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大班社会教案

时间:2023-07-14 11:40:05 教案 我要投稿

有关大班社会教案模板锦集8篇

  作为一名专为他人授业解惑的人民教师,可能需要进行教案编写工作,教案是实施教学的主要依据,有着至关重要的作用。快来参考教案是怎么写的吧!下面是小编为大家整理的大班社会教案8篇,仅供参考,欢迎大家阅读。

有关大班社会教案模板锦集8篇

大班社会教案 篇1

  活动目标:

  1.让幼儿在感受爱的同时懂得去关爱他人。

  2.鼓励幼儿用自己的方式大胆的表达爱。

  3.喜欢听故事,并能在小朋友面前表演故事。

  4.培养幼儿反应的敏捷性和对动作的控制能力。

  活动准备:

  PPT、图片。

  活动流程:

  导入―欣赏、理解故事-迁移-仿编-拓展

  (一)导入师:今天老师给小朋友讲一个故事,我们来看看这个故事的名字叫什么?(出示PPT)幼儿读出来。

  师:其实这个故事的名字里有个最重要的字就是"爱"谁能指给小朋友看一看?旁边这蓝色的字是什么你们知道吗?是"猜猜",故事的名字就叫:猜猜我爱你有多深?

  (二)欣赏、理解故事(播放背景音乐并出示故事的图片,教师讲述,幼儿倾听。)故事:《猜猜我爱你有多深》小兔要上床睡觉了,他紧紧的抓住兔妈妈的耳朵,要妈妈好好的听他说:猜猜我爱你有多深,小兔问。兔妈妈笑咪咪的说:"奥,我猜不出来。小兔使劲的伸开手臂说:我手臂有多长我就有多爱你。兔妈妈也伸开手臂,哇,兔妈妈的手臂长多了,兔妈妈说:"瞧,我的手臂有多长我就有多爱你,我爱你更多呢!"讲述第一段提问:小兔用一个什么样的动作来表达对妈妈的爱?(张开手臂,直到不能再伸长为止)请小朋友伸开自己的双臂和老师比一比谁的爱多?

  继续:小兔心想,确实是妈妈的爱多,这时小兔子踮起脚尖把手高高的举起来说:我的手举多高我就有多爱你!兔妈妈不用踮起脚尖就把手举的很高很高了。

  (出示第二张)教师讲述提问:这次小兔子想了一个什么办法呢?(我的手举多高,我就有多爱你)请小朋友举手和老师比比谁的爱多?

  师:小兔又想到一个好主意和妈妈比爱了,我们来听听看是什么好主意?(出示第三张,教师讲述)继续:小兔子又有了一个好主意,他爬到床上倒立起来说:"我的脚趾头有多高我就有多爱你。兔妈妈抱起小兔把他高高的抛起来说:我爱你到你的脚趾头那么高。

  提问:小兔子想了一个什么方法和妈妈比爱的?我们可以看出,小兔子是很爱兔妈妈的,但是兔妈妈更爱他的兔宝宝。

  (出示第四张图片,有小路、山、小河、大树、小兔)提问:在图片上你看到了什么?谁能像小兔一样说一句好听的话来帮助小兔子表达对兔妈妈的爱呢?

  师:我也来说一句好听的话,说给小朋友的:老师对小朋友的爱穿过小河、越过高山再爬到树上,老师的爱是不是很大呢?

  (三)迁移(用图片上的画来表达爱,大海、地球、树、房子、上海)师:你们爱老师吗?老师也想得到小朋友的爱。你们能用图片上的画,也像小兔一样说一句好听的话来表达对老师的爱吗?(幼儿发言:地球多大、空间多大、宇宙多大、空间多大、上海多大、氧气多多,我就有多爱你。)

  (四)拓展提问:在家里你有爱的人吗?你爱的人知道你爱他吗?你是怎样让他们知道你是爱他们的?

  提问:你有最爱的伙伴吗?(两个伙伴比一比谁的爱更多)你爱哪个老师?

  提问:除了我们的家人、伙伴、老师,还有许多需要爱的人,他们是谁呢?(小动物、残疾人、贫苦的人)小结:需要爱的人很多,那你打算怎样把你们的爱送给他们呢?(献爱心、捐钱、捐物品等等)请小朋友把你们要献的爱心带来,老师会把你们的爱传递给需要关爱、需要帮助的人。

  活动反思:

  《猜猜我有多爱你》这个绘本故事简短有趣,很适合我们培智班的孩子们阅读、学习。在上课伊始,我播放了《让爱住我家》这首歌曲导入新课,激发了孩子们的兴趣,在听歌的时候好多学生都轻声跟着哼唱,在这充满爱的一家人的演唱声中我顺势导入了今天的课题《猜猜我有多爱你》,学生就这样在轻松欢快的氛围中开始了绘本课。

  授课的第二个环节是了解书名作者后学生听故事,我进行配乐朗读故事,学生在初听的过程中整体感知故事内容,这一环节我设计了两个问题,第一个问题是这个故事讲了谁和谁之间什么样的故事,这个问题学生听完后都能回答上来;但第二个问题“说说听了故事后心里的感受”学生都摇头,不知道怎么回答,我想可能是学生对这个故事还不熟悉,再就是自己设计的问题太宽泛,导致学生不知道怎么回答,所以我没有过多引导,而是直接进入第二个环节阅读绘本,希望学生自己阅读完绘本后有新的理解与认识。

  但在第三个环节阅读绘本的过程中,我没有能放得开,总觉得培智班的学生阅读能力不高,所以带领着学生阅读的多,学生自己读的少。下次再讲《猜猜我有多爱你》我会把阅读环节完全还给学生,让学生在读中感悟,在读中提升理解能力。在阅读中我加入了一些问题来帮助学生加深对绘本的理解,在这些问题中,有几个问题是要求学生学小兔子的动作,学生们很活跃,边说边做,不仅锻炼了学生的身体协调能力,语言表达能力也有所提升。尤其是我班的建福同学也积极参与进来,他因脑瘫导致说话不清,动作不协调。但我让孩子们学小兔子边说边做动作的时候,他努力举起胳膊,尽力伸长手臂,嘴里还“啊,啊”的说着,虽然他说不成一句完整的话,但我能明白他理解了,做对了,我举起大拇指表扬他,全班同学用掌声鼓励他。

  第四个环节是拓展延伸,旨在锻炼学生的表达能力和想象力的过程中灌输爱的教育。这一环节是本节课我最满意的部分。这一环节我分了三步走。第一步,先给出几张具体的`图片,锻炼学生的表达能力,希望学生通过填空的简单形式,能说句完整的话。大部分学生都能勇敢站起来说说,但仍有个别学生不能说一句连贯的完整的话,在今后的教学中我将给个别学生更多的关怀与锻炼。第二步,让学生观察窗外,大胆想象,利用第二步的句式表达对妈妈的爱。没想到这个环节学生的表现太出色了,更是出乎我的意料,他们的想象太丰富了,他们把对妈妈的爱比作飞机,火箭,高铁,棉衣,糖果,太空,高楼,树叶,麦田,雪花,小鸟。孩子们不光想象力丰富,而且语言表达能力也有了提高。我班一个平时不爱说话的男孩佳玉也说了好几个句子呢,真的是太让我欣慰了。到第三步的时候,孩子们更是让我感动,我耐心倾听着孩子们表达对爸爸妈妈的爱,我几乎落泪,有的学生说要把零花钱攒下来给妈妈买小礼物,有的说好好学习让爸妈放心,有的说给爸妈捶背,有好吃的与爸妈分享。爱的教育在这一环节得到升华。

  于是我顺势提出了家庭作业:爱要大声说出来,爱要用心做出来。

  一节绘本课,有缺憾,也有成功,有收获,亦有反思。希望在今后的绘本教学中,我能做到取长补短,提升学生阅读理解与表达能力的同时,自己的能力也能得到提升。

大班社会教案 篇2

  活动目标:

  1、了解新年的特殊意义,知道新年是新的一年的开始。

  2、能用多种方法庆祝新年的到来,体验新年给人们带来的欢乐。

  活动准备:

  1、 请幼儿收集有关人们过新年的资料,如图片、照片、新旧挂历等。

  2、 幼儿已有过新年的经验。

  3、 录像机、录像:国内外过新年的趣闻。

  活动过程:

  1、幼儿唱《新年好》的`歌曲边拍手边进教室。

  2、幼儿讨论"什么是新年"。教师出示挂历并运用新旧挂历进行对比,让幼儿知道新年是新的一年的开始。

  3、幼儿欣赏儿歌《新年》,让幼儿更进一步理解新年到底是什么。

  4、组织幼儿讨论:

  (1)你喜欢新年吗?你是怎样过新年的?

  (2)人们是怎样过新年的?请幼儿小组交流向大家介绍自己收集来的有关人们过新年的资料,并推选一名最有意思的新年趣闻到集体中讲述。

  5、教师播放有关人们过年的录像,让幼儿更进一步了解一些民族和国家过年的风俗。

  6、幼儿讨论"我们应该怎样来庆祝新年。"

  7、幼儿跳邀请舞《请你和我跳个舞》及拿乐器演奏《咚咚锵》结束。让幼儿感受新年带来的快乐。

大班社会教案 篇3

  一、活动目标:

  1.通过欣赏照片感知大街的热闹气氛,大胆想象创作,促进幼儿动手操作的能力。

  2.体验创作画的乐趣,合理布局画面

  二、活动准备:

  1.PPT课件(大街照片)、音乐(秋日私语钢琴曲)

  2.大街背景图

  三、活动过程:

  (一)欣赏图片,用谈话的`形式引导幼儿感受大街的热闹气

  氛。播放PPT课件,让幼儿通过对照片的观察,调动已有知识经验,感受大街的热闹气氛

  1.师:星期天老师逛街,还拍了照片,小朋友看看,这条大街上你们看到了什么?你觉得怎么样?(启发幼儿说出大街热闹的场面)

  2.师小结:大街上有各种各样的商店,汽车来来往往,路边还种了许多花草树木,有许多人在高高兴兴地逛街,真热闹啊!

  (二)出示背景图,激发幼儿创作欲望。

  1.比较课件和背景图的异同。

  (1)师:今天老师带来了一幅画,画上也是一条大街,小朋友和刚才照片上的大街相比有什么不一样?(引导幼儿说出背景图冷清的场面。)

  (2)师:那你有什么办法使大街热闹起来呢?(引导幼儿想象、讨论使大街热闹的方法。)

  (三)、教师巡回指导,鼓励幼儿大胆创作,绘画大街热闹的场景。

  (四)评价欣赏幼儿作品。

  1.幼儿介绍自己的作品,共同欣赏,体验自我创作画的乐趣。

  2.教师小结,表扬鼓励幼儿。

大班社会教案 篇4

  活动目标:

  1.感受世界各地民族文化的丰富与有趣。

  2.初步了解世界各地著名建筑、习俗、传统节日等,感知世界各地文化的多样化与差异性。

  活动准备:

  经验准备:请幼儿与家长一起收集有关世界各地著名的建筑、习俗、传统节日的资料。

  材料准备:世界地图、地球仪,有关的图片。

  活动过程:

  1.通过观察地球仪导入活动,激发幼儿参与活动的兴趣。

  引导语:谁能从地球仪中很快找出中国所处的位置?

  2.多形式帮助幼儿了解世界各地的著名建筑、习俗、风土人情等。

  帮幼儿区别中国小朋友与外国小朋友的不同。

  师:你见过外国小朋友吗?他们长什么样子?与我们有什么不同?

  幼儿讨论并说出自己的'想法。

  帮幼儿了解中外小朋友饮食习惯的不同。

  师:外国小朋友喜欢吃什么?餐具是什么?

  帮幼儿了解中外节日、习俗、风光的不同。

  教师:中国与外国的节日。如中国的传统节日:春节、元宵节、清明节、端午节、中秋节等。外国的节日:圣诞节、万圣节、复活节等。

  习俗:中国的舞龙、舞狮、踩高跷、大头娃娃等,外国的有:化妆舞会等。

  中外的风光:欣赏中外风光的图片,及一些国家的建筑。

  3.通过讨论,引导个别幼儿想大家介绍你了解的世界之最?

  4.结束:你们还想了解世界的什么?引导幼儿将自己最喜欢的内容布置在世界之最的主题墙上。

  活动延伸:

  角色游戏活动:在角色游戏旅行社中,开展"去世界各地旅游"的游戏,让幼儿扮演导游想旅客介绍世界各地的名胜古迹、著名建筑等。

大班社会教案 篇5

  活动目标:

  1.了解图书馆的功能,知道图书馆是一个收集、、保存、借阅图书的地方。

  2.知道在图书馆借阅图书的规则,养成爱看书、爱护书的好习惯。

  3.了解借阅图书的流程,体验借阅图书游戏的乐趣。

  活动目标:

  1.图书馆ppt、录像、投影仪;教学图示记录卡。

  2.“爱护图书”操作卡、勾线笔人手一份。

  3.“图书馆”场景布置。

  活动过程:

  (-)了解图书馆的功能,知道图书馆是收集、、保存、借阅图书的地方。

  1.图片导入,引发兴趣。

  (1)这是什么地方?你们去过图书馆吗?

  (2)你去图书馆干什么?

  (3)图书馆里有什么呢?

  2.观看图书馆录像,了解图书馆内部环境。

  (1)你看到图书馆里有什么?

  (2)教师简单,知道图书馆是收集、、保存、借阅图书的地方。

  (二)了解图书馆借阅图书的规则,养成文明借阅图书的好习惯。

  1.幼儿相互讨论:如果你在图书馆看书,应该注意什么呢?哪些事可以做?哪些事不可以做?

  2.幼儿交流分享,教师结合图示记录在图书馆需要遵守的规则。

  在图书馆有哪些需要我们遵守的规则?为什么要遵守这些规则呢?

  3.教师交代操作要求,幼儿操作。

  教师“爱护图书操作卡”幼儿根据图片内容进行判断记录。

  4.个别幼儿介绍操作卡记录情况。

  (三)了解借书流程,体验借阅图书的`乐趣。

  1.观看借书录像。录像中的小朋友是怎么借书的?先做了什么?再做了什么?

  2.教师出示相应的图片记录借书流程。办卡--选书--借书--看书--还书。

  3.教师出示一本图书馆借来的图书,简单介绍标签、藏书章、条形码等标记。

  4.玩“借阅图书”情境游戏。教师介绍创设的“图书馆”情境,与幼儿玩借阅图书的游戏。提醒幼儿注意在图书馆借阅图书的规则。

  5.活动结束,教师简单,鼓励幼儿多去图书馆借书、看书,做一个知识渊博的小博士。

  活动延伸:

  1.区域活动:创设“图书馆”游戏区,贴上标记,提醒幼儿遵守规则。

  2.家园共育:鼓励家长带领孩子去图书馆办卡,和孩子一起去借阅图书。

大班社会教案 篇6

  教学目标:

  1、知道每个人在生活、学习中都会遇到各种各样的困难,困难是不可避免的。

  2、知道困难是可以克服的,能正确对待困难,树立自信心。

  教学准备:

  事先了解幼儿在家的生活、学习情况,了解部分幼儿的困难。课件。

  教学重点:

  知道每个人在生活、学习中都会遇到各种各样的困难,困难是不可避免的。

  教学难点:

  知道困难是可以克服的,能正确对待困难,树立自信心。

  教学方法:

  与手段 谈话法、故事教学法、多媒体辅助教学法。

  活动过程:

  一、讨论:我们碰到了哪些困难,知道人人都会遇到困难的。

  (1)师:(讲述亮亮遇到的困难,并启发幼儿)你遇到过什么样的困难?

  (2)师:成人也会遇到困难,老师也遇到过(讲述一次去一个陌生的地方不认识路的困难)

  (3)小结:感知人们有各种各样的困难(如:生活中,学习中,交往中等)。知道克服困难需要勇敢和支持,记住“困难是弹簧,你强它就弱,你弱它就强”。 幼儿谈论遇到的困难。 引导幼儿从自身出发,讨论自己以前遇到的.困难,同时从老师那里知道人人都会遇到困难。

  二、讨论:克服困难的方法。

  (1)想办法帮助亮亮克服困难。

  师:刚才亮亮的困难有许多小朋友也碰到过,我们有没有什么好办法能帮助她呢?

  (2)谈谈自己平时是怎样克服困难的。

  (3)共同设法解决平时幼儿集体活动中遇到的困难。 帮助故事中的亮亮解决困难。激发幼儿学会解决自己遇到的困难。 引导幼儿积极想办法,勇敢的面对困难,战胜困难。

  三、讨论:怎样对待困难。

  知道困难是可以克服的,困难不可怕。

  师:如果碰到困难,我们该怎样克服呢?

  小结:我们生活中很多困难是可以克服的。有的可以请大人帮忙的,有的自己多试几次,有的困难只需要我们不断地学习,就可以不断地克服了。所以当我们遇到困难时,一定要有信心。要相信,再大的困难,我们也可以克服。 幼儿讨论,怎样对待困难。 通过讨论,再次帮助幼儿学会尝试解决问题,勇敢的去克服困难。

大班社会教案 篇7

  活动目标:

  1、知道接受别人帮助后要谢谢

  2、了解不同国家的道谢语,尝试开口说

  活动准备:各种国家的道谢语

  活动过程:

  一、情景创设,引出谢谢

  请一个小朋友上来帮我,跟他说声谢谢,引出谢谢这词。

  问题一:你们说我为什么要跟他说谢谢?

  问题二:我们一般都是在什么情况下跟别人说谢谢的?他们一般怎么回答?

  二、欣赏《为什么要说“谢谢”》

  问:这位爷爷为什么要跟小溪说谢谢?如果是你,你会跟小溪说谢谢吗?

  三、教学谢谢的不同说法

  提取“谢谢”这一词,教不同国家的“谢谢”的说法。

  师:现在我真觉得谢谢这一词真是优美,而不同的国家其实有不一样的说法,先问问美国人是什么怎么说的。

  四、模仿故事情节。

  师:老爷爷刚才也说了,喝了小溪的水,人和狼的表现是不一样的。现在想请小朋友上来给我们演演。五。思维拓展。

  问题一:我们在做了什么事之后可以听到别人跟我们说谢谢?你当时是怎样的心情?从此,你打算以后再怎么做呢?

  问题二:我们除了谢谢这个礼貌用语,还用到什么语言来表示礼貌?除了用说的,我们还能怎样表示自己的礼貌?

  附:故事《为什么要说谢谢》

  两个人,一个老爷爷和一个小男孩,在林见路上走哦着。天很热真想喝上几口水解解渴。

  于是,两人来到小溪边。清凉的溪水轻轻地流淌着。他们弯下腰,喝了个痛快。

  “谢谢你,小溪!”老爷爷说。

  小男孩笑了起来。

  “您干嘛对小溪说‘谢谢’呢?”他问老爷爷,“谁不知道小溪不是人,听不到你的话,不懂您对它的感情。”

  “是这么一回事儿。要是一头狼来喝了水,它不会说‘谢谢’的。可是我们不是狼,我们是人。你知道吗?为什么人要说‘谢谢’?想想去吧,谁需要这声谢谢?”

  总结:

  1、首先,最大的问题是,教案里的这个故事选的.不是很好,我也没想到要换故事,所以说,尽信书不如无书,老师的建议是以后拿到教案自己先看上三四遍,觉得不好的就可以大胆改掉,换上自己觉得好的东西。我们上课的过程中,更多要开发小孩的感官。

  2、在我教他们学习其他国家语言的时候,让他们猜的过程太花时间了,而且,我就让他们以字体认识是什么国家语言,老师觉得这样太难了,幼儿园的小朋友其实对文字并不敏感。建议是可以找一些标志性的图片做为代替,如国旗,标志建筑什么的。

  3、在我问了问题之后,总会出现很多小孩,回答得很偏,而这次,我算是收回来了,说这个问题课后讨论。老师说这点不错,也给了我我建议,以后可以再把问题范围说小点,如在幼儿园里,小朋友之间,这样的回答不会很离题。

  4、总结两次的社会课,我感觉自己很大的问题在于没有将课堂上的内容联系到生活,挖到点子上,没有没有出现一个小道理教给小朋友。目标中如果正面的达不到,可以试试反面,比如,帮助你会怎样不清楚,那如果不帮助,给有什么影响,这就是反向思维。

  5、经过老师的反馈,我上课的时候还是挺随便的,很多闲话还是喜欢说说的,但这样的现象我可能自己只能说做到尽量减少吧,或许在将来,真正成为代班老师了,这样的话在课堂上我觉得会给人更放松的感觉。

  这个目标在上课过程中体现的不是很多,目标完成的不是很好。

  该环节在上课的时候,因为小朋友对该不是不是很感兴趣,所以就就被删除了。

大班社会教案 篇8

  活动目标

  1、用自己的方式采访老师、阿姨和同学。

  2、体验关心别人自己也会感到快乐的情绪。

  活动准备

  小树叶

  活动过程

  一、导入话题:

  1、出示小树叶,引起幼儿兴趣

  2、逐一出示小动物的图片,引出小树叶和他们的对话

  二、分析讨论,引起情感共鸣:

  "你们快乐吗?你们知道老师、阿姨快乐吗?"

  三、幼儿现场采访,了解别人的快乐。

  1、采访问题:你帮助过别人吗?你感到快乐吗?

  2、每位幼儿可以采访别人,也可以接受别人的采访

  四、幼儿集体分享交流采访结果:

  1、请幼儿互相交流采访的'结果引导幼儿懂得"帮助别人是一种快乐"的道理。

  活动反思:

  生气是当人遇到不称心、不如意或对不合理现实的一种情绪反应。一般来说,生气应该是正常的情绪反应,但若幼儿遇事经常生气,而且将生气作为对外界的一种经常性的持久的反应,那就是不正常的行为了。经常生气、发脾气的孩子一般心胸比较狭窄,自我中心相当严重。因此,我设计了"快乐的我"这一活动,通过多媒体、谈话、游戏等活动,教幼儿学会用微笑去面对生活,培养幼儿的自我控制能力。上了这堂课后,很多小朋友学着想办法解决问题,与小朋友相处不再任性,我的目的也就达到了。

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