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科学活动教案

时间:2023-07-24 09:32:56 教案 我要投稿

实用的科学活动教案8篇(精华)

  作为一位优秀的人民教师,时常要开展教案准备工作,借助教案可以让教学工作更科学化。那么问题来了,教案应该怎么写?下面是小编为大家收集的科学活动教案8篇,欢迎阅读,希望大家能够喜欢。

实用的科学活动教案8篇(精华)

科学活动教案 篇1

  活动目标:

  1.感受饼干变化的神奇和有趣。

  2.能仔细观察并大胆说出自己的发现。

  3.通过多种方式感知饼干的变化。

  活动准备:

  1 . 经验准备:初步了解、认识多种饼干的形状、颜色和味道。

  2 . 物质准备:各种各样的饼干若干;点心盘、碗、牛奶、毛巾人手一块;背景音乐。

  活动过程:

  1.调动经验。

  指导语:小朋友,你们吃过什么样的饼干?

  2.观察饼干,说饼干的样子。

  (1)观察老师发放的饼干,通过各种感官观察并相互分享、交流。

  指导语:看看你的饼干是什么样子?摸摸是什么感觉?闻闻是什么气味?尝尝是什么味道?

  (2)再次观察,并给饼干分类。

  3.品尝饼干,说饼干的样子。

  (1)比较观察发放的饼干。

  指导语:看看这块饼干和刚才的那块一样吗?

  (2)拿一块饼干,尝一尝。

  指导语:是什么味道?和刚才那块饼干味道一样吗?看看饼干发生了什么变化?还和刚才一样吗?

  (3)再次咬饼干,说说发生的变化。

  4.泡饼干,观察变化。

  (1)猜测泡过牛奶的饼干的.变化。

  指导语:如果把你手上的饼干放在牛奶里泡一泡会有什么变化呢?

  (2)观察泡过牛奶的饼干的变化。

  指导语:这块饼干是什么样子的?和刚才那块一样吗?

  (3)尝一尝泡过牛奶的饼干,了解味道的不同。

  指导语:你能把杯里的饼干捞起来吗?试试看?尝一尝?

  (4)与同伴交流自己的发现。

  指导语:饼干变得怎么样了?摸起来怎么样?吃起来怎么样?

  5.师幼共同小结,活动结束。

科学活动教案 篇2

  教学目标:

  1、获得有关雨的形成及生动的关系的经验。

  2、对雨的形成产生继续探索的兴趣。

  教学准备:

  此活动最好选择在雨天这后进行。

  教学过程:

  1、第一场雨。

  (1)云是怎么样的?

  (2)有一天云发现了一个什么现象?小草、花朵需要什么?

  (3)云想下去帮忙,成功了吗?

  (4)后来谁来帮助云?

  (5)云变成了雨,动物、植物发生了什么变化?

  2、神奇的雨。

  (1)引导幼儿海绵注满了水后水滴自然下落的现象。

  (2)引导幼儿发现海绵吸水与雨形成之间的关系。

  (3)请幼儿总结雨是如何形成的.。(云里面聚焦了许多小水珠,当去云里的小水珠越来越多的时候,就形成了雨)

  3、我们欢迎你,雨。

  (1)完整倾听故事,了解雨的重要性。

  (2)雨从空中落下来是什么样子的?(像风筝线、像飞机冲下来)

  (3)雨水有什么用?(可以让树喝水、给花浇水、给滑梯洗澡、冲洗楼房)

科学活动教案 篇3

  活动目标:

  1.了解生蛋和熟蛋的特征,

  2.能用不同方法操作探索,并用标记区分生蛋和熟蛋。

  3.能在集体面前大胆讲述自己的探索结果。

  活动重点:

  能用不同方法操作探索,并用标记区分生蛋和熟蛋。

  活动准备:

  电筒、生鸡蛋和熟鸡蛋人手一个、鞋盒若干、盆子

  活动过程:

  一、猜测生蛋和熟蛋

  1.师:今天海宝带来了一个生蛋和一个熟蛋,可是它不小心弄混了,要请小朋友们来帮帮它,猜一猜哪一个是生蛋宝宝?哪一个是熟蛋宝宝?

  师:在猜之前我先要考考大家,生蛋和熟蛋有什么不同呢?那谁有好办法,来区分生蛋和熟蛋呢?

  幼:看一看,摸一摸,闻一闻,听一听,摇一摇,转一转(教师同时将这些办法记录在记录表上)

  2.幼儿探索操作,并请幼儿交流自己是用什么好办法来分辨生蛋和熟蛋,教师用标记记录下来。

  三、共同探索区分生蛋和熟蛋。

  师:现在海宝要用好办法来做实验,并且要把实验的结果用标记贴在蛋上,做区分。

  1.摇一摇,通过感官感知生、熟鸡蛋的不同

  师:海宝先邀请两个蛋宝宝都要开始玩摇摇乐的游戏,请每个小朋友拿好自己的两个蛋宝宝,仔细的听一听?

  要求:请你轻轻地从盒子里取出蛋宝宝,然后放在耳边摇一摇,听一听!有声音的蛋宝宝就贴上五角星,把它和另一个蛋宝宝区分开来!先完成的小朋友做好,老师就知道你已经完成了。现在轻轻开始!

  幼儿开始操作,教师巡视,操作过后教师指导一名幼儿演示操作

  师:请你来说一说你感觉到1号蛋宝宝是怎么样的?2号蛋宝宝呢?(1号蛋是晃动的,有声音的;而2号蛋是不晃动的,没有声音的)教师把结果记录下来。

  师:那我们先给会发出声音的1号蛋宝宝贴上五角星吧!

  2.照一照,利用光线区分生蛋熟蛋的不同

  教师请幼儿来示范电筒的使用方法

  师:接下去海宝邀请来小电筒,等一会请小朋友每人拿一个大电筒,请你小心的把蛋宝宝放在电筒上,而且要用身体把光线挡起来,仔细的看一看,哪一个蛋宝宝是透光的!先完成的小朋友就先给透明的那个蛋宝宝贴上五角星。

  幼儿小组操作,讨论交流

  师:你们发现了什么?谁来说一说?(引导幼儿发现透光和不区别)

  在投影一下,教师验证幼儿的发现:原来1号蛋宝宝是透光的,2号蛋宝宝看上去是黑乎乎的。(教师记录下来)师:好,那我们给透光的蛋宝宝贴上五角星!

  3.转一转,通过旋转区分生蛋和熟蛋

  师:接下去海宝要请两个蛋宝宝进行转圈比赛了,看一看,他们谁的本领大!

  要求:每个小朋友都有一个盒子,所以请你把你的蛋宝宝分别用小手让它转动起来,看一看哪一个转的快!就把五角星送给他。

  幼儿小组操作:将生蛋和熟蛋分别放在桌上的盒子里,然后让幼儿用手转动鸡蛋,并在会转的鸡蛋贴上五角星,教师在旁指导。

  师:你发现了什么?幼:一个鸡蛋宝宝转的.很快。

  师:现在我们看一看记录表,他们摇的时候有声音,在电筒下看是透光的,请你们来猜一猜,这些蛋宝宝是生蛋还是熟蛋呢?

  幼:生蛋,因为生蛋宝宝里面是液体,所以会发出声音,看上去透明的,而且转的很慢。

  4.教师将贴有两个五角星的1号蛋敲开,放在盆子中,验证猜测,并小结:原来,生蛋里面是液体,摇一摇会发出声音,照一照,看一看会透光,转一转能够转的很慢,有这些特征的蛋就是生蛋。

  那谁来说一说,有哪些特征的是熟蛋呢?

  幼儿验证自己的蛋宝宝,猜测正确的幼儿举手。

  师:今天我们学会了这么多方法来分辨生蛋和熟蛋,在生活当中我们也可以用这样的方法来区分生蛋和熟蛋,回家你可以试给爸爸妈妈看一看!

  活动延伸:请幼儿拨蛋并品尝熟蛋。

  活动反思:

  活动的第一个环节,意在创设一个情境,让幼儿在猜测中激发起兴趣,但是提的问题不是很到位,应该更改为“今天海宝带来了一个生蛋和一个熟蛋,在不敲碎蛋宝宝的情况下请小朋友来猜一猜!你有什么好办法?”,将“生蛋和熟蛋有什么不同呢?”这个问题去掉,猜测过后,可以根据教师记录下来的内容进行判断是否可行,从而在第二环节添加一个步骤,幼儿自由探索,并且交流“你会有什么发现?”在环节二中,共同探索区分生蛋和熟蛋,主要分为三个小操作,第一个操作幼儿基本上都没有问题;而在第二个操做中,活动中我使用了幼儿操作代替教师教的办法,但是发现不可行,还是需要教师教幼儿使用电筒,并且,如何照一照鸡蛋,从而有利于帮助幼儿操作探索,并且省去了临时添加的再次操作的环节;

  在第三个操作中,同样也发现了幼儿转的时候有所不同,有的幼儿像教师一样双手转鸡蛋,但是有的幼儿是单手转鸡蛋,从而导致熟鸡蛋没法转到最快的速度,因而我邀请一名幼儿上前来掩饰转鸡蛋的方法,让幼儿从中发现在转圈比赛时需要我们用力转,才能真正的比出转圈本领大的鸡蛋,因为又添设了一个再次操作的环节,所以时间有些拖沓。在讨论中,其他教师也认为可以适当调整三个操作的顺序,从而便于幼儿在照一照操作时,仔细的探索,在照一照时需要教师的细致要求,如电筒的摆放位置,电筒照的时候该如何握,最好夹在腿的中间,将鸡蛋放在电筒上面,而且需要用身体遮挡住其他光源,才有利于实验成功。在第二教中,教师们都设想了多种操作的情况,从而让幼儿更自主。在最后一个环节中,因为一时疏忽,让幼儿也敲了生蛋,所以幼儿敲鸡蛋的技能还没学会,把蛋都打在外面了,所以在活动调整后,需要引导幼儿敲熟蛋,从而便于延伸活动品尝鸡蛋的开展。

科学活动教案 篇4

  活动目标:

  1、在活动中感知多米诺现象,感知推力的作用。

  2、能用多种方法玩积木,积极用语言表达自己的操作。

  3、积极探索,乐意合作,体验游戏的快乐。

  活动准备:

  积木若干、多米若骨牌游戏视频

  活动过程:

  (一)看多米若游戏视频,引起幼儿的兴趣。

  老师为大家带来了一段有趣的视频,我们一起来看看吧。

  想不想玩玩视频里的游戏呀?

  告诉幼儿这种游戏叫多米若游戏,请幼儿用木块玩多米若游戏。

  (二)尝试并找到游戏成功的'秘密

  你的多米诺游戏成功了吗?为什么?

  总结游戏成功的原因:每块木块之间的距离不能太远也不能太近,推第一块时用力在中心。

  (三)幼儿再次玩多米诺游戏。

  为什么推了第一块后面的就会陆续的跟着倒下。

  总结多米若现象的原理:当推到第一块积木时,第一块积木的重量倒在第二块积木上,积木的重量转变为动力推到第二块,这样一块接一块的被推倒,形成了力的传递,成为多米若现象。

  (四)刚才我们摆的都是直线,现在我们小组合作,能不能拼出其他的线条呢?

  (五)玩一玩人体多米诺的游戏。

  除了积木、骨牌可以玩多米若游戏,我们的人体也能玩这个游戏,我们一起来玩玩。引导幼儿玩人体多米若游戏。(大家陆续伸手、陆续倒下等等。)

  (六)结束:多米若游戏人越多就越好玩,我们回教室和更多的小朋友一起玩这个游戏吧。

科学活动教案 篇5

  活动目标:

  1、教幼儿认识几种常见电话,了解电话的发展、性能、功用及使用方法。

  2、培养幼儿动手能力和观察、比较、分析的能力。

  3、增进幼儿的交往,激发幼儿探究科学的兴趣,培养幼儿热爱科学的情感。

  活动重点:

  了解电话的性能、功能及使用方法。

  活动难点:

  了解现代通讯设备的重要性和优越性,鼓励幼儿发明创造,积极寻求科学知识。

  活动准备:

  1、一组情境表演《该怎么办》。

  2、教具:自制电话两部、大哥大、“小灵通”手机、磁卡、IC卡、一元硬币、磁卡电话图片、IC卡电话图片、可视电话图片、自制小电话(包括有线电话、无线电话两种)若干、磁铁。

  3、学具:酸奶盒30个、1米长细管(或毛线)15根、曲别针、大牙膏盒20个、细棍20根、水彩笔10盒、大泡沫板、白纸。

  活动过程:

  (一)开始部分:

  请幼儿看一组情境表演《该怎么办》,引出电话。

  提问:请小朋友想办法,帮帮小红,让她尽快和妈妈通上话。

  (二)基本部分:

  1、围绕情境表演,拓展谈话:电话有什么功用?

  2、配合实物及图片,讲解电话发展历史、发明者及电话的构造和使用方法。

  (1)简要介绍通讯手段的发展及电话的出现。

  (2)结合实物及图片,讲电话的发展、种类、构造和使用方法。

  A、从有线电话到无线电话,从单色电话到多色电话,从大电话到小电话,总之,电话变得更美观、更方便、覆盖范围也更大。

  B、请幼儿参与操作,共同探讨电话的构造及基本使用方法。

  C、介绍几种应急电话:110、119、120。

  如:明明的奶奶生病了,该怎么办?

  (三)结束部分

  游戏:《传电话》

  玩法:将幼儿分成两组,教师分别向两组小朋友的第一个人悄悄地讲一句同样的话,喊:“一、二――开始!”再一个接一个地向后传,各组最后一人报传话内容,哪组传得又快又准则为胜。

  (四)延伸:

  1、从“小博士的电话”引出短小故事《蜗牛城的'故事》。

  2、启发幼儿开动脑筋,当一个“小小发明家”,发明出更先进的电话,更快更准的通讯设备,送给蜗牛城的市民。

  3、幼儿自制通讯设备。

  教学回顾:

  通过新颖多样的教学形式,采用游戏法、实物演示法、引导发现法、操作法,充分调动幼儿的学习主动性、积极性,变枯燥的科学知识为幼儿感兴趣的游戏,寓教于乐,符合幼儿的年龄特征和教学原则,便于幼儿接受掌握。

科学活动教案 篇6

  《有趣的纸》作为纸的系列活动的一部分,是一个有着科学领域的显特点并与艺术领域有机综合的活动。 这个活动的结构化程度比较高。这种高结构不仅体现在从目标到材料的严谨设计。而且体现在用一系列关键问题引导着幼儿的探究活动逐步走向深入。在活动的每个阶段,不仅在开始时有关键问题的引导,而且在探究告一段落时有共同的讨论和回顾,引导让幼儿在自主的探索活动中感知、体验、积累经验。进一步激发幼儿对周围事物的好奇心与求知欲。

  活动目的:

  1、通过动手动脑的操作活动体会探究活动的乐趣,有积极探索的欲望。

  2、通过尝试操作对不同质地的纸进行比较,感知纸的特性,了解纸的一般用途。

  3、通过活动丰富生活经验,培养操作和实验能力。

  活动准备:

  1.知识经验:幼儿对各种纸有初步的`认识.

  2.各种纸作品了解纸制品。

  3.物品:面巾纸、图画纸、塑料包装纸、报纸、宣纸、挂历纸、牛皮纸同样大小若干张

  活动过程:

  一、稳定幼儿情绪:手指游戏《大拇哥》

  二、新课导入

  1、请幼儿欣赏各种纸做的作品,并将自己看到的东西讲述给大家听

  2、认识各种纸

  ( 1)教师出示3种纸,并问孩子:“这是什么纸(了解名称)?”

  (2)提出问题:“每人都有3种纸,大家看一看、摸一摸、揉一揉、听一听,比一比,说说它们有什么不一样(有的光滑,有的粗糙,有的硬,有的软、、、、、、)

  (3)幼儿自己取3种纸进行感知比较,发现纸的软硬、厚薄、颜色、光滑度等的不同。

  三、操作活动

  (一):运沙

  1. 提出问题:如果请你们用纸来运沙,你们会选哪一张纸?为什么?

  2.幼儿讨论后说出自己的看法。

  3.提出活动中注意的问题:

  运沙时不能用手托,注意保持活动室的卫生。

  4.幼儿尝试用纸运沙。

  5.说说我的发现:

  a.塑料纸、图画纸、挂历纸、牛皮纸运沙好,不容易破;面巾纸、宣纸运沙不好,容易破。

  b.把纸折成容器运沙更方便。

  (二):运水

  1.提出问题:如果我们运的不是沙,而是水,你们会用什么纸?

  2.幼儿讨论后说出自己的看法。

  3.提出活动要求,幼儿多次尝试运水。

  a.不把纸折成容器,你们能用它来运水吗?是不是所有的纸都行呢?

  幼儿尝试运水。

  b.如果折成容器来运水,哪种纸折的容器最好?幼儿尝试运水。

  4.说说我的发现:

  a.如果不将纸折成容器运水,面巾纸、宣纸吸水性强,可以运水,但是运的水少,而且很容易破烂。

  b. 把纸折成容器后运水好,但是要选吸水性差的纸,纸吸了水以后容易破。

科学活动教案 篇7

  【活动目标】

  1、初步指导瓶子和瓶盖的作用,能选择瓶口的特征(大小、有无螺纹)选择适当的瓶子。(重点)

  2、尝试拧紧瓶盖,获得用拧、按的技能,发展手部的动作。(难点)

  【活动准备】

  1、手偶巧虎。

  2、收集的各式瓶子。

  【活动过程】

  一、情境导入

  1、小朋友,你们看今天我们班来了谁啦?巧虎妈妈带着巧虎要去旅游了,准备了好多的东西放在瓶子里,可是不小心瓶盖都没有了,这下怎么办?没有了瓶盖,瓶子好用吗?为什么?

  2、幼儿讨论瓶盖的作用(没有瓶盖,东西会掉,不卫生,不方便)

  二、幼儿动手操作,尝试根据某种特性选择瓶盖。

  1、我们一起来帮帮巧虎妈妈吧,帮她的瓶子找到合适的瓶盖。

  2、幼儿操作完交给巧虎妈妈检查是否正确

  3、提问:怎么为瓶子找到好朋友瓶盖呢?为什么这个瓶盖刚好盖在这个瓶子上呢?(找一个没有配对成功的,你的瓶子为什么没有找到好朋友盖子呢?再试试,这个可以吗?为什么不行呢?

  师小结:瓶子和瓶盖正好是一样大小的。

  三、幼儿尝试拧、盖的的方法去盖瓶盖。

  1、师:我们换种方法,把瓶盖盖紧瓶子。你有什么好的方法呢?

  2、幼儿操作。(请一位该好的小朋友,你的瓶子盖住了吗?怎么用小手把它盖住的?)

  3、提问:你们发现瓶盖与瓶口之间的额小秘密吗?里面一圈圈的.是螺纹,有螺纹的要用拧。

  4、请一位盖的小朋友。提问:你的瓶盖是拧上去的吗?那你是怎么盖上的?没有螺纹的瓶子不用拧的方法,用盖。

  四、游戏:送回家

  现在小朋友们帮巧虎妈妈的瓶子都找到了瓶盖,我们先把它们送回家吧。巧虎妈妈谢谢各位小朋友。

  【教学反思】

  教师引题还是较为成功,抓住幼儿的注意力。但当幼儿回答瓶盖的有些作用后,教师的引导性不够,还是较为直接的告诉幼儿瓶盖的其他作用,而且在这一环节师小结也不够科学、到位,体现不出科学的严谨性。在第二环节幼儿自动操作的时候,场面混乱,当教师抛出问题的时候,只有部分幼儿在进行参与,个别幼儿已经开始玩自己的瓶子。如果教师能在这里巧妙的说句话或者在设个环节,将幼儿的注意力在拉回来,效果也许会好些。在第三环节,在老师的引导下,个别幼儿回答了盖紧瓶盖的方法,教师也做了一定的小结。之后应该再请幼儿试一试,加强幼儿掌握盖紧瓶盖的方法。

  最后一个环节,教师请小朋友送回瓶子宝宝的时候,应该讲清楚内容,交代清楚该怎么送回,秩序也会更好些,而不是简单的一句送回家,结果幼儿就全部乱糟糟的往箩筐里乱放。

科学活动教案 篇8

  活动目标:

  1.了解猫头鹰捉田鼠的本领,知道它是人类的好朋友。

  2.知道猫头鹰是益鸟,我们应该保护它。

  3.培养幼儿对事物的好奇心,乐于大胆探究和实验。

  4.在活动中,让幼儿体验成功的喜悦。

  5.发展幼儿的观察力、想象力。

  活动准备:

  猫头鹰捉田鼠的图片

  活动过程:

  一、导入活动

  师:快看看,今天谁来啦?(出示猫头鹰图片)

  二、展开活动

  1.讨论、说议

  师:⑴猫头鹰长得是什么样子的呢?谁知道它有哪些本领?

  (眼睛很大、很亮/羽毛是黑色的'/爪子很尖的/还有嘴巴也是尖尖的/有点胖)

  (晚上会站在树上睡觉/还会捉老鼠/帮农民伯伯看好田地)

  ⑵它是怎样在漆黑的夜晚捕捉田鼠的呢?

  (眼睛很亮的,看有没有田鼠出来偷东西,然后很快的飞过去,用爪子/嘴巴捉田鼠)

  ⑶你喜欢猫头鹰吗?说说你的理由!

  (让幼儿大胆地说自己的理由)

  2.交流

  师:猫头鹰是我们人类的好朋友,我们应该怎样保护它呢?

  3.游戏

  猫头鹰捉田鼠

  (规则:师扮猫头鹰,幼扮田鼠,师喊:天黑咯,猫头鹰要出动啦!)

  三、结束活动。

  活动反思:

  猫头鹰在孩子们的心中一直有着一份神秘感,昼伏夜出、身手敏捷。而那憨态可掬的可爱模样一直吸引着小朋友的眼球,特别是它的眼睛总喜欢一睁一闭,特有趣!孩子们可喜欢猫头鹰啦!还说将来有机会一定要亲眼看看猫头鹰呢!整个活动,一直洋溢着孩子们那份纯真、善良、温暖的关爱之情。很好地完成了预设的教学目标。

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