高中生物知识点总结

时间：2024-06-14 16:32:12 高中生物我要投稿

高中生物知识点总结锦集（15篇）

　　总结在一个时期、一个年度、一个阶段对学习和工作生活等情况加以回顾和分析的一种书面材料，它可使零星的、肤浅的、表面的感性认知上升到全面的、系统的、本质的理性认识上来，为此我们要做好回顾，写好总结。你想知道总结怎么写吗？下面是小编收集整理的高中生物知识点总结，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

高中生物知识点总结锦集（15篇）

高中生物知识点总结1

　　第五章细胞的能量供应和利用第一节降低反应活化能的酶

　　一、细胞代谢与酶

　　1、细胞代谢的概念：细胞内每时每刻进行着许多化学反应，统称为细胞代谢.

　　2、活化能：分子从常态转变为容易发生化学反应的活跃状态所需要的能量。

　　3、酶在细胞代谢中的作用：降低化学反应的活化能

　　4、使化学反应加快的方法：

　　加热：通过提高分子的能量来加快反应速度；

　　加催化剂：通过降低化学反应的活化能来加快反应速度；同无机催化相比，酶能更显著

　　地降低化学反应的活化能，因而催化效率更高。

　　5、酶的本质：

　　关于酶的本质的探索：

　　巴斯德之前，人们认为：发酵是纯化学反应，与生命活动无关

　　巴斯德的观点：发酵与活细胞有关，发酵是整个细胞而不是细胞中某些物质起作用李比希的观点：引起发酵的是细胞中的某些物质，但这些物质只有在酵母细胞死亡并裂解后才能发挥作用；毕希纳的观点：酵母细胞中的某些物质能够在酵母细胞破碎后继续起催化作用，就像在活酵母细胞中一样；

　　萨姆纳提取酶，并证明酶是蛋白质；

　　切郝、奥特曼发现：少数RNA也具有生物催化功能；

　　6、酶的概念：酶是活细胞产生的具有催化作用的有机物，绝大多数是蛋白质，少数是RNA。

　　5、酶的特性：专一性：每一种酶只能催化一种或一类化学反应

　　高效性：酶的催化效率是无机催化剂的107－1013倍酶的作用条件较温和：酶在最适宜的温度和PH条件下，活性最高。

　　二、影响酶促反应的因素（难点）

　　1、底物浓度（反应物浓度）；酶浓度

　　2、PH值：过酸、过碱使酶失活

　　3、温度：高温使酶失活。低温降低酶的活性，在适宜温度下酶活性可以恢复。

　　三、实验

　　1、比较过氧化氢酶在不同条件下的分解

　　实验结论：酶具有催化作用，并且催化效率要比无机催化剂Fe高得多

　　控制变量法：变量、自变量（实验中人为控制改变的变量）、因变量（随自变量而变化的变量）、无关变量的定义。

　　对照实验：除一个因素外，其余因素都保持不变的实验。

　　2、影响酶活性的条件（要求用控制变量法，自己设计实验）

　　建议用淀粉酶探究温度对酶活性的影响，用过氧化氢酶探究PH对酶活性的影响。

　　第二节细胞的能量“通货”ATP

　　一、什么是ATP是细胞内的一种高能磷酸化合物，中文名称叫做三磷酸腺苷

　　二、结构简式：A-P~P~PA代表腺苷P代表磷酸基团～代表高能磷酸键

　　三、ATP和ADP之间的相互转化ADP+Pi+能量ATPATPADP+Pi+能量ADP转化为ATP所需能量来源：

　　3+动物和人：呼吸作用

　　绿色植物：呼吸作用、光合作用

　　四、ATP的利用：

　　ATP是新陈代谢所需能量的直接来源，ATP中的能量能转化成机械能、电能，光能等各种能量；吸能反应总是与ATP水解的反应相联系,由ATP水解提供能量放能反应总是与ATP的合成相联系,释放的能量贮存在ATP中

　　第三节ATP的主要来源细胞呼吸

　　1、概念：有机物在细胞内经过一系列的氧化分解，生成二氧化碳或其他产物，释放出能量并生成ATP的过程。

　　2、有氧呼吸：主要场所：线粒体

　　总反应式：C6H12O6+6O26CO2+6H2O+大量能量

　　第一阶段：细胞质基质C6H12O62丙酮酸+少量[H]+少量能量

　　第二阶段：线粒体基质2丙酮酸+6H2O6CO2+大量[H]+少量能量第三阶段：线粒体内膜24[H]+6O212H2O+大量能量有氧呼吸的概念：细胞在氧的参与下，通过酶的的催化作用，把糖类等有机物彻底氧化分解，产生出二氧化碳和水，同时释放出大量能量的过程。

　　3、无氧呼吸：细胞质基质

　　无氧呼吸的概念：细胞在无氧条件下，通过酶的催化作用，把葡萄糖等有机物不彻底氧化

　　分解，产生洒精和CO2或乳酸，同时释放出少量能量的过程。

　　大部分植物，酵母菌的无氧呼吸：C6H12O62C2H5OH+2CO2+少量能量动物，人和乳酸菌的无氧呼吸：C6H12O62乳酸+少量能量

　　（马铃薯块茎，甜菜的块根、玉米胚的无氧呼吸也是产生乳酸）

　　反应场所：细胞质基质

　　注意：微生物的无氧呼吸也叫发酵，生成乳酸的叫乳酸发酵，生成酒精的叫酒精发酵讨论：

　　①有氧呼吸及无氧呼吸的能量去路

　　有氧呼吸：所释放的能量一部分用于生成ATP，大部分以热能形式散失了。无氧呼吸：能量小部分用于生成ATP，大部分储存于乳酸或酒精中

　　②有氧呼吸过程中氧气的去路：氧气用于和[H]生成水

　　4、有氧呼吸与无氧呼吸的比较：

　　反应条件不点释放能量呼吸场所有氧呼吸无氧呼吸需要O2、酶和适宜的温度不需要O2，需要酶和适宜的温度第一阶段在细胞质基质中，

　　第二、全过程都在细胞质基质内三阶段在线粒体内CO2和H2OCO2、酒精或乳酸1mol葡萄糖释放能量196．65kJ(生较多，1mol葡萄释放能量2870kJ，成乳酸)或222kJ(生成酒精)，其中均其中1161kJ转移至38molATP中有61．08kJ转移至2molATP中其实质都是：分解有机物，释放能量，生成ATP供生命活动需要,都需要酶的催化，第一阶段(从葡萄糖到丙酮酸)完全相同同分解产物相同点第一阶段(从葡萄糖到丙酮酸)完全相同，之后在不同条件下，在不同的场所沿不同的途径，在不同的酶作用下形成不同的产物：相互联系5、探究酵母菌细胞呼吸的方式CO2的检测方法：

　　（1）CO2使澄清石灰水变浑浊

　　（2）CO2使溴麝香草酚蓝水溶液由蓝变绿再变黄酒精的检测方法：

　　橙色的重铬酸钾溶液在酸性下与酒精发生反应，变成灰绿色。

　　6、影响呼吸作用的因素

　　温度、含水量、O2的浓度、CO2的浓度

　　一、

　　第四节能量之源光与光合作用

　　捕获光能的色素

　　叶绿素a（蓝绿色）

　　叶绿素叶绿素b（黄绿色）

　　绿叶中的色素胡萝卜素（橙黄色）

　　类胡萝卜素叶黄素（黄色）叶绿素主要吸收红光和蓝紫光，类胡萝卜素主要吸收蓝紫光。白光下光合作用最强，其次是红光和蓝紫光，绿光下最弱。

　　二、实验绿叶中色素的提取和分离

　　1实验原理：叶绿体中的色素可以溶解在无水乙醇中，可以用来提取色素。

　　绿叶中的色素都能溶解在层析液中，且他们在层析液中的`溶解度不同，溶解度

　　高的随层析液在滤纸上扩散得快，绿叶中的色素随着层析液在滤纸上的扩散而分离开。

　　2方法步骤中需要注意的问题：（步骤要记准确）

　　（1）研磨时加入二氧化硅和碳酸钙的作用是什么

　　二氧化硅有助于研磨得充分，碳酸钙可防止研磨中的色素被破坏。

　　（2）实验为何要在通风的条件下进行为何要用培养皿盖住小烧杯用棉塞塞紧试管口因为层析液中的丙酮是一种有挥发性的有毒物质。

　　（3）滤纸上的滤液细线为什么不能触及层析液防止细线中的色素被层析液溶解

　　（4）滤纸条上有几条不同颜色的色带其排序怎样宽窄如何有四条色带，自上而下依次是橙黄色的胡萝卜素，黄色的叶黄素，蓝绿色的叶绿素a，黄绿色的叶绿素b。最宽的是叶绿素a，最窄的是胡萝卜素。

　　三、捕获光能的结构叶绿体

　　结构：外膜，内膜，基质，基粒（由类囊体构成）与光合作用有关的酶分布于基粒的类囊体及基质中。光合作用色素分布于类囊体的薄膜上。

　　四、光合作用的原理

　　1、光合作用的探究历程：

　　①、1771年，英国科学家普利斯特利证明植物可以更新空气；1779年，荷兰科学家英格豪斯证明：只有植物的绿叶在阳光下才能更新空气

　　②、1864年，德国科学家萨克斯证明了绿色叶片在光合作用中产生淀粉；

　　③、1880年，德国科学家恩吉尔曼证明叶绿体是进行光合作用的场所，并从叶绿体放出氧；

　　④、20世纪30年代美国科学家鲁宾和卡门采用同位素标记法研究证明光合作用释放的氧气全部来自水。

　　⑤、20世纪40年代美国科学家卡尔文采用同位素标记法研究探明了CO2中的碳在光合作

　　用中转化成有机物中碳的途径2、光合作用的过程：（熟练掌握课本P103下方的图）总反应式：CO2+H2O（CH2O）+O2

　　其中，（CH2O）表示糖类。

　　根据是否需要光能，可将其分为光反应和暗反应两个阶段。光反应阶段：必须有光才能进行

　　场所：类囊体薄膜上

　　物质变化：水的光解：H2OO2+2[H]

　　ATP形成：ADP+Pi+光能ATP

　　能量变化：光能转化为ATP中活跃的化学能

　　暗反应阶段：有光无光都能进行

　　场所：叶绿体基质

　　物质变化：CO2的固定：CO2+C52C3

　　C3的还原：2C3+[H]+ATP（CH2O）+C5+ADP+Pi

　　能量变化：ATP中活跃的化学能转化为（CH2O）中稳定的化学能联系：

　　光反应为暗反应提供ATP和[H]，暗反应为光反应提供合成ATP的原料ADP和Pi

　　光合作用过程图

　　①是H2O

　　②是O2

　　③[H]

　　④是ATP

　　⑤是ADP和Pi

　　⑥是C3

　　⑦是CO2

　　⑧是C5

　　⑨是（CH2O）

　　五、影响光合作用的因素及在生产实践中的应用

　　（1）光对光合作用的影响

　　①光的波长：叶绿体中色素的吸收光波主要在红光和蓝紫光。

　　②光照强度：

　　植物的光合作用强度在一定范围内随着光照强度的增加而增加，但光照强度达到一定时，光合作用的强度不再随着光照强度的增加而增加

　　③光照时间

　　光照时间长，光合作用时间长，有利于植物的生长发育。

　　（2）温度

　　温度低，光合速率低。随着温度升高，光合速率加快，温度过高时会影响酶的活性，

　　光合速率降低。

　　生产上白天升温，增强光合作用，晚上降低室温，抑制呼吸作用，以积累有机物。

　　（3）CO2浓度

　　在一定范围内，植物光合作用强度随着CO2浓度的增加而增加，但达到一定浓度后，光合作用强度不再增加。

　　生产上使田间通风良好，供应充足的CO2

　　（4）水分的供应

　　当植物叶片缺水时，气孔会关闭，减少水分的散失，同时影响CO2进入叶内，暗反应受阻，光合作用下降。

　　生产上应适时灌溉，保证植物生长所需要的水分。

　　六、化能合成作用

　　1、概念：自然界中少数种类的细菌，虽然细胞内没有叶绿素，不能进行光合作用，但是能够利用体外环境中的某些无机物氧化时所释放的能量来制造有机物，这种合成作用，叫做化能合成作用，这些细菌也属于自养生物。如：硝化细菌

　　2、自养生物：能够利用光能或其他能量，把CO2、H2O转变成有机物来维持自身的生命活动的生物。例如：绿色植物、硝化细菌

　　3、异养生物：只能利用环境中现成的有机物来维持自身的生命活动的生物。例如人、动物、真菌及大多数的细菌。

高中生物知识点总结2

　　高中生物必背知识点

　　1.生物体具有共同的物质基础和结构基础.

　　2.从结构上说,除病毒以外,生物体都是由细胞构成的细胞是生物体的结构和功能的基本单位.

　　3.新陈代谢是活细胞中全部的序的化学变化总称,是生物体进行一切生命活动的基础.

　　4.生物体具应激性,因而能适应周围环境.

　　5.生物体都有生长、发育和生殖的现象.

　　6.生物遗传和变异的特征,使各物种既能基本上保持稳定,又能不断地进化.

　　7.生物体都能适应一定的环境,也能影响环境.

　　8.组成生物体的化学元素,常见的主要有20种,可分为大量元素和微量元素两大类.组成生物体的化学元素没有一种是生物特有的,这说明生物与非生物具有统一性的一面,同时,组成生物体的化学元素含量又与非生物有明显不同,这是生物与非生物差异性的一面.

　　9.原生质泛指细胞内的生命物质,包括细胞膜、细胞质和细胞核等部分.原生质以蛋白质和核酸为主要成分,但并不包括细胞内的所有物质,如构成细胞的`细胞壁.

　　10.各种生物体的一切生命活动,绝对不能离开水.自由水/结合水的比例升高,细胞代谢活动增强.

　　11.糖类是构成生物体的重要成分,是细胞的主要能源物质,是生物体进行生命活动的主要能源物质.

　　12.脂类包括脂肪、类脂和固醇等,这些物质普遍存在于生物体内.

　　13.蛋白质是细胞中重要的有机化合物,一切生命活动都离不开蛋白质,生物的性状是由蛋白质来体现的蛋白质形成过程中肽键数=脱去的水分子数=n-m(其中n是该蛋白质中氨基酸总数,m为肽链条数),相对分子质量=氨基酸相对分子总质量-失去的水分子的相对分子总质量.

　　14.核酸是一切生物的遗传物质,是遗传信息的载体,是生命活动的控制者.

　　15.组成生物体的任何一种化合物都不能够单独地完成某一种生命活动,而只有按照一定的方式有机地组织起来,才能表现出细胞和生物体的生命现象.细胞就是这些物质最基本的结构形式.

　　16.构成细胞膜的磷脂分子和蛋白质分子大都是可以运动的,这决定了细胞膜具有一定的流动性,结构的流动性保证了载体蛋白能从细胞膜的一侧转运相应的物质到另一侧,由于细胞膜上载体的种类和数量不同,因此,物质进出细胞膜的数量、速度及难易程度也不同,即反映出物质交换过程中的选择透过性.流动性是细胞膜结构的固有属性,而选择透过性是对细胞膜生理特征的描述,这一特性只有在流动性基础上,才能完成物质交换功能.

　　高中生物知识点

　　细胞质基质

　　功能：细胞质基质是活细胞进行新陈代谢的主要场所，其为新陈代谢的进行提供所需要的物质和一定的环境条件。例如，提供ATP、核苷酸、氨基酸等。

　　化学组成：呈胶质状态，由水、无机盐、脂质、糖类、氨基酸、核苷酸和多种酶等组成。

　　细胞骨架

　　真核细胞中有维持细胞形态、保持细胞内部结构有序性的细胞骨架。

　　细胞骨架是由蛋白质纤维组成的网架结构，与细胞运动、分裂、分化以及物质运输、能量转换、信息传递等生命活动密切相关。

　　线粒体

　　结构特点：具有双层膜结构，外膜是平滑而连续的界膜，内膜反复延伸折入内部空间，形成嵴。线粒体具有半自主性，腔内有成环状的DNA、少量RNA和核糖体，它们都能自行分化，但是部分蛋白质还要在胞质内合成。线粒体基质和线粒体内膜上含有呼吸作用有关的酶。

　　功能：细胞进行有氧呼吸的主要场所，是动力车间。

　　叶绿体

　　结构特点：具有双层膜。在叶绿体内部存在扁平袋状的膜结构，叫类囊体。类囊体通常是几十个垛叠在一起而成为基粒。类囊体膜上有光合作用的色素，叶绿体基质中含有与光合作用有关的酶。叶绿体具有特有环状DNA、少量RNA、核糖体和进行蛋白质生物合成的酶，能合成出一部分自己所必需的蛋白质。

　　功能：光合作用的场所，是植物细胞的养料制造车间和能量转换站。

　　内质网

　　结构特点：是由膜连接而成的网状结构，单层膜，可分为滑面内质网和粗面内质网(附着有核糖体)。

　　功能：细胞内蛋白质加工以及脂质(如性激素)合成的车间。

　　高尔基体

　　结构特点：高尔基体是由单层膜围成的扁平囊和小泡所组成，分泌旺盛的细胞，较发达。成堆的囊并不像内质网那样相互连接。

　　功能：对来自内质网的蛋白质进行加工、分类、包装的车间及发送站;还与植物细胞壁的形成有关。

　　溶酶体

　　结构特点：溶酶体是由高尔基体断裂产生，单层膜包裹的小泡。

　　功能：是消化车间，含多种水解酶，能分解衰老、损伤的细胞器，吞噬并杀死侵入细胞的病毒、病菌。

　　液泡

　　结构特点：单层膜，含有无机盐、氨基酸、糖类以及各种色素等物质。

　　功能：调节植物细胞内的渗透压，使细胞保持坚挺。

　　核糖体

　　结构特点：无膜结构，主要由RNA(rRNA)和蛋白质构成，分为附着核糖体和游离核糖体。

　　功能：生产蛋白质的机器。

高中生物知识点总结3

　　第五章细胞的能量供应和利用

　　第一节降低反应活化能的酶

　　一、细胞代谢与酶

　　1、细胞代谢的概念：细胞内每时每刻进行着许多化学反应，统称为细胞代谢.2、酶的发现：发现过程，发现过程中的科学探究思想，发现的意义

　　3、酶的概念：酶是产生的具有催化作用的，绝大多数是，少数是。

　　4、酶的特性：

　　5、活化能：分子从转变为容易发生化学反应的所需要的能量。二、影响酶促反应的因素（难点）1、2、

　　3、：过酸、过碱使酶失活

　　4、：使酶失活。降低酶的活性，在适宜温度下酶活性可以恢复。

　　第二节细胞的能量“通货”ATP

　　一、什么是ATP是细胞内的一种高能磷酸化合物，中文名称叫做二、结构简式：A代表P代表～代表三、ATP和ADP之间的相互转化ADP+Pi+能量→ATPATP→ADP+Pi+能量ADP转化为ATP所需能量来源：动物和人：

　　绿色植物：

　　第三节ATP的主要来源细胞呼吸

　　1、概念：有机物在细胞内经过一系列的氧化分解，生成二氧化碳或其他产物，释放出能量并生成ATP的过程。2、有氧呼吸

　　总反应式：第一阶段：C6H12O6→2丙酮酸+少量[H]+少量能量第二阶段：2丙酮酸+6H2O→6CO2+大量[H]+少量能量第三阶段：24[H]+6O2→12H2O+大量能量

　　3、无氧呼吸产生酒精：发生生物：大部分植物，酵母菌产生乳酸：发生生物：动物，乳酸菌，马铃薯块茎，玉米胚

　　反应场所：注意：无机物的无氧呼吸也叫发酵，生成乳酸的叫乳酸发酵，生成酒精的叫酒精发酵讨论：

　　1有氧呼吸及无氧呼吸的能量去路

　　有氧呼吸：所释放的能量一部分用于生成ATP，大部分以散失了。无氧呼吸：能量小部分用于生成ATP，大部分储存于中2有氧呼吸过程中氧气的去路：

　　第四节能量之源光与光合作用

　　一、捕获光能的色素绿叶中的色素

　　叶绿素a（）叶绿素

　　叶绿素b（）

　　胡萝卜素（）类胡萝卜素

　　叶黄素（）

　　叶绿素主要吸收，类胡萝卜素主要吸收。光下光合作用最强，其次是，下最弱。二、实验绿叶中色素的提取和分离

　　1实验原理：绿叶中的色素都能溶解在中，且他们不同，溶解度高的随层析液在滤纸上扩散得快，绿叶中的色素随着层析液在滤纸上的扩散而分离开。2方法步骤中需要注意的问题：（步骤要记准确）（1）研磨时加入二氧化硅和碳酸钙的作用是什么

　　二氧化硅，碳酸钙可。（2）实验为何要在通风的条件下进行为何要用培养皿盖住小烧杯用棉塞塞紧试管口（3）滤纸上的滤液细线为什么不能触及层析液

　　（4）滤纸条上有几条不同颜色的色带其排序怎样宽窄如何

　　有四条色带，自上而下依次是。最宽的是，最窄的是。三、捕获光能的结构叶绿体

　　结构：外膜，内膜，基质，基粒（由类囊体构成）

　　与光合作用有关的酶分布于中。光合作用色素分布于上。四、光合作用的.原理

　　1、光合作用的探究历程：（略）

　　2、光合作用的过程：（熟练掌握课本P103下方的图）

　　总反应式：，其中（CH2O）表示糖类。

　　根据，可将其分为光反应和暗反应两个阶段。光反应阶段：必须有光才能进行场所：反应式：

　　水的光解：ATP形成：光反应中，光能转化为暗反应阶段：有光无光都能进行场所：

　　CO2的固定：C3的还原：

　　暗反应中，ATP中活跃的化学能转化为联系：

　　光反应为暗反应提供，暗反应为光反应提供合成ATP的原料五、影响光合作用的因素及在生产实践中的应用（1）光对光合作用的影响①光的波长

　　叶绿体中色素的吸收光波主要在。②光照强度

　　植物的光合作用强度在一定范围内随着光照强度的增加而增加，但光照强度达到一定时，光合作用的强度不再随着光照强度的增加而增加③光照时间

　　光照时间长，光合作用时间长，有利于植物的生长发育。（2）温度

　　温度低，光和速率低。随着温度升高，光合速率加快，温度过高时会影响酶的活性，光和速率降低。

　　生产上白天，增强光合作用，晚上，抑制呼吸作用，以积累有机物。（3）CO2浓度

　　在一定范围内，植物光合作用强度随着CO2浓度的增加而增加，但达到一定浓度后，光合作用强度不再增加。

　　生产上使田间通风良好，供应充足的CO2

　　（4）水分的供应当植物叶片缺水时，气孔会关闭，减少水分的散失，同时影响CO2进入叶内，暗反应受阻，光合作用下降。

　　生产上应适时灌溉，保证植物生长所需要的水分。六、化能合成作用概念：自然界中少数种类的细菌，虽然细胞内没有叶绿素，不能进行光合作用，但是能够利用体外环境中的某些无机物氧化时所释放的能量来制造有机物，这种合成作用，叫做化能合成作用，这些细菌也属于生物。

　　如：硝化细菌，不能利用光能，但能将土壤中的NH3氧化成HNO2，进而将HNO2氧化成HNO3。

　　硝化细菌能利用这两个化学反应中释放出来的化学能，将合成为糖类，这些糖类可供硝化细菌维持自身的生命活动.举例：硝化细菌、硫细菌、铁细菌、氢细菌

　　自养型生物：异养型生物：动物、人、大多数细菌、真菌

高中生物知识点总结4

　　固醇的元素组成第2章组成细胞的元素和化合物

　　1.生物界与非生物界

　　1统一性：元素种类大体相同；

　　2差异性：元素含量有差异。

　　2.组成细胞的元素

　　1微量元素：Zn、Mo、Cu、B、Fe、Mn（口诀：新木桶碰铁门）；

　　2主要元素：C、H、O、N、P、S；

　　3含量最高的四种元素：C、H、O、N基本元素：C（干重下含量最高）；

　　质量分数最大的元素：O（鲜重下含量最高）。

　　3.组成细胞的化合物

　　1无机盐

　　2水

　　3脂质

　　4蛋白质（干重中含量最高的化合物）

　　5核酸

　　6糖类

　　4.检测生物组织中糖类、脂肪和蛋白质

　　（1）还原糖的检测和观察：

　　常用材料：苹果和梨；

　　试剂：斐林试剂（甲液：0.1g/ml的NaOH乙液：0.05g/ml的CuSO4）；

　　注意事项：

　　①还原糖有葡萄糖，果糖，麦芽糖；

　　②甲乙液必须等量混合均匀后再加入样液中，现配现用；

　　③必须用水浴加热；

　　颜色变化：浅蓝色/棕色/砖红色。

　　（2）脂肪的鉴定：

　　常用材料：花生子叶或向日葵种子；

　　试剂：苏丹Ⅲ或苏丹Ⅳ染液；

　　注意事项：

　　①切片要薄，如厚薄不均就会导致观察时有的地方清晰，有的地方模糊；

　　②酒精的作用是：洗去浮色；

　　③需使用显微镜观察；

　　颜色变化：橘黄色或红色。

　　（3）蛋白质的鉴定：

　　常用材料：鸡蛋清，黄豆组织样液，牛奶；

　　试剂：双缩脲试剂（A液：0.1g/ml的NaOH B液：0.01g/ml的CuSO4）；

　　注意事项：

　　①先加A液1ml维持碱性环境，再加B液4滴；

　　②鉴定前，留出一部分组织样液，以便对比；

　　颜色变化：变成紫色。

　　（4）淀粉的检测和观察：

　　常用材料：马铃薯；

　　试剂：碘液

　　颜色变化：变蓝

　　第2节生命活动的主要承担者——蛋白质

　　知识梳理：

　　一、氨基酸及其种类

　　氨基酸是组成蛋白质的基本单位（或单体）。

　　结构要点：每种氨基酸都至少含有一个氨基（—NH2）和一个羧基

　　（—COOH），并且都有一个氨基和一个羧基连接在同一个碳原子上。氨基酸的种类由R基（侧链基团）决定。

　　二、蛋白质的结构

　　氨基酸—二肽、三肽、多肽—多肽链—一条或若干条多肽链盘曲折叠—蛋白质；

　　氨基酸分子相互结合的方式：脱水缩合（一个氨基酸分子的氨基和另一个氨基酸分子的羧基相连接，共失去一分子的水）

　　连接两个氨基酸分子的化学键叫做肽键（—CO—NH—）

　　三、蛋白质的功能

　　a.结构蛋白：细胞和生物体结构的重要物质（肌肉、毛发、蜘蛛网等）；

　　b.催化作用：细胞内的生理生化反应——大多数酶；

　　c.运输作用：载体—细胞膜等生物膜—运输某些物质，如离子、氨基酸等（血红蛋白—红细胞内—运输氧气）

　　d.调节生命活动：调节机体的生命活动，如胰岛素、生长激素、胰高血糖素，位于细胞外；

　　e.免疫作用：如抗体—内环境中发挥作用，溶菌酶—一些外分泌液中，如唾液；

　　f.信息传递：如糖蛋白—细胞膜表面—还有保护、润滑、识别作用等。

　　四、蛋白质分子多样性的原因

　　构成蛋白质的氨基酸的种类，数目，排列顺序，以及空间结构不同导致蛋白质结构多样性。

　　蛋白质结构多样性导致蛋白质的功能的多样性。

　　规律方法：

　　1、构成生物体的蛋白质的20种氨基酸的结构通式为：

　　根据R基的不同分为不同的氨基酸。

　　氨基酸分子中，至少含有一个氨基（－NH2）和一个羧基（－COOH）位于同一个C原子上，由此可以判断是否属于构成蛋白质的氨基酸。

　　2、n个氨基酸脱水缩合形成m条多肽链时，共脱去（n－m）个水分子，形成（n－m）个肽键，至少存在m个－NH2和m个－COOH，形成的蛋白质的分子量为n ×氨基酸的平均分子量－18（n－m）。

　　3、氨基酸数=肽键数+肽链数

　　4、蛋白质总的分子量=组成蛋白质的氨基酸总分子量-脱水缩合反应脱去的水的总分子量

　　第3节遗传信息的携带者——核酸

　　知识梳理：

　　一、核酸的分类

　　DNA（脱氧核糖核酸）

　　RNA（核糖核酸）

　　二、核酸的结构

　　基本组成单位—核苷酸核苷酸由一分子五碳糖、一分子磷酸、一分子含氮碱基组成

　　DNA与RNA组成成分比较

　　类别

　　DNA

　　RNA

　　基本单位

　　脱氧核糖核苷酸

　　核糖核苷酸

　　核苷酸

　　腺嘌呤脱氧核苷酸、

　　鸟嘌呤脱氧核苷酸、

　　胞嘧啶脱氧核苷酸、

　　胸腺嘧啶脱氧核苷酸

　　腺嘌呤核糖核苷酸、

　　鸟嘌呤核糖核苷酸、

　　胞嘧啶核糖核苷酸、

　　尿嘧啶核糖核苷酸

　　碱基

　　腺嘌呤（A）、鸟嘌呤（G）、

　　胞嘧啶（C）、胸腺嘧啶（T）

　　腺嘌呤（A）、鸟嘌呤（G）、

　　胞嘧啶（C）、尿嘧啶（U）

　　五碳糖

　　脱氧核糖

　　核糖

　　结构

　　双链螺旋结构

　　通常为单链结构

　　功能

　　主要遗传物质

　　部分病毒遗传物质

　　分布区域

　　主要分布在细胞核中，主要在细胞核进行复刻。

　　主要分布在细胞质中，主要在细胞核进行转录。

　　化学元素组成：C、H、O、N、P

　　核酸中的相关计算：

　　（1）若是在含有DNA和RNA的生物体中，则碱基种类为5种；核苷酸种类为8种。

　　（2）DNA的碱基种类为4种；脱氧核糖核苷酸种类为4种。

　　（3）RNA的碱基种类为4种；核糖核苷酸种类为4种。

　　三、核酸的功能

　　核酸是细胞内携带遗传信息的物质，在生物体的遗传、变异和蛋白质的生物合成中具有极其重要的作用。

　　观察核酸在细胞中的分布实验：

　　材料：人的口腔上皮细胞

　　试剂：甲基绿、吡罗红混合染色剂

　　注意事项：

　　盐酸的作用：改变细胞膜的通透性，加速染色剂进入细胞，同时使染色体中的DNA与蛋白质分离，有利于DNA与染色剂结合。

　　现象：甲基绿将细胞核中的DNA染成绿色，吡罗红将细胞质中的RNA染成红色。

　　DNA是细胞核中的遗传物质，此外，在线粒体和叶绿体中也有少量的分布。 RNA主要存在于细胞质中，少量存在于细胞核中。

　　第4节细胞中的糖类和脂质细胞中的糖类

　　——主要的能源物质

　　知识梳理：

　　一、糖类的分类，分布及功能

　　种类

　　分布

　　功能

　　单糖

　　五碳糖

　　核糖(C5H10O5)

　　主要分布在细胞质中

　　组成RNA的成分

　　脱氧核糖

　　(C5H10O4)

　　主要分布在细胞核中

　　组成DNA的成分

　　六碳糖

　　葡萄糖

　　(C6H12O6)

　　细胞中都有

　　主要的能源物质

　　果糖

　　(C6H12O6)

　　植物细胞中

　　提供能量

　　半乳糖(C6H12O6)

　　动物细胞中

　　提供能量

　　二糖

　　(C12H22O11)

　　麦芽糖

　　(两分子葡萄糖)

　　发芽的小麦、谷控中含量丰富

　　都能提供能量

　　蔗糖

　　(一分子果糖+

　　一分子葡萄糖)

　　甘蔗、甜菜中含量丰富

　　乳糖

　　(一分子半乳糖+

　　一分子葡萄糖)

　　人和动物的乳汁中含量丰富

　　多糖

　　(C6H10O5)n

　　淀粉

　　植物粮食作物的种子、变态根或茎等储藏器官中

　　储存能量

　　纤维素

　　植物细胞的细胞壁中

　　支持保护细胞

　　糖原

　　肝糖原

　　动物的肝脏中

　　储存能量调节血糖

　　肌糖原

　　动物的肌肉组织中

　　储存能量

　　2、细胞中的脂质及脂质的分类

　　脂肪

　　(C、H、O)

　　储能、保温、缓冲减压

　　磷脂

　　(C、H、O、P)

　　构成细胞膜和细胞器膜的主要成分

　　固醇

　　(C、H、O)

　　胆固醇

　　构成细胞器膜重要成分，参与人体血液中脂质的运输

　　性激素

　　促进人和动物生殖器官的发育以及生殖细胞的形成，激发并维持第二性征

　　维生素D

　　促进人和动物肠道对Ca和P的吸收

　　三、单体和多聚体的概念

　　生物大分子如蛋白质是由许多氨基酸连接而成的.。核酸是由许多核苷酸连接而成的。氨基酸、核苷酸、单糖分别是蛋白质、核酸和多糖的单体，而这些大分子分别是单体的多聚体。

　　生物大分子的形成：C形成4个化学键→成千上万原子形成→碳链→单体→生物大分子

　　第5节细胞中的无机物

　　知识梳理：

　　一、细胞中的水

　　a.自由水：

　　(1)细胞内的良好溶剂；

　　(2)为细胞内化学反应提供必需的液体环境；

　　(3)参与生化反应——光合、呼吸、水解等；

　　(4)运输营养物质和代谢废物。

　　b.结合水：

　　(1)组成细胞和生物体结构的成分；

　　(2)稳定大分子结构；

　　(3)在生物体系中，质子的传递对能量的转换起着十分重要的作用。而结合水所形成的有序水的网络，为这种质子传递提供了必要的结构基础；

　　二、细胞中的无机盐

　　细胞中大多数无机盐以离子的形式存在。

　　无机盐的作用：

　　a.组成细胞中的某些重要化合物：

　　Mg2＋是组成叶绿素分子必需的成分，若缺乏则影响光合作用；Fe2＋是血红蛋白的必需成分；碳酸钙是动物和人体的骨骼、牙齿中的重要成分；PO43－是生物膜中磷脂的组成成分。

　　b.维持生物体的正常的生命活动：

　　Ca调节肌肉收缩，血钙过高会造成肌无力，血钙过低会引起抽搐；K维持人体细胞内液的渗透压、心肌舒张和保持心肌正常的兴奋性，在植物体内可促进光合作用中糖类的合成和运输；B促进植物花粉的萌发和花粉管的伸长，植物若缺B会造成花而不实，影响产量。

　　c.维持生物体内的平衡：

　　(1)渗透压平衡：Na＋、Cl－对细胞外液渗透压起重要作用，K+则对细胞内液渗透压起决定作用；

　　(2)酸碱平衡(即pH平衡)：pH调节细胞的一切生命活动，如人血浆中H2CO3/HCO3-对等。

高中生物知识点总结5

　　一、细胞的衰老

　　1、个体衰老与细胞衰老的关系

　　单细胞生物体，细胞的衰老或死亡就是个体的衰老或死亡。

　　多细胞生物体，个体衰老的过程就是组成个体的细胞普遍衰老的过程。

　　2、衰老细胞的主要特征：

　　1)在衰老的细胞内水分、。

　　2)衰老的细胞内有些酶的活性。

　　3)细胞内的会随着细胞的衰老而逐渐积累。

　　4)衰老的细胞内、速度减慢，细胞核体积增大，固缩，染色加深。

　　5) 通透性功能改变，使物质运输功能降低。

　　3、细胞衰老的学说：(1)自由基学说(2)端粒学说

　　二、细胞的凋亡

　　1、概念：由基因所决定的细胞自动结束生命的过程。

　　由于细胞凋亡受到严格的由遗传机制决定的程序性调控，所以也常常被称为细胞编程性死亡

　　2、意义：完成正常发育，维持内部环境的稳定，抵御外界各种因素的干扰。

　　3、与细胞坏死的区别：细胞坏死是在种种不利因素影响下，由于细胞正常代谢活动受损或中断引起的细胞损伤和死亡。

　　细胞凋亡是一种正常的自然现象。

　　轻松背诵生物的方法

　　(1)简化记忆法

　　分析生物教材，找出要点，将知识简化成有规律的几个字来帮助记忆。例如 DNA的分子结构可简化为“五四三二一”，即五种基本元素，四种基本单位，每种单位有三种基本物质，很多单位形成两条脱氧核酸链，成为一种规则的双螺旋结构。

　　(2)联想记忆法

　　根据生物学科内容，巧妙地利用联想帮助记忆。例如记血浆的成分，可以和厨房里的食品联系起来，记住水、蛋、糖、盐就可以了(水即水，蛋是蛋白质，糖指葡萄糖，盐代表无机盐)。

　　(3)对比记忆法

　　在生物学学习中，有很多相近的名词易混淆。对于这样的内容，可运用对比法记忆。对比法即将有关的名词单列出来，然后从范围、内涵、外延，乃至文字等方面进行比较，存同求异，找出不同点。这样反差鲜明，容易记忆。例如同化作用与异化作用、有氧呼吸与无氧呼吸、激素调节与神经调节、物质循环与能量流动等等。

　　(4)纲要记忆法

　　生物学中有很多重要的、复杂的内容不容易记忆。可将这些知识的核心内容或关键词语提炼出来，作为知识的纲要，抓住了纲要则有利于知识的`记忆。例如高等动物的物质代谢就很复杂，但它也有一定规律可循，无论是哪一类有机物的代谢，一般都要经过“消化”、“吸收”、“运输”、“利用”、“排泄”五个过程，这十个字则成为记忆知识的纲要。

　　(5)衍射记忆法

　　通过思维的发散过程，把与之有关的其他知识尽可能多地建立起联系。这种方法多用于章节知识的总结或复习，也可用于将分散在各章节中的相关知识联系在一起。例如，以细胞为核心，可衍射出细胞的概念、细胞的发现、细胞的学说、细胞的种类、细胞的成分、细胞的结构、细胞的功能、细胞的分裂等知识。

　　孟德尔实验成功的原因

　　(1)正确选用实验材料：㈠豌豆是严格自花传粉植物(闭花授粉)，自然状态下一般是纯种

　　㈡具有易于区分的性状

　　(2)由一对相对性状到多对相对性状的研究(从简单到复杂)

　　(3)对实验结果进行统计学分析

　　(4)严谨的科学设计实验程序：假说-------演绎法

高中生物知识点总结6

　　1、蛋白质的基本单位_氨基酸,其基本组成元素是C、H、O、N

　　2、氨基酸的结构通式：R肽键：—NH—CO—

　　︳

　　NH2—C—COOH

　　︱

　　3、肽键数=脱去的水分子数=_氨基酸数—肽链数

　　4、多肽分子量=氨基酸分子量x氨基酸数—x水分子数18

　　5、核酸种类DNA：和RNA;基本组成元素：C、H、O、N、P

　　6、DNA的基本组成单位：脱氧核苷酸;RNA的基本组成单位：核糖核苷酸

　　7、核苷酸的组成包括：1分子磷酸、1分子五碳糖、1分子含氮碱基。

　　8、DNA主要存在于中细胞核，含有的碱基为A、G、C、T;

　　RNA主要存在于中细胞质，含有的碱基为A、G、C、U;

　　9、细胞的主要能源物质是糖类，直接能源物质是ATP。

　　10、葡萄糖、果糖、核糖属于单糖;

　　蔗糖、麦芽糖、乳糖属于二糖;

　　淀粉、纤维素、糖原属于多糖。

　　11、脂质包括：脂肪、磷脂和固醇。

　　12、大量元素：C、H、O、N、P、S、K、Ca、Mg(9种)

　　微量元素：Fe、Mn、B、Zn、Cu、Mo(6种)

　　基本元素：C、H、O、N(4种)

　　最基本元素：C(1种)

　　主要元素：C、H、O、N、P、S(6种)

　　13、水在细胞中存在形式：自由水、结合水。

　　14、细胞中含有最多的化合物：水。

　　15、血红蛋白中的无机盐是：Fe2+，叶绿素中的无机盐是：Mg2+

　　16、被多数学者接受的细胞膜模型叫流动镶嵌模型

　　17、细胞膜的成分：蛋白质、脂质和少量糖类。细胞膜的基本骨架是磷脂双分子层。

　　18、细胞膜的结构特点是：具有流动性;功能特点是：具有选择透过性。

　　高中生物常考知识点

　　遗传信息的携带者——核酸

　　一、核酸的分类

　　细胞生物含两种核酸：DNA和RNA

　　病毒只含有一种核酸：DNA或RNA

　　核酸包括两大类：一类是脱氧核糖核酸(DNA);一类是核糖核酸(RNA)。

　　二、核酸的结构

　　1、核酸是由核苷酸连接而成的长链(C H O N P)。DNA的基本单位脱氧核糖核苷酸，RNA的基本单位核糖核苷酸。核酸初步水解成许多核苷酸。基本组成单位—核苷酸(核苷酸由一分子五碳糖、一分子磷酸、一分子含氮碱基组成)。根据五碳糖的不同，可以将核苷酸分为脱氧核糖核苷酸(简称脱氧核苷酸)和核糖核苷酸。

　　2、DNA由两条脱氧核苷酸链构成。RNA由一条核糖核苷酸连构成。

　　3、核酸中的相关计算：

　　(1)若是在含有DNA和RNA的生物体中，则碱基种类为5种;核苷酸种类为8种。

　　(2)DNA的碱基种类为4种;脱氧核糖核苷酸种类为4种。

　　(3)RNA的碱基种类为4种;核糖核苷酸种类为4种。

　　附表

　　类别

　　DNA

　　RNA

　　基本单位

　　脱氧核糖核苷酸（4种）

　　核糖核苷酸（4种）

　　腺嘌呤脱氧核苷酸

　　鸟嘌呤脱氧核苷酸

　　胞嘧啶脱氧核苷酸

　　胸腺嘧啶脱氧核苷酸

　　鸟嘌呤核糖核苷酸

　　腺嘌呤核糖核苷酸

　　胞嘧啶核糖核苷酸

　　尿嘧啶核糖核苷酸

　　碱基

　　腺嘌呤（A）、鸟嘌呤（G、）

　　胞嘧啶（C）、胸腺嘧啶（T）

　　腺嘌呤（A）、鸟嘌呤（G）

　　胞嘧啶（C）、尿嘧啶（U）

　　五碳糖

　　脱氧核糖

　　核糖

　　磷酸

　　三、核酸的功能：核酸是细胞内携带遗传信息的物质，在生物体的遗传、变异和蛋白质的生物合成中具有极其重要的作用。

　　高中生物学业水平测试知识重点

　　细胞中的糖类和脂质

　　细胞中的糖类——主要的能源物质

　　糖类的`分类，分布及功能：

　　种类

　　分布

　　功能

　　单糖

　　五碳糖

　　核糖

　　(C5H10O5)

　　细胞中都有

　　组成RNA的成分

　　脱氧核糖

　　(C5H10O4)

　　细胞中都有

　　组成DNA的成分

　　六碳糖

　　(C6H12O6)

　　葡萄糖

　　细胞中都有

　　主要的能源物质

　　果糖

　　植物细胞中

　　提供能量

　　半乳糖

　　动物细胞中

　　提供能量

　　二糖

　　(C12H22O11)

　　麦芽糖

　　发芽的小麦、谷控中含量丰富

　　都能提供能量

　　蔗糖

　　甘蔗、甜菜中含量丰富

　　乳糖

　　人和动物的乳汁中含量丰富

　　多糖

　　(C6H10O5)n

　　淀粉

　　植物粮食作物的种子、变态根或茎等储藏器官中

　　储存能量

　　纤维素

　　植物细胞的细胞壁中

　　支持保护细胞

　　糖原

　　肝糖原

　　动物的肝脏中

　　储存能量调节血糖

　　肌糖原

　　动物的肌肉组织中

　　储存能量

　　细胞中的脂质

　　脂质的分类、分布及功能:

　　1、脂肪(C、H、O)存在人和动物体内的皮下，大网膜和肠系膜等部位。动物细胞中良好的储能物质，与糖类相同质量的脂肪储存能量是糖类的2倍。

　　功能：①保温②减少内部器官之间摩擦③缓冲外界压力，可以保护内脏器官。

　　2、(内脂)磷脂构成细胞膜以及各种细胞器膜重要成分。

　　分布：人和动物的脑、卵细胞、肝脏、大豆的种子中含量丰富。

　　3、固醇包括：

　　①胆固醇------构成细胞膜重要成分;参与人体血液中脂质的运输。

　　②性激素------促进人和动物生殖器官的发育以及生殖细胞的形成，激发并维持第二性征。

　　③维生素D------促进人和动物肠道对Ca和P的吸收。

　　单体和多聚体的概念：生物大分子如蛋白质是由许多氨基酸连接而成的。核酸是由许多核苷酸连接而成的。氨基酸、核苷酸、单糖分别是蛋白质、核酸和多糖的单体，而这些大分子分别是单体的多聚体。

　　生物大分子的形成：C形成4个化学键 → 成千上万原子形成 → 碳链 → 单体 → 生物大分子

高中生物知识点总结7

　　一、生物科学是研究生命现象和生命活动规律的科学。

　　二、生物的基本特征

　　（一）具有共同的物质基础和结构基础。共同的物质组成：蛋白质和核酸结构基础：细胞结构（除病毒外）

　　（二）都有新陈代谢。

　　生物体与外界环境之间要发生物质和能量交换。一切生命活动的基础，生物区别于非生物最本质的特征。

　　（三）都有应激性。

　　植物的根：向地性、向水性、向肥性植物的茎：向光性、背地性动物：躲避有害刺激、趋向有利刺激

　　（四）都有生长、发育和生殖。生长的原因：同化作用大于异化作用

　　生长的表现：细胞数目的增多和细胞体积的长大个体发育的起点：受精卵生殖的目的：延续种族

　　（五）都有遗传和变异的特性。

　　遗传：“龙生龙，凤生凤，老鼠的儿子会打洞”、“种瓜得瓜、种豆得豆”维持种族的稳定

　　变异：“一猪生九仔，连母十个样”有利于生物的进化

　　（六）都能适应和影响一定的环境（如：地衣）。

　　三、生物科学的发展

　　（一）描述性生物学阶段：

　　1．19世纪30年代，德国植物学家施莱登、动物学家施旺提出细胞学说。

　　2．1859年，英国生物学家达尔文出版《物种起源》。

　　（二）实验生物学阶段：

　　1900年，孟德尔遗传规律重新提出标志着实验生物学阶段的开始

　　（三）分子生物学阶段：

　　1．1944年，美国生物学家艾弗里首次证明DNA是遗传物质。

　　2．1953年，美国沃森，英国克里克提出DNA双螺旋结构模型。（标志着分子生物学阶段的开始）四、当代生物的发展方向

　　微观方向：从细胞学水平发展到分子水平

　　宏观方向：生态学的发展解决全球性的环境和资源问题

　　第一章生命的物质基础构成生物体的化学元素和化合物

　　１．组成生物体的化学元素，在无机自然界都可以找到，没有一种化学元素是生物界所特有的，这个事实说明生物界和非生物界具统一性。

　　２．组成生物体的化学元素，在生物体内和在无机自然界中的含量相差很大，这个事实说明生物界与非生物界还具有差异性。

　　３．构成生物体的基本元素：Ｃ、Ｈ、Ｏ、Ｎ，最基本元素是Ｃ

　　４．大量元素：Ｃ、Ｈ、Ｏ、Ｎ、Ｐ、Ｓ、Ｋ、Ｃａ、Ｍｇ

　　５．微量元素：Ｆｅ、Ｍｎ、Ｃｕ、Ｚｎ、Ｍｏ、Ｂ，Ｆｅ为半微量元素。

　　６．构成生物体（家兔）的主要元素：Ｃ、Ｈ、Ｏ、Ｎ、Ｐ、Ｓ，含量最多的元素是Ｏ

　　７．植物“花而不实”是由于缺少硼元素。

　　８．各种生物体内含量最多的化合物是水，其存在形式有：自由水和结合水。

　　９．人缺钙会出现抽搐，这说明无机盐离子能够维持生物体的生命活动。

　　10．糖类是生物体进行生命活动的主要能源物质，葡萄糖是生命活动的重要能源物质。

　　11．植物细胞内储存能量的物质是淀粉，动物细胞内的储存能量物质是糖元，生物体的储存能量的主要物质是脂肪。

　　12．脂类包括脂肪、类脂（磷脂构成细胞膜）和固醇（胆固醇、性激素、维生素D）。

　　13．蛋白质是生命活动的体现者，其结构单位是氨基酸结构通式为__________________________。

　　氨基酸经过脱水缩合形成肽键，通过肽键连接成多肽。

　　14．蛋白质的多样性取决于氨基酸的种类、数目、排列顺序以及蛋白质的空间结构。

　　15．核酸是一切生物的遗传物质，是生命活动的决定者，其结构单位是核苷酸。核酸具有两类：DNA和RNA，DNA存在于细胞核、线粒体和叶绿体内。第二章生命的基本单位细胞

　　16．细胞膜以磷脂双分子层为基本骨架，其结构特点是一定的流动性。细胞膜的功能是物质交换和保护，功能特性是选择透过性。主动运输的进行需要载体和ATP。

　　17．细胞壁的化学成分是纤维素和果胶，对植物细胞起支持和保护作用。

　　18．细胞质基质是活细胞进行新陈代谢的主要场所，为新陈代谢的进行，提供所需要的`物质（酶、ATP等）和一定的环境条件。

　　19．线粒体是活细胞进行有氧呼吸的主要场所。叶绿体是绿色植物进行光合作用的场所。

　　20．内质网与蛋白质、脂类和糖类的合成有关，也是蛋白质等的运输通道，增大细胞内的膜面积。

　　21．核糖体是细胞内合成蛋白质的场所。原核细胞只有核糖体一种细胞器。

　　22．细胞中的高尔基体与细胞分泌物的形成有关，主要是对蛋白质进行加工和转运；植物细胞分裂时，高尔基体与细胞壁的形成有关。

　　23．中心体是动物和低等植物细胞所特有的细胞器。在有丝分裂过程中，发出星射线，形成纺锤体。

　　24．染色质和染色体是细胞中同一种物质在不同时期的两种形态。

　　25．细胞核是遗传物质储存和复制的场所，是细胞遗传特性和细胞代谢活动的控制中心。

　　26．细胞只有保持完整性，才能够正常地完成各项生命活动。

　　27．细胞以分裂是方式进行增殖，细胞增殖是生物体生长、发育、繁殖和遗传的基础。

　　28．细胞有丝分裂的重要意义（特征），是将亲代细胞的染色体经过复制以后，精确地平均分配到两个子细胞中去，因而在生物的亲代和子代间保持了遗传性状的稳定性，对生物的遗传具重要意义。

　　29．细胞分化是一种持久性的变化，它发生在生物体的整个生命进程中，但在胚胎时期达到最大限度。

　　30．高度分化的植物细胞仍然具有发育成完整植株的潜能，也就是保持着细胞全能性。

　　第三章生物的新陈代谢

　　31．新陈代谢是生物最基本的特征，是生物与非生物的最本质的区别。

　　32．酶是活细胞产生的一类具有生物催化作用的有机物，其中绝大多数酶是蛋白质，少数酶是RNA。

　　33．酶的催化作用具有高效性和专一性；并且需要适宜的温度和pH值等条件。

　　34．ATP（三磷酸腺苷）是新陈代谢所需能量的直接来源。结构简式：AP~P~P35．光合作用是指绿色植物通过叶绿体，利用光能，把二氧化碳和水转化成储存能量的有机物，并且释放出氧的过程。光合作用释放的氧全部来自水。

　　36．渗透作用的产生必须具备两个条件：一是具有一层半透膜，二是这层半透膜两侧的溶液具有浓度差。当成熟的植物细胞处于30%的蔗糖溶液中，成熟的植物细胞会发生渗透失水，表现出质壁分离的现象。吸收水分和运输水分的动力是蒸腾作用，植物所吸收的水分95%以上蒸腾作用散失，少量用于生命活动。

　　37．植物根的成熟区表皮细胞吸收矿质元素和渗透吸水是两个相对独立的过程。吸收矿质元素的方式是主动运输。呼吸作用为矿质元素吸收提供动力，运输矿质元素的动力是蒸腾作用。

高中生物知识点总结8

　　1、大量元素:含量占生物体总重量的万分之一以上的元素，叫做大量元素，如:C、H、O、N、P、S、K、Ca、Mg等。

　　2、微量元素:含量比较少，但又是生物体生命活动所必需的元素，叫做微量元素，如:Fe、Mn、Zn、Ca、B、Mo等。

　　3、组成细胞的化合物

　　(1)无机化合物:水、无机盐

　　(2)有机化合物:蛋白质、核酸、糖类、脂质

　　4、检测生物组织中的'糖类、脂肪和蛋白质的原理:某些化学试剂能够使生物组织中的有关化合物产生特定的颜色反应。糖类中的还原糖与斐林试剂发生作用，生成砖红色沉淀;脂肪可以被苏丹Ⅲ染成橘黄色(或被苏丹Ⅳ染液染成红色);蛋白质与双缩脲试剂发生作用，产生紫色反应;淀粉遇碘变蓝色。

高中生物知识点总结9

　　高中生物知识重点

　　1.细胞学说的建立过程

　　(1)细胞学说的创始人是施莱登和施旺。

　　(2)细胞学说的要点是：细胞是一个有机体，一切动植物都由细胞发育而来，并由细胞和细胞产物所构成;细胞是一个相对独立的单位，既有它自己的生命，又对与其他细胞共同组成的整体的生命起作用;新细胞可从老细胞中产生。

　　(3)细胞学说的创立对生物的进化的重要意义是：它揭示了任何动植物均是由细胞构成的，从而说明动植物之间具有一定的亲缘关系，生物之间的亲缘关系对揭示生物进化具有重要价值。

　　2.多种多样的细胞

　　(4)自然界的生命系统包括的层次有：细胞、组织、器官、系统、个体、种群、群落、生态系统、生物圈。

　　(5)植物的生命系统层次中没有“系统”这个层次。

　　(6)原核细胞与真核细胞的本质区别是有无以核膜为界限的细胞核。

　　拓展：

　　①原核细胞除核糖体外，无其他细胞器。原核生物如细菌的细胞壁主要成分是由糖类与蛋白质结合而成的化合物。

　　②原核生物的遗传不符合孟德尔遗传规律;真核生物在有性生殖过程中，核基因的遗传符合孟德尔遗传规律。

　　③自然条件下，原核生物的可遗传变异的类型只有基因突变;真核生物的可遗传变异的类型有基因突变、基因重组、染色体变异。

　　④原核细胞如细菌主要以二分裂的方式进行分裂;真核细胞的分裂方式有有丝分裂、无丝分裂、减数分裂。

　　(7)病毒不能独立生活，病毒的代谢和繁殖过程只能在宿主的活细胞中进行。

　　拓展：

　　①病毒在生物分类上是既不属于原核生物，也不属于真核生物。

　　②组成每种病毒核酸的基本单位是四种脱氧核苷酸，或是四种核糖核苷酸。

　　③病毒的培养不能直接用培养基培养，因为病毒的繁殖必须在宿主的活细胞中进行。

　　3.细胞膜系统的结构和功能

　　(8)用哺乳动物成熟的红细胞做实验材料能分离得到纯净的细胞膜。把细胞放在清水里，水会进入细胞，把细胞涨破，细胞内的物质流出来，这样就可以得到纯净的细胞膜。

　　(9)细胞膜的`主要由脂质和蛋白质组成，还有少量的糖类。

　　拓展：

　　①行使细胞膜控制物质进出功能的物质是载体。

　　②细胞膜与其他生物膜的化学组成大致相同，但是在不同的生物膜中，化学物质的含量有差别，例如，细胞膜上糖类的含量相对与细胞器膜要多。

　　(10)细胞膜的结构特点是流动性，功能特性是选择透过性。

　　(11)在细胞膜的外表，有一层由细胞膜上的蛋白质与糖类结合而成的糖蛋白，叫做糖被。糖被与细胞表面的识别有密切关系。消化道和呼吸道上皮细胞表面的糖蛋白有保护和润滑作用。

　　(12)植物细胞壁的化学成分主要是纤维素和果胶。

　　拓展：

　　①细菌细胞壁的成分是糖类与蛋白质结合而成的化合物。

　　②常用纤维素酶和果胶酶除去植物细胞壁。

高中生物知识点总结10

　　1.两对相对性状杂交试验中的有关结论

　　(1)两对相对性状由两对等位基因控制，且两对等位基因分别位于两对同源染色体。

　　(2) F1减数分裂产生配子时，等位基因一定分离，非等位基因(位于非同源染色体上的非等位基因)自由组合，且同时发生。

　　(3)F2中有16种组合方式，9种基因型，4种表现型，比例9：3：3：1

　　注意：上述结论只是符合亲本为YYRR×yyrr，但亲本为YYrr×yyRR，F2中重组类型为10/16，亲本类型为6/16。

　　2.常见组合问题

　　(1)配子类型问题如：AaBbCc产生的.配子种类数为2x2x2=8种

　　(2)基因型类型如：AaBbCc×AaBBCc，后代基因型数为多少?

　　先分解为三个分离定律：

　　Aa×Aa后代3种基因型(1AA：2Aa：1aa)Bb×BB后代2种基因型(1BB：1Bb)

　　Cc×Cc后代3种基因型(1CC：2Cc：1cc)所以其杂交后代有3x2x3=18种类型。

　　(3)表现类型问题如：AaBbCc×AabbCc，后代表现数为多少?

　　先分解为三个分离定律：

　　Aa×Aa后代2种表现型 Bb×bb后代2种表现型 Cc×Cc后代2种表现型

　　所以其杂交后代有2x2x2=8种表现型。

　　3.自由组合定律的实质：减I分裂后期等位基因分离，非等位基因自由组合。

高中生物知识点总结11

　　第五章细胞的能量供应和利用第一节降低反应活化能的酶

　　一、细胞代谢与酶

　　1、细胞代谢的概念：细胞内每时每刻进行着许多化学反应，统称为细胞代谢.2、活化能：分子从常态转变为容易发生化学反应的活跃状态所需要的能量。3、酶在细胞代谢中的作用：降低化学反应的活化能

　　4、使化学反应加快的方法：

　　加热：通过提高分子的能量来加快反应速度；

　　加催化剂：通过降低化学反应的活化能来加快反应速度；同无机催化相比，酶能更显著

　　地降低化学反应的活化能，因而催化效率更高。

　　5、酶的本质：

　　关于酶的本质的探索：

　　巴斯德之前，人们认为：发酵是纯化学反应，与生命活动无关

　　巴斯德的观点：发酵与活细胞有关，发酵是整个细胞而不是细胞中某些物质起作用李比希的观点：引起发酵的是细胞中的某些物质，但这些物质只有在酵母细胞死亡

　　并裂解后才能发挥作用；毕希纳的观点：酵母细胞中的某些物质能够在酵母细胞破碎后继续起催化作用，就

　　像在活酵母细胞中一样；

　　萨姆纳提取酶，并证明酶是蛋白质；

　　切郝、奥特曼发现：少数RNA也具有生物催化功能；

　　6、酶的概念：酶是活细胞产生的具有催化作用的有机物，绝大多数是蛋白质，少数是RNA。5、酶的特性：专一性：每一种酶只能催化一种或一类化学反应

　　高效性：酶的催化效率是无机催化剂的107－1013倍

　　酶的作用条件较温和：酶在最适宜的温度和PH条件下，活性最高。

　　二、影响酶促反应的因素（难点）1、底物浓度（反应物浓度）；酶浓度2、PH值：过酸、过碱使酶失活

　　3、温度：高温使酶失活。低温降低酶的活性，在适宜温度下酶活性可以恢复。三、实验

　　1、比较过氧化氢酶在不同条件下的分解

　　实验结论：酶具有催化作用，并且催化效率要比无机催化剂Fe高得多

　　控制变量法：变量、自变量（实验中人为控制改变的变量）、因变量（随自变量而变化的变量）、无关变量的定义。

　　对照实验：除一个因素外，其余因素都保持不变的实验。

　　2、影响酶活性的条件（要求用控制变量法，自己设计实验）

　　建议用淀粉酶探究温度对酶活性的影响，用过氧化氢酶探究PH对酶活性的影响。

　　第二节细胞的能量“通货”ATP

　　一、什么是ATP是细胞内的一种高能磷酸化合物，中文名称叫做三磷酸腺苷二、结构简式：A-P~P~PA代表腺苷P代表磷酸基团～代表高能磷酸键三、ATP和ADP之间的相互转化ADP+Pi+能量ATPATPADP+Pi+能量ADP转化为ATP所需能量来源：

　　3+动物和人：呼吸作用

　　绿色植物：呼吸作用、光合作用

　　四、ATP的利用：

　　ATP是新陈代谢所需能量的直接来源，ATP中的能量能转化成机械能、电能，光能等各种能量；

　　吸能反应总是与ATP水解的反应相联系,由ATP水解提供能量放能反应总是与ATP的合成相联系,释放的能量贮存在ATP中

　　第三节ATP的主要来源细胞呼吸

　　1、概念：有机物在细胞内经过一系列的氧化分解，生成二氧化碳或其他产物，释放出能量并生成ATP的过程。

　　2、有氧呼吸：主要场所：线粒体

　　总反应式：C6H12O6+6O26CO2+6H2O+大量能量

　　第一阶段：细胞质基质C6H12O62丙酮酸+少量[H]+少量能量

　　第二阶段：线粒体基质2丙酮酸+6H2O6CO2+大量[H]+少量能量第三阶段：线粒体内膜24[H]+6O212H2O+大量能量

　　有氧呼吸的概念：细胞在氧的参与下，通过酶的的.催化作用，把糖类等有机物彻底氧化分

　　解，产生出二氧化碳和水，同时释放出大量能量的过程。3、无氧呼吸：细胞质基质

　　无氧呼吸的概念：细胞在无氧条件下，通过酶的催化作用，把葡萄糖等有机物不彻底氧化

　　分解，产生洒精和CO2或乳酸，同时释放出少量能量的过程。

　　大部分植物，酵母菌的无氧呼吸：C6H12O62C2H5OH+2CO2+少量能量动物，人和乳酸菌的无氧呼吸：C6H12O62乳酸+少量能量

　　（马铃薯块茎，甜菜的块根、玉米胚的无氧呼吸也是产生乳酸）

　　反应场所：细胞质基质

　　注意：微生物的无氧呼吸也叫发酵，生成乳酸的叫乳酸发酵，生成酒精的叫酒精发酵讨论：

　　①有氧呼吸及无氧呼吸的能量去路

　　有氧呼吸：所释放的能量一部分用于生成ATP，大部分以热能形式散失了。无氧呼吸：能量小部分用于生成ATP，大部分储存于乳酸或酒精中②有氧呼吸过程中氧气的去路：氧气用于和[H]生成水

　　4、有氧呼吸与无氧呼吸的比较：

　　反应条件不点释放能量呼吸场所有氧呼吸无氧呼吸需要O2、酶和适宜的温度不需要O2，需要酶和适宜的温度第一阶段在细胞质基质中，第二、全过程都在细胞质基质内三阶段在线粒体内CO2和H2OCO2、酒精或乳酸1mol葡萄糖释放能量196．65kJ(生较多，1mol葡萄释放能量2870kJ，成乳酸)或222kJ(生成酒精)，其中均其中1161kJ转移至38molATP中有61．08kJ转移至2molATP中其实质都是：分解有机物，释放能量，生成ATP供生命活动需要,都需要酶的催化，第一阶段(从葡萄糖到丙酮酸)完全相同同分解产物相同点第一阶段(从葡萄糖到丙酮酸)完全相同，之后在不同条件下，在不同的场所沿不同的途径，在不同的酶作用下形成不同的产物：相互联系5、探究酵母菌细胞呼吸的方式CO2的检测方法：

　　（1）CO2使澄清石灰水变浑浊

　　（2）CO2使溴麝香草酚蓝水溶液由蓝变绿再变黄酒精的检测方法：

　　橙色的重铬酸钾溶液在酸性下与酒精发生反应，变成灰绿色。6、影响呼吸作用的因素

　　温度、含水量、O2的浓度、CO2的浓度

　　一、

　　第四节能量之源光与光合作用

　　捕获光能的色素

　　叶绿素a（蓝绿色）

　　叶绿素叶绿素b（黄绿色）

　　绿叶中的色素胡萝卜素（橙黄色）

　　类胡萝卜素叶黄素（黄色）叶绿素主要吸收红光和蓝紫光，类胡萝卜素主要吸收蓝紫光。白光下光合作用最强，其次是红光和蓝紫光，绿光下最弱。二、实验绿叶中色素的提取和分离

　　1实验原理：叶绿体中的色素可以溶解在无水乙醇中，可以用来提取色素。

　　绿叶中的色素都能溶解在层析液中，且他们在层析液中的溶解度不同，溶解度

　　高的随层析液在滤纸上扩散得快，绿叶中的色素随着层析液在滤纸上的扩散而分离开。

　　2方法步骤中需要注意的问题：（步骤要记准确）

　　（1）研磨时加入二氧化硅和碳酸钙的作用是什么

　　二氧化硅有助于研磨得充分，碳酸钙可防止研磨中的色素被破坏。

　　（2）实验为何要在通风的条件下进行为何要用培养皿盖住小烧杯用棉塞塞紧试

　　管口因为层析液中的丙酮是一种有挥发性的有毒物质。

　　（3）滤纸上的滤液细线为什么不能触及层析液

　　防止细线中的色素被层析液溶解

　　（4）滤纸条上有几条不同颜色的色带其排序怎样宽窄如何

　　有四条色带，自上而下依次是橙黄色的胡萝卜素，黄色的叶黄素，蓝绿色的叶绿素a，黄绿色的叶绿素b。最宽的是叶绿素a，最窄的是胡萝卜素。

　　三、捕获光能的结构叶绿体

　　结构：外膜，内膜，基质，基粒（由类囊体构成）与光合作用有关的酶分布于基粒的类囊体及基质中。光合作用色素分布于类囊体的薄膜上。四、光合作用的原理1、光合作用的探究历程：

　　①、1771年，英国科学家普利斯特利证明植物可以更新空气；1779年，荷兰科学家英格豪

　　斯证明：只有植物的绿叶在阳光下才能更新空气②、1864年，德国科学家萨克斯证明了绿色叶片在光合作用中产生淀粉；

　　③、1880年，德国科学家恩吉尔曼证明叶绿体是进行光合作用的场所，并从叶绿体放出氧；④、20世纪30年代美国科学家鲁宾和卡门采用同位素标记法研究证明光合作用释放的氧气

　　全部来自水。

　　⑤、20世纪40年代美国科学家卡尔文采用同位素标记法研究探明了CO2中的碳在光合作

　　用中转化成有机物中碳的途径2、光合作用的过程：（熟练掌握课本P103下方的图）总反应式：CO2+H2O（CH2O）+O2

　　其中，（CH2O）表示糖类。

　　根据是否需要光能，可将其分为光反应和暗反应两个阶段。光反应阶段：必须有光才能进行

　　场所：类囊体薄膜上

　　物质变化：水的光解：H2OO2+2[H]

　　ATP形成：ADP+Pi+光能ATP

　　能量变化：光能转化为ATP中活跃的化学能

　　暗反应阶段：有光无光都能进行

　　场所：叶绿体基质

　　物质变化：CO2的固定：CO2+C52C3

　　C3的还原：2C3+[H]+ATP（CH2O）+C5+ADP+Pi

　　能量变化：ATP中活跃的化学能转化为（CH2O）中稳定的化学能联系：

　　光反应为暗反应提供ATP和[H]，暗反应为光反应提供合成ATP的原料ADP和Pi

　　光合作用过程图

　　①是H2O②是O2③[H]④是ATP⑤是ADP和Pi⑥是C3⑦是CO2⑧是C5⑨是（CH2O）

　　五、影响光合作用的因素及在生产实践中的应用（1）光对光合作用的影响

　　①光的波长：叶绿体中色素的吸收光波主要在红光和蓝紫光。②光照强度：

　　植物的光合作用强度在一定范围内随着光照强度的增加而增加，但光照强度达到一定时，光合作用的强度不再随着光照强度的增加而增加

　　③光照时间

　　光照时间长，光合作用时间长，有利于植物的生长发育。

　　（2）温度

　　温度低，光合速率低。随着温度升高，光合速率加快，温度过高时会影响酶的活性，

　　光合速率降低。

　　生产上白天升温，增强光合作用，晚上降低室温，抑制呼吸作用，以积累有机物。（3）CO2浓度

　　在一定范围内，植物光合作用强度随着CO2浓度的增加而增加，但达到一定浓度后，光合作用强度不再增加。

　　生产上使田间通风良好，供应充足的CO2

　　（4）水分的供应

　　当植物叶片缺水时，气孔会关闭，减少水分的散失，同时影响CO2进入叶内，暗

　　反应受阻，光合作用下降。

　　生产上应适时灌溉，保证植物生长所需要的水分。

　　六、化能合成作用

　　1、概念：自然界中少数种类的细菌，虽然细胞内没有叶绿素，不能进行光合作用，

　　但是能够利用体外环境中的某些无机物氧化时所释放的能量来制造有机物，这种合成作用，叫做化能合成作用，这些细菌也属于自养生物。如：硝化细菌

　　2、自养生物：能够利用光能或其他能量，把CO2、H2O转变成有机物来维持自身的生命活动的生物。例如：绿色植物、硝化细菌

　　3、异养生物：只能利用环境中现成的有机物来维持自身的生命活动的生物。例如人、动物、真菌及大多数的细菌。

高中生物知识点总结12

　　体液调节

　　指某些化学物质(激素、二氧化碳)通过体液的传送，对人和动物生理活动进行调节。

　　动物激素种类和生理作用

　　激素调节

　　下丘脑(既能传导兴奋，又能分泌激素)分泌促激素释放激素作用在垂体，垂体分泌促激素作用在腺体。

　　对同一生理的调节

　　①协同作用：甲状腺激素和生长激素对生长的作用(增强效果)

　　②拮抗作用：胰岛素和胰高血糖素对血糖调节(发挥相反作用)

　　神经调节的基本方式和结构基础

　　包括感受器(感觉神经末梢)、传入神经、神经中枢、传出神经、效应器(肌肉或腺体)。

　　兴奋的`传导

　　在神经纤维上以局部电流(未受刺激时，膜内，膜外电位)传导。

　　兴奋在神经元之间以突触来传递。(单向传导)

　　注意：生物是多种因素共同调节的结果，动物所有行为受神经和体液调节共同作用。

　　高级神经中枢的调节

　　中央前回、语言区(S区、H区)

　　神经调节和体液调节的区别和联系

　　动物行为的产生

　　动物行为的产生，不仅需要运动器官的参与，而且需要神经系统和内分泌系统的调节。

　　趋性：动物对环境因素刺激最简单的定性反应

　　本能：是由一系列非条件反射按一定顺序连锁发生。

高中生物知识点总结13

　　众所周知，生命科学是二十一世纪发展最快的科学，而且生命科学将成为将来决定国家和民族发展的最为重要的科学制高点。学好生命科学，对于我们在将来为祖国做出更大的贡献和更好地实现个人价值有着重要的意义。那么，我们如何才能学好生物学呢？

　　1．构建知识网络。我们在学习生物的过程中，首先必须抓住生命基本特征这根主线，理清每个章节的基础知识和基本内容，把所学内容有机地与人类的生产实践、日常生活相结合，此外，还要密切关注生物科技的最新发展动态。

　　(1) 把握知识的纵向衔接，使知识连成一片。生物知识间有着密切的内在联系，例如第二章生命的基础中，了解生命的物质基础为掌握生命的结构基础作了铺垫，而生命的物质基础和生命的结构基础又给理解细胞的分裂打下了伏笔；又如遗传和变异这一章，不知道分离规律的实质根本无法继续学习自由组合规律。

　　(2)关注知识的横向联系，使知识更加系统化、立体化。生物学科中的章节之间既有递进关系也有并列关系，内容互相联系、互相渗透，因此，我们要牢牢抓住生命的基本特征这根主线，丰富知识的内涵，扩大知识的外延，把生物知识汇成一张完整的网络。

　　2．完善理论体系。生物学的理论是大量的，它们贯穿在各个章节之中，如细胞学说、自然选择学说、基因理论等，因此，在学习生物学时，除了专用名词概念以外，一些基本理论也是学生必须牢固掌握的内容。

　　(1)用科学的理论来解释周围的事物和现象。为什么人会有“白化病”、“白痴病”?为什么要禁止近亲结婚?为什么说人不是上帝或神创造的，而是从古类人猿进化来的?为什么人类要保护鸟类?对于诸如此类的问题，我们都应当运用正确的理论去合理解释，从而使人们能够自觉破除迷信、反对邪教。

　　(2) 注意理论与生物基本概念的联系。理论的掌握必须建立在对诸多概念的正确理解上。例如了解内环境自稳态理论的前提是弄懂pH值、体温、血压、血糖、渗透压、氧分压、电解质浓度等；同样，生态平衡理论的运用也离不开对种群、群落、生态系统、食物链、营养级等概念的掌握。

　　(3) 把握各理论间的联系。生物学各种理论互相支持、互相补充，在广大生物科学工作者的不断努力下理论又不断更新、不断充实，使人们认识的生物世界越来越接近真实。所以，我们应该学会把某个理论放在整个生物理论体系中加以考虑，并通过实例来深化、拓展，使自己对生物理论的掌握更加完善，运用起来更加精确。

　　（4）提高解题技巧。近几年生物学高考题目主要分选择题和非选择题两类，其中，非选择题有填充题、分析说明题、学科内及学科间的综合题。题型不同，要求也不同。在解题过程中，我们首先要注意审题，搞清每一道题命题教师的考核意图；其次，要学会区分对立概念和相似概念，了解概念之间的关系是并列关系、递进关系，还是包含关系；接着，要知道生物符号的特殊含义和正确写法；最后，要具有分析归纳能力、逻辑推理能力和实际应用能力，能够举一反

　　三，触类旁通。

　　我们在学习生物学的过程中，不仅要增长知识、熟悉理论，还应当培养实践能力、加强科技意识、训练创造思维能力。首先要提高动手操作能力，明确实验的主要目的，规范实验的.操作要求，了解实验的整个过程；其次要学会知识和理论如何与实际相结合、与生活相联系，从而使自己所学的知识和理论更加丰富、更加扎实、更加全面；接着要具有良好的科技意识，随着世界生物科技的迅速发展，许多新的内容不断涌入到考题之中，如基因工程、克隆技术、转基因生物等，因此，学生有必要在掌握基础知识和基本理论的同时，能够关心科技时事、了解科技发展动态；最后，我们还必须经常进行扩散性思维和创造性思维训练，尝试从一个现象联想到另一个现象、从一种知识迁移出另一种知识，让自己的知识和理论系统化、立体化，使自己的生物学素质得到全面提高。

　　教师建议：

　　1、考试范围：必修二全册和必修三第一、二章。试卷上有50道选择题共50分，简答题50分，其中包括实验设计一道

　　2、复习注意：首先是下功夫，扎实细致地进行复习，投入的时间和精力总是能反映在成绩上的。其次是注意复习方法，牢固掌握基础知识，特别是基本概念和基本原理，要在理解的基础上进行记忆；有针对性的多做一些习题，对做错的习题所涉及的知识点要特别注意复习巩固、加深理解，避免再次出错；翻阅以前的习题、试卷，对一些以前出错的题重复做一遍；考试时先做简单的题目，先把稳得的分得到，仔细审题，抓住要点。

　　高中生物学习技巧

　　方法有两个，一是归纳，二是做题。

　　首先讲讲归纳，这是我个人最推崇的方法。因为我高三这一年花在比赛上的时间很多，没有严格地按照老师的进度很系统的复习，但知识归纳帮助我将系统的整理知识和思路，很有效的提高了复习效率，达到比较好的复习效果。我的生物知识归纳包括基本知识的归纳、习题归纳和特殊知识点归纳。

　　基本知识的归纳就是把书本上的所有知识点有条理的罗列出来，解释各个术语的含义，列出它包含的的种类或分支的方向，并清晰地标明各个知识点之间的联系，这种知识归纳能帮助你准确的理解并牢固的掌握课本的知识。做这个归纳的时候可以适当的参考一些参考书上的归纳，像优化设计上的归纳就很不错，大家可以以之为基本框架，再把更具体的东西，尤其是书上的例子补充进去。我高二的时候做了全部自己写的那种归纳，上高三不久，就在优化设计上对它给出的框架做了补充。

　　做这种归纳的最重要意义是什么呢？最重要的意义是帮助你读透课本。这种基本知识归纳只不过是把书上的要点和例子抄在一起，但这个过程你要翻书，几本书一起翻，就可以对同一个知识点不同的表述做比较，这可以帮助你更透彻的了解这个知识点；而想做一个比较完整、美观的知识归纳，就必须知道什么知识点放什么位置，这就要弄清楚各个知识点之间的关系，这个过程又帮助你更好的掌握这些知识点，理清思路。最后再抄写一次，印象就很深刻了。所以做知识归纳最大的用处是在做的过程中帮助你熟悉课本、掌握知识点，其次才是做好了以后看。课本是最最最根本的，大家一定要三本课本读的滚瓜烂熟。

　　习题归纳就是把做过的错题、好题、经典的题目归在一起，然后写出每道题目的关键，如某个知识点或某种方法或技巧。如果是错题则写出出错的原因，尤其是要写明是哪个知识点的缺漏造成的。如果时间比较充裕，可以把题目抄在本子上，但如果觉得自己没那么多时间，可以在那道题目旁边做个记号，并写上我刚刚提到的“题目的关键”。考试前认真察看就可以了。

　　在做好了以上两种归纳的基础之上，便做着两种归纳的归纳，也就是特殊知识点的归纳，把基本知识中一些自己掌握不好的、易忘的、易混淆的、难懂的、有代表性的和特殊的知识点或例子另外抄写来，还有把习题归纳中常错的、易错的、常考的、特殊的知识点也一起抄下来，这样就组成了特殊知识点归纳。平时在听完课，做完习题后应该着重做基本知识点归纳和习题归纳，而在准备考试的时候，应该先看一边书本，再看一遍知识归纳，一边看一边把重点要点写下了——也就是做特殊知识归纳，最后就只看这本特殊知识归纳。如果时间允许，边看边把记不住的打上记号，到了最后的最后就只看有记号的。这样就可以把所有知识点过一遍了。懂的看一眼就行了，因为这些知识本来就烂熟于心了；而不太有把握的，经过这样抄一遍，看几遍也都攻下来了，所以上考场的时候就可以信心百倍了。我高考前两个星期就是先花了一个星期把书本从头到尾认认真真的看了一遍，做了特殊知识归纳，然后接下来那个星期就看特殊知识点归纳和习题归纳（我是看卷子的）。

　　然后讲讲做题。

　　练习题的选择：主要做好老师发的卷子，自己再有一两本就可以了（根据自己能力，难度可稍大）

　　常用：优化设计、黄冈考典、易错题宝典、龙门书局（实验！）

　　要点：多做精做（高考题，实验设计题，经典实验题）

　　简答题要认真对答案，能背下更好（主要是练表述和实验设计注意事项）

　　归纳

　　做过的题目要有印象，不要做了跟没做一样

　　课上课下多和同学老师讨论

　　听课

　　做好预习

　　听课时记一些特殊的例子，自己预习是没有留意到的和不明白的

　　讲卷子时不管做没做对都要留心，主要记下一些技巧性东西和每道题的考点

　　及时提问

　　以上是复习准备的方法，是知识录入，那考试时应该怎样把知识提取出来呢？我想，首先应该确信自己每个知识点都弄懂了，遇到一个问题时，要做的就是把答案从大脑中提取出来。看到一个题目，先把握住这道题要考的是什么知识点，然后以这个知识点为关键词，搜索若干个出相关的知识点，就像在网上搜索资料一样；简单的题目答案一下子就找出来了，而复杂的题目则需要在搜索出来的知识点中选择一个最适合的或是搜索出所有合适的知识点。后一种方法在生物考试中尤为重要，因为生物这门学科的特点就是有很强的联系性，生物体各种形状和功能的联系决定了我们学的各个知识点的联系，也决定了试题答案要求全面。生物试卷中更多的是多选题和简答题，全面和体现联系是取得高分的关键。牢固的基础知识、完善的知识结构和开阔灵活的思路则是学好这门课，考出好成绩的根本。

　　上面介绍的学习方法和解题技巧我觉得不仅适用于学习生物，也适用于学习其他科目，当然要根据每个学科的特点而不断改良。我的学习方法，像知识归纳，是要花很多时间和心血的，我并不十分聪明，所以只有用更多的勤奋来收获更多的知识。勤奋、付出，是每一个求学的人都必须做到的。

高中生物知识点总结14

　　1、内环境稳态的调节机制是？

　　2、免疫系统的组成（课本35页图会画）。免疫器官有哪些？有什么作用？免疫细胞包括那些？他们的来自于？T细胞，B细胞产生的部位和成熟的部位分别是？免疫活性物质有哪些？一定是免疫细胞产生的吗？

　　3、免疫系统的三大功能是？（对内？对外？）。免疫系统的三道防线是？泪液、唾液中的溶菌酶属于第几道防线？如何区分第一道防线和第二道防线？非特异性免疫有什么特点？如何区分体液免疫和细胞免疫？

　　4、B细胞要增殖分化，一般要受到____和_____的双重刺激。

　　5、体液免疫、细胞免疫全过程。（画流程图，图上要包含吞噬细胞作用和二次免疫过程）

　　6、二次免疫的特点是？二次免疫产生的浆细胞来自于？抗体是如何和合成分泌的？抗体的作用是？

　　7、唯一一个无识别作用的细胞是？

　　唯一一个识别能力，但无特异性识别能力的细胞是？

　　唯一一个可以产生抗体的细胞是？

　　既可以参与体液免疫，又参与细胞免疫的细胞是？

　　既参与特异性免疫又参与非特异性免疫的细胞是。

　　8、什么是自身免疫病？它是由免疫功能过____引起的？

　　什么是过敏反应？过敏应的特点是？什么叫过敏原？它是由免疫功能过___引起的？过敏反应实质上是一种异常的`体液免疫（抗体吸附在某些细胞表面）。

　　9、免疫功能过弱引起的疾病叫做什么病？（举例）HIV和AIDS的中文名字叫什么？

　　艾滋病病人的直接死因往往是由念珠菌，肺囊虫等多种病原体引起的严重感染或者恶性肿瘤等疾病，为什么？HIV进入人体后主要攻击什么细胞？将会导致什么后果？艾滋病的传播方式是？

　　10、疫苗通常是？

　　器官移植面临的最大问题是？排斥反应本质上是一种_____免疫。免疫抑制剂的作用？

高中生物知识点总结15

　　1.基因重组只发生在减数分裂过程和基因工程中。(三倍体、病毒、细菌等不能基因重组)

　　2.细胞生物的遗传物质就是DNA，有DNA就有RNA，有5种碱基，8种核苷酸。

　　3.双缩脲试剂不能检测蛋白酶活性，因为蛋白酶本身也是蛋白质。

　　4.高血糖症≠糖尿病。高血糖症尿液中不含葡萄糖，只能验血，不能用本尼迪特试剂检验。因血液是红色。

　　5.洋葱表皮细胞不能进行有丝分裂，必须是连续分裂的细胞才有细胞周期。

　　6.细胞克隆就是细胞培养，利用细胞增殖的原理。

　　7.细胞板≠赤道板。细胞板是植物细胞分裂后期由高尔基体形成，赤道板不是细胞结构。

　　8.激素调节是体液调节的主要部分。CO2刺激呼吸中枢使呼吸加快属于体液调节。

　　9.注射血清治疗患者不属于二次免疫(抗原+记忆细胞才是)，血清中的抗体是多种抗体的混合物。

　　10.刺激肌肉会收缩，不属于反射，反射必须经过完整的反射弧，判断兴奋传导方向有突触或神经节。

　　11.递质分兴奋性递质和抑制性递质，抑制性递质能引起下一个神经元电位变化，但电性不变，所以不会引起效应器反应。

　　12.DNA是主要的遗传物质中“主要”如何理解?每种生物只有一种遗传物质，细胞生物就是DNA，RNA也不是次要的遗传物质，而是针对“整个”生物界而言的。只有少数RNA病毒的遗传物质是RNA。

　　13.隐性基因在哪些情况下性状能表达?

　　①单倍体，

　　②纯合子(如bb或XbY)，

　　③位于Y染色体上。

　　14.染色体组≠染色体组型≠基因组三者概念的区别。染色体组是一组非同源染色体，如人类为2个染色体组，为二倍体生物。基因组为22+X+Y，而染色体组型为44+XX或XY。

　　15.病毒不具细胞结构，无独立新陈代谢，只能过寄生生活，用普通培养基无法培养，只能用活细胞培养，如活鸡胚。

　　16.病毒在生物学中的应用举例：

　　①基因工程中作载体，

　　②细胞工程中作诱融合剂，

　　③在免疫学上可作疫苗用于免疫预防。

　　17.遗传中注意事项：

　　(1)基因型频率≠基因型概率。

　　(2)显性突变、隐性突变。

　　(3)重新化整的思路(Aa自交→1AA:2Aa:1aa，其中aa致死，则1/3AA+2/3Aa=1)

　　(4)自交≠自由交配，自由交配用基因频率去解，特别提示：豌豆的自由交配就是自交。

　　(5)基因型的书写格式要正确，如常染色体上基因写前面XY一定要大写。要用题中所给的字母表示。

　　(6)一次杂交实验，通常选同型用隐性，异型用显性。

　　(7)遗传图解的书写一定要写基因型，表现型，×，↓，P,F等符号，遗传图解区别遗传系谱图，需文字说明的一定要写，特别注意括号中的说明。

　　(8)F2出现3：1(Aa自交)出现1：1(测交Aa×aa)，出现9：3：3：1(AaBb自交)出现1：1：1：1(AaBb×aabb测交或Aabb×aaBb杂交)。

　　(9)验证基因位于一对同源染色体上满足基因分离定律(或位于两对同源染色体上满足基因自由组合定律)方法可以用自交或测交。(植物一般用自交，动物一般用测交)

　　(10)子代中雌雄比例不同，则基因通常位于X染色体上;出现2：1或6：3：2：1则通常考虑纯合致死效应;子代中雌雄性状比例相同，基因位于常染色体上。

　　(11)F2出现1：2：1不完全显性)，9：7、15：1、12：3：1、9：6;1(总和为16)都是9：3：3：1的变形(AaBb的自交或互交)。

　　(12)育种方法：快速繁殖(单倍体育种，植物组织培养)、最简单育种方法(自交)。

　　(13)秋水仙素作用于萌发的种子或幼苗(未作用的部位，如根部仍为二倍体);秋水仙素的作用原理：有丝分裂前期抑制纺锤体的形成;秋水仙素能抑制植物细胞纺锤体的形成，对动物细胞无效。秋水仙素是生物碱，不是植物激素。

　　(14)遗传病不一定含有致病基因，如21-三体综合症。

　　18.平常考试用常见错别字归纳：液(叶)泡、神经(精)、类(内)囊体、必需(须)、测(侧)定、纯合(和)子、抑(仰)制、拟(似)核、拮(佶)抗、蒸腾(滕)、异养(氧)型。

　　19.细胞膜上的蛋白质有糖蛋白(识别功能，如受体、MHC等)，载体蛋白，水通道蛋白等。

　　20.减数分裂与有丝分裂比较：减数第一次分裂同源染色体分离，减数第二次分裂和有丝分裂着丝粒断裂，减数分裂有基因重组，有丝分裂中无基因重组，有丝分裂整个过程中都有同源染色体，减数分裂过程中有联会、四分体时期。(识别图象：三看法针对的是二倍体生物)。

　　21.没有纺锤丝的牵拉着丝粒也会断裂，纺锤丝的作用是使姐妹染色单体均分到两极。

　　22.精子、卵细胞属于高度分化的细胞，但全能性较大、无细胞周期。

　　23.表观光合速率判断的方法：坐标图中有“负值”，文字中有“实验测得”。

　　24.哺乳动物无氧呼吸产生乳酸，不产生二氧化碳，酵母菌兼性厌氧型能进行有氧呼吸和无氧呼吸。植物无氧呼吸一般产生酒精、二氧化碳(特例：马铃薯的块茎、玉米的胚、甜菜的块根)。

　　25.植物细胞具有全能性，动物细胞(受精卵、2~8细胞球期、生殖细胞)也有全能性;通常讲动物细胞核具有全能性(实例：克隆羊)，胚胎干细胞具有发育全能性。

　　26.基因探针可以是DNA双链、单链或RNA单链，但探针的核苷酸序列是已知的(如测某人是否患镰刀型贫血症)，则探针是放射性同位素标记或荧光标记的镰刀型贫血症患者的DNA作为探针。

　　27.病毒作为抗原，表面有多种蛋白质。所以由某病毒引起的抗体有多种。即一种抗原(含有多个抗原分子)引起产生的特异性抗体有多种(一种抗原分子对应一种特异性抗体)。

　　28.每一个浆细胞只能产生一种特异性抗体，所以人体内的B淋巴细胞表面的抗原-MHC受体是有许多种的，而血清中的抗体是多种抗体的混合物。

　　29.抗生素(如青霉素、四环素)只对细菌起作用(抑制细菌细胞壁形成)，不能对病毒起作用。

　　30.转基因作物与原物种仍是同一物种，而不是新物种。基因工程实质是基因重组，基因工程为定向变异。

　　31.标记基因(通常选抗性基因)的作用是：用于检测重组质粒是否被导入受体细胞(不含抗性)而选择性培养基(加抗生素的培养基)的作用是：筛选是否导入目的基因的受体细胞。抗生素针对的不是目的基因，而是淘汰不具有抗性的没有导入目的基因的受体细胞。

　　32.产生新物种判断的依据是有没有达到生殖隔离;判断是否为同一物种的依据是能否交配成功并产生可育后代。

　　33.动物细胞融合技术的最重要用途是制备单克隆抗体，而不是培养出动物。

　　34.微生物包括病毒、细菌、支原体、酵母菌等肉眼看不到的微小生物。

　　35.浆细胞是唯一不能识别抗原的免疫细胞。吞噬细胞能识别抗原、但不能特异性识别抗原。

　　36.0℃时，散热增加，产热也增加，两者相等。但生病发热时，是由于体温调节能力减弱，产热增加、散热不畅造成的。

　　37.免疫异常有三种：过敏反应、自身免疫病、免疫缺陷病。

　　38.所有细胞器中，核糖体分布最广(在核外膜、内质网膜上、线粒体、叶绿体内都有分布)。

　　39.生长素≠生长激素。

　　40.线粒体、叶绿体内的DNA也能转录、翻译产生蛋白质。

　　41.细胞分化的实质是基因的选择性表达，指都是由受精卵分裂过来的细胞，结构、功能不同的细胞中，DNA相同，而转录出的RNA不同，所翻译的蛋白质不同。

　　42.精原细胞(特殊的体细胞)通过复制后形成初级精母细胞，通过有丝分裂形成更多的精原细胞。

　　43.tRNA上有3个暴露在外面的碱基，而不是只有3个碱基，是由多个碱基构成的单链RNA。

　　44.观察质壁分离实验时，细胞无色透明，如何调节光线?缩小光圈或用平面反光镜。

　　5.抗体指免疫球蛋白，还有抗毒素、凝集素。但干扰素不是抗体，干扰素是病毒侵入细胞后产生的糖蛋白，具有抗病毒、抗细胞分裂和免疫调节等多种生物学功能。

　　46.基因工程中切割目的基因和质粒的限制酶可以不同。

　　47.基因工程中导入的目的基因通常考虑整合到核DNA，形成的生物可看作杂合子(Aa),产生配子时，可能含有目的基因。

　　48.寒冷刺激时，仅甲状腺激素调节而言，垂体细胞表面受体2种，下丘脑细胞表面受体有1种。

　　49.建立生态农业(桑基鱼塘)，能提高能量的利用率，而不是提高能量传递效率。人工生态系统(农田、城市)中人的作用非常关键。

　　50.免疫活性物质有：淋巴因子(白细胞介素、干扰素)、抗体、溶菌酶。

　　51.外植体：由活植物体上切取下来以进行培养的那部分组织或器官叫做外植体。

　　52.去分化=脱分化。

　　53.消毒与灭菌的区别：灭菌，是指杀灭或者去处物体上所有微生物，包括抵抗力极强的细菌芽孢在内。注意，是微生物，不仅包括细菌，还有病毒，真菌，支原体，衣原体等。消毒，是指杀死物体上的病原微生物，也就是可能致病的.微生物啦，细菌芽孢和非病原微生物可能还是存活的。

　　54.随机(自由)交配与自交区别：随机交配中，交配个体的基因型可能不同，而自交的基因型一定是相同的。随机交配的种群，基因频率和基因型频率均不变(前提无基因的迁移、突变、选择、遗传漂变、非随机交配)符合遗传平衡定律;自交多代，基因型频率是变化的，变化趋势是纯合子个体增加，杂合个体减少，而基因频率不变。 55.血红蛋白不属于内环境成分，存在于红细胞内部，血浆蛋白属于内环境成分。 56.血友病女患者基因治疗痊愈后，血友病性状会传给她儿子吗?能，因为产生生殖细胞在卵巢，基因不变，仍为XbXb，治愈的仅是造血细胞。 57.叶绿素提取用95%酒精，分离用层析液。 58.重组质粒在细胞外形成，而不是在细胞内。

　　59.基因工程中CaCl2能增大细菌细胞壁通透性，对植物细胞壁无效。

　　60.DNA指纹分析需要限制酶吗?需要。先剪下，再解旋，再用DNA探针检测。

　　61.外分泌性蛋白通过生物膜系统运送出细胞外,穿过的生物膜层数为零。

　　61.叶表皮细胞是无色透明的,不含叶绿体。叶肉细胞为绿色,含叶绿体。保卫细胞含叶绿体。

　　62.呼吸作用与光合作用均有水生成，均有水参与反应。

　　63.ATP中所含的糖为核糖。

　　64.并非所有的植物都是自养型生物(如菟丝子是寄生);并非所有的动物都是需氧型生物(蛔虫);蚯蚓、螃蟹、屎壳郎为分解者。

　　65.语言中枢位于大脑皮层,小脑有协调运动的作用,呼吸中枢位于脑干。下丘脑为血糖，体温，渗透压调节中枢。下丘既是神经器官，又是内分泌器官。

　　66.胰岛细胞分泌活动不受垂体控制,而由下丘脑通过有关神经控制，也可受血糖浓度直接调节。

　　67.淋巴循环可调节血浆与组织液的平衡,将少量蛋白质运输回血液.毛细淋巴管阻塞会引起组织水肿。

　　68.有少量抗体分布在组织液和外分泌液中，主要存在于血清中。

　　69.真核生物的同一个基因片段可以转录为两种或两种以上的mRNA。原因:外显子与内含子的相对性。