大班语言活动教案

时间：2023-06-10 10:00:21 教案我要投稿

关于大班语言活动教案模板汇编十篇

　　作为一名为他人授业解惑的教育工作者，常常要根据教学需要编写教案，借助教案可以更好地组织教学活动。教案要怎么写呢？下面是小编帮大家整理的大班语言活动教案10篇，仅供参考，大家一起来看看吧。

关于大班语言活动教案模板汇编十篇

大班语言活动教案篇1

　　大班语言活动大家一起来游戏教案反思主要包含了活动目标，活动准备，活动过程，活动反思等内容，学习儿歌，体验一起唱歌和游戏的温馨和甜蜜，通过合作、游戏等形式进一步理解儿歌内容，适合幼儿园老师们上大班语言活动课，快来看看大家一起来游戏教案吧。

　　活动目标：

　　1、学习儿歌，体验一起唱歌和游戏的温馨和甜蜜。

　　2、通过合作、游戏等形式进一步理解儿歌内容。

　　3、在活动中产生愉悦的情绪体验，增进同伴间的交流。

　　4、引导幼儿在儿歌中学习，感悟生活。

　　5、鼓励幼儿大胆的猜猜、讲讲、动动。

　　活动准备：

　　CD盘

　　活动过程：

　　1、谈话导入引起幼儿兴趣。

　　（1）、老师问幼儿和小朋友一起唱歌，你最喜欢唱什么歌。

　　（2）、一起唱起祝福歌。

　　（3）、唱歌时你们喜欢做什么动作？

　　2、欣赏儿歌

　　（1）、熟悉儿歌

　　（2）、轻轻和教师一起念儿歌

　　（3）、引导幼儿进一步理解儿歌内容

　　3、学念儿歌

　　（1）、集体念儿歌

　　（2）、小组分角色念儿歌

　　（3）、和同伴一起合作表演儿歌

　　4、小朋友们觉得这首儿歌你们念了有什么样的感觉？有了朋友你们觉得感觉怎样？甜蜜、快乐。

　　大家一起来

　　捏捏手，抱一抱。

　　你的祝福我收到。

　　拉钩钩，盖个章。

　　美好的约定在心中。

　　活动反思：

　　我想作为幼儿教师，不能一成不变的按照教案来开展教学活动。在备课时，虽然会考虑到孩子在教学活动中的一些反映，但在师生互动中孩子不可能完全和你想到的一样，他们也是一个独立的个体，他们也有自己的.思维方式。所以在教学中，要针对孩子的接受能力和反映情况，适时地调整教学方法和手段是非常有必要的，只要是孩子乐于接受的就好、就可行。

大班语言活动教案篇2

　　活动目标

　　1、欣赏、理解散文诗，感受诗歌中表现的“雨滴唱歌”的优美意境。

　　2、尝试创编儿歌《听雨》，并通过画画、说说等活动体验创编的快乐，发展表达、交流、合作的能力。

　　3、激发热爱大自然、关心周围事物的情感。

　　4、鼓励幼儿大胆的猜猜、讲讲、动动。

　　5、萌发对文学作品的兴趣。

　　活动准备

　　1、下雨的录音

　　2、沙沙沙、丁丁丁、吱溜溜、滴滴答的字卡。

　　3、与散文内容相符的图片

　　活动过程

　　一、引起幼儿兴趣

　　1、师（放录音）：听，什么声音？

　　2、师：你喜欢下雨吗？为什么？

　　3、师：有一只小蝴蝶一开始也不下雨，可是后来又喜欢下雨了，想知道为什么吗？我们一起来听一首散文。

　　二、欣赏散文，理解主要内容

　　1、师完整朗诵散文一遍。

　　2、师：“小蝴蝶听到什么呢？”

　　3、师：“小蝴蝶到底听到小雨唱什么歌，我们一起来侧着耳朵仔细听。”师再次朗诵散文。

　　4、师：“小雨唱了什么歌？”引导幼儿学说象声词。幼儿说出象声词时，教师就出示相应的字卡。

　　师：沙沙沙、丁丁丁、吱溜溜、滴滴答，边说边用动作表现，帮助幼儿记忆理解。

　　（当幼儿不能说出吱溜溜时，老师可以提有针对性的问题，如：它钻到花里面时是怎么唱的？）

　　5、师：“小雨点怎么会唱出这么好听的歌？它在干什么呢？”

　　（幼儿回答，教师出示相应的图片）

　　沙沙沙，那是小雨和森林的树叶在玩耍；

　　丁丁丁，那是小雨在小熊的铁皮屋上翻跟头；

　　吱溜溜，那是小雨钻进荷花的花蕊里；

　　滴滴答，那是小雨在敲窗玻璃打招呼。

　　三、再次欣赏，进一步理解内容，感受散文的优美意境。

　　1、师：老师告诉你们，这是一首很美的散文诗《听雨》，我们一起来完整地欣赏一遍。看着小图片，在小雨唱歌的地方我们可以一起来说说。

　　2、师：小蝴蝶现在还讨厌下雨天吗？为什么？

　　四、学习创编儿歌《听雨》。

　　1、师：“沙沙沙，小雨除了和森林里的树叶在玩耍，还会在做什么呢？”

　　2、师：“丁丁丁，这是小雨在做什么呢？”

　　3、师：“吱吱吱、滴滴答，这又是小雨在做什么呢？请你跟旁边的朋友讨论一下。”

　　4、老师将幼儿创编的`进行汇总，并帮助幼儿稍加整理变成一篇新的散文，带领幼儿一起朗诵自己编的散文。

　　活动延伸

　　1、师：“小雨点除了会落到树叶上，屋顶上，荷花上，窗玻璃上，还会落到哪里？”

　　2、师：它会发出什么声音？那是小雨点在做什么？请小朋友在区域活动的时候去想一想，编一编，画一画，说一说。

　　活动反思

　　为了将孩子引入散文诗的意境，我声情并茂地朗诵诗歌，当我朗诵完我观察到孩子们的脸上溢满陶醉的神情，还想听下去，看来老师有感染力的语言很容易牵孩子进入意境。趁孩子对这诗歌还很有兴趣，我提出创编，这时孩子很乐意接受，有几个孩子创编得很好，如：雨滴跳到果园里，与苹果说悄悄话......

　　通过这次活动，我认为老师提问时应事先多考虑，然后再选择合适的问题来提问，既让孩子打开思维，又可发展语言表达能力。教师开展活动时要时时融入情境中，这样才有感染力，活动也更容易获得成功。

大班语言活动教案篇3

　　教学目标：

　　1、通过绘本故事，让幼儿了解毛毛虫的生长，体会毛毛虫破茧而出的过程。

　　2、学习用“如果我是毛毛虫，我喜欢吃…。”和“如果我是毛毛虫，我会…。做”的句式说一句完整的话。

　　3、学习词：毛毛虫、饿、茧、蝴蝶。

　　4、感受绘本故事带来的色彩美。

　　5、引导幼儿在故事和游戏中学习，感悟生活。

　　教学准备：

　　课件、音乐、绘本书、字卡、布袋、一枝树叶

　　教学过程：

　　一、认识毛毛虫

　　1、观看课件，了解毛毛虫出壳的过程

　　1）你看到了什么？毛毛虫在干什么？

　　2）出示字卡：毛毛虫、饿

　　2、老师出示故事绘本，请幼儿欣赏

　　“毛毛虫可调皮了，它爬呀爬，爬到了国姿幼儿园，爬到了我们的舞蹈教室，爬到了这本故事书里，看，它来了…”老师出示故事绘本，请幼儿欣赏。

　　二、讲述故事：毛毛虫饿了

　　1、教幼儿认识封面，告诉幼儿故事名字和书的作者

　　2、老师边讲故事边引导幼儿理解故事内容：毛毛虫吃了几个苹果？我们一起来吃一口，（啊呜），小朋友你们吃饱了吗？（吃饱了），可这只毛毛虫还是觉得很饿，我们来看看它又找到了什么？…

　　3、进行句式练习：如果“我是毛毛虫，我喜欢吃…”

　　分别请幼儿来用句式说话，引导幼儿说一句完整的话

　　三、认识茧

　　1、老师讲解故事：毛毛虫吃饱了会怎么样呢？我们来看看，（出示绘本，茧的画面），教幼儿认识茧。

　　2、出示字卡：茧

　　3、老师：今天老师也带来了一个茧，你们看出，这个茧漂亮吗？谁愿意来当这个茧呢？

　　4、请一个幼儿来扮演茧，并根据老师的讲解来进行表演：一天过去了，毛毛虫在睡觉，二天过去了，毛毛虫在睡觉，三天过去了，毛毛还在睡觉…

　　5、提问：毛毛虫在茧里面睡醒了，它想出来怎么办呢？鼓励幼儿大胆想办法，并用“如果我是毛毛，我会…做”的句式来说一句完整的话

　　四、破茧而出变蝴蝶

　　1、观看课件：破茧而出

　　2、教师：毛毛虫怎样变成蝴蝶的？出示字卡：蝴蝶

　　3、引导幼儿说出毛毛虫演变蝴蝶的过程

　　五、游戏：毛毛虫变蝴蝶

　　1、幼儿扮演毛毛虫，钻进布袋做茧，玩“毛毛虫变蝴蝶”的游戏

　　2、随音乐作蝴蝶飞出教室

　　教学反思：

　　培养孩子的读书兴趣，绘本很关键，因为有趣的'绘本，不需要家长老师的刻意引导，孩子对有趣的绘本自然而然就感兴趣了，不注重文字的多少，而是以孩子感兴趣的图画表现出来，《好饿的毛毛虫》图画很生动，文字很少，而且又简洁，很适合孩子看。符合孩子阅读兴趣。

大班语言活动教案篇4

　　一、活动目标

　　1。拓宽幼儿的思维，丰富幼儿的词汇量，学会用字组词。

　　2。练习用字组词，拓展幼儿思维的灵活性。

　　3。体验创造性组词的乐趣，学习分享同伴的经验。

　　二、活动准备

　　（一）物质准备教师准备便于广泛组词的常见玩具、图片（球、车、花等）。

　　（二）经验准备幼儿有早期阅读经验，积累了一定的词汇。

　　三、活动过程

　　（一）活动导入

　　1。师：看看老师手上的是什么？（拿玩具展示）

　　2。师：我们还可以怎么叫它？

　　3。师：那我们用它来组词，比比看谁想到的最多？

　　（二）根据幼儿的知识水平，启发幼儿大胆的用所给的字组词

　　1。师：这个字怎么读？你们有谁认识它吗？

　　2。师：你们还能想到那些词呢？

　　（三）进行分组竞赛，增加活动的趣味性和挑战性教师按照学号的奇偶来进行分组，给出难易程度相当的字给两组幼儿，比比哪个组的所组的.词的个数最多。

　　（四）活动结束教师对幼儿的表现进行点评和反馈，深化幼儿的记忆，增加幼儿的词汇量。

大班语言活动教案篇5

　　活动目标：

　　1、认识几种常见的颜色，尝试用语言和其它活动表达自己对色彩的感觉。

　　2、激发幼儿的学习兴趣，培养幼儿发散性思维。

　　活动准备：

　　多媒体课件、电脑、投影仪、大屏幕、根据教学内容的特色进行教室布置。

　　活动过程：

　　一、导入：放映（1）

　　师：“小朋友，你们看，谁来了？”

　　（点击各个小动物）

　　师：“小蚂蚁、小老鼠、小乌鸦是好朋友，它们正在议论一件事情，议论什么呢？小朋友你们想不想知道？”（引起幼儿兴趣）

　　二、进入主题：

　　1、师：“他们正在议论颜色呢！小蚂蚁、小老鼠、小乌鸦他们的衣服是黑色的，所以，他们认为黑色是最漂亮的。他们呀，还造了一个黑白灰的世界呢，我们瞧瞧去。”放映（2）

　　老师引导幼儿说说屏幕上有什么？

　　：他们都是黑白灰色。

　　2、师：“那真正的海洋世界是什么样的呢？放映（3）

　　幼儿和老师一起议论，并感受兰色海洋世界。

　　：兰色的海洋世界比黑灰色的海洋世界好看。

　　3、师：“小蚂蚁、小老鼠、小乌鸦也说这个兰色世界很漂亮，于是，他们决定去寻找有颜色的世界。小朋友，我们跟着他们一起去看看吧。”放映（4）

　　幼儿和老师一起议论画面：绿绿的草地，绿绿的大树，绿绿的河水，“小朋友你们还可以告诉小蚂蚁他们，除了屏幕上以外，在我们生活中还有什么是绿色的`？”启发幼儿说出青菜、黄瓜、青椒。

　　回映（1），：小朋友所说的，小蚂蚁、小老鼠、小乌鸦你们可要记住哦！

　　4、师：“走，我们再跟他们去寻找别的颜色吧。他们来到了什么颜色的世界？” 放映（5）

　　引导幼儿议论画面：红花、红苹果、红太阳-------，是个红色的世界。“小朋友，小蚂蚁他们还想知道还有什么是红色的，快快告诉他们吧。”启发幼儿说出红旗、红衣服--------。

　　5、师：“小蚂蚁、小老鼠、小乌鸦看了兰色、绿色、红色后，觉得这几种颜色个个漂亮，美丽！它们三儿商量决定去寻找更精彩的世界。我们也跟它们去瞧瞧吧。”（放映6）“哇！真的好好看呀！”

　　幼儿与教师一起议论：红色的、绿色的、兰色的、黄色的、白色的……五颜六色

　　：小朋友，我们的世界就是五颜六色的，灿烂多彩的，所以，我们的世界才漂亮、才美丽、才好看。

　　三、结束部分

　　游戏：寻宝。

　　师： “咦，小蚂蚁、小老鼠、小乌鸦好象还有什么话要跟我们说（带幼儿做倾听状）” （放映1）“哦，原来它们想和我们小朋友做游戏呢！它们说，在小朋友四周藏了许多五颜六色的东西，是什么呢？我们来找找看”（一边找，一边带幼儿哼唱，找呀，找呀，找到一个什么东西……）要求幼儿寻出一样物品说出其是什么颜色的东西。

大班语言活动教案篇6

　　活动目标：

　　1、能仔细阅读画面并解读书面语言的含义。

　　2、理解故事的关键内容，知道适当的运动对身体有好处。

　　活动准备：

　　大图书一本、每人一本图书、词卡、运动计划表

　　活动过程:

　　（一）、师生一起阅读大图书前半部分。

　　1、封面阅读：上面画着谁，他怎么了？

　　2、首页阅读：图上画着什么？

　　3、第二页：国王生病了，他病得怎么样了，你是从哪里看出来的？

　　4、第三页：国王病了，该怎么办？医生看完病后在对国王说什么呢？

　　5、第四页：国王在对大臣们说什么？

　　6、第六、七页引导幼儿观察星期一、二画面上国王是怎么做运动的？

　　（二）、幼儿阅读小图书第八页至十七页，教师要求幼儿要仔细观察星期三至星期日画面上的国王和大臣们是怎么做运动的？

　　（三）、师生一起大图书后半部分。

　　1、第八页至十五页：引导幼儿说说国王和大臣们是怎么做运动的？

　　2、第十六页：国王的病到底好了吗，其他的人怎么了，为什么会这样？

　　3、第十八页：引导幼儿观察、思考真正运动的'人是谁？

　　4、第二十页：让幼儿猜测国王的病会好吗，他的病是怎么好的。

　　5、教师小结：每个人都要适当的运动，身体才会健康。

　　（四）、师生一起做运动。

大班语言活动教案篇7

　　活动意图：

　　《小熊砍树》是一首融情境和教育意义于一体的儿歌，它的情节性较强，能为幼儿提供一个较大的想象空间，同时，它又蕴涵着爱护树木，保护环境方面的内容，具有一定的现实意义。多媒体课件和图谱的.运用，使儿歌内容更加形象、生动，能激发幼儿积极参与活动的兴趣。

　　活动目标：

　　1、鼓励幼儿大胆想象，用清楚的语言表达自己的想法。

　　2、理解儿歌内容，学会有感情地朗诵。

　　3、初步建立爱护树木、保护环境的意识。

　　活动准备：

　　课件、儿歌图谱、录音

　　活动过程：

　　一、欣赏课件，感知儿歌情境。

　　1、播放课件，幼儿通过观看、倾听、想象，感知儿歌情境并了解角色对话语言。

　　2、讨论：为什么树木不能砍？

　　3、了解砍伐树木的危害性。

　　二、借助图谱，理解儿歌内容。

　　1、尝试看图谱念儿歌。

　　2、完整欣赏儿歌。

　　3、分角色朗诵。

　　4、集体有感情地朗诵儿歌。

　　三、分组讨论，集中交流保护树木的方法。

　　四、小结，建立保护环境的意识。

大班语言活动教案篇8

　　活动目标：

　　1.熟悉诗歌结构，学习仿编诗歌。

　　2.学会有感情地朗诵诗歌，大胆参与讨论。

　　3.萌发对文学作品的兴趣。

　　4.鼓励幼儿大胆的猜猜、讲讲、动动。

　　5.引导幼儿在诗歌中学习，感悟生活。

　　活动准备：

　　1.分别画有白云，小鸟，蝴蝶，小鱼，的图片，幼儿人手一份。

　　2.以蓝天，小河，树林，花园的大背景图一幅

　　活动过程：

　　一、游戏《找家》激发幼儿兴趣。

　　今天老师给小朋友带来了一副漂亮的画，小朋友想看看吗？你在这幅图看到了什么？用好听的词说，引发幼儿说出蓝蓝的的天空，清清的河水等。

　　二、帮助小动物找到自己的家。

　　（1）师：哦，这幅画真美啊！有蓝蓝的天空，密密的树林，绿绿的草地，清清的河水，红红的花儿，快乐的幼儿园！

　　（2）其实这些美丽的地方还都是一个个的家呢，那么他们会是谁的家呢？

　　A．老师带来了一些朋友，(想认识他们吗? )

　　B．这些小家伙很调皮，偷偷跑出来玩却找不到自己的家了。你能帮它们找到家吗?（依次出示白云、小鱼、小鸟、蝴蝶、小草、小朋友的贴图）

　　（3）师：找找白云的家在哪儿？（贴在天空上）小鱼的'家呢？老师请一个小朋友来找一找并把小鱼送回家。……

　　三、学习并且有感情的朗诵整首诗歌。

　　师：“刚才我们说的连起来是一首很好听的诗，小朋友一起听一听吧。”

　　（1）、教师有感情的朗诵整首诗歌，让幼儿有个初步的概念。

　　（2）、让幼儿接龙式的学习，老师说前面的，幼儿说后面的，强化记忆。

　　（3）、老师和幼儿一起用完整的好听的声音朗诵诗歌，再一次让孩子体会朗诵诗歌的意境美和节奏美。

　　四、出示尝试题，引导幼儿仿编诗歌。

　　1．诗歌里说：“蓝蓝的天空是白云的家，密密的树林是小鸟的家”，蓝蓝的天空除了是白云的家，还可以是谁的家？密密的树林又可以是谁的家？

　　2．幼儿自由讨论，教师指导。

　　3．幼儿自由发言，教师提升组合。

　　4．教师小结：我们小朋友可真能干，自己也能编出了好听的诗歌，回家和爸爸妈妈一起找找编编，还有什么也是谁的家，明天拿来告诉大家，好吗？

　　活动反思：

　　《家》这首诗歌语言朴实、浅显易懂，易于为幼儿喜爱和接受。活动一开始我先出示图，激发孩子的兴趣并让幼儿说说你都看到了什么（要求：用好听的次说说），这个环节小朋友表现得非常棒。接着请幼儿帮小动物找家，在幼儿帮动物找到家后，我说：“刚才我们说的连起来是一首好听的诗歌呢。小朋友一起听听吧！”再完整的引导幼儿朗读，教师幼儿上下接句读等让幼儿很快掌握了整首诗歌。在仿编诗歌这一环节，很多孩子想得也非常好，如绿绿的草地是是小马的家，高高的天空是太阳的家，铅笔盒是铅笔的家等，但孩子在活动中表达得并没有这么完整，自己还不会总结诗句，孩子还不习惯句式的转变，还需老师的提醒。总之，这堂课教学效果不错，小朋友都能积极参与到课堂活动中。

大班语言活动教案篇9

　　目标

　　1、理解故事中事物的神奇变化。

　　2、能主动关注周围事物的变化过程。

　　准备

　　1、图片。

　　2、区角中设置若干果树生长、动物生长的图片。

　　3、幼儿收集有关动植物变化过程的资料。

　　过程

　　1、发现小火车的.神奇。

　　――出示背景图“小火车”，猜猜这是一列怎样的火车。

　　――教师将角色“小桃核”插入火车，变出一只“桃子”。

　　――原来这是一列神奇的小火车，它会变魔术。还有许多乘客想上火车，他们上车前和下车后相比会有哪些变化呢?让我们来听听故事“神奇的小火车”。

　　2、看看小火车会变什么。

　　――完整欣赏故事一遍。谁是小火车的第一位乘客?它有什么变化?为什么小桃核下车后会变成大桃子呢?你知道其中的秘密吗？

　　――接着谁又上车了?它发生了什么变化?下车的鸡蛋为什么会变成毛茸茸、湿漉漉的小鸡呢?

　　――小青虫们上了车，它们又变成了什么?(重点帮助幼儿理解青虫变成蝴蝶的过程)

　　――小男孩上了车，走下一位大胡子叔叔，他是谁呢?

　　――原来大胡子叔叔是小男孩变的，他喜欢这样变吗?那可怎么办呢?

　　――这真且涣旧衿娴男』鸪担

大班语言活动教案篇10

　　设计意图：

　　引导幼儿对其感兴趣的问题大胆探索、主动尝试，在活动中尽可能地发挥幼儿主动性，培养幼儿愿意观察、主动探究的好习惯。活动过程以幼儿贯彻始终。

　　教学目标：

　　1、用恰当的语速、语调复述故事。

　　2、能仔细倾听故事，理解主要的故事情节。

　　3、引导幼儿细致观察画面，积发幼儿的想象力。

　　4、鼓励幼儿大胆的猜猜、讲讲、动动。

　　5、引导幼儿在故事和游戏中学习，感悟生活。

　　教学准备：

　　1、活动前欣赏过故事《找“帮助”》

　　2、图片、手偶

　　教学过程：

　　1、迁移生活经验，感受“帮助”无处不在。

　　教师：今天户外活动时，武欣怡小朋友不小心摔倒了，可能是摔疼了吧，哭得挺厉害，这是，杨欣看见了就赶快跑到了跟前，扶起了武欣怡，并帮武欣怡擦了擦眼泪说别哭了，下次小心一点，下面我们就请武欣怡说说当时的心情。

　　提问：

　　①、谁像武欣怡一样得到过别人的帮助？别人是怎样帮助你的？

　　②、你有没有帮助过别人呢？你是怎样帮助别人的呢？

　　2、完整欣赏故事，了解故事情节。

　　①、提问：故事的.名字叫什么？

　　②、山羊、野牛、猴子是怎样帮助小女孩找“帮助”的？

　　③、它们在找“帮助”时都说了些什么？

　　3、认真倾听故事录音，欣赏手偶的表演，尝试复述故事中的角色对话。

　　4、复述故事，注意运用恰当的语速、语调。

　　指导：

　　①、小女孩对山羊说话时应该是什么样的语调？

　　②、野牛对山羊和小女孩是用怎样的语气语调回答的呢？

　　③、小女孩、野牛、猴子、山羊的语速又有什么不同呢？

　　（人物对话部分，教师给予示范）

　　5、分角色表演故事，体会不同角色的不同语调、语速。

　　幼儿自由结伴，自己分配角色，并根据自己的理解来表演故事内容。

　　6、教师小结：

　　每个人都需要帮助，也都能帮助别人。帮助不一定是要做什么了不起的事情，只要能给别人带来快乐就是帮助，野牛虽然没有“帮助”，但是野牛跟随着小女孩去找山羊；山羊虽然没有“帮助”，但是山羊愿意和他们一起去找猴子；猴子也没有“帮助”，可是当暴风雨来临时，他们紧紧地站在一起，其实“帮助”是一句安慰的话，一声体贴的问候，一个小小的行动，它无时不在，无处不在。

　　教学反思：

　　1、活动开始的导入孩子们都很喜欢，都愿意说出自己帮助别人或得到别人帮助的过程，充分调动了幼儿的积极性。

　　2、语言活动应给幼儿多一些说的机会，应让幼儿充分表现自己的才能，但我发现幼儿们没有充分表达和发挥想象，教师应该在启发诱导方面还需要努力学习。

　　3、在活动过程中，由于幼儿的发展水平、能力、经验方面的个体差异，可能会出现一些情况，这也是我们应预见并考虑到的。比如，对不同孩子的情绪、情感的体验可能没有及时地给予关注，使一些孩子的能力在活动中没有得到很好的表现。幼儿的扩散性思维没有得到很好的发挥，幼儿的语言表达还不够完整等等。这就需要教师的正确引导，多用激励性语言，从不同的角度，采用不同的提问方式，来关注不同层次孩子的发展水平，努力让每个孩子都能获得满足与成功。

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