新教师教案

时间：2023-07-21 11:45:42 教案我要投稿

新教师教案

　　作为一名教师，就不得不需要编写教案，教案是教学活动的依据，有着重要的地位。那么应当如何写教案呢？下面是小编精心整理的新教师教案，希望能够帮助到大家。

新教师教案

新教师教案1

　　一.新教师的特点

　　二.对教师职业的态度

　　三.作为一个新教师，需要哪些方面的心理成长？

　　新，并不仅仅指年轻，更是指一种新的力量，新的活力，新的理念，新的方法。

　　年轻就是资本，但年轻是学习知识和打拼事业的资本，但不是放纵自己和庸碌生活的理由。

　　年轻人犯错误，上帝都可以原谅，何况是一个普通的管理者。但需要记住：上帝能够原谅的事，社会不一定会原谅；管理者能够原谅的事，老板（家长）不一定会原谅。你将生活在现实而复杂的社会，而不是大学和天堂。

　　无论你的过去是如春花般千娇百媚，还是如秋草般枯萎，他们都不能决定你的未来！

　　一份小调查：

　　做教师和学生们在一起能求得一份心灵的宁静，我喜欢。

　　我喜欢做教师。因为

　　1、教师是知识的化身，真、善、美是每个人的追求，我们有这个有利条件啊！

　　2、还有就是教师可以传道、授业、解惑，不亦乐乎？

　　3、有寒假、暑假、双休日，呵呵，多少人羡慕啊！

　　我不喜欢教师这个职业，虽然我曾经从教十二年，在这十二年里，我得到了不少鲜花和掌声，但是我付出的，远远比得到的要不知多多少倍。

　　而且现在的孩子也不好教，说不得，打不得，轻不得，重不得。

　　当老师给人的感觉是清贫，木讷，没有潮流感。

　　做教师你快乐吗?

　　二正确处理与幼儿的关系

　　你的学生喜欢你吗？

　　你的学生尊敬你吗？

　　学生喜欢有人格魅力的老师

　　1发自内心地尊重孩子

　　2学会倾听孩子的`心声

　　尊重别人是一种美德，它会赢得认同、欣赏和合作。请你记住：不尊重朋友，你将失去快乐；不尊重同事，你将失去合作；不尊重领导，你将失去机会；不尊重长者，你将失去品格；不尊重自己，你将失去自我。

　　我痛恨一切只教训我却不能丰富或直接加快我行动的事物。

　　——歌德

　　当一个孩子向教师诉说：“老师，他们又打我了”之时，你能从中听出什么？

　　他的欲望和需求：需要教师的帮助和保护。

　　他的情感：焦虑，愤怒，不满和失望（上次他们就打我了，老师为什么不管呢？）

　　他的思想：打人不好，打人者应该受到惩罚（最简单的公平正义的思想）

　　他的疾病：孤独，恐惧，是精神和肉体的弱者

　　他的个性：懦弱，温和，不合群，依赖心强

　　他与他人的关系：紧张，对立（班级里面出现了非正式群体，产生了学生与学生之间的不和谐。）

　　一个孩子因偷超市的东西被抓后，被送交学校处理。下面是辅导老师的咨询过程：

　　辅导老师：听说你偷了人家的东西

　　学生：嗯……

　　辅导老师：你偷了多少？

　　学生：我拿了5罐果汁

　　辅导老师：拿那么多作什么？

　　学生：我要拿去请同学喝

　　辅导老师：为什么要请同学喝？

　　学生：他们都不跟我玩，我想请他们喝了果汁，他们就会和我玩了

　　辅导老师：要请同学喝也应该用钱买啊，怎么能偷呢？

　　学生：我没有那么多钱

　　辅导老师：没有钱就不要请客啊！偷东西多丢脸啊！年纪这么小就不学好，将来还得了？以后再偷东西，就要惩罚你了，知道吗？

　　学生：知道了

　　辅导老师：好了，赶快回教室上课，以后千万不要再偷别人东西了

　　五步计算

　　这是一道5步计算题，学生做错了，班级里发出一阵笑声。老师很认真地停下来，问学生：请大家帮忙看一下，哪几步做对了？一步、两步、三步、四步，请大家为做对的四步鼓掌。

　　做错的学生也抬起了头。

　　“很可惜，最后一步做错了。成功与失败仅一步之遥呀。”

　　善歌者使人记其声

　　善教者使人记其智

　　对孩子的态度

　　1接纳和平等

　　2专注和警觉

　　3鉴赏和学习

　　4执着和冷静

　　5参与和体验

　　三处理好与自己的关系

　　1.我的定位在哪里？

　　教师专业成长的阶段

　　2.完全的接纳自己

　　无知者无畏并不可怕，真正可怕的是无知者还无所谓。请你记住：不要用无所谓的态度原谅自己，对待一切，那会使一切变得对你无所谓，也会使你成为一个无所谓而又无所成的痛苦的边缘人。

　　3.增强自己的心理承受能力

　　经心理测试证明：下列图片与每个人的心理承受力有关，你的心理承受力越强，图片转动越慢。美国曾经以此作为犯罪嫌疑人的心理测试，他看到的图片是高速旋转的，而大部分的老人和儿童则看到的是，这幅图片是静止的。

新教师教案2

　　一、活动目标：

　　1、了解老师工作的辛苦，知道9月10日是教师节。

　　2、能用较清楚的语言介绍自己送给老师的礼物。

　　3、通过送礼物、说祝福等形式、大胆表达自己对老师的情感。

　　二、活动准备：

　　1、各种纸、水彩笔、胶水。

　　2、教学音带《我为老师唱首歌》

　　三、活动过程：

　　1、播放歌曲录音，引出教师节的话题。

　　(1)提问：歌曲里说了什么?今天是什么节日?

　　(2)小结：每年的9月10日是教师节，是全体教师的节日。老师在这一天都会和快乐，因为有很多的人会祝福我们。

　　2、幼儿回忆老师关爱自己的事例。

　　(1)老师平时都为你们做过什么?

　　(2)你想对老师说什么?你还想用什么方法表达对老师的祝贺。

　　3、播放教师平时工作的课件，幼儿认真观看，了解老师的辛苦。

　　4、幼儿制作礼物。

　　(1)请幼儿讨论：你想做什么礼物?

　　(2)请幼儿根据自己的意愿制作礼物。

　　(3)请幼儿介绍自己的礼物。

　　5、幼儿送礼物。

　　(1)在歌曲《我为老师唱首歌》的音乐中，请幼儿为老师送上礼物并向老师说一句祝贺的话。

　　活动建议与提示：

　　1.将幼儿制作的`礼物布置成展示角，大家共同欣赏。

　　2.活动前可开展相关的社会活动，了解老师的辛苦。

　　3.可鼓励幼儿将礼物送给园长，其他班的老师或保育员。还可以组织庆祝教师节的全园大型活动，请幼儿表演节目，说祝贺的花语，送上自己自制的小礼物。教师对幼儿的祝贺白哦是感谢并提出心中的希望。

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　　庆祝方式

　　由于教师节并非中国传统节日，所以各地每年都会有不同的庆祝活动，没有统一、固定的形式。

　　政府、学校方面，有举行教师节庆祝表彰大会，为教师颁发奖金、证书;有组织学校学生、歌舞团等，为教师献上歌舞表演;有走访、慰问教师代表，还有组织新入职教师进行集体宣誓等活动。

　　学生方面，有自发通过原创参与、将祝福写在板报、贺卡、绘画上;有将合影照及活动感言晒至个人空间、微博上，来表达对教师的真挚祝福及衷心问候。

　　香港在敬师日(教师节)当天，举行典礼表彰优秀老师，还会统一印制贺卡，学生可以免费领取后填好赠送给老师。卡片、鲜花、公仔一类小礼物通常是香港学生对老师表达教师节祝福最常见的礼物。香港的敬师运动委员会在每年的9月10日举办“敬师日庆典暨表扬状颁发典礼”，典礼由学生乐队担任现场伴奏，家长唱歌的形式表达对老师的感谢和敬意，在现场也会播放师生间的感人故事视频，体现师生情。此外，敬师会还举办“表扬教师计划”、“师生共育苗”种植活动、征文比赛、心意卡设计比赛、香港学校音乐及朗诵节敬师杯等活动。

新教师教案3

　　一、活动时间

　　9月7日—9月9日

　　二、活动安排

　　（一）表感谢

　　1、声音表恩情：

　　校园广播每天送上几首歌曲——9月7日开始，广播时间将播送《老师》、《每当走过老师窗前》、《长大后我就成了你》、《红烛颂》等歌颂教师的歌曲。

　　送上一句祝福——9月7日至9月9日，全校同学们课间见到老师时，当老师到课堂上课时，主动为辛勤工作的老师们送上一句深深的祝福：老师，您辛苦了！“老师，祝您节日快乐”，“老师，我们感谢您”。

　　2、卡片表心意：在二三四年级中举行“童心七彩给师爱”心意卡设计展。要求美味同学都积极参与，发挥自己丰富的想象力和动手能力，将自己对老师的真情实感通过自己的设计流露在心意卡上，充分表达对老师的理解、关心和尊重。

　　心意卡的设计时间为9月7日至9月8日，请二三四年级每班择优选取2张，于9月8日下午放学前上交于年级处，进行评比、展示。

　　（二）诉心声

　　1、笔尖诉心声

　　让我们拿起手中的'笔，一起怀念，一起感谢，一起关注，一起祝福，为自己崇敬的他们表达我们的敬意。给老师写一封表露感激之情的

　　9月7日之9月8日下午放学前，五六年级同学请将你写给本校老师的信——“老师，我想对您说”（以班为单位）交到年级处，9月9日，我们将大家的祝福送到教师手中。

　　三、师生现场互动表心意（各年级自行组织）

　　1、活动地点：学校操场

　　2、活动时间：9月9日课间操

　　3、活动主持、各年级自行选择

　　4、活动程序：

　　（1）学生代表发言（向老师致敬）年级组选出优秀代表。

　　（2）优秀老师代表发言（为我们的职业骄傲）年级组选出优秀代表。

　　（3）由各班学生代表为老师献上贺卡（二三四年级）

　　四、教师跳绳比赛

　　1、比赛时间：9月9日中午。

　　2、比赛地点：学校中心路。

　　3、比赛对象：全体老师。

　　4、比赛方法：报名以年级组、部门为单位，每组一队，每队有7人组成（2人摇绳4人跳绳）男女不限，在规定的时间内（1分钟）完成跳绳，中途失败可继续跳，最后以完成的总数进行排名，若总数相同失败次数少的在前。

　　比赛评出一等奖2名、二等奖4名、余下为三等奖。

　　5、参赛人员由各年级组自行选拔。

　　6、未尽事宜另行通知！

新教师教案4

　　教学目标：

　　1、会认4个生字，理解“巴望、焦急、筋疲力尽”等词语的意思。随文识字，理解词语意思是重点。

　　2、正确、流利、有感情地朗读课文，默读课文，能在读中感悟出故事的寓意：做事不可急于求成。

　　3、能把故事讲给别人听。

　　教学重、难点：

　　以读为主，在读中感悟、理解，并在交流中产生更加独特的感受。本课教学的难点是让学生抓住重点词语，通过读来理解课文内容，并在读中悟出寓意，从这个故事中汲取经验教训。

　　教学准备：课件小黑板教学安排：一课时教学过程

　　一、导入新课，理解“揠苗助长”的意思

　　师：同学们喜欢听故事吗？老师给同学们带来一个好听的故事，想听吗？师：这个故事有题目是《揠苗助长》。板书课题，齐读课题。师：揠是什么意思呢？生：揠是拔的意思。

　　师：谁能连起来说一下课题的意思？生：揠苗助长就是拔禾苗帮助禾苗生长。师：为什么拔苗？怎样拔苗？拔苗的结果怎样呢？我们学习了这个故事就明白了。

　　二、检测预习

　　1、师：昨天老师已经布置了预习，预习其实是一个很好的学习习惯，现在老师要来考考大家了。多媒体出示：我会读

　　揠苗助长

　　巴望

　　焦急

　　转来转去

　　自言自语

　　喘气筋疲力尽一大截

　　枯死

　　2、学生自由读这些词语—————师生合作读这些词语———————加上动作表情读

　　师：你们读的真不错，看来通过预习你们已经掌握了字词，那么课文又是怎么样描写这个故事的呢？下面我们一起来一段一段地学习这个故事。

　　三、细读感悟

　　师：课文有几个自然段？生：4个自然段师：现在请男生女生分段来朗读，要读出感情。

　　（一）拔禾苗原因，体会“好焦急”

　　1、师：读了一遍课文后，你能说说文中的这个人为什么要揠苗助长？用上：因为？？所以？？来说。（因为他希望自己的禾苗长得快些所以他要揠苗助长）

　　2、师：这个人希望自己的`禾苗长得快一些，那他当时的心情怎样？文中有一个词直接写出了他当时的这种心情，你能找出来吗？（焦急）教学“焦”

　　3、“焦”字住进了田字格，仔细观察它在田字格里的位置，要写好这个字，你们有什么地方提醒大家注意的？师范写——同桌互评

　　4、焦急这个词藏在这个句子里出示句子：他在田边焦急地转来转去，自言自语地说：“我得想个办法帮它们长。”

　　（1）自由读句子，一边读一边想象一下农夫当时的样子

　　（2）读了这个句子，你仿佛看到了什么？你觉得农夫还会焦急成什么样子？

　　（3）交流谁来读读这个句子，读出农夫的焦急？指名朗读

　　5、你还能从课文的第一段中的哪些语句中感受到他的焦急？读读课文用横线画出来

　　出示句子：古时候有个人，他巴望自己田里的禾苗长得快些，天天到田边去看。

　　（1）你从哪些词中体会到焦急？

　　巴望：十分盼望。比盼望程度更深一点。你能给巴望换一个词语吗？巴望我们还可以说是（盼望、期望、希望、渴望）

　　天天：每天都到田里去看

　　（2）刮大风时去吗？下大雨时去吗？烈日炎炎去吗？他这样天天去为的是什么？（为了看禾苗快快长大）

　　（3）真是个心急的农夫，谁来读这句话，读出农夫的焦急。指名——男生

　　（4）听了你们的朗读我仿佛看到了农夫眼巴巴地看着田里的禾苗，希望他的禾苗一下子长一大截，于是他天天到田里去看，可是——出示句子：可是一天，两天，三天，禾苗好像一点儿也没有长高。（1）从哪里感受到了他的焦急？（觉得禾苗一点儿也没长高）（2）真的没长高吗？我们来看看这两个句子，你有什么体会？比较句子：禾苗好像一点儿也没有长高。禾苗一点儿也没有长高。

　　不相同。第一句是因为禾苗长得慢没有看出长高来，第二句是肯定禾苗没有长高。

　　师：是啊，加了一个好像，说明禾苗长高了，只是长得太慢了，一时看不出来。

　　看来老农真的是太急切了！就把刚才咱们的体会放到句子中，谁来读？读出焦急。指生读。

　　6，我们连起来把第一自然段读一读，读出自己的焦急。齐读

　　（二）拔禾苗过程，思“好”办法

　　师：终于有一天，着急的老农想出了办法。走，去看看！（出示老农拔苗的图片）师：谁来说一说，他在干什么？指生说。师：是啊！老农正弓着背、弯着腰拔禾苗！课文中是怎么说的，多媒体出示课文第二自然段。谁来读一读这一段，指名读。

　　师：同学们，农夫是怎样揠苗的？生：一棵一棵的往上拔。师：农夫忙了多长时间？生：从中午忙到天黑。师：忙了这么久，农夫有没有停下来？生：没有师：从哪个词语可以看出来？生：从一直看出农夫没有休息。

　　师：忙了这么久，肯定很累，所以我们可以用筋疲力尽这个词语来形容他疲惫的样子。（出示筋疲力尽）你能给我们读读这个词吗？生读词。

　　师：让我们一起读读课文。生读第二自然段。

　　（三）：看“好”结果，揭示大道理

　　师：老农这么累，可他的心情怎么样？（高兴）从哪句话看出来的？（多媒体出示第三自然段）指生读句子。（力气总算没白费，禾苗都长高了一大截！）师：长高了多少？（一大截）难怪他会这么乐呢！好，谁来带着体会读读这个自然段？指生有感情读。谁来填一填，一边喘气一边（）地说：“......”

　　师：农夫把小禾苗拔高了，小禾苗高兴吗？假如你就是小禾苗，你会说什么？

　　生1：请不要拔我啊，拔了我会死掉的！

　　生2：不要拔我啊，我是慢慢长的，你想让我快快长的话，就给我施肥点肥吧！

　　师：多会想象呀！而此时农夫知道吗？（生：不知道）是呀！他正高兴，正得意着呢！结果怎样呢？

　　师：老农这么苦这么累，结果怎样呢？第二天，它的儿子跑到田里一看，禾苗都——（枯死了）

　　师：可是农夫正得意着了，他不知道自己忙活了一天居然是这个结果，如果你是他的儿子，或是他的邻居，他的朋友，看着枯死的禾苗，你想对他说些什么？师：那孩子你们说，农夫该用什么方法帮助他们生长？生说方法。（施肥、松土、拔草、浇水）总结：我们做任何事情都不能急于求成，如果太着急，违反了事物发展的规律，反而会失败。希望我们能从文中的这个人身上吸取教训，千万不要干出这样的傻事。

　　这节课我们一起学习了——揠苗助长，像这样短小而生动的故事，却能告诉我们一个深刻的大道理，我们就把这样的故事叫——寓言今天我们学习了其中的一则，另一则我们下节课再来学习。

新教师教案5

　　教学目标：

　　1、通过活动交流知道自己是一年级的小学生，加强学习常规教育，能够遵守课堂常规，培养学生良好的学习习惯。

　　2、通过讲故事等，了解到生活中到处都有数学，激发学生学习数学的兴趣，增强学好数学的自信心。

　　教学重点：

　　培养学生上课认真倾听、发言先举手等习惯。

　　教学难点：

　　激发学生学习数学的愿望。

　　教学过程：

　　活动（一）教师自我介绍

　　（1）师生问好。

　　（2）谈话导入：小朋友，从今天起，你们就是小学生了，说明你们已经长大了，能懂得更多的道理，能学到更多的本领，这是很光荣的`。

　　（3）教师简单介绍自己。

　　请孩子猜猜教师的年龄，谁猜对有奖。说说你是怎么猜到的？

　　活动（二）了解数学

　　1、老师先讲一个故事给大家听。

　　“有一个聪明的商人，在经商的过程中，曾经用骡子运过盐。有一次，一头骡子滑倒在小溪里，盐洒了一部分在水里，大家知不知道，盐遇到水会怎么样啊？那么这头骡子负担减轻了不少，于是这头骡子每次经过小溪时就故意在水中打一个滚。商人为了改变这头牲畜的恶习，就让它改驮海绵，那你知不知道海绵遇到水会怎么样啊？吸水之后，重量倍增，这头骡子再也不敢偷懒了。”

　　这个故事大家很熟悉，它已经收录在著名的《伊索寓言》中了哦，你一定看过，可没想到，这头骡子的主人是一个数学家吧？泰勒斯，听说过吗？我敢保证，泰勒斯是所有数学家中最有趣最神奇的一个。关于他，流传着许多的故事呢！

　　2、在这个故事中，就有比一比这样的数学知识。在生活中还有很多这样的数学知识呢。你想学数学吗？在学习中我们会发现数学中藏着许多秘密等待大家去探索。

　　活动（三）学习数学常规要求

　　教师逐条边讲解边示范，学生试着做。

　　1、课前：准备好学习用品（数学书、作业本、口算本、练习本、文具盒），铃声响轻轻进教室。

　　2、课中：遵守纪律，不做小动作，要认真听，动脑筋，想办法。发言先举手，声音响亮，同桌交流时轻声细语。拿学具、文具速度快，轻拿轻放。

　　3、课末：整理学习用品，做好下节课的学习准备。

　　活动（四）学习小组的建立

　　1、划分好合作学习小组，确定每组临时小组长，以后每周小组内表现最好的同学为下周的学习小组组长。

　　2、合作要求：合作学习时要做到人人参与，活动听从组长安排。

　　活动（五）课中操训练

　　小白兔，蹦蹦跳。（小兔跳）

　　小鸭子，嚘嚘嚘。（双手放前作鸭子嘴巴状）

　　小金鱼，游啊游。（双手作小鱼游状）（或者在腰部摆动）

　　小朋友，拍拍手。（拍手）

　　安安静静齐坐好！（放好手，坐好）

新教师教案6

　　一、教材分析

　　本课是一篇童话故事，讲的是小鸭在妈妈的鼓励下，自己学会了游泳；小鹰在妈妈的鼓励下，自己学会了飞翔。故事内容鼓励学生自强自立，自己学会生活的本领。

　　二、学生分析

　　学生是7～8岁的儿童，思维活跃，课堂上喜欢表现自己，对语文学习有浓厚的兴趣；学生对于识字兴趣很高，识字方法已有所掌握，能采用自己喜欢的方式来识记生字，并且能自己创设情境来巩固、应用生字；学生能根据提示仿、续或创编写故事，并乐于表达。

　　三、教学目标

　　1．知识与技能

　　（1）借助拼音正确、流利地朗读课文，背诵课文；

　　（2）至少能用三个新学的生字在8～10分钟内口头组词造句或创编谜语、儿歌、小故事；

　　（3）能够根据提示在10分钟内仿编、续编或创编写出与主题相关、语言流畅的儿歌或小故事。

　　２．过程与方法

　　（1）能够通过自主提出问题、教师引导、动脑思考、同桌交流、表达反馈的课文学习过程，体验和感悟探究的一般过程；

　　（2）能够通过仿、续或创编的方法，表达自己的体验、感受、意见或看法；

　　（3）能够仔细倾听其他同学的发言，有将生字识记方法或对课文的理解感悟用语言表达出来与其他同学交流的愿望，体验合作学习的过程和方法。

　　３．情感态度价值观

　　认同从小就要树立不依赖父母、自己学会生活的本领这一思想，能够完成一篇语句通顺的、以“自己的事情自己做”为主题的小儿歌或小故事。

　　四、教学重点

　　在其他同学的.帮助或教师的提示下自主运用谜语、儿歌、组词造句、加减、同音、形近等方法识记不认识的字。

　　五、教学环境和资源准备

　　1、教学环境：多媒体环境。

　　２、资源准备：教学PPT、打印的拓展资源、自制教学图片。

　　六、教学过程

　　（一）片段导入，引出新课

　　1．师：生字朋友要和大家捉迷藏，看看你还认识它们吗？

　　2．学生自读PPT上的生字故事。

　　（二）自读课文，理解感悟1．第1自然段

　　（1）学生自己读课文第1自然段，思考：你读懂了什么？还有什么不懂的？

　　（2）学生自己思考，同桌讨论交流。（教师点拨：A、小鸭为什么不敢自己去？B、鸭妈妈为什么不带他去？C、“过了几天”是什么意思？）

　　（3）学生想象：小鸭在那几天中能够遇到什么困难，是怎样克服的？如果自己是小鸭，会怎样做？

　　（4）指导朗读。

　　2．诵读全文，尝试记忆。

　　（三）扩展阅读，深化主题

　　过渡：小鸭通过努力，学会了游泳；小鹰通过努力，学会了飞翔；还有许许多多的小动物，它们都是通过努力，学会了生活的本领，让我们共同走进“阅读天地”吧！

　　（四）布置课外作业

　　要求：编一个能说明“自己的事自己做”道理的小故事，可以仿照《自己去吧》编，也可以自由续编、创编。相信你能成功！1．学生构思；2．创新写作；3．汇报反馈。

　　七、教学评价与反思

　　本堂课在设计的时候，侧重的是第二课时“读”与“想象”的能力。体现了学生合作探究的理念，也展现了学生模仿的与创新能力。在课堂中运用了多种教学资源，并且注重培养学生的自主探究能力

新教师教案7

　　新设计

　　依据新的教学理念，倡导“自主、合作、探究”的学习方式，提高课堂教学效率，打造知识的超市，生命的狂欢。

　　教学目标

　　1、我能有感情地朗读课文，体会老人与海鸥之间的深厚感情。

　　2、我能抓住课文中的重点句揣摩作者是如何把老人与海鸥之间的感情写具体的。

　　学情分析

　　六年级学生思维活跃，求知欲强，乐于表达，乐于与人交流，情感丰富，但他们的生活经验毕竟有限，对文中描绘的情景，仅凭想象难以深刻感受，需教师提供直观场景图，配以音乐渲染帮助学生理解。4重点难点

　　练习用较快的速度阅读课文，抓住描写老人神态、动作和语言以及描写海鸥动作的重点语句，体会蕴涵其中的深厚感情，并揣摩作者是如何把老人与海鸥之间的感情写具体。

　　教学过程

　　第二学时教学活动

　　活动1【导入】导入新课

　　和人一样，动物也有自己的爱憎、自己的情怀。这一节课，我们将继续学习《老人与海鸥》走进动物丰富的情感世界，去感受它们与人之间真挚的情感。

　　活动2【讲授】复习上节课内容【自主学习】

　　1、我能快速默读课文，走进老人与海鸥的世界，感受他们之间的真情。

　　2、我知道课文写了老人的哪些事情？

　　一、二、三、3、我知道课文写了海鸥的哪些事情？

　　一、二、三、4、我要把自己最受感动的句子画出来，和对子交流。

　　活动3【讲授】合作探究【合作探究】

　　预设：

　　1、读了课文14至19段，我了解了“意想不到的事情”是指

　　2、为什么会发生这样的事情呢？读了1至13段，我了解了原因：

　　3、我能选取感受最深的语句，体会老人对海鸥的感情。我要带着自己的感受，有感情的朗读这一段。

　　4、老人去世后出现了感人的场面，我能选择自己最受感动镜头，说说我的感受。我能把海鸥对老人的感情读出来。

　　要求：学生用比较快的速度阅读课文，思考以上问题。

　　小组内交流以上问题并预展。

　　活动4【导入】展示提升要求：以组为单位合作展示

　　展示形式多样：讲解、表演、朗读等展示1

　　读了课文14至19段，我了解了“意想不到的事情”是指一群海鸥突然飞来，围着老人的遗像翻飞盘旋，连声鸣叫。叫声和姿势与平时大不一样，像是发生了什么大事。展示2

　　为什么会发生这样的事情呢？读了1至13段，我了解了原因：因为老人十年如一日照顾喂养海鸥，把海鸥当作是自己的亲人，海鸥也把老人当作它们的亲人。展示3

　　我能选取感受最深的语句，体会老人对海鸥的.感情。我要带着自己的感受，有感情的朗读这一段。

　　例如：老人把饼干很小心地放在湖边的围栏上，退开一步，撮起嘴向海鸥呼唤。立刻便有一群海鸥应声而来，几下就扫得干干净净。老人顺着栏杆边走边放，海鸥依着他的节奏起起落落，排成一片翻飞的白色，飞成一篇有声有色的乐谱。

　　1、师：这位同学划的是老人喂海鸥的片断。从这个片断中你读出了老人与一般人喂海鸥有哪些不同？哪几个词语最能表现出老人对海鸥的关心照顾？（生抓住几个动词说）

　　2、师：那老人喂海鸥的节奏应该是怎样的？生：老人喂海鸥的节奏是时而快时而慢的。

　　3、师：老人喂海鸥为什么时快时慢？（生：①海鸥多就快，海鸥少就慢。②海鸥吃得快就快，海鸥吃得慢就慢。）

　　4、师：多有意思啊！表面上看来，是海鸥依着老人的节奏在起起落落，而事实上是老人在依着海鸥的节奏边走边放。

　　海鸥来得多了，吃得快了，请你欢快地读读。（生①读）海鸥来得更多了，吃得更欢了，请你更欢快地读读。（生②读）海鸥吃得心满意足了，老人也放慢了速度，谁能这样来读读。（生③读）展示4

　　老人去世后出现了感人的场面，我能选择自己最受感动镜头，说说我的感受。

　　例如：海鸥们急速扇动翅膀，轮流飞到老人遗像前的空中，像是前来瞻仰仪容的亲属。过了一会儿，海鸥纷纷落地，竟在老人遗像前站成两行。他们肃立不动，像是为老人守灵的白翼天使。

　　1、海鸥为什么要这么做？（为老人守灵，与老人做最后的告别，已经把老人当成了自己的亲人。因为老人十年如一日照顾喂养海鸥，把海鸥当作是自己的亲人，海鸥也把老人当作它们的亲人。）

　　2、师：你会联系上下文来理解课文，非常好。从这段话你还感受到了什么？（生：海鸥也像人一样，他们有着人一样的情感。从“纷纷落地”能够看出海鸥们虽然没有人指挥，却如同有人指挥一样站成两行。从“站成两行”能够看出海鸥们对老人的敬仰和爱戴。它们“肃立不动”能够看出它们对老人的去世非常悲痛、非常难过。我从这句话中感受到了老人去世后，海鸥们对老人的怀念与牵挂。）

　　3、师：你能把自己的感受通过朗读表现出来吗？（学生感情朗读。）学生质疑、补充，教师总结、提升。

　　活动5【导入】小练笔

　　出示课件：

　　假如我就是一只被老人喂养并关心过的海鸥，我会对去世的老人说：

　　假如去世的老人看到这令人感动的场景，他心里会想：

　　1、“海鸥们急速扇动翅膀？像是前来瞻仰遗容的亲属。”“过了一会儿，是为老人家守灵的白翼天使。”你从这句子中感受到什么？

　　2、“海鸥们像炸了营似的朝遗像扑过来？白色旋涡中脱出身来。”你觉得课文中的“扑”能不能换成“飞”？你从中体会到什么？

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