如何教好高中政治

如何教好高中政治

　　新课程背景下的高中政治教学，学生的学习贵在探究活动中实现学生知识的自我构造，同时教育学生掌握学习的方法和能力，获得情感、态度、价值观的升华。因此，高中政治教师要将学生的三维目标统一放在学生的学习活动中来实现，并通过统一的课堂教学过程实现三个维度。要实现高中生政治学习三维目标的高度和谐的统一，高中政治教师要处理好以下的一些矛盾：

　　一、教学设计和课堂教学相辅相承

　　教学设计是教师设计的教学方法，在教学设计中教师要整合教学内容，创设教学情境，设定研究主题，多角度、多层次地挖掘知识性的含义，教师的教学设计要体现启发性教学，激发学生学习的积极性，实现有效学习。

　　二、注重解决学生学习方式的矛盾

　　政治学科中的很多知识依赖于教师讲解，具有思想教育性的、理论深度的、重点的知识都需要教师的讲解，学生的探究和自主性学习是辅助的。教师常常为了研究课而设计很多精彩的内容，让学生感受知识的过程，但是学生的理解毕竟幼稚而生涩，也显得略微粗糙，教师要进行深化和点拨、总结，将课堂教学的效率充分发挥，并发挥好常态教学的作用。对于政治理论知识，教师要进行引导，注重对学生进行逻辑分析和讲解，而理论知识的巩固和加深认识则注重让学生在自我探究中实现自我感悟，自我提升。

　　三、学习形式和内容实现高度统一

　　热闹的课堂不一定就有效果，政治教学要重视收放自如地讲解，引导学生参与探究活动，教师再进行归纳和小结。例如，教师创设课堂教学情境，提出一些重要的问题，引起学生分析和思考，参与和研究，保证学生高质量地参与。教师不能让学生停留在学习的形式上走过场，片面单纯地只是追求活动的热闹和学生的参与度，为了学生参与而参与，只图热闹，这样的教学对实现学生学习的三维目标没有好处。

　　四、注重知识的传授及生成

　　教师要注重学生知识的生成过程，突出学习的过程和方法。教师要教会学生政治的结论，更要教会学生主动学会建构知识体系。

　　五、处理好价值中立和判断中立的关系

　　高中政治教学设计和实施中要重视教师对学生进行价值引导和疑点纠正澄清，发挥出教师课堂教学的重要作用。在新课程课堂教学中，高中政治教师要正视教学中的问题，追求常态课的质量，加强教学反思，重视实践中追求创新。

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