科学教案范文集锦6篇
作为一位无私奉献的人民教师，可能需要进行教案编写工作，教案有助于学生理解并掌握系统的知识。那么写教案需要注意哪些问题呢？下面是小编帮大家整理的科学教案6篇，欢迎阅读与收藏。
科学教案 篇1
活动目标：
1、能根据情境中鸟儿的不同数量列出相应的算式，学习8的减法，理解其意义。
2、能用语言说出自己的计算结果以及方法。
3、通过游戏让幼儿学习8的减法运算。
活动准备：
1、8的加减法算式卡片；雪花飘若干。
2、幼儿用书第二册第18~19页。
活动导入：
复习8的组成和加法
1、教师：小朋友们，今天我们一起玩一个"碰球"的游戏，好不好呀？
（教师和幼儿一起玩"碰球"游戏，复习8的组成）
2、教师：玩完了"碰球"游戏，我们来玩"看谁数的快"游戏，看哪个小朋友说的又快、又正确！
（教师出示8的加减法算式卡片，请幼儿快速说出得数，比一比看谁说得快。）
活动过程：
一、学习8的减法。
1、教师分发幼儿用书课本，请幼儿阅读幼儿用书。
教师：小朋友们，谁能告诉老师，小鸟有什么不同？
（启发幼儿讨论小鸟有什么不同。）
2、教师出示第一幅挂图。
教师：孩子们，图上有一群可爱的小鸟，他们一样吗？（不一样）哪个地方不一样？
请幼儿举手回答（有的黄色，有的紫色，有的蓝色，有的大，有的小）。
3、启发幼儿根据幼儿用书中小鸟的不同，写出减法算式。
教师：我们来看一下画中的`小鸟，我们看有几只小鸟？飞走的有几只？那这道题要求我们算什么？谁能根据这个条件列一个算式？8-1=7 8-7=1你在这幅图上还发现了什么？要怎么样列算式呢？8-2=6 8-6=24、教师出示第二幅挂图。
教师：第二幅画小鸟有什么变化呢？我们来看一下小鸟的颜色，小鸟的大小，又能列出什么算式呢？
（根据颜色、大小）8-3=5 8-5=3 8-4=45、教师出示8的减法算式卡片，让孩子们知道减法之间的秘密，总数减去一个部分数等于另一个部分数，最后全体幼儿算出得数。
活动延伸：
1、教师和幼儿一起玩《接雪花片》的游戏。
教师：小朋友们，我们学习了8的加减法，现在我们一起来玩一个接雪花片的游戏吧！
教师将8个雪花片向上抛，然后用手接住其中的一部分，请幼儿数一数落下几个雪花片，然后猜一猜老师手中接住几个雪花片。
2、教师：刚才老师和小朋友一起玩了 游戏，现在小朋友们找到自己的好朋友，两人一组做游戏吧！
请幼儿自由结合两两一组，一人抛雪花片一人猜得数，游戏反复进行，可以交换角色。
科学教案 篇2
活动目标：
1、了解一些常见的桥的类型、特征及用途。
2、培养幼儿的发散性思维和动手构建能力。
3、激发幼儿对科学活动的兴趣。
活动准备：
1、常见桥梁图片两幅。
2、从网上下载的各种不同桥梁图片资料若干，电脑一台。
3、积木（每组两篮），作业纸每人一张。每人从家带来的小纸盒两个。
活动过程：
一、以故事形式引起幼儿兴趣：
小熊家门前有一条小水沟，它正在那发愁不知怎么办才能过对岸，小朋友你们能帮助小熊想个办法吗？小熊的好朋友机灵猴也帮它想了个法子，我们一起听听是什么法子？和我们想的一样吗？
二、边看小神童软件边提问：
1、机灵猴和小熊来到了什么地方？看到一座什么桥？在古代人们用什么来建造桥梁的？小熊喜欢吗？为什么？
2、机灵猴和小熊又来到了哪一座桥？赵州桥是用什么来建造的.？它的外形怎样？赵州桥和竹桥有什么区别？
3、它们来到了现代看见了什么桥？钢筋吊桥的用什么来建造的？钢筋吊桥在结构上有什么特别之处？钢筋吊桥起到什么作用呢？你们现在见过哪些钢筋吊桥？
4、看完了钢筋吊桥，它们又看了什么桥？现代立交桥建立在什么地方？它是用什么来建造的？它对交通起到什么作用？你们在哪些地方看到现代立交桥？
5、除了机灵猴介绍我们认识的古代竹桥、赵州桥和现代的钢筋吊桥、立交桥外，你们还见过哪些桥呢？
6、我们一起进入电脑看看一些用不同材料建造的、有不同用途的桥梁。
三、最喜欢的桥。
我们看了这么多桥梁，你们最喜欢哪一座桥？为什么？
四、出示图片，引出关于桥梁的课题。
了解几种常见桥梁的类型。（斜拉桥、拱桥、立交桥）
五、用电脑演示各种桥梁的图片。
请幼儿说出这种桥梁的类型。也可让幼儿自己操作鼠标调出各种桥梁的图片，并说出其类型，从中认识"梁桥"和"升降桥"。可让幼儿根据图片提出问题，由幼儿和老师来共同想办法解决。
六、搭纸桥。
请幼儿分组用纸盒（随意折成各种形状）搭成纸桥，用积木来测桥梁的载重。鼓励幼儿大胆尝试。
七、纸桥的承重。
组织各组幼儿开展自制纸桥的承重试验，激发幼儿不断尝试新方法的欲望和对科学活动的兴趣。
科学教案 篇3
【设计思路】
根据教材分析发现本册教材中《植物的根和茎》这一课主要侧重于对植物根和茎的作用的研究，而非对根和茎其它方面如：分类、形态、功能性的研究。教材以“植物制造养料所需要的水和土壤中的养分是怎样进入植物体内的？”设问为导入，这个问题学生一般都能回答，提出这个问题的真正目的是要求学生想办法证明根有吸收水分的作用，同样第二部分对于茎的作用，其目的也是引导学生想出一个方法来显示茎可以把水和养分输送到叶子和植物的其他它部分。所以在设计教学活动时围绕这两个实验来开展。
教学活动过程中需要注意的几个问题：
1. 证明植物依靠根吸收水分和养料
的实验，实际有两种不同的证明策略。一种是证明用肯定句陈述的假设，如“土壤中的水分和养料是依靠植物的根吸收到植物体内的”，我们称为“证明法”，一种是证明用否定句陈述的假设，如“土壤中的水分和养料并不是依靠植物的根吸收到植物体内的”，我们称为“证伪法”。事实上，即便把植物的根切除，植物一样能靠茎吸收水分。那么植物为什么要依靠根吸收水分呢？应该有一定的道理，如果我们真的去追问自己，我们将会自行得到答案。值得注意的是，教材中出现的证明方法不是“证伪法”。
2．教学中我们将避免“证伪法”，因为学生的基础可能不够，但是如果学生真的出现这样的假设，老师们一定要注意，不能把这个“皮球”没收或放在一边，可以将“皮球”抛还给学生，让学生自己去尝试解释或解决。
3. 教学活动中的时间安排可适当调节, 有些活动可安排在课外进行。
【教学目标】
1、知道植物依靠根来吸收水分和养料；
2、知道植物的茎能输送水分和养料；
3、能通过小组合作的方式设计植物用根吸收水分的实验；
4、能通过小组讨论出植物吸收水分的改进方案；
5、能按照教材提示的方式进行实验活动；
6、经历对问题不断深入探究的过程。
【教学重点与难点】
1、教学重点：根和茎的作用实验证明
2、教学难点：证明实验的设计
【课前准备】
教师准备供小组研究的材料：多种多样的带根的植物；一株新采集的特别是
根部完好的小植物；一个能够装进所采集的'植物的根的试管；水；食用油；滴管；剪刀；两个装有不同颜色的水杯。
【教学过程】
（一）、引入：
1、师问：上堂课我们学习了植物怎样生存，你们知道了植物是怎样生存了吗？植物制造食物需要的水分和养料怎样进入植物体内、怎样达到植物身
体的各个部分呢？
引导学生作出解释——根从土壤里吸收水分和养料，茎把水分和养料
输送到植物的各个部分。
2、了解常见的植物都有根和茎。
出示事先准备的多种多样带根和茎的植物，让学生观察
归纳：常见的植物都有根和茎
（二）、用实验证明根具有吸收水分和养料的作用。
1、师提出研究问题：植物的根能吸收水分和养料吗？怎样设计实验来证明？
2、组织学生讨论和提出种种初步的方案；
3、交流和指导：
（1）选择什么样的植物做实验？为什么？
（2）用什么样的容器装水能容易的看到实验的现象？
（3）怎样知道容器内的水有没有减少？
（4）怎样保证试管中的水不散发（蒸发）到空气中去？有什么办法？
（5）你预测试管中的水会发生怎样的变化？
4、学生制作实验装置，并放置在阳光照射的地方。
5、教师出示已经提前做的实验结果，让学生得到植物用根吸收水分和养料的结论。
6、交流：根在植物的生长中还起到什么样的作用？
（三）、设计茎具有输送水分和养料的作用。
1、观察各种各样植物的茎的实物或图片。
2、说说植物的茎有哪些作用？
3、交流：有什么证据或方法可以证明茎具有输送水分和养料的作用？
4、阅读教材中验证茎具有输送水分和养料的作用的实验。
5、小组讨论这个实验应该怎样做？
6、教师出示实验装置，并让某学生进行操作。
7、预测：植物将会发生怎样的变化。
（四）、课外拓展
1、利用课外时间进行进一步实验和观察。
2、集和阅读各种植物的资料，带少儿植物图册一类的书，为后续的学习做准备。
科学教案 篇4
活动目标：
1、激发幼儿探索的兴趣。
2、尝试用各种方法感知，判断“有”和“没有”，愿意用简单的语言进行讲述。
3、发展幼儿动手操作的能力以及口语表达力。
4、愿意大胆尝试，并与同伴分享自己的心得。
5、使幼儿对探索自然现象感兴趣。
活动准备：透明类、不透明类的各种食品包装若干、有的装东西，有的不装东西。
活动过程：
一、观察激趣
观察空货架，激发幼儿做理货员的欲望
二、尝试操作
1、介绍操作要求：旁边有吃的，有用的，还有玩具，可是有的里面有东西，有的里面是空的。每人进一样东西，空的东西不要的。
2、幼儿操作，教师观察：幼儿是用什么方法去判断“有”和“没有”。
3、交流小结你进的是什么？里面有东西吗？你怎么知道的？
三、再次操作
1、鼓励幼儿去试试看，用和刚才不一样的办法再进许多货。指导：能力弱的幼儿用直接的`方法感知。能力强的幼儿各种方法判断。询问个别幼儿：里面有东西吗？你是用什么办法知道的？
2、相互介绍。
四、开超市。
活动反思：
在了解了本班幼儿的发展情况的基础上，我将活动目标就寓于活动之中，寓于生成之中，寓于师生的互动之中。在活动之前做了充分的准备，请幼儿收集了许多各种各样的超市商品。活动中，自主选择的活动诱发幼儿的兴趣，增加了他们参与互动的兴趣
在活动中，我一方面，引导孩子观察，引发其他孩子去探索；另一方面，孩子们在合作探索、购买品尝的过程中，获得自我认同或发现矛盾、冲突，进而重新评价或改变自己的认识。。如：购买了商品后，孩子们互相谈论自己共买了几次？用去多少钱？还剩多少钱？在讨论与争执中，孩子们对数的运用有了初步的理解。
在活动中我不断调整自己的角色，在与儿童共同探讨问题时，是一位学习者和合作者，而不是一个知识的传授者。活动中，对幼儿多鼓励、多表扬、多支持、多肯定、多承认、多接纳、多欣赏，给幼儿创造的宽松、自由的气氛，使幼儿乐。
科学教案 篇5
活动目标
1.初步感知除三原色外其余颜色会分解的现象。
2.尝试操作实验，进行简单的推理和分析。
3.体验发现的乐趣，喜欢探究。
重点难点
发现颜色分解的现象。
掌握颜色分解实验的正确操作方法并作出观察记录。
活动准备
1.教具：黑色水彩笔、过滤纸、图画纸、滴管、盘子、杯子、PPT、蚂蚁窝操作背景图，轻音乐、实验记录卡。
2.学具：各色水彩笔，过滤纸、滴管、盘子、杯子、纸花、实验记录卡。
活动过程
一、开始部分（2分钟）
结合梦，自然引出主题
指导语：昨天晚上茜茜老师做了一个梦，在梦里有一座五彩的城堡，特别漂亮，你们做过梦吗（幼儿自由回答）
二、基本部分（25分钟）
1．故事导入，请幼儿想办法帮小蚂蚁弗雷德把家涂成彩色。
小蚂蚁弗雷德也做了一个梦，在梦里它梦到自己黑色的家变成了彩色的，弗雷德高兴极了，可是梦太短了，醒来之后，小蚂蚁的家依然是单调的黑色，小蚂蚁伤心极了，它是多么想拥有一个彩色的家啊~小朋友们，你们能帮弗雷德想想办法吗？（幼儿发挥想象，自由发言）
2．通过故事引导幼儿发现使黑色变成彩色的方法。
指导语：我们一起和弗雷德试一试吧~
（1）请小朋友自己进行尝试。
（2）幼儿观察实验结果，简述看到的实验现象。
（3）幼儿总结实验方法
（4）教师讲授实验方法
3．请幼儿帮弗雷德把家变成彩色
⑴幼儿在蚂蚁窝背景图上进行再次实验
4．请幼儿帮助弗雷德建造花园
（1）幼儿自由猜想
指导语：是不是每种色彩都是由许多颜色组合而成的？
（2）教师出示实验记录卡，请幼儿一边实验一边记录，并强调试验中的重点步骤，提出要求：画出不同造型，观察分解后的效果。
（3）幼儿自由操作，得出答案，教师巡回指导。
三、结束部分（3分钟）
1．请个别幼儿分享自己颜色分解的实验结果，教师进行汇总。
2．教师总结颜色分解的实验现象，归纳其科学原理。
3．自然结束课程。
幼儿座位示意图：
活动总结
在我们的生活中，到处都充满着颜色，幼儿总是对五颜六色的东西充满兴趣，对黑色却很少选用，他们可能并不了解黑色，不知道在黑色的世界里，也隐藏着彩色的秘密。
孩子们在日常教学中，体验过颜色合成的.实验，却没感受过颜色过滤分层的神奇现象，所以我利用本节课《颜色分身术》，从蚂蚁的烦恼导入，引导孩子发现黑色的秘密，从而对颜色分身这一现象产生兴趣，一步步去探索发现颜色的秘密，共同探索奇妙的色彩世界。
这节活动带有一定的科学性，重难点是引导幼儿探索色彩的秘密，并大胆表达自己的观察与想象。
科学教案 篇6
活动目标：
1、引导幼儿运用感官，探索了解蛋的形状、结构，区分生蛋与熟蛋。
2、初步培养幼儿比较、判断能力。
重点难点：
判断、了解生蛋熟蛋及结构。
活动准备：
1、一只不透明的大布袋内装生鸡蛋、熟鸡蛋。
2、人手一只鸡蛋。
活动过程：
一、说一说
1、看看摸摸说说猜口袋
教师：你们猜猜看口袋里装了什么？（启发幼儿运用视觉、触觉来猜）
2、教师逐一出示口袋中的蛋宝宝，让幼儿数数有几只并说出蛋的名称
3、说说蛋的形状及猜猜生蛋与熟蛋。
教师：两个蛋宝宝长的一模一样我们怎么来区分它们呢？
二、试一试
1、引发幼儿自己动手尝试的愿望。
教师：用小手摇一摇。
2、用手摇一摇及用旋转的方式知道蛋的生熟。
教师：你们的'蛋都可以吃吗？为什么？生的蛋里面是什么样的？熟的蛋里面又是什么样的？
3、幼儿讨论交流尝试。
4、归纳小结。（请幼儿回答，教师验证鸡蛋的生熟）
三、尝一尝
1、让幼儿尝尝熟蛋。
2、启发幼儿将熟蛋与别人分享。
活动延伸：
教师品尝咸蛋并与几名幼儿分享，提示幼儿：为什么你们吃的蛋有的淡有的咸，那是怎么一回事呀？进一步激发幼儿探索其他蛋的愿望。
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