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小学一年级的教案

时间:2023-07-17 12:08:25 教案 我要投稿

实用的小学一年级的教案模板锦集9篇

  作为一位杰出的老师,总不可避免地需要编写教案,教案是实施教学的主要依据,有着至关重要的作用。写教案需要注意哪些格式呢?下面是小编为大家收集的小学一年级的教案9篇,欢迎大家分享。

实用的小学一年级的教案模板锦集9篇

小学一年级的教案 篇1

  教材分析:

  《小小的希望》是长春版义务教育课程标准实验教科书,语文一年级上册第10板块中的1篇课文。它以一个儿童的口吻,讲述她的一个小小的希望:希望自己能和小鸟做朋友;希望小鸟能听懂自己的话,她就可以告诉小鸟怎样能够躲避猎人的伤害;希望能和小鸟在美丽的树林里自由自在地交谈;希望能看到更多更美的树林和花园。

  课文用儿童化的语言,表达了儿童纯真的心灵和盼望人与自然能和谐相处的美好心愿。文章结尾处以想象的手法,展现出一幅色彩绚丽的人与自然和谐相处的美好画卷。通过教学,唤起学生对美好大自然的无限向往和对大自然的关爱之情,同时引导学生大胆想象,敢于表达。

  教学目标:

  ⒈ 认识12个生字,会写7个字。

  ⒉ 通过学习体会作品中的人物的情感,唤起学生关爱自然的思想感情。激发学生的想象力,培养学生主动表达自己的`意识。

  ⒊ 有感情地朗读课文,背诵最后一个自然段。

  教学重难点:

  ⒈ 识字、写字。

  ⒉ 理解文章表达的意思,唤起学生关爱自然的情感。

  课时安排:

  二课时。

  教学准备:

  多媒体课件、生字、生词卡片。

  教学过程:

  第一课时

  ⒈ 谈话导入,激趣引学。

  同学们都是识字小能手,看这两个字宝宝谁认识?

  ⑴ 板书“希望”,请学生认读。

  ⑵ 每个人都有自己的希望,老师也有个小小的希望,(板书“小小的”)你们猜是什么?

  老师的希望是我们班的同学都是爱动脑筋、爱表达的好孩子。

  ⑶ 有可爱的小朋友,(出图咋)她也有个小小的希望,她的希望是什么呢?我们学了这篇课文就知道了。(生读课题)

  【设计意图:“希望”一词对一年级学生来说比较生疏,通过猜老师的希望,不但拉近了师生距离,也能让学生在具体的语言环境中理解“希望”的含义,同时,通过设疑,激发了学生探求新知的意愿。】

  ⒉初读课文,扫清障碍。

  教师范读课文,要求学生听准字音。

  师:老师读得怎么样?(生评价)只要你们好好练习,也一定能读好。(鼓励学生,激发读文兴趣)

  学生自由读文。

  要求:

  ①标出自然段。

  ②读准字音,遇到不认识的字,用自己喜欢的方式认识它。如:对照拼音多读几遍,请教老师或同学等等。

  师:同学们读得真认真,大家推荐几个同学来读一读吧!

  ⑴ 指名分段读文。(集体正音,评议)

  【设计意图:教师范读,听准字音;学生练读,读准字音;指名读文,集体正音,使学生在充分地读中扫清字音障碍,有利于下一步的阅读教学。】

  ⒊ 品读课文,随文识字。

  (1)学习第1、2、3自然段。

  读了课文,你们知道作者这个小小的希望是什么吗?请你找出文中的句子读一读。(生读文)

  师:你读得真棒!

  ①学习“真”。

  “真”字怎么记?它还有一个反义词朋友是谁呢?(生交流)

  你会用“真”组词吗?

  ②学习“讲”。

  你怎么记住这个字的?(学生交流识字方法)

  【设计意图:把识字放在一定的语言环境中,在语言环境中学到字词是活的,带着感情去记忆的东西是牢固的。】

  师:想一想,小作者是多么希望自己的愿望能够实现呀!我们该怎样读呢?

  ③指导朗读前三段。

  生练习读。

  教师适时加以指导。

  指名读。(根据读文情况加以评价,鼓励)

  ⑵学习第4—6自然段。

  小作者为什么会有一个希望呢?这个希望表达了作者什么心愿呢?(播放4—6自然段动画片)

  【设计意图:通过多媒体的运用,将学生带入意境中,增强了主体感受,调动了学生的情感参与,体会到了人与自然的和谐统一。】

  文中哪几段描述了动画片中的内容呢?(生自由读文)

  比较识记“往”“网”。

  这部分课文了有两个字宝宝还是亲兄弟呢,它们都读 wǎng,但是它们长得却不一样,你怎么区别它们?(学生进行比较记忆)

  课件出示“网”字演变过程,帮助学生记忆生字。书空,记忆“同字框”,扩词。(根据学生组词,如:上网、互联网等等,引导学生体会到识字与我们的生活密切相关)

  师:“网”字在我们的生活中这么常见,我们得会写它呀!(教师指导,强调两个“ x”写得大小基本相同。生仿写。评议)

  ⑵ 识记“张”“捉”。

  师:树林里张着网,它是做什么用的?(引出“张”“捉”,引导学生用动作演示记忆)

  ⑶ 指导读第5自然段。

  师:原来树林里这么危险啊!这一段应该用什么样的语气读?(指导学生动词要重读,生多种形式读文)

  ⑷ 小作者这个希望表达了什么样的心愿呢?(齐读第6自然段回答)

  ①学习“由”。

  出示“由”,谁认识谁就读,交流识字方法。

  师:“日”字加一笔还可以变成什么字?(旧、田、申、甲、旦……)

  出示“自由”再读,用“自由”说句话。(通过由字到词的训练,发展学生语言)

  ②小组合作学习“着”“交”“园”。

  师:这里还有几个字宝宝要和大家见面,现在我们就来认识它们吧!(小组合作识字)

  【设计意图:让学生用自己喜欢的方式识字,培养学生合作意识、自学能力以及识字习惯。教师适当给予评价、鼓励。合理利用评价机制。】

  (6)指导朗读底6自然段。

  小作者的心愿这么美好,我们也来美美的读一读吧!

  (学生自由读,想象画面配乐读,指名读)

  教师重点强调几个动词读法。“躺着”“望着”“交流”等词语读得轻一些、慢一些,从而突出这一情景的美好。

  【设计意图:通过多种形式地读,边读边想象文中的情景,既可以引导学生深入体会课文内容,又可以培养学生的想象力和对语言的感受力。】

  ⒋展开想象发展“我”与小鸟之间的对话。

  师:同学们读得真美,让我们感受到了人类与自然的和谐,感受到“我”和小鸟就是一对亲密无间的好朋友,你能猜一猜“我”与小鸟都说了什么吗?(生畅所欲言,交流自己的想法)

  【设计意图:通过学生的想象,交流自己的想法,不但培养了学生的想象力,也发展了语言。】

  ⒌课堂总结,情感升华。

  师:小鸟是人类的好朋友,我们一定要尽自己所能地去保护我们身边的这些朋友。因为---(出示)人类与动物更和谐,我们的生活才更美好。(师生齐读)

  ⒍ 作业。

  有感情读文。

  第二课时

  ⒈ 复习引入。

  ⑴ 复习字词。

  出示字词,学生各种形式认读。

  ⑵ 指名朗读课文。

  ⒉ 指导书写生字。

  师:上节课,我们认识了那么多生字宝宝,这节课让我们来写一写它们,看谁写得最漂亮!

  ⑴ 写“草”。

  认识草字头,书写时注意第8笔横的位置和长短。

  你还知道哪些带草字头的字?

  【设计意图:画棵积累树,积累带草字头的字,引导学生养成积累的好习惯】

  ⑵ 书写“有”“由”“间”“交”“春”

  ①引导学生观察字的笔画、结构。

  ②生随课件的展示书空。

  ③引导学生描红。

  ④再观察,比较。

  ⑤教师规范书写,学生练习书写。

  ⑥引导欣赏。(自我欣赏,组内欣赏,集体欣赏)

  先圈画出自己比较满意的字,同桌互相看看,相互学习,教师深入学生中指导,评析,选出优秀作品在展台上展示。

  【设计意图:引导学生看范字,书空,描红,感知感悟,学生会主动观察,细心书写,在交流体会时自己的想法得到肯定会有一种成就感,这种成就感会变成一种动力,从而激发他们主动地、自觉地观察字形,练习写字。将教师的示范指导放在学生试写感悟后,使教师的指导更有针对性和实效性,这样的写字教学,学生写字兴趣浓,对写字的信心会更坚定。】

  ⒊完成课后练习。

  ⑴找朋友(读一读,连一连)

  把内容分别写在卡片上,让学生拿着卡片一边读一边找朋友。

  说说刚才发现了什么。

  鱼网 lái wǎng 真心 zhōng jiān

  来往 xī wàng 中间 zhuō chóng

  希望 yú wǎng 捉虫 zhēn xīn

  ⑵读一读。

  ①课件出示词语,学生练读。

  ②像“树林里”“绿叶间”这样的词,还有哪些?(学生练说)

  【设计意图:这部分内容不但巩固了识字效果,同时对这部分内容进行了延伸】

  ⑶ 指导背诵。

  在熟读的基础上背诵。

  4拓展延伸,总结提升。

  写一写或画一画,自己小小的希望是什么?(写后或画后交流)

  师:同学们有这么多美好的希望,只要经过我们的努力,这些美好的希望一定会实现。

  ⒌作业。

  预习下一课。

  板书设计

  小小的希望

  人类 ———— 小鸟

  和谐相处

小学一年级的教案 篇2

  一、教学内容:

  数学《义务教育课程标准实验教材数学》一年级(上)第16~17页。

  二、教学目标:

  1.理解0的两个具体含义,会读、会写0。

  2.使学生掌握0-5的顺序,,加深认识数的排列顺序。

  3.体会0在日常生活中的运用,初步培养学生用数的观念观察事物的习惯。

  三、教学重点:

  理解0的两个具体含义,会读、会写0,并掌握0-5的顺序。

  四、教学难点:

  能正确理解0在生活中的具体含义

  五、教学用具:

  实物投影仪,图片,数字卡片

  五、教学流程:

  (一)复习旧知

  1、提问:我们已经认识了哪几个数字小朋友啦?(认识了12345)

  2、出示5幅图片,图中分别有1-5种水果。图后藏着相应数量的数字。

  提问:今天我们这几个数字朋友跑哪去了呢?老师偷偷的告诉你们,他们呀,藏在这几幅画后面了。你能想办法把它们一一找出来吗?(请学生找数字,并说明这样猜的理由,并说一说这个数字像什么:数字1,像小棒;数字2,像鸭子;数字3,像耳朵;数字4,像面旗;数字5,像秤钩)

  3、出示第六幅图,图中什么都没有。

  师:你们猜猜这幅图的后面藏着数字几呢?(随便让学生猜,当有学生猜0的时候,问为什么这么猜)

  揭开图,出现数字0的卡片。

  师:这就是我们今天要学习的新的.数字0。

  4、0神通广大,无处不在。想想你在哪儿见到过它呢?[让学生尽情地说。]

  演示生活中有关0的图片。

  那么,你们知道0可以表示哪些意思呢?[让学生说说自己对0的认识](强调100元,102室等的0表示的是占位置,而非什么都没有)

  5、师:今天这几个数字小朋友打算出去郊游,可队伍排的乱七八糟的可不行,谁来帮他们排排队,排整齐了再出发?(有两种排法,12345或54321,都可以,0随便学生排在哪里)

  (三)创设情境,教学含义

  1.投影16页小兔子采蘑菇图。

  师:数字朋友们整整齐齐排好队,兴高采烈郊游去。他们来到一座山上,看到了这样一个情景:(投影例图)他们看到了什么?(一群小兔子开开心心的去山上采蘑菇,)比一比,哪只小兔子采的蘑菇最多?采了几只蘑菇?可以用哪个数表示?

  第二名是哪只兔子?采了几只蘑菇?可以用哪个数表示?

  第三名是哪只兔子?采了几只蘑菇?可以用哪个数表示?

  谁采的蘑菇最少?它采了几只蘑菇?(一个蘑菇也没采到)可以用哪个数表示?(可以用0表示)

  2、这里的0表示什么意思?(表示一个也没有)

  3、看图写数。

  出示三幅图,第一幅里有五只杯子,第二幅图里有4只杯子,第三幅图里有3只杯子。

  (1)小兔子们可真好客,他们一定要请数字小朋友们去家里作客,他们端出了三盘茶。这是一只调皮的小兔子出了道题目想要考考他们。他说:如果我把每个圈里的茶杯都拿走3个,想一想,哪个圈里的茶杯一只都没了?(第3幅图)

  (2)提问:第3幅图用什么数表示?(用0表示)

  这里的0表示什么意思?(表示原来有的,现在没有了)

  师:像这样一个也没有时,可以用零表示。0和1、2一样,也是一个数,

  2、认识直尺上的0

  师:刚才同学们在给数字小朋友排队时让0排在了xx地方,那我们排的到底对不对呢?让学生拿出自己的直尺,教师投影直尺。

  (1)让学生先在直尺上找到0,用左手的食指指着,再找到1,用右手的食指指着它,0到1是一段,用1表示;

  (2)接着找2,说明0到2是两段,用2表示。

  (3)找到3,说明0到3是三段,用3表示

  (4)从0开始数4段,食指正好指到哪个数字?(4)说明0到4之间有几段?(4段)

  (5)从0开始要数几段能数到5?(数5段)

  (6)师:这里数的时候都是从几开始的?这里的0可以表示什么意思?(说明0是开始,是起点,)

  (7)请学生重新排列05,可从小到大,也可从大到小,齐读几遍。

  (三)指导书写

  1.提问:你们看这个0象什么?

  师示范书写(在日字格里写出数0),学生观察。

  提问:你认为写0的时候有什么地方该注意的?要特别提醒学生,0写得要圆滑,尤其在拐弯处不能有棱角。(0是一笔写成的。起笔,在上线中间偏右一点,向左下写,在中线附近与左线接触,然后向下拐,与下线接触在中间偏左部位,再向右上拐,到中线附近与右线接触,再继续向上,收笔处与起笔处相连)

  2、教儿歌:

  数字0,像鸡蛋,上下长,左右扁;

  要想把它写得好,封口之处是关键。

  3.学生先书空练习,然后描红,再独立写。

  (四)多样练习、巩固新知

  1、独立完成第一、二题,教师巡视,集体核对。

  2、课本17页第3题。

  (1)请戴有0、1、2、3、4、5卡通形象头饰的同学按一定的顺序排队,并说说是怎样排的?

  (2)学生在书上填一填。

  4.拿出作业纸(见文件:练习题)

  (1)第1小题:学生先连一连,再说一说得到了什么图形。(五角星)

  (2)第2小题(小青蛙找家):小青蛙迷路了,它的家在哪儿呢?你能按从0到5的顺序连一连,帮它找到家吗?

  学生完成后同桌互相检查校对。

  (五)全课总结。

  今天我们认识了一个数学王国的好朋友0,当遇到什么情况的时候它会出现呀?(当一个也没有的时候,可以用0表示)当数字们一起排队的时候,它要排在哪呀?(排在第一个,因为0表示起点)

小学一年级的教案 篇3

  一、 教材简析

  本次口语交际是一次看图想象性的口语交际训练。教材安排了三幅图,第一幅讲的是小兔站在南瓜地边望着大南瓜想:怎么把南瓜运走呢?第三幅讲的是南瓜已经运到家了,兔妈妈奇怪地问小兔是怎么运回来的,小兔平静地告诉了妈妈。第三幅图空缺,留给学生想象。可见,引导学生展开想象,说出小兔运南瓜的办法,知道什么办法好,好在哪里,是本次训练的重点。

  二、 教学目标

  1、 引导学生动脑筋想出小兔把南瓜运回家的办法,培养学生丰富的想象力和创新意识。

  2、 组织学生积极参加讨论,能把自己想到的办法说清楚,并能对别人的办法进行评价。

  三、 教具准备

  投影片、录音带、图片。

  四、 教学时间 一课时。

  五、 教学过程

  (一)儿歌导入 ,激发兴趣。

  1、 儿歌导入 。出示小白兔投影图片,播放儿歌录音带。

  (小白兔,白又白,两只耳朵竖起来,爱吃萝卜爱吃菜,蹦蹦跳跳真可爱。)

  2、基本训练。学生口头描述小白兔的样子:“这是一只的______________小白兔。”

  3、导语 过渡:“这只小兔不仅活泼可爱,还很聪明干,它还会把大南瓜运回家呢!”

  4、出示课题。

  (二)整体看图,感知大意。

  1、指导学生分别观察第一幅图和第三幅图,说说各讲了什么内容。

  2、引导学生整体观察三幅图,想一想这三幅图告诉了我们一件什么事。

  3、让学生自找伙伴在一起议一议,把自己的想法对大家说一说。

  4、全班交流:这三幅图告诉我们一件什么事?(要求学生交谈时做到大方有礼貌。)

  (三)观察思考,启发想象。

  1 、观察图一,描述图意。

  (1) 出示大南瓜图片,交际:南瓜很______________________。

  (2) 出示小兔子图片,交际:兔子很______________________。

  (3) 对比小结:南瓜很大,兔子很小,小兔子运大南瓜的确很困难。

  (4) 出示图一,探究问题:小兔子看见了什么?它是怎么想的?(先想一想,然后跟小组的'同学说,再上台讲。)

  2、 观察图三,情景^对`话。

  根据图三的意思,表演南瓜运回家后小兔与妈妈的^对`话情景。

  (1)师生互动,引导练习。(教师饰兔子妈妈,学生饰小兔子。)

  兔妈妈:你是怎么把南瓜运回家的?

  小兔子:……

  (当兔子说不清楚时,兔妈妈可以用问话形式提示小兔子,帮助小兔子把话说明白。)

  兔妈妈:你真是个又聪明、又能干的好孩子!

  (3) 生生互动,强化训练。

  小组合作,一人饰兔妈妈,另外几人饰小兔子,进行交际训练。

  3、启发思维,展开想象。

  (1) 投影展示,提问:南瓜那么大,小兔子那么小,小兔到底用什么办法把大南瓜运回家的?

  (2) 激励学生大胆想象:同学们都来想一想,如果你是小兔,你会用什么办法来运大南瓜呢?

  (3) 根据学生发言,在给予充分鼓励的同时,启发学生尽可能想象出更多更新的办法。

  可从以下几方面加以启发点拨:

  ① 请别人帮忙。如请人抬,请人用车运等。

  ② 自己克服困难动脑筋想法运。

  ③ 如把南瓜侧立起来像车轮似的向前滚,向朋友借车往回运等。

  (4) 引导学生把想出来的方法说清楚。

  (四)讨论评议,推进创新。

  1、 小组讨论:在同学们想出来的各种方法中,哪种方法最好?为什么?

  2、 根据学生发言,引导学生学会评价的方法:评价哪种方法好,要根据不同的情况来判定。如:要是有人顺路回家,请人帮忙这个方法好;如果路平好走,自己推着滚回家这个方法好;如果路不好走,借小车运这个方法好;等等。

  3、 充分肯定学生的主张,培养学生喜欢讨论、多角度思考问题的习惯。

  (五)比讲故事,增强表达。

  1、 诱导谈话:下面我们进行讲故事比赛,题目就是“小兔运南瓜”,比一比,看谁讲得好,讲得生动形象,态度大方,声音响亮。

  2、 小组准备,选派代表。

  3、 小组代表上台讲故事,其他小组的成员当评委,待小组代表讲完后要出示各小组打的分数,并重点说说:他(她)讲得怎样?为什么?

  4、 综合评讲,肯定成绩。

  六、 拓展练习

  1、 把《小兔运南瓜》这则故事讲给家人或好伙伴听。

  2、 在小兔运南瓜的方法中选一种,画一幅画。

小学一年级的教案 篇4

  教学目标:

  1、了解课文内容,知道睛天的夜晚,天空中有星星,初步培养学生的想象力,激发热爱大自然的思想感情。

  2、能口齿清楚,声音响亮地读课文,能读准字音,不丢字,不加字,会背诵课文。

  3、学会5个生字和由生字组成的新词,认识一个新偏旁:舟字旁,学会一种笔画,横折弯。

  教学重点:

  指导正确地朗读课文。

  教学难点:

  引导学生理解“弯弯的月儿小汴的船”的意思是“弯弯的月亮象小船”“小小的船”指的象月牙。

  教学过程:

  一、激趣导入

  小朋友们喜欢看晴的夜空吗?(出示)图上画的是什么地方?这里有什么?月亮什么样?我们这种形状的月亮叫做什么?(月牙)

  夜空这样美,有位小姑娘总也看不够用手托着小脸蛋,仰着头看天空(边描述边出示四肢皆能活动的硬纸板做成的小姑娘图片)看呀看呀

  连眼都不眨一下,这时,奇妙的事发生了。小姑娘竟坐到了月亮上。这是怎么回事?小诗《小小的船》将告诉你答案。

  板书课题:2 小小的船

  教学生字:的、船

  二、感知课文

  1、初读课文,自学生字。

  独立学习。

  2、二读课文、读准字音。

  小组学习。

  3、三读课文,声音响亮,口齿清楚,不丢字,不加字。

  指名读―――评议。

  三、出示目标

  1、口齿清楚,声音响亮地读课文,不丢字,不加字,字音准确。

  2、背诵课文

  四、实施目标

  (一)逐句讲读诗句。

  1、弯弯的月儿小小的船,小小的船儿两头尖。

  (1)提问:“弯弯的月儿”指的是什么?

  追问:①月牙什么样?像什么?

  ②“小小的船”是什么?

  指名说

  齐读:弯弯的月儿像小小的船。

  (2)比较:“弯弯的月儿”与“弯”的月心有什么不同:

  指名说

  师小结:

  “弯弯”的月儿比“弯”的月儿更弯、更让人喜爱。

  (3)比较:“小小的船”与“小船”有什么不同。

  指名说

  师小结:

  “小小”的般比“小”船更小、也更讨人喜欢。

  (4)指导朗读

  弯弯的月儿/小小的'船。

  小小的船儿/两头尖。

  师:听老师范读,注意做到:

  口齿清,声音响,不丢,不加字,字音要准确。

  范读―――仿读(齐读―――男女生对读―――指名读―――评议)

  2、我在小小的船里坐,只看见闪闪的星星蓝蓝的天。

  (1)过渡:

  小姑娘托着可爱的小脸蛋儿,望着那两头尖尖,像小船一样的月亮,出了神,意想着月亮真的变成了小船

  自己真的坐到了月亮上(师生同做小姑娘托小脸出神望月亮的样子;师同时将坐着的小姑娘纸板模型拿下来放到月亮上并添画船桨,便图与书中图相同)

  (2)提问:我坐在小船一样的月亮上看到了什么呢?

  (3)引导理解“闪闪的”

  师:星星在天空中不停地眨眼睛,我们就说这是什么样的星星?

  师小结:

  “闪闪的”就是“一闪一闪”的。

  (4)引导理解“蓝蓝”的。

  ①提问:你坐在小船一样的月亮上,除了看到一闪一闪的星星,还看到了什么?

  指名说

  ②结合学生回答,引导理解“蓝蓝的”。

  问:课文为什么不说“蓝”的天空呢?

  指名说

  ③师小结:

  “蓝蓝的”意思是很蓝很蓝,让我们觉得天空是那样美。

  (5)理解“只”

  夜空是多么美呀!除报一闪一闪的星星和很蓝的天空,竟然什么东西都吸引不了小姑娘!这就是“只看见”的“只”的意思,表示除了星星和蓝天,别的都没看见。

  (6)指导朗读

  我/在小小的/船里(轻声)坐。

  只/看见/闪闪的星星/蓝蓝的天。

  师范读,生按前面所想的朗读要求仿计。

  齐读―――自由读―――指名读―――评议

  (7)初步了解什么是想象。

  ①问:月亮真的变成了,小船吗?

  小姑娘是不是真的坐到了月亮上?

  师小结:

  月亮并没有真的变成小船,小姑娘也没有真的坐到月亮上,这都是小姑娘望着月亮想象出来的,并不是真的。

  ②问:现在知道小怎么会坐到月亮上去了吗?

  (二)朗读全文

  1、过渡:你喜欢这首诗吗?请把你的喜爱之情读出来,读时要做到,(投影):

  (1)读准字音,不丢字,不加字

  (2)词连读,按老师教的方法停顿,注意重音。

  2、自由练读―――指名读―――评议―――男子生轮读―――齐读。

  (三)指导背诵

  美丽的夜空,不但吸引了小姑娘,也吸引了我们班的小朋友,先不是?你愿意把这首描写夜空的小读背下来吗?

  自由练背―――部分背―――齐背―――指包背

  (可配上轻缓优美的音乐背景)―――评议―――齐背

  师按挂图提示背诵。

  五、课后练习

  1、填空

  弯弯的( ),小小的( ),小小的( )两头尖。

  我在小小的( )里坐,只看见闪闪的( )蓝蓝的( )。

  2、照样子用线连起来。

  小小的 弯弯的 蓝蓝的 闪闪的

  月儿 船 星星 天

  六、布置作业

  背诵课文。

小学一年级的教案 篇5

  学习目标:

  1.复习6个单韵母和23个声母。

  2.能认读所学的词语。

  3.能将词语组成句子,建立句子的初步概念。

  4.练习绕口令的朗读,能正确朗读翘舌音和卷舌音。

  教学过程:

  一、谈话引入,揭示课题

  1.小朋友,这节课我们又要一起来做游戏了。

  2.出示课题

  (1)师板书:识字游戏5

  (2)齐读

  3.那么今天有哪些识字游戏呢?让我们一个一个玩一玩。

  二、开展游戏,寓学于乐

  游戏一:小猴摘桃图。

  1.学生回忆、复习声母和单韵母

  2.在正确、熟练地朗读之后,再出示图画要求学生帮助小猴摘桃。

  游戏规则:由两名学生手拉手做山洞状,一名学生手持生字卡片山洞前,一组学生排成长龙由“山洞”下穿过。只有顺利读出生字才能顺过“山洞”,如果读错或发音不标准,就将被困在“山洞”中。

  游戏二:拼读音节,给动物明星发奖。

  1、先创设情境,“吉尼斯世界纪录”

  2、请小朋友帮助找到动物明星,激发学生拼读兴趣。

  3、学生拼读音节,做倒人人动口。

  4、请学生上台扮演拼音娃娃,带领大家一齐拼读。

  5、老师随机指导翘舌音、三拼音、轻声的读音,并进行训练。

  游戏三:猜猜我是谁。

  1.教师示范。

  2.利用教材中的插图帮助学生宋理解游戏规则。

  教师准备两套词语卡片,一套出示在黑板上,另一套用来随意抽取一张贴在某一学生的背后。例如:教师抽取“母鸡”卡片贴在一男孩背后。

  小男孩面,问:“猜猜我是谁?”

  一个同学说:“是不是青蛙?”

  小男孩说:“不是青蛙。”……

  一个女孩问:“是不是母鸡?”

  小男孩说:“对,对,是母鸡。”

  然后,小男孩背,展示卡片。大家齐读:“母鸡”、”母鸡”。

  3.学生进行一组训练。

  4.学生进行游戏。

  游戏四:连词(字)成句,走出迷宫。

  1.教师教学生方法。

  句子可以是“谁于什么”或“什么怎么样”;

  句子的开头是“谁”或“什么”。

  2.提醒学生叠词的'走向可以顺着走,也可以逆着走。学生进行一组训练。

  3.讲清连词(字)成句的方法,生自由完成。

  游戏五:绕口令擂台赛。

  1.教师介绍什么是“绕口令”。

  2.学生明确这题是训练翘舌音和卷舌音。

  3.学生多种形式的朗读,读准整则绕口令的字音。

  4.学生进行游戏比赛。

小学一年级的教案 篇6

  教学目标:

  1、送动物回家的形式把图画与拼音音节连接起来,复习汉语拼音,增长动物知识,激发学生主动练习的兴趣;

  2、通过读拼音识字,同时巩固拼音和字词,了解动物的生活习性;

  3、能按照动物的生活环境和习性,说出完整的句子。

  教学重点:

  了解动物的生活习性、练习说完整的话。

  教具:

  动物头饰、录音、词卡、挂图

  教学内容和过程:

  一、游戏导入

  1、小朋友们,今天有5位动物朋友来我们一(3)班,要和你们交朋友、玩耍,你们欢迎吗?

  2、(5位戴头饰的小朋友上台)现在小动物们已经来了,你们想和哪个小动物玩?准备怎样玩?(唱歌、跳舞、交谈)

  3、(音乐声中)小朋友和某一小动物或唱歌、或跳舞、或交谈。

  过渡:刚才老师看你们和小动物们在一起玩得可真开心,想不想把你新交的动物朋友介绍给大家?

  二、教学字词句

  1、学生自己介绍:我刚才是和()玩的,因为()。

  2、根据学生的回答随机出示下列词语。(出示词卡)

  (1)蜜蜂:

  谁来做小蜜蜂读一读?(指明读)你觉得他读得怎么样?(“蜂”后鼻音)----一起读“翁嗡翁,我是一只小蜜蜂。”

  (2)松鼠:

  谁来给大家提个醒?(读准平舌音、翘舌音)

  请小松鼠来作个自我介绍

  (3)马:

  你为什么和马教朋友?你了解马儿了吗?来向在座各位作个介绍。想读的一起读。

  (4)北极熊:

  请北极熊地朋友来介绍介绍北极熊。谁来补充?

  请北极熊的`朋友一起读!

  (5)燕子:

  指名读。谁来介绍一下燕子(歌曲《小燕子》)

  3、去拼音开火车读词语。

  三、创设情境,练说句子。

  过渡:看来小朋友们真的和5位小动物交上了朋友了。现在呀你们的朋友碰到了困难。故事:昨天,有一位老巫婆把正在玩耍的小松鼠、小燕子、小北极熊、马、小蜜蜂装进了一个神奇的口袋,想带回家,正好被老师看见了,老师把这口袋夺了回来。把小动物们放了出来,想送它们回家,可是老巫婆念了咒语。这个咒语只有我们一(3)班的和这些小动物交上朋友的小朋友才能解开,只有你们才能把它们送回家。听到这儿,你此时此刻迫不及待地想干什么了?(把它们送回家)

  1、出示例句:松鼠住在树林里。

  请生读,这句话还可以怎么说?

  2、依次出示图片:蜜蜂、马、燕子、北极熊。进行说话练习。

  3、小朋友都知道他们的家在哪儿了,现在你能从图上找到它们的家并把它们送回家吗?

  (1)出示动物的家的图。

  (2)逐一认识小动物的家。

  (3)请学生把戴着头饰的小动物送回家。(贴上头饰和词卡)

  (4)小动物们得到你们的帮助,可开心了,不停地说“谢谢”。

  (5)再看图,你能给图取个好听的名字吗?

  4、才你们用自己的爱心和慧心。帮助了有困难的小动物,小动物们呀把你的事迹在动物王国、植物王国等地方传扬开了:现在还有许多被巫婆魔口袋关着的小动物、小植物等着你们解救呢!请你们把它们送回家呢。愿意再做拯救大使吗?

  5、出示口袋让学生摸(动物、植物)

  角色迁移,我是**,谁来把我送回家?

  生:**。**地方是你的家。

  四、复习巩固

  1、小动物们都回家了。多快乐呀!为了让的小动物、小植物找到家,让我们一起来编首儿歌帮帮它们吧!

  2、齐背《家》

  3、学生自由编儿歌。

  4、指名说,评议。

  五、迁移练习。

  1、听故事,《粗心的邮递员》。

  故事:小猫咪是一位刚参加工作的邮递员。他工作挺认真的,可就是太粗心了。这不他今天背着邮袋,骑着摩托车一溜烟似的冲了出去,他把小兔的信放在了山顶上,把青蛙的信放在屋檐下,把小鸟的信放在河岸上,把袋鼠的信放到南极。

  2、动物们能收到信吗?为什么?

  3、请你去帮帮小猫咪重新送一下信好吗?(请学生表演)

  六、总结:今天这节课,你有什么收获?

小学一年级的教案 篇7

  详细介绍:

  [教学内容]同样多、多些、少些。

  [教学目标]

  1.使学生初步认识一一对应的方法,知道“同样多”的含义;初步学习用一一对应的方法比较物体的多少,知道多、少的含义。

  2.初步培养学生的观察能力、动手操作能力。

  3.初步培养学生认真观察、认真做事的良好习惯。

  [教学过程]

  1.复习。

  教师亲切地对学生说:昨天,我们初步认识了1至10各数,谁能将第三行的同学从前往后数一数?谁能将第二排的同学从左向右数一数?谁能数出第一扇窗户的玻璃有多少块?

  2.进行新课。

  (1)教学“同样多”。

  投影出示4个萝卜(图),教师提问:老师摆了几个萝卜?教师再出示4只小兔(图),提问:老师摆了几只小兔?然后,教师把每一个萝卜与每一只小兔用小棒连起来,告诉学生:这表示一只小兔吃一个萝卜,一只小兔吃一个萝卜,一只小兔吃一个萝卜,一只小兔吃一个萝卜(教师一边指,一边说)。

  谁能像老师这样指着图说图意。指名让同学说;同桌之间互相说。

  教师继续问:有多余的萝卜吗?有多余的小兔吗?

  教师小结:没有多余的萝卜,也没有多余的小兔。教师再次强调:一个萝卜对着一只小兔,没有多余的萝卜,也没有多余的小兔,就是说萝卜和小兔同样多。

  请同学们像教师说的那样,自己说给自己听听。

  (2)全班动手操作。

  请一名同学到前面的磁性黑板上摆,其他人在桌面上摆。

  要求:先摆2个圆(可以横着摆,也可以竖着摆),再在圆的旁边(或下面)摆正方形(一个正方形要对着一个圆),正方形要和圆同样多。教师行间巡视,进行个别辅导。

  教师请大家跟磁性黑板上摆的图比一比,看是否一样。

  接下来,全班同学独立操作。

  ①第一排摆4个圆,第二排摆三角形,要求三角形和圆同样多。

  ②第一行摆三角形(数量自己确定),在三角形的'旁边摆正方形,要求正方形和圆同样多。

  上面两次操作,要让学生每人都当小老师,检查并帮助同桌摆的学具是否正确或规范。

  教师重点提问:第②次摆了几个三角形?几个圆?圆和三角形怎么样?

  (3)教学“多些、少些”。

  ①小鸡比小鸭多。

  教师出示投影:提问:不要数,说

  出哪个多些?哪个少些?全班分小组讨论,教师也深入到小组中去。

  各小组派代表发言,最后统一认识:一只小鸡对一只小鸭,小鸭和小鸡对上了,没有多余的,可是小鸡有多余的。我们就说小鸡多些,小鸭少些,也就是小鸡比小鸭多。

  ②苹果比桃少。

  教师出示投影:既不要数,也不要

  和别人讨论,独立思考,哪个多?哪个少?教师重点问:你是怎么知道苹果比桃少的?

  ③全班同学动手摆学具。

  a.第一排摆3个圆,第二排摆三角形,三角形和圆同样多。

  b.第一排摆3个圆,第二排摆三角形,三角形要比圆多1个。

  c.第一排摆4个圆,第二排摆三角形,三角形要比圆少2个。

  d.第一排摆圆(数量多少由自己决定),第二排摆三角形,三角形要比圆多2个。

  e.第一排摆圆(数量多少由自己决定),第二排摆三角形,三角形要比圆少2个。

  教学意图:通过直观与操作,初步建立“同样多、多些、少些”的概念。

  3.课堂练习。

  (1)把同样多的用线连起来。

  (2)哪个多?在多的一行的横线上画√。

  (3)写字准备练习。

  教学意图:围绕本节课的教学重点进行练习。

  同样多、多些、少些

小学一年级的教案 篇8

  内容:

  P53-P54的内容及练习八第1-2题。

  目标:

  1、通过数8、9个的物体的实践活动,认识8、9,会写8、9。

  2、知道9以内数的.顺序,会比较9以内数的大小,

  3、能准确区分8个、9个和第8个、第9个,培养初步的比较能力。

  4、结合课文内容对学生进行热爱自然,保护自然的教育。

  重点、难点:

  区分基数和序数及比较大小。

  教具:多媒体。

  学具:小棒。

  教法:引导观察法。

  学法:观察操作法。

  教程:

  一、创设情景。

  1、从0数到7,再从7数到0。

  2、小花猫钓无尾鱼和半截鱼的故事引出8、9。

  3、板书:8、9的认识。

  二、合作探索:

  1、认识8、9。

  (1) 引导观察主题图,仔细看一看,数一数,说一说图意。

  (2) 用8、9说一句话。

  (3) 提问小结。从说一句话中,你知道8、9的用途吗?数字8可以是八个任意物体的数目,也可以是第八个、第八名、第八等。

  2、基数和序数及大小比较。

  (1)操作:拿出数字卡片08,摆一摆,从0排到8,再从8排到0,说说是按什么顺序排的。

  (2)涂色:P54蝴蝶图,给从左数第8只蝴蝶涂上黄色,第9只蝴蝶涂上红色。

  (3)媒体出示:尺子图,引导观察数的顺序。

  (4)媒体出示点子图,数7和8,8和9并比较大小。

  (5)指导写8、9,练习写8、9。

  三、应用拓展:

  1、练习八第1题。

  多媒体出示动物坐火车的图和火车进山洞的图

  2、练习八第2题。

  3、从小到大排列下面各数:2、3、5、8、0、1、4、6、9、7

小学一年级的教案 篇9

  一、教学要求

  1、认识17个生字,其中会写“朝、映、踏、涨、更、深、渡、船”8个字。

  2、有感情地朗读课文,背诵课文。

  3、体会师生之间团结互助的深厚情谊。

  二、教学重点、难点

  1、重点:掌握生字的音、形、义,背诵课文。

  2、难点:体会结尾句的含义,懂得“跳墩上的歌”指的是什么?

  三、教学准备

  生字卡、多媒体课件

  四、课时安排

  2课时

  五、教学过程

  第一课时

  (一)提问导入,揭示课题

  1、同学们,你们见过跳墩吗?知道什么是跳墩吗?

  2、在农村,小河上没有桥,人们在河中铺上条石。过河时,踏着条石过河,这些条石又叫跳墩。今天,我们学习《跳墩上的歌》。

  (师板书:跳墩上的歌)

  (二)初读课文,解决生字

  1、教师示范朗读课文,学生画记生字词。

  2、学生自由读课文。

  ①一读课文,借助拼音和字典认记生字。

  ②二读课文,做到不丢字、不添字,不唱读。

  ③三读课文,想一想课文讲了一件什么事情?

  (三)检查自学情况:

  1、指名读课文,注意读准字音,读通句子。

  2、引导学生读准生字字音,交流自己识记生字的方法,教师对易出错的字进行重点指导。

  ①读准字音★翘舌音:朝、涨、浊、筑

  ★后鼻音:映、涨、更、淙、

  ★多音字:

  zhāo(朝阳)zhǎnɡ(涨水)

  朝涨

  cháo(朝鲜)zhànɡ(发涨)

  ②重点指导字形

  渡:注意右边“廿”的笔顺

  更:先写“一”,再写“曰”,最后写撇和捺。

  3、指名逐段读课文,读后学生评议。

  4、说说这篇课文讲了一件什么事?

  学生回答后,教师小结:课文记叙了不管在什么样的天气里,孩子们经过跳墩都能得到大哥哥、大姐姐和老师的帮助。

  (四)自由读课文,熟悉课文内容。

  第二课时

  (一)质疑,导入新课

  1、跳墩上的歌到底是一首什么歌?请同学们自读课文,完成填空。

  教师出示课件:

  ____________________________。

  跳墩上的歌是一支____________________________。

  ____________________________。

  2、学生回答,教师出示正确答案

  快乐的歌。

  跳墩上的歌是一支友爱的歌。

  赞美的歌。

  (二)再读课文,解决重点

  1、为什么每一段跳墩上的歌不一样?请同学们默读课文,然后和小组同学讨论。

  2、学生分组活动

  3、汇报讨论情况,教师相机点拨

  ★第二段(出示图片:小学生微笑着踏着跳墩上学)

  ①指名读

  ②教师示范读,注意突出“踏着、跳过、走向、快乐”等词语,让学生体会到上学时的`轻松愉快的心情。

  ③学生练习读

  ★第三段:(出示大哥哥、大姐姐牵手围成栏杆的图片)

  ①指名读

  ②大哥哥和大姐姐看到水涨了,怎样说的?怎么做的?

  过了小溪,孩子们会说什么?

  我们从中体会到什么?

  ③学生有感情地练读第三段

  ★第四段:(出示老师背学生的图片)

  ①自由读

  ②你从第四段中感受到了什么?

  ③全班齐读

  4、练习背诵2——4段

  (三)默读课文,突破难点

  1、默读第五段,思考哥哥、姐姐和老师帮助孩子们时会遇到什么困难?他们是怎样克服困难的?

  2、“不管春夏秋冬、不论阴晴雨雪”是什么意思?

  3、跳墩上的歌到底是什么歌?

  学生回答后教师点拨:跳墩上的歌,不仅是孩子们路过跳墩时唱的欢歌,更是师生团结互助的赞歌。

  4、学习了课文,你感受到了什么?

  教师点拨:课文记叙老师、大同学帮助、保护小同学过河的故事,赞美同学之间的互相关心和老师对学生的爱护。

  (四)朗读成诵

  1、小组比赛读

  2、交流背诵经验

  3、同桌互背

  五、板书设计

  快乐的歌

  5、跳墩上的歌友爱的歌

  赞美的歌

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