情趣与兴趣教案

情趣与兴趣教案

　　作为一无名无私奉献的教育工作者，就有可能用到教案，借助教案可以恰当地选择和运用教学方法，调动学生学习的积极性。怎样写教案才更能起到其作用呢？以下是小编整理的情趣与兴趣教案，欢迎阅读与收藏。

情趣与兴趣教案1

　　知识目标

　　1、使学生明白在生活中处处有情趣。

　　2、通过参与活动明确情趣同个人的兴趣有关，对其有一个科学认识。

　　能力目标

　　引导学生把自己的兴趣爱好发展成情趣，提高辨别能力、分析力。

　　情感目标

　　培养学生追求美好生活，乐观的生活态度、健康的心理。

　　教学重点

　　情趣的多样性(生活处处有情趣)。

　　情趣与兴趣的关系。

　　教学方法

　　情景测量法、观察法、谈话法、比较法。

　　课时安排

　　一课时

　　[导入新课]

　　情趣可以说是人的一种生存状态，一种具有艺术意趣的生活方式。有情趣，就是懂得生活的艺术化，情感化。人们追求情趣，就是要学会以多种多样的艺术的生活方式来充实自己的生活，长久保持一种健康向上的生态与心态，别让心灵荒芜，光阴虚掷。

　　录像：《朱德的兴趣爱好》

　　从录像中我们可以看到，朱德拥有广泛的兴趣爱好，他的生活也因此而富有情趣。情趣与兴趣有何关系呢?我们中学生应该培养什么样的情趣呢?

　　一、情趣与兴趣(板书)

　　(一)情趣源于兴趣(板书)

　　人们的爱好、兴趣愈广泛，人们的生活就愈加丰富多彩，人们对生活的感受和体验也就会愈加深刻，人们就会对生活愈加产生浓厚的情趣，人们也就愈加热爱生活。即使是生活中最黑暗的时刻，也一样能找到心灵的安慰。电影《烈火中永生》中的“小萝卜头”在那样恶劣的环境里，放飞了一只蝴蝶，以他那童真的稚雅，憧憬着美好的未来。第二次大战后，一个叫沃尔特斯的美国人在法国巴黎的大街上看到一片片瓦砾、废墟，很担心地问当时美国驻巴黎办事处主任哈里曼说：“你看他们能重建家园吗?”“能，他们能做到”。“什么东西使你这样肯定呢?”沃尔特斯问题。“你看见他们的地下室里的桌子上放着什么东西吗?”“放着一盆花”。“对!”哈里曼很有信心地说道：“任何一个民族，当他们处在这样一个凄惨的境地，还能想到在桌上摆设一些花，就一定能在废墟上重建家园”。

　　因此，情趣是以兴趣为基础而产生的，没有兴趣就谈不上情趣，同时，情趣通过兴趣表现出来。高雅情趣体现了一个人对美好生活的追求、乐观的生活态度和健康的心理。心理健康的人总能从日常生活的平凡小事中，发现乐趣，体验情趣。

　　学生活动：介绍自己的兴趣爱好，并展示。如：爱好集邮者的集邮册;爱好旅游者的照片或视频;小制作、小发明、绘画作品、音乐表演等。

　　中国的一位学者曾经说过，凡是有生活的地方就有快乐和宝藏。丰富多彩的`生活，给了我们丰富的体验，我们也在生活中尽情地感受着美的存在。如自然界中的日月星云、花鸟虫鱼、园林风光、江河湖海、森林大地等，给我们带来无尽的诗意享受。文学、绘画、雕塑、音乐、舞蹈、戏剧、电影、建筑等一系列优秀的作品，又让我们感受到了艺术的无穷魅力。艺术，又来源于真实的生活。在绚丽多彩的生活画卷中，衣着、外貌、人性时时给我们美的感喟。

　　图片：自然风光、美术作品、舞蹈、建筑等。

　　音乐：古琴曲《广陵散》、《小放驴》

　　总之，生活中有许多新鲜的、美好的事物，就是在发现美、感受美、欣赏美、创造美的过程中，人们的生活才充满了情趣，情趣又让我们感受到了生活中的美。

　　(二)情趣中的雅与俗(板书)

　　图片：丰子恺漫画

　　学生谈看完漫画之后的感受。

　　师：一种以毛笔草草勾出的图形，黑白两色，且尽是身边细事，更不要细密的构图，却有种特别的韵味，令人回味不尽，常看不厌。郑振铎在看过《人散后，一钩新月天如水》这幅画后，说：“虽然是疏朗的几笔墨痕，画着一道卷上的芦帘，一个放在廊边的小桌，桌上是一把壶，几个杯，天上是一钩新月，我的情思却被他带到一个诗的仙境，我的心感到一种说不出的美感……”

　　作者对于世事人心的敏感细察，对儿童的挚爱，对自然的倾心和对于人生的执着，经由笔端源源地发泄出来，几乎不加雕饰，自然天成，丰子恺漫画的魅力就在这里。事实上，真正的艺术品，是具有教化意义的，又是富有生活情趣的。它们在让人怦然心动的同时体味到了生命的乐趣。这就是高雅情趣的无限魅力。那么什么是庸俗的生活情趣，什么又是高雅的生活情趣呢?它们对人有什么不同的影响呢?

　　学生活动：联系当地社会风气、文化氛围及学生自己的兴趣爱好让学生讨论分析哪些情趣是高雅的，哪些是庸俗的，为什么。或者选择当地热播的电影或电视剧让学生各抒己见，点评其是真正的艺术还是格调低下、粗制滥造的商业俗物。通过讨论分析，使学生明白高雅情趣与庸俗情趣相区别的标准：健康、向上、文明、科学。学生谈自己读到一本好书、欣赏一幅妙画后的感受，以及集邮、收藏、养鱼等各种兴趣爱好对自己生活的影响。

　　最后总结出：高雅的生活情趣对社会与自然界中的事物和景象的理解是深层次的，它不仅可以拓展人们的事业，培养人们多方面的能力，而且通过对美的一切感受力又反过来作用于人的思想、感情，又产生一种动力，影响着人的性格、情操，甚至整个心灵。生活情趣低级、庸俗的人，往往看不到生活中丰富多彩的一面，也看不到生活的美好远景，只看到眼前的事物，追求暂时的快乐。庸俗的生活情趣，不利于青少年的身心发展，甚至有害于身心健康。

　　学生小结。

　　教案点评：

　　一方面通过大量的事例帮助学生理解，另一方面要让学生联系自己的实际情况讨论、分析，深化认识。让学生了解情趣与兴趣的关系，认识高雅与庸俗的区别及对人的不同影响。

情趣与兴趣教案2

　　一、内容及其分析

　　本节课要学习的内容是：情趣源于兴趣，情趣的雅与俗。指的是通过教学让学生明确什么是自己的兴趣，情趣，和两者间的关系，以及不同的情趣对人的不同作用。其核心是帮助学生明确情趣的雅俗之分，以及不同情趣对人的不同作用。理解它的关键是通过让学生结合自己的生活经验，分析、讨论人们在做自己感兴趣的事时的感受，并由此引出兴趣与情趣之间的关系，补充出情趣的概念，区分不同的情趣。学生已学过感悟青春，日新又新我常新，本节课的内容情趣源于兴趣就是在前面的内容上的横向发展。由于它还与九年级的陶冶情操，形成良好的学习生活习惯有从属关系，所以本节课的内容具有重要地位的作用。教学的重点是让学生了解和认识情趣与兴趣的关系，解决重点的关键是从学生日常的爱好入手，正确引导学生理解兴趣不等于情趣，但情趣源于兴趣，是在兴趣的基础上培养的'。

　　二、目标及其分析

　　(一)目标定位

　　(1)培养广泛的兴趣，丰富文化生活。

　　(2)了解情趣与兴趣的关系

　　(3)知道生活处处有情趣，情趣有雅俗之分。追求高雅情趣，鄙视庸俗趣味。

　　(二)目标分析

　　(1)兴趣是情趣的基础，广泛多样的兴趣有利于丰富青少年的课余生活，也有利于形成多样的情趣。

　　(2)了解情趣与兴趣的关系指的是兴趣不等于情趣，但情趣源于兴趣，是在兴趣的基础上培养的。

　　(3)提高学生区分高雅与庸俗情趣的能力，明确不同的生活情趣对人的不同作用，让学生树立追求高雅情趣的价值观。

　　三、问题诊断分析

　　进入中学阶段，学生间的人际交往圈和社会接触面大大扩展。在本节课的教学中，学生可能会遇到以下问题

　　1、无法理解情趣与兴趣的关系：日常生活中，学生往往有着广泛多样的兴趣，也能够收获许多的兴趣感受，而情趣则是产生于兴趣的基础上，有一定方向性的比较稳定的追求与向往。

　　2、不能区分生活情趣的高雅与庸俗：对于少年学生来说，由于他们缺乏经验和必要的科学知识，常常不能正确区分生活情趣的高雅与庸俗。有的学生还会误把庸俗低级的情趣，当成健康高雅的情趣。

　　四、教学支持条件分析

　　在本节课的教学中将使用多媒体课件，展示相关图片，以及问题，心理测验，当堂练习等。

　　五、教学过程设计

　　问题一：你平时有哪些兴趣爱好，这些兴趣爱好给你哪些感受?

　　设计意图：让学生结合自己的生活经验，分析、讨论自己做感兴趣的事时的感受。

　　例一：课本P70、71练习

　　变式练习：兴趣与情趣的关系

　　师生活动：(1)课外活动图片大家看

　　(2)学生自我讨论“我的兴趣”

　　小问题串：什么是情趣?

　　兴趣与情趣间存在着什么联系?

　　问题二：在我们生活的方方面面中有哪些情趣?

　　设计意图：使学生明白生活中充满了不同情趣，以及情趣的作用。

　　例二：课本P72练习

　　变式练习：情趣的作用

　　师生活动：(1)学生自我讨论“如果我在南沙”

　　(2)情趣大搜查

　　小问题串：我们生活中的情趣体现在哪些方面?

　　这些情趣对我们有什么意义?

　　问题三：什么样的情趣才是我们应该追求的?

　　设计意图：让学生区分高雅与庸俗的情趣

　　例三：课本P73练习

　　变式练习：不同的情趣对我们有不同的影响

　　小问题串：我们生活中哪些情趣是高雅的，为什么?

　　你身边有沉迷于不良情趣的人吗?这对他们有什么不良影响?

　　六、本课小结

　　本框由“情趣源于兴趣”和“情趣的雅与俗”两目组成。重点是帮助学生了解和认识情趣与兴趣的关系，并明确情趣有雅俗之分，引导学生分清哪些情趣是健康的、高雅的，哪些情趣是不健康的、庸俗的。这有利于学生树立高雅的生活情趣，学会品味生活。

情趣与兴趣教案3

　　〖教学目标〗

　　知识与技能目标：挖掘学生的自身资源及课外资源，分析情趣的来源和情趣的意义，培养学生搜集信息、处理信息的能力及交流与合作能力。

　　过程与方法目标：以学生自主探究为主线，通过创设情境、小品、漫画、表演、辩论等活动形式，培养学生的实践精神和创新意识。

　　情感、态度和价值观目标：激发学生正确认识自己的生活情趣，发挥名人效应，并使之成为其努力的方向，树立可持续发展的观念。

　　〖教学重点与难点〗

　　情趣来源于兴趣，而兴趣的最高境界是志趣。

　　〖教学方法〗

　　本着教学有法、教无定法的原则，根据实际需要采用情境教学法、深度汇谈等方法，培养学生的自主合作探究学习。

　　【教学过程】

　　导入：（视频）朱德的兴趣爱好

　　问：视频告诉我们什么？

　　生1：朱德爱赏花、游泳。

　　生2：我补充一些，它在说朱德的爱好有赏花、游泳、看书、下棋。

　　师：很好。大家观察得非常仔细。视频就在说朱德的兴趣爱好广泛。我们今天就来探讨一下兴趣与情趣。

　　新课教学：我相信每个同学都有自己的兴趣爱好，现在就让我们一起来说说自己的兴趣爱好，并用简单的一句话来点明什么是兴趣。

　　生1：我爱好书法，能够让我的字写得更好。我认为兴趣是我喜欢干的事情。

　　生2：我同意她的说法。我的兴趣爱好跟她不同，我喜欢舞蹈。我认为兴趣是我内心向往的，每天想做的。

　　师：说得很对。也就是说兴趣是你自己乐意去做的，不是别人逼迫的。那其他人呢？

　　生3：我喜欢画画，我画画的时候感觉很好。我认为兴趣是它对我特别有吸引力，我在做这个时内心很满足。

　　师：那你能展示一下你的作品吗？你以前的或者是随手现在来几笔。

　　生3：可以。这是我上次美术课画的作品。

　　师：画的不错，大家拍手鼓励一下。还有其他同学要说说自己的兴趣吗？或者展示自己的作品

　　生4：我很欣赏他的作品，我喜欢上网，它让我学到了很多知识。我认为兴趣是能让我学到更多的知识。

　　师：同学们都思考得非常认真，回答积极。兴趣确实能给我们带来很大的帮助，但有时也会让人深陷其中，反而对我们带来了不利的影响。例如：刚才同学所说的上网 ……谁能接着往下说。

　　生1：我有看法。上网如果过度沉迷与网络游戏，会影响学习，这样就不好了。

　　师：对。说明兴趣有正当的兴趣与不正当的兴趣之分。谁还能说说自己的想法。

　　生2：我也是这样想的。上网如果时间过多，会影响我们的身心健康发展。

　　生3：我同意他的说法，我再补充一点。上网有可能还会浪费我们很多的钱财，没钱了还会去偷盗。

　　生4：我认为她的看法比较片面。上网应该区别对待，我们平时上网查找资料那是可以的，对我们有帮助的，但要适度，如果过度，利用网络聊天、游戏，影响正常学习生活，那就不好了。

　　生5：我同意他的看法。我们可以利用网络与他人交流、购物，非常方便，但如果整天不学习，用电脑与人进行QQ聊天等，那就不好了。

　　师：同学们探讨得非常积极，说明兴趣有……

　　生：好坏之分。

　　师：那我们应该------

　　生：培养正当的兴趣。

　　师：有哪些正当的兴趣？

　　生：下棋、书法、画画、写作、养花…….

　　师：恩，不错。我们今天讲的话题是情趣与兴趣，那这两者到底什么关系？看屏幕上的材料。学生分析。

　　生1：有情趣的人兴趣爱好广泛。

　　生2：他说得很好。有情趣的人肯定乐于去发现生活，喜欢做一些事情。

　　师：大家说得很好。那我来归纳一下，我们日常生活中看到的主要是一个人的兴趣。因此，情趣是通过兴趣表现出来的，情趣是以兴趣为基础而产生的。那么，前面我们说过兴趣有好坏之分，那情趣相对应的有高雅与庸俗之分。同学们，仔细观察一下，来说说我们日常生活中有哪些高雅情趣，有哪些庸俗情趣？并说明理由。

　　生1：每天早起锻炼身体，有利于自己的身体健康，是一种高雅的情趣。

　　生2：他说得很对。我要补充。我认为剪纸是一种高雅情趣。它能丰富我们的课余生活。

　　生3：我还要补充，看课外书有于增长我们的知识，是高雅的情趣。

　　师：没错，我们要鼓励大家多看有益的.课外书。但书有很多种类，要注意什么？

　　生4：我觉得##同学讲话不全面。学生应该看符合自己年龄的书籍。小说之类的不合适。

　　生5：我不同意。小说也有好的，例如：四大名著。

　　生6：我也这样认为。爱看有益的课外书，就是高雅的情趣。很多小说、散文都可以的。

　　师：也就是说，看书要看书本的内容，而不是书的体裁，这才是问题的关键。看健康有益的书是我们应该追求的高雅情趣。还有其他的吗？

　　生7：吸毒，这是庸俗的情趣对身体有害。

　　生8：我同意。另外，认为老年人在一起打麻将，消遣时间，他们都非常开心，也是高雅情趣。

　　生9：我不太同意他的看法。有些人利用麻将赌博。让他们倾家荡产，不好。

　　生8：我说的是老年人啊？

　　生9：老年人怎么了？他们也会赌博啊。社会上这样的人多了。赌博让他们钱财损失，没钱了他们还会去偷盗。

　　生10：老年人没钱了会向他的子女去要，不会去偷盗的。

　　生11：谁说不会，我上回在报纸里看到过类似的案例。

　　师：同学们讨论得很激烈，但是好象有点跑题了哦。怎么开始讨论老年人钱的来源了。总之，打麻将如果单纯是作为一项休闲娱乐活动，对老年人来讲是可以的。但如果变成赌博，那就是庸俗情趣，坚决杜绝。

　　师：通过我们的讨论，我们明白了情趣的雅与俗，下面请大家快速来判断屏幕上的情趣是高雅的还是庸俗的。

　　师生答略

　　最后，让我们一起来归纳一下高雅情趣的作用与庸俗情趣的危害。

　　请学生谈谈这节课学习的感受。

　　心得：

　　这堂课的学习，比上一次有了一定的进步。学生会注意聆听对方在讲什么，会注意运用一些深度汇谈技巧，如：我同意他的说法，我再补充一些等。上课时不用我点名，学生会主动站起来发表自己的见解。通过同学们的积极发言，他们认识到了正当情趣与不正当情趣的区别，情趣的高雅与庸俗，学会运用全面的眼光来看待问题。同学们也认识到了培养正当兴趣的重要性，努力去追求高雅的生活情趣，远离庸俗的生活情趣。

　　在上课过程中也暴露出一些问题：

　　1、发言次数较多的往往集中在几个同学，有些同学一次也没有发言，看他的表情好象不太愿意加入到深度汇谈中。

　　2、个别同学在同学发言时，迫不及待想打断别人的语句或者在下面议论，真正可以让他发言了，他就不说了。

　　3、探讨问题时深度还不够，这也许跟七年级学生的思维和老师的引导有关，有些同学回答时还是离不开书本，没有自己独特的见解。

　　4、由于老师平时对学生比较严厉，习惯了另外一种教学方式，学生似乎对老师有一种惧怕的感觉，有时不敢随意发表自己的想法。

　　5、我这回是比较简单的加分，就是根据上课发言的次数加分，站起来回答一次就加一分。优点是直接跟学生这门学科的平时成绩挂钩，且班主任都要对此进行考核，学校里也有星级学生，进步生的评比，学生有了动力，想争取好的成绩。缺点是平时性格内向的人不大参与，或者是成绩特别差的，他不知道怎么讲，况且他认为再加分，对他的影响也不是很大。

　　下一步：

　　奖励政策能够更加细化，比如在小组里的合作，哪一个组出色，小组成员都可以加分，组长可以更多一点；组长要推荐自己组内成员轮流充当一定的角色。对有进步的，从一次也没有到有发言，或者是内容有创意，对同学们的精彩回答可以记录张贴出来。教学活动中主要看一下在小组活动时学生是否会运用深度汇谈的技巧。

　　这类思想品德课还在不断的尝试的过程中，我相信经过多次的练习，深度会谈变成一种常用的教学方式，同学们的发言变成了一种习惯，那同学们的参与面会更广，这样的课学生会更加喜欢。

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