小学语文教案

时间：2023-07-29 10:59:27 教案我要投稿

小学语文教案（优选）

　　作为一位杰出的老师，总不可避免地需要编写教案，借助教案可以提高教学质量，收到预期的教学效果。教案要怎么写呢？以下是小编整理的小学语文教案8篇，仅供参考，欢迎大家阅读。

小学语文教案（优选）

小学语文教案篇1

　　第一课时

　　教学目标：

　　1、认识14个生字，和一个多音字。

　　2、朗读课文。

　　3、了解课文内容，懂得小朋友之间要互相帮助。

　　教学重点：

　　认识14个生字和一个多音字。

　　教学难点：

　　通过朗读课文了解课文内容。懂得小朋友之间要互相帮助。

　　教学准备：

　　字词卡片，课件。

　　教学过程：

　　1、激趣导入。

　　今天，我们要学习一个关于柳笛的故事，故事的名字叫“柳笛声声”

　　2、初读课文学习生字。

　　(1)自由读课文，找一找哪些字音自己还读不准。

　　(2)听教师范读课文，学一学自己不认识的字。

　　(3)自读课文，在课文中找到要求会认的`字，并画出来，再读一读。

　　(4)检查学生的自学情况，进行“愉快闯关”游戏。

　　出示课件：

　　第一关：读词语。

　　第二关：开火车式读字。

　　第三关：加偏旁组成新字。

　　3、朗读课文，了解课文内容。

　　(1)自由读课文，思考：你是从哪一个自然段看出“我”迷路了?

　　(2)指名读，你从中感受到了什么?

　　(3)请学生再读一读，读出主人公的心情。

　　(4)如果你在野外边迷了路，找不到爸爸妈妈了，你的心里会怎么想？你能从文中找出表达自己心情的句子吗？

　　(5)学生练习有感情地朗读课文。

　　(6)读4---8自然段，指名说你知道了什么？这时，我的心情是怎样的？

　　(7)再读，边读边画出我和卡廷之间的对话。

　　(8)小组练习分角色朗读。

　　(9)师生合作分角色读。

　　(10)让学生演一演。

　　4、学生用自己喜爱的方式背诵课文。

　　5、课后积累。

　　让学生把本课的好词佳句记下来。

小学语文教案篇2

　　教学目标：

　　知识目标学会生字新词，朗读课文、理解课文内容。

　　能力目标培养学生的观察力和思维能力。

　　德育目标激发学生观察大自然的兴趣。

　　创新目标认识雨前自然的基础上，产生对大自然的热爱之情。

　　教学分析与处理：

　　重点：理解小燕子、小鱼和蚂蚁回答小白兔的话。

　　难点：认识下雨前出现这些现象的原因。

　　关键：是抓住好词、好句进行理解。

　　处理：根据学生已有的.生活经验了解这些自然现象。

　　教学时间：两课时

　　教具准备：多媒体课件。学生准备字卡。

　　教学过程：

　　一、导引目标，激发情趣

　　1、题目讲什么时候的事？

　　2、“下雨了”和“要下雨了”意思相同不相同？

　　为什么？（讨论）

　　二、创造条件，主体参与

　　1、整体感知课文内容：

　　（1）这篇童话里都有谁？（用“这篇童话里有____和_______”的句式说话。）

　　（2）这篇童话主要讲了谁？

　　（3）“要下雨了”这句话在课文中共出现了几次？

　　都是谁的话”找出来读一读。

　　2、图文对照，理解课文内容

　　以读为主，以读代讲。不做过多的课文分析

　　3、初读课文，读准生字字音。图文对照。采用多种形式进行读文。

　　三、研究学习，体验发现

　　1、读了这几段，你都知道了什么？

　　2、雨下起来了，下得怎么样？说明了什么？

　　3、学习生字。找出适合自己的识字方法。

　　四、引导创新，应用实践

　　读文：思考你还知道大自然中还有哪些现象能帮助我们做事情？说给大家听。（

　　五、反思小结，巩固提高

　　1、练读生字，纠正字音。书写生字。

　　2、完成课后练习。

　　3、本节课你有什么新的发现，说一说。

　　六、研究性作业：

　　课外读一读关于自然方面的书籍，如《十万个为什么自然版》

　　板书设计：

　　16 要下雨了

　　燕子飞得很低

　　要下雨了小鱼都游出水面

　　蚂蚁往高处搬家

小学语文教案篇3

　　一、复习课文。

　　1、采用齐读、听读、分组读、开火车读等多种方式复习本单元的内容。

　　2、多音字组词

　　省、落、间、胖、称、兴、行、盛、传、好、干

　　二、填上适当的词语。等第

　　（）的叶子（）地登高

　　（）的掌声（）地漂浮

　　（）的湖面（）地演唱

　　三、阅读分析

　　阅读短文，回答问题。等第

　　走进大豆田，如同走入画一般的境界。一阵秋风吹过，眼前豆棵上挂满的豆英就像美人的耳坠似的，微微摇晃，铃铃作响。像春风吹过树林，像春泉淌过小涧，像海浪轻轻拍击岸壁。俯身收割，眼前的一株株豆棵，瞬间幻化成佩环丁当的姑娘，手携着割豆人奔过来。此时，割豆人能听到她们的`欢笑声、喧闹声、呼吸声和她们低低的絮语，声音在豆棵的枝丫间荡漾，也在割豆人的心里荡漾。

　　1．这篇短文围绕哪句话来写的。用“”画出来。

　　2．读课文，说说文中把豆棵上挂满的豆荚比作什么？写出句子。

　　3．根据课文填空。

　　豆棵上挂满的豆荚，秋风一吹，_______摇晃，________作响。像春风_________，像春泉________，像海浪________。

　　四、复习作业（见试卷）

　　复习目标：

　　１、掌握第七单元的生字词。

　　２、学会把句子补充完整。

　　３、能按课文内容填空

　　４、进一步练习修改病句。

　　５、进行阅读分析，提高阅读水平。

小学语文教案篇4

　　教学目标：

　　通过朗读，了解课文大意，理解天时、地利、人和之间的关系。

　　了解课文层层递进的写法。

　　教学重点：

　　积累字词，正确理解作者观点。

　　一、导入课文

　　我们刚学了《论语》八则，了解到孔子是我国儒家思想的创始人，被称为“圣人”。后来孟子继承并发展了儒家思想，被称为“亚圣”，孟子是战国时期儒家学派的代表人物，主张“仁政”。我们今天要学的《天时不如地利》也体现了这种精神。

　　二、散读、齐读课文

　　要求：

　　1.读准字音

　　2.注意断句、标点符号停顿要读出来

　　3.说说文章主要阐述了什么观点

　　五、作业

　　1. 背诵

　　2.分类积累词句

　　3.拓展：结合学习生活实际，理解名言警句

　　三、借助注释了解大意

　　1、学生借助注释疏通文意，并且圈划出自己不能解决的字词或句子的翻译。

　　2、质疑解疑与归纳补充

　　班级讨论学生不能解决的问题。

　　3、积累几个实词和虚词

　　之：三里之成,七里之郭：的

　　环而攻之：指城郭

　　而：环而攻之而不胜：前,表承接;后，表转接。

　　夫：发语词,表示下面要发表议论

　　然而不胜者,……：这样却

　　亲戚畔之：内外亲属

　　去：委而去之放弃

　　域：限制，名词作动词。

　　畔：通”叛”。

　　4、掌握几个句子

　　天时不如地利,地利不如人和：

　　有利的时令比不上有利的地理环境，有利的地理环境比不上人心齐。

　　得道者多助,失道者寡助：

　　拥有仁义道德的人就能得到广大群众的支持，缺少仁义道德的人就会很少人帮助。

　　四、理解课文结构及孟子思想

　　1、本文论点是“天时不如地利,地利不如人和”还是“得道者多助,失道者寡助”?

　　明确：天时不如地利,地利不如人和

　　第一段：提出论点

　　天时不如地利,地利不如人和

　　第二三段：分析论点

　　从第二、三段看，涉及的主要内容是有关战争方面的。第二段从攻城方的角度写，虽然攻打的是个小城，也选择了有利于作战的天气、时令，但是没有选择有利于进攻的良好的地理形势，所以“不胜”而返，从而强有力地证明了“天时不如地利”的观点。第三段从守城方的角度写，守城者据守着“高城”“深池”，拥有坚利的兵革、丰盛的米粟，却弃城而逃，显然是因为“地利不如人和”

　　第四段：总结论点，得出“得道者多助，失道者寡助”的结论。

　　第四段的'主要内容，涉及到“封疆”、“固国”、“兵革”、“畔之”、“攻”、“战必胜”，这些都是描写战争的词语，可见本文的主要篇幅都是写有关战争方面的内容，但作者的态度不是鼓吹战争制胜，而是反对不义战争，反对以“兵革之利”威震天下，甚至他认为即使有“封疆之界”、“山溪之险”、“兵革之利”，也不一定能取得战争的最后胜利。那战争靠什么制胜呢?作者就此自然而然地提出自己的主张：得道多助，多助之至，天下顺之。由此引申出的结论就是：不战而屈人之兵;即使要打，也一定是打胜仗。从这段看，作者只是以战争为例，落脚点是要谈治国之道，具体来说就是“人和之道”，“仁政之道”。由此明确：“天时不如地利，地利不如人和”可以作为本文的中心论点，“得道多助，失道寡助”是本文的主旨。

　　2、关于孟子

　　孟子，名轲，字子舆。战国时期儒家代表人物之一。著有《孟子》一书，属语录体散文集。有“亚圣”之称，与孔子并称为“孔孟”。

　　四、朗读训练

　　五、作业

　　1. 背诵

　　2.分类积累词句

　　3.拓展：结合学习生活实际，理解名言警句

小学语文教案篇5

　　一天午后，陶行知从村里走出来，见一群孩子在捉蜻蜓。他停下脚步，慈爱地抚摸着翠贞的小辫子问：翠贞，你知道蜻蜓吃什么吗？

　　翠贞想了一下，回答道：吃虫子。

　　吃露水。一个男孩说。

　　孩子们七嘴八舌地抢着说：吃草。吃树叶。吃泥土。

　　陶先生拉着孩子们坐在田埂上，说：还是翠贞说得对。苍蝇、蚊子、水里的孑孓，它都吃。你们说蜻蜓是不是我们的好朋友？

　　孩子们点点头。陶行知从翠贞手里取过蜻蜓，高高举起。阳光下，蜻蜓的'眼睛一闪一闪的，尾巴一撅一撅的。陶先生又问：蜻蜓的尾巴有什么用，谁知道？

　　蜻蜓用尾巴在河里点水。

　　尾巴是掌握飞行方向的。

　　陶行知将蜻蜓小心地翻过去，指着它的尾巴说：你们看，它的尾巴是一节节的，又细又长。它用尾巴保持平衡，调整方向。据说，在它饿极时，会将自己的尾巴吃去一截。不过，以后又会长出来。接着他又指指蜻蜓的头部对孩子们说：它的眼睛很大，结构很复杂，是由成千上万的小眼睛构成的，可以看清四面八方的虫子

　　孩子们入神地听着。陶行知用商量的口吻说：把它放了，好不好？说着，把蜻蜓还给翠贞。翠贞看着小伙伴们，孩子们纷纷说：放了它，放了它，让它回家去！翠贞张开小手将蜻蜓往上一送，蜻蜓展开翅膀向空中飞去。

小学语文教案篇6

　　教学目标：

　　1、理解课文内容，学习孙膑认真观察、分析的态度和正确的思想方法；

　　2、有感情地朗读课文。

　　教学重难点：在学生读懂课文内容的基础上，理解课文的写作顺序。

　　教具准备：课件

　　教学过程：

　　一、奇思妙想

　　1、宣布游戏规则

　　2、一起来学《田忌****》

　　二、新课

　　1、初读课文，了解课文大意。

　　2、****过程

　　（1）课文写了田忌和齐威王几次比赛？我们先看第一场（一学生贴****图，师演示动画。）

　　（2）很明显，齐威王每个等级的马都比田忌的强，三场比赛下来，田忌都失败了。他们又进行了第二场比赛（请两名同学演示课件）。这次比赛田忌以二比一获胜了。

　　（3）还有其他方法能让田忌取胜吗？请大家在指上列出你的方法。（请学生演示课件）（相机出示句子：还是原来的马，只调换了一下出场顺序，就可以转败为胜。）

　　（4）这次比赛得归功于谁的帮助？孙膑怎么会想出这种方法呢？他是怎么想的？（出示句子：虽然齐威王每个等级的马都比田忌的强。但是齐威王的马比田忌的快不了多少。所以，还是原来的马，只调换了一下出场顺序，就可以转败为胜。）

　　（5）万一齐威王也换马的出场顺序呢？为什么不会？课文哪里可以看出齐威王非常得意？理解“得意洋洋”、“讥讽”、“轻蔑”等词。（指导朗读出得意洋洋的语气）

　　（6）看来，孙膑不仅观察了马，还揣摩了齐威王的.心理，可以看出孙膑是一个什么样的人？

　　（7）齐威王的第一次胜利靠的是实力，那田忌的第二次胜利靠的是什么？

　　3、朗读训练

　　（1）小组读（2）分角色读

　　三、小结

小学语文教案篇7

　　教学目标：

　　1、正确、流利地朗读课文。

　　2、懂得要勇敢锻炼自已，学会独立生活。

　　教学重难点：

　　1、认字和练习朗读。

　　2、从读中领悟小鸭和小鹰的妈妈为什么要它们的孩子自已去学会生活的本领。

　　教学准备：教学挂图、生字词卡、小猴头饰

　　教学过程：

　　一、实际入手，激趣揭题。

　　1、同学们，你们自已会做哪些事情呢，是怎么学会的？（生自由谈）对，能做的事要自已去做，今天我们来学习第14课《自已去吧》，（师板书）请大家齐读课题。指导学生读准“自、已、吧”的字音。

　　2、看到课题你想知道些什么？

　　二、初读课文，生字正音。

　　1、出示自学要求：

　　⑴正确朗读课文。

　　⑵画出生字新词，多读几遍。

　　2、检查自学情况：出示生字卡片，指名读，评议，齐读。

　　三、选取例段，重点。

　　1、（课件出示小鸭和鸭妈妈对话的插图）指导学生观察说说：图上画了什么？

　　2、指导学习第一段。

　　⑴生轻声读第一段，找出小鸭和鸭妈妈的对话。引导学生回忆自已生活中用什么样的语气向妈妈提要求的？妈妈拒绝请求又会用什么样的语气？（让生自由试读，指名读，评议，男女生分角色读。

　　⑵学了这段你明白了什么？还有什么不明白的`？学生可能会提出“鸭妈妈为什么让小鸭自已去游泳呢”这一问题，教师要引导通过“最后小鸭学会了游泳”这一结果来体会鸭妈妈的用心良苦，从而明白鸭妈妈让小鸭自已去的原因。

　　⑶出示：_______学会了_______。

　　让学生仿照例句：小鸭学会了游泳。练习用“学会了”说话。（如：小猫学会了捉老鼠。）

　　四、模仿例段，自学课文。

　　1、出示自学第二段的要求：

　　⑴小组分角色朗读第二段。

　　⑵说说鹰妈妈为什么让小鹰自已去山边看风景。

　　2、生小组自学交流。

　　3、反馈。

　　4、分角色练读小鸭和鸭妈妈的话，注意读出不同语气（生联系生活实际想想自已向妈妈提请求和妈妈回答时的不同语气）

　　5、谈谈学了课文，你明白了什么？（生模仿例段自学）

小学语文教案篇8

　　教学目标：

　　1、感受中华民族丰富的语言的魅力，理解对联的意思，体会对联的巧妙之处，积累对联。

　　2、进一步品味反问句和设问句在表情达意中的作用，懂得同一个意思因为表达的句式不同，会产生不同的效果。

　　3、领悟文化的精深，增强民族责任感，树立远大抱负。

　　4、了解成语的来历，理解成语的意思，积累成语，从成语中悟出做人的道理。

　　5、通过诵读感悟对联的建筑美、对称美、语言美、节奏美的特点。

　　6、培养学生自主、合作意识，培养策划、组织、协调和实施的能力。

　　7、训练学生言之有物，言之有理，言之有序。初步学习叙述、描写、议论、抒情多种手法的结合运用。培养学生独立构思和认真修改自己习作的良好习惯。

　　教学重难点：

　　1、品味反问句和设问句在表情达意中的作用，懂得同一个意思因为表达的句式不同，会产生不同的效果。

　　2、领悟文化的精深，增强民族责任感，树立远大抱负。

　　3、培养学生自主、合作意识，培养策划、组织、协调和实施的能力。

　　4、写清引发愿望的原因，和如何实现这个愿望。不说空话，写出真情实感，注意合乎逻辑、合理布局。

　　教学准备：搜集有趣的对联、搜集表现报效祖国或者民族气节的名句、收集你喜欢的对联。

　　教学时间：5课时

　　教学过程：

　　第一课时

　　一、导入。

　　1、师：我们过春节，家家户户门口贴了什么？（对联、春联）谁能向大家说说你喜欢的对联？

　　2、指名学生回答。

　　3、师：大家的记性可真好呀！今天我们又要认识两副对联，请翻开书语文乐园二，读一读，你发现了什么？

　　二、学习“读一读，你发现了什么？”

　　1、指名学生读每副对联，想想能发现什么？

　　2、小组讨论。

　　3、交流与提示：

　　①第一副里有好多相同的字，它们的意思一样吗？第二副里的字虽然不一样，但是字音却有很多相同的，它们是什么意思？（结论：这两副对联非常巧妙地运用了相同的字或者同音字来表达不同的意思。）

　　②对联是讲求对仗的，仔细看看它们是不是对仗的？（结论：的语言文字具有独特的魅力，也只有才有对对子的语言交流活动，古代文人精湛的文字功底值得我们自豪。）

　　4、多种形式朗读背诵。

　　5、拓展：你还能搜集到哪些有趣的对联？

　　6、学生交流搜集到的对联。

　　三、学习“读一读，体会下列句子的语气和表达的感情”。

　　1、多种形式读这三句话，要求读正确、读流利。

　　2、引导体会句子的语气和表达的感情。

　　①出示用第一句话改编的陈述句“在人类古老的长河中，没有哪个民族能像中华民族一样拥有这么丰富的书法瑰宝。”并将两句话进行对比，看看哪一句表达的感情更强烈更肯定。（结论：看来，反问句更能表达强烈的情感。）

　　②以此方法，要学生自己体会后面两句，看看它们是什么句型，这样写有什么好处？（结论：同一个意思因为表达的句式不同，会产生不同的效果，我们在过程中也可

　　以用这样的句式来表情达意。）

　　3、进一步朗读，体会。

　　第二课时

　　一、学习“读一读，记一记”。

　　1、请同学们读读本题的两个句子，要求读正确、读流利。

　　2、结合注释或字典，说说对句子的理解。

　　：“名垂竹帛，功标青史”即一个人如果能给国家做出贡献，就能将自己的名字和功绩永远记在史册上，这是非常光荣的事情。

　　“天下兴亡，匹夫有责”意思就是国家的兴衰成败，是每一个人的责任，只有每一个人都积极努力地保卫祖国、建设祖国，国家才会兴旺发达。

　　3、可联系课前搜集的句子，谈谈自己的体会。

　　4、比一比、赛一赛，看谁背得快。

　　5、小组交流搜集表现报效祖国或者民族气节的名句。

　　二、学习“成语故事”。

　　1、用自己喜欢的方式读这个故事，看看这个故事写了什么？

　　2、指名说故事的主要内容。

　　3、谁能结合故事内容说说“奉公守法”的意思？

　　4、小组讨论：赵奢的做法对不对、好不好？你觉得赵奢是个怎样的人？你从中受到什么启发？

　　5、指名回答。

　　6、讲故事比赛：《奉公守法》

　　要求：讲故事的时候，运用文中特别能表达赵奢品质的词句，如“依法惩治”“毫不畏惧”“奉公守法”等。

　　7、学生评。

　　第三课时（探究与实践：了解对联）

　　一、引“联”导入，营造活动氛围。

　　（出示几副对联）同学们，这些对联写得多好呀！对联是汉语园地中的一朵奇葩。你一定想更多的了解对联。请你和同学们一起探究把！

　　二、明确探究的内容。

　　1、你在那些地方看到过对联？

　　2、对联有哪些特点？

　　3、从哪些途径可以了解到有关对联的知识？

　　三、自主合作，完成探究。

　　1、自由组合形成探究小组，选出组长。

　　2、分配探究任务：整个小组研究一个主题，或者小组成员各自研究一个自己感兴趣的`主题，一起交流。

　　3、讨论探究途径。

　　师指导：《四库全书》，通过络搜索，百度、谷歌，键入你的主题。

　　4、展开探究活动，各小组成员注重合作，小组间保持联系，互通信息。

　　师适时指导。

　　四、交流探究成果。

　　1、小组内部交流，准备好在全班交流的发言稿。

　　2、小组间相互交流，彼此借鉴。

　　3、全班集体交流，师从内容、方法上进行。

　　五、拓展延伸。

　　开展“接对联比赛”“互赠对联增友谊”活动，让这朵奇葩开在学生心里，深入人心。

　　第四课时（习作：心愿）

　　一、引生入境，激趣导入。

　　同学们，老师在你们这么大的时候就有了一个美好的心愿，那就是当一名优秀的人民教师，桃李满天下。为什么会有这样一个美好的心愿呢？那是因为我遇到了一位充满了爱心的好老师，使很多顽皮的孩子有了进步，所以我也想像我的老师那样，于是我就认真学习，终于成为了一名小学教师，现在我还在为自己”当优秀教师“这个心愿而努力呢！同学们，你们有怎样的心愿？你为什么会有这样的心愿？又怎样为它而努力着呢？

　　二、自由交谈，开阔思路。

　　1、结合“想一想“的环节，思考里面提出的问题。

　　2、小组内相互交流自己的感受。

　　3、指名交流，要求：心愿的由来要合乎逻辑，纠正牵强附会引导学生要言之有理；实现愿望的过程要说得真实，具体，可行，要切合实际做到言之有物；“心愿“的价值取向应该是达到某种美好、有意义的目的。

　　引导学生区别“心愿”和“梦想”，二者都有“希望将来达到某种目的的想法”这层意思，但梦想的程度深，梦想是对更高更远目标的期待，一个人会有一个或两个梦想，而“心愿”可能只是对一个小小的目的的期待，你可以拥有许许多多的心愿。注重引导学生对“心愿”和“梦想”的区别目的是启发学生从小处着手，从生活中的小事，小现象，遗憾中去思考材料，避免学生一味选取大、假、空的素材。

　　4、教师根据学生发言适时，结合学生生成相机启发，拓展学生思维。

　　三、明确要求，片断引路。

　　1、学生就三个问题写片断。

　　A、你有怎样的心愿？

　　B、你为什么会有这样的心愿？

　　C、怎样为它努力？

　　2、学生写片断，教师巡视。留意写得好的，备于讲评有针对性和示范性。

　　3、赏析片断。

　　第五课时（习作赏析）

　　一、写法指导，整合成。

　　1、做到言之有序，可开门见山表达自己的心愿，再谈心愿的由来；可先叙述引发心愿的事情再表达自己的心愿。

　　2、应把引发心愿的事情作为重点写详细、具体，注意写好自己的内心活动，流露真情。