小班社会教案模板锦集五篇
作为一名人民教师，就有可能用到教案，教案有利于教学水平的提高，有助于教研活动的开展。怎样写教案才更能起到其作用呢？以下是小编精心整理的小班社会教案6篇，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
小班社会教案 篇1
设计背景
水是人们生活中不可缺少的东西，人的生活和水密不可分，因此我选择了幼儿每天都看到并用到的水作为主题，在日常生活中孩子们喜欢水，对水产生好奇，所以他们常不自觉地玩水，浪费水，设计本次活动旨在教育幼儿懂得一些节约用水的方法。根据小班幼儿情感易受感染的特点，从情感教育入手，在活动中安排了场景，采用了拟人化手段来增加活动的趣味性，引起幼儿内心的共鸣，鼓励幼儿讲述自己的想法，在发展语言能力的同时获得节约用水的方法。
活动目标
1.体会水与人们生活的密切关系，懂得节约用水。
2.学会讲述水的用途。
3.了解水的二次利用。
重点难点
重点：知道水的用处很大，人、动物、植物都离不开水。
难点：懂得水可以二次利用。
活动准备
花草头饰若干，录音带、录音机。请大班幼儿扮演“小水滴”。
活动过程
一、引出课题
1．游戏：关紧水龙头。
①一半幼儿扮演“花草”，一半幼儿跟随老师给“花草”浇水， “花草”和浇水的幼儿快乐地跳起舞。
②突然，听到一阵哭声，小朋友都停了下来，老师循声找到了正在伤心哭泣的“小水滴”。
师：小水滴，你为什么哭呀?
小水滴：滴滴答、滴滴答，有个小朋友洗完手没有关紧水龙头，把我给白白浪费了。
师：小水滴，你别哭，让我们小朋友来帮助你。
师：谁来帮助小水滴，让小水滴高兴起来?
幼儿讨论并回答。
二、谈话：水的用处大
1．水有什么用?
2．除了我们人需要水，还有谁也需要水?
3．如果没有了水会怎么样?
4．我们要怎样节约用水?
小水滴：人、动物、植物都离不开水，水的.用处真大，我们要节约用水。
三、谈话：水的二次利用
1．大班的姐姐提一桶水进来，说： “小水滴，我能把洗过手帕的水倒掉吗?”
2．小水滴： “不能倒，不能倒，我还有别的用处呢。”
3．师： “小朋友，洗过手帕的水还能干什么用呢?”
幼儿讨论并回答。
小水滴：小朋友真能干，知道了用过的水还有其他的用处，懂得了一种节约用水的方法，谢谢你们
教学反思
因为选材与幼儿较贴近，幼儿有较多的生活经验，故孩子们思维很活跃，都能积极地用较连贯语言表述自己的观点和经验。从幼儿的反应情况看，他们能体会“小水滴”的心里感受，情绪被“小水滴”所感染，积极寻求帮助小水滴的方法，通过本次活动，幼儿知道了水的用处，懂得了人、动物、植物都离不开水；萌发了在日常生活中节约用水的意识。
小班社会教案 篇2
活动评析：玩是幼儿共有的特点，如何培养幼儿正确的玩法，是幼儿上了幼儿园基本要学的，要让幼儿在学习，玩耍的过程中理解并掌握知识才是幼儿来幼儿园的目的，也同时激发幼儿喜欢上幼儿园的兴趣。
马路上的'车
山东省滨州市滨城区杨柳雪镇实验幼儿园 马桂芳
设计意图: 设计这一节教育活动是为了让幼儿认识各种各样的车，了解常见车的名称、外形，特征和用途。引导幼儿在日常生活中了解简单的交通规则,提高自我保护意识。做一个健康快乐的宝宝，。
活动目标:
1、掌握常见车的名称、外形，特征和用途。
2、了解简单的交通规则，提高自我保护意识，注意安全。
活动准备：
各种车图片、交通信号灯图片、《汽车开来了》游戏音乐
活动过程：
一提问：今天早上你坐什么车来的幼儿园？启发幼儿说说车的名称、特征和用途？你还见过什么样的车?
小结：马路上的车很多，有大车，有小车。
二导入新课
1、请看课本彩图《马路上的车》让幼儿认识各种各样的车，观察车的特点，并学习儿歌：“大的车，小的车，大车小车来回跑，丁零零，自行车，嘟嘟嘟，大卡车。嘀嘀嘀，小汽车。刷刷刷，扫路车。索----来，索----来，洒水车。”
2、认识交通信号灯
各种各样的车都会给我们的生活带来许多方便。但是路上一定要安全行驶，必须遵守交通规则。（出示交通标志：红绿灯）知道“红灯停，绿灯行，黄灯亮了等一等。”
三、经典游戏：交通信号灯（指导幼儿听音乐做游戏，巩固对红绿灯的认识)
小朋友今天老师指挥交通，小朋友当司机，我们一起到马路上瞧一瞧：请你做好准备，汽车马上开了。（幼儿边唱歌曲《汽车开来了》，边模仿小司机的动作。）“叭、叭、叭，汽车开来了，看见红灯不能走，看见绿灯快快走，叭、叭叭叭，叭、叭叭叭，汽车开来了。”
活动延伸：
这节课小朋友懂得了许多道理，还认识了马路上各种各样的车，那么你到底喜欢什么样的车？请你动手画下来，好吗？开车回活动室。
活动反思
整个活动以“游戏”为载体，使幼儿在轻松愉快的氛围中，学到了知识，懂得了道理，达到了预期的效果。
小班社会教案 篇3
设计背景：
有一次，小班几个幼儿在讨论着爱吃的水果，有说爱吃苹果，不爱吃梨，有人说爱吃梨，不爱吃苹果……，听着这些话，我意识到孩子们正在长身体的关键时刻，但是他们已经形成了偏食坏习惯，为纠正这个坏习惯，我设计了一个“我会做水果沙拉”活动。
活动目标：
1、 认识部分水果，增加知识。
2、 培养幼儿不偏食好习惯。
3、 让幼儿体验参与乐趣。
4、 发展幼儿的动手能力。
5、 探索、发现生活中的多样性及特征。
重点难点：
活动重点：操作及品尝水果沙拉。
活动难点：把不爱吃的食物变成爱吃的'食物的过程。
活动准备：
（1）、水果实物若干：苹果、梨子、香蕉、西瓜、葡萄、桃子等。
（2）、各种水果削皮、切块备用，沙拉酱、餐具。
（3）、做好的水果沙拉少许。
活动过程：
1、 开始环节：提问导入：“小朋友，今天和老师去认识许多新朋友，好不好？”
2、 基本环节：来到盖住水果娃娃的地方，小朋友们东张西望，想看看里面到底有什么？老师揭开盖的材料，露出许多种水果娃娃。
（说一说）：小朋友，你们认识这些水果娃娃吗？请举手说一说。
（认一认）：小朋友们真聪明，能说出一些水果娃娃的名字。现在我们把这几种不认识的水果娃娃来重新认识一下，让它们做我们的好朋友，好不好？
（尝一尝）：小朋友们，现在看一看老师做好的水果沙拉，老师请小朋友们尝一尝，把它吃下去，你会变得更漂亮。小朋友们每人一套餐具，津津有味品尝起来。
（说一说）水果沙拉里面有什么味道？
幼儿回答“有苹果味”、“有梨子味”、“有草莓味”、“有香蕉味”、“有葡萄味”…….“好吃吗？为什么？”“好吃，因为许多水果味道都有了。”
（做一做）：为了小朋友以后经常能吃到水果沙拉，我们来自己做。拿起小碗，小碗里装有削好皮的水果切块，请你们调上沙拉酱，再搅拌一会儿，就做好了。
（吃一吃）：小朋友们每人一套餐具，吃得真香。
3、 结束环节：
小结：水果沙拉真好吃。
在老师指导下，幼儿收拾整理活动室，一个接一个走出活动室。
活动延伸：小朋友们回家吃饭时，不应挑食，不管什么饭、菜都要吃，你会变得更健康、更漂亮。
教学反思：
活动效果评析：通过“我会做水果沙拉”健康活动的开展，我班幼儿有了很大变化。家长反映幼儿吃饭吃得香，不挑食，不挑菜，也爱吃水果了。家长说这项活动帮助孩子养成了一个好的生活习惯。
优势：
（1）、选材实际，来自于熟悉的生活环境；
（2）、通过看、说、尝、做、吃一系列参与活动环节，达到活动目标。
（3）、符合小班幼儿心理特征及教育。
（4）、增长了一些生活知识。
不足之处：
（1）、活动衔接不连贯；
（2）、组织和设计活动时，留给孩子自由空间较小；
（3）、活动气氛差。
今后改进：考虑活动的衔接、氛围，幼儿活动时的主动性。
小班社会教案 篇4
活动目标：
1、通过活动让幼儿理解自己上幼儿园的时候妈妈在上班，能高兴地等待妈妈来。
2、初步培养幼儿用已有的生活经验解决问题的能力。
3、激发幼儿在集体面前大胆表达、交流的兴趣。
4、培养幼儿与他人分享合作的`社会品质及关心他人的情感。
活动准备：
毛绒玩具小猴子若干、篮子、音乐磁带、FLASH“猴妈妈上班”、录像“我的妈妈在上班”
活动过程：
感知体验
●通过“猴宝宝哭了”的情境创设，引导幼儿帮助猴宝宝，让幼儿感知宝宝上幼儿园，妈妈要上班。
1、是谁在哭呀？（猴宝宝）它为什么哭？（幼儿泛议）
小结：猴宝宝在幼儿园想妈妈了。
2、那么猴妈妈送好宝宝上幼儿园，又到那里去了呀？它在干什么呢？（观看FLASH）
小结：猴妈妈去上班了。它在果园里忙着摘果子、分果子，还要卖果子赚钱，很辛苦的。它也很想宝宝的，下班就来接宝宝。
3、（出示许多猴宝宝）哎呀，这么多猴宝宝都在哭，我们来抱抱它们吧！（发现、引导幼儿的动作与语言）
教学反思：
教师要不断锤炼自身的刺激能力，如独具特色的肢体动作，极富渲染的表情神态，变化多端的语言声调等，这是实现教学方式刺激性的基础。因此优秀的教师应该时刻关注 孩子的肢体、眼睛、嘴巴，了解孩子的内心状态，及时调整自己的教学方式。
小班社会教案 篇5
一、活动目标：
1、在活动中让幼儿探索，学会打开几种食品包装，鼓励幼儿积极动脑，解决问题，提高动手、动脑的能力，体验成功的喜悦。
2、继续深化“自己动手”的思想意识，培养幼儿独立、自信的优良品质。
3、继续培养幼儿的口头表达能力，初步学习新词“剥”（bāo）。
二、活动准备：
1、幼儿准备：每人一份含有各种包装的糖果、一次性口杯；每组一份可供选择的动物贴纸。
2、教师准备：幻灯仪器、“生日歌”音乐磁带、录音机、“猪你生日快乐”歌表演VCD、狗宝宝家图片、狗宝宝毛绒玩具一只、装有各种包装的食品篮。
三、预设过程：
（一）“狗宝宝过生日”引入，带出活跃热烈的气氛。
1、播放生日歌，引发幼儿的兴趣。
2、出示狗宝宝，引入游戏的主题。
（二）通过“狗宝宝送礼物”的游戏环节，在尝试中知道不同包装的开启方式。
1、出示礼盒，摸礼物。
①教师出示礼盒，引起幼儿的好奇心。
②让幼儿摸礼物，激发其积极参与的欲望。
2、说说礼物，尝礼物。
①通过提问，让幼儿说说他（她）得到的礼物，引导发现包装的不同。
②通过尝试，让幼儿自己打开礼物品尝，探索不同的开启方式。
3、讨论尝试结果，知道开启方式。
①通过讨论，让幼儿说说怎么打开礼物，从中学习科学的开启方式。教师结合顺口溜加深印象。
②通过比较，让幼儿感受较好的开启方法，从中学习较难的技能。教师结合讲解示范正确引导。
教师小结，引出学习新词“剥”（bāo）。
（三）通过“帮狗宝宝剥糖果”的游戏环节，进一步提高动手能力。
1、教师讲解示范游戏的规则：帮狗宝宝招待小动物，帮忙剥开糖果贴上（请谁吃的）小动物头像。要求幼儿数数剥了几颗糖。
2、幼儿分组游戏，教师重点指导能力差的幼儿。
教师总结幼儿的表现，继续深化“自己动手”的思想意识。
（四）通过歌表演“猪你生日快乐”，体验活动的乐趣。
师生共同参与歌表演，表演结束，与狗宝宝道别，活动自然结束。
个案观察：
在这个活动中，小朋友都进入了活动氛围里，在环境的支持下，幼儿在情境中学习，他们乐此不疲。但在选择过生日礼物时，凯豪小朋友急着想去选“奥特曼”包装袋的食品，被屈毅建看见了，立刻对凯豪说：“不准拿，那是我的礼物！”凯豪没有反应，他再次发动“袭击”，抢先一步，过去把凯豪一推。这时，毅建对凯豪嚷道：“不准拿我的薯片！我要生气了！”凯豪还是不说话，他笑眯眯地招呼惠明一起去撞。惠明犹豫了一会儿，接受了凯豪的“邀请”。于是，凯豪和惠明一起去撞毅建。毅建看到心爱的“奥特曼”被抢去，气愤地拽过惠明的胳膊，闭着眼睛就要咬。这时我恰巧过来，看到这一情景，便阻止道：“毅建，你在干什么？”毅建听见后就松开惠明，低下了头。活动结束后，我就这个，教育毅建：“你为什么会去推人家！”几秒钟的沉默后，老师接着说：“你又怎么能咬人呢？”此时惠明一言不发。我又问：“你们说说，到底是怎么回事？”惠明和毅建都低着头，一声不吭。过了一会儿，我对毅建说：“你想想，如果你都把惠明咬出血了。他爸爸妈妈看见了多心疼啊！你想想，要是你被别的小朋友咬成这样，你爸爸妈妈是不是很心疼啊？”毅建低着头说：“是。”老师说：“这就对了。快对惠明说‘对不起’。” 毅建绞着手，不说话。老师又要求说：“快向惠明道歉，说‘对不起’！” 毅建停顿了几分钟后才抬起头对惠明说：“对不起。”惠明回答说：“没关系。”我看到自己的要求被执行了，就温和地对毅建说：“以后再也不能推人家，更不能咬人了，听见了吗？”毅建点点头。“好了，去玩吧！” 在这个案例中，我及时有效地阻止了幼儿的打架咬人行为，而且都是通过提问介入的，我调解时的问话是指向攻击幼儿，方法是通过移情，使攻击的幼儿认识到打人是错误的，然后让他通过道歉来弥补过错，取得对方的谅解。事情到此为止，没有再深入下去。我关注的是教给攻击的幼儿“打人不对”的道德观念，攻击者遭到同伴抵制和老师的批评，认识到自己不被同伴接受时，就会反思、调整自己的行为，与同伴建立良好的合作关系。如果我们在调解过程中注意教给幼儿运用合适的方式与他人交流，指导幼儿面对冲突时用正确合理的方法加以解决，幼儿一旦面临类似情况就会运用已有经验进行处理，否则便有可能重蹈覆辙，也无法获得相应的解决问题的经验和技能。
活动反思：
这个活动来源于生活，又能服务于生活。在组织完教学活动后，我深有感触，主要有以下几点：
一、幼儿的学习受兴趣和需求直接驱动。
兴趣是最好的老师。兴趣的发生是以一定的需要为基础的，有什么样的需求就会对什么样的对象发生兴趣。在《狗宝宝的生日》这个活动中，一开始展示的一个狗宝宝的玩具，就激发了幼儿的兴趣，活跃了幼儿的思维，引起了幼儿的猜想和争论。当我说明问题后，这样的情境设置大大激发了幼儿说的欲望、说的兴致。
二、幼儿的学习以直接经验为基础。
幼儿对世界的'认识还是感性的、具体的、形象的，这就决定了他们的学习是以直接经验为基础的。幼儿在过生日活动中，直接产生了怎样过的想法，并利用自己积累的生活经验有趣地过完生日。当我播放多媒体音乐歌曲时，幼儿都不约而同地大声唱起来，这种近乎真实又极具童趣的场面，不仅又一次吸引了孩子们的注意力，而且在活动中让幼儿探索，打开几种食品包装，幼儿都能积极动脑，这样，提高了幼儿的动手、动脑能力，让孩子体验了成功的喜悦。
三、幼儿的学习与生活融入一体。
陶行知先生说过：“生活即课程”。在环境的支持下，引导幼儿在情境中学习，他们乐此不疲。当生日活动结束时，孩子们还沉浸在过生日的喜悦之中，幼儿在自己的幼儿园甚至班中，真实地体会到了大家庭的快乐，使幼儿的学习真正地融入生活之中。
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