精选科学教案范文锦集五篇
作为一位不辞辛劳的人民教师，就不得不需要编写教案，借助教案可以提高教学质量，收到预期的教学效果。我们应该怎么写教案呢？下面是小编整理的科学教案5篇，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
科学教案 篇1
[教学目标]
知识技能
1．通过观察了解太阳光的组成,知道白光是复色光
2．知道不透明物体的颜色和透明物体的颜色的成因能力培养
3．培养学生的自学能力,发展学生的思维 知识迁移和应用概念认识新事物的能力,用知识解决实际问题的能力.
科学思想：
通过观察白光色散实验,培养学生实事求是、尊重科学、依靠科学的科学思想.
科学品质：培养学生求实、创新、严谨、合作的科学品质
科学方法：指导学生学会实验探究 观察分析 比较等方法
[教学重点]
1．光的色散的`观察和分析
2．物体的颜色
[教学难点] 物体的颜色
[教学过程设计]
引 入：观看彩虹的照片，学生讨论彩虹是怎样形成的？
学 生：是水把光分成七种颜色，形成彩虹
介 绍：1666年，牛顿用三棱镜将太阳光分成红，橙，黄，绿，蓝，靛，紫七种颜色。
1．光的色散
（1）白光是由多种色光混合而成的
（2）单色光：不能再分解的光
复色光：由单色光混合而成的光
2．看不见的光
（1）红外线（家用电器上的遥控器，可发出红外线）
（2）紫外线（消毒灭菌，鉴别纸币的真伪）
3．物体的颜色
书P.24思考题，课前请同学回家做实验，课堂上讨论结果，得出结论
（1）透明物体的颜色是它能透过的色光的颜色
（2）不透明物体颜色跟被它反射的色光的颜色相同，吸收跟物体颜色不同的色光
（3）物体呈现黑色说明它能吸收各种颜色的光，物体呈现白色，说明它能反射各种颜色的光。
4．三原色
（1）色光的三原色：红，绿，蓝
红＋绿＋蓝＝白
蓝＋红＝紫
红＋绿＝黄
蓝＋绿＝青
（2）颜料的三原色：红，黄，蓝
布置作业：
课后练习题
科学教案 篇2
一．教学目标：
科学概念：
1、水受热时体积膨胀，受冷时体积缩小，我们把水的体积这种变化叫热做热胀冷缩。
2、许多液体受热后体积会变大，受冷后体积会缩小。
过程与方法：
1、改进实验以达到更好的的实验效果
2、制造一个简易的观察水体积变化的装置。
3、用科学知识解释生活中的现象。（比如瓶装水为什么不装满）
情感态度价值观：
意识到学习科学知识，要运用到日常的生产生活中。
二．教学重点：
探究水有热胀冷缩的`性质
三．教学难点：
能设计改进实验装置，使之能提供明显可见的实验现象。通过实验探究，知道液体有热胀冷缩的性质。
四．教学准备：
为每组准备：平底烧瓶、玻璃管、橡皮塞、冷水、热水、课件
为全班准备：多种瓶装和盒装的液体
五．教学过程：
（一）情境引入， 引导学生猜测
1、出示一瓶水、饮料。
上课前老师和大家说一个奇怪的现象。你们想听吗？老师去买饮料，但我却发现所卖的瓶装饮料没有装得满满的（课件），这是为什么呢？大家想知道是为什么吗？
2．学生猜测。
（二）清楚的观察水受热或遇冷后体积的变化
冷热会对液体有影响吗？要想知道这个答案，我们就通过实验来找出答案。
师出示同样的两套装置，把它们放进温度不同的两杯热水中应该可以看到什么现象？
1.师：通过气球皮鼓起来的程度，我们无法判断着两杯水的冷热了，老师给大家提供了以下材料烧杯、烧瓶、玻璃细管、胶塞。
请同学们小组内研究讨论一下，怎样把这些实验材料组装成实验装置？
学生小组研究讨论后并试验组装
2.组织学生汇报交流
3.师问：细玻璃管起到作用 ？红墨水能发挥什么作用？可不可以不用？小组讨论。
4.交流讨论结果。
5.提出实验要求：（1）小组内要有分工合作（2）仔细观察水柱是怎么变化的（3）作好记录（4）注意安全小心热水
6.教师巡视指导
7.组织学生汇报交流
问：液面是怎样变化的？变化过程是怎样的？
细玻璃管里液先慢慢上升，后快速上升，再慢慢上升，然后停止上升，最后慢慢下降 ，怎么解释这种现象？
通过实验我们大家知道了什么？
8.那么水受冷后又会怎样呢？你们想怎样做？实验时我们观察什么？
9.组织学生汇报
10.小结：我们把水受热体积膨胀遇冷体积收缩的这种性质叫水的热胀冷缩。（板书：热胀冷缩）
（三）观察其他液体的热胀冷缩
1.师：除了水你还知道那些液体？你们自己带来了什么液体。
用同样的方法，看看你们自己带来的液体是不是和水有一样的性质。
2.小组汇报实验情况：是用什么液体？实验看到了什么现象，说明了这种液体有什么性质？
3.归纳总结：通过实验我们发现许多液体受热和受冷后有什么共同的性质？
4.小结：像酒精、醋、食油、豆奶和饮料等液体具有热胀冷缩的性质。（板书：液体的热胀冷缩）
（四）总结
1．现在谁来和大家说说瓶装的液体为什么都没有装满呢？
2．请大家看看这瓶红茶和水，为什么红茶比水留空的空间更多呢？
像生活看似平常的小事，如果细细想来，还真的有怎么多科学道理。生活中的科学真是随处可见呀。希望大家在以后遇到这样的问题，也能想今天一样认真思考，积极动手，你将会发现更多的科学奥秘。
科学教案 篇3
教学目标：
过程与方法：
知道科学探究要允许别人的质疑科学结论需要证据。
能根据收集到的信息作出合理的解释。
科学知识：
理解自然选择和人工选择的含义。
知道生物是不断进化的。
知道生物的形态是其适应所处生活环境的结果。
情感、态度与价值观：
认识到科学是不断发展的，科学尊重证据。
意识到人类活动会对生物产生影响，体验到人与自然和谐相处的重要性。
教学重点：
介绍达尔文的进化论学说，并用它来解释生活中的一些事实。同时，让学生知道，这一理论正受到新证据的挑战，意识到科学探索是没有止境的。
教学难点：
引导学生观察证据、认识证据、利用证据的能力。
教学准备：
达尔文进化论资料、图片，尺蠖蛾、极地狐狸、沙漠狐狸的文字及图片资料，多媒体。
课时安排： 2 课时
教学过程：
教学内容 效果分析
一、导入：
1 ．出示达尔文照片。
提问：同学们认识这是谁吗？
这就是世界上最伟大的生物学家之一，达尔文。你知道他吗？
2 ．请学生讲述达尔文的故事，同时准备一些关于他的资料，展示给学生看。
3 ．交流：听了科学家的故事以后，你有什么感想和体会。
4 ．小结：达尔文是英国最著名的科学家，他用进化论学说对于地球上的生命是从哪儿起源，人类是怎样诞生的，作出了精辟的解释。科学家们经过不断的努力为人类作出了极大的贡献，非常值得我们尊敬和学习。
二、理解什么是人工选择、什么是自然选择。
1 ．举例：假如你是一位牧民，你有一群绵羊，一半是白色的，一半是黑色的。如果白色的好卖，你会怎么做？这样做的结果如何？
2 ．学生交流。
3 ．引导学生思考：牧民在整个过程中起到了什么作用？让学生意识到：正是人的行为影响了羊群的生存和发展。
4 ．假设：你的羊逃到了附近的森林里，它们唯一的天敌是狼。狼在夜间捕食，经常捕捉到那些显眼的绵羊，很快森林中的绵羊就是什么颜色的了？
5 ．学生讨论、交流。
6 ．比较两种羊群的变化，找出它们的相同之处和不同之处。理解人工选择与自然选择之间的本质区别。
三、了解尺蠖蛾的翅色在自然选择作用下发生的反复变化。
1 ．出示尺蠖蛾的图片（两种翅色）
2 ．请学生介绍尺蠖蛾翅色变化的故事。
3 ．举例：蝗虫体色的变化、青蛙肤色的.不同。
4 ．小结：自然选择就在我们身边，人类的活动会对生物产生影响。
四、认识生物形态与环境的关系。
1 ．出示两种狐狸的图片。
2 ．让学生来认一认。
3 ．提问：它们有什么不同，为什么？
4 ．引导学生仔细观察它们耳朵的区别，结合各自生活的地域环境作出合理的解释。
五、拓展、延伸：
1 ．谈话：近 100 多年来，更多的科学家仍然在对生物现象进行研究，随着新证据不断发现，达尔文的经典进化论也不断面临挑战。你们了解这些新发现吗？
2 ．如果学生知道就让学生介绍，如果不知道则由老师介绍。（出示相关资料）
3 ．知道新发现对达尔文理论的挑战，感受还有许多科学奥秘等着我们去发现，科学研究是永无止境的。
板书设计：
达尔文与他的“进化论”
人工选择 自然选择
自然选择：尺蠖蛾、蝗虫、青蛙 ---
生物形态与环境的关系
科学教案 篇4
教学目标：
1.了解常见金属的种类，了解不同金属的性质。
2.能够运用多种感官和方法认识金属，通过实验研究不同金属的性质。
3.激发学生的创新意识，培养学生创新能力。
教学重点：激发学生的创新意识，培养学生创新能力。
教学准备：各种类型的金属段，实验用的相关材料。
教学过程：
（一）、导入：
1、讲述：在我们生活中的常见材料，除了我们前面认识和研究的.纸和布外还有很多，今天我们就再来认识和研究一种材料：金属。（板书课题）
（二）、猜想假设
（1）、了解身边的金属制品。
1、谈话：我们周围许多物体都是金属制成的，同学们仔细想一想我们周围有哪些物品是金属制成的？人们为什么用金属制作它们？
2、学生分组讨论，交流。
3、汇报本组的讨论结果。
4、讲述：用金属制作的物品有厨房用具、高压电线、奖杯、常用工具等，因为它们比较耐用、可以导电、有光泽、锐利，所以用金属制作这些东西。用金属来制作是利用了金属的一些特性，如坚固耐用、坚硬锐利等，那金属的性质究竟有哪些呢，我们接下来研究研究。
（三）制订方案 实施探究 研究金属的性质。
1、研究金属的光泽度。
（1）、选择铁钉、粗铝丝、粗铜丝等材料；
（2）、用砂纸摩擦它们表面；
（3）、比一比，摸一摸，说说有什么发现。（变光亮，有热度）
（4）、学生分组实验，汇报。
（5）、总结：摩擦变亮、摩擦生热。
2、研究金属的导热性。
（1）、把铝勺、塑料棒、木筷放在热水里，过3分钟后摸一摸，有什么感觉？（塑料棒有一点热，木筷没有感觉，铝勺很烫）。
（2）、学生分组实验，汇报。
（3）、总结：铝勺导热快。
3、研究金属的延展性。
（1）裁剪一段5厘米长的粗铝丝放在钢板上；
（2）用铁锤敲打它，把圆形敲成扁形的；
（3）用尺子量一量，有什么变化？（变宽、变长）
（4）、学生分组实验，汇报。
（5）、总结：金属在受到外界压力时，形状可以发生变化，具有向外扩散的延展性。
（四）、展示交流
总结金属的性质。
（1）、提问：通过以上的实验活动，我们知道金属有哪些性质？
（2）、学生分组讨论、交流。
（3）、总结：轻重、硬度、延展性、导热性。
（4）、讲述：金属的性质还很多，我们在以后的学习探究中会逐步学习到。
（五）、拓展创新：
1、谈话：想一想，根据这节课所学的知识结合书本的资料，如果要制作锅、易拉罐、首饰，你会选择哪种金属？为什么？
2、学生分组讨论，汇报。
3、教师总结。
4、课后学生搜集有关金属的的资料阅读。
科学教案 篇5
学习目标
1. 理解文章所阐述的数字与科学研究的关系。
2. 比较阅读《我们这双手》和《科学家的数字武器》两文的异同。
3.体会科学家严谨的治学态度。
课文讲解
1、本文分别介绍了古尔德的哪两篇文章？
第一篇文章是《硕大的脑袋，狭小的心灵》，古尔德介绍了一场“战争”，实际上是一场论争。第二篇文章是《从生物学的角度向米老鼠致敬》，古尔德研究了从十世纪三十年代以来，米老鼠形体比例的变化。
答：
2、这两篇文章似乎互不相干，那么作者选用这两篇文章的目的是什么？
第一篇是研究著名科学家、文学家的大脑容量和智慧的关系的，而另一篇是研究米老鼠的脑袋与其躯体关系的.。作者并不是被动地介绍两篇文章，而是从两篇文章中，把科学、文学泰斗与米老鼠的悬殊区别加以淡化，提炼出一个共同点来，不管是研究科学家、文学家的脑袋或是米老鼠的躯体，其成功都在于精确的数字。
3、古尔德没有对脑量与智力的关系给出明确的结论，你认为这是不是文章的缺陷？为什么？
这不是文章的缺憾。文章并不是在研究脑量与智力的关系，并不要对其最后作出什么结论，而不过是借此介绍、说明科学家喜欢用数字武器。
4、文中抽象的数字为什么让人觉得兴趣盎然？
数字之间的比较关系、数字提供的新颖知识、数字相关的结论和事实很有趣，让人感到兴味盎然。
5、《我们这双手》读起来饶有趣味的原因和《科学家的数字武器》一样吗？具体说说？两文读来饶有趣味的共同原因是：科普作品给一般读者提供了鲜为人知的新颖知识。
不同：《我》文得力于大量的解说、述说，使读者具体入微地生动地看到了人手的奇妙；《科》文是对象（数字武器，特别是数字的比较关系）本身及其所相关的结论、所依附的故事（米老鼠）本身就很有趣。
小结
文章以学术界著名的“脑袋大小是否与智力有关”的争议为切入点，然后又重点介绍了古尔德利用数字来证明自己的“幼态持续学说”，非常充分地说明了数字在科学研究领域的重要作用。最后文章以独到的议论启发我们要善于利用自己的优势去发展各门学科之间的联系，从而获得成功。文章使用了列数字、作比较、打比方、举例子等多种说明方法，思路清晰，生动有趣，具有极强的可读性。
练习
1.辨析词语。
不厌其烦：不嫌麻烦的意思。 乐此不疲：对某事发生兴趣，沉溺其中，不觉疲倦。
独具只眼：形容具有独到的见解或独特的眼光。 别具匠心：具有与众不同的巧妙构思，常指文艺方面。
2.《我们这双手》和《科学家的数字武器》都是说明性文体，其具体表达方式有什么不同？
《我》文基本表达方式是说明，又分介绍、解说、述说等说明手法。《科》文是叙述加说明，说明也含介绍、解说、述说三种，同时有随笔笔调。
3. 选出没有语病的一项（D ）
A. 学习委员猜测，新来的语文老师大概是二十三四岁左右。 B. 是否多读书，也是提高一个人语文素养的途径之一。 C. 中学生是学习的重要阶段。 D. 我们要注意找出并改正作文中的错别字。
4. 仿照例句的句式，在下面两句的横线上补写相应的内容。
例句：如果我是阳光，我将照亮所有的黑暗。
如果我是清风，我将_____________ 。
如果我是春雨，我将__________________。
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