大班教案

时间：2023-07-18 08:02:14 教案我要投稿

【精选】大班教案锦集九篇

　　作为一位兢兢业业的人民教师，有必要进行细致的教案准备工作，编写教案助于积累教学经验，不断提高教学质量。怎样写教案才更能起到其作用呢？下面是小编整理的大班教案10篇，欢迎阅读与收藏。

【精选】大班教案锦集九篇

大班教案篇1

　　活动设计背景

　　随着幼儿年龄的增长他们开始对大自然的变化产生兴趣，特别是生活中的各种自然现象，对孩子们有特别的吸引力，自然界中的云彩变幻无穷，常听到幼儿对云彩有这样或那样的想象，针对这个问题让幼儿通过观察各种云彩图片，借助散文诗中云彩奇异变化的美妙意境，启发幼儿在看看、想想、说说、做做、玩玩中，了解、感受风对云所带来的变化，以此激发幼儿学习散文诗的兴趣。

　　活动目标

　　1、认知目标：欣赏诗歌《云彩和风》，尝试用完整的语言仿编诗歌。

　　2、能力目标：萌发观察自然想象的兴趣，能够大胆进行想象。

　　3、情感目标：激发幼儿对大自然的热爱之情。

　　4、愿意大胆尝试，并与同伴分享自己的心得。

　　5、培养幼儿敏锐的观察能力。

　　教学重点、难点

　　教学重点：能讲述、表现云彩的`变化。

　　教学难点：用完整的语言仿编诗歌。

　　活动准备

　　1.诗歌《云彩和风》

　　2.浅蓝色纸、胶水、棉花

　　3.各种云彩图片、照片，音乐

　　4.云彩头饰、风儿头饰

　　活动过程：

　　一、开始环节：播放音乐，引出云彩

　　播放音乐带幼儿走进“云彩王国”，让幼儿观察各种云彩的图片说说都是什么样子的，我讲述云彩和风的关系，知道云的形成，大自然的一些变化。

　　二、基本环节：播放多媒体课件，准确理解诗歌

　　这个环节分为三个步骤：

　　1.播放多媒体课件，让幼儿观察，说说动画里都有什么，云彩是怎么变化的，都变成什么了，准确把握诗歌内容,完整的朗诵诗歌请幼儿欣赏。

　　2.制作云彩:分发材料,请幼儿将棉花撕扯成片状,粘到浅蓝色的纸上,表示蓝天中的白云,请幼儿介绍自己的作品,说说自己做的白云像什么?鼓励幼儿用完整的语言表述.

　　3.学会创编。根据诗歌的形式,教师示范,请幼儿发挥想象,说说云彩都可以变成什么。（例：吹呀吹，云彩变成大苹果，又圆又大，真好吃！云彩变成大足球，你踢一脚，我踢一脚，踢到天边看不见。云彩变成一只鸡，喔喔叫，叫你不要睡懒觉！）我做小结：云彩不旦可以变成物体、小动物，还可以变成食物，人物等等，它是千变万化的，这就需要我们充分发挥想象，把它比作什么它就是什么。

　　三、结束环节：情境游戏

　　分发头饰，我扮成“风儿”，幼儿扮“云彩”，“风儿”一吹，“云彩”就变出不同造型来，幼儿可任意摆出造型，并用诗歌的语言的形式表达云彩的变化。

大班教案篇2

　　活动目标：

　　1、认真倾听故事，感受故事的情趣。

　　2、通过和同伴模仿故事中角色的对话，尝试进行大胆的表演和讲述。

　　3、能分析故事情节，培养想象力。

　　4、能认真倾听，有良好的倾听习惯。

　　活动准备：

　　1、课件《城里老鼠和乡下老鼠》。

　　2、老鼠手偶。

　　活动过程：

　　一、导入活动。

　　你去过乡村吗?你喜欢乡村吗?城里有只老鼠也要去乡村做客呢，它会喜欢乡村吗?

　　二、分段欣赏欣赏故事。

　　1、播放课件第一段。

　　城市的老鼠到乡村后感觉怎么样?它喜欢乡村么?为什么?

　　乡下老鼠每天吃的什么?城市老鼠呢?

　　2、播放课件第二段。

　　乡下老鼠刚到城里的时候，看见了什么?它的心情怎样?

　　在它们吃饭时发生了什么事?乡下老鼠为什么要回乡村去?

　　二、进一步熟悉故事，尝试模仿角色对话。

　　1、播放课件故事欣赏，完整欣赏故事，并模仿两只老鼠说话的'神态和声音。(高兴的、不以为然的、惊讶的等)

　　2、熟悉故事后，鼓励孩子边说边做适合的身体动作。

　　三、比较乡下和城里的不同。

　　1、你在乡村住过吗?在乡村生活和城市里有什么不一样的地方?

　　2、你喜欢城市还是乡村?

　　(我喜欢乡村，因为……;我喜欢城市，因为……)

　　活动延伸：

　　1、表演区游戏：《城市老鼠和乡下老鼠》。播放课件打印头饰。

　　2、教师可先扮演城里老鼠去乡下做客，幼儿们扮演一群乡下老鼠。

　　3、熟悉情节之后，由某一个幼儿来扮演城市老鼠，教师和其他幼儿扮演乡下老鼠。(具体游戏开展，可以根据孩子们的掌握情况灵活组织)

　　教学反思：

　　《城市老鼠和乡村老鼠》是一个非常有意义的语言活动，它通过一个生动的童话故事：城里老鼠去乡下做客与乡下老鼠去城里做客时所引起的一系列有趣的事，引领孩子们去了解另一个环境的生活方式和生活环境。

大班教案篇3

活动目标

　　1.在观察和讨论中，进一步巩固折纸符号的理解，尝试看图独立折出作品。

　　2.了解蝉的生活习性，学习折纸蝉并进行添画，感受手工活动的快乐。

　　活动准备

　　折纸步骤图、卡纸若干，幼儿用书资源，水彩笔，绘画本，胶棒。

　　活动过程

　　一、猜谜语，引出蝉，了解蝉的.生活习性

　　（一）谜语：唱歌不用嘴，声音真清脆，嘴尖像根锥，专吸树枝水。

　　（二）生活习性介绍。

　　二、看图示，引导幼儿学习折蝉的方法。

　　（一）出示蝉的折纸步骤图，引导幼儿自主观察步骤图，介绍材料，尝试折纸。

　　（二）根据幼儿的操作情况，请幼儿清楚地讲述制作步骤，教师总结。

　　（三）教师再次示范并讲解折纸过程中的难点。

　　（四）幼儿再次尝试，教师总结。

　　（五）发挥幼儿的想象力与创造力，引导幼儿进行添画。

　　三、作品欣赏与评价分析

　　（一）幼儿自评、互评。

　　（二）教师有目的的组织、引导幼儿欣赏作品。

大班教案篇4

　　活动目标：

　　1、学跳舞蹈“葡萄丰收”，进一步巩固垫步，体验和表现新疆舞蹈挺拔的姿态和诙谐的风格。

　　2、学习如何从“臂测”过渡到“目测”的方法来学会“S”形穿插的队形变换。

　　3、在“葡萄搭架”的表演中体验坚持的乐趣，在猜测舞伴活动中体验尝试推测及与新舞伴共同舞蹈的乐趣。

　　活动准备：

　　录音音乐磁带录音机

　　活动过程：

　　一：教师谈话，引入课题。

　　教师出示图片葡萄，今年的葡萄大丰收了，这么多的葡萄在一起，高兴的`跳起舞来了。

　　二：幼儿站成大圆圈，学习舞蹈的基本动作。

　　1、教师唱谱幼儿随音乐复习垫补及手腕转动。

　　2、幼儿单圈变双圈，男孩在内圈，并转身面对女孩，（随乐）练习舞蹈基本动作。

　　三：女孩在教师的指导下，学习“S”形穿插的队形变化。

　　1、男孩在面向圈里拉手成“葡萄架”，教师示范钻“葡萄架”。

　　2、女孩面向圈上站立，按瞬时针方向，在男孩搭成的“葡萄架”下进行“S”形穿插。

　　3、男孩原地蹲下，女孩探索摘葡萄动作。

　　4、教师唱歌谱，女孩练习钻葡萄架、摘葡萄。要求女孩先用手指，在用眼睛看该钻葡萄架的第一个空间，然后随乐钻一次葡萄架，摘一次葡萄。

　　5、随乐练习“S”形穿插的队形变化。

　　四：学习垫步看朋友动作。

　　1、教师唱歌谱，男孩垫步转身，女孩原地垫步。

　　2、随音乐练习垫步看朋友的动作，注意眼神自然交流。

　　3、随音乐练习舞蹈1——2遍。

　　4、男孩、女孩交换角色，男孩学习“S”穿插的队形变化。教师引导幼儿探索内外圈交换位置的方法。我们可以猜一猜，谁是我们的新舞伴，再随乐舞。

大班教案篇5

　　活动目标：

　　1、通过活动，了解有关动物清洁环境的知识，以及动物、人类和地球的关系。

　　2、通过对垃圾的分类，培养幼儿将垃圾分类丢弃的习惯，激发幼儿热爱环境、保护环境的情感。

　　3、探索、发现生活中的多样性及特征。

　　4、培养幼儿的观察力和动手操作能力。

　　5、加强幼儿的环保意识。

　　活动准备：

　　1、经验准备：收集有关动物吃垃圾的资料；

　　2、物质准备：PPT、纸、记号笔。

　　活动过程：

　　一、导入活动

　　1、（演示PPT）小朋友们，今天谢老师给大家带来了一位客人，大家想不想知道是谁呀？（想）“地球公公”，“地球公公最近身体不舒服，生病了（演示PPT）真奇怪，地球公公怎么会生病呢？”幼儿讨论。

　　2、“球公公为什么会生病呢？让我们来问问地球公公自己吧”（演示PPT），来是有许多的垃圾都扔到了地球公公的身上，所以它就生病了。

　　二、讨论活动

　　1、小朋友，生病难受不难受呀？（难受）是呀，地球公公病得可难受了，可怎样来帮地球公公治病呢？（幼儿讨论）

　　2、地球公公想要在动物世界里招聘几个清洁工，你们说请什么动物来做这个工作呢？（幼儿自由讨论，并将讨论结果记录在纸上）

　　3、幼儿介绍讨论结果，说说各自的理由。

　　三、倾听故事

　　1、老师给大家带来了一个故事，我们来听听故事里的地球公公找到谁来做清洁工，好么？

　　2、演示PPT，倾听故事后提问：地球公公招聘了哪些动物做清洁工，为什么？

　　四、垃圾分类

　　1、小动物能帮助地球公公做清洁工作，他们的本领可真大，小朋友们能为地球公公做些什么呢？

　　2、出示垃圾，这些垃圾是从哪里来的？你们家里的垃圾扔到哪里去了？

　　3、出示分类垃圾箱，这是什么？有什么不一样？为什么？（垃圾箱是垃圾的家，可别让垃圾走错了家）

　　4、现在地球公公请小朋友们帮助它把这些垃圾扔到垃圾箱里，想一想该怎么扔？（幼儿分组合作，将垃圾分类）

　　5、检查，说说为什么这么扔？

　　五、总结：我们把垃圾分类后，工人叔叔、阿姨能把可回收的垃圾再利用，做出新的东西来，这样我们的地球就更干净了，地球公公也不会生病了。

　　活动反思：

　　在这个活动中我先出示哭泣难过的地球公公，让幼儿猜测地球公公为什么难过？给幼儿一个自由讲述的机会，为后面的活动做了一个伏笔。再通过教师讲述故事，让幼儿了解动物对环境的帮助。然后通过再一次的猜测谁会来帮助地球公公清洁卫生，引导幼儿大胆想象，讲述自己的见解，孩子们非常喜欢这个故事，兴趣都很浓厚。大家都能认真倾听故事，理解了故事内容。

　　整个活动环节清晰，老师与孩子的互动较好。通过活动，孩子们了解了动物对地球的环境清洁过程，知道不同的`动物对环境的清洁方式是不同的。活动中幼儿参与积极，思维敏捷，从故事到联系实际，孩子们都知道平常我们就要好好的保护我们的地球，保护我们的环境，不乱扔垃圾、提倡低碳生活、多种树木和花草等等。这样我们的地球才会美丽。不足的是：幼儿对动物清洁地球方面的知识掌握比较少，所以老师讲述较多，如果课前能让家长引导孩子一起收集这方面的材料，活动的效果会更好。

大班教案篇6

　　活动目标

　　1、让幼儿了解问答歌的形式并学会问答歌。

　　2、认读汉字：蜗牛、壁虎、熊猫、袋鼠。

　　活动准备

　　1、4幅图片分别为：蜗牛、壁虎、熊猫、袋鼠。

　　2、汉字卡片：蜗牛、壁虎、熊猫、袋鼠。

　　活动过程

　　一、谈话导入：

　　今天早上，老师接到了“小问号”豆豆打来的电话，他说它遇到难题了，想请小朋友们帮忙。问题是这样的，小朋友首先听一听：

　　什么叫牛不是牛?什么叫虎不是虎?

　　什么叫猫不是猫?什么叫鼠不是鼠?

　　1、豆豆一共遇到了四个难题，第一个难题是“什么叫牛不是牛?”是一种动物，这种动物的名字里有一个“牛”字，但它不是“牛”，请小朋友们想一想它是什么小动物?(幼儿自由讨论，可请个别的幼儿回答问题：师：小朋友，你认为会是什么动物呢?指导幼儿回答我认为……)好，我们一看是不是你认为的动物。(出示图片“蜗牛”)

　　师：小朋友这是什么动物呀?幼儿：蜗牛教师：哦，对了，原来是蜗牛，你们猜对没有呀?

　　教师：蜗牛是一种软体小动物，它的虽然力气小，却能背着自己的房屋走路，它很厉害哦!那“小问号”豆豆的第一个问题，我们应该怎样回答它呢?(蜗牛叫牛不是牛，教师可提示幼儿完整回答：什么叫牛不是牛?)

　　2、好了，豆豆的第一个问题有答案了，我们接着第二个问题，请小朋友仔细听，豆豆的第二个难题是“什么叫虎不是虎?这种动物的名字里有一个“虎”字，但它不是“虎”。小朋友想一想是什么动物呢?(幼儿自由讨论，可请个别的幼儿回答问题：师：小朋友，你认为会是什么动物呢?指导幼儿回答我认为……)我们一起看看它到底是什么动物?(出示图片“壁虎”)

　　教师：壁虎是一种爬行动物，身体扁平;非常喜欢在墙上爬，专吃蚊子、苍蝇;当它遇到敌人的时候会断掉尾巴逃走，尾巴断了以后还会长出新的尾巴。那“小问号”豆豆的第二个问题，我们应该怎样回答它呢?(壁虎叫虎不是虎。)

　　3、豆豆的第二个问题也有答案了，下面我们一看豆豆的第三个难题是“什么叫猫不是猫?”这种动物的名字里有一个“猫”字，但它不是“猫”。小朋友再来想一想，他会是什么动物呢?(幼儿自由讨论，可请个别的幼儿回答问题：师：小朋友，你认为会是什么动物呢?指导幼儿回答我认为……)我们一起看看它到底是谁?(出示图片“熊猫”)

　　教师：熊猫是我们国家的`国宝，它住在深林里，竹子是它最喜欢吃的食物。好了，“小问号”豆豆的第三个问题，我们应该怎样回答它呢?(熊猫叫猫不是猫。)

　　4、小朋友再仔细听豆豆的最后一个难题：“什么叫鼠不是鼠?”这种动物的名字里有一个“鼠”字，但它不是“鼠”。小朋友动动小脑筋，它会是什么动物呢?(幼儿自由讨论，可请个别的幼儿回答问题，师：小朋友，你认为会是什么动物呢?指导幼儿回答：我认为……)到底是什么动物呢?(出示图片“袋鼠”)

　　教师：袋鼠的肚子上有一个口袋，它的小宝宝常常被装在袋子里，它走起路来一蹦一跳的，很可爱的袋鼠。“小问号”豆豆的第四个问题我们应该怎样回答它呢?(袋鼠叫鼠不是鼠。)

　　二、认读汉字：蜗牛、壁虎、熊猫、袋鼠。

　　图与文字相对应，引导幼儿认读汉字。

　　好了，小朋友下面我们一起学一学它们的名字吧。(出示汉字，相对应的图卡下面。)

　　三、学说儿歌：《问答歌》。

　　：刚才“小问号”豆豆悄悄地告诉老师，它说谢谢小朋友帮它解决了难题，它把这些难题编成了一首好听的问答歌。那什么叫问答歌?就是先提出(大考吧幼儿教育 )问题，再回答。这种一问一答的形式就叫做问答歌。

　　下面我们一起来听一听问答歌。

　　问答歌

　　什么叫牛不是牛?蜗牛叫牛不是牛，

　　什么叫虎不是虎?壁虎叫虎不是虎;

　　什么叫猫不是猫?熊猫叫猫不是猫;

　　什么叫鼠不是鼠?袋鼠叫鼠不是鼠。

　　1、教师将问题与答案连起来，示范说一遍。

　　2、跟读。幼儿跟教师一起学说儿歌。(带读三遍，注：带读前注意要报儿歌名称)

　　3、让幼儿将问答歌完整地读一遍。

　　4、教师与幼儿进行互动问答。

　　比如：

　　师：什么叫牛不是牛?

　　幼：蜗牛叫牛不是牛。

　　：小朋友说的都非常的好，真棒!

　　四、教师

　　今天我们学习了一首好听的儿歌“问答歌”，小朋友说的非常好，希望小朋友回家后，让你们的爸爸妈妈一起来猜一猜，看爸爸妈妈能回答出来吗?好吗?好，小朋友们下课!

大班教案篇7

　　设计意图

　　“老鼠嫁女儿”来自大班主题“我是中国人”中的二级主题“多彩的民间活动”。《老鼠嫁女儿》诙谐幽默的故事情节深深吸引着幼儿，他们对故事中的“老鼠女儿”、只会打洞的“小老鼠”等角色尤为喜爱。在老鼠嫁女儿的“玩故事”活动中，许多幼儿会优先选择这两个故事角色。

　　随着“玩故事”活动的深入，我发现幼儿表现的小老鼠形象单一，对于小老鼠的角色设定，也因为受传统观念的影响相对比较贬义。为了使幼儿在“玩故事”的时候有更多不同个性、不同风格的“老鼠”出现，使故事情节趋于多样化，我设计了具有趣味性的故事角色“老鼠”，通过两段不同性质的音乐，借助图谱，让幼儿大胆表现故事中老鼠形象的不同性格特征。

　　活动目标

　　1．试着观看图谱，大胆想象小老鼠的出场动作。

　　2．在听听、看看、玩玩中试着用夸张的肢体动作表现小老鼠，体验表演的乐趣。

　　活动准备

　　1．熟悉故事《老鼠嫁女儿》

　　2．PPT课件

　　3．两段音乐（活泼欢快、缓慢紧张）

　　4．图谱六张（转圈、走路、踮脚、跳跃等组合符号）

　　活动过程

　　一、回忆故事，说说自己喜欢的角色

　　提问：

　　1．我们最近在“玩”什么故事？

　　2．你最喜欢玩哪一个角色？为什么喜欢玩？

　　（在集体表演推进活动的前期，教师创设环境让幼儿充分地玩道具、玩装扮、玩内容，从而在游戏中引导幼儿轻松地熟悉故事。这个提问就是让幼儿回忆各种角色，说出自己对角色的理解。）

　　【设计意图：此环节是活动的导入部分，在谈话中幼儿对故事进行了回忆和分享。一方面，通过探讨最喜欢的角色可以激发幼儿的兴趣，使幼儿的表达更加大胆、自信；另一方面，也可为后面的环节起铺垫作用。】

　　二、听听演演，表现不同个性的老鼠

　　（一）播放音乐，幼儿用肢体动作表现老鼠公主。

　　1．听一听，故事中的谁出场了？为什么你觉得是老鼠公主出场了？

　　（播放活泼欢快的背景音乐，鼓励幼儿根据音乐的性质，对照角色的性格大胆猜测。在幼儿猜测的过程中，教师还可以进行语言提示。当幼儿猜出后，教师要引导幼儿把理由表述清楚。）

　　2．老鼠公主是怎么出场的？谁想来试一试？

　　（请幼儿用不同的动作或造型来展示老鼠公主的形象，再运用语言进行总结与提升，如“老鼠公主很美丽，走路一扭一扭的，还有一些优美的造型动作”。教师鼓励幼儿跟着音乐愉快地进行体验。）

　　（二）听辨音乐，学看图谱，尝试用动作表现小老鼠。

　　1．听音乐大胆想象小老鼠的动作。

　　（1）听，又有谁来了？这会是故事里的谁呢？

　　（2）是小老鼠吗？说说理由。

　　（教师鼓励幼儿大胆说说对这段音乐的感受，并与前一段音乐进行对比，寻找相对应的故事角色。）

　　2．模仿小老鼠偷偷摸摸走路的样子。

　　（1）教师模仿小老鼠偷偷摸摸走路的样子。

　　提问：我表演的样子像不像偷偷摸摸的小老鼠？你觉得哪里像？

　　（这个环节是重点，除了个别幼儿可先进行尝试外，还需要教师的示范。教师的示范能帮助幼儿提升和总结经验，夸张的表现可以作为幼儿再次模仿的参照和依据。所以教师要引导幼儿观察具有代表性的动作：东张西望地走路。教师也可以根据现场幼儿生成的内容，让幼儿借助音乐情境性地表达。当然，也要注意性别差异，更多地留意男孩子的兴趣点。）

　　（2）出示图谱，对应理解图谱的含义。提问：你们看懂这个图谱了吗？走路用哪个符号表示？

　　（教师将示范、模仿与图谱对应，如走路时用哪个符号？小老鼠头的图案表示哪个动作？通过对图谱与动作的对应解读，使幼儿能更形象具体地理解符号的意义，为幼儿后续自主看图谱打下基础。）

　　（3）集体尝试看图谱模仿小老鼠走路。

　　（集体尝试跟着图谱模仿小老鼠走路，教师可带领幼儿一起尝试。语言的辅助提示不可或缺，通过模仿尝试，加上音乐的衬托，让每个幼儿看着图谱表现出小老鼠走路偷偷摸摸的样子。）

　　【设计意图：在幼儿熟悉的故事角色中，将音乐与角色动作表达相结合，让幼儿在听辨音乐中感受故事角色的特征。前半段表现老鼠公主时满足幼儿的表现欲望，让幼儿跟着音乐用肢体动作表现快乐的老鼠公主；后半段借助图谱表现胆小的'小老鼠，在幼儿感知图谱与动作对应的基础上引导幼儿模仿与表现。】

　　三、学看图谱，合作再现不同的小老鼠

　　1．其实，我知道小老鼠每次出场的样子都是不一样的，小老鼠还能怎么走出来？

　　2．观察图谱，分组合作模仿小老鼠不同的走路动作。

　　（根据故事中小老鼠的特性设计了打洞、转圈、踮着脚尖走路等简笔符号及图案组合的图谱，给予幼儿自主的机会，如自主选择图谱，自由结伴协商等。在背景音乐的衬托下，让幼儿欢乐地游戏。）

　　3．分组展示，解读图谱。

　　提问：数字表示什么？

　　（给予幼儿小组展示的机会，通过大屏幕共享有趣的动作，激发幼儿的合作意识，在过程中感受小组合作的快乐。教师在观看时要鼓励幼儿发现新符号的含义，并激发幼儿质疑。教师要肯定幼儿的不同想法，鼓励幼儿对相伺的图谱有不同的理解。）

　　4．听辨音乐，表现不同的小老鼠。

　　【设计意图：本环节是以幼儿操作互动为主的环节，幼儿是活动的主体，自由地分组结伴，自主选择图谱，协商理解图谱上符号的含义，并以小组的形式展现动作，这些都是幼儿能力的体现，也是对前面两个活动环节中经验的理解与再现。此环节中教师是活动的观察者和支持者，要对幼儿的行为放手，也要对小组的展示和分享适时介入，从而充分地让幼儿去感受和体验。】

　　活动反思

　　1．关于幼儿状态的分析

　　整个活动以音乐为背景，根据不同音乐展现小老鼠不同的样子。女孩子对老鼠公主的音乐表现出极大的兴趣，也有男孩子愿意来尝试。胆小的小老鼠形象吸引了所有幼儿的注意，幼儿能表现小老鼠偷偷摸摸走路的样子，更能借助情境理解老鼠是在偷偷摸摸地观察猫咪的行迹，体现老鼠怕猫的天性。整个活动中幼儿的主动参与性强，满足了幼儿自主的表达欲望。

　　2．关于重点难点的分析

　　动作图谱对幼儿具有一定的挑战性。当幼儿有一定的识谱基础时，我设计了图谱加上标记的图案，采用了一系列的方法：集体讨论、教师示范、小组协商、共同理解图谱的含义、亲身尝试模仿小老鼠。这些方法的运用使幼儿巩固了以往经验，也接受了新经验的挑战。

　　3．关于活动形式的分析

　　在活动的最后环节，为了便于幼儿自主体验、模仿，我采用了分组讨论的形式，让幼儿四人一组席地而坐或坐在椅子上讨论，并循环播放音乐，氛围宽松自主。

大班教案篇8

　　教案目标：

　　1、学习通过观察，在教师语言的提示下，按规则进行。

　　2、根据对玩具外形特征的认识，判断并用语言说出什么玩具不见了。

　　3、喜欢玩，并体验和玩具一起的乐趣。

　　教案准备：

　　1、教学大书、幼儿用书。

　　2、班级中的各种玩具

　　教案过程：

　　1、教师出示活动材料，引起幼儿活动的`兴趣。

　　（1）幼儿围坐在桌边，教师提问，引起幼儿的注意。

　　教师：猜猜是什么？

　　（2）揭开盖布，引导幼儿观察桌上放了哪些玩具，并鼓励幼儿大声说出玩具的名称，进一步激发幼儿夺玩具的兴趣。

　　2、教师和幼儿一起。

　　（1）教师：今天玩具要和我们玩捉迷藏的。待会儿，人匀闭上眼睛，有一个玩具要藏起来，看看，是谁藏起了。

　　（2）教师请幼儿闭上眼睛，教师藏起一样玩具（积木），再让幼儿睁开眼睛，猜猜什么玩具不见了，幼儿说出后，教师请幼儿说“积木积木快出来”后，将积木拿出。

　　（3）更换收藏的玩具，多次反复进行，教师请个别幼儿猜，也可以请个别幼儿来藏玩具，以增加的乐趣。

　　3、引导幼儿把玩具送回玩具柜中，和玩具说再见。

大班教案篇9

　　活动目标：

　　1、运用多种感官了解茶的种类。

　　2、在交流中初步了解中国茶文化，感受亲子品茶的乐趣。

　　活动准备：

　　1、亲子收集有关茶的资料和各种茶叶

　　2、每个家庭自带茶具；分类筐

　　活动过程：

　　一、茶展初步了解中国的茶文化

　　在亲子互动中看一看、说一说有关茶的知识；教师引导观察各种各样的茶。

　　二、亲子品茶会了解茶的不同种类

　　1、泡茶：幼儿学习泡茶的方法，家长指导

　　2、品茶、说茶：

　　（1）品茶方法：闻品

　　（2）自由交流：你泡的是什么茶？喝起来是什么味道？在比较中引出茶的种类（绿茶、花茶、红茶…）

　　（3）小结：茶的种类有很多，XX是绿茶；XX是花茶；还有……

　　（4）说说茶在生活中的作用。

　　三、游戏“品茶大冲浪”体验亲子游戏的乐趣

　　游戏形式：亲子品茶、幼儿品茶

　　整理活动：将幼儿收集的茶叶进行分类。

　　设计思路

　　一、谈谈为什么要采用亲子课堂的形式

　　作为一个教育工作者，大家都知道：家长和教师一样，都承担着教育孩子的重任，尤其是对于一个幼儿园的孩子来说，家园教育的一致性尤为重要。而对于大部分家长来说，看得到、摸得到的东西是他们最容易接受的。但是要让他们改变旧观念、领悟新的教育理念，就必须让他们参与到实践活动中去。

　　在二期课改的整合中，不但提出了目标和内容的整合，也提到了资源的整合。

　　所谓资源的整合：也就是说幼儿园、家庭、社区都有丰富的教育资源，我们应充分地加以利用，并进行有机地整合，使它们真正协调、一致地对幼儿成长产生积极、有效地影响。

　　基于以上原因，我经过反复的思考决定采用亲子课堂的形式，让家长共同参与活动。让我们的家长也有一个角色转变的过程，让他们从幼儿教育旁观者、监督者、被指导者的角色，转变到幼儿教育的合作者、支持者。我想这样可以起到一举三得的作用：第一，家长在参与活动的过程中，了解了新的教育理念，提高科学育儿的水平；第二，利用家长方面的教育资源在幼儿园对幼儿进行教育，使幼儿能学到更多的知识，从而对幼儿产生积极的影响。第三，家长在与老师的合作中，加深相互间理解，便于以后开展各项工作。

　　在选择了亲子课堂这个形式后。当时就有同事劝我：亲子课堂这个形式的确很有创新意识，不过作为一个尝试性的活动，还是放在日常活动来开展显得更好。但是如果作为参加教学比赛的话，从成功的角度上来说，没有家长的参与更容易成功。因为家长的存在给教学活动带来了许多不可预测的因素，在活动的过程中很难把握。在指导的时候也会顾了这头顾不了那头。我也曾经犹豫过，但是我想我不仅仅是为了参加比赛而来的，既然新课程新理念让我们每一个教师都重新回到了零的起点，那么我作为一个工作在幼教第一线的老师，就应该具有探索创新的精神。既然思考了就应该去实践。我坚信谁先行一步，谁就会离孩子更近一点，离成功教育更近一点。我愿意在二期课改中，做一颗铺路的小石子。

　　二、活动的来源和环节的设计

　　本学期我班开展了一个“叶子”的活动，在活动的开展过程中，幼儿生成了一个问题：茶叶也是叶子的一种。我觉得茶叶是一种比较有中国特色的民族文化，这是一个很有价值的生成。于是孩子们进行了有关茶的资料和茶叶的收集。同时我也了解到一些信息：班中有许多爱喝茶的家长，这正是一个尝试开发家长教育资源的好机会，于是我设计了这样的一个亲子活动。

　　整个活动分了三个环节：★第一个环节通过茶展的形式，把幼儿收集来的资料进行展示。在亲子互动、师生互动的过程中进行交流，使幼儿和家长对中国的茶文化有一个初步的了解。★第二个环节设计了泡茶、品茶和说茶这样一个过程，我想让孩子们大胆的尝试自己去泡茶，然后在轻松的氛围中，通过不同的感官来了解茶的基本分类和作用。同时也利用了家长的资源，对泡茶的方法和茶的一些知识有了更多的了解。★第三个环节以游戏的`形式，让他们体验到了亲子游戏的乐趣。同时也增进了亲子间的感情。最后的整理活动，不但是一个对知识巩固的过程，也是充分利用家长资源的体现。

　　幼儿的语言有100种。在整个活动中，孩子通过看一看、听一听、闻一闻、尝一尝等，运用了多种感官，也是一种无声的语言来了解了茶的文化和一些关于茶的粗浅的知识。

　　对于我来说，这个活动到这儿还没有划上一个句号。回到幼儿园后，我考虑给家长呈上一本留言簿，请他们留下一句话。这句话可以是对活动的评价，也可以是自己的收获，或是对活动的建议。从这句话中，我们可以了解到家长们的教育水准和教育观念。同时，也可以为我们下阶段的教育提出新的要求。我相信通过多次的实践活动，最终会让家长们了解到何？二期课改“，也会指导他们实际的教育行为，让孩子成为真正受益的人。

　　三、活动的准备及一些细节的考虑

　　1、知识上的准备在准备的过程中，我也花了很多的精力。在知识上做了充分的准备。比如说去书店买有关茶的书，上网查找有关茶的资料和信息，去茶叶店进行咨询等等。我想要给孩子一杯水，自己就必须要有更多

　　2、注重幼儿情感的体验

　　现在提倡以幼儿发展作为指导思想，着眼于幼儿品德和人格的完善，以创新精神、实践能力培养为重点，全面提高幼儿的整体素质。因此，在活动设计的时候，比较注重幼儿情感的体验。其次，培养幼儿的成功感，使每个幼儿有获得成功和进步的体验。另外，注重幼儿社会性的发展，比如：请同伴品茶、请客人老师喝茶等。

　　3、为什么要用保暖杯：

　　第一是考虑到安全的因素，因为泡茶所需的水温比较高，一般在80度左右，如果用热水瓶、饮水机等。那么泡茶的时候端着一壶烫茶走动，显然存在着极大的不安全因素，而用了保暖杯，大家各自坐着泡茶，就可以避免不安全因素的产生。

　　第二是考虑到有的家长对泡茶比较在行，可以为自己准备一杯水温比较适合自己茶叶的热水。

　　四、反思和下阶段的探索

　　1、从目标、内容来看，内容围绕着目标而展开，同时也达到了预期的效果。

　　幼儿在活动中学习到了有益的经验，了解了茶的不同种类。同时增强了亲子间的交流和情感。作为家长来说，在将自己的知识传授给孩子的同时，也从其他家长那里了解和增长了新的知识。

　　2、下阶段的探索目标：孩子在已经学会了泡茶的方法后，可以探索一些其

　　他的泡茶方式：如奶茶、八宝茶等，另外我也会根据价值的留言和要求对下阶段的目标进行及时的调整。