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小学一年级的教案

时间:2023-06-09 10:41:56 教案 我要投稿

小学一年级的教案范文合集8篇

  作为一位优秀的人民教师,总归要编写教案,教案有利于教学水平的提高,有助于教研活动的开展。如何把教案做到重点突出呢?以下是小编整理的小学一年级的教案8篇,仅供参考,欢迎大家阅读。

小学一年级的教案范文合集8篇

小学一年级的教案 篇1

  教学目标

  1.使学生学会数数量是8的物体的个数,会读、写数字8,知道8以内数的顺序,会比较8以内数的大小,掌握8的组成,认识8的序数含义.

  2.初步培养学生的迁移能力和观察、操作能力.

  3.结合主题图对学生进行安全教育,通过教学激发学生学习的主动性.

  教学重点

  掌握8的组成,正确书写8.

  教学难点

  8的写法.

  教学过程

  复习导入

  师:请同学们按顺序摆出学过的`数字.(学生在桌子上摆数字卡片)

  正着读一读,再倒着读一读.

  问:比7小的数有哪些?和5相邻的数是几和几?7的前面是几?7的后面哪?今天我们就来认识8

  板书课题:8的认识

  探索新知

  1.出示:8

  师:你们看,8像什么?(小葫芦)今天我们就像认识7一样认识8,你想学习8的哪些知识?

  学生自由发言.(数数、8以内数的顺序,比较8和其它数的大小、 8的组成等)

  下面我们就分别来学习这些知识.

  2.认识8的含义

  出示教材40页8的主题图.

  问:这幅图画的是什么?(教育学生多参加体育锻炼,同时要注意安全)

  谁愿意来教同学们数数?

  请一名同学到前面来带大家数图上物体的个数.(8个救生圈、8个人、8顶泳帽)

  你还能用别的方法表示8吗?

  学生可以用8说一句话,也可以演示摆学具(如:摆8根小棒、8张卡片等).

  3.数序及比较大小

  师:谁为大家介绍一下,8以内数的顺序是怎样的?

  请一名同学到前面来介绍,说一说8为什么排在7的后面.

  出示直尺图2,让学生按顺序读出尺子上的刻度.

  学生再拿出直尺和同桌同学互相说一说0到8各数的位置.

  出示点子图3.

  问:7和8比,谁大?你是怎么比的?

  板书:7<8 8>7

  4.区分基数与序数

  演示动画基数、序数.

  师:小动物们要开运动会了,你们看都谁来了?一共来了几个小动物呢?我们一起来数一数:1、2、3、8.下面我们以组为单位做抢答游戏,小动物提问题,你们抢答.(如,小青蛙:呱呱呱,我是谁?从右数我排第几?)

  5.8的组成

  让学生自己摆学具,总结出8的组成情况,然后集体交流.

  问:谁愿意到前面来演示一下,8是由哪两部分组成的?

  找学生到投影前演示.

  共同总结出:

  练习:两人一组,拍手说8的组成.

  6.学习写8

  师:我们认识了8的含义,那么怎样才能写好8呢?下面请看大屏幕.

  (演示动画8的写法)

  学生练习在书上写8,老师巡视进行个别指导.

  巩固练习

  1.按顺序填空

  2.出示

  ☆☆▲□▲☆☆▲☆▲▲☆☆☆

  一共有()颗☆.

  在左起第()个.

  在右起第7个图形下面画.

  任意圈出3颗☆.

小学一年级的教案 篇2

  设计理念:

  凭借教材和学生搜集整理已有的知识,把浓浓的思念敬佩之情传递给学生,让学生感受到总理生前的伟大,逝去后今人的悲痛,引导学生具体的语言环境体会文章所表达的感情、

  设计特色:

  在读中感知,在读中悟情,在读中升华

  教学流程及设计意图:

  一、 创设情境,入境生情

  1、激情引入、

  同学们,通过上一节课的交流和讨论,我们知道,在我国有一位深受全国人民爱戴的好总理周恩来同志、,他为中国的人民的事业鞠躬尽瘁,死而后已,他的病逝,牵动了全国各族人民的心,为失去这样一位好总理而悲痛万分,尽管当时环境恶劣,腥风血雨,但阻挡不了人们对总理的思念之情,于是出现了在长安街送别总理的悲壮场面、(板书课题)、

  2、通过上节课的学习我们知道了去送别总理的人很多,感受到了灵车到来时人们焦急有耐心等待的心情,那么灵车到来时人们又怎样呢?带着这个问题读课文二,三自然段、

  二、 品赏词句,学语知情

  1、 通过读课文同学们已经知道灵车到来的时间和灵车的样子、那么当时人们的表现怎样呢?情同学们找一下能解决这个问题的`关键词语,把他画下来、

  2、检查汇报。

  3、咱们一块看一下这些句子、(出示投影:老人、青年、小孩都不约而同的站直了身体,摘下帽子,眼睁睁的望着灵车——————)在这个句子中你觉得那个词语写的最好呢?

  4、检查汇报,肯定学生认真读书的习惯、重点突出“不约而同”这个词语

  5、对,是“不约而同”这个词语在这里是什么意思呢?是没有经过商量或约定而彼此一致、同学们联系上下文在读一下这个句子,是谁没有约定而彼此一致呢?

  6、生:有老人、青年、小孩,还有没有呢?

  对,还有、因为在文章的开头已经说道长安街两旁的人行道上挤满了男女老少,这里的有老人、青年、小孩作者只是选取的代表人物,他代表了全国人民、

  7、好,同学们在读一下从句子中可以看出他们那些动作一致呢?同学们找出有关的词语、

  8、检查汇报

小学一年级的教案 篇3

  教学目标

  (一)初步了解学生数数的能力和认数情况。

  (二)使学生初步了解分类的含义,初步掌握分类的方法。

  (三)对学生进行爱学习、爱学校的教育。

  教学重点和难点

  重点:了解学生数数的能力,初步掌握分类的方法。

  难点:学会分类方法。

  课前准备

  (一)教具:三幅教学图及1~10数字卡片。

  (二)学具:10根小棒。

  教学过程设计

  (一)教师谈话 同学们,我们今天开始上数学课。我们在数学课上会学到好多好多知识,比如:认识数字、认识图形、会计算等等。现在请同学们看一幅图。

  (二)学习新课

  1.初步建立方位概念。

  请同学们看看这幅图上都有什么?

  图的上面是什么?下面是什么?左边是什么?

  右边是什么?中间是什么?

  数一数:图的上面有几架飞机?下面有几辆汽车?图的.左边有几个萝卜?右边有几棵白菜?中间有几只灯笼?

  小结同学们回答得都很好,不但能认真看图,还能分清上、下、左、右。今后我们看图、看书、做事都用得上这些知识。

  下面请同学们做认识新朋友的游戏:说一说:你座位四周的同学都是谁?(要说清前面、后面、左面、右面是谁)

  2.学习数数:

  出示学校新学年开学图。

  师说:这幅图画的是开学了,同学们高高兴兴地来到学校。开始新的学习生活。大家仔细看看图上都画了些什么。

  (1)引导学生按照一定顺序进行数数:

  图上有几位老师?几个同学?(一组一组地数)一共有几个人?

  图上面有几朵向日葵?几棵树?几只小鸟?(从左往右数)

  (2)数周围的实物:

  数一数你们小组一共有多少人?

  数一数教室里有几盏灯?几扇门?几扇窗户?

  数一数自己的铅笔盒里有几支铅笔?衣服上有几个扣子?

  3.学习分类。

  (1)看书上图提问:

  图上画的是什么?(铅笔和球)

  为什么大球小球圈在一起?(大球小球都是球)

  师说:大球小球都是球,是同类物品,所以圈在一起。铅笔是写字用的,和球不是同类物品,所以不和球圈在一起。

  (2)出示图片:

  请你们分一分,哪些是同类物品,学生回答后,教师圈上圈。

  (3)学生看书上图:

  师问:图上都画了些什么?(书包、小鸡、母鸡、公鸡和气球)

  可以把哪些东西圈在一起?(可以把小鸡、母鸡、公鸡圈在一起)为什么?

  师说:你们说得对!小鸡、母鸡、公鸡都是鸡,所以把它们圈在一起。请同学们自己动手圈一圈。

  4.了解学生认数的情况。

  (1)看图回答问题:

  师问:每个圈里画的是什么?有多少?它旁边的数是几?

  (2)指名几名学生分别数出1~10实物的个数。

  (3)教师带领学生打乱 1~10各数的顺序数数。

  (三)巩固反馈

  (1)看数摆小棒:

  教师出示卡片,学生摆出5根小棒。

  教师出示卡片,学生摆出7根小棒。

  (2)做拍手游戏:

  教师出示卡片,同学们拍手表示。

  教师出示卡片,,同学们拍手表示。

  (3)做练习一第1题,把同类的圈起来。

  小结今天这节课我们学习了数10以内的数。学会了把物品进行分类。这是为我们以后学习数学的一节准备课。(板书课题)

  课堂教学设计说明

  这节课是新生入学后的第一节数学课。在这节课里要体现以下几点:

  一、使学生初步了解学习数学的目的。通过看图、数数、游戏、动手摆实物来激发学习兴趣。

  二、在这节课的开头设计了分清方位的练习。目的是让学生会使用上、下、左、右、前、后等词语,逐步分清方位。

  三、在练习数数上,除了数课本上的图片还设计了数周围的实物。目的是不仅了解学生是否能抽象的数数。还要了解每个学生能否正确地数出物体的个数。

  四、在学习分类这个环节,不但要求学生能把同类的圈起来。而且还要求说出为什么这样圈。从而体现了培养学生的观察能力和思维能力。

小学一年级的教案 篇4

  (一),要求会认的字;生字表

  (二),要求会写的字;词语表。

  教材继续以专题组织单元,设计了八个专题。它们依次是:感受大自然的美好;爱护周围环境;怎样看问题、怎样想问题;丰富多彩的儿童生活;可贵的亲情、友情;神奇的科技世界;国际理解和友好;神话故事、传说。每个专题人文内涵丰富,贴近儿童生活,体现时代特点,蕴涵教育价值。

  每个语文园地仍由五个栏目组成。其中有四个固定的栏目:“口语交际”“习作”“我的`发现”“日积月累”,第五个栏目是机动栏目,分别为“宽带网”“趣味语文”“展示台”“成语故事”,这些栏目在八个语文园地中各安排两次。

小学一年级的教案 篇5

  第二课时

  教学目标

  1.会写8个生字。

  2.正确、流利、有感情地朗读课文。

  3.读中了解动词,能正确地使用动词。

  重点难点

  识字、写字。

  教具准备

  生字卡片,相关插图。

  教学过程

  一、复习导入(10)

  1.抽读生字卡片。

  2.学生用生字组词,复习词语。

  3.请小朋友们有感情地朗读课文。

  4.指名回答:顽皮的阳光都跑到哪儿去了?

  5.你们觉得它还会去哪儿呢?

  6.教师设疑导入:这个太阳可真调皮,它跑到这些地方去干什么呢?想知道吗?

  二、继续学文,体会动词妙用,加深理解(15)

  1.出示:清晨,它爬上树梢,跳上窗台,探着脑袋看看谁家的.孩子在睡懒觉。

  2.读一读,圈出表示动作的词语。

  3.反馈。

  4.全班小朋友有感情地朗读这句话。

  5.把这些表示动作的词语演一演,然后学生配上动作有感情地朗读。

  6.太阳干什么去了?

  7.小朋友们,动脑筋想一想:太阳会和睡懒学觉的小朋友说什么呢?

  8.再次带感情朗读这句话,体会文中动词使用的准确性。

  9.引导学生总结刚才的学习方法,教师小结。

  三、总结,整体感悟(10)

  1.小朋友们,你们知道,大家为什么称太阳为顽皮的小弟弟了吗?

  2.说说阳光不容地去哪呢?它去干什么?

  四、布置作业(10)

  1.抄写生字词。

  2.朗读、背诵课文。

  板书设计

  3.顽皮的阳光

  树梢窗前

  太阳花园小河

小学一年级的教案 篇6

  教学目标

  1.以学生已有的生活经验为基础,紧密联系学生的生活实际,让学生感到生活中处处有数,数就在我们身边。

  2.让学生能用所学到的数去表示生活中事物的数量和顺序,体会用数学的乐趣。

  3.培养了学生的动手操作能力和独立思考问题的能力。

  4.培养学生的合作意识和人际交往的能力。

  5.加强学生的小组合作意识,培养学生团结互助精神。

  教学内容

  教科书第46页、第57页、第87页生活中的数。

  教具、学具准备

  多媒体课件、数学卡片、学具盒中的数字、算式卡片。

  教学设计

  导入

  小朋友们,在我们已经认识的数中,哪个数最小?哪个数最大?你们能按从小到大的顺序说出来吗?(生边拍手边说:0、1、2、3、4、5、6、7、8、9、10)再让学生按从大到小的顺序说一说。

  [以师生拍手对口令的形式复习已学过的数,形式活泼。]

  师:小朋友们说得很好,这些数可是我们的好朋友,在生活中我们到处都能见到它们。今天,我们就先来说说生活中的数。

  板书:我会说

  我会说

  1.师:在生活中,你在哪些地方见过数?(让学生充分地去说)

  [充分发挥学生的主体地位。]

  师:小朋友们说得很好,说明你们平时观察得很仔细。现在就请看大屏幕,我们一起走进生活,看看生活中的数。

  (多媒体课件演示校内、校外学生熟知的生活场景)

  [直观演示,创设生活情境,激发学习兴趣。]

  师:看完录像,你们有什么感受?(让学生自由发言)

  师小结:数能给我们的生活带来方便,是我们人类的亲密伙伴,生活中我们会经常用数来和别人交流。

  请学生把教科书翻到第46页生活中的数。

  师:看看书上的几位小朋友在向我们说什么?(指导学生看书上带数的话)

  [尊重教材,加强学生的语言训练,沟通数学学科与语文学科的联系,培养了低年级学生的阅读能力和听、说能力。]

  师:第一位小女孩正在干什么?她说了什么?(生:我7岁了。)

  第二位小男孩指着一张全家福照片,他说了什么?(生:我家有5口人。)

  第三位小男孩正背着书包去上学,他又说了什么呀?(生:我在一年级四班。)

  最后一位小女孩放学回家,她对我们说:我家住302。

  问:小朋友,你知道302指的是什么吗?(生:门牌号码)

  师:这四位小朋友说的每句话中都有数,你能像这四位小朋友一样,说出一句带数的话吗?(多请几位学生说)

  我会摆

  1.师:小朋友们,你们会打电话吗?(请一名学生说如何打电话)问:拨的数字就是什么?(生:电话号码)

  [与学生的生活实际紧密联系,贴近生活。]

  你们知道家里的电话号码吗?请你们用学具盒中的数字,摆出家里的电话号码。(教师巡视)摆好后,学生汇报。

  [通过动手操作,培养了学生的动手能力及合作意识。]

  师:数一数,你们家里的电话号码有几个数组成?(生:7个。)

  师:我们芜湖市的家庭电话号码都是7个数字,所以,你们打电话的时候,这7个数字一个也不能遗漏。你们想知道别的小朋友家里的电话号码吗?(想)

  好,老师给你们一点时间,你们可以自由下位去记你们好朋友家的电话号码,记住带上纸和笔。开始吧!

  教师播放欢快的音乐。

  [师生之间创设了一种亲密的伙伴关系,课堂气氛欢快、民主、和谐。]

  2.师:同学们刚才记得都很认真,你们想知道老师家的电话号码吗?(教师写出电话号码,让学生快速记下)

  师:如果遇到什么困难,就打电话给老师。

  课间休息,说数字儿歌。

  我会猜

  (播放多媒体课件)

  1.师:小朋友们请看,小动物们去旅游了,每个小动物坐在不同的车厢里。小白兔第一个上火车,所以它坐在第一节车厢里,小鹿在第三节车厢里,其余的小动物在哪节车厢,你能猜出来吗?比一比,看谁猜得又对又准。

  [创设情境,激发学生的学习兴趣,培养学生的猜想能力。]

  板书:我会猜

  小组内的小朋友先在一起讨论,再进行汇报。

  [小组合作学习,体现了以学生为本、发扬民主,让学生参与学习的过程。]

  2.课件演示生活场景:三个小朋友放学回家了,以三个学生的交谈来猜猜小红和小刚分别住在哪一层?

  3.师:平时你们看不看天气预报,根据你的经验,你能猜猜今天的气温大约是多少度吗?(分组猜,最后教师出示温度计,指导看温度,猜得最接近的组给予表扬)

  4.同桌同学互相玩一玩猜学具的.游戏。

  我会算

  1.师生共同完成:老师出示一个数,让学生找出相应的口算卡片,同桌同学互相检查。分组做游戏,组长举答案,其余同学找算式。

  [培养学生团结互助的集体主义精神。]

  2.师:同学们口算得又快又好,小明的妈妈想请你们帮她算一算:

  [培养学生的心算能力。]

  a.妈妈上午买了4只鸡蛋,下午买了3只鸡蛋,一共买了几只?

  b.妈妈买了6个苹果,小明吃了2个,还剩几个?

  [使学生知道数学源于生活、用于生活,培养学生用数学的意识。]

  师:我们只要从现在开始学好数学知识,在生活中就能成为爸爸妈妈的小帮手。

  全课总结

  师:今天这节课,我们通过说一说、摆一摆、猜一猜、算一算,更加认识了生活中的数。这些数不仅能给我们的生活带来方便,还能拼成许多美丽的图案。

  [对学生进行美育渗透,使学生真正体验到数学的美和创造的美。]

  展示用数字拼成的图案。

  问:这些分别是什么图案?你能看出是由哪些数字拼成的吗?

  回去你也动手拼一拼,看能摆出什么图案?

  专家评析

  本节课的教学设计体现了以下四个特点:

  1.教学内容的选择和教学目标的定位都有新的突破

  本节课将生活中的数专门作为一节实践活动课来进行教学,是教师对教材进行了创造性的重组。而将本节课的目标定位在紧密联系生活实际,让学生感到生活中处处有数,数就在我们身边,以及用所学到的数去表示生活中事物的数量和顺序,体会用数学的乐趣,教学目标较以往发生了质的变化,教师做了一次大胆而有益的尝试。

  2.紧紧围绕数与生活设计教学环节

  本节课教师通过录像演示,创设生活情境,在现实世界中寻找生活素材,成功地将学生的视野拓宽到他们熟悉的生活空间。然后通过说一说、摆一摆、猜一猜、算一算等实践活动,让学生感觉到数学就在他们身边,看得见、摸得着。学生自始至终地参与观察、操作、猜测、验证、思考等多种实践活动,积极性非常高。可以说,教师在围绕数与生活这一中心设计教学活动时,也在积极地进行构建生活数学教学体系的探索与尝试。

  3.教师将学生的合作学习与交流落到了实处

  例如:教师请学生用学具盒里的数字卡片摆一摆家里的电话号码,学生活动时,因为学具盒里的数字只有1~9,所以如果出现重复数字就不够摆,学生自然而然地想到了同桌合作、小组合作,在不知不觉中与他人合作解决问题,分享成功的喜悦。因此,教师再让学生自由下位去找好朋友家的电话号码时,同学们都迫不及待地下位交流。还有小组同学猜学具个数等活动,在教学时间的安排上也比较充分,促使合作学习和交流的意识渗透到教学环节中去,潜移默化地培养了学生良好的与他人合作、交流和沟通的能力。

  4.利用多种形式组织教学,现代化教学手段运用得当

  本节课中以对口令、儿歌等形式调节、控制课堂气氛和节奏。教师设计的配套课件,使用恰到好处。课件中没有从头到尾将教学环节罗列起来,而是有选择地配上合适的音、像、动画等,使数学活动显得生动有趣。其中,录像出现学生日常生活中的数,更是画龙点睛,使学生不知不觉走出教室,接触社会,增大了信息量。学生看到、体会到不仅生活中有数学,数学还是生活中不可缺少的工具,它能给我们的生活带来方便。这样,不仅有利于树立学生学好数学的信心,也有利于培养和提高学生处理问题的能力,这也正是小学数学素质教育的意义所在。

小学一年级的教案 篇7

  [教学内容]

  教科书第16页的例题,第16~17页想想做做的习题

  [教材简析]

  几和第几实际上是基数和序数的浅显说法,几表示事物有多少,第几是事物排列的顺序号。例题先通过排队买票的场景,让学生直接观察、数数,看到一共5人在买票,戴帽子的小孩和不戴帽子的男孩各排在第几个,让学生认识几个和第几个的区别

  想想做做让学生在涂色、观察、数数、交流等活动中,进一步认识几和第几的区别,培养学生用数表示个数或顺序并与同伴交流的能力

  [教学目标]

  1经历观察、活动、交流的过程,初步理解几和第几的不同含义。能区分几个和第几个,并在实际生活中加以运用

  2发展合作交流的意识和语言表达的能力

  [教学过程]

  一、创设情境,感知新知

  1出示排队买票图

  2谈话

  (1)图上有几个人,他们在干什么

  (2)请小朋友数一数戴帽子的小男孩排在第几不戴帽子的男孩排在第几

  (3)反过来,排在第2的是谁排在第5的是谁这里的第2指的是几个人第5指的是几个人 指出:这里的第2、第5不是2个人和5个人,而是指排在第2个或第5个的那个人

  (4)看了图你还可以说出什么(自己轻声说,说后交流)〖HT

  适当提示,如排在前3个的是哪几人,后4个的是哪几人,谁排在第4

  [评:紧密结合排队买票的情境,引导学生初步感受到几和第几的不同,使学生初步体验数学与生活的密切联系。]

  二、进一步感悟新知

  1 想想做做第3题

  讲述:森林里的小动物们听说山那边有场精彩的比赛,正兴高采烈地去看比赛呢!

  (1)教师读题后学生口答

  (2)除了这几个问题外,还想到了什么

  2 想想做做第4题

  提问:山那边在举行什么比赛啊从图上你能说出什么呢(小组讨论)

  交流:1号车前面是5号车;5号车前面是2号车;1号车后面是4号车和3号车;前3名的是2号、5号、1号车;最后一名是3号车

  追问:刚才说的前3名和第3名一样吗为什么

  3小结

  几和第几是不一样的,几表示一共有多少个,第几只表示其中的某一个。

  〖评:每个画面都引导、组织学生充分地说、自由地说,在说的过程中感悟几和第几的不同,学生真正成为学习的主人。在整个教学过程中采用学生交流合作的形式,使学生学会了肯定自己和听取别人的意见,从而补充、完善自己的认识。同时,把想想做做第3题和第4题整合成学生喜爱的连续的动画情境,有效地激发了学生的学习兴趣,使课堂气氛更显得生动活泼。]

  三、巩固深化

  1摆一摆

  (1)教师口述,学生摆放

  摆5个正方形,从左数起第3个换成圆片,从右数起第3个换成长方形

  (2)同桌互练

  2涂一涂

  (1)独立完成想想做做第1题

  (2)同桌相互说一说:4个和第4个有什么不同

  [评:这一环节是对前面新知感悟的检验,对理解能力稍差的学生,教师及时进行辅导。]

  四、应用拓展

  1 想想做做第2题(右图)

  哪只猴子比较特别它是第几只猴子,你是怎么数的(同桌说一说)

  交流得出:可以从上面数起,戴帽子的是第2只,也可以从下面数起,戴帽子的是第4只

  2 想想做做第2题(左图)

  讲述:小女孩住在第几层呢,你是怎么数的(同桌讨论后交流)

  指出:一般楼房的第几层,是从下往上数的

  3 想想做做第5题

  小组讨论:小动物们的家住在几楼几室呢说说你们是怎么看的

  交流:竖着看有几层,也就是说几楼。横着看有几家,也就是说几室

  小兔家竖着看在5楼,横着看在第1室,所以它家住5楼1室

  4你能说一句带有几和第几的话吗在我们身边找一找!

  引导:自己的`座位是几排几座,红花榜的排名,自家住房是几楼几室等等

  [评:把数学知识拓展、应用到生活中来,与实际生活相联系,逐步培养学生用数学的眼光观察生活的意识,培养学生在生活中找数学、用数学、学数学的能力。]

  五、总结评价

  通过今天这节课,你知道了什么安排学生相互说一说,再交流

  [总评]

  本堂课分三步走:由买票情境图的初步感知,到连续的动画情境的再感悟,最后是动手操作的深化巩固,由易到难,步步深入,层次很清晰。在拓展应用中注意与生活实际紧密联系,丰富了学生的学习内容,也使学生感受到生活中数学知识的魅力。练习中,采用了同桌互说、小组讨论的形式,让学生人人参与、人人表现,提高了学习的兴趣。总之,学生学得轻松,教师教得轻松

小学一年级的教案 篇8

  教学内容:万以内进位加法

  教学目的:

  1.使学生较透彻地理解万以内笔算加法的计算法则,并能应用法则准确地计算两位数连续进位的加法题.

  2.培养学生认真仔细的学习习惯,提高学生的计算水平.

  重点、难点:

  哪一位上的数相加满十,要向前一位进1,而且在前一位上的数相加时,要记得加上进上来的1。

  教学过程:

  1、复习准备,导出新知

  基础训练

  口算:9+6=5+5=6+8=

  8+6+1=8+2+1=6+5+1=

  求385与705的和。

  全班齐练,教师巡视,做完后集体订正。

  你能不能自己写出一道两位数加两位数的'加法算式呢?

  笔算不进位加法要注意什么呢?

  相同数位对齐。

  从个位加起。

  教师强调:哪一位上的数相加满十,要向前一位进1,而且在前一位上的数相加时,要记得加上进上来的1。

  2、学习新课

  导入新课出示课题

  师:刚才的复习,是前面刚刚学过的进位加法,同学们掌握得很好,今天我们继续学习进位加,但和前面学的稍有不同,今天要学习的是连续进位加。

  板书课题:连续进位加

  A、教学例1

  学生尝试摆小棒求得98+25的结果(允许有各种方法。)

  小组合作讨论喜欢哪种方法,引导研究课本中的方法。

  提问:

  师:先加哪一部分,单根的8根和5根怎样加?给8根小棒凑几根就是10根?(8+2+3=13)

  满了10根可以捆成一捆,捆好举起来让大家看看,放在哪里呢?10个1根捆成1捆,也就是1个十,放在整捆小棒下面。再加整捆小棒,9捆加2捆再加这1捆,一共有12捆小棒零3根。指着图问:这一捆小棒哪里来的?把单根小棒合起来,满了10根就捆成一捆,放在整捆小棒下面。

  教师小结:单根合起来满十就可以捆成一捆,放在整捆下面,表示1个十。

  列竖式计算。

  学生自由书写竖式,再讨论哪一种合理。这道题的竖式怎么写?(个位和个位对齐,十位和十位对齐。)

  从哪一位加起呢?(从个位加起。)

  那么竖式中个位相加的得数怎样写呢?

  想一想:小棒应该怎样摆?

  独立完成计算。(两个学生板演,其余同学在书上完成。)

  讲评:同桌口述并检查,在进位时1写的位置对不对,做进位加法时,是否漏写1或忘加1。

  3、做一做

  A、直接在书本上计算,指明学生板演,集体讲评

  B、求出每一个胡萝卜上的算式的得数。

  C、练习四,第一题,连一连

  D、地球仪85元,书包48元,买一个地球仪和一个书包一共要多少钱?你还能提出什么问题?

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