关于科学活动教案模板锦集五篇
作为一名辛苦耕耘的教育工作者，就不得不需要编写教案，借助教案可以有效提升自己的教学能力。教案要怎么写呢？以下是小编为大家整理的科学活动教案5篇，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
科学活动教案 篇1
活动目标
1.通过动手操作实验过程，使幼儿了解酚酞溶液遇到碱溶液会变成红色的现象，激发幼儿对科学浓厚的探究欲望。
2.小组合作完成酚酞溶液绘画，培养幼儿合作能力。
重点难点
感受和发现水的神奇之处。
活动准备
1黑猫警长头饰、白猫警士头饰若干。
2.毛笔、杯子、棉签、稀碱溶液、酚酞溶液、清水。
3.图画纸数张，教师示范画一张(事先均用彩笔画好树林、房屋等，用毛笔蘸取酚酞溶液绘画老鼠脚印晾干)。
活动过程
一、教师出事黑猫警长，激发幼儿兴趣。
1.教师出示一黑猫警长头饰问：“小朋友，想和黑猫警长做游戏吗?
2.分配角色，教师扮演黑猫警长，小朋友扮演白猫警士。
3.接到报警电话
提问：谁打的电话?(鸡妈妈)鸡妈妈的蛋宝宝怎么了?
4、分组搜寻、营救蛋宝宝
5、出示神奇的'水(碱溶液)，喷一喷，现出脚印。
二、幼儿实验并交流。
1、教师讲解酚酞溶液的制作过程 。
2、幼儿用酚酞溶液作画，老师巡回指导 ;
3、教师在集体面前讲述实验过程
4.幼儿配置碱溶液，教师讲解要求;
5.幼儿喷画：如何让我们的酚酞溶液画“现身”呢?(幼儿用碱溶液喷画)
结论：酚酞溶液遇到另一种水(稀碱溶液)会变成红色。
6.老师实验论证。(两种溶液直接反应)
三、结束活动
酚酞溶液和另一种药水(稀碱溶液)在一起的时候，会变成红色。其实在我们的生活中还有许多许多的变化，只要我们小朋友仔细的观察，还会发现许多奇妙的现象。请小警士回去后找一找、看一看，把你的发现来告诉大家。(再次接到报警电话：森林里又有新的案情发生了，小警士们带好我们的办案工具出发)结束活动。
科学活动教案 篇2
活动目标：
1、在探究活动中发现粗糙材料及有兜的材料易抓泥鳅的现象。
2、认识泥鳅的外形特征，初步了解其生活习性。
3、消除对动物的恐惧心理，能大胆勇敢地与动物交往。
活动准备：
1、泥鳅每组五到六条，
2、操作材料每组一份（包括：毛巾、网兜、食品夹、一次性手套、保鲜袋、筷子），
3、实物投影仪，塑料筐、记录表格
活动过程：
一、出示泥鳅，激发幼儿捉泥鳅的兴趣。
1、师：今天，黄老师带来了一群动物朋友，猜猜，是谁？
小结：这是一群调皮可爱的小泥鳅。
2、教师和个别幼儿尝试捉泥鳅，让孩子感知泥鳅很难捉这一现象，进一步激发幼儿捉泥鳅的兴趣。
3、请幼儿结合自己的经验，说说用什么方法能捉住泥鳅。（教师肯定孩子的想法。）
二、介绍材料，幼儿第一次探索：使用什么材料能将泥鳅捉住。
1、师：刚才，小朋友说了很多的方法，使用许多的材料能将泥鳅捉住，黄老师也准备了一些工具有……（逐一介绍材料），请你用这些材料来试一试，玩一玩，用什么材料可以把泥鳅捉起来。请你把捉到的泥鳅放到绿色的框子里。
2、幼儿操作。（放背景音乐《捉泥鳅》）
3、互相交流捉泥鳅的经验。
师：你捉到泥鳅了吗？你用什么方法把泥鳅捉起来的？为什么？
出示“捉泥鳅纪录表”，集体记录能够捉起泥鳅的工具。
看着记录表集体说说操作结果。
4、教师小结：
毛巾等材料表面比较粗糙，碰到滑滑的'泥鳅，能增加摩擦力，这样泥鳅很容易捉起来；
而网兜、保险袋他们都有一个兜，能将泥鳅兜住，所以也能捉起泥鳅。
三、幼儿第二次探索：用什么材料捉泥鳅最快最方便。
1、设疑：用那种方法捉泥鳅最快最方便？（幼儿自由猜测）
2、幼儿第二次操作（放背景音乐捉泥鳅），教师鼓励幼儿每一种工具都玩一玩，比一比到底哪一种最快最方便。
3、幼儿交流操作经验。
师：刚才，你们把每一种工具都试过了吗？到底哪一种最快最方便呢？
4、捉泥鳅比赛。
根据幼儿的回答 ，每一种材料选一个代表进行比赛，其他幼儿当评委，使用哪一种材料的幼儿第一个捉起，哪种材料就最快。
5、教师小结：通过比赛，我们可以看到，用毛巾来捉泥鳅是最快最方便的，而用网兜也很方便，因此，卖鱼的地方都用网兜来捉。
四、简单认识泥鳅。
1、了解泥鳅身上有粘液，及作用。
师：小朋友，刚才我们玩了捉泥鳅，你们高兴吗？泥鳅为什么会那么难捉？（身上有粘液）泥鳅身上滑滑的粘液有什么用呢？（减少摩擦、保护）
2、认识泥鳅身上其它的宝贝及他们的作用。（采用实物投影仪）
头上有眼睛、腮（呼吸）
身上有花纹、鳍（胸鳍、腹鳍、臀鳍、尾鳍、背鳍五对）
3、简单了解泥鳅的生活习性。
泥鳅喜欢生活在什么地方？
五、设疑，结束活动。
师：今天我们玩了捉泥鳅，还认识了我们的泥鳅朋友，我们把泥鳅放到自然角里饲养，看一看他们喜欢吃什么。
科学活动教案 篇3
一、活动目标：
1、通过观察、比较，在了解盒子的大小、形状、用途等过程中积累相关的生活经验。
2、在感知不同盒子外形特征的过程中，知道一些物品的方法。
二、活动准备：
1、各种盒子——VCD圆盒子、药盒子（帖有1至7的数字）、相同的饼干铁盒、餐巾纸盒、牙膏盒子、喜糖盒子、肥皂盒子、巧克力盒、眼镜盒子、蛋黄派盒子大小各一。
2、自制的套盒一组及大小不一的盒子。
三、活动过程：
一、说说自己的盒子1、找一个盒子，和好朋友说说：“你的盒子是什么样子的，里面是装什么的。”
师：看看地上都是什么呀？（盒子）师：请你找一个盒子宝宝，和好朋友说一说，你的盒子是什么样子的，里面是装什么的。
幼儿起身去拿盒子，教师提示：（慢慢走，不要睬到盒子宝宝……）幼儿回到坐位和同伴交流，教师辅导，你的盒子是什么样子的，里面是装什么的。
2、集体交流：
组织幼儿安静，教师提问：“你的盒子是什么样子的，里面是装什么的。”
预设提问（可选择）：
喜糖盒子——这个盒子是什么形状的？它是装什么用的？什么时候会拿到喜糖？ （积累经验：三角型的，里面装喜糖的，结婚的时候用喜糖）巧克力盒子——这个盒子是什么形状的？它是装什么用的？（积累经验：象花一样的，放巧克力的）药盒子——这个放药的盒子怎么和我们平时看到的药盒子不一样呀，上面还有数字呢！为什么要有数字？（积累经验：盒子上的数字1表示这是星期一吃的，2表示星期二吃的，依次类推）饼干盒子——这个盒子是什么形状的？它是装什么的？还有谁的盒子也是圆圆的？（积累经验：这个盒子是圆形的，是装饼干，请幼儿找相同圆形的盒子碰一碰）（这里的相同是完全一样的）牙膏盒子——这个盒子是什么形状？它是装什么的的？（积累经验：这个盒子是长长的，是装牙膏的，请幼儿找也是牙膏盒子碰一碰）（这里的相同是用途一样，只要是装牙膏的都可以）蛋黄派盒子——这个盒子是什么形状的？它是装什么用的？谁的盒子能和它做朋友？（这里的相同是用途一样，但大小是不一样的）（找到小的蛋黄派盒子）猜猜哪个盒子里装的蛋黄派多？为什么？（积累经验：小盒子装的少，大盒子装的多，小盒子还可以躲到大盒子里）教师示范把小盒子藏到大盒子里，为下面的难点内容做好经验的准备）。
眼镜盒子——这个盒子是什么形状的？它是装什么用的？家里还有谁也戴眼镜？（积累经验：这是放眼镜的，到了晚上，眼镜就放在这个盒子里睡觉）：这么多盒子宝宝，他们形状、大小都不一样，里面装的东西也不一样，有的盒子装好吃的东西，有的盒子放用的东西。
3、送盒子宝宝回家：
师：看看您手里的盒子宝宝是装吃的还是用的？放吃的放在这边，放用的请放在那边。
幼儿分类放盒子，交流（重点提问）：
师：都放好了，看一看，有问题吗？老师可是有点问题：（根据幼儿摆放来决定问题）1，这个盒子（牙膏盒）是装什么的？牙膏不是也要能到嘴里的吗，为什么不放在吃的东西这边？（它是刷牙用的，它到了嘴里以后要吐出来的，并请幼儿模仿刷牙的动作）2，药盒子—（这个药盒为什么放在吃的这边？所有的药都可以吃吗？引导幼儿探索，有的药是不可以吃的，如：红药水、眼药水等。教师教授正确的`生活经验，这个药盒可以放到吃的这边，也可以放用的那边，如果盒子里放的是药膏和眼药水，就要放在用的这边。
二、猜猜神奇的盒子，重点提问：
教师出示倒扣的蛋糕盒(蛋糕盒、牛奶盒、鞋盒子、豆腐盒、香水盒、手帕)师：这里还有一个盒子，猜猜里面装的是什么？
蛋糕盒——猜猜里面装的是什么？（教师提问，幼儿猜想）牛奶盒——方方的牛奶盒子里可以放些什么呢？（幼儿猜想）鞋盒子——这里面放的是宝宝的鞋子还是**的鞋子？为什么？那我们来比一比豆腐盒——这是什么盒子？里面还有盒子吗？你怎么知道？（这是豆腐盒子，里面还有盒子，因为它有些透明）香水盒——这是什么盒子？里面还有盒子吗？（幼儿猜想）教师可摇动盒子，听听里面有盒子吗？）教师用夸张的方法从盒子里拿出手帕并展开？提问：“呀，这么大的手帕是怎么藏到这么小的盒子里的？幼儿回答：手帕折小（请幼儿动嘴巴，教师动手，示范折手帕）盒子宝宝的全家都来了，数数一共有几个？（5）这么多盒子宝宝是怎么排队的？ （一个接一个、从大到小）：这么多盒子，它们一个接着一个，圆圆的蛋糕盒子里藏着方方的牛奶盒，牛奶盒里住着宝宝的鞋盒子，鞋盒子里睡着透明的豆腐盒子、豆腐盒子里躺着香香的香水盒子。原来，小盒子可以躲进大盒子里面，妈妈抱着宝宝，一个抱着一个，这么多盒子看起来就像一个盒子。（教师边，边示范把盒子一个一个放回去）三、理理各种各样的盒子师：“后面有很多盒子，你也找一个盒子妈妈，把所有的盒子宝宝都想办法藏在盒子妈妈里面，行吗？”
交代任务：这个筐里的盒子比较多，我请2个小朋友一起藏（尝试2个小朋友合作操作），其余的小朋友每人一个筐，自由探索，教师指导（提醒：要装在一个**的肚子里；让盒子宝宝躺的舒服一点）四：讲评师：（展示一份作品）数数盒子妈妈可以装几个盒子宝宝。
幼儿点数后，教师拓展提问：“你也装的和他一样多吗？还能装的更多吗？”（能）“好，下次我们到区角中再玩，要想办法装的更多。”
现在，我们抱着盒子宝宝回教室去休息吧，和客人老师再见。
科学活动教案 篇4
活动设计
科技在孩子的环境周围无处不在，幼儿生来就对其身边的各种科学现象感兴趣，能摸一摸、玩一玩是他们所渴望的。科学活动“弹性世界”就是通过让幼儿亲身体验、自主操作、想象创造等一系列活动，使他们进一步了解弹性物体的特性，探索其中的奥妙，揭开弹性世界的谜底，从而激发探索科学现象的兴趣，并体验创造的快乐。
活动目标
1、培养幼儿对弹性物体的兴趣，了解弹性物体的特性及在日常生活中的用途。
2、通过寻找生活中有弹性的物体，训练幼儿的发散性思维以及经验迁移应用能力。
3、激发幼儿探索科学现象的兴趣，培养其关心周围事物的习惯以及观察和操作能力。
活动准备
1、幼儿园准备的材料：松紧带、橡皮筋、橡皮泥、海绵、弹簧秤、砝码、兵乓球、塑料球、木球、毛线、纱线、编织绳、积木等。
2、家长和孩子共同材料：合金钢线一条（长约30厘米，制作弹簧用）、铅笔、带一根弹簧的圆珠笔、树杈、橡皮筋、合成皮革一小片、硬皮纸盒、胶带纸、彩笔等。
3、教师事先了解有关弹性的知识背景（附后）。
活动过程
一、看一看，试一试。
给幼儿各种材料，教师简单介绍操作方法，然后让幼儿自由分组操作，观察比较不同的物品在操作过程中所表现出来的不同现象。
1、将海绵、橡皮泥、积木分别用力捏一下，再松开手来，看一看它们发生的变化。
2、分别拍兵乓球、塑料球、木球，仔细观察哪一种球跳得高。
3、分别将编织绳、毛线、松紧带拉一拉，看一看哪根有变化。
4、用弹簧秤挂上重物（砝码），再取下，观察弹簧的`变化。
二、想一想，答一答。
1、为什么海绵捏扁之后改变了形状，而手一松开又可以恢复原来的样子？
2、为什么兵乓球、塑料球一拍就能跳起来，而木球却跳不起呢？
3、为什么松紧带能拉长，而其它线却拉不长？
4、为什么弹簧秤挂上砝码后会被拉长，取下后又能恢复原来的样子？
三、看一看、说一说。
观察图1，同样一个皮球，轻轻拍球和用力拍球的结果有什么不同？为什么？
观察图2，为什么拉满弓的箭射得更远一些？
观察图3，弹簧秤挂上一个砝码后，弹簧被拉长了，再挂上另一个砝码，弹簧被拉得更长，为什么？
观察图4，用过大的力拉弹簧，使弹簧变了形，为什么弹簧不能恢复原来的形状了？
四、做一做、玩一玩。
1、拆装圆珠笔：教师可先示范一遍。让幼儿将带有一根弹簧的圆珠笔拆开，取出弹簧，体验圆珠笔在使用上的变化。装好弹簧后再试试，圆珠笔又变得方便使用了。
2、制作简易弹簧（见图5）：将钢线沿着铅笔均匀地绕圈，绕完后将铅笔取出，即可得一条简易弹簧。试一试弹簧有没有弹性？为什么？
3、制作弹弓（见图6）：利用树杈、橡皮筋、合成皮革片等材料制作。
4、制作“魔盒”（见图7）：利用硬皮方纸盒、弹簧、胶带纸、彩笔等材料制作。
五、找一找、议一议。
1、让幼儿根据自己的生活经验，找一找生活中还有哪些物品具有弹性，并讨论这些物品是如何利用弹性的？
2、集体讨论：请小朋友都来当“小小发明家”，你还会用弹性物品（或弹簧）制造什么东西？有什么用途？
五、活动延伸
在科学角投放充足的材料，引导幼儿进入活动区，让幼儿根据自己的爱好，发明制造其它有弹性的物品，并说一说它们的作用。能力强的幼儿可让其谈一谈自己为什么要这样设计，并向小朋友们介绍自己制作的方法和步骤。
附知识背景资料：
一、什么是弹性？
物体在力的作用下会改变形状，例如，竹竿受力会变弯（见图8），弹簧受力会伸长或缩短（见图9）。物体形状的改变叫做形变。发生了形变的物体，在一定限度内，当外力消失后，仍能恢复原来的形状，这种能恢复原状的形变，叫做弹性形变。这个限度叫做弹性限度，超过了弹性限度，发生形变的物体就不能再恢复原状。
二、什么是弹力？
用手拉弹簧，使弹簧伸长，手会感到弹簧对手有拉力，用手压弹簧，使弹簧缩短，手会感到弹簧对手有压力，发生弹性形变的物体由于要恢复原状而对阻碍它的物体产生力的作用，这种力叫做弹力。
任何物体发生弹性形变时都要产生弹力，不过有些物体的形变通常很小，不容易被察觉。用球拍击球时，拍和球都发生弹性形变（见图10），拍发生弹性形变，对球产生弹力，同时，球也发生形变，对拍也产生弹力。放在桌面上的书，压在桌面上，使桌面发生微小形变，发生形变的桌面对书产生向上的弹力（见图11），这就是桌面对书的支持力，可见弹力发生在互相接触，并发生了弹性形变的物体之间。
弹力的方向总是跟物体间的接触面垂直。弹力的大小跟物体的材料和形变的大小有关，在弹性限度内，形变越大，弹力也越大。例如，射箭时，弓拉得越满，形变越大，弹力也越大，箭就射得越远。
三、胡克定律
实验表明：在弹性限度内，弹力的大小跟物体的形变的大小成正比。这个规律是英国物理学家胡克（1635—1703）在1660年发现的，叫做胡克定律。超过了弹性限度，弹力就不再跟形变的大小成正比，而且物体也不再能恢复原状。
弹簧秤是根据胡克定律制成的，每个弹簧秤都有一定的秤量范围，不能用来秤量过重的物体，这就是为了防止超过它的弹性限度。
科学活动教案 篇5
活动目标：
1、探索发现小丑会倒立的原因，从实验中感受杠杆、平衡的原理和现象。
2、继续学习填写记录表的方法。
3、喜欢参加科学探索活动，体验成功的快乐。活动准备：范例小丑2个；事先画好的小丑的图片（贴好衬底）、底座（小杯子、油泥、吸管）；吸铁石、回形针、雪花插片、文件夹每人各２个；幼儿记录表、笔、黑板等
活动过程：
１、出示小丑，引起幼儿探索的兴趣，发现小丑倒立的原因。
（1）、出示双面范例小丑
“你们看过小丑表演吗？我这儿有个小丑，他会表演倒立，想不想看？”
提问：“为什么小丑能倒立？你们的小丑会吗？你们也来试试看，让你们的小丑也倒立。”幼儿进行尝试。
（2）、师幼２种小丑进行比较
“为什么我的小丑能倒立，而你们的小丑倒立不起来呢？”
（3）、幼儿用硬币进行尝试
“小筐里有一些硬币，你们去试一试，看看硬币贴在哪儿能使小丑倒立。”（同时用单面范例小丑提示硬币的贴法：双面胶贴硬币，贴在小丑的背面）
（4）、幼儿讲述自己的发现
“你刚才是把硬币贴在什么部位使小丑倒立的？”
“为什么只有在小丑的手部贴上硬币就能倒立呢？为什么在别的地方贴就不能呢？为什么要贴２个硬币呢？”
：只有在小丑的手部贴２个一样重的硬币，小丑身体才能平衡，就能倒立了。
（5）、请幼儿继续去尝试未倒立起来的小丑。
２、猜想并记录还有哪些材料能使小丑倒立起来
（１）、启发幼儿讨论
“除了用硬币，还有什么材料能使小丑也倒立起来呢？”
（２）、幼儿进行猜想并记录（简单的介绍记录表）：
“小筐里有吸铁石、回形针、雪花插片和文件夹，我们来猜一猜，哪些材料能使小丑倒立起来，并把你的猜想记录在表格的‘？’后面，可以的就打‘√’，不可以的就打‘x’。”
３、幼儿实验，探索还有哪些材料能使小丑倒立起来
（１）、启发幼儿用桌上的材料试一试，并做记录
“猜好的小朋友就用小筐里的４种材料分别去试一试，看看哪些材料也能使小丑倒立起来，试好后记录在表格的‘小手’后面，可以的打‘√’，不可以的就打‘x’。注意：每次只用一种材料进行实验。”（提醒幼儿将原来的硬币要拿掉，在小丑的手部贴上双面胶，每次试一种就做一次记录，然后再试其他的材料。）
（２）、讨论实验记录的结果，将幼儿的记录表贴在黑板上：
“为什么吸铁石和文件夹也能使小丑倒立，而雪花插片、回形针不可以呢？”
：这４种材料是不一样的，吸铁石和文件夹重一点，所以能使小丑倒立，回形针、雪花插片轻一点，小丑就倒立不起来了。
经验扩展：我们去试一试不同的材料贴在小丑的手部是不是也能倒立？
科学活动《会倒立的小丑》说课内容
科学小制作活动是我园多年来研究的一项课题，由我园老师创编的小制作作品曾分获省、市、区各项制作奖项。科学活动《会倒立的小丑》是受我园一位老师的科学小制作“倒立的小丑”的启发而设计的，结合大班幼儿的年龄特点、探索兴趣和求知欲望，生成了这节探索实验活动。在研究制作过程中，我发现，开始是单纯的以制作为主的一节活动，似乎缺少难度和探索含量，所以，把这节纯制作的活动设计为探索并加上猜想、记录再实验的活动，将制作内容成为了活动的一部分，让孩子通过探索和操作发现“小丑能倒立”这种现象的原因所在，这对孩子来说，还是有一定挑战性的，孩子们在活动中也一定会通过自己的参与去找到这个原因。
《会倒立的小丑》的活动目标：
1、探索发现小丑会倒立的原因，从实验中感受杠杆、平衡的原理和现象；
2、继续学习填写记录表的方法；
3、喜欢参加科学探索活动，体验成功的快乐。
我是从认知、能力和情感三个方面来制定活动目标，活动中的重点和难点是发现倒立的原因和感受科学现象，幼儿要通过自己的探索发现小丑倒立是因为平衡的原理，所以我将其设为活动的第一目标。杠杆支撑是孩子不了解的一个物理名词，在我们研究过程中，还特意咨询了一位中学物理老师，从他那儿了解到，小丑能倒立的原因是和杠杆、平衡有关，但考虑到具有概念性的科学原理对于幼儿园的孩子来说有一定的难度和深度，他们也不宜掌握这些比较深奥的物理名词，所以从现象的感受方面来制定目标对于孩子们来说还是比较合适的。在活动的研究过程中，发现我园的孩子缺乏表格记录的经验，而所要实施活动的二幼小朋友对记录也是不太熟悉，继续学习记录表格也就作为活动目标二提出。目标三其实就是活动所要达到的情感要求，孩子本身是喜欢科学活动的'，所以我们要通过活动最终达到让孩子在玩中学，学中玩，真正体验科学活动的快乐这一目的。
贯穿活动的主角—可爱又有趣的小丑，由于原理上的要求必须是同一式样的，所以老师在之前要准备好初步的轮廓和样子，孩子再进行涂色和装饰。除此之外，孩子还要有撕贴双面胶的技能等，这些都是老师在活动前必须掌握好孩子发展水平的。之所以选择4种材料（雪花插片、回形针、文件夹和磁铁）作为实验中内容，因为它们是相对轻和重的两类物体，可以比较明显的进行区别，本来也想选择更多的材料，但这样孩子会容易受多种条件和因素的影响，甚至涉及到实验结果，所以这几种材料对于实验初期的孩子来说还是比较合适的。
活动中围绕探索发现倒立的原因，我设计了3个环节，以层层递进的方法使幼儿从操作中去感知，发现倒立的原因——进行猜想、记录——动手实验、记录3个步骤，帮助幼儿发现“小丑身体平衡了，也就倒立了”的现象。第一个环节通过自己的小丑和老师的小丑进行比较，再探索，发现小丑的手部贴了2个一样重的硬币就能倒立。第二个环节进行猜想并记录，哪些材料可以帮助小丑倒立；第三个环节进行实验并记录，哪些材料真正地能使小丑倒立，比较实验和猜想的结果。这两个环节，将猜想、实验用表格记录的方法来完成，使环节既有操作性又有趣味性，孩子们感觉自己像个小科学家一样，很快看到实验的结果，发现小丑倒立不仅需要2个一样重的材料，在材料上还需要有一定重量的要求的现象，并在实验中体验到成功的快乐，同时也帮助孩子解决了小丑能倒立的奥秘所在。
我认为，这节科学活动不仅满足了孩子们对科学现象的求知愿望，还提高了孩子们的动手力、想象力和记录实验结果的能力。当然，在活动中也存在一些遗憾，老师与孩子之间的互动由于借班上的原因受到局限；在第一环节的探索中，老师如能更好地进行引导孩子去感知发现，幼儿的探究再多一些，效果可能会更好。以后，我们还可以针对“小丑倒立”的现象设计出一个系列的活动，围绕“小丑倒立”来探索如“贴2种不一样的材料，小丑还会倒立吗？”等等问题，让科学活动对孩子不再是解不开的秘密，让所有孩子都能成为喜欢科学，爱问为什么的“小小科学家”。
【科学活动教案】相关文章：
科学活动教案11-04
科学活动《蚂蚁》教案01-23
有关科学活动教案11-13
关于科学活动教案11-27
科学活动教案模板04-14
科学活动教案范文05-04
《科学活动——剥花生》教案01-20
奇妙的影子科学活动教案02-11
【精选】科学活动教案三篇05-23
科学活动教案三篇05-24