《10的认识》教案

时间：2024-08-27 10:07:22 金磊教案我要投稿

《10的认识》教案（通用13篇）

　　作为一名教职工，常常要写一份优秀的教案，借助教案可以恰当地选择和运用教学方法，调动学生学习的积极性。快来参考教案是怎么写的吧！以下是小编精心整理的《10的认识》教案优秀，欢迎阅读与收藏。

《10的认识》教案（通用13篇）

　　《10的认识》教案 1

　　教学内容：

　　人教版数学一年级上册64——65页及练习题九1——3题。

　　教学目标：

　　（1）引导学生经历认识10的过程，初步建立10的数感。

　　（2）使学生能正确地数出数量是10的物体个数，会读、会写数字10。

　　（3）使学生掌握10以内数的顺序，会比较10以内数的大小，掌握10的分成。

　　（4）让学生感受数10与实际生活的密切联系。

　　教学重难点：

　　认识10、掌握10的分成。

　　教学过程：

　　一、引入

　　我们每个小朋友，都有一个聪明的大脑，还有一双灵巧的双手，我们一起来数数，我们有几个手指好吗？今天这节课我们就一起来认识“10”。（板书）

　　二、探究新知

　　1、观察主题图。

　　师：仔细数一数，你发现了什么？

　　2、出示算珠。

　　师：横梁上有几颗算珠呢？请大家数一数？（演示添1颗算珠）

　　添上1颗是10颗。（板书：9添上1是10）

　　3、出示尺子。

　　这是尺子的前面一节，有一个数字娃娃被小熊挡住了，你知道它是谁吗？总结：尺子上有10，生活中哪些地方有10呢？

　　4、看点子图，比大小。

　　师：左边有9个点子，右边有几个点子呢？你是怎么知道的？（9添上1是10。）

　　师：9和10比大小，你会比吗？请你做做手势？

　　师：这是什么符号？谁会读这个式子？

　　师：如果10个在左边，9个在右边，该填什么符号？请大家做做手势？

　　师：10除了可以和9比大小，还可以与哪些数比大小呢？

　　5、分组摆学具。

　　请同学们拿出10根小棒。10根小棒，分做两堆，你能有顺序的分一分吗？

　　请同学们两人合作，一个人摆，一个人把分的`结果记录在纸上。

　　6、教学儿歌

　　小朋友，你们喜欢儿歌吗？下面我们一起来轻松轻松。（师生一起舞蹈）

　　一九一九好朋友，二八二八手拉手。

　　三七三七真亲密，四六四六一起走，五五凑成一双手。

　　7、写10。

　　师：先写1，再写0。在写的时候两个数字不能相隔太远，在田字格里写10，先在田字格左半格写1，右半格写0，下面我们跟着电脑一起写一次，请同学们在书上64页田字格里写10。

　　8、出示数轴。

　　师：这是一根数轴，小动物们分别挡住了数轴上的哪些数字呢？

　　9、火箭发射图

　　师：在火箭发射之前，工作人员都要进行倒计时，现在火箭马上就要发射了，现在我们一起来模拟倒计时，好吗？

　　10、出示单车动画。

　　老师这里有一辆自行车，这可不是一辆普通的自行车，自行车前后两个轮子上的数合起来是10，它才能够跑起来，你知道有哪些可能吗？（说对了，老师就送自行车。）

　　三、课堂总结。

　　这节课你学会了什么？

　　生甲：我认识了10。

　　生乙：我记住了10的分成。

　　生丙：我知道记一组10的分成，就想到另一组。

　　师：这节课大家学得不错，希望你们记住10的分成，为我们今后的学习作准备。

　　板书设计：

　　10的认识

　　9添上1是10

　　《10的认识》教案 2

　　设计意图

　　数学活动《认识十以内的单双数》是选自大班上学期教材，单数和双数对大班的孩子来说是新知识。如何将枯燥无味的数学活动融入到孩子的生活中并且激发孩子对数学活动的兴趣，是数学活动的主要目标。因此，我将通过游戏的方式，使教师与幼儿和幼儿互相之间以及幼儿与材料之间，不断的进行交流，引导幼儿进行单双数的学习经验。

　　活动目标

　　1、学会区分10以内的单双数。

　　2、体会数学的乐趣，并爱上数学活动。

　　重点难点

　　重难点：认识并区分10以内的单双数

　　活动准备

　　1、操作材料：雪糕棍每人10支。

　　2、记录卡每人一张。

　　3、小沙包55个。

　　活动过程

　　一、师幼互相问好。

　　二、导入：

　　师：在森林王国里，老虎大王要建一座新的宫殿，于是老虎大王请来了一支建筑施工队，老虎大王告诉建筑师说：“我的宫殿一共要10间房间，并且要一间比一间大。”建筑师想了一想说：“没问题，老虎大王，包在我身上。”于是，建筑师们开始搬运建造房子最重要的材料——木材了，小朋友们，你们想当老虎大王新宫殿的建筑师吗？我们一起去建造新宫殿吧。

　　三、幼儿将“木材”——雪糕棍进行分配。

　　1、幼儿进行桌面材料的操作。

　　师：第一个房间需要1根木材，后面的每个比之前的多一根木材。但是，每个建筑师每次最多拿两根木材，并且，需要到木材领取处做好记录，现在，请小朋友们操作你桌面上的材料，并做好记录，将能两根两根拿完的做圆形标记，不能两根两根拿完的做三角形标记，记录在你的记录卡上。

　　2、讨论交流，分享记录表。

　　师：请问，有圆形标记的是哪些房间？

　　生：2、4、6、8、10。

　　师：请问，有三角形标记的是哪些房间？

　　生：1、3、5、7、9。

　　师：我们将带有圆形标记的'，能两个两个在一起并且没有剩余的数称为双数。将带有三角形标记的，两个两个在一起有剩余的数称为单数。我们一起来说一说，双数有哪些？单数有哪些？

　　生：双数有2、4、6、8、10，单数有1、3、5、7、9。

　　四、教师总结：

　　双数是能两个在一起且没有剩余的数，例如：2、4、6、8、10，单数是两个两个在一起且有剩余的数，例如：1、3、5、7、9。

　　活动延伸：请幼儿在生活中找一找常见的单双数，进行记录，并将记录单带回幼儿园进行交流分享。教师在数学区投放相应的材料，让幼儿自主进行分辨。

　　活动反思

　　本次活动对于大班幼儿来说，认识10以内的单双数还是比较的困难。幼儿在生活中有着感知事物成对出现的经验，所以幼儿在游戏环节中，找到成对的非常的快，兴趣度也非常的高。因此，在幼儿进行本次活动时，是让幼儿对于生活中感受到的经验进行归纳和梳理，让幼儿通过在游戏中学会知识。

　　《10的认识》教案 3

　　教学内容：18页例1--例3，课堂活动1、2。练习二4（2）

　　教学目的：

　　1、通过观察，实践认识减法及减法图形

　　３、探索5以内减法的计算方法

　　４、感悟加减法之间的联系。

　　５、培养辨证唯物的观点。

　　教学重难点：

　　1、看懂减法图

　　3、探索算法多样性。

　　教学过程：

　　一、对口令

　　二、教学例1

　　１、出示例1图

　　你能用3句话说图的意思吗？

　　我们可不可仪用算式表示图的意思呢？

　　板书：3-1=2

　　２、认识减法算式的减号，认识算式

　　３、结合生活，说说3-1的'含义

　　二、教学例2

　　１、学生摆5跟小棒，那走2根，还剩几根？

　　怎样用算式表示？5-2=

　　２、小朋友刚才用小棒算了5-2=3，不用小棒，你会算吗？

　　小组交流后汇报

　　2+3=5所以5-2=3

　　5可以分成2和3

　　5减1，在减1，还剩3

　　直接数

　　３、小朋友刚才用摆小棒的方法写出了减法算式，我们还可以看小棒写算式

　　４、出示

　　先数一共有多少根小棒，在看虚线有几根小棒，虚线表示去掉

　　说也表示去掉

　　学生看图写算式

　　三、教学例3

　　１、学生独立计算5-42-14-3

　　２、抽学生说算法

　　３、在书上写

　　四、课堂活动

　　19页1题

　　20页2题

　　五、练习

　　22页4题（2）

　　课后记：

　　第9课时

　　教学内容：19页例4，课堂活动3，练习二5--9

　　教学目的：1、进一步理解识别减法意义

　　3、会根据一幅图2个减法算式

　　4、养成良好书写习惯

　　教学重难点：看图写2个减法算式

　　教学过程：

　　一、复习

　　１、（）-（）=（

　　2、（）-（-）=（）

　　二、出示图

　　１、看见图，你会说什麽

　　（1）白兔3只，灰兔2只，一共有几只？

　　（2）一共有5只兔，白兔3只，灰兔有几只？

　　（3）一共有5只兔，灰兔2只，白兔有几只？

　　２、写算式

　　３、3、引导学生说算式的意义

　　４、方法

　　先看一共有几只。遮住左边，看右边。遮住右边，看左边

　　三、课堂活动

　　20页3

　　四、练习

　　22页5、6

　　２、夺红旗比赛

　　３、23页8、9

　　课后记

　　《10的认识》教案 4

　　活动目标

　　1、认识序数，学习确定物体在序列中的位置。

　　2、掌握序数词，会用第几准确的表示物体在序列中的位置。

　　3、培养幼儿的观察力和判断力。

　　活动重点

　　引导幼儿认识序数，知道物体在序列中的位置。

　　活动难点

　　引导幼儿会用第几准确的表示物体在序列中的位置。

　　活动准备

　　多媒体课件，房子图一张，花朵若干。

　　活动过程

　　一、导入新课。

　　1、咱们教室来了一位小动物朋友，你们看看它是谁？

　　2、（播放多媒体课件）大家好，我是森林里的邮递员小熊，今天我想请小朋友们帮个忙，给森林里的小动物们送信。

　　3、（播放多媒体课件）提问：（1）小熊有几封信？（2）它想把信送给那些小动物？

　　二、小动物们搬新家了，它们住在一幢新楼房里，（播放多媒体课件）引导幼儿认识楼房结构。

　　提问：

　　（1）这是一幢几层的楼房？从下往上数，这是第几层？（第一层）第一层的.上面是第几层？（第二层）最上面一层是第几层？

　　（2）每一层有几间房子？从左往右依次为第几间，第几间......？

　　三、找一找小动物的家。

　　1、（播放多媒体课件）新楼房里都住了那些小动物？（小鸭，小猪，小兔，老虎，乌龟，熊猫……）

　　2、引导幼儿学会用序数词来准确说出小动物住在第几层？第几间房子？

　　四、给小动物送信。

　　1、请幼儿准确说出小熊要依次把信送给住在第几层第几间房子的小动物？

　　2、（播放多媒体课件）演示送信过程。

　　3、检查信送对了没有。提问：让我们看看，住在第几层第几间房子的小动物没有收到信？

　　五、游戏：送花。

　　1、出示房子图，给每名幼儿发一朵花，请幼儿按花上的标记把花送到相应的房子里。

　　2、检查核对花送对了没有。

　　《10的认识》教案 5

　　教学内容：本册教科书第64～65页及练习九第l～3题。

　　教学目标：

　　1.引导学生经历认识10的过程，初步建立10的数感。

　　2.学会10的数数、认数、读数、写数、比较大小和组成，对10的数概念获得全面认识和掌握。

　　3.结合数概念的学习，感受热爱自然、保护环境和爱科学的教育。

　　4.引导学生感受数10与实际生活的密切联系。

　　教具、学具准备：

　　1.教师准备10的主题图和练习九第2题插图的课件、计数器等。

　　2.学生准备10朵花（模型）、10根小棒等学具。

　　教学过程：

　　一、引入新课

　　1.教师谈话：前面我们学习了l～9的数，不仅能够正确数出l～9，还能读、写这些数，知道它们的大小和组成。那么比9大的数大家认识吗？今天我们就来认识10。

　　2.板书课题：10的认识。

　　二、学习新知识

　　1.学习数数和认数。

　　（l）在屏幕上出示第64页上10的主题图，并引导学生仔细观察画面。

　　教师：图上画了些什么？请同学们数一数。

　　（2）学生数数，并交流自己数的结果。

　　教师：画面上有多少人（10人），你是怎样数的？

　　学生：我先数9个小朋友，再数一个老师，一共数出10人。

　　教师：大家数了9以后再数10，10是9后面的一个数。

　　提问：画面上一共有多少只鸽子？（10只）

　　（3）让学生从不同的起点再数画面上的人数和鸽子的只数，数后交流。

　　教师：刚才同学们又数了人数和鸽子的只数，结果怎么样？在数的过程中你发现了什么？

　　生：刚才我又数了几遍，还是10人和10只鸽子。在数的过程中我发现，不管从什么地方数起，只要是一个挨着一个地数，不重数不漏数，结果总是一样的。

　　（4）让学生试着两个两个地数，看结果是多少。

　　（5）让学生观察第64页上的点子图，并数出图上小圆点的个数。

　　（6）随着学生报结果的过程教师在黑板上板书：10，并引导学生读这个数。

　　（7）学生摆学具：在桌面上摆出10朵花。

　　2.学习10以内的'顺序和相邻两个数的大小比较。

　　（l）教师在计数器上拨珠：先拨9颗珠子，再拨1颗；让学生用他们自己的话说一说老师拨珠子的过程，重点让学生感受拨9颗以后再拨1颗就是10颗的拨珠过程。

　　（2）引导学生在直尺上认识数：①在屏幕上出示第65页上面的直尺；②让学生在直尺从0开始依次读出直尺上的数；③引导学生对照直尺说出10以内数的顺序。

　　（3）教师引导学生小结：9在10的前面，9比10小；10在9的后面，10比9大。

　　（4）引导学生比较9和10的大小。

　　①学生数出第65页上两幅点子图中小圆点的个数。

　　②先让学生在9○□和10○□中的方框里填数“10”，然后在○里填“＜”、“＞”。

　　③学生汇报交流自己填写的过程和理由，重点说出填写时“想”的过程。

　　3.学习10的组成。

　　（l）学生拿出10根小棒，按照不同的分法把它们分成两堆，并边摆边说：10可以分成9和1.8和2……

　　（2）摆小棒后，让学生说出不同的摆法，教师根据学生的叙述在黑板上板书：

　　全班学生齐读上面的10的组成。

　　（3）引导学生推想10的另外的组成。

　　教师：看到上面10的组成，你还能想到什么？请举例说明。

　　学生：看到一组组成，还可以想到和它有联系的另外一组组成。如看到我马上就想到了。

　　学生由推想出另外几组组成。

　　（4）引导学生讨论10的组成的记忆方法。

　　教师：根据刚才推想10的组成的过程，怎样去记忆10的组成？

　　学生：学习时主要记住前面五种组成，其余几种组成不必牢牢记住，完全可以由前面几种组成推想出来。

　　4.学习10的写法。

　　（1）引导学生观察10的字形，并说一说10的结构：10是由“l”和“0”两个数字组成的，左边是“l”，右边是“0”，合起来读10。

　　（2）教师示范，边写边讲解：写10要占两个“日”字格，左边格子里写“l”，右边格子里写“0”；先写“1”再写“0；两个数字不能离得太远。

　　（3）学生在节上格子里练习写10，教师作指导。

　　三、巩固练习

　　1.数数。

　　（1）数实物（数10根小棒、10个小圆片等）。

　　（2）抽象数数：从l数到10；从10数到1。

　　2.完成第65页“做一做”的练习，先让学生根据10的组成连线，然后交流连线的过程和想法。

　　四、课堂作业

　　1.完成练习九第1题，先由学生在数轴上的方框里独立填数，然后交流自己填数时的“想”的过程，进一步巩固10以内数的顺序。

　　2.完成第2题。在屏幕上出示卫星发射情景的画面，并由学生模拟发射台指挥员从10数到1发布发射命令。然后让学生说一说自己在电视上看到我国卫星发射时的情景，让学生更好地体会数数在实际生活中的应用。

　　3.完成第3题。先由学生独立在表格里填10的组成，然后在完整地说一说10的组成。

　　五、课堂小结

　　1.学生对本课时的学习内容进行回忆、小结。

　　2.学生说说自己本课时学习的主要收获和存在的问题。

　　3.教师对全课作小结。

　　《10的认识》教案 6

　　一、我对教材的理解

　　1、教学内容在教材中的地位和作用

　　10的认识的编排与前面8、9的认识基本相同，教材先是显示一幅主题图供学生数数并抽象出数10，再认识10、10以内数的顺序，比较相邻两个数的大小，最后学习10的组成和写数。由于我们采用的计数法是十进制计数法，满十要向前一位进1，因此10的组成十分重要，它是今后学习20以内进位加法和进一步认识100以内、万以内及多位数的基础。

　　2、教学目标

　　根据以上分析和新课标的要求，本节课要达到的教学目标如下：

　　（1）引导学生经历认识10的过程，初步建立10的数感。

　　（2）学会10的数数、认数、读数、写数、比较大小和组成，对10的数概念获得全面认识和掌握。

　　（3）结合数概念的学习，让学生感受数10与实际生活的密切联系。

　　（4）培养学生爱科学、爱祖国的情感。

　　3、教学重、难点

　　本课的教学重点：掌握10的组成

　　教学难点：让学生能从一组组成想到另一组组成。

　　4、教具、学具准备

　　Flash课件，为每两个学生准备一张记录纸和十个卡片苹果。

　　二、教法设想

　　小学低年级学生正处于由具体形象思维向抽象逻辑思维过渡的阶段。他们的思维往住还要借助于形象直观的实物图象或实践操作的体验活动作为认识的基础，因此本节课教学要为学生提供丰富的感性材料，运用直观教学法，操作发现法，调动学生的多种感官参与，准确把握概念内涵。

　　三、学法渗透

　　自主探究与合作交流是小学数学新课程标准倡导的学生学习数

　　学的重要方式。在教学中，让学生数一数、摆一摆、比一比、分一分等多种形式，让学生积极参与课堂活动，引导学生通过自己的学习体验来学习新知，积极开展本课的教学活动，让他们真正成为课堂的小主人。

　　四、说教学程序

　　根据教材内容和学生认知水平，我设计了如下教学过程：

　　（一）创设情境、故事引入

　　激发学生的学习愿望和参与动机是引导学生主动学习的前提。这里设计了一个小朋友都喜欢的故事猜一猜引入课堂，故事主要是说在数字王国里，9以为自己是最大的数，常常欺负比它小的数，后来1和0想出了一个办法来对付9课件演示到这，我就让学生来猜一猜，究竟1和0想出了什么办法来对付9？这么一问，学生的思维就像被激活了一样，同学们都纷纷说出了自己的想法，学生在这一环节中兴致盎然，对数学学习产生了浓厚的兴趣，学生积极性高。同时，学生感悟到两个数字可以组成一个新的数，数和数之间是有联系的，是可以组合的。比如：1和0站在一块儿就变成10，然后就板书课题：10的认识。

　　（二）自主合作，探索新知

　　1、数一数

　　有趣的情境是孩子学习新知的有效平台，在这一环节中，我就设计了孩子们喜爱的魔术表演情境，让学生边看魔术表演边复习19的数数过程，并体会9添上1就变成10的过程。还引导学生多角度地认真观察，让学生说说画面中还有什么东西的数量也可以用10来观察，如画面上有10朵花、10颗星星最后让学生用10来说一句话，这样设计，学生经历了由物抽象到数的过程，感悟到数与生活的联系，体会到数学就在身边，同时也培养了学生的语言表达能力。

　　2、数字娃娃找家

　　在这一环节中，我就把教学直尺图这一枯燥的内容改为小朋友非常喜爱的数字娃娃找家。这里先是课件演示010各数字娃娃在玩耍的情况，到了回家时，其它数字娃娃都回到了家，只有数字娃5、6、9、10不会回家，还在走来走去。然后，我就请小朋友帮这些数字娃找到自己的家，数字娃娃都找到家以后，我就让小朋友说10以内数的顺序，如：5相邻的前面一个数是谁？这一教学形式新颖，富有趣味性，深受学生的喜爱，同时也有助于学习目标的落实。

　　3、比较10和9的大小。

　　我就利用课件出示点子图的，着重强调9添上1就是10，让学生比较10与9的大小时，我要求学生说出为什么要填大于号、为什么要填小于号？这样一来不但可以训练他们的口头表达能力，而且也培养了他们的概括能力和有序思维。

　　4、教学10的组成和分解。

　　新课标指出：数学教学是数学活动的教学。在这一教学过程我努力挖掘数学的应用性。学习10的组成是本课的难点，尤其是让学生从一组组成想到另一组组成的抽象思维过程。因此，我就设计了分苹果这一手脑并用的活动来冲破难点。活动时我是这样引入的：小朋友，现在是苹果成熟的季节了，果园里的叔叔想请全班同学来帮忙摘苹果，但苹果摘下来以后，要把它们放到这2个筐子里，同学们想想，如果让你来放的'话，可以怎么放？学生以同桌2人为一组，自己进行分工：一个负责写记录表，一个负责分苹果，然后，让学生看着这些分法，说说自己的发现并汇报展示，学生说出了10的组成的记忆方法是：看到一组组成想到另一组组成，最后把10的组成进行板书，学生看着板书很快就发现到：左右两边的数合起来都是10，而且左边的数越小，右边的数就越大，这样安排，不仅给学生提供了一个自主探究合作交流的平台，同时还给学生充分发挥自己潜能的机会，培养了学生的动手操作能力和发散思维，提升了本节课学习的思维性，达到了知识的内化。为了巩固学生们对10的组成的学习，我分别设计了猜糖游戏和对口令游戏。使学生在数学活动中成为一个生动活泼的主体。

　　5、10的书写

　　在教学10的书写时，我先让学生观察10和我们前面学过的数有什么不同？让学生比较得出10是由两个数组成的，而且左边的1和右边的0与我们以前学过的1和0写法一样，然后教师范写数字10，最后让学生练写。这样设计是遵循了儿童的认识规律，因为写数是一年级学生学习中的难点之一，教师的示范十分重要。尤其是10是由1和0两个数字符号组成的，跟前面写的09有不同之处。

　　（三）巩固练习，强化新知

　　练习是使学生牢固地掌握知识、形成熟练的技能，技巧发展智力的重要手段，所以我就让学生完成了书本第65页做一做和第67页的练习。

　　（四）课堂总结

　　通过老师的提问：今天你认识了哪位朋友呢？今天你学得最高兴的是哪一部分的内容？师生共同总结学习收获，既能引导学生理顺知识，又体现了能力的培养和知识的延伸。

　　（五）板书设计

　　本节课的板书，突出重点、难点、又便于学生观察，提高教学效率。

　　《10的认识》教案 7

　　教学内容：

　　教科书p23－24的内容，p24“做一做”，完成练习四的第1、2题。

　　教学目标：

　　1、认识圆锥，圆锥的高和侧面，掌握圆锥的特征，会看圆锥的平面图，会正确测量圆锥的高，能根据实验材料正确制作圆锥。

　　2、通过动手制作圆锥和测量圆锥的高，培养学生的动手操作能力和一定的空间想象能力。

　　3、培养学生的自主探索意识，激发学生强烈的求知欲望。

　　教学重点：

　　掌握圆锥的特征。

　　教学难点：

　　正确理解圆锥的组成。

　　教学过程：

　　一、复习

　　1、圆柱体积的计算公式是什么？

　　2、圆柱的特征是什么？

　　二、新课

　　1、认识圆锥

　　（1）出示生活中的圆锥图（书p23）:说说上面这些物体的形状有什么共同特点？

　　（2）找生活中的圆锥形物体：生活中你见到哪些物体或物体的一部分是圆锥体或近似圆锥体的？（如果学生举例有限，可出示图片：圆锥形煤堆，圆锥形粮堆，圆锥形帐篷等）

　　（3）观察圆锥形实物的特点：

　　a.让学生拿着圆锥模型观察和摆弄后，指名说出自己观察的结果。

　　明确：圆锥有一个曲面，一个顶点和一个面是圆的，等等。

　　b.圆锥有一个顶点，它的底面是一个圆（在图上标出顶点，底面及其圆心o）

　　c.圆锥有一个曲面，圆锥的这个曲面叫做侧面。（在图上标出侧面）

　　d.让学生看着教具，指出：从圆锥的顶点到底面圆心的距离叫做高。

　　强调：沿着曲面上的线都不是圆锥的高，由于圆锥只有一个顶点，所以圆锥只有一条高。

　　（4）小结

　　圆锥的特征（可以启发学生总结），强调底面和高的特点，使学生弄清圆锥的特征是：底面是圆，侧面是一个曲面，有一个顶点和一条高.

　　2、测量圆锥的高

　　问：圆锥的高我们看得见吗？怎样才能看见圆锥的高呢？

　　我们无法看见圆锥的`高，但我们可以间接测量它的高，怎样测量圆锥的高呢？

　　引导：由于圆锥的高在它的内部，我们不能直接量出它的长度，这就需要借助一块平板来测量。

　　（1）先把圆锥的底面放平；

　　（2）用一块平板水平地放在圆锥的顶点上面；

　　（3）竖直地量出平板和底面之间的距离。

　　学生练习测量圆锥的高。同桌互相检查、交流。

　　提问：测量圆锥的高时应注意什么？（尺子放平、零刻度的处理）

　　3、教学圆锥侧面的展开图

　　（1）学生猜想圆锥的侧面展开后会是什么图形呢？

　　（2）实验来得出圆锥的侧面展开后是一个扇形。

　　4、虚拟的圆锥

　　（1）先让学生猜测：一个长方形通过旋转，可以形成一个圆柱。那么将三角形制片绕着一条直角边旋转，会形成什么形状？

　　（2）通过操作，使学生发现转动出来的是圆锥，并从旋转的角度认识圆锥。

　　三、课堂练习

　　1、做第24页“做一做”的题目。

　　让学生拿出课前准备好的模型纸样，先做成圆锥，然后让学生试着独立量出它的底面直径.教师行间巡视，对有困难的学生及时辅导。

　　2、练习四的第1题。

　　（1）让学生自由地观察，只要是接近于圆柱、圆锥的都可以指出。

　　（2）让学生说说自己周围还有哪些物体是由圆柱、圆锥组成的。

　　3.完成练习四的第2题。

　　四、总结

　　关于圆锥你知道了些什么？你能向同学介绍你手中的圆锥吗？

　　板书设计：圆锥的认识

　　顶点（1个）

　　面：底面、侧面（曲面）

　　高（1条）

　　《10的认识》教案 8

　　1教学目标

　　学会认读写10,并会用10表示物体的个数或事物的顺序和位置,同时注意书写的工整。

　　会比较10与1——9的大小,熟练掌握10的组成。

　　2学情分析

　　学生之前已学过了1~9的数的认识和数的组成,而10的认识对于学生学习数的组成和进位加法中的“凑十”特别重要。

　　3重点难点

　　重点：

　　掌握10的组成,熟练“凑十”

　　难点：

　　学会认读写10,并会用10表示物体的`个数或事物的顺序和位置,同时注意书写的工整。

　　会比较10与1——9的大小,熟练掌握10的组成。

　　4教学过程

　　4.1第一学时

　　4.1.1教学活动

　　活动1【导入】10的认识

　　从1数到9.

　　出示课件,上面一共有几个数从左数第4个数是几,从右数它排第几其中最小的数是几,最大的数是几

　　活动2【讲授】学一学

　　(一)认识10.

　　1、看一看。观察主题图,你看到了什么说给同桌听。

　　2、图上有几个学生用数字几表示加上1个老师用几表示图上数量是10的事物还有什么

　　3、摆一摆用小棒表示10。出示小棒图,9根小棒添上1是几

　　4、认一认和同桌一起认一认直尺上的数字顺序,看着尺子你都知道些什么

　　5、比一比你会比较9和10的大小吗9○□10○□

　　(二)学习10的组成

　　1、分一分拿出10根小棒,分成两堆,有几种分法

　　2、说一说和小组内的同学说一说你的分法是怎样的

　　3、填一填把自己的分法写在60页。

　　4、想一想看到自己写的组成,你还能想到什么

　　(三)学习10的写法看看10是由哪两个数字组成的先看老师范写10,再自己写一写。

　　活动3【练习】练一练

　　教材60页“做一做”

　　活动4【测试】查一查

　　1、完成课件上连一连和填一填;

　　2、完成62页练习十三1—3题。

　　活动5【活动】总结收获

　　学习了本课你有什么收获你会用几和几凑成十

　　《10的认识》教案 9

　　教学目标：

　　1.经历用不同方式测量较长距离，并亲身体验步测的过程。

　　2.会选择不同的测量工具进行测量，能根据自己的经验估算一段路程的长度。

　　3.感受与同伴合作解决问题的乐趣，提高自身的数学活动经验。

　　教学重点：

　　感知10米的概念。

　　教学难点：

　　熟练进行估算10米的长度。

　　教学过程：

　　一、复习：

　　比一比1米多长。目测教室的长和黑板的长，并估算它们的长度。

　　二、新授：

　　1.感受10米有多长。

　　（1）师生一起去操场，用皮尺测量出10米长的一段距离。要注意对学生的测量方式进行指导。

　　（2）感知10米有多长。通过多种方式丰富学生对10米长度的体验。

　　①可以让学生并排站在一起，看看10米长的`距离可以站多少名学生。

　　②再让每个学生走一走，看走10米长的距离需要几步。

　　③让学生观察周围环境中哪些物体的长度或一段距离大约是10米。

　　三、测量操场的周长。

　　1.指导学生分组并决定测量方法。如，可用皮尺量，可以步测，也可以先量出一段绳子的长度，再用绳子量等。

　　2.交流测量的方法和结果。重点让学生交流自己小组的测量方法、过程及测量的结果。

　　3.结合测量的结果，讨论哪种测量方法更好一些。使学生了解到用皮尺测量既方便又准确。

　　四、做一做：

　　课本62页的做一做。

　　第1题：提出活动要求并指导计算方法。让学生实际多走几次，求出平均值。

　　第2题：利用第1题的结果，让学生根据走的时间估算操场一周的长，然后与实际测量的结果进行比较。

　　五、作业：

　　课本第62页的第3题。

　　《10的认识》教案 10

　　【教学目标】

　　1、让学生会读、数、写数字10，知道10以内各数的顺序，会比较它们的大小，掌握10的组成。

　　2、培养数感，体验数学与日常生活的紧密联系，有意识地培养学生做学习的有心人。

　　3、开拓思维，培养学生学数学的兴趣。

　　【教学重点】

　　10的组成和写法。

　　【教学难点】

　　引导学生有序地推导出“10”的组成。

　　【教学方法】

　　创设生活情境，动手实践，合作交流，比较归纳。

　　【教学过程】

　　一、创设情境，揭示课题

　　（声效）：我大、我大，我比你大，你比我小！

　　师：哎？这是怎么回事？

　　（课件）数学王国的画面。（制作“0”到“9”10个小数字跳跃、活动的场景）

　　引：呀，准是小数字们又淘气了，咱们一起去瞧瞧怎么样？

　　（课件）：0~9互相争吵、比大小的场景。（把数字拟人化，“9”认为自己最大，而“0”最小；“1”却拉回“0”说：咱俩全起来比它大！）

　　师：你们同意吗？“1”和“0”合起来是谁？

　　对，今天我们就学习：10的认识（板书课题）

　　[评析：通过数字王国画面，让学生在尝试中发现问题，从而激发学生主动参与探究问题的'欲望。]

　　二、讨论交流，探索新知

　　1、质疑。

　　师；你想了解哪些关于“10”的知识？

　　学生各抒已见。

　　2、找“10”（出示主题画）。

　　师：那就让我们带着这些问题和已有知识一同去广场走一走，数一数，你有发现吗？

　　学生活动。

　　师：图中的10个人、10只小白鸽都可以用数几表示？

　　3、动手摆“10”

　　师：现在就请你从学具盒里选出10件你最喜欢的小学具，可以边选边数，并把它放在文具盒下面。

　　学生活动。（摆学具、互数学具）

　　5、让“10”走进生活。

　　师：看来“10”真的离我们好近好近，比如说：……

　　（学生举例：10辆汽车、看电影时坐在第10排……）

　　小结：其实生活中像这样的例子有很多，你们平时要注意观察，让数字小伙伴都走进你们的生活。

　　6、“10”的由来（计数器）。

　　（课件：出示计数器，电脑演示拨珠过程）

　　师：这节课，老师还为同学们带来了老朋友，是谁呢？一起数数怎么样？原来是几个珠？又怎么了？合起来呢？

　　《10的认识》教案 11

　　教学内容

　　教科书第64—65页及练习九第1～3题。

　　教学目标

　　1．引导学生经历认识10的过程，初步建立10的数感。

　　2．学会10的数数、认读、比较大小和组成及写法，对10的数概念获得全面认识和掌握。

　　3．培养学生实践能力、观察能力及初步的数学交流意识。

　　4．引导学生感受数10与实际生活的密切联系。

　　教学重难点

　　掌握10的组成。

　　教具准备

　　实物投影器、课件、尺子等。

　　教学过程

　　一、引入

　　1．猜谜引出已认识的数0～9。

　　同学们，我们来猜猜谜语，好不好？

　　（1）有一个数，表示一个物体也没有，还表示起点。

　　（2）0和6之间有哪些我们认识的数？

　　（3）（伸出5指）它添上2是谁？

　　（4）7的相邻数是谁？

　　（5）8再添上1是几？

　　2.9再添上1是几？

　　3．今天我们就来学习lo的认识（板书课题）

　　二、交流，动手操作，探究新知

　　1．10的含义及10以内数的顺序。

　　（1）生活中和10有关的事情很多，你能用一句话说说吗？

　　学生分别说出：星期天我在民族广场看见 10只气球；我在南湖桥看见10只风筝；我家阳台种有10盆花；我爸爸钓了10条鱼。

　　（2）请小朋友们数数第一排有几个人？（8人）

　　（师站进去）现在有几个人？（9人）

　　想让第一排有10个人，谁有办法？

　　学生回答：一个小朋友站进去就可以了。

　　数一数现在有几个人？谁是第10个人？你是从哪边数的？还有谁也可以是第10个人？怎样数？

　　（3）同学们在学习中经常用到尺子，请小朋友观察（实物投影）9在8的后面，10在哪里，为什么？

　　引导学生回答，9再添上1就是10，10在 9的后面，10比0～9都大。

　　（4）刚才我们猜了谜底0～9的谜语，你能编谜底是lo的谜语吗？先在4人小组里说说，再选一个最好的说给大家听。

　　2．比大小。

　　（1）10和一个数比大小，谁能说一说。除了这种还可填什么？10○口

　　（2）9○口谁来说说。

　　（3）完成书本第65页比大小的填空。

　　3．10的写法。

　　（1）10的写法和0～9这些数的写法有什么不同？

　　（2）谁能说说10怎样写？（学生先尝试说说，教师再小结）

　　（3）在书本第65页的田字格里练习写10。

　　（4）写完了同桌互相欣赏一下。

　　4．10的组成。

　　情境引入（课件演示）：

　　有一天，小聪约小伙伴去踢球，顺便从家里带10瓶饮料去和小朋友一起喝，把饮料装到袋子里，可是一个袋子装不完，就把10瓶饮料分别装到两个袋子里，小聪可能会怎样装这10瓶饮料呢？

　　（1）请你拿出10根小棒代替10瓶饮料，摆一摆，分一分，看看你有多少种方法？谁能想办法，分得又快又好。

　　（2）在四人小组里交流一下你的方法。

　　（3）请一个小组汇报你们组的方法（实物投影展示）。

　　（4）根据学生汇报，教师板书。

　　10 10 10 10

　　／＼／＼／＼／＼

　　9 l8 27 36 4

　　10 10 10 10

　　／＼／＼／＼／＼

　　5 54 63 72 8

　　／＼

　　l 9

　　（5）讨论10的组成的记忆方法。

　　你有什么办法记住这些分法，把你的方法说给同桌听。

　　引导学生回答，看一个记两个，看到

　　10 ，想到10 ，以此类推。

　　／＼／＼

　　9 1 l 9

　　记住这前面五个，其余可以推想出来。

　　（6）独立完成第65页10的`组成的填空。

　　三、游戏：10的组成练习

　　1．师生互动。

　　教师说一个数，学生说一个数，两个数组成10。

　　2．生生互动。

　　同桌两人做游戏，说数并出手指，两个同学出的手指数合起来是10。

　　四、课堂作业

　　1．练习九第1题。

　　一个学生上来演示，其余学生在书上完成。

　　2．练习九第2题。

　　（1）学生模仿指挥员发射命令，让学生体会数学和生活的密切联系。

　　（2）学生说说生活中还有哪些类似这样的情景。

　　3．独立完成第3题。

　　五、课堂小结

　　1.学生对本课内容进行回忆、小结。

　　今天我们学到了什么知识？你能说说吗？

　　2．质疑：谁有什么不明白的问题，可以提出来。

　　3．教师对全课进行小结。

　　《10的认识》教案 12

　　教学内容：

　　九年义务教育六年制小学数学第一册54一55页10的认识。

　　教学目的：

　　1.使学生能准确地数出数量是10的物体个数并会读、会写10；

　　2.使学生知道10以内数的顺序，会比较10以内数的大小；

　　3.使学生熟练地掌握10的组成和分解；

　　4.激发学生的学习兴趣，培养良好的学习习惯；

　　5.结合插图对学生进行民族大团结的思想教育，培养学生助人为乐的精神；

　　6.培养学生的动手操作能力、发散思维能力以及敏捷性、灵活性等思维品质。

　　教学重点：

　　10的分解与组成。

　　教学难点：

　　形成10以内数的整体认知结构。

　　教具准备：

　　主题图(幻灯片)、计数器、刻度尺、游戏卡片、动物头饰、点子图、录音机及磁带。

　　学具准备：

　　10朵以上小红花，10根小棒，1一9数字卡片。

　　教学过程：

　　一、复习

　　1.故事导入，学生抢答。

　　有一天，一群可爱的小鸭在草地上做游戏，这时候，鸭妈妈来了，说：“孩子们，今天妈妈带你们去公园好吗？”小鸭马上欢呼起来。这时鸭妈妈又说：“不过有个条件，先考考你们，说对了，带你们去”。小鸭子傻眼了。小朋友们我们帮帮小鸭子吧，看谁算得又对又快。

　　9-17+23+65+36-2

　　9+09-08-37+1

　　[故事导入，激发学生的兴趣，学生抢答，在复习旧知过程中，培养学生快速思维的能力。]

　　2.口答。

　　(教师充分肯定小朋友助人为乐的精神，进一步谈话导入。)刚才我们能够快速算出以上的试题，是因为我们认识了0到9这些数并学会了9以内的加减法，哪位小朋友能按从小到大的顺序数一数呢？

　　学生口答，教师板书。

　　0123456789

　　倒着(从大到小)数呢？会吗？

　　9876543210

　　请小朋友们观察第一行数，比8多1的数是几呢？

　　比9多1的数是几呢？(10)

　　二、新课教学

　　1.出示第54页彩色图(投影)并放录音。

　　(分两部分，先出示第一部分，并提出学生观察要求。)请小朋友们看一看、听一听，你发现了什么？(9个小朋友，9个汽球)

　　接着出示全图，学生观察。

　　又来了一个，现在有几个小朋友？几个汽球？(10个小朋友，10个汽球)我们祖国是一个多民族的大家庭。看，各族小朋友多和睦、多快乐。

　　10个小朋友，10个汽球都用“10”这个数字表示，今天我们就学习“10的认识”。(板书课题)

　　2.摆红花。

　　学生拿出学具，摆10朵红花，教师巡视，然后肯定学生的多种摆法，鼓励学生的发散思维成果。

　　[以主是直接感知部分，采用直观演示教学方法，创设情景，让小朋友在愉快中感知，然后让他们在操作中感知10的“形象”，强化感知效果。]

　　3.出示计数器。

　　先在计数器上拨9棵珠子，再拨上一棵。

　　一共有几棵珠子？(10棵)计数器上的10棵珠子

　　是怎么得来的？

　　学生先回答：9棵珠子添上1棵珠子，就得到10棵珠子，也就是9添上1得到10，还可以怎样说？也就是说：9加上1得10。接着教师问“哪位小朋友来说说日常生活中用10表示的物体？

　　[鼓励小朋友进行发散思维，强化他们的`学习积极性，同时通过小朋友的回答，让”感知“向”表象“过渡。]

　　4.出示刻度尺。

　　10还可以表示物体的长度，(接着出示刻度尺，引导小朋友观察刻度尺上的刻度)9和10的顺序是怎样的？(9在10的前面，10在9的后面)

　　(引导小朋友理解10的序数意义)9的后面一个数是10，10的前面一个数是9。那么9与10谁大？谁小呢？请小朋友们看图说说10与其他的学过数的大小。

　　5.比较数的大小。

　　出示点子图，小朋友数，教师板书。比较9和10的大小，并强化9在10的前面，9添上1得10，9比10小，10在9的后面，10比9大，10还比哪些数大呢？

　　[通过小朋友”说“物体，”认识数的顺序“、”比较大小“等形式，充分调动小朋友的多种感官，形成并强化”10“的”表象“，理解10的序数意义和基数意义。]

　　6.写10。

　　小朋友们，你发现10和我们以前学过的数有什么不同？你会写吗？试试看。

　　教师示范，写10要占两个日子格，左边写1，右边写0，指导学生读两遍。

　　翻开课本，学生练习写10，教师巡视指导。

　　[教师示范，指导小朋友认真书写，培养他们认真学习的习惯和一丝不苟的学习精神。]

　　7.10的分解与组成。

　　请小朋友们拿出学具，数出10根小棒，摆在课桌的左边。

　　教师提出要求：把10根小棒摆成两份，看谁摆得快，能摆出多少种不同的摆法。鼓励小朋友”操作“，说面各种摆法，同时教师将结果板书出来，看谁说得多一点？还有别的分法吗？你能从中想到什么？(小组讨论你们发现了什么规律？)

　　1010101010

　　9182736455

　　19283746

　　摆出1一9的数字卡片，找出组成10的两张卡片举起来，接着要求小朋友说几和几组成10。

　　肯定小朋友摆得很不错，说得很对，真聪明，然后做课中操。

　　[这个环节的教学属于”概念“层次，是教学的重点，为了突出这个重点，教学时贯彻主体与活动教学思想，引导小朋友发现并充分肯定小朋友的学习成果。这样，既能抓住重点，落实教学目标，又能充分调动学生的学习积极性，培养他们主动学习的精神，培养发散思维能力。]

　　三、巩固练习

　　1.拍手游戏。

　　智慧老爷爷说，小朋友们学得这么好，小燕子要和小朋友们对口令，并且要求你们对的数要和它说的数组成10才行。

　　2.幻灯，在□里填上合适的数：

　　3.小鸽子看小朋友们答得这么好，也跑来表示祝贺，同时，他说(放录音)：我种了10棵苹果树，每棵树上有10个苹果，但是有些苹果被树叶挡住了，小朋友们，你们想一想，树叶挡住了几个？

　　小朋友们真聪明，老师也想考考你们。

　　小燕子种了10棵苹果树，可是全被两座房子挡住了，请你们说说，这两座房子有可能各挡住了几棵？(出示幻灯片)

　　[让学生讨论，鼓励学生，培养学生的发散思维能力。]

　　4.做采蘑菇的游戏。

　　我是采蘑菇的小姑娘，今天听了你们的课，真高兴，因为你们认识了10，会读写10，知道10的分解与组成。现在，我采了好多好多的蘑菇，想请你们把它们装到篮子里，但每个篮子的蘑菇必须是10才行。

　　5.(此内容根据课堂时间而定)同学们，你们真肯动脑筋，智慧爷爷都伸出大拇指表扬你们呢！他还给大家留下一道思考题，下节数学课他要来检查，并给大家发奖品。

　　小鸽子种了10棵苹果树，可是全被三座房子挡住了，请你们思考一下，每座房子有可能挡住了几棵？

　　6．翻开课本，做练习作业。

　　[巩固练习的设计，体现了三个层次，基本题、综合题及智能题，这样能促使学生主动发展，同时采用多种游戏形式巩固知识，多种感官的协同活动，充分运用小朋友形象思维的特点，利于提高学习效果。]

　　小结：今天这节课，我们学会了数数量是10的物体，从在计数器上拨珠知道了10是由9个珠子再添上1个珠子得来的。从直尺上的刻度，知道了10在9的后面，9在10的前面。学会了比较9与10这两个数的大小。通过摆小棒，知道了10的组成。今天小朋友们学得很认真，知识掌握得很好，老师和你们一起去做课间游戏。

　　《10的认识》教案 13

　　教学目标：

　　1、引导学生经历认识10的过程，初步建立10的数感。

　　2、学会10的数数、认读、比较大小和组成及写法，对10的数概念获得全面认识和掌握。

　　3、培养学生的动手操作能力、发散思维能力以及敏捷性、灵活性等思维品质。

　　4、创设愉快、民主、和谐的教学氛围，激发学生学习数学的兴趣。

　　教学重点：

　　10的组成。

　　教学难点：

　　形成10以内数的整体认知结构。

　　教学过程：

　　教学程序师生活动设计意图一、课前谈话、激发兴趣

　　1、播放歌曲《找朋友》。

　　师：小朋友们喜欢交朋友吗?怎样才算是好朋友呢?你对自己的朋友有什么要求呢。

　　2、师：我们学习数学要用到许多数字，它们也帮了我们许多的忙，你们想不想和数字交朋友呢?大家说说已经认识了哪些数字呢?那它们愿不愿意和大家做朋友呢?我们听听数学老人是怎么说的。

　　二、创设情境、复习旧知

　　数学老人(录音放)：小朋友们好!我是数学老人，听说你们都想和我的数字娃娃交朋友，我很高兴，因为我们学习数学是从认识简单的数字开始的，只有打好了基础，以后才能把数学本领学好。今天，我要先来考考你们，凡是动脑筋的孩子都可以和我的娃娃们做朋友。你们有信心吗?

　　1、展示一幅动物园为背景的图和表示1～9各数的动物图。(要求：看图认数) 师生谈话

　　师：用一个数字娃娃表示一种动物的数量。小学生大部分都喜欢交朋友，通过师生这种平等的谈话，激发学生的学习兴趣。

　　通过对已学知识的复习让学生对数与数之间的关系有更清楚的认识，为进一步学习打下基础。教学程序师生活动设计意图 2、请你们按一定的顺序排列上面各数。

　　3、数字“0”这时出来说：小朋友们，还记得我吗?我们可是早就认识了。(生：记得，你是“0”)

　　师：谁还记得“0”表示什么啊?我们应该把它排在哪个位置上呢?

　　4、观察0 1 2 3 4 5 6 7 8 9这一行数，你发现了什么规律?

　　5、数学老人：小朋友们很动脑筋，现在我很高兴地欢迎你们和我的娃娃们做朋友!

　　为了奖励你们，我又给你们请来了一位新的数字娃娃。你们想认识它吗?

　　屏幕演示：数字娃娃10对着学生欢快地跑出来。

　　娃娃10：小朋友好，我是0-9各数的大哥，只比9多1，知道我是谁吗?(学生：10)

　　揭示课题：10的认识。

　　三、寓学于乐探究新知

　　通过质疑，让学生提出学习目标。

　　师：你们想知道有关10的哪些知识呢?

　　小朋友们先在小组内说一说。

　　师：按小朋友们说的，我们可以通过数一数、认一认、分一分、写一写的活动来认识我们的新朋友10。

　　情景导入：数学老人为了帮助小朋友认识10，还特地带来了四幅图画。

　　1、数一数

　　(1)出示第一幅主题图(和平广场)：请小朋友仔细观察图上画的是什么。

　　学生说出有10个人，其中9个小朋友，1位老师。还有10只鸽子。

　　(2)动手操作：从学具盒里数出数量是10

　　的任意一种学具。(数完后学生说。)

　　日常生活中有很多数量是10的物体，你能举个例子吗?

　　2、认一认。

　　(1)10以内数的顺序。

　　师：下面大家一起来看数学老人带来的第二幅图画。

　　动画演示(一)：原来有9个红方块，又添上一个黄方块，现在一共有几个方块?

　　动画演示(二)：在计数器上先拨9颗珠子，又添上一颗，现在有几颗珠子?

　　追问：计数器上的10颗珠子是怎么得来的?

　　那么，10应该排在9的前面还是后面?

　　屏幕出示：排整齐的0-10的数字娃娃图。

　　屏幕演示把数字娃娃的图抽象成直尺图。

　　0 1 2 3() 5 6 ( ) 8 ( ) ( )

　　再把直尺图抽象成数轴图。

　　0 1 2 () 4 5 () 7 () 9 ()

　　师：8接近10还是接近1?4接近10还是接近1?

　　比5大比10小的数有哪些?

　　(2)10以内数的大小。

　　出示例图，比较10和9的大小。

　　在学习了和10的比较后，出示10 >□ ，最后请学生观察直线图，比10小的数都排在10的哪边?排在10的.右边还有很多数，他们比10怎么样?谁能说出一、两个?

　　3、分一分

　　(1)情境引入：数学老人在果园里摘了10个苹果，要带回家，他把苹果装到袋子里，可是一个袋子装不完，就把10个苹果分别装到两个袋子里，你能帮数学老人把这10个苹果放到袋子里吗?

　　请小朋友们拿出10个苹果的实物卡片，摆一摆，分一分，看看你有多少种方法?

　　(2)归纳记忆10的组成的方法。

　　10的组成一共有几种?

　　我们用什么方法能很快记住它呢?

　　(引导学生讨论、发表自己的意见)

　　出示数学老人带来的第三幅图──10的组成组合图。

　　引导学生观察后发现：10的组成是由1─9各数构成的。

　　通过这个发现，你想到了些什么?(引导：0和10组成10。) (3)利用击掌集体游戏练习10的组成。

　　(4)数学老人和数字娃娃邀请小朋友去它们家吃苹果。

　　问题(一)：它们家种了10棵苹果树，每棵树上结了10个苹果，但是有些苹果被树叶挡住了，请你们想一想，树叶挡住了几个苹果?

　　问题(二)：数字娃娃家种的10棵苹果数，全被两座房子挡住了，请你们说说，这两住房子有可能各挡住了几棵?

　　问题(三)：这10棵苹果数，如果被三座房子挡住了，请你们思考一下，每座房子有可能挡住了几棵?

　　4、写一写

　　老师：下面我们看看数学老人带来的第四幅图。(出示一行书写工整、漂亮的10)你们能写的这样漂亮吗?

　　提问：数字10和以前学过的各数外形上有什么不同?

　　教师示范在田字格内写10。写10要占两个日子格，左边写1，右边写0，指导学生读两遍。

　　三、全课小结：

　　这节课你学会了什么?

　　教师归纳总结所学内容，(10以内数的顺序、大小10的组成、写法)

　　数学老人：大家都是爱动脑筋的小朋友，数字娃娃们非常乐意和你们做朋友，今天还要和小朋友们一起做游戏呢?(圈出可以组成10的数字) 2 7 1 4 5 8 0 5 2 8 1 9 0 6 3 7 3 8 7 3 3 4 8 3 4 2 5 5 1 7 2 6 3 1 6 7 9 0 2 1 5 2 2 6 4 2 3 4 6 3 2 4 2 1 5 8 6 2 8 6 1 3 0 5 2 4 1 0 3 7 7 6 0 4 1 8 1 8 4 3 4 指名说说怎样排列。大屏幕演示结果。

　　学生回答后教师演示。

　　生：排在前面的数都比后面的数小;排在后面的数都比前一个数大

　　1……

　　师：今天我们就一起来认识10。

　　先让学生组成四人小组商量，再指名说说。

　　师把学生的想法归纳为4个步骤。

　　屏幕演示学生说的结果：10个人，10只白鸽。

　　师质疑：通过刚才两幅图的演示，你们发现10是怎么得来的?(学生：9添上1就是10)

　　生：后面

　　学生齐读一遍。

　　让学生把数字填完整

　　学生把数轴填完整。