中班语言活动教案

时间：2023-06-28 18:48:28 教案我要投稿

【实用】中班语言活动教案范文集合六篇

　　在教学工作者开展教学活动前，时常需要编写教案，教案是教材及大纲与课堂教学的纽带和桥梁。教案应该怎么写呢？以下是小编为大家整理的中班语言活动教案6篇，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

【实用】中班语言活动教案范文集合六篇

中班语言活动教案篇1

　　活动目标

　　1.能大胆尝试，在探索中找到让物体站起来的方法

　　2.能乐于交流物体如何站起来的探索结果，增强对科学探索的兴趣。

　　活动过程

　　（一）直接出示活动材料，引起幼儿兴趣。

　　1.根据生活经验区分物品能否站起来

　　师：小朋友们，今天杨老师带来了许多东西，你们来帮他们分一分类，哪些东西能站起来，哪些东西不能站起来？

　　2，幼儿猜测

　　师：谁来说一说你觉得哪些东西能站起来，哪些不能站起来，为什么？

　　（二）幼儿分组尝试，看物品能否站起来

　　1.师：杨老师给每组都准备了材料，请你们去试一试，看看和你们刚才的猜想一样吗？

　　2.幼儿分组实际操作，教师巡回指导

　　3.集中交流

　　（1）师：谁来告诉我，你们这次操作的结果和刚才猜想的一样吗？哪些物体可以站起来的，你是怎么样让它站起来的？（请个别幼儿上台演示）

　　（2）提问：为什么有的.东西一站就站住了，而有的东西不容易站住呢？

　　（3）小结：站得住的物体底部面积较大，可以通过增加物体底部的面积帮助物体站起来

　　（三）出示辅助材料，尝试用多种方法让不能站住的物体站起来。

　　1.师：小朋友们，我们现在还剩下哪些东西不能自己站起来呢？有什么办法可以帮助那些不能站起来的东西站起来呢？老师准备了橡皮泥、胶带、毛根、皮筋、夹子等等很多材料，看看你有哪些好办法，让他们站起来呢？想的越多越好哦！

　　2.幼儿再次尝试操作，教师巡回指导

　　3.陈列展览，相互交流。

　　（四）在没有辅助物的帮助下，尝试让纸站起来。

　　1.要使纸站起来有多少种办法呢？

　　2．引导幼儿尝试用自己的办法使纸站住，并进行记录。

　　3．陈列展览，相互交流。

　　师：谁来说一说，你帮助哪些物品站起来了？是怎么让他站起来的？

　　4.师：我们小朋友的方法都很棒，都帮助他们站起来了！

　　活动反思

　　《幼儿园教育指导纲要》中明确指出“幼儿科学教育是启蒙教育，重在激发幼儿的认识兴趣和探究欲望，要尽量创造条件让幼儿实际参与探究活动，使他们感受到科学探究的过程和方法，体验发现的乐趣。”在这个科学探究活动中，孩子们的参与性十分积极，思维也很活跃，他们想到了用一些辅助材料帮助一些不能站起来的物体站起来，如将吸管插在橡皮泥上，用夹子夹住吸管等等，还知道可以通过改变物体的形状来让物体站起来，由于在第一环节没有说清楚让物品自己站起来，有些孩子已经开始使用辅助物来让物体站起来。与第二次操作有些重复。

中班语言活动教案篇2

　　设计意图：

　　最近，本班幼儿对涂色很感兴趣，于是，我便在美工区投放了大量的涂色材料，以发展幼儿的涂色技能。结果，我发现孩子们涂完之后，常常会三五成群地编讲着故事。为此，我就想，如果能将幼儿的涂色材料利用起来，岂不一举两得？针对中班幼儿看图书无目的性，随意乱翻的特点，我将幼儿的涂色材料装订起来，设计了此活动。

　　活动目标

　　１、幼儿初步掌握一些关于图书的简单知识，学会逐页阅读图书。

　　２、幼儿能通过自己的想象，将图书内容补完整。

　　３、知道小朋友之间应团结友爱、互相帮助。

　　４、懂得在别人有难的时候要想办法去帮助他们。

　　５、鼓励幼儿敢于大胆表述自己的见解。

　　活动准备

　　１、将幼儿平时练习涂色的材料自制成图书（无封面，第3、4页无页码，且内容不完整。图书第一、二、三、四页内容见图一、图二、图三、图四），每人一本。

　　２、数卡（3、4）、动物卡片、水彩笔、固体胶若干。

　　（评：学具的准备能照顾到个别差异，活动中能力强的可选择水彩笔自己画、写，能力差的可利用老师准备的数卡、动物卡片贴，使每个幼儿都能在原有的基础上得到发展，体验成功的快乐。）

　　活动过程

　　１、出示图书，引起幼儿的兴趣。

　　师：今天呀，老师给小朋友们带来了一本书。

　　（评：教师神秘的表情调动了幼儿的兴趣，吸引了孩子的注意力。）

　　（出示图书）这是一本什么书呢？

　　幼：不知道。

　　师：为什么不知道？

　　幼：因为它没有封面。

　　幼：因为封面上没有图，也没有字。

　　师：噢，因为封面上没有图，也没有字，所以我们就不知道这是一本什么书。这样吧，我们先来看看图书里到底讲了些什么。

　　（评：先不让幼儿看图书里的内容，而是让幼儿先说说“为什么不知道”的理由，使幼儿初步懂得封面的作用。）

　　２、引导幼儿逐页阅读图书。

　　（１）引导幼儿阅读第一页。

　　老师将书翻至第一页，提问：今天天气真好，咚、咚，谁出来散步了？

　　幼：狮子。

　　师：还有许多动物要出来散步呢！想一想，可能还有谁会出来散步呢？

　　幼：小白兔。

　　幼：小猴子。

　　幼：松鼠

　　……

　　师：这是第几页？（教师手指页码）

　　幼：第一页。

　　师：想一想，小动物们听到大狮子咚咚的声音，会怎么样呢？

　　（评：开放性的提问，使幼儿可以从多个角度回答，充分发散了幼儿的思维。）

　　幼：会逃跑。

　　师：为什么？

　　幼：因为狮子老欺负小动物。

　　幼：不对，这是不欺负人的狮子。

　　幼：你怎么知道的？

　　……

　　（评：这里针对幼儿之间发生的争论，老师并没有制止，而是给幼儿创造了一个宽松的氛围，让幼儿大胆述说自己的观点，使活动气氛活跃起来。）

　　（２）引导幼儿阅读第二页。

　　师：那小动物们到底怎么样了呢？我们一起往下看。（翻到第二页）

　　幼：小动物们吓跑了。

　　幼：小动物们被吓得东奔西跑。

　　师：轩轩用了一个好听的词，叫“东奔西跑”。我们一起来学一学。

　　师：一起来做个“东奔西跑”的样子。

　　师：除了可以说小动物被吓得“东奔西跑”，还可以说小动物被吓得怎么样了呢？

　　幼：小动物被吓得到处乱窜。

　　师：噢，到处乱窜，这个词不错，我们来学学。

　　（评：个别幼儿用的好词，教师并没有让幼儿集体枯燥地读，而是让幼儿读了一遍之后，就用动作来表现，使幼儿很轻松地掌握了‘东奔西跑’、‘到处乱窜’。）

　　师：大狮子见小动物们都怕它，心里是怎么想的？又是怎么做的呢？

　　幼：它很得意。

　　师：你从那儿看出来的？

　　（评：这个问题提得好，有利于发展幼儿的观察能力及口语表达能力。）

　　幼：瞧，它的手举起来了，好像在跳舞。

　　幼：我觉得它在一边走一边跳。

　　幼：它脸上笑咪咪的。

　　师：这是第几页？（教师手指页码）

　　幼：第二页。

　　师：“想一想，大狮子一边走一边跳，可能会发生什么事情呢？”

　　幼：我觉得它会摔跤。

　　幼：我觉得它会掉进猎人的陷阱里。

　　（３）引导幼儿阅读第三页。

　　师：那到底发生了什么事情呢？（教师边说边翻到第三页）幼：哇，它真的掉进陷阱里了。

　　师：这一页有没有页码？

　　幼：没有。

　　师：大狮子掉进陷阱里，心里会怎么样呢？它又会怎么做呢？

　　（评：让幼儿体验此时大狮子的`心情，有利于激发幼儿的同情心。）

　　幼：大狮子害怕极了，大声喊：“救命呀！救命呀！”

　　幼：大狮子可急了，大声喊：“救命呀！救命呀！”

　　（４）引导幼儿阅读第四页。

　　师：对呀，大狮子心里可害怕了。它大喊“救命呀！救命呀！”。那谁会来救它呢？（翻到第四页）

　　（评：教师以自己夸张的表情和动作感染幼儿，激发了幼儿团结友爱、互相帮助的美好情感。）

　　师：“谁来救它了？”

　　幼：没有。

　　师：“这一页有没有页码？”

　　幼：没有。

　　师：那我们来想一想，可能会有谁来救它？又会怎么救呢？

　　幼：大象会来救它。

　　师：怎么救？

　　幼：用鼻子卷。

　　幼：长颈鹿把长脖子伸进陷阱里，让狮子爬上来。

　　幼：不行，大狮子太重了。

　　幼：猴子、小兔、小熊把绳子伸进陷阱里，把狮子拉上来。

　　幼：小动物们把梯子伸进陷阱里，让狮子爬上来。

　　……

　　（评：让幼儿充分发挥想象，为下一环节作好铺垫。）

　　３、引导幼儿将图书内容补完整。

　　师：今天，老师为你们准备了许多动物图片和水彩笔。请小朋友想一想，会有哪些动物帮忙，它们又是怎么帮忙的，然后把它补上去。为了让别人能看懂到了第几页，我们还要为它补上什么？

　　幼：页码。

　　师：把图书补好后，还要请小朋友们把图书补讲完，可以讲给同伴听，也可以讲给客人老师听。

　　幼儿操作，老师巡回指导。

　　（评：教师让幼儿补图书，并要求把图书补讲完，让每个幼儿都有了充分表达表现的机会。活动中，我们看到能力强的幼儿能主动讲给客人老师听，能力差的幼儿在同伴的影响下也能高兴地讲给同伴听，师生之间、同伴之间得到了很好的互动，幼儿的想象力、动手操作能力及口语表达能力均得到了充分的发展。）

　　４、请个别幼儿到集体面前讲故事，其他幼儿作评价（包括页码是否贴对）。

　　５、请幼儿帮图书取名字。

　　活动延伸

　　请幼儿帮图书设计封面，老师帮幼儿把取的名字写在封面上。

　　（评：让幼儿设计封面，并帮幼儿把取的名字写在封面上，不仅有助于进一步帮助幼儿掌握关于图书的简单知识，如：图书不但有内容、页码，还应该有封面，而且还能发展幼儿的绘画技能。）

　　总评：本活动很好地体现了整合性的观点，有机地融合了动作、语言、情感、绘画等方面的内容，充分挖掘和发挥了环境、材料以及活动本身的教育价值。在整个活动过程中，教师能抓住作品中有利于幼儿想象的因素提出问题，且问题具有创意，具有开放性，能激励幼儿产生联想，展开想象，进行创造，使他们能从多个角度回答问题。而教师则采取了接纳的态度，对幼儿的表达表示理解，给予肯定，这样既有利于培养孩子的创造性思维，又使孩子得到了内在的满足。在活动中，我们看到，幼儿主动学习、表现表达的能力有所提高，幼儿的自信心也有所增强，幼儿始终保持了高涨的热情和积极性。此外，教师至始至终都能有意识地训练幼儿的倾听技能，如当有幼儿争着发表意见时，老师则引导“我们先听他说，好吗？”“等他说完了你再说，好吗？”，使幼儿逐步养成了注意倾听的习惯。

中班语言活动教案篇3

　　活动目标：

　　1.理解故事内容，知道给予也是一种快乐。

　　2.通过对故事情节的猜测和讨论，鼓励幼儿大胆表达自己的想法，培养幼儿语言表达能力。

　　3.了解自己快乐的方法，生活中保持快乐的心情。

　　活动重点：

　　在理解故事的基础上，懂得真正的快乐在好朋友的关怀中，在好朋友的微笑里。

　　活动难点：

　　探索让别人快乐的多种方法，生活中保持快乐的心情，萌发爱心。

　　活动准备：

　　《快乐的小公主》ppt、笑脸娃娃、《幸福拍手歌》《甩葱舞》音乐。

　　活动过程：

　　一、组织幼儿听音乐《幸福拍手歌》做律动，引入快乐意境。

　　1、师：刚才老师看到你们开心的唱着这首《幸福拍手歌》我的心里真高兴、真快乐，你们快乐吗？

　　幼：快乐！

　　2、咱看这位小朋友快乐吗？（出示小公主图片）幼儿展开想象她为什么不快乐。

　　二、播放课件：采用关键中断法讲述故事

　　1、出示图一，幼儿想象小公主不快乐的原因，教师总结幼儿回答的问题，因为小公主没有朋友非常孤单，所以她不快乐，那你能让她快乐起来吗？对于幼儿的回答老师给予肯定。小公主后来有没有快乐起来呢？

　　2、出示图二、三、四教师讲述故事激发幼儿展开故事的想象

　　3、出示图五小老鼠会接受小公主的手镯吗？

　　4、出示图片六幼儿大胆想象小老鼠会用这个金手镯来干什么。

　　5、出示图片七小老鼠们全都停下会去干什么？

　　6、出示图片八教师提出一系列问题

　　（1）小公主最后找到快乐了吗？

　　（2）是谁帮她找到快乐？

　　教师总结：原来，小公主和小老鼠不但在一起成为了好朋友，而且互相分享自己的东西。所以它们在一起非常快乐。

　　三、启发幼儿为故事起一个好听的名字完整讲述故事，并最后进行总结提问。

　　1、教师引导幼儿讨论自己有不开心的时候吗？

　　2、你不开心的时候觉得心里怎么样？（难受、伤心、烦恼等）

　　3、幼儿想象能让自己快乐的方法？

　　教师小结：我们每个人都有不开心的时候，经常不开心对我们身体有害，所以我们要快乐起来。快乐就要大声说出来。

　　四、手摸笑脸在自己照片的衬托下，大声说出快乐宣言

　　五、快乐传递。

　　教师总结：只要我们做到分享、给予、帮助，让别人快乐，自己也会快乐，快乐有利于身体健康。咱们是一帮快乐的'小天使，那把这份快乐传递给老师们和小伙伴们吧！

　　活动结束附加故事：

　　快乐的小公主小公主住在一座水晶砌成的宫殿里。她有许多镶着小星星的裙子，还有一屋子的七彩宝石，可是小公主不知道什么是“快乐”，因为她很孤单，没有朋友。

　　一天，小公主觉得闷极了，就大声说：“哪怕有一只小老鼠和我一起玩也好嘛！”

　　咦，小公主话刚说完，真的跑来一只小老鼠，还穿着蓝格格背带裤呢。

　　“小公主，我带你去玩！”小老鼠笑嘻嘻地拉着小公主踏进一座彩色的小房子里。

　　真好玩！小房子里有那么多穿背带裤的小老鼠，全都是笑眯眯的。

　　小公主说：“你们好！你们愿意做我的朋友吗？”

　　“愿意！”小老鼠们喊得又整齐，又响亮。

　　小公主真开心，她摘下一个金手镯，送给小老鼠们。

　　“一个呼啦圈！”一只小老鼠快活地喊。小老鼠把手镯套在身上，像呼啦圈一样玩起来。

　　“我也要玩，我也要玩！”小老鼠们争了起来。

　　小公主马上把另一只手镯也摘下来，又摘下两只大耳环，一个金项圈。摘下这些沉甸甸的东西，小公主觉得轻松极了：“全送给你们好啦！”

　　小老鼠们玩着美丽的呼啦圈，快活地大喊大叫，唱着古怪的歌。

　　忽然，小老鼠们全停下来，一下子钻进另一个房间去了，一会儿，他们抬出了一个大大的呼啦圈儿。

　　“这是真正的呼啦圈，转起来呼呼响呢，我们太小了，转不动，送给你吧！”小老鼠们说。

　　粉红色的呼啦圈在小公主的腰上旋转着，缀着小星星的大裙子也飞起来了。

　　小老鼠们围着小公主，又跳又唱：“嘟嘟嘟，嘟嘟嘟，我们是快乐的小老鼠，我们有个好朋友，她是一位小公主。”

　　小公主终于明白了什么是快乐，快乐不在水晶房子中，不在七彩宝石里，快乐在好朋友的关怀中，在好朋友的微笑里。

中班语言活动教案篇4

　　活动目标：

　　1、通过“爸爸调查表”，知道爸爸的一些个人信息和爱好。

　　2、进一步萌发爱爸爸的情感。

　　活动准备：

　　1、活动前发放“爸爸调查表”，让幼儿回家在采访爸爸的基础上，完成调查表的填写。

　　2、散文录音《爸爸的手》。

　　活动重点、难点：

　　通过“爸爸调查表”，知道爸爸的一些个人信息和爱好，并能用完整、连贯的语言进行表述。

　　活动过程：

　　1、请幼儿介绍自己的爸爸：

　　教师出示幼儿完成的“爸爸调查表”：

　　——“谁愿意来向大家介绍一下自己的爸爸？”

　　（引导幼儿描述自己爸爸的`长相，也可以介绍爸爸的姓名、年龄、属相等。）

　　教师引导幼儿用完整、连贯的语言进行表述。

　　2、帮助幼儿了解爸爸的工作：

　　——“你们知道自己爸爸是做什么工作的吗？”

　　教师根据孩子的讲述随机讲解，增进幼儿对一些职业的了解，如教师、医生等。

　　3、请幼儿欣赏散文《爸爸的手》：

　　教师提问导入：

　　——“你的爸爸爱你吗？他是怎样爱你的呢？”

　　“一起来听一听，一位小朋友是怎样夸自己的爸爸的。”

　　教师播放散文录音《爸爸的手》

　　——“小朋友在夸爸爸的什么？”

　　“他的爸爸有一双怎样的手？爸爸的手为他做了一些什么事？”

中班语言活动教案篇5

　　活动设计背景

　　根据中班幼儿音乐教育的活动目标，及中班幼儿的年龄特点。个人觉得这是一首很适合培养幼儿感知和大胆表现自己情感和情绪的歌曲。特别是在歌曲创编表演的环节，不但可以激发幼儿的已有的经验，满足幼儿的需要，还可以培养幼儿的想象力和表现力。因而，设计了此活动，即以歌唱为主的活动和以歌表演为主的活动,以培养幼儿感知和表现歌曲变化的能力，及培养幼儿的想象力和表现力。

　　活动目标

　　1、激发幼儿与同伴友好相处的情感。

　　2、理解儿歌内容，学习有表情地朗诵。

　　3、感受与好朋友友好相处的快乐。

　　教学重点、难点

　　重点：让幼儿理解诗歌内容，能大胆地在集体面前朗诵诗歌，

　　难点：理解儿歌，表现儿歌

　　活动准备

　　1、小狗，小鸭，娃娃的贴绒或磁性教具及相应的`头饰 2、录音机；磁性黑板一块 3、幻灯片、歌曲录音

　　活动过程

　　师：小朋友们好！

　　幼：老师好！

　　一、激发幼儿活动兴趣，谈话导入主题。

　　1、小朋友，你们有好朋友吗？你的好朋友是谁？

　　2、你看到好朋友时会怎么说，怎么做？3.每个小朋友都有自己的好朋友，那么你们知道小动物是怎么交朋友的吗，让们一起来看一看。

　　二、欣赏儿歌，理解儿歌内容教师先朗诵儿歌。提问：儿歌中谁和谁是好朋友？

　　1、儿歌中两只小狗见了面是怎么做的

　　2、小鸭见了面是怎么做的？

　　3、两个娃娃见了面又是怎么做的？师：你觉得他们是好朋友吗？你听到歌曲中的小朋友是怎样互相帮忙？从哪里看出来他们是好朋友呢？

　　三、学习儿歌（给幼儿播放歌曲，听一听）师：“这首儿歌好不好听呀？那么，现在们一起来学一学这首儿歌，好吗？。”那先跟着读一遍吧。。。好，都学会了吧。们现在来加上一些简单的动作，一起演唱歌曲吧。

　　请幼儿进行集体郎诵个别朗诵、男女分组朗诵，最后老师弹琴，你们按节奏来演唱好吗？真好听，小朋友们唱的很棒。

　　四、表演

　　分别请幼儿分别戴上小狗、小鸭、娃娃头饰个好朋友表演儿歌。

　　附：儿歌

　　好朋友

　　两只小狗见了面，

　　互相亲亲鼻子尖；

　　两只小鸭见了面，

　　尾巴摇摇头点点；

　　两个娃娃见了面，

　　亲亲热热把手牵

　　教学反思

　　这不仅仅是一次音乐活动，通过孩子对歌词的深入理解，让孩子意识到：和朋友在一起游玩的快乐。这是一个非常好的社会性教育素材，让孩子在唱一唱、跳一跳的过程中，通过自身的情感体验，萌发和同伴积极交往的良好社会性。在教学时还可以配上一定的肢体动作，帮助幼儿理解歌词。如还是没有掌握，那么在平时的安静时间，老师带着多唱几遍。或者在平时吃饭、游戏时打开录音，让幼儿多听听。