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科学活动教案

时间:2023-06-26 12:07:42 教案 我要投稿

【精选】科学活动教案范文汇编八篇

  作为一名老师,往往需要进行教案编写工作,教案有利于教学水平的提高,有助于教研活动的开展。教案应该怎么写才好呢?下面是小编帮大家整理的科学活动教案8篇,欢迎阅读与收藏。

【精选】科学活动教案范文汇编八篇

科学活动教案 篇1

  活动目标:

  在活动过程中主动地观察、分类、比较、推断、排除、预测,乐于和自己的发现。

  活动准备:

  三个桌子,16位幼儿,1个小桌子。

  活动过程

  一、让孩子接触不能打开的盒子,区别盒子里有否东西,说说理由。

  1、教师:这些暂时不能打开的盒子里有东西吗?去试一试,把盒子分成有和没有装东西的两类。

  二、让孩子再次接触不能打开的盒子,用自己的推断通过排除法找出盒子里所装的东西。

  1、教师:这些暂时不能打开的盒子里到底装着什么呢?请再次去感受和探索一下。

  2、请你选出一样确认不在盒子里的.物品,说出你的理由。

  三、让孩子第三次接触不能打开的盒子,盒子里曾经装过什么?

  1、教师:大家通过探索知道了每个盒子里装的是球。那么,盒子里曾经装过什么呢?请你再上来观察、探索一下。

  2、教师:你认为盒子里曾经装过什么呢?

  四、打开幼儿认为没有装东西的盒子,拓展经验。

  1、教师:盒子里真的没有东西吗?可能会有什么?

  2、教师逐一打开三个盒子,拓展孩子经验。

科学活动教案 篇2

  活动目标:

  1、通过观察记录,发现生活中相同或相似的物品。

  2、感受复制与人们生活的密切关系。

  活动准备:

  1、每人收集同种三件以上的相同物品。

  2、每人一张记录表。

  3、植物叶子。

  一个相同形状的雪花片和一个不同形状的雪花片。

  活动过程:

  一、他们一个样儿。

  1、请幼儿把积木玩具放在桌子上,互相观察比较这些积木是否一个样儿,说说它们是怎么做的一个样的。

  2、请幼儿说说这些积木各有什么特点?

  3、你在那里看到过一模一样的东西。(矿泉水、报纸、书、巧克力等)分别是什么工厂生产的?

  4、为什么人们要把东西做的一模一样。

  二、寻找复制品。

  1、把东西做的一模一样的过程,叫做复制。你们能找出活动室里哪些东西是复制品吗?

  2、引导幼儿寻找活动室内一模一样的东西。

  3、请幼儿互相交流自己的发现。

  4、我们一个小小的活动室就有这么多相同的东西,真没想到!如果我们走出幼儿园,肯定会有更多的发现!以后,你们一有发现,就及时告诉大家,好吗?

  三、产生继续探究的兴趣。

  1、出示植物叶子,引导幼儿发现各种植物的叶子是不同的。

  2、引导幼儿产生探究自然界中的复制现象。

  大班科学活动――力(程玲玲)

  一、推和拉。

  1、一只大纸箱老师以十分费力的肢体动作和神情去端、拉、搬事先放好的大纸箱。

  2、这是一只很重的箱子,怎样才能把它移到门口去呢?

  3、幼儿思考后自由表达自己的.意见,并用自己的方法来独自移动它。

  4、这只大纸箱很重搬不动,也抬不起来,只能推或拉才能把它移到门口。

  二、又推又拉。

  1、还有没有其他的办法呢?

  2、引导幼儿讨论各种办法,如很多人一起推它、拉它,又推又拉。

  3、那么重的箱子我们可以推它、拉它,也可以又推又拉。有这么多的办法,我们一起来试一试吧。

  4、幼儿在老师的组织下自己组合来让大纸箱移动。

  三、拉什么,推什么。

  1、平时你们都拉过什么?推过什么?

  2、引导幼儿讨论一些推、拉现象,并让幼儿自己总结只有推和拉才有物体的移动。

科学活动教案 篇3

  活动目标:

  1,通过观察和操作,使宝宝发现:颜料放水里,水变成颜料的颜色;蜡笔放水里,水没有变色。

  2,体验玩水活动的乐趣。

  3,培养幼儿对事物的好奇心,乐于大胆探究和实验。

  4,愿意大胆尝试,并与同伴分享自己的心得。

  5,在活动中,让幼儿体验成功的喜悦。

  活动准备:

  红绿色颜料、2支排笔、蜡笔(若干)、水盆1个、水瓶(若干)

  活动过程:

  一、材料导入

  1, 小朋友,看一看今天李老师准备了什么好玩的东西,这是什么?

  幼:颜料、蜡笔

  2, 这是两瓶水,把颜料和蜡笔放水里,水会不会发生变化呢?

  二、水的实验

  师:现在我们试一试:

  1, 颜料实验:颜料是什么颜色?

  幼:红色

  师:红色的颜料放水里,看水会不会变颜色?

  幼:水变成红色了

  总结:红色的颜料放水里,水也变成了红色了。

  2, 蜡笔实验:这支蜡笔是什么颜色?

  幼:红色

  师:红色的.蜡笔放水里,水会不会变成红色呢?我请一位小朋友来试试(幼操作)再把水摇一摇,水变色了吗?

  幼:没有

  总结:蜡笔放水里,水不会变色。

  三、幼操作

  师:是不是所有的蜡笔放水里,水都不会变色呢?现在老师请小朋友都试试

  1, 蜡笔实验:每人一支蜡笔、一盆水,分组投放。

  总结:所有的蜡笔放水里,水都不会变色。

  2, 颜料实验:人手一个水瓶,师依次投放颜料。

  总结:颜料放水里,水会变成颜料的颜色。

  活动反思:

  在幼儿的科学活动中,我们应该加强对幼儿思维能力的培养,增强他们的独立性、探索性,使幼儿把学习任务放到完整的环节中去完成,真正掌握科学知识,走进科学,也让科学之光,能照亮孩子成长之路。

科学活动教案 篇4

  活动目标:

  1.了解生蛋和熟蛋的特征,

  2.能用不同方法操作探索,并用标记区分生蛋和熟蛋。

  3.能在集体面前大胆讲述自己的探索结果。

  活动重点:

  能用不同方法操作探索,并用标记区分生蛋和熟蛋。

  活动准备:

  电筒、生鸡蛋和熟鸡蛋人手一个、鞋盒若干、盆子

  活动过程:

  一、猜测生蛋和熟蛋

  1.师:今天海宝带来了一个生蛋和一个熟蛋,可是它不小心弄混了,要请小朋友们来帮帮它,猜一猜哪一个是生蛋宝宝?哪一个是熟蛋宝宝?

  师:在猜之前我先要考考大家,生蛋和熟蛋有什么不同呢?那谁有好办法,来区分生蛋和熟蛋呢?

  幼:看一看,摸一摸,闻一闻,听一听,摇一摇,转一转(教师同时将这些办法记录在记录表上)

  2.幼儿探索操作,并请幼儿交流自己是用什么好办法来分辨生蛋和熟蛋,教师用标记记录下来。

  三、共同探索区分生蛋和熟蛋。

  师:现在海宝要用好办法来做实验,并且要把实验的结果用标记贴在蛋上,做区分。

  1.摇一摇,通过感官感知生、熟鸡蛋的不同

  师:海宝先邀请两个蛋宝宝都要开始玩摇摇乐的游戏,请每个小朋友拿好自己的两个蛋宝宝,仔细的听一听?

  要求:请你轻轻地从盒子里取出蛋宝宝,然后放在耳边摇一摇,听一听!有声音的蛋宝宝就贴上五角星,把它和另一个蛋宝宝区分开来!先完成的小朋友做好,老师就知道你已经完成了。现在轻轻开始!

  幼儿开始操作,教师巡视,操作过后教师指导一名幼儿演示操作

  师:请你来说一说你感觉到1号蛋宝宝是怎么样的?2号蛋宝宝呢?(1号蛋是晃动的,有声音的;而2号蛋是不晃动的,没有声音的)教师把结果记录下来。

  师:那我们先给会发出声音的1号蛋宝宝贴上五角星吧!

  2.照一照,利用光线区分生蛋熟蛋的不同

  教师请幼儿来示范电筒的使用方法

  师:接下去海宝邀请来小电筒,等一会请小朋友每人拿一个大电筒,请你小心的把蛋宝宝放在电筒上,而且要用身体把光线挡起来,仔细的看一看,哪一个蛋宝宝是透光的!先完成的小朋友就先给透明的那个蛋宝宝贴上五角星。

  幼儿小组操作,讨论交流

  师:你们发现了什么?谁来说一说?(引导幼儿发现透光和不区别)

  在投影一下,教师验证幼儿的发现:原来1号蛋宝宝是透光的,2号蛋宝宝看上去是黑乎乎的。(教师记录下来)师:好,那我们给透光的蛋宝宝贴上五角星!

  3.转一转,通过旋转区分生蛋和熟蛋

  师:接下去海宝要请两个蛋宝宝进行转圈比赛了,看一看,他们谁的本领大!

  要求:每个小朋友都有一个盒子,所以请你把你的蛋宝宝分别用小手让它转动起来,看一看哪一个转的快!就把五角星送给他。

  幼儿小组操作:将生蛋和熟蛋分别放在桌上的盒子里,然后让幼儿用手转动鸡蛋,并在会转的鸡蛋贴上五角星,教师在旁指导。

  师:你发现了什么?幼:一个鸡蛋宝宝转的很快。

  师:现在我们看一看记录表,他们摇的时候有声音,在电筒下看是透光的,请你们来猜一猜,这些蛋宝宝是生蛋还是熟蛋呢?

  幼:生蛋,因为生蛋宝宝里面是液体,所以会发出声音,看上去透明的,而且转的'很慢。

  4.教师将贴有两个五角星的1号蛋敲开,放在盆子中,验证猜测,并小结:原来,生蛋里面是液体,摇一摇会发出声音,照一照,看一看会透光,转一转能够转的很慢,有这些特征的蛋就是生蛋。

  那谁来说一说,有哪些特征的是熟蛋呢?

  幼儿验证自己的蛋宝宝,猜测正确的幼儿举手。

  师:今天我们学会了这么多方法来分辨生蛋和熟蛋,在生活当中我们也可以用这样的方法来区分生蛋和熟蛋,回家你可以试给爸爸妈妈看一看!

  活动延伸:请幼儿拨蛋并品尝熟蛋。

  活动反思:

  活动的第一个环节,意在创设一个情境,让幼儿在猜测中激发起兴趣,但是提的问题不是很到位,应该更改为“今天海宝带来了一个生蛋和一个熟蛋,在不敲碎蛋宝宝的情况下请小朋友来猜一猜!你有什么好办法?”,将“生蛋和熟蛋有什么不同呢?”这个问题去掉,猜测过后,可以根据教师记录下来的内容进行判断是否可行,从而在第二环节添加一个步骤,幼儿自由探索,并且交流“你会有什么发现?”在环节二中,共同探索区分生蛋和熟蛋,主要分为三个小操作,第一个操作幼儿基本上都没有问题;而在第二个操做中,活动中我使用了幼儿操作代替教师教的办法,但是发现不可行,还是需要教师教幼儿使用电筒,并且,如何照一照鸡蛋,从而有利于帮助幼儿操作探索,并且省去了临时添加的再次操作的环节;

  在第三个操作中,同样也发现了幼儿转的时候有所不同,有的幼儿像教师一样双手转鸡蛋,但是有的幼儿是单手转鸡蛋,从而导致熟鸡蛋没法转到最快的速度,因而我邀请一名幼儿上前来掩饰转鸡蛋的方法,让幼儿从中发现在转圈比赛时需要我们用力转,才能真正的比出转圈本领大的鸡蛋,因为又添设了一个再次操作的环节,所以时间有些拖沓。在讨论中,其他教师也认为可以适当调整三个操作的顺序,从而便于幼儿在照一照操作时,仔细的探索,在照一照时需要教师的细致要求,如电筒的摆放位置,电筒照的时候该如何握,最好夹在腿的中间,将鸡蛋放在电筒上面,而且需要用身体遮挡住其他光源,才有利于实验成功。在第二教中,教师们都设想了多种操作的情况,从而让幼儿更自主。在最后一个环节中,因为一时疏忽,让幼儿也敲了生蛋,所以幼儿敲鸡蛋的技能还没学会,把蛋都打在外面了,所以在活动调整后,需要引导幼儿敲熟蛋,从而便于延伸活动品尝鸡蛋的开展。

科学活动教案 篇5

  活动班级

  大班

  重点领域

  科学

  活动目标

  1.了解哪些材料特别能引起痒的感觉,人的哪些部位特别怕痒。

  2.乐意参与操作活动,得到情绪的宣泄。

  3.愿意分享自己的感受和体验,体验给他人制造快乐的成功感。

  活动准备

  1.记录纸,红色水彩笔人手一份,羽毛、棉花、毛笔、吸管、狗尾草等操作材料若干

  2.幼儿已知道身体各部位的名称

  预设环节

  设想与意图

  1.我怕痒

  教师和个别幼儿玩呵痒痒的游戏,说说有什么感觉?会有怎么样的反应?

  2.好朋友也怕痒

  (1)请幼儿找个好朋友,找找他怕痒的地方,并用红笔作记号。

  (2)交流:好朋友哪些地方怕痒?你是怎么让他感觉痒的?你自己身上哪些地方最怕痒,每个人怕痒的地方一样吗?

  3.找痒痒

  (1)出示材料,提出任务。

  (2)幼儿两人一组,操作材料,看看哪些东西特别能引起痒的感觉,并进行记录;

  (2)交流:你认为老师可能是碰了什么东西才痒痒的?为什么?

  4.调皮的痒痒

  请幼儿扮演成调皮的痒痒,自选一

  件容易使人发痒的工具,去给弟弟妹妹尝试一下痒痒的感觉,活动结束。

  第一环节:

  以游戏的形式激发幼儿对活动的兴趣,并鼓励幼儿说出自己的感受或发现。

  第二环节:

  找找好朋友哪些部位特别怕痒,并引导幼儿想方设法让自己的好朋友发痒,将自己的经验与同伴分享。

  第三环节:

  通过操作、体验,了解到怎样的材料特别能够引起人痒的感觉,体验与同伴合作游戏的快乐。

  第四环节:

  鼓励幼儿将呵痒痒愉快的情绪体验带给更多的人。

  领域渗透

  语言:乐意大胆地将操作的感受和体验完整、连贯的语句表达出来;

  社会:能够互相合作,友好地游戏,并将愉快的体验带给同伴

  

  笑,开心地大笑,对幼儿形成积极的情绪、情感,乐观、开朗的个性品质具有直接的作用。

  幽默、滑稽、有趣的事儿最能引起幼儿发笑,活动“痒一痒”让幼儿通过操作活动,了解哪些材料特别能引起痒的感觉,人的哪些部位特别怕痒。简单、轻松的活动方式使幼儿乐意参与操作活动,并得到情绪的宣泄。同时,引领幼儿分享自己的感受和体验,体验给他人制造快乐的成功感。让幼儿开心、开怀地大笑。

  活动分为四个环节,让幼儿循序渐进地去探索痒痒的秘密。第一环节:以游戏的形式激发幼儿对活动的兴趣,并鼓励幼儿说出自己的感受或发现。第二环节:找找好朋友哪些部位特别怕痒,并引导幼儿想方设法让自己的好朋友发痒,将自己的经验与同伴分享。第三环节:通过操作、体验,了解到怎样的材料特别能够引起人痒的感觉,体验与同伴合作游戏的快乐。第四环节:鼓励2]下一页

  大班科学活动痒一痒幼儿将呵痒痒愉快的情绪体验带给更多的人。

  活

  本次活动方案我曾在三个班级实施过,虽然我已根据自己所了解到了孩子已有水平的差异作了一定的修改,但实施的效果却孑然不同。同时,一次次的实践逐步为我铺设了实践——反思——再实践的平台。

  第一次活动是我选取了自己的班级(我班比较特殊,是由几个村办班的组合起来的,虽然是大班,有很多人甚至没上过幼儿园),由于我班的孩子在此之前并未尝试过记录,于是,我便降低了活动的要求,第一次记录时选用一种颜色,只要求记录朋友怕痒的地方,而且在提出任务时也说明的相当细致,于是活动的效果很好。游戏形式的引题能够充分引起幼儿活动的兴趣。幼儿通过操作,了解了好朋友怕痒的地方。通过再次操作,了解了哪些材料能够容易使人发痒。记录的方法由幼儿之间商量着决定,充分发挥了幼儿活动的自主性。小结时,他们能够形象地说出狗尾草、毛笔等能够让人痒的`东西碰到人时感觉有蚂蚁在身上爬似的。幼儿的感受较为真切。活动结束时孩子的情绪还是很高,将此情绪带给弟弟妹妹,活动的效果事半功倍。

  第二次

  活动是在我园的一个相对基础较好的班级实施的,由于第一次的成功,我感觉在活动前我的底气比活动前多了好几倍。我根据他们班的实际情况,适当地提升了要求。确实,孩子们的记录较规范,活动的氛围也很活跃。可是,当实施第二次操作的时候,由于我对记录的要求强调不够,孩子们在操作时就有一些盲目操作的行为,经过教师的巡回指导,帮助一些孩子确立了操作目标,但最后还是出现了二种记录符号以上的情况,这是我始料未及的。幸好多数幼儿还是能够指出这种记录的不科学性,活动也不至于失败。

  第三次活动是在一个我并不了解的农村幼儿

  园学前班实施的。(那是送教下乡活动)虽然没了解过孩子的已有水平,但我事先对自己的提问以及提示语仔细地整理了一遍,我想尝试一下也无妨。同样的,是以游戏的形式开始的。但说也奇怪,那些孩子明明反应是痒的,可嘴巴上还是说“我不痒”,一连三四个都这么回答。但是我没有放弃,我用了一些夸张的表情,并辅以呵气等动作,孩子们逐渐能够说出自己的感受了。他们对于痒之后的反应能够模仿出来,但表达起来有点困难,于是我便将他们的动作、表情用语言加以提炼,孩子们渐渐能够融入活动了。孩子们通过操作、记录,并尝试着表达自己的记录结果。第二次操作后,有好几组小朋友上来交流过了,记录的方法基本正确。但这时我看到有个小朋友却把自己的记录纸藏了起来。我趁前面的小朋友在交流的时候,看了他的记录纸,原来他的纸上记录着同样的符号。我朝他一笑,示意他起来跟大家讲讲自己的记录结果。可不管我怎么鼓励,他还是没有站起来。于是我不再为难他,转而请小小来猜他的记录结果。结果,有个小朋友站起来说:“我知道了,这些东西碰到他,他都会痒,所以是一样的符号。”“我知道了,他特别怕痒”其他的小朋友也有了共鸣。这时我便笑着说:“原来他是个怕痒的家伙啊。”孩子们都笑了起来。活动中虽然有小小的失误,但我同时也看到了自己耐心的等待的结果。是的,孩子们都能领会,关键是要给他们时间。

  同一个活动方案,不同的孩子,得到的效果也不同。但是,这些都是我思考的源泉。让我明白了,活动前,老师要有足够的思考时间;活动中,孩子需要有充裕的思考时间;

  活动后,老师要有更多的反思时间!

科学活动教案 篇6

  活动目标:

  1.有参与操作活动的兴趣,体验在探索中创作的快乐;

  2.大胆尝试几种常见的连接方法,发现物体间的连接有的需要辅助物,有的不需要辅助物;

  3.能积极参与各种连接的游戏,分享连接的经验。

  活动准备:

  经验准备:了解自己身边物体的连接。

  物质准备:毛线、纸条、拼插玩具、穿线玩具、彩色笔等生活中常见物品;夹子、双面胶、胶棒等辅助材料;PPT,录音,音乐《一同去郊游》

  活动过程:

  一、创设问题情境---怎样过河,引出什么是连接

  (一同去郊游的音乐)教师带小朋友去科技馆,在去的路上,有一条大河挡住了去路。小朋友们,请你们想个办法,让我们顺利过河吧。

  幼儿思考操作,用教室里的物品搭桥过河。

  教师小结:一个一个相互连在一起就叫连接。我们刚才搭的桥就是用了连接的方法,桥是用一个个小椅子连接起来的,桥又把河两岸连接了起来。

  二、尝试相同物体的连接——同类连连看

  1.幼儿自主选择材料尝试用多种方法连接

  师:“好,科技馆到了!我们来看看科技馆的`机器博士为我们准备了什么好玩的。瞧!有……(请小朋友自己说出来)”“这些东西跟我们平时在科技馆看到的可不一样,应该怎么玩呢,让我们来听听机器博士的要求吧!”

  (外来音)机器博士:“哈哈,小朋友们,今天我要考考你们啦!请你在最短的时间内把框里相同的物品连接起来。”

  师:“机器博士的要求是什么?”请个别幼儿重复要求。

  教师强调“相同的物品”,并指出连接完成的小朋友快速把连好的物品放在前面桌子上,并回到座位。

  2.交流分享,个别幼儿展示作品并介绍。重点探讨几种连接方法,如:接、插、串、夹、系等。

  提问:你把什么东西连接起来了?用什么方法连的?

  3.发现物体间的连接有的需要辅助物,有的不需要辅助物

  提问:请小朋友仔细观察,哪些需要别的东西帮忙才能连接,哪些不需要别的东西帮忙就能连接?

  三、尝试不用辅助物的连接——创意连连看

  1.运用纸条操作连接

  师:这些纸条是用什么连接的?(胶棒、胶带等等)

  刚才,小朋友都是通过别的东西帮忙把纸条连接起来的,形状不一,非常棒!为你们自己鼓鼓掌吧!(话音刚落,传来了机器博士的声音)

  “小朋友们,先别得意呢,我这儿还有一个更难的题:请你们不用别的东西帮忙,让纸条自己连接起来,看谁的方法最有创意,时间为两分钟。”

  师作难状:唉?这个问题有点难!不能用胶棒和胶带,想一想怎样才能让两个纸条自己连接起来呢?请连接好的小朋友用最快的速度放到前面来,并回到座位。(每人发两个纸条)准备好了吗?倒计时,开始!

  2.请个别幼儿分享操作过程

  提问:你是用的什么方法把纸条连接起来的?谁的方法最好?

  教师分享自己的创意连接方法。

  四、生活中连接的作用——神奇连连看

  1.互相交流:你在教室中看见的连接有哪些?

  2.让幼儿观看PPT,介绍连接在生活中的应用。

  教师介绍:在我们的生活中,连接的作用是很大的。铁轨把两个城市贯通连接在一起,给人们出行带来了方便……连接是无处不在的,丰富多彩的连接给我们的生活带来了很多方便。

  五、大家一起玩连接游戏——快乐连连看

  请大家在建构区玩连连看的游戏:尝试为汽车连接起不同的路。

科学活动教案 篇7

  活动目标:

  1、感知物体由于重心移动而发生的翻滚现象。

  2、鼓励幼儿大胆实验,个性记录,充分表述。

  3、培养幼儿实事求是的科学态度,激发幼儿对重心现象的探究兴趣。

  活动准备:

  1、物质准备:空胶囊、小钢珠、小石子、绿豆、透明管、记录表、多媒体课件。

  2、知识准备:了解圆的物体(如小圆球、小钢珠)是会滚动的。

  活动过程:

  一、设疑导入,激情引趣。

  1、教师变魔术:小胶囊翻跟头,引起幼儿探索的兴趣。

  师:小朋友们你们看,今天老师给你们带来了一粒小胶囊,这个小胶囊它可不一般,它今天还要给小朋友表演一个节目,想不想看?

  师:小胶囊在干什么?你们想试一试吗?

  2、幼儿动手试一试。

  3、幼儿讨论:为什么我们的小胶囊不会翻跟头,而老师的能翻呢?

  二、猜想互动,集体统计。

  1、幼儿猜想:

  师:老师带来了你们说到的绿豆、小钢珠、小石子(看实物照片),小朋友们请你们猜一猜:在空胶囊中放哪种物体能使它翻跟头?(出示绿豆、小钢珠、小石子)幼儿一:绿豆。幼儿二:小石子。幼儿三:小钢珠。

  2、介绍记录表,幼儿猜想教师记录。

  师:请小朋友大胆猜想,和你的好朋友说一说你的猜想结果。

  3、教师统计幼儿猜想结果。

  师:你觉得绿豆能让小胶囊翻跟头的请举手;你觉得小石子能让小胶囊翻跟头的请举手;你觉得小钢珠能让小胶囊翻跟头的请举手。

  三、动手操作,个性记录。

  1、交代实验操作要求。(鼓励幼儿大胆使用各种材料来实验。)

  师:请小朋友们将这三种材料,每一次选一个放在小胶囊里,试一试,看看有什们发现,然后将实验结果记录在你的实验表中。(操作时,请注意安全。)

  2、教师巡回指导,提醒幼儿记录实验结果。

  3、幼儿实验,记录实验结果。

  四、共同交流,共享经验。

  1、生生互动,交流记录表。

  师:请做好实验的小朋友和你的好朋友交流一下你的新的发现。

  2、展示记录表,请多位幼儿分享各自的发现。

  3、出示大统计表,验证猜想。

  师:猜想只是一种想法,而动手操作才能让我们发现其中真正的.秘密。

  五、观看课件,了解原理。

  1、观看多媒体课件,了解钢珠使小胶囊翻跟头的真正原理。

  2、师小结:因为小钢珠是圆的,它在小胶囊里会自由滚动,它又比小胶囊重,所以当小钢珠滚到胶囊的这一头时,胶囊的另一头就翘起来了;当滚到另一头时,这一头又翘起来了,这样接连不断地滚动,小胶囊就像杂技演员一样连续不断地翻起跟头来了。今天我们终于找到了小胶囊翻跟头的秘密,开心吗?(开心!)

  六、延伸。

  师:除了把小钢珠放进胶囊里让它翻跟头,还有没有其他的材料会成功呢?

  活动反思:

  1、操作探索前善“导”。此活动一开始通过设置问题情景,引导幼儿学习的意向,激起幼儿探索发现的冲动,带着“智力蛋为什么会翻跟头?”的问题非常投入、专注地进行操作探索活动。

  2、操作探索中敢“放”。活动过程中,教师充分相信幼儿的自主探索能力,敢于放手,但却不放任自流。比如在尝试让小胶囊翻跟头的过程中,幼儿难免会有些困难,会有失败,但教师不是把现成的结论、方法提供给他们,而是鼓励幼儿再尝试,或请教同伴、或合作商量,自己解决问题,习得经验,真正把探索学习的过程变成学会学习、学会创造的过程。在这样的过程中,幼儿的自主性,积极性得以发挥得淋漓尽致。

  3、操作探索后能“启”。每次操作探索后,教师能够启发幼儿用语言表述自己的操作结果,使知识、经验在幼儿的头脑中得到内化,并在与同伴的相互交流和讨论以及记录活动中不断丰富。教师还善于设疑,启发幼儿思考,进行猜测,进而继续探索发现,直至解决问题。比如在幼儿第一次操作发现小胶囊并不能翻跟头时,教师马上提出“为什么你的小胶囊翻不了跟头?”、“有什么办法让它也能和智力蛋一样翻跟头呢?”等问题,使幼儿进行了再尝试、并从中发现了小胶囊翻跟头的秘密,自然习得了一些新的经验和知识。

科学活动教案 篇8

  活动目标:

  1、通过操作活动,让幼儿初步了解磁铁能吸铁的特性。

  2、激发幼儿对磁铁吸铁现象的探索兴趣,发展观察力和语言表达能力。

  3、在活动中能初步了解磁铁的基本特性,知道磁铁在生活中的用途。

  4、在探索中感受科学活动的乐趣。

  5、充分体验“科学就在身边”,产生在生活中发现、探索和交流的兴趣。

  活动准备:

  1、每人一个小篮子、一块磁铁;积木、积塑、螺丝帽、钥匙、回形针、硬币、纸张、布条、茶杯等物品。

  2、带有磁铁的文具盒、书包等实物及一些图片。

  活动过程:

  一、游戏"寻宝"导入活动。

  1、小朋友,今天老师要带你们去寻宝,但是去寻宝时我们小朋友都要带上一样东西才能寻到,我们看看我们要带什么东西进去?(教师出示磁铁)。磁铁有什么用呢?人幼儿自由说说。

  2、现在小朋友们可以拿着磁铁进去玩了?你们看看会发生什么事?老师巡回指导。师:小朋友看看为什么磁铁吸不住这个东西啊?幼:因为它是木头的。师:朋友聪明,那你们看看磁铁为什么又不能吸住这个东西呢?幼:因为它是塑料的师:小朋友,你们玩好了吗?现在时间到了,你们去找个位子坐下来,老师请小朋友说一说刚才磁铁都吸了什么东西啊?幼:有钉子,有夹子,有瓶盖,有别针。

  师:哇!磁铁的本领可真大啊!磁铁吸了这么多东西?那你们看看磁铁吸得东西有什么共同的特点啊?幼:他们都是铁做的。教师小结:原来磁铁可以吸住铁的东西。

  二、儿动手操作,发现磁铁隔物吸铁的.特性师:

  现在老师再请你们来玩一个游戏,现在每个小朋友一个人拿一个纸板,把磁铁上面的东西拿下来放在纸板里,你们再玩玩看会发生什么事?师:小朋友,你们说说看为什么这些东西在纸板上动起来啊?幼:因为纸板下面有磁铁。老师小结:小朋友真聪明!告诉你们磁铁还有一个秘密就是它还可以隔着物体吸铁,但是这些物体不能太厚 。

  三、创设情境,让幼儿了解磁铁在生活中用途

  1、刚才老师不小心把很多的别针掉进了这些沙子里,你们能不能帮助老师想想办法捡起来啊?但是用手捡太麻烦了,你们有没有更好地办法啊?师:刚才我们刚刚学过了一个磁铁的特点,你们可以不可以利用磁铁来把老师的别针捡起来啊!谁来试试?啊!原来真的可以啊!

  2、原来磁铁在我们生活中给了我们这么多的方便啊!那我们再来看看磁铁还有什么用处?教师出示铅笔盒,背包,磁性玩具 和图片引导幼儿观看了解。

  四、活动结束

  刚才我们知道了磁铁有这么多的本领,回家后河爸爸妈妈再找一找磁铁还有什么本领好不好?

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