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语文教案

时间:2023-07-30 11:46:01 教案 我要投稿

语文教案汇编【5篇】

  作为一位杰出的教职工,就不得不需要编写教案,借助教案可以更好地组织教学活动。写教案需要注意哪些格式呢?以下是小编精心整理的语文教案5篇,希望对大家有所帮助。

语文教案汇编【5篇】

语文教案 篇1

  教学目的:

  1、了解作品源于生活,作者能抓住切身体验过、实际感受到的材料,写成优秀作品。

  2、欣赏作品的细节描写对刻画人物所起的重要作用。

  3、学习通过人物的语言、动作、心理的描写、矛盾的冲突,体现主题思想。

  4、学习作品主人公对恶人寸利不让,对善人以诚相待的优秀品格。

  教学重点:

  抓住人物的刻画分析矛盾。

  教学难点:

  细节描写对刻画人物所起的重要作用。

  教学方法:

  自读、讨论指导。

  教学时间:

 1课时

  教学步骤:

  一、导入新课

  学生猜谜语:“口吐白云白沫,手拿两把利刀,走路大摇大摆,真是横行霸道 ”打一动物(螃蟹)

  知道什么时候螃蟹最鲜、最肥吗?(麦子黄了梢的时节)这不,在一座海滨小城的早晨,一个活泼健美的卖蟹小姑娘,红扑扑的脸上挂着甜甜的笑,她身边立即围满了买蟹的人,其中,一胖一瘦最显眼,他们到底发生了什么故事呢?让我们一同走进王润滋的《卖蟹》

  二、简介作者

  王润滋:山东文登人,《胶东文学》的主编,1976年毕业于文登师范。这篇小说的题目是“卖蟹”。“卖蟹”的只有一人,买蟹的则有多人,“卖”而不是“买”,目的是突出卖蟹者的精神世界与风采。作者是根据他的切身体验过,实实在在感受到的东西,认真去创作,希望能“埋些东西进去”使读者有所收获。果然,他在1980年发表的这篇《卖蟹》获全国优秀短篇小说奖。作者围绕买方与卖方、买方与买方两组矛盾展开故事情节,塑造人物形象。

  三、读课文扫清障碍,达到字通句顺地读课文,并把握小说中的人物。

  1、 注意下列字的读音和写法:

  螯、擎、绺、皴裂、溻、嗫嚅、莞尔、舢板

  2、学生概括文章的主要内容2、 找学生范读课文,

  3、 找出文中的主要人物(明确:主要人物有三个——过滤嘴、旱烟袋、小姑娘)

  四、通读课文,看看作者主要是以什么手法刻画三个主要人物的,并分析一下他们分别具有怎样的性格特点。都运用了肖像描写:

  过滤嘴——有位出众的胖子--------------像刚出锅的馒头。养尊处优、富态优裕。

  小姑娘——那小姑娘不过十五六岁------带一股纯朴的农村气息。纯朴健康,活泼可爱

  都运用了语言描写:

  过滤嘴——“差一刻”、“今天没门儿啦!回去吧,------”轻视别人、心存欺诈。

  旱烟袋——“唔,唔-------”“唔,唔-------” 老实巴交、不知所言。

  小姑娘——“吃剩下的,下顿要吃再煮------要中毒的!”心地善良、真诚如金。

  都运用了动作描写:过滤嘴——两个棒小伙被他左一肩、右一膀扛到一边去了。贪小便宜,无公德。

  旱烟袋——他急得左边转到右边,前面转到后面。 淳相厚道,不知争抢。

  小姑娘——小姑娘忍住笑,把食指和中指绷起来------ 聪明能干。

  都运用了细节描写:

  过滤嘴——被蟹钳住的细节,贪婪可笑

  旱烟袋——从口袋里抠索出一个又破又脏的小布包 贫穷无奈

  小姑娘——小姑娘紧抿住嘴,眼里闪出亮光,纯朴善良

  五、 赏析课文大胆质疑:

  1、 课文的主人公是谁?为什么?

  (小姑娘,原因:题目是《卖蟹》而卖蟹者是小姑娘,全文的主题——对劳动者美好心的赞美——也是通过小姑娘表现出来的)

  2、 作者为什么要写议价过程?“过滤嘴”一再压低度价钱,小姑娘坚持“一分钱一分货”,写这些同后边的情节有什么关系?

  (为下文作铺垫——过滤嘴一再压价,小姑娘一分不让但却把几只大蟹赠给了老伯,更衬托出小姑娘的美好心灵, 同时也为过滤嘴拾蟹螯埋下伏笔。)

  3、小姑娘唱的那首渔歌在文中起什么作用?(这首渔歌赞美了劳动,认为只有劳动才能创造财富,嘲讽“过滤嘴”的爱占小便宜,在文中起到了画龙点睛的作用,突出了小说所要表现的主题。)

  4、 生讨论完成课后练习三

  六、自由拓展:

  以文中一个人物的口吻,根据人物的性格特点,写一段200字的短文

  小姑娘眼中的旱烟袋

  小姑娘眼中的过滤嘴

  旱烟袋眼中的小姑娘

  旱烟袋眼中的过滤嘴

  过滤嘴眼中的小姑娘

  过滤嘴眼中的旱烟袋

  七、家庭作业:

  继续写完片段练习板书设计:

  卖蟹

  小姑娘—勤劳、善良、机智、开朗、豪放

  过滤嘴—奸滑、冷酷、贪财、霸道 ︳ 细节描写

  旱烟袋—忠厚老实、真诚直率

  教学反思:

  这篇小说以某某海滨小城的蟹市为背景,围绕买蟹卖蟹的曲折经过,向读者一层一层的揭示出人物的内心世界。人物的语言、动作都很有特色。个性鲜明、突出,道德品质的卑微与高尚,泾渭分明。富有特色的环境描写,方言俗语的.恰当运用,给小说增添了浓厚的生活气息和乡土特色。多处精彩的细节描写,给人留下难忘的印象。我在这篇课文的教学中重点突出上述特点,尤其要分析小姑娘这个人物形象。

  本文的主人公小姑娘是一个典型的艺术形象,不仅要展示出他(她)多侧面的、立体的性格特征,还要表现出他(她)性格深层中的性格核心来,这样的形象才会坚实而有根底。王润滋是深谙这一点的。那么,小姑娘的性格核心是什么呢?是劳动之美和自然之美。小姑娘的母亲因患重病去世不久,但她没有沉湎于思母的悲痛之中,也没有像那些病态的"娇姑娘"一样躺在父亲的臂弯里,而是勇敢地随父亲走向了大海,用辛勤的劳动锻炼和改造自己,创造一种全新的生活。正是劳动使她变得坚强、精明、自信、美丽,"像是一朵晨光下的花骨朵",成为主宰自己命运的主人。这是一个变革中的农村涌现出的年轻渔民的代表形象。小姑娘更是一个具有自然之美的形象,她像一方洁白无暇的美玉,没有旧的因袭重负,也没有沾染新的社会病毒。她是大自然的女儿,以一颗淳朴的心灵面对生活和人生。她是那样善良,得知"旱烟袋"的不幸遭遇后,她不由地热泪盈眶,慷慨地送蟹给老大爷。她敢爱又敢憎,面对"过滤嘴"的霸道、冷漠、吝啬,她小施心计就"骗过"了他。看到他最后的狼狈相时,她顽皮地嬉笑而去。淳朴、善良、正义、爽朗,这是多么可贵的美好人性。小姑娘丰富多样的性格特征中,因有了劳动美和自然美这两样底色,就变得坚实、灵动、飘逸起来。

语文教案 篇2

  活动目标

   1. 引导幼儿理解作品的故事情节和人物形象,学习作品中的象声词、对话以及“小熊还在睡觉”和“小熊睡得很香”两句话。

   2. 启发幼儿体会作品中的母子情感。

   活动准备

   1. 熊宝宝一个,动物图片。

   2. 幼儿操作材料“小熊醒来吧”。

   活动过程

   1.分别出示熊宝宝和动物图片,教师富有激情地朗诵,一直讲到“地都震动了,小熊还在睡觉”。

   师:小熊在干什么呀?有哪些动物在叫?是怎么叫的?帮助幼儿学习有关象声词,指导幼儿边学习边表演该动作的动作,幼儿教案《幼教小班语文教案《小熊醒来吧》》。

   师:小熊有没有被吵醒?谁会吵醒小熊呢?引导幼儿通过想象,说出熟悉的动物及发出的声音,如小鸭呷呷,大狗汪汪等。

   3. 幼儿想象后,老师继续朗诵下一段。

   师:小熊醒了吗?谁叫醒了它?妈妈是怎么说的?带幼儿一起学说妈妈说的`话,体验妈妈说话时的亲切、温柔的语气。

   4. 启发幼儿思考问题。

   师:为什么那么多的声音没有吵醒小熊,妈妈只说一句就叫醒了小熊?(那是妈妈的声音,每个孩子都对自己的妈妈的声音最熟悉)

   5. 让幼儿完整的欣赏一遍故事,请小朋友一起学说象声词、对话以及“小熊还在睡觉”和“小熊睡的很香”

   6. 启发幼儿思考:

   师:小熊爱妈妈吗?妈妈爱不爱小熊?小朋友爱不爱自己的妈妈?怎样爱自己的妈妈呢?

   小结

   今天我们小朋友都不错,我们小朋友应该帮妈妈做一些力所能及的事情。

语文教案 篇3

  一、导入新课。

  1、同学们,你们谁读过唐代著名诗人李白的诗?能试着背一首吗?

  2、今天,我们一起来学习一首李白夜晚住宿在山上寺院时所写的.诗。出示课题:夜宿山寺。

  二、初读感知。

  1、教师范读全诗,学生注意听不认识字的读音。

  2、学生借助拼音初读全诗,圈出生字,多读几遍。

  三、检查生字认读情况。

  1、出示带拼音的生字:宿 寺 危 辰 恐 惊 似 庐 笼 盖 苍 茫。

  请同学们自己先读一读。

  2、这些生字谁会读?

  指名认读,“开火车”读,重点指导“惊”字的读音。

  3、去掉拼音,小组检查认读生字。

  4、猜字游戏:老师手中拿了一个生字娃娃。

  谁来猜猜,老师拿的是哪个生字娃娃?

  四、将生字宝宝放回诗中,多读几遍。

  1、学生自由读诗。

  2、指名读词:

  高百尺、摘星辰、高声语

  3、指名朗读全诗。

  五、借助插图,了解诗意。

  1、出示课件或文中插图,找一找,山寺在哪里。

  2、假如你就站在这山顶寺院的高楼上,你会有什么感觉?相机出示前两行诗。

  3、指导朗读前两行诗。

  (1)老师配乐范读。

  (2)学生试读。

  (3)指名读。

  (4)全班配乐齐读。

  4、站在这高楼上,人们都不敢大声说话,害怕惊动了天上的神仙。相机出示后两行诗。

  (1)学生自由读后两行诗。

  (2)指名配乐读。

  (3)教师配乐范读。

  (4)全班配乐齐读。

  六、创设情境,有感情地朗读全诗。

  1、教师配乐描叙诗境,学生想象画面。

  2、学生自读整首诗。

  3、指名扮演小诗人,表演读。

  4、师生配乐合作读。

  七、选择作业(三者选其一)。

  1、自选乐曲配乐背诵全诗。

  2、给诗配画。

  3、李白还写过哪些诗,找一找,读一读。

语文教案 篇4

  【教学目标】

  1.学会8个字,会认2个字。

  2.学会用普通话正确、流利地朗读课文。

  3.结合课文内容,了解地球外表不同的颜色,颜色的来源及其对气候的影响,明确不同色彩的变化与人类生存的密切关系。

  【教学重难点】

  激发学生探索大自然奥秘的兴趣,培养学生的环保意识。

  【教学准备】

  多媒体 课件

  【课时安排】

  2课时

  【教学过程】

  第一课时

  一、创设情景,激趣导入

  1.出示相关图片资料或播放有关地球的风光短片:同学们看到了什么景象?有什么感受?

  2.师激情导入:多么神奇壮观的地球呀,她还特别爱打扮自己呢。大家想知道,她都喜欢穿哪些颜色的衣服吗?让我们一起去看看吧。

  3.板书读题。

  4.依题探文,鼓励学生质疑:读了这个课题,同学们想知道些什么?你能提出几个问题来吗?

  5.学生快速读文,读后提出相关问题。

  6.师生交流互动,整理归纳学生提出的问题。在此基础上,学生初读课文,整体感知课文内容。

  二、检查生字新词

  1.指名分节朗读课文,其他同学当小评委。

  2.读完后请其他同学评议,相机指导“爽”、“置”、“善”和“燥”的读音,提醒同学们注意多音字“薄”在文中的读音。

  3.指名读由生字组成的词,师生共同纠正读音。

  第二课时

  一、读悟重点,理解内容

  1.自读课文,便读边在书上圈点勾画,找出有关介绍地球不同颜色衣服的重点词句,摘录重点词填表。

  蓝色的衣服→海洋湖泊→冬暖夏凉

  黄色的.衣服→沙漠、半沙漠→热时更热、冷时更冷

  最重要的外衣→大气→调节气温、冷热适宜

  白色的衣服→冰雪覆盖→降低温度

  绿色的衣服→植物、森林→改善气候、适合人类

  2.小组合作、交流探究。

  ①读一读,议一议:各种衣服的颜色是怎样形成的?它们对气候有什么影响?

  ②研读重点句段、探究拓展:你最喜欢哪种颜色的衣服?为什么?

  3.集体交流,梳理归纳。

  4.指导朗读,印证理解。

  二、品读领悟、升华感情

  1.齐读课文最后一自然段。

  2.激情导思,组织学生讨论:地球是万物生灵的母亲,我们赖以生存的家园,为了使她更加美丽,适合于人类居住,人们正在开展哪些工作?我们应该怎样做?

  3.启发、鼓励学生以自己的亲身体验从不同的角度去思考分析,以表达自己对地球,对大自然的关爱之情。

  4.师生互动,总结归纳。

  5.有感情地朗读课文最后一个自然段。

  三、作业超市

  1.搜集有关地球质量与环境恶化的资料,在全班交流。

  2.试着写一篇读后感或号召人类保护地球的倡议书。

语文教案 篇5

  一. 教学目标:

  1. 初步了解议论文的文体特点,理解议论文中的论点、论据及二者的关系。

  2. 引导学生在理解文意的基础上,品味与领悟“敬业与乐业”的精神。

  3. 初步学习“摆事实”( 举例论证)和“讲道理”(道理论证)两种常见的论证方法。

  4. 对自身学习态度进行反思,端正学习态度,做到“敬业”与“乐业”。

  5. 摘录并积累文中的经典语句,格言,提升思想素养。

  二. 教学重点与难点:

  1. 理清文章的论证思路(有业----敬业----乐业),把握论证方法。

  2. 对“敬业”与“乐业”精神的真正领悟。

  三. 教学准备:

  1. 搜集有关梁启超的有关资料,以供课上交流。

  2. 教学录音及设备。

  3. 小黑板(出示字词与课内思考练习题)。

  四. 教学安排: 四课时

  五. 教法与学法:

  1. 朗读法。

  2. 品悟法。

  六. 教学过程与内容:

  【第一课时】

  (一) 导入新课:

  同学们,上个星期,我们刚刚结束了第一次月考。面对着自己的成绩,面对着自己与那些成绩比自己高的同学,你是否有反思一下自己学习和生活的态度?在日常的学习过程中,你是否做到了专心致志、心无旁骛呢?我们又该怎样才能把学习当成一件乐事呢?

  七十多年前,我国近代思想家,著名学者梁启超先生在对上海中华职业学校学生的一次讲演中,提出了“敬业与乐业”的主张。尽管时隔大半世纪,但他所提的这种主张对我们仍然很有教育意义。今天就让我们一起来学习他的文章《敬业与乐业》

  (板书课题)

  (二) 走近作者:

  先由学生交流各自准备的有关梁启超的资料,然后教师做适当补充。

  梁启超(1873--1929),字卓如,号任公,又号饮冰室主人。广东新会人。中国近代维新派代表人物,学者。与其师康有为一起领导了“戊戌变法”。著有《饮冰室合集》。

  (三) 检查预习情况:(课后读一读,写一写)

  给下列加点字词注音或释义(并注意写法):

  ① 征引:引用。

  ② 佝偻gōulóu

  ③ 骈进pián

  ④ 亵渎(xièdú):轻慢,不庄重。

  ⑤ 心无旁骛:专心致志,一点也不分心。 (骛wù)

  ⑥ 敬业乐群:对自己的事业很尽职,和朋友相处很融洽。

  ⑦ 断章取义:不顾上下文,孤立截取其中的一段或一句。

  ⑧ 不二法门:原为佛家语,意为直接入道,不可言传的法门。后比喻最好的或独一无二的方法。

  ⑨ 言行相顾:指言行不互相矛盾。

  ⑩ 强聒不舍:形容别人不愿意听,还絮絮叨叨说个不停。(聒guō)

  (四) 整体感知,理清写作思路:

  1. 播放教学录音,整体感知课文内容。

  2. 学生自由朗读,并思考:

  (1) 从题目上来看,本文谈论的是一个关于什么的问题?

  (对职业应采取怎样的态度)

  (2) 针对这个问题,作者提出了怎样的思想主张?在文中划出能明确表达作者观点的语句。读一读,好好揣摩。

  (“敬业乐业”,是人类生活的不二法门。)

  (第一要敬业。……第二要乐业。)

  (敬业主义,于人生最为必要,又于人生最为有利。)

  (凡职业没有不是神圣的。)

  (凡职业都是有趣味的,只要你肯继续做下去,趣味自然会发生。)

  (五) 课时小结:

  1. 本节课主要是整体感知课文内容,扫清文字障碍。

  2. 初步了解作者所要表达的思想,见解。

  【第二课时】

  复习上节课的字词导入。

  (一) 提问:

  本文从文体上看,既是一篇演讲辞,更是一篇议论性较强的文章。也就是议论文。议论文是以议论为主要表达方式,通过摆事实,讲道理,直接表达作者的观点和主张的常用文体。它不同于记叙文以形象生动的记叙来间接地表达作者的思想感情,也不同于说明文侧重介绍或解释事物的形状、性质、成因、功能等。它通常由论点 、论据、论证三要素构成。那么什么叫“论点”?什么叫“论据”?什么又叫“论证”呢?

  举例引导:(举班上学习成绩较好的学生做例子)

  小丘同学学习怎么样? ----------讨论的问题

  ↓↓

  小丘同学学习认真,成绩好! ----------你的看法,观点

  ↑↑

  小丘同学上次月考成绩总分760分,排名第一。------依据,事实

  (二) 像上例中,你对某一个问题所持有的看法或观点,在议论文中,就叫做“论点”。用来证明你的观点的材料和依据,就叫做“论据”。而运用那些材料和依据来证明你的观点的过程和方法,就叫做“论证”。(板书议论文三要素)

  (三) 文章标题为“敬业与乐业”,那么,它是讨论关于什么问题的呢? 试找出文中相关语句。(对职业应采取怎样的态度)(课文第5段:今日所讲,专为现在有职业及现在正做职业上预备的人——学生——说法,告诉他们对于自己现有的职业应采何种态度。)

  针对这个问题,作者提出了怎样的思想主张?(要敬业与乐业。)

  (四) 认真朗读课文,思考:

  1. 文中除了谈论“敬业”与“乐业”外,还谈论了什么问题呢?(有业)(课文第3段:所以在讲演正文以前,先要说说有业之必要。)

  2. 根据作者先后所谈论的问题,将全文划分层次,并概括层次大意。

  第一层(1--5)有业; 第二层(6--7)敬业;第三层(8)乐业。

  (五) 赏析第一层:仔细朗读(1—5段)

  1. 作者在论证“有业之必要”时,找了哪些材料依据?

  (1) 孔子的话:“饱食终日,无所用心,难矣哉!”“群居终日,言不及义,好行小慧,难矣哉!”

  (2) 百丈禅师的故事:“一日不做事,一日不吃饭。”每日除上堂说法之外,还要自己扫地、擦桌子、洗衣服,直到八十岁,日日如此。

  2. 引用孔子的话和百丈禅师的故事,其用意是什么?

  “不外证明人人都要有正当职业,人人都要不断地劳作。”强调“有业”是做人之本。

  3. 请你再为“有业之必要”列举几条理由。

  (1) 可以谋生,使自己在经济上独立,人格上自尊;

  (2) 使自己的身心有所安顿,不至于无所事事、烦闷无聊;

  (3) 从业过程中的困难,挫折,烦恼,是对意志和品性,能力和才干的锻炼;

  (4) 有创造性的成就,更是对生命价值的最高肯定……

  (六) 课时小结

  1. 本节课时,主要是通过学生身边的实际例子来引导学生理解议论文的三要素。

  2. 领会作者是怎样一步步引导论证“有业之必要”的。

  【第三课时】

  复习上节课的议论文知识导入。(论点,论据,论证)

  (一) 赏析第二层:仔细朗读(6—7段)

  1. 假设是你,你打算怎样来证明“要敬业”这一观点?

  (学生讨论)

  2. 本文作者梁启超先生又是怎样证明的呢?他提供了哪些依据?

  (1) 朱子的话;

  (2) 当大总统和拉黄包车的例子;

  (3) 佝偻丈人承蜩的故事;

  (4) 木匠与政治家,挑粪工与军人;

  (5) 曾文正,庄子,孔子的话。

  3. 思考:这些依据有什么特点?可以大致分成几类?

  明确:

  第一类(1)和(5)都是名人名言;

  第二类(2)(3)(4)都是实际的事例。

  (教师点拨,引导学生明白论据的两种类型:道理论据和事实论据。)

  (二) 再次朗读课文,看看作者是按照怎样的思路来证明这一论点的?

  明确:

  (1) 什么是“敬” ----主一无适便是敬

  ↓↓

  (2) 为什么要“敬”----凡职业没有不是神圣的,凡职业没有不是可敬的

  ↓↓

  (3) 怎样“敬”----惟一的秘诀就是忠实

  (三) 拓展延伸

  我们常说,学习是学生的天职。假如把“学业”当成是你的“业”,那么,学习了本节课后,你认为该怎样“敬业”?

  (学生讨论)

  (四) 课时小结

  1. 本节课时着重研讨作者论证“敬业”的过程。

  2. 引导学生明白议论文论据的两种基本类型。

  【第四课时】

  复习旧知导入。(议论文论据的两种形式)

  (一) 赏析第三层:请同学们默读第8段

  1. 作者论证完了“有业”和“敬业”之后,紧接着又是怎样论证“乐业”的呢?

  梁启超先生从司空见惯的“做工好苦呀”的叹气声中谈起,指出人生在世,做任何事情都要淘神费力,(四肢,五官)“只要一用,不是淘神,便是费力,劳苦总是免不掉的”;对于无法逃避的事,与其“皱着眉头,哭丧着脸去做”,不如寻找出乐趣。

  然后,就提出了自己的观点 “凡职业都是有趣味的”。

  2. 为什么说“凡职业都是有趣味的”?你同意他的观点吗?为什么?(学生讨论)

  3. “凡职业都是有趣味的”,文中列举了哪几条理由?你能不能举一个实际的例子?

  示例:居里夫妇在成吨的工业废渣中提炼“镭”,几年如一日,非常艰辛与枯燥,但他们怀着找到“镭”的梦想,从没有认为这项工作是无聊的.,从没有抱怨叫苦而想放弃。(正是这种“乐业”的精神,成就了她们非凡的人生与辉煌的事业。)

  (二) 综合全文,思考:文末说“我深信人类合理的生活总该如此”,“如此”指的是什么?说说“人类合理的生活”应该是怎样的?

  明确:

  (1) 首先是有一份正当的职业(或任何一件有价值的事情),不能“饱食终日,无所用心”;(有业)

  (2) 对于所做的事情,要生出敬意,从而全神贯注,心无旁骛,忠实地把它做好;(敬业)

  (3) 要从专心做事中发现乐趣,不是皱着眉头、满腹牢骚地叫苦,而是达到“乐以忘忧”的境界。(乐业)

  (三) 质疑探究

  作者在论述“敬业”的问题时,提到“事的性质,从学理上解剖起来,并没有高下”。又说“我信得过我当木匠的做成一张好桌子,和你们当政治家的建设成一个共和国同一价值。”然而,有人却引用拿破仑的话说:“不想当元帅的士兵不是好士兵。”讨论一下,对这个问题究竟应该怎么看。(学生讨论)

  (四) 课时总结

  1. 本文针对听讲者的实际情况,提出了“敬业与乐业”的思想主张,深入浅出地论述了“敬业”与“乐业”的重要性,殷切地希望大家发扬敬业、乐业的精神,去过人类合理的生活。

  2. 写作特点:

  (1) 论证条理清晰,论据充分有力。这篇讲演词开头提出了论题,中间主体部分分三层分别论述“有业”“敬业”和“乐业”的重要,末尾总结全篇。条理很清晰。

  (2) 论证说理,引经据典。本文大量引用经典、格言。儒家的《礼记》《论语》、孔子、朱熹、曾国藩,道家的《老子》《庄子》,佛家的百大禅师,都被作者拿出来证明自己的观点。还有生活中的实例,有古代、外国著作中的事例,有作者亲身经历中卓有成效的经验,还有古人的流传至今的名言警句等。这些论据的精选运用,使讲演词具体、生动,富有说服力。

  (3) 语言通俗浅显,准确周密,概括有力。

  (五) 作业布置

  (1) 摘录并积累文中的经典语句,格言,好好揣摩。

  (2) 根据本文所学的议论文知识,试写一篇以“自信”为话题的议论文。字数不少于600字。

  【教学总结】

  课文是梁启超先生于上个世纪70年代在上海中华职业学校为学生所作的演讲,对学生进行职业道德启蒙教育,有很强的针对性。这篇文章,既是议论文,又是演讲词。我们在集体备课时决定重点讲议论文的知识,少讲演讲稿的知识点。为此先讲了议论文的相关常识,然后把本文当成议论文的典范给学生将如何阅读议论文。

  我们共安排了两课时。第一课时主要是把握文章主要内容,理清文章的结构。文章开宗明义提出了“敬业乐业”的主旨,接着分别谈论了“有业”“敬业”和“乐业”三个问题,最后用“责任心”和“趣味”总结精神旨意。全文主旨鲜明,层次清晰,在老师的点拨下,孩子们迅速地找出了文章的中心论点,指出了作者围绕中心论点所谈的几个主要问题。可以说没什么难度,绝大部分同学都能理解到位。

  第二课时我们把重点设置为本文的论证方法及其作用。学生在判断论证方法时大都很精准,但是在说其作用时,尚不会运用议论文的术语,说的是五花八门、词不达意。另外,对于敬业、乐业意义的理解上谈的太少,忽略了学生精神视野的拓展。应该让学生找出一些“因自己的才能、境地,做一种劳作做到圆满的天地间第一等人”,从而引导孩子们思索现在应该如何去做,如何对待自己的学习,如何把握自己的青春年华,是做书中所写的两等苦人,还是从学习中找到趣味?

  这几天我一直在想,我们是不是太急功近利了,想通过一篇议论文的学习,就让孩子们掌握住答题方法,其结果肯定是会让人失望的。议论文的答题方法和技巧必须通过做题才能逐步掌握。可是,我们的老师却把所谓的答题套路直接给学生,让其背的烂熟,并在课堂上进行默写,我不知道这样的学习有何乐趣,这样孩子们就会做议论文阅读题了吗?这样的教学会让孩子们敬学、乐学吗?

  我觉得,在教学中我们仍然应该尽可能的让孩子多读、多思、多发言,让他们既能学到知识,又能有所感悟,更重要的是让他们乐在其中。

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语文母鸡教案02-22

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