小学语文教案

时间：2023-07-31 11:33:29 教案我要投稿

小学语文教案锦集【9篇】

　　作为一名默默奉献的教育工作者，编写教案是必不可少的，教案有助于学生理解并掌握系统的知识。怎样写教案才更能起到其作用呢？下面是小编为大家整理的小学语文教案9篇，欢迎大家分享。

小学语文教案锦集【9篇】

小学语文教案篇1

　　【教材简说】

　　本课是一篇童话。通过大雨点儿和小雨点儿的对话，告诉学生雨点儿是从云彩里飘落下来的。雨水滋润了万物，花儿更红了，草儿更绿了。

　　识字、写字、朗读是本课的教学重点。难点是通过读课文使学生知道雨水和植物生长的关系。

　　【教学目标】

　　1．认识11个生字，会写3个字。

　　2．正确、流利地朗读课文。

　　3．了解课文内容，懂得雨水与植物生长有着密切的关系。

　　【教学过程】

　　一、激趣导入

　　1．（出示图片：没有花草，土地干涸，有花有草，但花草都干枯了）

　　大家看图片，说说你看到了什么。──如果你是这些枯黄的小草，现在你最需要什么？

　　2．别急别急，瞧，谁来了？（看动画）

　　（点出：雨点儿）谁愿意和雨点儿打打招呼？

　　──点字是一个生字，你读得真正确。

　　―－多可爱的雨点儿啊！如果我们把点和儿读得快一些，舌头卷起来，就更好听了，再来试试吧（指名读）

　　──让我们一起再来叫叫它吧！（齐读）

　　二、初读课文

　　1．这篇课文究竟讲了雨点儿的什么事呢，让我们赶快打开书本，翻到105页，请拼音朋友帮忙，自由地大声读读课文吧。边读边完成老师的几个要求：

　　（1）给自然段标上序号，（2）把字音读准确，把课文读通顺。

　　三、检查反馈

　　1．课文一共有几个自然段，请大家用手指表示。

　　──把书本合起来，放在书桌的右上角，我们来看看大屏幕。

　　2．这些句子挺难读的，你能读好吗？自己先试一试吧！（自由读）

　　课件出示：数不清的雨点儿，从云彩里飘落下来。

　　半空中，大雨点儿问小雨点儿：你要到哪里去？

　　小雨点回答：我要去有花有草的地方。你呢？

　　把你认为读得最好的那一句，读给大家听！

　　A、读句子：数不清的雨点儿，从云彩里飘落下来。认读数不清云彩飘落

　　师：你愿意读哪一句？。──请你来试试吧！

　　（1）理解数不清。

　　ａ、正音数清字，读数不清

　　ｂ、找一找，文中什么数不清。

　　ｃ、说一说，生活中还有什么东西数不清。

　　ｄ、一起再来读读这个词语吧！

　　（2）理解云彩。

　　（出示云彩）这个词你能读吗？

　　a、正音读云彩（注意把平舌音读准）。

　　b、同学们看到过云彩吗？我们一起来看看吧！（课件出示：多幅云彩的图片）

　　c、多美的云彩啊！你能说说，这是（）的云彩吗？（出示：的云彩）

　　d、一起再来读读这个词语吧！

　　（3）理解飘落。

　　ａ、出示飘落──这个词谁能读？

　　ｂ、飘落是一个动作，你能说说什么飘落下来吗？

　　（出示：飘落下来）

　　ｃ、一起来读读吧。

　　（4）检查整个自然段。

　　这三个词语你都会读了，再来读读这句话吧，相信一定会读得更好，自己练一练吧！──我们一起来读读吧。（自由读──齐读）

　　B、读句子：半空中，大雨点儿问小雨点儿：你要到哪里去？，认读半空问

　　1．第二句谁愿意读给大家听。──请你来试试吧！

　　2．学习半空──注意半是前鼻音，空是后鼻音──齐读。

　　3．出示生字问──读一读。

　　4．让我们一起再来读读这句话吧！

　　C、读句子：小雨点回答：我要去有花有草的地方。你呢？，认读回答方。

　　1．最后一句你会读吗？自己先来试一试吧！

　　2．读回答地方（指名3人读，提示方在地方一词中读轻声──齐读）

　　3．让我们一起再来读读这句话吧！

　　D、检查生字词

　　师：这么多词语从句子中跳出来了，你还会读吗？我们来开开小火车吧！

　　（开2列小火车──齐读）

　　四、学习第二、三、四自然段。

　　1．师：课文中的词语宝宝都认识了，那课文讲了谁和谁的故事呢？他们去干什么呢？请同学们再来读读课文，想一想吧。（自由读课文）

　　2．学生反馈：课文讲了大雨点儿和小雨点儿的故事。

　　大雨点儿要去没有花没有草的地方，小雨点儿要去有花有草的地方。

　　3．师：大雨点儿和小雨点儿在去的路上还打过招呼呢，你能把他们说的话找出来吗？

　　（学生自由读－－指名读──出示3句话）

　　4．师：请自由地读读这3句话，边读边想：你愿意当谁啊！能说说原因吗？（指名说）

　　板块一：小雨点儿

　　生自由说喜欢当小雨点的理由。

　　师：小雨点儿很了不起，因为他给有花有草的地方带去了更加美丽的色彩。

　　指名读，读出高兴、自豪的感觉──齐读。

　　板块二：大雨点儿

　　生自由说喜欢当大雨点的.理由。

　　师：是啊！大雨点儿多不容易啊！让我们一起到没有花没有草的地方去看看吧！

　　（出示图片：光秃秃的山岭、荒芜的沙漠，干涸的土地）

　　师：说说这是一个（）的地方（指名说）。

　　师：是啊！（推荐好词：寸草不生、光秃秃、荒凉）快来读读这些词语吧！（自由读──当当小老师读）

　　师：大雨点儿，大雨点儿，我想问问你，没有花没有草的地方这么荒芜，你还来干什么啊？

　　师：多么有爱心，多么善良、多爱帮助人的大雨点儿啊！

　　师：愿意当大雨点儿的一起来吧！让我们来一起读读大雨点儿的话！读出这份自豪、自信和无比的光荣。

　　（指名读－－齐读）

　　师：现在再来读读大雨点儿和小雨点儿的对话吧！相信一定能读得更棒了！

　　（指名读－－男女生分读－－齐读）

　　五、学习第五自然段

　　1．（出示课文第五段并播放音乐）

　　2．师：闭上我们的眼睛，用心感受，你仿佛看到了什么？听到了什么？闻到了什么？

　　（教师配乐朗读第五自然段）

　　3．师：睁开眼睛，说说你的感受！（指名说）

　　4．师：多美啊！把你看到的，听到的，闻到的都读到句子中去吧！自己先试试吧。

　　5．师：这么美的一切，都应该感谢谁啊？

　　──让我们怀着感谢的心情，一起来美美地读一读这一段吧

　　六、拓展说话

　　是啊！大雨点儿和小雨点儿给我们的世界到来了缤纷的色彩，如果你也是他们中间的一员，你还会来到哪里？那里又会发生怎样的变化呢？自己赶快来想一想，说一说吧！（指名说）

　　出示句式：我来到，不久，。

　　七、检查生字，书写练习

　　指导书写方。

　　感谢亲爱的雨点儿们，让有花有草的地方，花儿更红，草儿更绿；让没有花没有草的地方，长出了红的花绿的草，让沙漠也变成了绿洲，雨点儿去过的地方，都会变得更加美丽，我们大家都深深陶醉了。

　　这个方字，你能写吗？

　　1．打开书本107页，观察方的笔顺。（指名书空）

　　2．（出示方）方跳到了田字格里，想想，在写的时候，要注意什么？

　　3．师范写方。

　　4．学生写一个，写好对照范字找差距，再写第二个。

　　5．进行写字评价。

小学语文教案篇2

　　教学目标：

　　1.通过故事增长见识(了解动物蹄、爪的不同作用)，懂得看问题、做事情要从自身的特点出发，不能盲目学样。

　　2.正确、流利、有感情地朗读课文。

　　3.认识、理解文中字词。

　　教学重点：

　　1.读懂猫妈妈所说的话，知道小猫咪穿鞋子的原因。

　　2.有感情地朗读课文，特别是理解文中的对话。

　　教学难点：

　　认识、理解文中字词。

　　教学过程：

　　一、激趣导入

　　1. 同学们，今天老师给大家带来一位新朋友，你们看它是谁?(课件小猫咪穿鞋图)。能告诉我你看到了一只怎样的小猫咪吗?(课件出示“一只( )的小猫咪”)今天这只顽皮的小猫咪闹出了一个大笑话，我们快一起去看看吧。教师板书课题。学生齐读

　　2.看到了课题，你想知道什么?(学生质疑)下面就请同学们带着心中的疑问来读读这个童话故事吧!

　　二、初读课文，整体感知

　　1.轻声读课文。如果遇到不认识的字可以用自己喜欢的方式来解决。要求读准字音，不加字，不丢字。

　　2. 想读好这个小故事我们就得先来认识这些生词朋友，你们愿意吗?

　　3.过渡：同学们，真厉害，这么快就个这些生词宝宝交上了朋友，那么它们回到课文中你还能认准它们吗?同桌互相读课文，要读通顺，读连贯，并给自然段标上序号。

　　4.下面我请几名同学来读课文，其他同学边听边想：课文写了一件什么事?(教师指名读)

　　三、品读感悟

　　1.小猫咪为什么要穿鞋子呢?抓住“羡慕”这个来理解小猫咪要穿鞋子的原因。羡慕?你羡慕过别人吗?你们的这种心情就是“羡慕”，现在你体会到小猫咪羡慕人们的心情了吗?能读出她的羡慕之情吗?指名读句子。

　　2. 小猫咪好不容易找到了四只鞋子，穿在了脚上，它感觉怎么样?

　　你能用既羡慕又好奇的语气在小组内读一读第1自然段吗?

　　3. 穿上鞋子的小猫咪既好奇又高兴，忍不住想展示给别人看，小猫咪都给谁看了它的鞋子?你能用一句话概括地说吗?

　　课件出示：小猫咪给大公鸡、麻雀、白鹅和黄狗看了它的鞋子。

　　4.下面请几名同学们分角色朗读小动物们的对话，谁想读?(指名分角色朗读对话)。

　　5.说说公鸡、麻雀、白鹅、黄狗为什么不能穿鞋?你能用“因为……所以……”说一说它们为什么不穿鞋吗?

　　6.小猫咪穿上鞋子很高兴，为什么又不想穿鞋子了呢?请同学们自由读课文的最后两自然段，再在小组内交流，看哪一组能找到答案。

　　7.这个信息小猫咪是从哪里得到的?妈妈的话应该怎样读?

　　8.(出示听诊器的图片)介绍听诊器的功能。下面让我们一起来做一个小实验，请你们左手敲打桌面，右手掌心向下贴住桌面，看一看你会有什么感觉?生进行实验。现在你明白小猫咪为什么不能穿鞋子了吧?

　　四、自主归纳，总结升华

　　1. 通过今天小猫咪穿鞋子的'故事，你明白了一个什么道理?

　　2. 为了检验同学们是否真正地了解了我们的好朋友，我们来做一个练习。(出示大屏幕。)

　　(1)公鸡穿上鞋子，就不能( )土找虫子吃了。

　　(2)麻雀穿上鞋子，脚趾就( )不住树枝了。

　　(3)白鹅穿上鞋子，( )不方便了。

　　(4)黄狗穿上鞋子就( )得慢了。

　　(5)小猫咪穿上鞋子就( )地面的动静了。

　　总结：通过学习我们知道了许多动物脚的用途，并且课文向我们揭示了深刻的道理，无论做什么事都要进行全面的考虑，不要只图好看，而不注重实用。

　　3.作业：课下留意观察动物们爪子，蹄子的形状和了解它的特殊作用。

小学语文教案篇3

课时。

　　教学过程：

　　第一课时

　　一．启发谈话。

　　二．认读生字。

　　1．自由读课文，把生字画下来。

　　2．借助拼音，读准字音。

　　3．借肋图片，读词语。

　　4．同桌两位同学互相读一读，记住生字的读音。

　　5．小组合作学习，做猜字游戏，巩固生字的读音。

　　三．朗读感悟。

　　1．“找朋友”游戏：出示图片，找生词卡片。

　　2．对照图片，结合自己的实际，说一说你都做过什么，并且说说你的感受。

　　3．有节奏地读词语。

　　4．说一说：小组合作学习，给“戏、航、琴、钢、弹、养”这些汉字各组一个词。

　　四．读书比赛。

　　第二课时

　　一．复习生字。

　　1．指名读词语。

　　2．师生合作读词语。师做动作，生读词。

　　3．同桌两位同学合作读词语。

　　二．学习汉字，记住字形。

　　1．小组合作学习：用学过的识字方法记住字形。

　　2．全班汇报：你记住哪个字？你是怎样记住的？

　　三．指导书写。

　　1．观察：每个字的`间架结构及在田字格里的位置。

　　2．比较：“棋、钢、弹、观”都是左右结构的字的区别；“琴、养”中间的撇和捺要写得舒展，上下部分要紧凑。

　　3．教师范写：“琴”。

　　4．学生练习写字：小组互评，教师评价。

　　四．作业。

　　1．抄写生字新词。

　　2．预习新课。

小学语文教案篇4

　　教学目标

　　1、指导学生独立阅读这个生动有趣的故事，激发学生阅读的兴趣，掌握阅读童话的一般方法。

　　[2、引导学生读懂课文，了解课文的主要内容，体会主人公的思想感情，并从中认识主人公的道德品质。]

　　3、辅导学生认识课后的７个生字，理解相关的词语。

　　重点难点：了解皮诺曹的.奇异遭遇，认识他的品质。

　　[教具准备：多媒体生字卡片。名著《木偶奇遇记》]

　　教学时间：1课时

　　教学设计：

　　一、设疑激趣，导入新课。

　　1、你们认识这两个字吗？（板书：奇遇）请谈谈对“奇遇”的理解。

　　[2、说说你们经历的或听说的、你认为最能表现“奇遇”的事。

　　3、你们说的奇遇，与我推荐你们读的“奇遇”相比，太平常了。你们要读的奇遇，是你展开想象的翅膀，怎样幻想都不为过的“奇遇”，你们愿意读吗？]

　　4、板书课题。

　　5、简介作者及作品。（突出介绍作品想象丰富，故事奇特、曲折、有趣。被翻译成许多国家的文字，吸引了几代儿童的目光，使人爱不释手的特点。）

　　[6、“记”是什么意思？中指什么？（引导查字典，准确理解词语在语言环境中的意思）]

　　二、初读课文，整体感知。

　　1、独立阅读课文，要求：

　　①画出生字，自学生字、新词。

　　②想一想，课文主要讲了一个什么故事。

　　[2、检查自学情况。

　　①指名读课文，认读生字与词语。（相机讨论、理解词语：愿望、盼望、嘱咐、爽快、乐不可支、斩钉截铁、九霄云外、兴高采烈、绝望、懊悔、一五一十、诚恳）

　　②说一说，课文主要讲了什么。]

　　3、找出故事中的人物，用图示表示他们之间的关系。

　　三、自读课文，感悟理解。

　　[1、边读边想。

　　①皮诺曹是怎样被“小灯芯”说动去快乐国的？从这点上看，皮诺曹是个什么样的孩子？

　　②从皮诺曹与”小灯芯”的对话中，你看出他的态度有哪些变化？请用笔画出来。想一想，这些变化说明什么？]

　　2、读读说说。

　　①皮诺曹在快乐国里生活怎样？把写他思想变化的词语画出来？说说这些说明什么？

　　[②皮诺曹是怎样脱险的？从皮诺曹脱险与决心上，可以看出他是一个怎样的孩子？]

　　③说说皮诺曹的经历。

　　四、读课文后，你受到什么启发？

　　五、布置作业

　　1、朗读课文。

　　2、找《木偶奇遇记》，读一读。

　　板书设计

　　32、快乐国奇遇记

　　贪玩

　　上当

　　皮诺曹变驴逃跑真正的人

　　后悔

　　[教学反思]

　　我利用多媒体创设情境，丰富表象，引导阅读，在阅读中了解童话故事的情趣，主人翁皮诺曹曲折离奇的经历，在学生分角色朗读中感悟语言共鸣情感受到教育。学生读懂了课文，知道皮诺曹在快乐国所经历的奇异遭遇，认识到他是一个没有主见，贪玩和愿意改正错误的具有天真纯洁品质的好孩子。

小学语文教案篇5

　　一、教材分析

　　1．这篇选学课文是一以写景为主，以景抒情，展开联想，恰当地运用描写、抒情、议论等手法的散文，课文在描写杭州西湖的春景时，抓住一个"绿"立意新而深，语言形象、生动，很自然地对学生进行热爱家和教育。

　　2．全文短小精湛，只有三个自段。第1自然段写作者游西湖的总感觉，作者把西湖景色的特点概括成一个绿字，醒目地突现出来。这个绿字吸引我来到西湖边，使我流连忘返。2、3自然段课文围西湖的绿展开，分别写了灵隐花港观鱼两地绿的特点。写灵隐的绿，绿得"苍翠欲滴"，绿的发黑，绿的发蓝；而花港观鱼的绿，则绿的鲜，绿的亮。只觉的一种蓬勃的生机跳跃，这样的清晰的结构，这样生动的抒情，适宜于朗读，也适宜于列提纲背诵课文。

　　二、教学目标

　　1．会列提纲，并按提纲背诵课文。

　　2．学会本课描写绿的词语。

　　3．初步了解课文是如何抓住特点写景物的。

　　4．感觉西湖景色美，培养热爱祖国大好河山的思想感情。

　　三、教学重点与难点

　　教学重点：列提纲背诵课文。

　　教学难点：按课文内容的.先后，扫地点的转换，抓住有关景物特点的词语列提纲，理解描写绿的词语。

　　四、教学准备

　　小黑权、投影、词语片。

　　五、教学时间：

　　1课时

　　六、教学过程

　　1．这是一篇远选学课文，节选自宗的散文《西湖漫笔》。节选时有改动。我们准备用一节课完成学习任务。

　　本文课题只有一个字"绿"。你知道课文主要写什么的？（板书课题，作简短谈话）。

　　2．自学课文。边读边学习字词，读通课文，作自学检查：

　　（1）扫自然段指名读课文，注意有否加字，字音是否读准。

　　（2）检查生字：叮（dīng）婷（tíng）宛（wàn）读准一个前鼻音，两个后鼻音。）

　　（3）检查是否按查字或联系上下文学懂了词语。重点是：流连忘返、苍翠、心旷神怡、婷婷、宛转。（如有其他词语学生不懂的，也可以讨论。强调学生自己学懂。

　　3．理清课文脉络，把本文分成两部分来学。

　　（1）指名朗读第1自然段。讨论："它"指的是什么？（西湖的美景）西湖春天的美景那样地使"我流连忘返。那么，哪一个词可以看出我流连忘返呢？从领略（了解事物的情况进而认识它的意义）一词我们可以体会到，作者了解西湖的绿，体会到了西湖的绿，进而认识到绿的意义。本文为什么要以绿为题（杭州西湖最大的特点，就是给人以满目绿，一个引站千个爱西湖、爱祖国河山的读者的心。）

　　（2）说说作者是如何具体领略这个绿字的（学生轻声自由读2-3自然段。也可放录音，让学生轻轻跟读）读后想想，回答问题。

　　4、根据上面的讨论，你能否给课文分段如何分？（分作两段。第一段（1自然段）：总写作者游西湖，领略到一个绿字。第二段（2、3自然段）分别写了灵隐、花港观鱼两地"绿

　　的不同特点。表现了本文先概括后具体的写作特点。）

　　5。根据单元：列提纲、背诵课文：的训练重点，我们已经按要求学会了背诵三课文。同样，我们也要用"列提纲的方法背诵这课文，而且要更好地背诵。

　　（1）指名抓主要词语背诵第一自然段。

　　（2）学生背诵课文第三产业自然段。

　　①先指出作者游灵隐看到的景物，默读课文。

　　②再划出写这写这些景物"绿"的词语，读读课文。（灵隐：满目是绿，道路两边……苍翠欲滴，似……也是绿的；飞来峰上，有的……有的……峰下小路……直绿到……；冷泉亭下……在一片绿色之上……）

　　③以引读法牢记写绿的段落，为背诵作准备

　　（3）学习背诵课文第3自然段。

　　①自学。根据本段特点，划出作者游花港看到哪景物？指出文中哪些地方写了看到的事物，哪些地方写了联想的（师生讨论。看到的：绿叶、水珠儿、想到的：鲜亮生命力。）

　　②引读法朗读第3自然段。（老师读看到的，学生读联想的）。

　　6、指导给课文列提纲。（提纲上有：地点、景物、有关景物特点的主要词语。重点2-3自然段。

　　7、按提纲背诵课文。（主要背诵2、3自然段）背诵过程是：每人轻声试背，同桌同学互背，指名背加评议，全体齐背。）

小学语文教案篇6

　　教学目标：

　　1、知识与技能：

　　（1）学习并掌捏本课的生字新词。

　　（2）正确、流利、有感情地朗读课文。

　　（3）理解课文，感悟海洋的富饶，结合最后一个自然段编—个小故事。

　　2、过程与方法：

　　（1）体会句子分号与句号、逗号与顿号的不同用法。

　　（2）理清文章的条理，体会海洋的美丽以及作者对海洋的热爱之情。

　　3、情感、态度、价值观：

　　（1）激发学生热爱、赞叹海洋的思想感情。

　　（2）激发学生探索海洋、热爱科学、探究科学的情感。

　　教学重点：

　　通过比较，了解分号与句号、逗号与顿号的不同。

　　教学难点：

　　感受海洋的富饶和美丽，激发热爱海洋的情感。

　　教学准备：

　　海洋的图片或录像

　　教学课时：

　　2课时

　　第一课时

　　一、解释课题，话题导入

　　1、教师展示海洋的图片或录像，然后板书“海洋”。

　　2、学生读“海洋”，教师导：同学们，读了“海洋”这个词语，你的脑海里呈现出哪些形容它的字词来?(美丽、蓝、波涛汹涌、一望无际、辽阔、深沉、深邃、富饶……)

　　3、教师板书“富饶的”．(学生读“富饶的海洋”，教师指导学生读出海洋的富饶以及作者的赞叹之情)

　　4、教师导入：今天，我们就随作者走进这美丽、富饶的海洋，去感受一下诲洋的富饶。

　　二、初读课文，整体感知

　　1、教师指名分段读课文，其他同学带着要求倾听。

　　(1)读到生字新词时，轻声跟着——起读。

　　(2)找出文中具有承上启下作用的段落。

　　2、检查生字新词的认读情况。

　　(1)教师出示生字词语卡片，指名读一读。

　　(2)教师强调要点。

　　字音：“啬”“藻”索”是平舌音；质”宙”是卷舌音；“哺”的声母是“b”，不能读成“p”。

　　字形：“黎”的右上边中间只有一撇；“供”的两横上短下长；“基”中间只有两横。

　　(3)教师再出示词语卡片，集体读一读。

　　(4)出示下列词语卡片，在读中积累：

　　无边无际空旷伟大一尘不染万紫干红诗情画意

　　无垠荡漾突兀爱慕慷慨繁衍汹涌澎湃

　　并驾齐驱广阔灯火辉煌深邃

　　3、指名反馈文中的具有承上启下作用的段落。

　　(1)“然而，最使我爱篡的……如今又毫不吝啬地向人类奉献它的财富。”

　　(2)“尽管海洋如此富饶……迈进一个科学利用海洋资潭的无限广阔的天地。”

　　4、指导学生读好这两段话。

　　5、引导学生借助这两段话，说说课文的主要内容．(海洋非常富饶，它无私地向人类奉献它的财富。但它的财富不是取不尽、用不竭的，因此，人类正依*科学力量合理开发和运用海洋资源)。

　　6、指名反馈：可见本文的重点是什么?(介绍海洋的富饶)

　　7、学生读课文，找出相关的段落。(指名反馈：第2—5自然段)

　　8、引导学生读课文其余的三个自然段，说说它们主要写了什么。

　　9、指名反馈。

　　第一自然段：“我”爱大海。

　　第六、七自然段：人类正在用科学的力量合理开发海洋资源，未来的海洋将成为人们安居地的地方。

　　三、学习第一自然段，体会作者的情感

　　1、指名读课文第一自然段，其他同学思考：这一自然段表达了作者怎样的思想感情。

　　2、指名反馈。(热爱)

　　3、指名反馈：作者爱大海的什么，(爱大海的空旷、爱大海的伟大胸怀、爱大海的美丽景色、爱大海的诗情画意)

　　4、教师指导学生有感情地朗读第一自然段一、二两句，读出作者爱大海的强烈情感。

　　5、教师导入：大海有时候风平浪静，有时候波涛汹涌，作者的情感也随着大诲的变化而变化。全班一起读：

　　“每当鸟语似的微波在无琅的直丝绒线上荡漾，一种温柔的情章就会涌上我的心房；每当爽兀而起的浪牛疯狂地变幻、怒吼，一履无方的力量就会在我胸中激荡。”

　　6、教师进入情境导读，读出作者情感的变化。

　　教师优美地；每当鸟语似的微波在无垠的蓝丝绒上荡漾。

　　学生：一种愠柔的情意就会涌上我的心房。

　　教师激情：每当突兀而起的浪峰疯狂地变幻、怒吼。

　　学生：—股无穷的力量就会在我胸中激荡。

　　7、教师示范读，引导学生注意教师在各处停顿上的区别。

　　8、指名反馈。(句号停顿时间长，分号比句号短一点，逗号又比分号短，顿号则更短)

　　9、教师介绍句号、逗号、分号、顿号的使用．(句号是陈述句末尾的停顿；逗号表示句子内部的一般性停顿；顿号表示句中较短的并列词语或短语之间的停顿；用在复句中表示并列分句间的停顿)。

　　10、指导学生抓住停顿长短读好这一句子。

　　四、课堂小结

　　教师小结：同学们，作者爱摹大海的美丽、空旷、诗情画意……最使他爱慕的是大梅的富饶和慷慨。下节课我们就去了解大海的富饶和慷慨。

　　五、布置作业

　　1、抄写奉课的生字新词。

　　2、有感情地朗读课文。背诵课文第一自然段。

　　板书设计：

　　8、富饶的海洋

　　一、“我”爱大海

　　二、海洋的富饶

　　三、合理开发海洋资源

　　第二课时

　　一、听写、导入新课

　　1．教师组织学生听写卜列词语：

　　无边无际溶解物质探索宇宙一尘不染

　　爱慕富饶诗情画意宝藏

　　2、教师导入：通过上节课的学习，我们知道本文重点为我们介绍的是海洋的富饶和慷慨。今天，我们继续学习课文，走进海洋，了解海洋的富饶和慷慨。

　　二、合作探讨，感悟海洋的富饶和慷慨

　　1、教师出示文中的过渡段，集体读。

　　“然而，最使我爱慕的，还是大海的富饶与慷慨，是它用自己的乳汁哺育了我们最古老的祖先，如今又毫不吝啬地向人类奉献它的财富。”

　　2、引导学生抓住第二部分的要点：同学们，我们说过渡句有承上启下的作用。通过这一自然段，你们知道课文接下来重点为我们介绍了什么呢？

　　3、读文，找出相应的段落。

　　海洋哺育了我们最古老的祖先：第三自然段。

　　海洋把财富奉献给人类：第四、第五自然段。

　　4、教师提出要求，学生小组合作探究。

　　(1)结合课文第三自然段，说说人类发展的历程，说说海洋在这一历程中所起到的作用。

　　(2)海洋把它的哪些财富奉献给人类?

　　(3)小组内交流搜集到的关于海汗资源的资料。

　　5、集体反馈。

　　(1)指名说说人类发展的历程。教师根据学生的反馈出示图例：

　　海洋的作用：

　　简单化合物→复杂化合物→蛋白体→细胞

　　海藻提供了动物生存的条件→三叶虫出现→出现鱼类→鱼登陆，在陆地上进化、繁衍

　　(2)指名说说，通过这一自然段的学习，你认为海洋在人类发展起到了什么作用。

　　(3)教师小结：海洋用自己的乳汁哺育了我们最占老的祖先，设有海洋就没有我们人类。

　　(4)教师导：海洋孕育了生命，是我们人类的摇篮。它像母亲一样用自己的乳汁哺育厂我们，又慷慨地奉献了它所有的财富。你知道海汗卫蕴藏着哪些财富吗?(学生先结合课文内容介绍：丰富的海产品、食盐、药材、石油、煤炭和许多稀有金属)

　　（5)引导学生展示搜集到的资料，拓展知识，了解海洋资源。

　　6、教师小结：同学们，海洋蕴藏着丰富的财富，它无私地把自己的一切奉献给了我们。此时此刻，你想对海洋说什么呢?(引导学生抒发自己对海洋的热爱、赞叹、感激之情)

　　三、发挥想象，展望海洋未来

　　1、指名读—读课文最后两个自然段。其他同学倾听，体会作者流露在其间的情感。

　　2、指名反馈：你听出了作者—份怎样的情感?(自豪、激动、无限憧憬)

　　3、教师导读：同学们，让我们怀着人类的自豪以及对海洋的热爱和赞叹，有感情地朗读这两个自然段。

　　4、教师引导学生想象：有朝一日，黑暗而深邃的诲洋底部，将会变成灯火辉煌的街卸神话的“水晶宫”，将成为人们安居的地方。请大家大胆地展开想象，说说海洋的未来。(学生自由地说—说)

　　5、教师指导学生编故事。

　　(1)故事要有一定的主题。

　　(2)要以海洋的未来发展为背景。

　　(3)故事情节完整、生动、具体。

　　6、学生在小组内编故事。

　　7、组长推荐好的故事在集体内交流。

　　四、课堂作业

　　教师总结：同学们，海洋蕴涵着丰富的宝藏，还有很多人类没有开发和利用的资源。未来的海洋等着你们去开发和创造！

　　五、布置作业

　　1、有感情地朗读课文。

　　2、把课堂上编的故事进一步完善，然后写下来。

　　板书设计：

　　8、富饶的海洋

　　美丽富饶慷慨

　　（合理开发，科学利用）

　　奇异的激光

　　你知道吗，现在世界上最亮的光是激光，最快的刀是激光，最准的尺是激光。

　　最亮的光

　　激光，是一种新型的光，是人造的光，它与太阳、电灯等发的光是不一样的。它有很多特别的地方。比如说，太阳、电灯发的光都是向四面八方照射的；手电筒和探照灯虽然能将光集中起来向一个方向发射，然而，这种光经过一段长距离后，还是要向四面八方散射。激光却有很强的方向性，也就是说，它能集中向一个方向发光。

　　由于它发光的方向集中，因此它能发出特别亮的光。最亮时，它比太阳还要亮100亿倍呢！打个比方说，我们如果用眼睛对着电灯看，就会感到刺眼；如果看太阳的话，就会有暂时的目眩感觉；我们如果对着激光看，眼睛就会严重受损以至永久地失明。所以，它引起了军事家的注意。许多国家投入了大量的人力、物力，研究激光在军事上的应用。目前正在研制的有激光枪、激光炮等。激光枪不仅能使人的眼睛受到严重伤害，还能灼伤人体；激光炮可用来击落敌方的飞机、导弹等。

　　最快的刀

　　我们如果用凸透镜将阳光聚成很小的'一点，它的温度上升到可以点着火柴，也可以直接把纸点燃，但把铁板放在凸透镜的焦点上，则只能使铁板温度稍微升高一点儿而已。

　　可是，如果用适当的凸透镜把激光集中到一点上，就能使温度达到上百万度，这样，它就成为一把最快的“刀”了。如果用它来切割几毫米厚的钢板，只见钢花四溅，在咝咝声中，钢板一分为二，割缝又细又直，一点也不会变形。

　　我们知道，钻石是世界上最坚硬的东西。用刀具在钻石上打一个眼，是非常困难的。然而用激光刀来钻眼就方便多了，只见闪光灯一闪一闪，在啪啪声中，一颗颗比钢还硬的钻石上的小孔就打成了。

　　过去医生开刀，离不开钢刀，现在也开始用激光了。用激光刀切开皮肤，可以减少流血，减轻痛苦，而且还能防止感染，对人体有消炎、止痛、促进组织修复和使上皮细胞再生的作用。用“光刀”来割除肿瘤，作用更加显著。

　　最准的尺

　　繁星点点，银河灿灿，星空是多么美丽啊！在这寂静的夜晚，从一间特殊的房间里，不时传出“砰、砰”的声音，一道道红光划破黑暗射向天空。随着每一下“砰”声，操作者兴奋地向大家报告：“射中了。”原来，房间里有一台激光测距仪，它是目前世界上最准的尺。每隔几秒钟激光测距仪产生一束激光射到月球上去，然后从月球反射到地球上来。大家知道，光是一个飞毛腿，一秒钟可以跑30万千米，从地球上射到月球的激光，经过两秒多钟就反射回地球。用这个时间乘上30万千米再除以2（因为记录下来的时间是光走一个来回的时间），就得到了地球与月球之间的距离——384万千米。这样测量出来的距离是很精确的。如果做一把“光尺”来测量物体的长度，你会发现它的精确度是很高的，过去任何一种计量方法都赶不上它。

　　在修建铁路和公路时，用激光来“指导”施工，能使道路修建得又准又直。在建筑房屋和修建桥梁时，利用激光来代替人工“画线”、“吊线”等等，更是十分方便。

　　激光还能够治疗青光眼和视网膜疾病。它还能帮助农艺家培植出成熟早、产量高的油菜、小麦等新品种。激光电视、激光电话、激光计算机等等也已经问世。不久的将来，激光还会有更多更多的用处。

　　激光真是一种奇异的光啊！

　　五颜六色的海

　　晴朗的夏日，面对烟波浩渺的大海，蔚蓝色的海面上辉映着蔚蓝色的天穹，极目远眺，水天一色。

　　难道海水和天空果真都是蓝色的？我们知道，任何物体的颜色，都是由物体对光线的吸收、反射或透过的情况而决定的。太阳的光谱是由红、橙、黄、绿、青、蓝、紫等7种颜色组成的。如果物体对光线全反射，则物体呈白色，如果吸收了某些颜色，则呈现的就是被反射的几种颜色的混合色。

　　万里晴空之所以清澈碧蓝，是由于天空中空气的分子，散射了太阳光中蓝色光线的缘故。

　　我们取少量的海水，仔细观察后就会发现，海水和普通的水一样，都是无色透明的。这是由于阳光可以透过少量的海水，而很少被吸收、反射和散射的缘故。

　　但是在深水的海域，情况就不同了。由于水层增厚，海水吸收一部分阳光，又反射和散射了一部分阳光，从而使自己呈现出一定的颜色。

　　那么，为什么海水对不同颜色的光有着不同的反映呢？这是由于可见光中7种颜色的波长不同，它们被海水吸收、反射和散射的程度也不同。从红光到紫光，波长是逐渐变短的。长波的穿透能力强，但容易被水分子吸收，短波的穿透能力弱，却容易发生反射和散射的现象。光波较长的红光、橙光和黄光，射入海水后，随着深度的增加逐渐被吸收了。一般说来，在水深超过100米的海洋里，这三种波长的光，大部分能被海水吸收，从而提高了海水的温度。而光波较短的蓝光、紫光和部分绿光，遇到海水分子或其他微粒的阻隔，就会发生不同程度的散射或反射。由此，海水看起来便呈现为蓝色。

　　人们不禁要问，既然紫光的波长最短，最易散射和反射，为什么海水不呈现紫色呢？原来这是因为人的眼睛有一定偏见。科学家经实验证明，肉眼对红外线和紫外线都是看不见的。对红光虽可以见到，但是感受能力很弱，对紫光也只能勉强看到，由于人的眼睛对海水反射的紫色很不敏感，因此往往视而不见。相反，对蓝、绿光却比较敏感，所以，少量的蓝、绿光，就使得海水呈现出湛蓝或碧绿的颜色。

　　海水的颜色，除了受光的影响之外，还受天气、海水中的泥沙、海洋中的生物和海水透明度等因素的影响。

　　天气的阴晴对海水的颜色也有很大影响。在万里晴空的蓝天映衬之下，大海显得更蓝。在漫漫云雾或阴雨笼罩下，海水就变得灰暗了。

　　海水中泥沙的含量，也会影响海水的颜色。海水中含有大量泥沙，海面往往会呈现黄色。

　　海洋中的生物也能改变海水的颜色。

　　18世纪中叶，进化论的创始人、英国的生物学家达尔文，乘贝格尔舰在世界各地考察时，就曾发现红色的海水，但当时他并不清楚海水变红的原因。后来墨西哥湾也曾多次涌来“红潮”，这种“红潮”冲向岸边的时候，大量的臭鱼烂虾也被倾泻在几十公里的海岸上。显然，杀死这些鱼虾等海洋生物的元凶，就是那些数不胜数的红色原生动物。然而，那些无辜的鱼虾，究竟是怎样被杀害的，至今仍是个谜。“红潮”在日本也有发现，它对日本沿海的水产业也是一大威胁。

　　在表层海水大量繁殖的生物，还能把海水染成绿色、黄色、褐色、乳白色等等。在极地海洋中，一些鲸鱼爱吃的甲壳类如果大量繁殖，便能把海水染成玫瑰色。波罗的海的夏季，水面上繁殖着一种蓝绿色的水草，一眼望去，简直就像坦荡无际的绿色草原。黑海里的鞭毛虫，使那里的海面发黑。白海则是由于那里的海水一年中有二百多天被冰层覆盖，使海面上经常是一片银白世界，故而得名。

　　海水的颜色与海水的透明度关系十分密切。据观测，蓝色水体的透明度为267米，绿色水体的透明度为155米，黄色水体的透明度在10米以内。由此可见，从蓝色到黄色，透明度明显降低。

小学语文教案篇7

　　教学目标：

　　1、有感情地朗读课文，能根据课文内容想象画面。

　　2、在学习中感受快乐和大家一起分享的道理。

　　3、体会这篇童话运用对比的方法进行表达的突出特点。

　　教学重点：

　　激发学生阅读童话的兴趣，明白故事中的道理。

　　教学难点：

　　体会文章运用对比的方法进行表达突出特点。

　　教学准备：

　　多媒体课件

　　教学过程：

　　一、复习引入

　　1.同学们，上节课我们初步学习了童话大王王尔德的一篇童话。同时也积累了这些词语，请同学们一起读读这些词语。

　　阳光明媚狂风大作

　　草翠花开雪花飞舞

　　绽出绿芽瑟瑟发抖

　　鲜花盛开鲜花凋谢

　　绿树成阴树叶飘落

　　鲜果飘香冰雪覆盖

　　师：你们发现了吗？这些词语排列特别有规律，你能分别用一个词语来概括花园的景象吗？（板书：花园--荒凉、美丽）

　　2.那么，是谁让花园里美好的春天转眼就变成漫长的寒冬的？（板书：巨人）

　　二、品读课文

　　（一）走进巨人的言行，体悟巨人的自私

　　看来巨人的态度决定了花园的变化，下面我们就走进课文，去认识这位巨人。用心读读3-8段，用“——”划出描写巨人语言、行为的句子，并思考巨人当时是怎样想的？

　　出示：①“谁允许你们到这儿来玩的！都滚出去！”

　　②“好容易才盼来春天，你们又来胡闹。滚出去！”

　　③“喂！你赶快滚出去！”巨人大声叱责。

　　1.现在，同学们都找到了巨人的话，我们来仔细读读这三句话，应该怎样来读呢？（生：很生气地读）巨人他这样的高大，他的嗓门儿一定很怎么样？（很大；凶；粗。）大家想想在生活中你听到过这样的话吗？（指名说）请你们想象着巨人的动作和表情来读一读这三个句子。（指名读）

　　2.一连三个“滚出去”，说明巨人非常的—（生气）巨人为什么那么生气，一定要把孩子们赶走呢？谁来说说。（生：因为巨人觉得自己的花园很漂亮，不愿意和别人分享；巨人觉得这些孩子们很讨厌，要把他们赶走；他觉得这个花园是自己的，不能让别人分享。）

　　3.孩子们，读到这你的眼前出现了一个怎样的'巨人呢？（板书：任性冷酷）

　　4.过渡：可是，后来巨人变了，你看，他正和孩子们一起快乐的玩呢，让我们一起来读读最后两段。（齐读最后两段）从最后两段，我们知道巨人有哪些变化呢？（指名说：感受到温暖和愉快、拆掉了围墙、把花园给了孩子们）是谁让巨人有了如此大的变化呢？（小男孩）

　　（二）走进男孩的“眼睛”，表达“眼睛”里的话。

　　那么，让我们走近这个小男孩。用心读读课文8-10段，说说你感受到这是个怎样的孩子？

　　1.（神奇）童话里的人物都非常神奇，这个小男孩的神奇体现在哪些地方呢？请你用波浪线画出来。

　　2.你觉得面对巨人的大声斥责小男孩的眼睛会说些什么呢？同桌讨论。指名说

　　（生：没有孩子的地方就没有春天；巨人，你这样是不对的；要是没有我们就没有春天；这里没有我们，花园里就会是一直是白雪一片。）

　　师：小男孩的眼睛多会说话啊。巨人看着这样的眼神，他的心里头——（生：他的心里头感到火辣辣的。）什么是火辣辣的？（生：心里很不舒服。惭愧。）巨人的心里感到火辣辣的，这也说明巨人已经知道——（自己错了。）

　　2.小男孩除了用眼睛凝视着巨人，他还用了什么方式提醒巨人？（这个小男孩在树下一伸手，桃树马上绽出绿芽，开出许多美丽的花朵。）于是巨人明白了什么？（生：巨人明白没有孩子的地方就没有春天。）

　　出示巨人说的话：“噢！是这么回事啊！”巨人终于明白，没有孩子的地方就没有春天，他不禁抱住了那个孩子：“唤来寒冬的，是我那颗任性，冷酷的心啊！要不是你提醒，春天将永远被我赶走了，谢谢你！”（生齐读）

　　3.任性冷酷是贬义词，巨人这样评论自己表明巨人已经怎么样？（生：知道自己错了。)

　　（小结：巨人非常的自责，已经彻底地醒悟了。他明白换来寒冬的是他的任性、冷酷。要想迎来春天必须要做怎么做？要学会善良、宽容）板书:善良、宽容

　　三、深入文中，明白道理

　　1.是呀，自私冷酷的巨人变得不再自私无情，他学会了给予、奉献，他变得善良、宽容。围墙被拆掉了，他拆掉的不仅仅是围墙，还消除了自己的自私、冷酷。从这篇童话故事中你懂得了什么？

　　（生：当我看到巨人跟小孩一起玩耍时，我懂得了快乐应当跟大家一起分享；当我看到巨人快乐的跟孩子一起时，我懂得了人不太自私；要尊重孩子；没有孩子的地方就没有春天。）

　　（师：快乐要分享才是真正快乐。）板书：快乐要分享！

　　2.谁来说说在生活中你与别人分享快乐的经历，谈谈你的感受。

　　四、回顾写法，了解表达特点

　　巨人明白他的任性、冷酷的赶走了孩子，孩子们离开花园，花园就变得荒凉；他变得善良、宽容，把花园给了孩子，孩子又回到了花园，花园又变得美丽。

　　1.你们觉得作者在写作时用到了什么样的方法？（对比）

　　小结：这种对比有花园不同景色的对比，有巨人不同行为的对比，还有巨人不同感受的对比。作者就是在这样的对比中，将一个神奇的童话故事呈现在了我们眼前，与此同时让我们也感到了童话的奇妙。

　　五、作业超市，任选一项作业完成。

　　1、ppt出示故事结局：

　　此时，我们为巨人和孩子们在花园中快乐玩耍而高兴着，然而，许多年过去了，如今巨人变得又老又弱。他再也没有力气和孩子们一道做游戏了，只好坐在一张大安乐椅上看着孩子们互相追逐打闹，欣赏着花园里的满园春色。他常说：“我有许许多多美丽的花，可是最美丽的花是这群活泼可爱的孩子。”……

　　（师：这就是童话大师王尔德创作的《自私的花园》的结局。他还写过一些童话，比如：《夜莺与玫瑰》等。这些童话一并背收录进了20xx年出版的《巨人的花园》这本书中，课后请同学们找来自己读一读，感受童话的奇妙。）

　　2.积累文中的词句，把故事讲给家人听。

　　3.几个人合作，编成课本剧演一演。

　　4.将你在生活中与别人分享快乐的经历写在日记里。

小学语文教案篇8

　　第一课时

　　教学目标：

　　1、读通课文，学习并掌握本课的生字新词。

　　2、整体感知课文内容，按照买项链和退项链把课文分为两个部分，并说说课文的主要内容。

　　3、正确、流利、有感情地朗读课文。

　　教学难点：有感情地朗读课文，说出课文大意。掌握生字新词。

　　教学准备：课件（柔美的音乐）、生词卡片。

　　教学过程：

　　一、读题，导入新课。

　　1、教师板书课题，学生读课题――真情无价。

　　2、教师示范读，学生跟着读。

　　3、教师引导谈话：同学们，你觉得什么是真情？能用生活中的具体事例说一说吗？

　　二、配乐朗诵、，整体感知。

　　1、教师播放柔美的音乐，认真倾听老师朗诵。要求：画出生字新词，思考：课文中无价的真情发生在谁和谁之间？

　　2、教师出示本课的生字词语卡片，指名认读，教师强调要点。

　　字音：“橱”是卷舌音。

　　字形：“庞”是半包围结构，“广”字头书写的大小要能藏得住里面的“龙”，另注意“龙”上的撇和点都不能丢。

　　3、教师再次出示含有这些生字的词语，大家一齐读一读，在读中巩固生字，积累词语。

　　4、指名反馈：文中的真情发生在谁和谁之间？

　　5、教师小结：姐姐和妹妹间的是血浓于水的亲情，而妹妹和店主之间则是陌生人和陌生人之间的真情，这更是难得的。请同学们自由读课文，细细体味这种感人至深的人间真情。

　　6、教师播放课件中的柔美音乐，学生自由读课文。

　　三、读后说，理清文章的条理。

　　1、再次播放音乐，让学生自由读课文，一边读一边想，哪些自然段写的是妹妹买项链，哪些自然段写的是姐姐退项链。

　　2、指名反馈。

　　3、教师引导学生再读课文，按照买项链、退项链的`过程说说课文的主要内容。

　　四、课堂小结。

　　教师小结：同学们，读了几遍课文，你们一定和老师一样被文中的姐姐、妹妹、店主的真情打动了吧！他们都拥有一颗集真、善、美为一体的心，真是太令人感动和羡慕了。

　　五、布置作业：

　　1、抄写本课的生字新词两遍。

　　2、有感情地朗读课文。

　　第二课时

　　教学目标：

　　1、继续学习课文，想像画面，知道店主为什么会把贵重的项链以几枚硬币的价格卖给小女孩，体会姐姐、妹妹、店主的真情。

　　2、总结全文，拓展思维，启发学生用真心换真心，用真诚对待真诚。

　　3、有感情地朗读课文，分角色朗读姐姐退项链的那一部分内容。

　　教学重点：知道店主为什么会把贵重的项链以几枚硬币的价格卖给小女孩。

　　教学准备：生字新词卡片。

　　教学过程：

　　一、复习旧知，导入新课。

　　1、听写词语：项链手帕不胜枚举寂静脸庞小心翼翼得意洋洋满心欢喜连蹦带跳

　　2、教师导读：通过上节课的学习，我们知道了课文写的是发生在姐姐、妹妹还有一家商店店主身上的感人故事。这个感人的故事是围绕一条项链展开的。你能不能用这根项链把这个故事串起来。

　　妹妹想送项链给姐姐－妹妹到商店买项链－店主把项链卖给妹妹－姐姐来退项链－店主把项链送给姐姐

　　3、师导：作者围绕条项链，为我们展示了人间用真情买不到的真情。今天，就让我们走进这个故事，去感受这无价的真情。

　　二、深入探究，体会真情。

　　1、教师导读：通过上节课的学习，我们知道了无价的真情分别体现在姐姐和妹妹之间、妹妹和店主之间、姐姐和店主之间。现在请大家读课文，用文中的具体事例来说明。

　　2、学生以小组为单位读文探究。

　　3、集体反馈

　　4、教师导读：妹妹要送项链给姐姐，是因为――（学生读课文第三自然段中妹妹说的话）

　　5、教师质疑：可是，店主为什么要把贵重的项链以几枚硬币的价格卖给妹妹呢？请大家把店主人说明原因的句子找出来。

　　6、指名反馈后引导学生想像：同学们，当店主人了解了妹妹一家的境遇，体会到了妹妹这份真情的时候，他看着眼前的这个小女孩水想些什么？

　　7、教师小结：是呀，姐妹间的真情深深地打动了店主，让他看到了人世间不能用金钱买到的真情，所以他以几枚硬币的价格把贵重的项链卖给了妹妹。当姐姐来还项链时，他把项链送给了姐姐。他的行为一样令人感动。他用自己的真情保护了姐妹俩的这份真情。

　　三、总结全文，拓展延伸。

　　1、师导：同学们，小女孩、姐姐、店主这三个人，你想赞美谁？赞美她什么？

　　2、指名反馈：我想赞美，我赞美她。

　　3、教师引导学生说说发生在自己身上的真情故事。

　　四、小结

　　教师小结：同学们，这美丽的瞬间留在了姐妹俩的心里，也永远留在了我们的心里，感谢姐妹、店主，他们用真情唤起了我们所有人的这份真情。

　　五、布置作业。

　　有感情地朗读课文，分角色朗读“姐姐退项链”部分。

小学语文教案篇9

　　做母亲的，谁都不会忘记子女的生日；可是做子女的，有多少人记得母亲的生日、母爱是夏日清凉的风，是冬日温暖的阳光。人世间最珍贵的爱莫过于母爱。当你承受母爱的滋润时，是否该在心底留一分感动，一分牵挂，是否该为母亲做些什么。

　　课文述说的就是家庭生活中的一个小故事：小云生日那天，妈妈送她一只布熊。因为妈妈总是忘记自己的生日，小云就想把生日借给妈妈，并将布熊送给妈妈。语言虽浅显，但体现了母女之间的真情。

　　识字、写字和朗读课文，从故事中感受母女间的情感，是本课的教学重点。

　　1、认识12个生字，会写4个字。认识两个偏旁“方”、“饣”。

　　2、正确、流利地朗读课文。

　　3、了解课文内容，知道小云把生日借给妈妈的原因。

　　(一)识字写字

　　1、识字。

　　(1)提醒学生注意读准“正、怎”“饭、放”“礼、拿”等字的字音。要借助拼音正音。

　　(2)识记生字要尽量调动学生的识字积累。让学生说说哪些字已经认识了，还会记哪些字，怎样记住它。本课生字中，很多字都可用熟字加一部分或换一部分的方法来识记。如，巾—布、方—放、能—熊；视—礼、想—怎。通过识记“饭、放”认识偏旁“饣”、“方”。

　　(3)可以通过读词读句的方法，检测学生对生字词的掌握情况。如：

　　怎么：这是怎么回事、

　　早饭、上班：吃过早饭，爸爸妈妈去上班。

　　今天、布熊、礼物：今天是我的生日，妈妈送给我的礼物是一只布熊。

　　2、写字。

　　指导写字，要发挥教材上范字的作用，引导学生观察，教师有重点地指导。

　　今：指导写好“人字头”，撇尖低，捺脚稍高，开口度大。撇捺相接处以及点和横折收笔处，都在竖中线上。

　　雨：最后四“点”，左右对称，如隔窗看檐下的雨水均匀滴下。

　　两：“人”的“捺”均变为“点”。注意区别“雨”和“两”。

　　(二)朗读感悟

　　1、借助拼音，用自己喜欢的方式读通课文。

　　2、课文中的人物对话饱含着母女之间的真情实感，要在朗读中体会。

　　第一次对话：体会小云疑惑、纳闷的心理，课前可以要求学生问问家长的`生日，上课时引导学生想一想：小云的妈妈真的忘了自己的生日吗、学生从自己的了解中知道妈妈并非忘记自己的生日，而是只想到别人。

　　小云第二次说的话：启发学生想象，小云把生日借给妈妈前，心里会想些什么，使学生知道小云在妈妈的影响下，懂得关心妈妈了。要通过朗读表现出小云的天真可爱，让学生受到感染。

　　3、朗读课文时可采用老师与学生、同学与同学之间分角色朗读，还可以播放乐曲，活跃气氛。如，开始放《世上只有妈妈好》，课文读完后放《生日歌》。

　　(三)课后练习

　　课后的“读读说说”可巩固生字，了解词语的意思，增加学生的词汇量。练习时，可先让学生自己说说，老师提示：红花中的字可以做词头，也可以做词尾。然后分小组比赛，选出本组代表参加全班擂台赛。打擂台可两两自由结合，选出题中一个字比。如，甲说“放心”乙说“放学”，甲说“开放”乙说“解放”……重复对方的词或说不出为输。

　　(四)实践活动

　　1、课前建议学生问问并记住家长的生日。

　　2、想象故事的结尾，把课文中的故事说给别人听。

　　3、亲手做一份小礼物(一幅画、一张贺卡、一件手工等)送给父亲或母亲，并说一句祝福的话。

　　(五)教学时间

　　教学本课可用2—3课时。

　　(一)揭题激趣

　　1、板书课题“借生日”。

　　2、读完课题，问：小朋友们想问什么吗、鼓励学生提问，学生可能会问：以前只听说过借东西，生日也可以借吗、各人有各人的生日，怎么能借呢、谁把生日借给谁呀、

　　(二)初读课文

　　1、自由借助拼音读课文，要求画出生字，读准字音，读通课文。

　　2、同桌互读互帮，识记生字。