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语文教案

时间:2023-07-25 10:32:55 教案 我要投稿

语文教案(汇编5篇)

  作为一位杰出的老师,有必要进行细致的教案准备工作,教案是教学蓝图,可以有效提高教学效率。那么什么样的教案才是好的呢?以下是小编帮大家整理的语文教案5篇,欢迎阅读与收藏。

语文教案(汇编5篇)

语文教案 篇1

  一、 周教学内容:学习第11单元《通讯》。本单元安排了4篇课文,两篇自读主体课文,两篇自读课文。从古老的结绳记事,到现在先进的互联网,从不同的方面介绍了人类通信的发展史和故事,体现了人类的智慧。

  二、 周教学重难点:

  1、生字:认识19个,会写17个。

  2、积累:读课文,学习浅显的说明方法。

  作文:《夸夸我们班的文明学生》

  三、 周学科融合:简单了解信息的发展史及作用,体会马拉松运动的作用培养学生坚持不懈,顽强拼搏的精神。

  四、 周学情分析:本单元编排了3篇与通讯有关的主体课文,介绍了人类通讯的.历史和故事。这些课文表现出人类的智彗及历史的发展,能使学生感受到科技进步对人类生活的重要作用,激发学生勇于探索不断追求的可学精神。

  授课时间

  课题 不用文字的书和信

  整 体 设 计 个 性 设 计

  教材分析

  这是一篇叶圣陶写的说明文,语言质朴无华结构清晰。具体介绍了创造文字之前,人们记事的方法和通信的方法。

  教学方法;小组讨论探究合作式。

  学习目标 1.理解目标:正确流利地读文,了解创造文字之前人 们记事的方法和通信的方法。

  2.积累目标:会认生字6个、会写生字9个。

  3.生字目标:形近字 历 历史 厉 厉害

  学习过程 1.初读感知:

  (1)选择自己喜欢的方式读课文,并标出段序。

  (2)出示生字指名学生认读。

  2. 细读感悟:

  (1)指明逐段读文。

  文中介绍了哪些不用文字的书和信?

  (2)自由读文,勾出词句。

  说一说,你喜欢哪一个好词句?

  3.能力训练点:小组讨论

  结合“结绳记事”的方法,说一说用“贝壳”代替绳子是怎么记事的?

  4、拓展练习:

  收集人类早期和现代传递信息的方式的资料。

  课后反思

  授课时间

  课题《马拉松》

  整 体 设 计 整 体 设 计

  教材分析

  这篇课文主要讲的是马拉松比赛的来历。课文比较 浅显,学生通过阅读课文,可自行了解马拉松运动的来历和意义。即歌颂坚持不懈,顽强拼搏的精神。

  学习目标 (1)能正确流利的读文,知道马拉松运动的来历。

  (2) 认识生字13个

  (3)学习理解自然段,找出自然段的主要内容。

  学习过程 1.初读感知:

  (1)用自己喜欢的方式读课文,并标出自然段的顺序。

  (2)出示生字,让生认读。

  2.细读感悟:

  (1)指名读自己喜欢的段落。说说马拉松的来历。

  (2)自由读文,勾出子己喜欢的词句。找一找哪些词句写了马拉松的来历和意义。

  (3)男生读第三段,女生读4—5段。说说 这些内容着重讲了什么?

  3.能力训练点:

  背记自己喜欢的词句。

  4.拓展延伸:

  查找有关马拉松比赛的相关资料。

语文教案 篇2

  一、教学目标

  1.感受夏天的特点及文章的语言魅力。

  2.体会课文表达的思想感情。

  3.学习课文抓住特征写景的方法。

  二、教学重点、难点

  学习课文抓住特征写景的方法。

  三、课时安排:一课时②第三段主要写夏天的色彩,作者主要采用什么写作手法?

  (以春天和秋天作对比,衬出夏天的金黄色)

  ③第四段写夏天紧张的旋律,主要通过什么景象来展示?

  (农民劳作的景象,用田间挥镰农民、弯着腰、流着汗、快打等来具体表现夏天紧张、急促的'旋律)

  四、教学方法:讨论、归纳法

  五、教学过程

  (一)导入新课

  让学生说说心中的夏天是怎样的?

  (二)研读课文

  1.初读课文,整体感知:

  ①作者梁衡笔下的夏具有哪些特点?(紧张、热烈、急促)

  ②课文表达了作者怎样的感情?(热爱、赞美) ......

语文教案 篇3

  一、教材分析

  本组共有五篇课文,三篇讲读课文:《古诗词三首》、《冬阳。童年。骆驼队》、《童年的发现》;两篇阅读课文:《祖父的院子》、《儿童诗两首》。这几篇课文反映了古代、现代和当代中国儿童生活的某些侧面。

  二、教学目标

  1、学会本单元的生字新词。

  2、有感情的朗读课文,背诵古诗词和自己喜欢的段落,抄写喜欢的句子。

  3、理解课文内容,感知诗词大意,结合重点词句体会作者怀念童年的.思想感情并揣摩这种感情是怎样表达出来的。

  4、通过朗读课文,感受儿童丰富的想象力,体会童年生活的快乐。感悟儿童诗的特点。

  二、教学重点、难点

  1、学会本单元生字新词。

  2、有感情的朗读课文,并背诵部分内容。

  3、理解课文内容,体会文章的思想感情并揣摩这种感情是怎样表达出来的。

  三、教学安排

  精读课文6—7课时,略读课文2—3课时,口语交际1课时,习作3课时,交流平台、日积月累和课外书屋1课时。

语文教案 篇4

  教学目标

  1、会认3个生字,会写3个字。

  2、轻松、幽默地朗读课文,背诵课文,培养幽默的意识。

  3、在诵读中感悟,明白做事要认真仔细,不能粗心大意。

  教学重点

  1、认识3个生字,会写3个生字。

  2、朗读课文,背诵课文。

  教学难点读准“匹”的字音,能背诵课文。

  教学准备

  1、四幅有错误的图片。

  2、生字卡片、词语卡片

  第一课时

  一、讲故事导入新课

  今天,老师还要向大家介绍一位小画家,他的名字叫丁丁。年龄和我们小朋友差不多大,他有十分广泛的兴趣爱好,可最喜欢的还是画画,于是就参加了兴趣小组学画画。他没学了几天就对其他小朋友夸口说:我能用彩色铅笔画任何东西。小朋友不信,于是丁丁就拿起纸和画笔,画了起来。你们想看看他画的`画吗?

  1、出示四幅画片,学生观察。

  a,螃蟹b,鸭子C,小兔d,大马

  老师看到小朋友都笑了,肯定其中有原因,你能用一句话来说说你笑的原因吗?你们说得真好,下面我们就来读一首根据这个故事而改编的儿歌,请小朋友读完之后,能认会里边的3个生字,还要说一说丁丁是个怎样的孩子。

  二、读文识字

  1、现在就请同学们打开书,读一读这课文。谁想自己读一读课文?其他同学注意听,如果发现问题,读后帮助纠正。(指名读课文,在学生纠正读音的过程中,重点要强调“匹”读第三声,“尾巴”的“巴”,“嘴巴”的“巴”,“耳朵”的“朵”,都要读轻声。)

  2、指导朗读

  (1)这首儿歌一共有几句呢?(指名回答)

  (2)谁能读好第三句?(出示幻灯片:画只螃蟹四条腿,画只鸭子尖嘴巴,画只小兔圆耳朵,画匹大马没尾巴。)(指名读)

  (3)同学们发现了吗,这句话里的四个句子句式相同,在朗读的时候

  要读出层次的变化,想听老师读读吗?(从这句话里我们不难发现,“螃蟹、鸭子、小兔”都论“只”,而“大马”呢?(根据学生的发言,随机出现“匹”)

  3、开火车轮读生字“匹”。(巩固字音)

  4、怎么记住这个字呢?能给这个字组词吗?(一匹、布匹)

  5、我们再来读一个字。(出示“他”的生字卡片并开火车轮读。)

  6、在文中“他”指的是谁呢?(丁丁)

  7、丁丁是一个小男孩,所以“他”一般代表男的。

  谁能说说丁丁是一个怎样的孩子吗?

  第二课时

  一、指导写字

  1、这节课我们还要会写3个字。(出示字卡)

  2、齐读字卡。

  3、写好这三个字应该注意什么呢?(引导学生观察每个字:“他”要写得左窄右宽,“会”的上半部分写得要舒展,“尾”的最后一笔也要写得舒展,并且结构要紧凑。)

  4、师范写“尾”,学生仿写。(写两遍)

  5、学生自己练习写“他、会”,教师巡视,进行个别指导。(写两遍)

  二、指导背诵

  这首儿歌还能唱呢!(放录音带《粗心的小画家》),我们跟着磁带一起唱吧!能试着把这首儿歌背下来吗?(学生练习背诵)

  二、布置作业

  我想对粗心的小画家说

  我想改错。(给丁丁的作品改错,可以在教材的插图中进行。)

语文教案 篇5

  夜幕初垂,一轮明月从湖面上慢慢升起。汤姆和爸爸摇着小船来到湖中小岛上钓鱼。

  汤姆把鱼饵套上鱼钩,然后甩起鱼竿,把钓线抛向远处。鱼饵划破水面,沉入水中,湖面泛起一圈圈银色的涟漪。

  湖面渐渐恢复了平静。突然,汤姆觉察到水下有动静,鱼竿弯成了弧形。汤姆一阵惊喜,一定有大家伙上钩了!爸爸在一旁微笑着,投来赞赏的目光。

  汤姆小心翼翼地把鱼竿拖出水面。哇!一条他从未见过的大鲈鱼!

  汤姆急忙把大鲈鱼提到岸上。这时,耳边传来爸爸低沉的声音:

  “孩子,你必须把这条鱼放掉!”

  “为什么?”汤姆很不情愿地嚷起来。

  爸爸指指手表:“现在是晚上10点——离允许钓鲈鱼的季节还有两个小时。”

  汤姆朝湖的四周看看,月光下没有渔舟,也没有钓客。汤姆说:“放心吧,爸爸,没有人看见我们,也没有人知道我们在这个时候钓到了鲈鱼。”

  “不管有没有别人看见,我们都应该遵守规定。”

  从爸爸斩钉截铁的口气中,汤姆知道已经没有丝毫商量的余地了。他只好慢吞吞地从大鲈鱼的嘴唇上取下鱼钩,把鱼放回水中。

  大鲈鱼摆动着强劲有力的身子游向湖心。汤姆叹了口气,心想:我这辈子再也钓不到这么大的鱼了。

  真的,从那以后,汤姆再也没有钓到过那么大的鱼。可是那晚的'情景却一直铭刻在他的记忆里,爸爸坚定的话语也一直回响在他的耳边。

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