什么？
（2）游历6个大人星球：六个星球中，都有哪些人，谈谈你对他们的看法。
师：听了你们的解读，让老师有了很多感受。我们有些大人在忙碌着什么呢？我们又在追逐着什么呢？金钱财富还是权力，还是根本就不知道自己在追求什么......或许我们就像这六个奇怪的人一样，以自我为中心，只看到眼前的东西，没有考虑眼前以外的东西，忙碌着连自己都不懂的事情......
（3）来到了地球：又遇到了谁？发生了哪些事情？最后的结局是什么？
三、品读狐狸，聚焦“驯养”
1.狐狸—善解人意、智慧和爱的使者。
（1）孤单寂寞的.旅行是令人伤感的，经过一站又一站，穿过沙漠，小王子终于遇到了可以带给他快乐的狐狸。能用一个词语来说说你对文中的狐狸的印象吗？【板书：狐狸】
（2）仔细读读21章，把令你感动的句子用横线勾出来，也可以在旁边空白处，写写你的感受。
（3）我想咱们同学在读这部分内容的时候，肯定有很多的语句打动了你。那接下来，我就想请各位同学去选择你感受最深的一段读给大家听。【生细读，师点评】
2.同学，想一想，说得那么多，小王子和狐狸说的其实都是围绕哪两个字来说？【板书：驯养】
（1）“驯养”什么意思？它需要什么？请你带着这样的问题，进入文章里去，在读到有“驯养”这样的词时，停下来想一想，写一写批注。【板书：思考】
（1）指名说。
（2）刚才说的其实都是围绕一个字——爱。【板书：爱】刚才同学说了那么多驯养的不容易，那谁能把刚才的那些发言梳理一下，驯养需要什么？
（一）驯养不容易，它需要耐心。
（二）驯养不容易，还需要仪式。
（三）驯养不容易，还需要责任。
3.在这个驯养过程中狐狸改变了小王子，他现在如何看待自己的玫瑰？【板书：玫瑰】
（1）指名答。
（2）【课件出示】“……因为她是我浇灌的。因为她是我放在玻璃罩中的。因为她是我用屏风保护起来的。因为她身上的毛毛虫是我除灭的。因为我倾听过她的牢骚和吹嘘，甚至有时我聆听她的沉默。因为她是我的玫瑰。”【指名读】
（3）师：小王子终于明白生活的真谛，知道自己在寻找什么，他对那位卖解渴丸的商人说：我如果有五十三分钟可支配，我就悠悠闲闲地向清泉走去……假如你有五十三分钟可支配，你愿意做什么？【指名答】
（4）师：是啊！当我们这些大人忙忙碌碌的时候，似乎忘记了“驯养”这个词，原来生活中很多的美好需要耐心、责任……文中的“我”也明白了，也被小王子驯养了，也驯养着小王子，为小王子找到了那口井，找到了甘甜的水，可小王子还是要回去了，离别的时候，我特别难过……【师配乐描述】
“我清楚地感到了发生了某种不同寻常的事情。我把他紧紧抱在怀里，就像抱着一个婴儿一样。可是我感觉到他正笔直地向一个无底深渊沉下去，我想拉住他，却怎么也办不到……我这才明白：今后再也不能听到这笑声，我无法忍受。这笑声对我来说，就像沙漠中的清泉一样。小家伙，我还想听你笑……夜晚当我望着天空的时候，我知道你就住在其中一颗星星上，你在那颗星星上笑着，那么对我来说，就好像所有的星星都在笑，我看到的是会笑的星星！我因为认识了你而感到高兴。你将永远是我的朋友。小王子，你还好吗？”
（3）你们明白了什么？【出示】“一个人用心灵去看，才看得清楚。本质的东西，用眼睛是看不见的。”【齐读】
四、总结：
记住小王子，永远深爱他。
1．对文中的主人公而言，这是一个关于（回忆、思念、驯养、爱……）的故事。
2.《小王子》留给我们的不应该是悲伤，而是感动。愿天真可爱的小王子能永远幸福。
【板书】
小王子
驯养（爱）回顾
玫瑰品读
狐狸感悟
《快乐王子》教案 篇12
知识与技能
学会12个生字，理解课文，复述课文，揣摩文章的表达顺序和表达方法。
过程与方法：
整体感知入手，以读体会课文思想感情
情感态度价值观
感悟“快乐王子”和“小燕子”的善良之心，体会作者内心的赞美之情。
重点、难点
揣摩文章的表达顺序和表达方法
教学方法：
读中感悟
教学课时：
2课时
教学过程：
一、激情导入
“真诚和善良”是这世界上最珍贵的东西，当我们拥有时会变得美丽无比，而当我们失去时却会变得丑陋无比，这“美丽”和“丑陋”无关于外表，只存乎于心灵!
二、初读课文
1、初读课文，读准字音，想想课文写了件什么事
2、默读课文，边读边理清写作顺序
3、同位交流
4、反馈归纳
第一部分(1)第二部分(2-21)第三部分(22-24)
三、学习课文1-4段
1、自由读1-4段：快乐王子给你什么印象?
2、反馈信息，让学生说出快乐王子给自己留下的印象。
3、指名读第1段并指导学生评读。
4、出示CAI快乐王子的图像，并请学生配乐朗读第1段。
5、快乐王子如此漂亮，他的`心情一定非常快乐，对吗?
6、请学生发表不同意见并顺势指导朗读2-3段，要读出王子的悲伤和小燕子的怜悯之情。
四、作业
请学生表演1-4段中的场景。
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