美术教案

时间：2023-07-03 07:09:02 教案我要投稿

【热门】美术教案模板汇总9篇

　　作为一名教职工，总不可避免地需要编写教案，教案是教学活动的总的组织纲领和行动方案。如何把教案做到重点突出呢？以下是小编整理的美术教案9篇，欢迎阅读与收藏。

【热门】美术教案模板汇总9篇

美术教案篇1

　　教学目标

　　1、通过感知玩具的结构、功能、形态，萌发对玩具的好奇心和探究欲；

　　2、通过欣赏、感知、制作等一系列过程，引导学生由外而内地认识事物的本质；3、使学生能在玩中增趣、玩中学法、玩中增智，潜移默化地渗透人文知识。

　　教学重难点

　　1、教学重点：通过欣赏、把玩外国民间玩具，了解不同玩具的构造特点、人文内涵、风土习俗

　　2、教学难点：人偶玩具的制作。

　　教学准备

　　1、教师：外国民间玩具，相关的玩具图片、视频资料，适合教学的自制，人偶玩具的制作材料

　　2、学生：彩笔、剪刀、手工制作材料

　　教学课时

　　一课时

　　教学过程

　　一、感知与体验

　　1、从画作中简单了解中国明间玩具，然后话锋一转，引出问题：外国小朋友玩什么？

　　2、点明本课学习内容，并板书课题：外国民间玩具。

　　二、学习与创作

　　1、玩中增趣，初步了解外国民间玩具；

　　*欣赏美术书中的外国民间玩具，初步感受其形态特征和装饰效果；

　　*师生拿出自带的外国民间玩具，通过欣赏、触摸、把玩，激发对外国民间玩具的探究兴趣。

　　2、赏析探究，进一步了解外国民间玩具的人文内涵

　　*通过芭比娃娃的'装束，感受浓郁的民族风俗；

　　*通过美国、非洲等玩具，感受玩具中精美的雕刻艺术；

　　*通过胡桃夹子的玩具，感受玩具与文学间的关系；

　　*通过遥控玩具等，感受现代科技的发展；

　　*小结：外国民间玩具于人们的日常生活，各自反映了本国的风情习俗，集人文内涵、造型艺术于一体，可玩、可赏。

　　2、欣赏揣摩人偶玩具的制作

　　*欣赏《音乐之声》片段，感受人偶玩具的乐趣；

　　*师生讨论人偶玩具的制作方法；

　　*教师示范讲解人偶玩具的注意事项与制作步骤；

　　3、精心设计、巧妙制作人偶玩具

　　*作业要求：学习用纸、线制作能活动的人偶玩具

　　三、评价与拓展

　　1、以玩代评，感受成

　　*学生自我介绍自己制作的偶玩具；

　　*同座位互相把玩对方的人偶玩具，共享快乐。

　　2、课后探究，制作万花筒

　　*欣赏fiash制作的万花筒图案，猜猜是什么玩具；

　　*简要讲解万花筒的、制作原理与方法；

　　*鼓励学生课后进行探究性学习，尝试着制作一个万花筒。

美术教案篇2

　　情况分析：秋天是一幅丰收的美景，它有艳丽的色彩和丰硕的果实。孩子们对于这个季节并不算陌生。因此，特设次活动。调动已有经验，让幼儿探索用多种方法来表现树冠，并且尝试用色彩来表现秋天。使幼儿的绘画技能得到一定程度的进步，同时也让幼儿感受到了集体合作画的乐趣。

　　活动名称：美术

　　活动内容：秋天的树林

　　活动班级：大班

　　活动目标：

　　1、感知秋天艳丽的色彩和果园丰收的景象。

　　2、探索学习用多种方法表现树冠，尝试用红黄和黄绿色系表现秋天色彩。

　　3、学会与同伴合作作画，感知集体作画的乐趣。

　　活动重点：感知秋天艳丽的色彩和果园丰收的景象。

　　活动难点：探索学习用多种方法表现树冠，尝试用红黄和黄绿色系表现秋天色彩。

　　活动准备：示范图，展示仪，油画棒，画纸。

　　活动过程：

　　一、音乐活动：小树叶。

　　教师带领幼儿有表情地随着音乐演唱歌曲《小树叶》，感知秋天的氛围。

　　二、欣赏《秋天的树林》，感知秋天的色彩。

　　1、引导幼儿观察示范画的画面。

　　2、你知道这是什么季节吗？你是怎么看出来的？

　　3、画面上有什么？树林是什么颜色的？

　　三、重点引导幼儿感知树木的形象和结构。

　　1、树是什么样子的？它由哪几部分组成？你看到的树冠是什么

　　样子？

　　2、教师在黑板上画出树干，请个别幼儿上来画出不同的树冠（圆圆的、高高的`、三角形、花瓣形、多个三角形的等）。

　　3、启发幼儿想一想：还可以怎样画树冠？

　　四、探索用红黄色系和黄绿色系表现秋天的色彩。

　　1、你看见的秋天的树林时什么颜色？

　　2、教师在黑板上用黄、橙、红三种颜色给大树涂色。

　　五、幼儿作画并评价。

　　1、引导幼儿以小组为单位，商量在纸上画出大地和树林。

　　2、请幼儿相互欣赏同伴的作品，并且进行简单的评价。

美术教案篇3

　　【活动目标】

　　1、激发幼儿创作和想象的兴趣，体会合作的快乐。

　　2、发展幼儿表达与表现的能力。

　　3、鼓励幼儿大胆创作，画出不同形态的猫。

　　【活动准备】

　　1、“猫”拼图若干(大范例一套，小拼图幼儿每人一套)。

　　2、长卷画纸、彩笔、双面胶。

　　【活动过程】

　　一、故事导入，引发幼儿兴趣。

　　1、教师一边演示拼图，一边讲故事的开头：

　　有一只猫，过着幸福的生活，早上起床，猫先伸个大懒腰，(拼图：猫四肢伸展，头略歪)

　　然后洗洗脸(拼图：上肢弯向脸部)、

　　就出门找快乐了。它走啊走……(拼图：猫走路，尾巴上扬。)

　　2、教师停顿，启发幼儿继续创编

　　发生了什么事?它看见了谁?它说什么?”

　　并请1～2名说得好的幼儿来边讲边拼摆猫的动作。

　　二、幼儿创造性拼摆操作并讲述。

　　1、教师启发：后来又发生了什么?猫做了些什么?是怎么做的?

　　2、请你来摆一摆、讲一讲。

　　(请每个幼儿从信封中取出小拼图)

　　三、幼儿分组合作绘画。

　　1、教师鼓励幼儿将猫的故事画下来，

　　“猫的故事太有趣了，我们把它画出来好不好?”

　　2、尝试合作画长卷画。(出示长卷画纸)

　　师：我们一起合作，画一幅长长的`画，再一起编一个长长的、有趣的故事吧。

　　3、请幼儿取彩笔，分组选择喜欢的位置进行绘画。

　　4、教师巡回指导。给与幼儿适时适当地帮助。

　　5、鼓励先画完的幼儿串编故事并进行适当地添画。。

　　四、作品展示，讲评。

　　1、过程讲评，幼儿绘画中进行随机讲评与鼓励。

　　2、请幼儿合作将画纸粘贴到展示墙上。

　　3、自由欣赏，鼓励幼儿发表评论。

　　4、鼓励幼儿大胆讲述自己串编好的故事。

　　5、幼儿自由编讲故事。

　　延伸活动

　　继续编讲故事，并邀请小班幼儿参观，把故事讲给弟弟妹妹听。

美术教案篇4

　　一、活动名称：美术：小蜗牛找朋友(小班)

　　二、活动目标：学习绘画小蜗牛

　　三、活动准备：春天的大背景图一张，水彩笔、油画棒、黑板、粉笔。

　　四、活动过程：

　　（一）、出示大背景图，老师讲述画面内容。

　　师：春天来了，红红的太阳照着大地，温暖的春风轻轻地吹着，小燕子自由自在地飞着，地上的小草变绿了，五颜六色的花都开了。

　　（二）、老师在大背景图上范画（边讲故事边画）

　　师：睡了一冬的小蜗牛也想出来欣赏春天的美丽景色，它从自己的房子里先伸出圆圆的小脑袋，东瞧瞧西看看，然后将身体慢悠悠地爬出来，它坐在那，张着小嘴，一边呼吸新鲜空气，一边欣赏春天美丽的景色。小蜗牛觉得一个人太孤单了，它想：要是能跟我的好朋友在一起，那该多好啊！我的好朋友在哪呢？小朋友，你们愿意帮我找到我的好朋友吗？

　　（三）了解蜗牛的外形特征

　　师：小蜗牛的朋友长得什么样呢？它和小蜗牛长得差不多，咱们来看看小蜗牛长得什么样？师:它身上背着重重的房子，圆圆的头，一对短触角，一对长触角，一张小嘴，还有弯弯的身体。

　　提问：小蜗牛的眼睛长在哪里？身体是什么样子的.？象什么？（幼儿回答，老师可出示实物，如没有实物，老师在黑板上范画）

　　（四）幼儿在大背景图上绘画，老师巡回指导。

　　师：小蜗牛都等急了，咱们快来用画笔把它的朋友找出来，这样它们就能高高兴兴地在一起玩了。

　　（五）结束：小蜗牛看见这么多的好朋友，心里特别的高兴，来，咱们和小蜗牛一起玩一个“找朋友”的游戏（听音乐，做游戏）

美术教案篇5

　　课题

　　第11课留住秋天

　　共 3 课时第 3 课时

　　教学目标

　　知识与技能目标：掌握组合拼贴、涂色拓印等制作方法，能认识、能调配处间色，并在绘画活动中加以运用，体验色彩的表现力。

　　过程与方法目标：能利用秋天的落叶组合拼贴、涂色拓印出新形象，并能在观察与记忆的基础上以绘画的方式表现秋天的景物或秋游活动。

　　情感态度与价值观：能了解秋天的季节特征与变化，表现出对秋色与自然美的喜爱，同时乐于利用自然资源进行美的再创作，陶冶生活情操。

　　教学重难点

　　重点：学习利用落叶拓印，拼贴，进行美的再创作。

　　难点：画一幅表现秋游活动的记忆想象画。

　　教法学法

　　欣赏感悟、学习新知、尝试练习、自主创作、综合评价

　　教师教学活动设计

　　学生学习活动设计

　　一、谈话导入

　　秋游，我们去了哪些地方呢？好玩吗？怎样才能留住秋游的精彩瞬间呢？

　　二、分析画法

　　1、欣赏图片，你认为秋游中最有意思的活动是什么？可以画出你和几个同伴一起活动的情景吗？

　　2、怎样才能使这幅画让人看出是秋游，而不是春游，或者夏游呢？画秋天的景色。

　　三、画法介绍

　　1、画树，示范与范图相结合。

　　有以下几种方法：A,先用色涂染后，再适当勾画几条线来表现层林尽染的`秋林。 B,取树干为主的树林局部，突出前面几棵树，再逐层推远。表达密林中秋风落叶的景象。C,画簇拥在一起的红叶树。

　　2、树叶、叶丛画法指导。教师列举几种常见的叶丛的表现方法。

　　3、色彩指导：橙，黄等色为主。在色彩的处理上，既要源于自然又要大胆夸张。使秋味更浓，可允许适当强化这种感受，突出秋林的色彩特征。

　　4、展示课本图片。

　　四、创作表现

　　1、作业要求：画一幅秋景图。

　　2、学生作业、教师巡回指导，提醒学生注意构图要满，色彩有特征。

　　五、作品评价：教师对学生作业进行分析。

　　学生说说自己的认识和看法。

　　1、学生自主回答：摘茶，摘叶，野餐等。

　　2、欣赏陈述自己看法。

　　1、教师与学生一起讨论，并与学生共同完成。

　　2、学生尝试练习。

　　3、分析教材范图了解画树林的层次，进行近大远小的渗透。

　　尝试创作，按要求完成作业。

　　自评、相互评价。

美术教案篇6

　　教材分析：小兜肚既是我国传统的民族服侍，又是当今非常流行的一种时尚饰品，在设计和创作上既有相同点又有不同点。以前多以蝴蝶、莲花等为图案，现在以京剧脸谱、抽象画、写意画为主，造型新颖，独特。不仅把以往的红红火火、喜气洋洋的特征融于其中，又体现了时代的特征，标新立异。让学生在欣赏的同时感受兜肚在不同时代产生的不同风格的美，在尝试制作中创造美。

　　学生分析：在人的心灵深处，都有一种根深蒂固的需要，那就是希望自己是一个发现者，探索者，在儿童的精神世界，这种需要更为强烈。本课以游戏的形式开始教学，让孩子随意的剪、拼、相互组合、贴出图案，使其成为现实生活中的形象，对发展孩子的形象记忆，联想和创造性的思维能力都有很好的效果，并在孩子们兴趣正浓时欣赏美的兜肚外形、图案，感知兜肚是稍加修饰、创新剪贴即成。

　　设计思路：本课通过教学使学生初步学会小兜肚的设计知识、制作方法，培养学生自主学习意识、丰富的想象力以及发现美、创造美的能力。

　　一、谈话引入，揭示课题。

　　安全教育可以说是老生常谈，老师用“送礼物”的形式提起，在诙谐幽默的气氛中引起学生的注意。紧接着让学生放手剪制图形，轻松的心态放飞了学生的思想，经老师的巧妙点拨，一个个生动有趣的形象跃入眼帘，不知不觉中一种意念在学生的心中滋生：美好的生活需要有一双善于发现的眼睛和勇于创造的手，这时教师联系舞蹈中的服装引入小兜肚的制作，学生兴趣浓厚。

　　二、尝试探索，自主学习。

　　有人说兴趣是最好的老师，学生有兴趣才会投入。吸引学生制作小兜肚，是从欣赏作品开始的。学生欣赏的作品不仅有书上的，还有教师创作的。从一幅幅有意境的画面中学生不仅感受到这项民间艺术的乡土气息，而且激发了他们创作的灵感，为了进一步打开学生的思维，教师特意出示了各异的兜肚外形，在开放环境中学生大胆尝试，自主探索。

　　三、学生动手操作，进行制作。

　　制作时学生可以自由选择彩纸，随意折剪，无形中学习设计、剪制知识。教师在学生中间仔细看、细心观察，巧妙点拨，发现有创意的作品随机展示，学生在互相启迪中不断创新。

　　四、展示作品，激励促进：

　　通过创设真实生动的教学情景，放手让学生大胆地探索、创造，使学生体验到成功的喜悦和创造的乐趣，并把自己心爱的作品展示到实物投影上及黑板上，进一步激发学生创作欲望。

　　教学目标：

　　1、知识技能目标：

　　在实践中学会兜肚的设计知识、剪贴方法。

　　2、能力目标：

　　培养学生自主学习意识及发现美、创造美的能力，丰富的想象力。

　　练习颜色相互搭配的技能。

　　3、情感领域目标：

　　通过学习，使学生体验到成功的喜悦和创造的乐趣。激发学生热爱民间艺术的情感和健康的审美情趣。

　　重点难点：

　　设计组合能力及色彩的搭配。

　　教法选择：

　　尝试探究法、引导发现法

　　教、学具准备：

　　大屏幕投影、实物展台、彩纸、剪刀、胶棒

　　课前准备：将学生每六人分成一组围坐方桌前，每人一袋各色彩纸，一把剪刀，一个胶棒。

　　课前谈话：

　　教师手拿创可贴问：这是什么？这节课谁想用？如果想用现在老师就送给你。（学生开始一楞，继而都笑着摇了摇头）我问：怎么不要？你们笑什么？

　　生：我们上课时都会注意安全，不会让手受伤的。

　　师：老师也这样认为。相信谁都不会得到老师的这个礼物。

　　评：课前师生间诙谐幽默的谈话，在笑声中学生不仅恍然大悟体会到课上剪制时一定要注意安全，而且放松了情绪，愉快地进入到学习中。

　　教学流程：

　　一、谈话引入，揭示课题。

　　1、师：告诉老师，你们以前谁用彩纸剪过小物象，好剪吗？

　　生1：好剪，我剪过蝴蝶、小鸟、还有飞机。

　　师：啊！我知道了，你剪的物象都会飞。

　　生2：不好剪，姥姥教我了半天我才学会一种图案。

　　师：是吗？那我们今天就不学剪图案，随便剪，想怎么剪就怎么剪好吗？

　　评：给学生以自由的空间，更能调动孩子们的积极性。

　　二、尝试探索，自主学习。

　　(一)自由选择彩纸，随意折剪，无形中学习设计、剪制知识。

　　评：给学生以自由的空间，更能调动孩子们的积极性。

　　（二）教师在学生中间巡视仔细看、细心观察。

　　1、师：诶？老师发现咱们班的孩子人人都是小巧手，你们已经剪出了许多生动有趣的形象了，快点找一找，再给大家讲讲吧！

　　生1：我剪出了一条美丽的鱼

　　生2：我的像刚出生的小鸡

　　生3：赵雯剪了个能吃的大红螃蟹。

　　师：老师发现你们的眼睛已经不是普通的眼睛了，看到自己任意折剪的彩纸竟然看出了这么多小形象，真棒！你们都学会剪图案了，如果同学们能相互合作把剩下的碎彩纸与刚才的形象在组合，添加一些细节那就更形象了，所产生的效果就是设计、剪制的第一步。

　　评：学生在获取如何构思的同时，丰富了想象力，在这种艺术训练中受到了美的熏陶、思维的启迪。

　　2、揭示课题：小兜肚

　　师：现在我们来轻松一下看录像，是我校舞蹈队表演的《种南瓜》

　　生1：老师这里有我表演。

　　生2：还有我！

　　生3：也有我。

　　师：是吗？那你们先来介绍当时穿的服饰好吗？

　　生：我们都穿着兜肚，扎着一个朝天辫。

　　生：兜兜上贴着个大南瓜。

　　师：那咱们快来看看（放录像），瞧！他们跳的多美呀！戴着绿色的兜兜，知道吗？兜肚以前是妈妈们为自己的宝宝制作的，多是带刺绣图案的民间艺术品，色彩鲜艳夺目，特有乡土气息。现在又是大姐姐们的时尚了。

　　（三）欣赏分析书中及教师制作的作品

　　1、分析兜肚的外型（欣赏书中作品）

　　师：你们说兜肚都有什么形状？

　　生1：菱形的。生2：梯形的。生3：椭圆形的。

　　2、欣赏兜肚的装饰（欣赏教师制作的作品）

　　师：一轮明月悠闲地挂满天星斗的夜空……。

　　师：聪明的一休和我们一样已经想好了兜肚的剪贴图案了……。

　　师：这幅图描绘的是什么地方的风景？

　　生1：南方。生2：海南岛。

　　师：这一幅可以利用你手中的边角料粘贴，你们谁都会做。

　　评：几乎每一幅作品都是一个生动的小故事，学生被深深地吸引，完全融入其中、乐在其中，极大地激发了学生的创作欲望。

　　（四）尝试制作兜肚外型

　　师：刚才大家设计剪制的图案很漂亮，很有创意，老师相信你们兜肚的外型设计就更不是你们的对手了，开始你的创作吧，一定会成功。

　　学生尝试操作。

　　评：学生的剪的方法可谓五花八门，虽然有些学生的作品不成样子，但是每一个学生都在创造，这就变机械地传授为自主地探究，充分调动了学生积极的情感。与此同时，怎样才能剪得更好更美？学生尝试探索中产生了迫切的认知需要，变过去的“要我学”为“我要学”，下面的教学也就水到渠成了。

　　（五）引导发现

　　1、师：同学们都剪制了小兜肚的外型，孙老师也想试试，行吗？你们看看老师剪纸时的技巧，聪明的你也许会有更多的发现。

　　2、进行小兜肚外型剪纸的示范。操作过程如下：

　　在实物投影上用方形纸演示（方形纸折、剪）展示形状各异的兜肚外形。

　　方形纸调角对角折叠剪去一角

　　评：这种方法简单易学，学生们饶有兴趣、聚精会神地观察；教师的提示，指导使学生在轻松愉悦的.学习环境中步入最佳的学习状态，有效地激发了学生学习的主动性。

　　3、学生思考讨论教师在剪兜肚形时采用的方法。

　　评：学生从操作中去归纳，总结，避免了直接教学方法的单调枯燥，也有利于学生自主学习能力的培养。

　　三、学生制作，教师巡视指导

　　1、鼓励，师：老师相信你们一定会剪出你心目中最美的兜肚外形。

　　2、把已经剪好的图案贴在兜肚形内，注意大小适度，颜色搭配的要漂亮，鲜明。

　　3、胶要少用些以粘上为佳，这样的作品更活泼。

　　4、重点对有困难的学生进行个别辅导。

　　评：学生的基础各不相同，教学首先要做到的是面向全体学生，所以在指导解疑时我把更多的时间和精力给有困难的学生，让他们经过自身努力和老师同学的帮助同样能体验成功。

　　四、展示作品，激励促进：

　　学生陆续把制作完的作品贴到黑板上，展示在实物投影上。一节课里，每个学生至少完成了一件作品。

　　1、生主动介绍自己的作品。

　　2、学生、老师评价。

　　3、教师简单点评。

　　评：在这一环节中，精美的作品、恰当的评价，既让学生都充分享受到成功的喜悦，又让学生看到具体的努力方向，实现了评价的激励促进的功能。在美的旋律中，达到润物细无声的效果。

　　五、全课小结。

　　师：上完这节课，你有什么感受？（生答略）自己动手做一做，不仅丰富了我们的想象力，而且还会给生活带来一抹亮丽的风景！

　　评：美术与生活是密不可分的，从生活中获得美的灵感，用学到的本领美化生活，是艺术教育追求的目标，也是实现目标的途径，在这个过程中又进一步激发了学生发现美、创造美的热情和对生活的热爱。

　　课后总结：本课学生通过尝试、交流、欣赏等活动，激发了学生的制作欲望，体验了手工制作剪、拼、贴的乐趣，有的学生在欣赏的同时，借鉴了一些表现方法，如：色快拼组法，还有色彩的选择搭配。而且全班同学积极地参加作品展示，交流和评价活动，发表自己的见解。

美术教案篇7

　　1、教学目标：通过本课的学习，理解和认识“人与环境的高度和谐”这一观点，理解小区建设应体现“人文、绿色、现代”的特点。并学会运用不同的表现技法，绘制小区平面规划图或选择不同材料进行立体规划设计。

　　2、教学重点：小区环境的平面布局与立体规划设计的制作方法。

　　3、教学难点：在小区建设、设施、绿化等规划设计中，对其功能意识、整体意识与创新意识的完美结合的体现。

　　4、教学过程：

　　教学活动教学意图二次备课

　　情境导入提出问题：同学们，我们生活在美丽的山村，你是否感觉到我们的居住环境很满意，诸如，日常生活是否方便，我们的文化生活是否丰富，以及环境的干净美观等。

　　：我们一起来对身边的居住和生活环境做一个完整的规划。联系学生的生活，调动思考问题和解决的方法。针对自己本地平原情况提出问题

　　师生探讨表现创新理解领悟小区：是指盛行于我国城市的聚居形式

　　一般人口规模：七千至一万三千人。

　　应配备：日用品商店．副食店．菜市场

　　餐饮．文化娱乐．绿地广场．

　　了解小区的基本的组成，为下一步策划做了很好的铺垫。联系现在的旧村改造工程，调动学生学习积极性

　　探究学习根据生活特点，地理环境进行设计，在小区的空间安排上根据人们居住和健身，出行的要求，划分不同的活动空间，同时注意小区的绿化，标志性雕塑，优美的公共设施，使人与环境得以高度的和谐，使小区的设计规划独具特色。使学生对小区的规划有一个总体的把握。

　　可以和学生用讨论的方式把社区生活所需要的设施引导出来

　　巩固练习参照课本中小区规划的图例以及平面和立体的.效果图来更好的理解小区规划的空间设计和布局。创建理想的生活环境

　　练习：为我们的学校做一个更加完善的规划。（手绘平面图）

　　小区规划平面图例：

　　练习平面和立体的设计效果图。以更好的理解和规划小区的布局。要求学生用色彩进行设计，让设计效果更加明确

美术教案篇8

　　教学目标

　　（一）通过本课美术教案－未来的我学习，发掘学生思想深处蕴藏的个性思维方式和艺术发展空间。培养学生综合运用多学科整合手段，收集和处理信息资源的能力。美术教案－未来的我

　　（二）让学生在实践活动中，美术教案－未来的我产生主动参与、抒发情感、乐于探究、勤于动手的学习美术的兴趣。从兴趣入手，削弱既往由于基础、能力等因素形成的差异，主张学生彰显个性，以突出自我、易于表现、快乐无限为过程体验，感受艺术魅力。

　　重点

　　（一）教学重点在于教师要有较高水准的示范、启发和点拨，造就学生创意思维如泉涌，只要是学生想到的内容都可以是创作之源。另外，合理地、恰如其分地选择和搭配素材，也是获得意想不到效果的关键。不过，这个过程是要循序渐进，要避免学生急于求成的焦躁心态。

　　难点

　　一方面是课前素材的收集，来自于教师和学生、照片和插图以及网络信息资源。

　　另一方面是计算机操作技法的传授，教师必须让学生熟练掌握最基本、最实用且效果明显的图像处理方法。这样，才能有助于提高课堂教学效率。

　　教学准备

　　图像素材、网络教室

　　教学方法

　　引导、指导等。

　　板书设计

　　未来的我

　　制作步骤：1、把照片扫描进电脑

　　2、选择喜欢的图片，将自己的头像移至适当位置

　　3、也可利用绘画软件进行加工。

　　教学过程

　　一、情景导入：

　　我们每个人都有过美丽的梦想，你的梦想是什么？课件演示：你梦想着有一天学业有成，头顶博士帽、手持毕业证书站在同学们面前；你曾在梦中穿上威武的'军装，庄重地敬上一个军礼；或许你想驾驶属于自己的豪华跑车周游世界；或许你想成为足球明星哪怕是和明星在一起合影留念，也会满足你深藏心底的愿望；或许你想和“哈里·波特”一起步入美丽而神秘的童话世界；也可能穿上宇航服遨游太空，成为中国第一太空人才是你真正的梦想……

　　二、创作体验：

　　1、分组进行

　　是将学生自己的头像进行选择剪切，然后粘贴入已经过处理的主画面中，可自由组合、拼接。从最后作品效果说，构思巧妙、“天衣无缝”是最完美的作业。学生根据自己想象的情景，进行创意(设计方案)并寻找合适素材，以美术创作的形式回答上面的问题.

　　2、将学生划分为实践组，可以互相学习、讨论。以组为单位发挥群体优势，发挥一部分学生的创造性思维和熟练的电脑操作技巧，带动其他学生共同完成艺术创作。

　　3、展示作品

　　鼓励同学介绍自己的作品,分组或全班欣赏作品.

　　总结自己的制作方法。

　　自己评价，后师生共评。

　　三、小结

　　是否与自己的梦想拉近了距离？

　　教学反思

　　部分教学设计内容由于不符合学生的情趣，如学生关注的明星是新鲜而短暂的，他们的形象和观念是不断受到新鲜事物冲击的，如果我们没有与学生的新观念、新思维同步，这节课就很难达到预想的效果。我们在引导学生形成社会共同的价值观的同时，还要提供给学生创造活动最适宜的环境。在引导学生形成社会共同的价值观的同时，还要提供给学生创造活动最适宜的环境。