大班语言教案通用15篇
作为一名为他人授业解惑的教育工作者,总归要编写教案,教案是保证教学取得成功、提高教学质量的基本条件。那么你有了解过教案吗?下面是小编整理的大班语言教案,欢迎大家分享。
大班语言教案1
活动目标
1.了解多种多样的冰激凌,感受其味道的不同。
2.知道好吃的冷饮不能多吃,认识到贪吃冷饮对身体的危害。
活动准备
1.冰箱、各种冰激凌、模拟"冷饮店"。
2.《冰激凌小姑娘》故事挂图。
3.幼儿用书第4册第36--37页。
环境创设生活活动教育幼儿平日不要吃过多的冷饮,以免伤害身体。
活动过程
第一阶段
1.教师启发幼儿围绕"天气热了,你想吃什么?"展开自由讨论。
2.引导幼儿到"冷饮店"去购买冰激凌。
购物前谈话,提出要求。
幼儿分小组逛"冷饮店"。可先引导幼儿观察各种冰激凌,鼓励幼儿与同伴交流。请营业员(教师模仿)重点介绍几种有代表性的冰激凌。
第二阶段
1.幼儿品尝冰激凌。
你吃的冰激凌叫什么名字?味道是怎样的?
峡山区岞山街道岞山幼儿园教师备 课 卡
2.引导幼儿说说平时自己还吃过那些冰激凌?是什么味道的?还看见过那些冰激凌?
3.边出示挂图边讲故事,帮助幼儿理解故事内容,知道贪吃冷饮对身体的危害。
提问:这个小姑娘为什么叫冰激凌小姑娘?最后为什么小姑娘感到肚子疼了?吃冰激凌应该注意什么?
引导幼儿讨论:夏天应吃什么感到凉爽而且不伤害身体?知道炎热的夏天应多喝白开水,多吃新鲜的水果。
活动延伸:
1.引导幼儿阅读幼儿用书第4册第36--37页,进一步学习故事内容,理解贪吃冷饮对身体的伤害。
2.请幼儿将知道的多吃冷饮的危害讲给爸爸妈妈听。
教学反思:
从执教的`情况来看,我觉得自己在课堂上的组织语言还有待加强,如何让孩子对你的提问或是小结能更好的明白、理解,是自己在以后的教学中需要关注的一个重要方面。
大班语言教案2
活动目标
1、帮助幼儿理解散文诗的内容,欣赏优美的语言,体验散文中所洋溢的生活情趣和乐观精神。
2、学习用生动的语言讲述自己想象的事,发展幼儿的想象力。
3、激发幼儿热爱大自然的美好情感。
活动准备
与散文诗内容有关的图片,散文诗录音磁带,废旧纸盒,颜料,剪刀,浆糊,白纸和蜡光纸。
活动过程
一、幼儿制作房子,启发幼儿想象。
1、出示纸盒子,提问:
(1)这是什么?(房子)是用什么做的?怎样做?(让幼儿讨论后自己制作。)
(2)房子上可以用什么来装饰?(水彩笔,颜料,蜡光纸)怎样装饰?
2、出示图片一,引导幼儿观察。让幼儿知道小朋友有自己的房子,提问:
(1)你的房子是什么样的?你用什么来打扮的?
(2)小兔也有一间房子,是变色的`房子,为什么说是变色的房子?(让幼儿听录音后讨论)
二、欣赏散文诗,帮助幼儿理解散文诗的内容。
1、听散文诗录音。
提问:你听到的散文诗里说了些什么?小兔是用什么打扮房子的?
(1)教师有表情地朗诵散文诗。提问:散文诗名字叫什么?为什么说小兔的房子是变色的房子?
2、通过图片,引导幼儿理解散文诗,感受散文诗优美的意境。
(1)小兔用什么打扮它的新房子?
(2)房子到了春天怎样?到了夏天怎样?到了秋天怎样?狐狸,灰狼,老虎为什么看不见?(丰富词汇:绿油油,红艳艳,金灿灿。
(3)小兔为什么感到很快乐?
三、再次欣赏配乐朗诵,体会散文的优美意境。
在欣赏的过程中,鼓励幼儿自由表演,用身体动作感受散文诗的美。并提问幼儿为什么喜欢这首散文诗?
四、指导幼儿想象,仿编散文诗中片断。
1、启发性谈话:小朋友也有自己的房子,你们的房子会变色吗?谁会让你的房子和小兔的房子一样在不同的季节变出不同的颜色来?
2、带幼儿到户外找找:还有哪些东西可以装扮房子。
3、回活动室后,请幼儿用:“春天,××××了,×××的,×房子藏在××里,××看不见”。仿编散文诗。
五、活动结束后引导幼儿讨论:除了房子可以变色外,生活中还有什么也可以变色?
附散文诗:
变色房子
小兔,造了一间新房子。它把小种子拌在泥浆里,刷在房子上……
春天,小种子发芽了,绿油油的。绿房子藏在绿叶里,狐狸看不见。
夏天,小苗开花了,红艳艳的。花房子藏在果子中,灰狼看不见。
秋天,小树结果了,金灿灿的。金房子藏在果子中,老虎看不见……
小兔,住在变色房子里,日子过得挺快乐
大班语言教案3
一、设计意图:
《如果我是一片雪花》是大班的一节语言活动,是一首很美的诗歌,语句简短流畅而优美,小雪花神气而可爱,飘飘荡荡,落在大地上给不同的人带来了快乐。虽然是一节很简单的三段体诗,却有着很深的寓意。我在设计时就想通过视觉、听觉、图片、游戏等方面的让孩子去学习诗歌,我制作了flash动画并配有音乐,在一开始就让孩子看动画,充分感知诗歌中的场景,再听老师朗诵诗歌,初步感受诗歌,再过渡到边看动画边听诗歌,最后让孩子通过游戏感受学习乐趣。一、活动目标:
1、对欣赏诗歌感兴趣。
2、理解诗歌内容,学习有表情地朗诵诗歌。
3、在原诗歌的启发下展开丰富的想象,表达自己内心的.想法。
二、活动准备:
图片、课件。
三、活动过程:
1、播放PPT《雪花满天飘》,导入。
①、师:小朋友们,我想请你们和我一起欣赏一些画面,请你告诉我,你看到了什么?(幼儿回答)
②、师:今天老师带来了一首诗歌请小朋友们听一听,诗歌中的雪花会飘到什么地方去呢?
2、学习诗歌《如果我是一片雪花》。
①、教师有感情地朗诵诗歌《如果我是一片雪花》。
②、师问:诗歌中的雪花飘到什么地方去呢?(幼儿回答)
③、师问:诗歌叫什么名字?
3、分段学习诗歌内容。
①、出示图谱,学习诗歌内容。
②、根据图谱朗诵诗歌。
③、师:你发现了吗?小雪花最后变成了什么?(幼儿回答)
4、欣赏课件,幼儿分不同角色学习、表演诗歌内容。
①、师说:让我们跟着小雪花再次感受一下它的美丽旅程。
②、欣赏课件《如果我是一片雪花》
③、分角色学习表演。
5、游戏《雪花飘》(创编诗歌环节)
①、师说:小朋友,你愿意做小雪花吗?我做风爷爷和你们一起玩游戏。
②、游戏玩法:
师说:风来了!音乐响起,幼儿扮演小雪花飘舞,师说:风停了!音乐停,幼儿都不动。师问:小雪花,你飘到什么地方去了?做什么呢?幼儿回答。音乐再次响起,游戏重新开始。教师把幼儿的答案创编到原诗歌内容里。
6、播放音乐,分享创编成果,体验快乐。
①、教师朗诵创编诗歌内容。
②、师、幼共同朗诵、表演。
③、师说:小雪花们,我们一起飘到操场上和其他小朋友玩游戏吧!播放音乐,做小雪花飘舞动作走出教室,结束。
附诗歌:《如果我是一片雪花》
如果我是一片雪花,我飘到什么地方去呢?
飘到小河里,变成一滴水,和小鱼、小虾做游戏;飘到广场上,去堆雪人,望着你笑眯眯;
飘落在妈妈的脸上,亲亲她,然后就快乐地融化
大班语言教案4
活动目标:
1.理解故事内容,感受角色鲜明的特征,并能用语言和动作形象地进行表现。
2.学习用较连贯的语言进行创造性讲述。
3.懂得遇到问题时要动脑筋想办法解决。
4.引导幼儿细致观察画面,激发幼儿的想象力。
5.引导幼儿充分想像合理的故事经过,锻炼自己口语的表达能力及思维能力,创编出一个完整的故事。
活动准备
1.活动前了解乌鸦的外形及嗓音特点。
2.课件、作业纸、故事图片等。
活动过程
1.设置悬念,引发兴趣,唤起经验。
提问:图上有什么?看见了这块肉,想干什么?
吃到肉了吗,它是怎么得到肉的呢?
2.教师生动讲述故事,幼儿完整欣赏。
提问:是怎么得到肉的?
3.剖析角色,引导幼儿生动表达、形象表现。
⑴ 提问:先说了什么话?乌鸦理它了吗?为什么不理它?
小结:乌鸦想,我一张嘴肉就掉了,我才不理你。
⑵ 提问:看乌鸦不理它,又说了什么?它是真的关心乌鸦的孩子吗?怎么说的?表情怎么样?
小结:乌鸦有点动心了,看了一眼。
⑶ 提问:一看乌鸦有点动心了,马上又说了什么?做了什么动作?
小结:边说假话边做动作,乌鸦上当了,肉丢了。
⑷ 引导幼儿尝试用语言和动作形象地表现角色。
4.激发想象,引导幼儿记录并创造性讲述。
⑴ 提问:乌鸦的肉就这样白白的被骗走了,乌鸦能甘心吗?它会怎么做?
如果你是乌鸦,你会怎么办?
⑵ 幼儿记录自己所想的办法。
⑶ 鼓励幼儿大胆讲述自己的想法。
小结:如果乌鸦像你们一样动脑筋、想办法,一定能把肉要回来。
5.装订成书,共同分享。
教师和幼儿一起将记录的内容装订成书,为书起名,共同欣赏。
和乌鸦的故事
一只来到了树林里,看见乌鸦正站在树枝上,嘴里叼着一块又肥又大的肉,馋得直流口水。
眼珠一转,说:“亲爱的`乌鸦,您好吗?”乌鸦没有回答。
只好陪着笑脸说:“亲爱的乌鸦,您的孩子好吗?”乌鸦看了一眼,还是没有回答。
只好摇了摇尾巴说:“亲爱的乌鸦,您的羽毛真漂亮,您的嗓音真好听,您就唱几句吧!”
乌鸦一听,就得意地唱了起来,刚一开口,肉就掉了下来。叼起肉就跑了。
教学反思
因为幼儿对形象直观的事物比较感兴趣,所以本次活动利用和乌鸦的头饰以及一些图片,让幼儿明确故事的主要角色。这样从幼儿的认知水平出发,有利于调动孩子们的学习兴趣和探究故事内容的欲望,使他们想要学。紧接着,师幼共同演一演,说一说,评一评 ,师幼互动,教师用形象的语言、逼真的动作,把孩子们带入到了故事的情境中,使教师极具亲和力,营造了融洽的学习氛围,使学习充满了乐趣。在活动中,幼儿的想象力也得到了充分的发挥。
大班语言教案5
【教学要求】
1、认识10个生字,会写“瓜、衣、来”3个字。认识1个偏旁“孑”。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、理解课文内容,了解雪与云之间的变化过程。
【教材说明】
这是一篇童话,讲述一个雪孩子给小白兔带来欢乐,为小白兔解除灾祸,最后自己变成了云朵的故事。课文以连环画的形式出现,将水的变化常识融于故事之中,易于激发学习兴趣。
本篇为首次出现不注拼音的课文,让学生尝试着自己阅读,激发学习语文的成就感。
教学重点是认识10个生字,知道雪会变成云。
【教学建议】
一、课前准备
1、雪与云相互变化的录像带或课件。
2、有条件的地方,带领学生玩一次雪。
二、认字、写字
1、认字:
本课生字中,注意读准“让、往、烧、知”4个字的字音。
课文不注拼音,除10个生字外,还有“累、息、柴、救、却”5个字没学过,还有多音字“着”。教学时,要鼓励学生自己读通课文,不认识的字结合上下文猜读,或查查生字表,问问同学,实在有困难的做上记号问老师。教师检查时要注意正音。随生字“孩”,认识偏旁“孑”。10个生字中,“起、玩、往、觉、知、化”都可以利用熟字变化来认记。注意区别“往、住”两个字。其他的字可多读读,记个整体印象,随着阅读实践再逐步明晰。
巩固练习时可进行同音字比较:“化—画、到—道、只—知、还—孩”。
2、写字:
写好“瓜、衣、来”的关键是撇与捺对称。在学生看范字的基础上,重点指导两个字。
瓜:上撇平短,左撇竖长。“竖提”起笔对准上撇中部,“点”较小,“捺”起笔低于“竖提”并与它相接,与“左撇”对称。
衣:点居中,不与“横”相连。第三笔自“横”中间起笔,向左下撇出。“竖提”从“撇”的中上部起笔,转折处低于撇尾,第五笔“短撇”,从横收笔处下方起笔,方向与长撇一致,最后“捺”低于长撇并相接,向右伸展与撇对称。
三、词句
“香”是多义词。学生在第四课学过,是指香味,本课指睡得很舒服、很沉,可引导学生从图中理解。
“化”指雪孩子在火中变成水,也可以从图画或生活中理解,注意发挥图画在教学中的作用。
最后一句话中的“飞”形象地概括出水蒸发到空中形成云的过程,这是肉眼看不见的,也是本课要学生掌握的知识。可启发学生说说:雪孩子都化了,怎么飞上天了呢?你是怎么知道的?再出示课件,让学生了解雪化成水,水蒸发后形成云这一常识。并适当扩展:衣服晾晒后干了,地面上水不见了(其中也有渗入地下)都是水分蒸发的结果。最后让学生想一想:雪孩子还会回来吗?什么时候才能回来?再继续看课件:云变成雨和云变成雪的过程。
四、朗读
本课因不注拼音,朗读中除强调读准字音外,还要正确处理轻声,如“房子上、树上、地上”的“上”、“休息”的“息”等,教学中可作适当提示或听录音范读。
要注意引导学生想象课文中的画面,读出雪地、云朵的美丽,小白兔的快乐与伤心。如:
他/飞到了空中,成了一朵/白云,一朵/很美很美的/白云。
(后半句“很美很美”“白云”读慢些,表达出赞美、喜爱之情。)
五、实践活动
1、课后“读读说说”是让学生感知“又”字连用可表示两种情况同时存在。左边一栏说的是动作,右边一栏说的是特点。练习中不必受此限制,先放开说,只要前后不矛盾即可。说的过程中要注意纠正运用不当的词语。
2、讲故事:
将课文中的故事讲给别人听。
3、续编故事:
《雪孩子又回来了》。想象小白兔与雪孩子见了面会做什么,说什么。
【教学时间】
教学本课可用2~3课时。
【教学设计举例】
一、揭题激趣
1、板书“孩子”,教认“孩”字,再补上“雪”字。
2、激趣:
雪孩子是什么样的?课文说了什么事?
二、看图自读课文
要求:仔细看图,想想每幅图上画了什么。再读读图旁的句子,画出自己不认识的.字。
三、检查自读情况,读后正音
四、读读议议
雪孩子救出了小白兔,自己变成了什么?
雪孩子是怎样飞到天上的?还会回来吗?
五、想想说说
1、看图8:
说说小白兔望着白云会说些什么。
2、你想对雪孩子说什么?
六、字词练习
1、认记生字。
2、完成课后“读读说说”。
七、指导写字
八、布置作业
把课文中的故事讲给别人听。
【教学反思】
学会提问:
生:雪孩子到哪里去了?
生:水怎么会飞上天呢?
生:雪孩子家着火了,他为什么不知道?
生:雪孩子为什么要去救小白兔?
生:雪孩子是我们冬天堆的雪人,他怎么还会走路,还会跑呢?
谁说探究性学习远离一年级孩子的学习世界?上述片段向我们证实:孩子不仅有提出问题的潜能,而且具有解决问题的能力。事实证明:只要教师巧作评价,善于引导,孩子们就会在探究学习中最大程度地展示自己的潜能,在解决问题的过程中获得研究的乐趣,体验成功的喜悦。
大班语言教案6
活动目标:
1、幼儿在探索和实践活动中,逐渐掌握投掷的基本方法。
2、培养幼儿勇于克服困难的精神,体验成功的快乐。
活动准备:
纸折的大雁、塑料圈若干、红蓼蓝绳各一根。
活动过程:
1、活动身体
(1)队列训练。
(2)听抒情音乐,带幼儿做准备活动:扩胸、扭动身体、头部、脚腕、手臂等。
2、分散探索
(1)自由尝试发给幼儿每人一只纸大雁,带领幼儿围站成圈呈"大雁群"。
教师:天气渐渐冷了,大雁们要飞到遥远的南方去过冬了,这些大雁宝宝还不会飞呢,我们来帮助大雁,等它们练好了飞的本领,就可以跟着妈妈飞到温暖的`南方去过冬了。
请大家拿起大雁练习一下,看看谁的大雁飞得远。
(2)介绍方法:
根据观察,请幼儿说说"你的大雁为什么远"。教师示范,边用儿歌的形式。
总结:
带幼儿在宽广的场地上再次分散练习,看看谁的大雁飞得好飞得远。教师观察幼儿的动作,并进行个别指导。
(3)大雁试飞练习。
教师:你们的大雁宝宝都会飞了,前面有几个圈,就表示温暖的南方,看看谁的大雁宝宝能顺利飞到南方去。
(4)竞赛活动:
你们训练的大雁宝宝本领真大,现在我们分两队进行比赛。
介绍规则:前面有三条不同颜色的绳子,分别代表着不同的分数,等会儿我们比赛时要记分的。如果你的大雁飞在了红绳内,就是一分,飞在黄绳内,就是2分,飞在蓝绳内就是3分。并请2分、3分--的幼儿出列,教师给予鼓励。
根据幼儿投掷情况,再次巩固方法,请投得远的幼儿示范,并帮助分数低的幼儿。
第二次比赛。
3、放松活动
(1)你们的大雁都能顺利地飞向南方了,说说我们为什么会胜利的?
2、自由结伴游戏。
活动延伸:
户外游戏时投放沙包,纸飞机等材料供幼儿继续练习投掷。
大班语言教案7
活动目标:
1、能仔细观察图片中人物的动作表情,学习用"踢、拍、滚、抛"等动词进行描述。
2、能发现图片中的内在联系,并根据不同的排列方式连贯地讲述。
3、在伙伴遇到困难的时候愿意主动帮助,体验帮助他人的快乐。
活动重点:
学习用"踢、拍、滚、抛"等动词进行描述。
活动难点:
能发现图片中的内在联系,并根据不同的排列方式连贯地讲述。
活动准备:
白纸一张、水彩笔。挂图《毽子飞了》
活动过程:
一、出示挂图,遇到幼儿观察并讲述。
1、教师:小朋友在什么地方?他们在干什么?贝贝又在玩什么?
2、引导幼儿观察图一,用"有的……有的……还有的"描述画面内容。
3、教师:贝贝把毽子踢到树上,如果你是贝贝,你会怎么样?贝贝做了什么?为什么贝贝很着急?引导幼儿根据图二内容说说,
4、教师:冬冬在干什么?他听见贝贝哭了是怎么做的?引导幼儿观察图三,
5、教师:冬冬帮助贝贝拿到了毽子,你知道他用什么方法帮助贝贝拿到毽子的?他对贝贝说什么?贝贝是怎么回答的?引导6、幼儿观察图四并说说自己的想法。
教师将幼儿想出来的步伐以画夹心蛋糕的方式记录在白纸上,一层记录一个办法。
二、引导幼儿完整连贯地讲述故事图片内容。
1、教师完整讲述故事,帮助幼儿梳理图片内容。
2、幼儿按照教师梳理的顺序结合图片和同伴互相讲述,教师倾听,了解幼儿讲述情况。
3、请个别幼儿完整讲述故事,鼓励幼儿用自己的话讲述,教师和其他幼儿进行评价。
4、讨论:你觉得给这个故事取什么名字合适?你在什么时候需要别人的帮助?你帮助过别人吗?帮助过别人后你心里有什么感觉?鼓励幼儿大胆交流。
三、排图讲述:引导幼儿根据自己的理解结合图片重新排序,创编故事。
1、教师将图片的次序打乱,把新的.故事讲给幼儿听,并将新的故事和第一次讲的故事进行比较;鼓励幼儿说说故事的变化。
2、幼儿试一试改变图片的次序,看看能不能讲出不一样的故事。
3、集体交流。
活动反思:
本活动让幼儿了解帮助不是一样东西,它是一种情意、一种精神;感知"帮助"的多种方式,体验帮助带来快乐和感动。通过本次活动的开展,本班孩子通过理解故事内容,尝试表现不同场景下人物的语言。通过多变的方式来体验帮助别人的快乐。基本完成活动目标。也是设计这个教学活动的初衷。相信孩子们在今后的生活中,通过实践会感受到助人为乐的真谛的。
大班语言教案8
教学目标:
1.认识本课15个生字,能在田字格里正确工整地书写3个生字,两条绿线内的8个生字只识不写。
2.正确、流利地朗读课文,背诵课文第二自然段。
3.感受小水滴的旅行经过,了解一定的科学事理。
教学过程:
一、整体感知,理清层次
小朋友们,通过上节课的学习,我们了解了课文中的小水滴有着有趣的旅行经历,你们还记得它都到过地球上的哪些地方吗?
【板贴:山峰 大海 草原 公园】
过渡:是啊,小水滴在不同地点、不同环境中经历可不一样。现在,让我们跟随小水滴这位旅行家一起去旅行。
二、精读课文第二段(第二、三自然段)
(一)(出图)小水滴,你这是在哪里呀?
出示:我去过世界上最高的山峰,冷风把我变成一朵美丽的雪花。
1.这就是世界第一高峰,它的名字叫珠穆朗玛峰,海拔8844.43米,地点(中华人民共和国和尼泊尔交界的喜马拉雅山脉之上),峰顶的最低气温(常年在零下三四十摄氏度),常年积雪不化,非常寒冷。【了解水滴遇冷凝结成雪花的知识】
2.什么人去过这世界第一高峰?怎样去的?读出小水滴的骄傲自豪之情。
3.哦,是冷风把我变成一朵美丽的雪花。【板贴:雪花图片】我们还可以换一种说法:就是 谁“被”谁变成了一朵美丽的雪花。
4.像课文里的句子一样,你也能用“把”字说句话吗?
5.(出示图片)再现水滴变成雪花的美丽和神奇,感受水滴在此处旅行的快乐。
(生齐读)真是太奇妙了!
(二)(出示图片)小水滴,你这是在哪里呀?
出示:我去过宽广的大海,好多海豚在我周围嬉戏。
1.填空( )的大海 读好“宽广的大海”。评价预设:是啊,无边无际的大海!一望无垠的大海!
2.在大海里,我的身体发生了什么变化?(我变成了浪花)【板贴:浪花图片】3.谁来读好这一句?评价预设:(1)哇,多开心呀!(2)多么快乐!
4.小水滴们,读出你们的开心快乐来!(齐读)
(三)小水滴,你这又是在哪里呀?
出示:我还去过青青的草原,落在骏马的背上,跟它一起奔跑。
1.填空( )的草原 读好“青青的草原”。评价预设:是啊,碧绿的草原!
2.(出示图片)听出来了,小朋友们十分喜爱这青草茂盛的草原,大诗人白居易也是,还记得这句诗吗?吟诵诗句:离离原上草,一岁一枯荣。
3.小水滴来到草原上,身体又发生什么变化了呢?(变成雨点)是啊,还跟着骏马一起奔跑呢!谁来读读这一绝?
评价预设:(1)多么洒脱、畅快!(2)真是自由自在、无拘无束啊!
(四)现在让我们都变成小水滴,介绍自己的快乐旅行,最好能边介绍边加上自己的动作。
(生一边诵读,一边加上动作)出示:
我去过世界上最高的`山峰,冷风把我变成一朵美丽的雪花。
我去过宽广的大海,好多海豚在我周围嬉戏。
我还去过青青的草原,落在骏马的背上,跟它一起奔跑。
(五)读了这一段,你发现了什么?(引导学生将三句话相练习,从内容和表达方式两个角度讨论。)
1.内容:在不同的地方,水滴有着不同的变化和感受。
2.表达方式:句式相似,每一句都用“我去过“开头,第三句比前两句多了一个“还字。3.是啊,如果句式相同,最后一个要用上“还“字来表达。
(六)学习第三自然段。
出示:昨晚,一场雨把我带到一个公园里。我和伙伴们聚在一起,形成了一个小水洼。早晨,太阳出来了,水洼倒映出天空和云朵。
1.看着天空和云朵的倒影,水滴有什么感受?(愉快、喜悦)
2.齐读,读出喜悦之情。
三、精读课文第四自然段
(一)指名读。
(二)出示句子,读一读,比一比,你更喜欢哪个句子?
(1)时间一点点过去,气温越来越高,我又要变成水汽,开始我新的旅行了。
(2)时间过去了,气温升高了,我又要变成水汽,开始我新的旅行了。
文中的句子用了“一点点、越来越高“等词语,写出了在阳光下,气温逐渐升高的过程,感受这个过程的缓慢,以及主人公“我”的依依不舍。与此同时,水滴的身体将要发生变化,开始新的旅行。
(3)齐读第四自然段,读出水滴对新旅程的向往之情。
四、总结全文,拓展延伸
小朋友们,学了《水滴的旅行》这一课,你们懂得了什么?(我懂得了水滴是个旅行家。我知道水滴到过地球上许多地方。有山峰、大海、草原,还有公园。)
1.在这些地方,水滴的身体有哪些变化呢?(在山峰,水滴变成了雪花。在大海,水滴变成了浪花。在草原,水滴变成了雨点。在公园,水滴聚成了水洼。)
2.小朋友们的眼睛真厉害,把水滴旅行时的变化都看得清清楚楚呢!谁再来读一读最后一段?(指名读)出示图片,相机介绍水循环的知识。
3.是啊,气温越来越高,水洼里的水滴就要变成水汽啦!小朋友,你们想过没有,它又要到哪里去旅行呢?同桌之间讨论一下。
4.老师已经迫不及待地要听听水滴的旅行了。(水滴要升上蓝色的天空,跟白云捉迷藏。)说得多好啊!如果把“水滴”改成“我”,就更好啦!再试着说给大家听一听。
预设:
生:我要升上蓝色的天空,跟白云捉迷藏。
生:我要飞到茂密的森林,跟树叶谈心。
生:我要走进美丽的花园,给花儿唱歌。
……
小朋友们的想象力真丰富!水滴真是一个名副其实的旅行家呀!
五、识记生字字形,指导书写
观察“把、们、汽“这三个字的共同特征:左右结构,左窄右宽。
把:左边的提手旁写得瘦长,右边的巴字变窄。
们:左边的单立人稍高,竖画笔直。
汽:三点水,呈弧形,最后一笔是横斜钩,不能写成“乙”。
生描红、临写。投影反馈,集体评议。
作业设计:
有感情地朗读课文,背诵第二自然段。
板书设计:
13.小水滴
山峰 雪花
大海 浪花 动
草原 雨点
公园 水洼 静
大班语言教案9
学习目标
.认真听故事,理解故事内容。
.了解获取信息的方法。
活动准备
.事先在图书区摆放电脑、收音机、玩具电视、玩具电话、报纸、儿童杂志。
.亲子故事《信息工具》(《信息百宝箱》幼儿用书或电子书第2-7页)。
活动过程
学习领域:
形式:集体
1.引导幼儿观察图书区,然后提问:
.你们发现图书区有什么变化,出现了哪些新的物品?
.这些物品有什么用途?
.你们会怎样应用这些物品?
2.向幼儿提问:可以用什么工具查询明天的天气预报?请在图书区找出来。
3.出示幼儿用书或电子书第2-7页,讲述亲子故事《信息工具》:
明天老师要带我们去参观“恐龙化石展览”。可是今天却突然下起大雨来,我有点担心,不知道明天的参观活动会不会取消?我问老师:“老师,明天会下雨吗?”老师却问我们大家:“我们怎样才能知道明天的天气情况呢?”
小朋友们提出了不同的查询天气的方法,东东说:“我们可以打电话查询天气情况。”琳琳说:“看电视也可以知道天气情况。”乐乐说:“爸爸每天都看报纸,我知道报纸上有天气预报。”思思说:“我和妈妈一起用电脑的时候,在互联网上也能看到天气预报。”
老师又问:“那你们觉得哪种方法最好呢?”小朋友们回答什么的都有,后来,我们想:干脆投票选出最好的方法吧。于是我们每人拿着一张红色纸卡贴在白板上投票,究竟选择哪种方法的人最多呢?投票的结果是:电话有3票、电视有4票、报纸有2票、电脑有6票。
既然选电脑的人最多,于是老师就和我们用电脑浏览互联网,很快就把天气预报的`信息找出来了。天气预报说明天天气晴,大家都高兴得跳起来:“太棒啦!明天我们可以去参观了。”
4.与幼儿讨论:
.为什么小朋友想知道明天的天气情况?(明天小朋友要去参
观“恐龙化石展览”,下雨的话,活动可能会取消。)
.小朋友提议用什么方法查询天气?(打电话、看电视、看报
纸和用电脑。)
.他们怎样选出查询天气的最佳方法?(投票。)
.小朋友最后是用什么方法查询天气情况的?(用电脑浏览互
联网。)
.小朋友查到明天的天气是怎样的?(明天的天气晴。)
.你还有什么方法可以查询明天的天气情况吗?(自由回答。)
5.请幼儿把想到的方法画在幼儿用书第3页的空格内,并向同伴介绍。
6.请幼儿在分组时间,进入图书区玩打电话和电脑游戏,也可以听收音机。
活动评价
.能专心听故事并回答有关故事的问题。
.了解获取信息的方法。
活动建议:
.在此活动前的日常活动中,结合班级的天气预报表,有意识地丰富幼儿对天气预报信息来源的认识,使幼儿在活动中能够运用已有的知识和经验进行讨论,并加以概括、提升。
大班语言教案10
活动目标:
1、区别不同蔬菜的特点,了解它们生长在不同的地方。
2、学习用对歌的方式学念儿歌。
活动准备:
1、PPT《菜地里的歌》
活动过程:
一、交流谈论。
1、观察图片,说说各种蔬菜的名称。
今天,老师带来了很多蔬菜,我们一起来认识一下。
提问:图片里有什么?是什么颜色的?是什么形状的?(黄瓜、南瓜、茄子,绿绿的、圆圆的、长长的)小结:豆角是青色的`,又细又长;萝卜白白胖胖的;黄瓜绿绿的,像穿了一件绿衣裳;茄子紫紫的,表面很光滑;辣椒红红的,下面尖尖的像是一个长着尖尖的嘴;南瓜的皮越老越黄。
2、猜测:这些蔬菜生长在什么地方?
小结:可能在泥土里,可能在水里。
3、请幼儿仔细观察,说出每种蔬菜的生长地点。
小结:豆角、黄瓜都挂在藤蔓上;南瓜虽然也有腾蔓,但都在地面上;萝卜藏在地底下,地面上只露出叶子。
二、猜猜说说学儿歌
1、联系画面猜一猜,儿歌里分别说的是哪些蔬菜。
教师:什么青青细又长?开动你们的小脑筋,看看你们能不能猜出来。
2、播放PPT图片,请幼儿欣赏并找出答案。
过渡:你们都猜对了,那请你们记住答案哦,我们现在来一起念一念。
3、师幼问答。
教师:什么青青细又长?幼:豆角青青细又长。
4、完整欣赏儿歌,请幼儿一起完整地念儿歌。
三、大家来对歌
1、在熟悉儿歌的基础上分男女两队,一队问一队答,用对歌的形式念儿歌。教师:你们都很厉害,这么快就学会了这首儿歌。现在我们来换个方式,用对歌的方法来念儿歌。就像刚刚那样我问一句你们答一句,这就是对歌了。我请女生来问,男生来回答,看看哪个组更厉害。
女:什么青青细又长?男:豆角青青细又长。
2、两队互换问答。
3、分成太阳组和月亮组,采取两句一问两句一答的方式进行对歌。完成一次后互换问答。太阳队:什么青青细又长?什么地下捉迷藏?
月亮队:豆角青青细又长,萝卜地下捉迷藏。
4、按照(个人)什么青青细又长,(众)嘿~细又长?的方式念儿歌。教师:现在我们每念一句儿歌,就在后面重复最后三个字,并加上嘿,比如我说什么青青细又长。你们说嘿,细又长。
大班语言教案11
【活动目标】
1、喜欢看图讲述活动,体验帮助别人的快乐情绪。
2、学习有序的观察图片的方法,尝试简单地描述任务间的对话。
3、能大胆地讲述故事情节,愿意在集体面前大胆、连贯地讲述故事。
4、发展幼儿的观察、分析能力、动手能力。
【活动准备】
教学挂图。
【活动过程】
一、谈话导入。
师:今天,我给小朋友带来一个故事,我们一起来看一看,讲一讲。
二、观察图片,了解故事大概。
1)出示图一,遮去老虎。
师:请小朋友看看,这是什么时间?什么地点?图上有谁?三只小兔在干嘛?又在干嘛呢?
师:一天晚上,三只小兔正在树林里玩,在不远处的小河里洗澡,看,突然,谁来了?(出示图一中的老虎)这只老虎的表情怎么样?老虎看见了在树林玩的小兔,它会干什么呢?现在,我们一起来学学这只凶猛的老虎。看到这么凶猛的老虎来了,小兔会怎么办呢?我们一起来学一学小兔害怕、撒腿就跑的样子。
过渡:小兔跑呀跑,它们会在路上碰到谁呢?它又会怎么来帮助小兔呢?我们接下来来看一看。
2)出示图二
师:三只小兔来到了哪里?看见了谁?又是怎么帮助小兔的.?老虎追到河边看见救了兔子心情又是怎么样的呢?
3)出示图三
过渡:在的帮助下,小兔获救了,那又会用什么办法来对付老虎呢?最后,老虎又会怎么样呢?请小朋友和旁边的伙伴来猜一猜。
过渡:结果到底是怎么样的呢?我们一起来看一看(出示图三)小兔看见打倒了老虎,心里又是怎么样的呢?
三、学习对话,进一步理解故事情节。
师:原来,这个故事讲了这么一件事情,那我们再来看看,小兔、老虎它们会说什么话,让这个故事变的更好听些。
1)老虎看见在树林里玩的三只小兔,它会说什么?三只小兔看见老虎来吃它们,又会说什么呢?(集体学一学对话)
2)小兔跑呀跑,来到了河边,看见了,看见老虎正在追小兔又会怎么说呢?老虎看见小兔得救了,它很生气,它会怎么说呢?(女小朋友学的话,男小朋友学老虎的话)
3)最后,用水狠狠地将水喷在老虎的身上,老虎会怎么说呢?小兔看见了心里很高兴,它们又会怎么说呢?(请一名幼儿学老虎的话,另三名幼儿学小兔的话)
4)这些图片讲了救兔子的故事,我们给这个故事取一个名字吧!
四、教师范讲。
1)我已经把这些图片连成了一个故事,你们想听吗?
2)教师范讲故事。
五、幼儿自由讲述故事。
六、请1—2名幼儿讲故事。
【活动延伸】
师:在这个故事中,是用水对付老虎的,我们小朋友回去再想想,还会用什么办法来对付老虎,把它编成一个更好听的故事,好吗?
附故事:救兔子
一天晚上,三只兔子在树林里高高兴兴地玩着,在不远处的小河里,一只正在洗澡。突然,从树林里来了一只凶猛的老虎,张着大大的嘴巴,露出尖尖的牙齿,伸出尖尖的爪子,说:“哼哼,这下我可以饱餐一顿了。”说完,就向兔子扑了过去,三只兔子发现了,连忙撒腿就跑,边跑边大声喊:“救命啊,救命啊!”
兔子跑呀跑,它们来到小河边,看见老虎在追兔子,连忙说:“快,赶快从我身上过河去!”
老虎追到河边,看见兔子过了河,气的大声喊:“气死我了,气死我了!”这时候,用他那长长的鼻子吸足了水,用力朝老虎喷去。老虎吓的直喊:“快放了我吧,我不敢了,我不敢了。”兔子们在岸边高兴地喊起来:“打倒大老虎啦!打倒大老虎啦!”
教学反思:
为幼儿营造一种轻松愉快、生动活泼的氛围是前提。根据活动材料的特点,要允许幼儿有不同创编故事的思路,调动和激发幼儿的创造欲望。如,在合理排图上,热情采纳幼儿的不同思路;在内容创编上,鼓励幼儿的大胆想象;在故事讲述上,努力捕捉和肯定幼儿语言的闪光点。
教师恰到好处的引导是关键。要实现排图讲述的教学目标,教师积极而有分寸的引导极为重要。首先,教师要引导幼儿看懂每一幅图的内容。其次,教师要进一步启发幼儿理解图和图之间的关系,为解决图片排序这一难点作好准备。然后,教师要帮助幼儿凝炼故事主题,确定故事发展线索,编排故事情节。
发展幼儿的创造性思维是根本。幼儿语言表达能力的培养贯串于幼儿教育的全过程,体现在各项教学活动之中。因此,在排图讲述活动中,我们以排图为主要目标,紧紧围绕发展幼儿创造性思维设计活动环节和展开活动内容,启迪和鼓励幼儿寻求故事的不同发展线索与情节。
同时,我们也应注意了幼儿语言能力的发展,既引导幼儿有条理地讲述故事,又启发幼儿用新鲜的词语生动地表现情节。
大班语言教案12
[教学目标]
1、掌握按序阅读绘本的方法,理解故事的内容,懂得动物也是人类的朋友。
2、能在教师的引导下仔细地观看画面,大胆猜测探索,并在理解故事内容的基础上正确说出大衣里的秘密。
3、感受探索大衣里秘密的快乐,并产生对动物的关爱之情。
[教学重点]
理解故事的内容,并能正确说出大衣里的秘密,懂得动物也是人类的朋友。
[教学难点]
感受探索大衣里秘密的'快乐,并产生对动物的关爱之情。
[活动准备]
1、绘本《神秘的大衣》幼儿人手一本。
2、《神秘的大衣》的课件。
[活动过程]
一、课题导入
(观看绘本封面,设问导入)
1、师:今天我们的面前都有一本图画书,这本书的题目你们知道吗?(借助视频,幼儿尝试说出书名,认读书名)
2、师:我们来看看封面上画了谁?(幼:一位老爷爷。)
3、师:这位老爷爷穿了一件什么样的衣服?(幼:一件很特别的大衣。)
4、师:是的,这位老爷爷穿了一件很特别的大衣。这位老爷爷是位外国老爷爷,他叫胡默尔。这本书讲的就是胡默尔老爷爷穿的这件很特别的大衣的故事,所以这本书书名叫《神秘的大衣》(再次阅读书名)
二、集体阅读,理解故事内容
(一)按序阅读,初步感悟大衣里的秘密
1、师:好的,我们先来大致翻看一下,看看这件大衣有什么神秘。(幼儿自由翻阅、发言,教师出示相应的视频图片)
2、师:大家已经说出了这件大衣的许多秘密,下面我们就来好好地阅读这本图画书。你们有没有发现书里面很多书页角上都有一些数字?这叫页码。页码能够帮助我们阅读故事或寻找故事的一些内容。
3、师:我们先来阅读第2页到第3页的内容。画面上出现了谁?(幼:除了胡默尔老爷爷,还有三个小朋友。)
4、师:这三个小朋友在看什么?(幼:他们在看胡默尔老爷爷。)
5、师:他们看到胡默尔老爷爷感到奇怪吗?(幼:感到奇怪。)
6、师:我们继续看下去,从第4页看到第11页。这三个小朋友看到胡默尔老爷爷的大衣里露出来了一些奇怪的东西,这是些什么东西?(幼儿阅读、猜测,教师出示相应的视频图片)
7、师:他们发现了胡默尔老爷爷大衣里有很多秘密。于是,他们想继续跟着胡默尔老爷爷,到他家里去弄个明白。我们继续看第12页到第13页,他们有没有马上弄明白?(幼:没有。)
(二)继续阅读,开始发现大衣里的秘密
(共同阅读第14页到第19页)
1、师:他们接下来看到胡默尔老爷爷大衣里跳出来了什么东西?(幼:绿色的鳄鱼。)
2、师:鳄鱼跳到哪里去了?是谁把鳄鱼救了起来?他们一起把鳄鱼抬到哪里去?(幼:到了老爷爷家里。)
(三)完成阅读,真相大白
(第20页到第25页)
1、师:他们发现胡默尔老爷爷的大衣里有些什么东西?(幼儿自由发言)
2、师:为什么胡默尔老爷爷把这些动物都带回家了。(幼:他是动物园的园长,他不愿意让这些动物在动物园里过夜,要它们到他家去过夜。)
3、师:这些动物在胡默尔老爷爷的家里生活的怎么样?(幼:很快乐。)
4、师:这三位小朋友发现了老爷爷大衣里的这些秘密后,他们也跟着老爷爷一起做什么?(幼:搬运动物。)
四、完整阅读、理解故事内容
(师幼完整观看课件展示,教师完整复述故事内容)
1、师:这三位小朋友为什么要帮助胡默尔老爷爷搬运动物呢?(幼:像胡默尔老爷爷一样关爱动物。)
2、师:读了这本书,我们已经懂得了我们应该关爱动物。那么,我们在生活中应该怎么对待动物呢?为什么?(幼:因为动物也是我们的朋友。)
大班语言教案13
【活动目标】
1、初步了解散文的内容,感受散文中所蕴涵的语言美、意境美。
2、理解散文中"比喻"手法的巧妙运用,体验蒲公英的轻盈和优美。
3、萌发热爱大自然的美好情感。
4、理解故事内容,能认真倾听,有良好的倾听习惯。
5、学会有感情地朗诵散文,大胆参与讨论。
【活动准备】
1、经验准备:幼儿观察过蒲公英,了解它的外形特征,熟悉它的生长过程。
2、物质准备:"蒲公英"、"柳絮飞扬"的视频短片、根据散文内容设计的PPT课件、班德瑞的《山涧》(MP3音乐)。
【活动过程】
一、欣赏视频短片,初步感知散文中"蒲公英"的形象美。
1、欣赏"田野里的蒲公英"视频短片,引导幼儿观察、发现生活中的"蒲公英"的形象美。
师:你知道这一种植物的名称叫什么?请你看一段关于"田野里的蒲公英"的小片段,你可以一边看,一边想:田野里的蒲公英到底长什么样?你感觉蒲公英在什么时候是最美丽的?
2、交流与分享:欣赏"蒲公英"视频短片后的审美感受。
师:你觉得田野里的蒲公英美吗?蒲公英在什么时候是最美丽的?
二、听赏教师诵读,逐步感受散文《蒲公英》的语言美。
1、在音乐伴奏下,教师声情并茂地朗诵散文《蒲公英》。
师:有一篇很好听的散文就叫《蒲公英》,我们一起来欣赏一下。请你一边听,一边想:你喜欢这篇散文吗?听了这篇散文,你有什么感觉?
2、交流与分享:听赏教师诵读散文《蒲公英》后的审美感受。
师:听了这篇散文,你有什么感觉?
师:散文中讲到"多么有趣的蒲公英",谁来说一说,蒲公英什么地方很有趣?
3、结合PPT课件,教师再次有感情地进行配乐朗诵散文。
师:蒲公英到底有趣在哪里呢?我们一起来仔细听一听散文里是怎么说的!
4、交流与分享:集体推敲"蒲公英"的有趣之处。
师:散文里说"多么有趣的蒲公英"。蒲公英有趣在哪里呢?谁你来说一说!
①比喻句1:理解"花托上会结出雪白的绒毛似的球"。
师:蒲公英黄色的花朵凋谢以后,花托上长出来了什么?看上去象什么?
(评析:在理解第一句比喻句的时候,教师可以随即出示生活中的"蒲公英"球冠照片,帮助幼儿形象、直观地理解作者把蒲公英"球冠"比喻成"球"的含义。)②比喻句2:理解"雪白的绒毛在天空中飞扬起来,比柳絮还要轻"。
师:田野的风吹来,发生了什么有趣的事情?
(评析:教师此时可以通过两张特征小图帮助幼儿理解"飞扬、比柳絮还要轻"的含义,让幼儿生动、形象、直观地感知并感受蒲公英的种子在飞扬状态中姿态的'轻柔、优美。如果幼儿对"柳絮"缺乏认知经验,教师还可以将提前准备好的一段关于"柳絮飞扬"的视频短片播放给幼儿欣赏,引导幼儿观察、感知"柳絮"的雪白、轻盈,从而帮助幼儿理解"比柳絮还要轻"的句子含义。)③比喻句3:理解"又像一片片雪花,从空中轻盈地降落下来"。
师:蒲公英的种子,当它飞起来的时候像什么?为什么说它像一片片雪花?
(评析:教师在这个环节,可以引导幼儿用自己的身体动作表现并体验蒲公英的种子"从天空中轻盈地降落"的姿态,帮助幼儿理解、加深对"轻盈、降落"这两个词汇的理解。)三、完整视听欣赏,进一步体验散文《蒲公英》的意境美。
1、摘句练习,感悟散文中的优美词句。
师:多么有趣的蒲公英!让我们再来欣赏一遍散文。请你仔细地听一听,你最喜欢散文中的哪一句话?我们一起来学一学、念一念这些"好听的话"!
(评析:根据幼儿的学习兴趣与个性化需求,进行摘句口语练习,帮助幼儿积累散文中的优美语句。)2、完整朗诵,体验散文中的优美意境。
师:《蒲公英》这篇散文虽然很短,但是听起来非常优美。请大家站起来,跟着老师一起有感情地念一念,也可以用我们的身体动作表演一下。
师:原来,生活中普普通通的蒲公英,看起来真的很美、也非常有趣。你知道吗?蒲公英还是一种非常珍贵的中草药,可以泡茶喝,具有清热、解毒的药用价值!
师:瞧,画面中的蒲公英轻盈地降落下来了,它会落在哪里呢?接下来,可能会发生哪些有趣的事情呢?你还可以把它画出来,编成一个有趣的故事,讲给大家听,好吗?
【活动反思】
1、《蒲公英》是一篇非常优美、又充满童趣的散文。在整个教学活动中,教师充分调动幼儿视觉、听觉、运动觉等多种感官来欣赏散文,引导幼儿逐步观察、想象、理解散文中三处"比喻"手法的巧妙运用,有效地拓展了幼儿的想象力和思维力。特别是教师根据散文内容自制的PPT课件,形象、直观地抓住了散文中蒲公英的"飞扬、轻盈"的姿态,帮助幼儿深入体验、感悟到散文《蒲公英》中所蕴涵的语言美和意境美,有助于提升幼儿的文学欣赏能力和艺术感悟能力。
2、在教学实践中,我鼓励幼儿用自己的肢体语言来模拟、表演蒲公英"飞扬、降落"等动态,幼儿能结合自己的理解,用各种身体动作展示"飞扬"的姿态,非常具有创意,体现"动静结合"的教育原则,有助于幼儿逐步理解这些优美词汇的语意,深刻感悟到散文中的轻柔、恬静的意境之美。
附作品:散文《蒲公英》
青草地上开着许多小野花,我最喜欢蒲公英。蒲公英开着黄色的小花朵。
多么有趣的蒲公英。它的花朵凋谢后,花托上会结出雪白的绒毛似的球。田野的风吹着,那雪白的绒毛在天空中飞扬起来,比柳絮还要轻。飞着飞着,又像一片片雪花,从空中轻盈地降落下来。
小百科:蒲公英,菊科,蒲公英属多年生草本植物。根圆锥状,表面棕褐色,皱缩,叶边缘有时具波状齿或羽状深裂,基部渐狭成叶柄,叶柄及主脉常带红紫色,花葶上部紫红色,密被蛛丝状白色长柔毛;头状花序,总苞钟状,瘦果暗褐色,长冠毛白色,花果期4~10月。
大班语言教案14
活动目标:
1、通过欣赏故事、动画,了解汉字的起源。
2、学识一些简单的象形文字,并能与之对应的现代文字进行匹配,乐于参与活动。
3、知道汉字是华夏民族智慧的结晶,从而萌发身为一个中国人的自豪感。
4、培养幼儿大胆发言,说完整话的好习惯.
5、理解故事内容,丰富相关词汇。
活动准备:
挂图54号、《仓颉造字》故事改编、动画短片(网上下载)、象形文字与对应的现代文字字卡若干。
活动过程:
一、导入。
1、出示象形文字字卡“⊙”。
提问:这个图案像什么?
2、小结:这是古代的一种文字,叫象形文字。
引问:它们是怎么来的呢?
二、欣赏故事及动画,了解中国文字的起源。
1、教师结合挂图讲述故事。
2、提问:
这个故事的名字叫什么?
古代的人们是用什么方法来记录事情的?这些方法好吗?
仓颉又是怎样想到用图画符号来表示事物的呢?
3、小结:象形文字是仓颉这个人造出来的,是利用图形来作文字使用,而这些文字又与所代表的东西,在形状上很相像。
三、学识象形文字与对应的现代文字。
1、欣赏动画。
2、猜测、验证。
根据动画中出现的三十六个活动的象形文字,以鼠标点击、停顿等方法让幼儿进行猜测。
如当出现“ ”时,动画表示为暂停,让幼儿通过刚才的动态画面,感知这是水在流动,象形文中如何表现?它又与我们现代文字中的哪个字相匹配?之后动画中出现现代文字。
3、提问式小结:从古代的.象形文字,到今天的现代文字,都是谁造出来的?(是我们中国人智慧的结晶)
补充:现在,世界上有好多人都在学习我们中国的文字。相信不久的将来,中国文字还会成为世界上的通行语呢!
四、延伸活动:
区角活动:找朋友(意在进一步激发幼儿对中国文字的兴趣)
在区域角中摆放上象形文字卡及相对应的现代文字字卡,让幼儿开展“给文字找朋友”活动。还可渗透一些不曾认识过的象形文字字卡,让幼儿根据图形(象形文字特点)来找出与其相匹配的现代文字。
活动反思:
1、我执教的这节课时间有点晚,是因为刚好那天去了烈士陵园,不过晚有晚的好处,我可以基于其他教师课堂上的经验与反思,对自己的教案进行修改。
2、当然,活动前我对象形文字的相关知识也进行了考究。知道了象形文字是华夏民族智慧的结晶,是老祖宗们从原始的描摹事物的记录方式的一种传承,是世界上最早的文字,也是最形象,演变至今保存最完好的一种汉字字体(据我了解,埃及的象形文字比我国还早)。是纯粹利用图形来作文字使用,而这些文字又与所代表的东西,在形状上很相像。一般而言,象形文字是最早产生的文字。用文字的线条或笔画,把要表达物体的外形特征,具体地勾画出来。
3、晨间活动时,我就带了孩子去幼儿园的“文字墙”接触了象形文字(如:这个字像什么?)。因此当活动中出现“⊙”的象形文字时,小朋友很容易就说出来,这像太阳,于是很自然地引出故事《仓颉造字》,由于故事本身编写得比较枯燥、口语化不强,不为幼儿所理解,于是我根据三张挂图对故事进行了改编,使之简单、易懂。活动中通过提问,幼儿基本能理解故事内容。但是,如果单凭故事中(包括结合图片)的阐述想让幼儿了解象形文的由来,以及找与之相对应的现代文字,对幼儿来说比较抽象,比较难。即使一时间幼儿能理解,但他们的理解也是肤浅的、表面的。于是我又从网上找来了动画短片(老师所说的仓颉造字短片我找不到)——父亲教儿子识字。生动、形象的讲解,不但让幼儿更进一步地了解了中国文字的起源,还通过动画中活动的象形文字,帮助幼儿更好地理解了象形文字和与之对应的现代文字的关系,猜测环节就得到了这一验证。在幼儿对中国文字兴趣盎然的时候,我顺势而下,运用提问式小结,把活动带向更高一个境界——让幼儿自然地萌发“身为一个中国人的自豪感”。为另一个目标的达成做了服务。
应该说整个活动是比较成功的。只是本人略有困惑:在这个活动中,有两个概念如何诠释?一是现代文字;一是汉字。在活动中如何转变?
小百科:仓颉也是道教中文字之神。据史书记载,仓颉有双瞳四个眼睛,天生睿德,观察星宿的运动趋势、鸟兽的足迹,依照其形象首创文字,革除当时结绳记事之陋,开创文明之基,因而被尊奉为“文祖仓颉”。
大班语言教案15
一、活动目标:
1、引导幼儿了解文字的起源,知道现代文字是由古代的文字发展而来的。
2、初步感知古代文字到现代文字的演变过程,产生对文字的兴趣。
3、激发幼儿幼儿的热爱中华民族文化的情感,为此感到自豪。
二、活动准备:
1、与“水”“火“”山”“田”“手”相匹配的图片、象形字、及汉字。
2、与幼儿人数相同的象形字、汉字。
三、活动过程:
一、认字游戏:
1、小朋友,今天潘老师给你们带来了一些字宝宝,让我们一起来认一下。
2、教师出示字卡,幼儿认读。
二、感知现代汉字的演变过程:
1、出示“水”字的象形字
a)潘老师不仅给你们带来了刚才我们读的那几个字宝宝,你们看我还带来了谁?
b)你认识它吗?
c)潘老师来告诉你们这个呀是古代人用的字,你看了这个字想到了什么?感觉它象什么?
d)你们想的真好,这个是古代的水字,(出示图画水)你们看象不象啊?
e)哦,真的很象,原来古代的人把河水的样子画了下来,用这个符号表示水字,人们一看就看懂了,因为它很象一幅图画。
2、幼儿动手操作,感知象形字
a)今天,老师还给你们带来了很多很多古代字宝宝,藏在信封1里,请你们打开来看一看,他们象什么?
b)具体说说“山”“火”。
c)小朋友们都说了很多,到底会是什么呢?这个谜底就藏在你们的信封2里,信封里藏着几幅图画,请你们把图画拿出来看一看,比一比,看看这些字象图画里的哪一张,给他找到朋友。
d)小朋友动手操作,教师巡回指导。
3、教师小结象形字的特点
a)现在你认识这些古代的字宝宝了吗?
b)请个别幼儿到讲台前操作
c)这个是水、田,现在我们怎么一下子就认出来了?因为古代的人把它记录下来的.每一个字就象一幅图画,使人们一看就知道。我们的祖先真了不起。
4、幼儿动手操作,感知汉字
a)很多年以后,人们为了使用方便,就把古代的字慢慢改的简单了,变成了现在的字,我们的第三个信封里就藏着现代的字,请你们打开来看一看它是由哪个古代的字变过来的,给它找到朋友,排排队。
b)幼儿动手操作,教师巡回指导。
c)请个别幼儿到讲台前操作。
d)感知从图画到字的演变过程
我们来看看,古代字和现代的字有什么很像的地方?
幼儿发言,教师总结并出示示意图
三、游戏《找朋友》
小朋友,你们看我们的教室里还有很多的字宝宝,他们找不到朋友了,我们小朋友来帮帮他们好不好?请你先拿一个字宝宝,当老师音乐声一起就请你去找和你是同一个字的现代字宝宝或古代字宝宝。
游戏做2—3遍。(在游戏过程中可以让幼儿以交换字宝宝来完成不同的找对)
【大班语言教案】相关文章:
大班语言大班教案03-26
大班语言的教案06-27
花的语言大班教案01-30
语言比尾巴大班教案02-01
大班语言春雨教案02-02
大班语言梦教案03-24
大班语言比尾巴教案03-30
大班语言故事教案03-26
大班语言雪花教案03-26
大班语言叶子教案03-26