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运用多媒体导入初中历史教学当中
在初中历史的教学过程中，教师应该将多媒体技术灵活应用其中，利用多媒体激发学生对于历史的学习兴趣，使学生的历史学习自主性和探究性得到培养，从而高效完成历史教学任务。
一、采用多媒体导入新课，激发学生的学习兴趣
好的开始是成功的一半。在教学过程中也是一样的道理。做一名优秀的历史教师，应该重视教学导入，通过具有趣味性的教学导入来激发学生对历史的学习兴趣，从而高效完成教学任务。在进行教学导入的过程中，教师不要总是使用独具一格的开场白、小故事之类的，要将多媒体技术应用其中，让学生对这种新鲜的事物充满好奇，从而积极地参与到历史课堂中。例如学习“香港和澳门的回归”这一历史内容的时候，教师可以先利用多媒体播放一段小视频，主要为学生呈现香港和澳门回归时正式的交接仪式，这样不但给学生一种庄重的感觉，还能够给学生设下一个悬念，让学生对这个内容非常好奇，有利于提高学生的听课效率。同时，利用多媒体技术能够使学生在视觉与听觉上得到刺激，使学生能够更加积极地参与到历史的课堂教学中，活跃历史课堂气氛，从而提高历史课堂教学效率。
二、采用多媒体将知识化难为简，突破教学难点
在传统的历史教学过程中，教师都急于教授学生教材中的知识，不管学生对于知识的接受程度，就是一直赶进度，从一开始上课就直接切入主题，这样的教学形式过于老套，学生很难对这样的教学形式产生兴趣，在课堂上注意力难以集中。另外，有些教学内容还比较复杂，学习起来非常吃力，而学生又不愿意集中精力去听课。因此，学习效率一直不高。为了提高教学的有效性，教师应该学会利用多媒体技术，把一些比较抽象难懂的历史知识变得简单化和直观化，利用简洁准确的语言进行讲解，这样不但能够使学生对于历史知识掌握的更加牢固，还能够灵活掌握重点与难点，掌握历史的学习思路与规律，使学生突破时间与空间的隔阂，把握好历史的精髓。
三、采用多媒体创设情景，提高课堂教学效率
美国的一位科学家说过刺激学生积极学习的最好方式就是让学生对课堂学习充满兴趣。所以，在历史的教学过程中，教师应该高度重视学生学习兴趣的培养，首先，教师应该对学生进行细致的观察，了解每一个学生的心理状况与兴趣爱好等，然后根据这些特征为学生创设一些教学情景，利用这些教学情景激发学生的历史学习兴趣，从而使学生积极主动地参与到历史课堂中，提高学生的学习自主性。在创设情景的过程中教师可以充分利用多媒体技术，利用多媒体为学生呈现一些具有趣味性的图片、文字、或者是一些与课堂内容相关的视频动画，这样不但能够形象生动地表现出课堂内容，还能够在这种形象的教学情境中让学生体会身临其境的感觉，从而培养学生对于历史的探究意识，使学生对于历史的学习更加充满热情，提高教学成效。例如，在学习“甲午中日战争”这一课的时候，教师可以为学生播放电影《甲午风云》，然后让学生针对这些视频进行深思，北洋水师为什么这么容易就失败了呢？然后联系相关的历史人物进行思考，从而得出结论。通过这样的教学不但能够让学生学习的历史知识更加全面具体，还能够在思考中不断锻炼自己，使学生的历史思维得到构建。
总而言之，在初中历史的教学过程中，教师应该重视多媒体技术的引入，让学生对历史学习充满兴趣，从而使学生积极地参与到历史课堂中，在培养学生学习自主性和创新性的同时，促进学生全方面发展。
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