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小学语文教案

时间:2023-07-28 08:16:00 教案 我要投稿

小学语文教案(常用4篇)

  作为一名教学工作者,有必要进行细致的教案准备工作,教案有利于教学水平的提高,有助于教研活动的开展。那么优秀的教案是什么样的呢?下面是小编为大家收集的小学语文教案4篇,欢迎阅读,希望大家能够喜欢。

小学语文教案(常用4篇)

小学语文教案 篇1

  一、教学要求

  1、会说绕口令,并能说得正确、清楚、快速。

  2、能听清楚别人说的绕口令,并能进行评议。

  二、教材说明

  本课用图给我们展示了同学们相互说绕口令的有趣情境。告诉我们本课口语交际就是分小组互说互评绕口令。

  能快速说清楚绕口令是本课的教学重点。

  三、教学建议

  (一)课前老师和学生都准备一些绕口令,并背下来。

  (二)上课时,先请一个同学上台说绕口令,教师引导同学们进行评议。评议的重点是说得流利、口齿清楚。

  (三)把同学们分成若干小组或自愿组合,提出本次口语交际的'要求:能快速地说清楚,听清楚,会评议。

  (四)分组说、听、评绕口令。

  (五)评选出绕口令说得最好的同学给以表扬、奖励。

  四、资料

  绕口令:也叫拗口令。一种语言游戏。是将声母、韵母或者音调极易混同的字,组成重叠绕口的句子,要求一口气急速念出来。因为要说得快,读音容易发生错误,这样可以训练发音的准确和思维的敏捷。

  附:绕口令两则

  小花鼓 藤条和铜铃

  一面小花鼓, 高高山上一条藤,

  鼓上画老虎。 藤条上面挂铜铃。

  宝宝敲破鼓, 风吹藤动铜铃动,

  妈妈拿布补。 风停藤停铜铃停。

  不知是布补鼓,

  还是布补虎。

小学语文教案 篇2

  【教学目标】

  1、学会6个生字,会写17个生字。

  2、有感情地朗读课文,理解课文,感受桑娜和渔夫的勤劳、淳朴和善良,学习他们宁愿自己受苦也要帮助别人的高贵品质。

  3、学习作者通过环境和人物对话、心理活动的描写,表现人物品质的写作方法。

  【教学重点、难点】

  1、从桑娜的行为和思想活动中体会穷人的美好心灵。

  2、体会人物行为、思想和品德之间的联系,从而深入体会桑娜内心活动的合理性。

  【教学过程】

  一、简介作者,导入新课

  同学们,今天我们先来认识一个人?你知道他是谁吗?(列夫·托尔斯泰)谁对他有了解?

  师:列夫·托尔斯泰被称为俄国文学泰斗的列夫·托尔斯泰的作品,这位文学巨匠,他虽然出身贵族,但是同情被剥削压迫的农奴。今天我们一起学习他的一篇文章《穷人》,齐读课题。

  二、检查预习,整体感知

  昨天要求大家预习了课文,谁来说说这篇课文主要写了哪几个人物?写了发生在他们身上的一个什么故事?(你组织语言的能力真强,一篇20xx多字的文章,三言两语就概括了,你是最棒的。)

  三、研读文本,感受人物品质

  师:这是一篇描写俄国沙皇统治时期的一个穷人的故事,距离我们比较遥远,但是它仍然有着鲜活的生命力,是因为它的语言情真意切,人物感人肺腑。请大家快速浏览一遍课文,把你最受感动的地方画下来,放声多读几遍,也可以在旁边写一写自己的感受,做到不动笔墨不读书。

  我刚才看到同学们时而读书,时而思索,时而用笔记下自己的感受,这才是真正意义上的读书。有读、有思才有所得。

  交流:

  师:课文中哪些语句深深地打动了你的心?指名交流。桑娜沉思:丈夫不顾惜

  从这段话中你读懂了什么?(桑娜家生活很穷)你是从哪些词句中看出来的?我想我们每一个同学读到这段话的时候都会深有感触,下面就请大家自己练习读一读这段话,进一步感受桑娜一家生活的困窘。练读,指名读,你听了他的朗读想说些什么?

  看,这就是进步,一遍比一遍读得好,一遍比一遍读得有感情,让我们把掌声送给他。

  出示:

  她忐忑不安地想:他会说什么呢?这是闹着玩的吗?自己的五个孩子已经够他受的了是他来啦?不,还没来!为什么把他们抱过来啊?他会揍我的!那也活该,我自作自受嗯,揍我一顿也好!

  师:这段话深深地打动了你的心,是吗?桑娜为什么会想到这些呢?指名回答。她不知道他们能不能养活这两个孩子,她也不知道丈夫能不能同意,所以课文中说她怎么想的?(忐忑不安)怎么理解?(心呀七上八下的,心神不定。)

  师:是啊!桑娜把西蒙的两个孩子抱回家,面对家庭现实,内心充满了矛盾。她想到了他们抚养自己的5个孩子已是不易,可是现在又多了2个孩子,这不是雪上加霜吗?请你来读。

  她是多么盼望丈夫早一点平安回家,可是又担心他会立刻出现在自己的面前,请你接着读。

  这今后的日子该怎么过呀?请你接着读。

  那也没有办法,哪怕是他要打我一顿,只要能收养两个孩子,也是值得的,接着读。

  请同学们再来把这段话读一读,进一步感受桑娜的善良。指名读,评价。齐读。

  师:桑娜把两个孩子抱回家,她想到了许许多多,但是当她从西蒙家抱出孩子的时候想到这些了吗?

  出示:

  她的心跳得很厉害,自己也不知道为什么要这样做,但是觉得非这样做不可。

  师:你能谈一谈自己的理解吗?(老师听出来了,你读得非常投入,你能告诉大家为什么这样读吗?)(这样做是指收养两个孩子,并把他们抚养成人)是什么力量使她觉得非这样做不可?(善良、爱心)你能通过朗读把自己的感受读出来吗?

  桑娜心地善良,富有爱心,那渔夫是个怎样的.人呢?请大家自读这段话:渔夫皱起眉,他的脸变得严肃、忧虑。嗯,是个问题!他骚骚后脑勺说,嗯,你看怎么办?得把他们抱来,同死人呆在一起怎么行!哦,我们,我们总能熬过去的!快去!别等他们醒来。

  指名谈一谈自己的理解。把我们总能熬过去的换成我们总会过下去的好不好,为什么?

  (更能突出渔夫的美好心灵,不管有多大的困难,也要把西蒙的两个孩子抚养成人。)

  渔夫的这段话应该怎样读,才能更好地表现他善良的美好品质?指名读,读后评议。

  师:在抱回孩子的这件事上,桑娜和渔夫事先没有商量而想法和做法完全一致,说明了穷人和穷人的心是相通的。他们在物质生活上是贫穷的,但是他们的精神是高尚的,他们淳朴、善良,他们是精神上的富翁。

  四、作业

  课文除了题目,全文没有一个穷字,但穷人穷到什么地步,我们却能感受得十分真切,全文没有一句直接赞美的话,但他们的高尚品质却被表现得淋漓尽致,这就是列夫·托尔斯泰作品的写作特色,课下请同学们借阅他的其他作品,进一步学习和感受它的文学魅力。

  【板书设计】

  桑娜

  穷人 善良

  渔夫

小学语文教案 篇3

  教学目标

  1.认识本课5个生字。

  2.能有感情地朗读课文。

  3.读懂课文内容,并能对课文的内容发表自己的见解。

  教学过程

  一。启发谈话,引入新课。

  同学们喜欢旅游吗?旅游时,你们是不是由爸爸妈妈带着?可是一位14岁的德国小姑娘竟然独自一人游欧洲。你们想不想了解这位小姑娘是怎样独自一人旅游的?今天我们就来学习第7课。(板书课题)

  二、初读课文,整体感知。

  1.用自己喜欢的.方式自由读课文,要求读准字音,把课文读通顺。

  2.交流初读感受,提出疑难之处。

  (教师梳理、归纳学生提出的问题。)

  三、再读感悟,发表见解。

  1.学生带着问题去读书,认真思考,自读自悟。

  2.小组内交流讨论。

  3.全班交流,互助解疑。

  (l)教师引导学生着重研讨“你对乌塔独自一人游欧洲有何看法和见解”?

  (2)谈一谈你对“光从电视和书本中认识世界总不完美”这句话的理解。

  (3)你认为中国的孩子缺少乐趣吗?

  (4)出示课文插图,看插图,你认为乌塔是个什么样的孩子?

  4.学生交流课前搜集、了解到的有关外国孩子的学习和生活情况等的资料,谈一谈中国孩子与外国孩子有哪些不同之处,你认为外国孩子的哪些优点值得我们中国孩子学习,中国孩子的哪些优点是外国孩子所缺少的?

  四、课堂总结

  1.有感情地朗读全文。

  2.学了本课后,你有何感受,受到什么启发。

小学语文教案 篇4

  一.导引目标、激发兴趣

  l.板书课题,看到课题后你想到了什么?

  2.范读课文,引起读书的兴趣。

  生自由表述。

  听读课文。

  二、创设条件、自主参与

  1、自己试读课文,借助拼音读准字音,认识生字,

  并练习把语句读通顺。

  2、检查识字,多种形式练读生字。

  3、检查指导读课文,让学生把课文读通顺读流畅。

  4、整体感知内容,说一说课文写了几件事,分别

  把妈妈的爱比作什么?

  1、自由读课文。

  2、圈画生字、新词。

  3、小组交流,自学生字词。

  三、组织研究、体验发现

  1、重点指导读好一节(可以从第一节开始,也可以让学生从前三节中任选一节)

  (1)自读自悟。读这一节时你想表达会感情,每一句话你怎样读。

  (2)指读评读。交流:这一节诗告诉我们什么?(妈妈的爱是无私的)讨论:每一句诗应怎样读,才能充分表达感情(必要时老师可以范读、领读)

  (3)自己练习读出整节诗的理解和每句诗的`理解,表达出诗的思想感情。

  2、采取以上方式,读好前三节中另两节诗。

  1、生读课文,思考问题。

  2、边读边理解课文,回答问题。

  3、能有条理地表述。

  四、引导创新、应用实践

  1、指导读好第四节。

  (1)自读自悟。讨论:哪儿能看出“我“一天天长大?这和妈妈的爱有什么关系?

  (2)指导读好每句话,表达“我”懂得回报的心情,颂扬母爱的伟大。

  2、有感情地朗读全文,进一步整体感受。

  1、学生汇报,质疑。

  2、自己在读中领悟词句的意思,能结合生活实际,举例说一说妈妈对自己的关心和爱护。

  五、反思小结、巩固提高

  写几句话表示自己对妈妈的爱。

  生自由写话,只要能表达自己的感情即可。

  六、研究性作业:

  联系自己的生活实际,写出妈妈关心爱护自己的具体实例,谈一谈自已怎样回报妈妈的爱。

  板书设计:12妈妈的爱

  夏夜扇扇子

  雨天妈妈撑伞

  我生病抱我看病

  “三八”节我献花

  课后记:

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