大班科学教案

时间：2023-07-31 11:56:23 教案我要投稿

实用的大班科学教案5篇（推荐）

　　作为一名人民教师，很有必要精心设计一份教案，教案有助于学生理解并掌握系统的知识。那么优秀的教案是什么样的呢？以下是小编收集整理的大班科学教案5篇，欢迎大家分享。

实用的大班科学教案5篇（推荐）

大班科学教案篇1

　　活动目标

　　1、通过探索与操作，获得有关拆装玩具的具体经验。

　　2、初步掌握拆装玩具的简单方法，在拆装过程中发展观察与动手操作能力。

　　3、体验拆装成功所带来的快乐，积极参与并不断尝试操作活动。

　　活动准备

　　1、收集一些可以拆装的玩具，一个小塑料筐。

　　2、幼儿人手一张《我的玩具统计记录表》人手一支笔。

　　3、每组桌子上有一个小工具筐（筐子里有锤子、起子、扳手、剪刀、指甲剪、直尺、卷尺、锯子等）。

　　活动过程

　　一、玩一玩，引起幼儿兴趣。

　　1、教师：你带的是什么玩具？玩一玩，你是怎么玩的？

　　2、教师：仔细观察玩具，看看玩具上面有什么？你想知道玩具里面有什么吗？

　　二、拆一拆，尝试将玩具由整体拆成部分。

　　1、教师：怎样打开玩具？

　　启发幼儿观察桌子上的小工具筐，鼓励幼儿探索用工具箱了的工具打开玩具，探索玩具中奥秘。

　　2、教师：你发现了什么，你是用什么方法把玩具一个一个拆开的？（拉、拧等）

　　教师在幼儿拆装玩具过程中，给予关注和适当的`指导，提醒幼儿将拆装下来的玩具零件放在小筐子了。

　　3、鼓励幼儿数一数筐子里玩具部件数量。

　　三、出示《我的玩具统计记录表》

　　引导幼儿在第一个表格里打√，如果用的工具表格上没有，可以自己在空表格上画一个工具。

　　四、探索由部分组装成整体的规律和方法。

　　1、鼓励幼儿将筐子里的小零件一一拼装成原来的玩具。

　　2、教师：你是怎样拼装玩具的？请个别幼儿介绍自己把小部件一一安装到大部件上的规律。

　　五、讨论：没有安装好怎么办？

　　1、教师：这个玩具没有装好怎么办？

　　引导幼儿讲述可借助实物图片、图纸等方法来帮助完成安装工作，也可以请个别帮助完成拼装玩具。

　　2、幼儿交换玩具，重新玩拆装游戏，感知体验拆装玩具的快乐。

大班科学教案篇2

　　活动目标

　　1.积极参与小车制作，体验制作完成小车后的成就感。

　　2.大胆动手制作会跑的小车，积极参与想办法解决制作过程中遇到的问题。

　　3.制作车轮会转的小车，探索车轮与车轴连接的方法。

　　4.通过观察、交流与讨论等活动，感知周围事物的不断变化，知道一切都在变。

　　5.能积极地与同伴交流自己的发现，激发进一步探索事物变化的愿望。

　　活动准备

　　经验准备：小朋友有玩过玩具汽车的经验。

　　物质准备：一辆会跑的玩具小汽车，在不同位置钻孔的牙膏盒和没有钻孔的纸盒，钻好孔的瓶盖，大小不同的圆形纸片，各种圆形积塑玩具，泡沫板，吸管，一次性筷子，橡皮泥，剪刀，双面胶，透明胶，音乐《雪之梦》。

　　活动过程

　　1.观察小车，了解小车的基本结构。

　　(1)指导语：看这辆小汽车是由哪些部分构成的?

　　(2)小结：小车由车身和车轮构成。(该部分略作详细观察车轮与车轴之间的关系，车轮与车身的高度)2.幼儿思考怎样做一辆会跑的小车。

　　出示准备的材料，让幼儿说一说，各种材料适合做什么，打算怎么做。

　　指导语：今天老师给你们准备了一些材料，想请你们亲手做一辆会跑的小车，请你们在做之前先看一看桌子上的材料，和你的身边的朋友他说一说，你打算用哪些材料来做什么?怎么做?

　　3.幼儿动手制作会跑的小车。(第一次操作)教师按半成品车、部分零件已组装配套、单一的材料分为几组摆放，幼儿自愿选择小组，尝试制作会跑的小车。

　　4.幼儿检查自己制作的小车。

　　(1)幼儿介绍自己做的小车。

　　指导语：你们的小汽车都做好了吗?说一说你是怎样做的。(各小组在自己组内介绍自己做的车)

　　(2)检查小车能否跑起来。

　　指导语：请同伴相互检查，你做的小车能跑起来吗?看看能跑的'小车和不能跑的小车有什么地方不一样?

　　在相互检查和比较中，让幼儿发现车轮和车身位置、车轮之间距离的关系。

　　(3)小结:车轮要安在车身合适的位置上，车轮之间的距离要适当，小车才能跑起来。

　　5.幼儿改造自己的小车。(第二次操作)教师鼓励幼儿合作修理小车，让跑不动的小车都跑起来。

　　6.教师再次总结。

　　(1)先让在第二次操做中成功幼儿说一说，他是怎样改造自己的小车的。

　　(2)教师做总结。

　　活动反思

　　这一课，主要是让学生初步了解力的一些知识，推和拉能够产了力，推力和拉力是物体运动的原因。推力和拉力也有大小和方向。为了让学生研究我让学生准备了科学材料袋，里面有《小车的运动》这节课需要的零件。我怕学生上课时注意力不集中，上课开始，我让学生把零件都放进桌洞里。一开始，我让他们效仿的课本上的一位同学拉蹲在地上的另一位同学。感受一下他用力的大小与方向。做完这个试验后有位同学说：他都把我拉跑了，也没把我拉起来。另一位同学说他的力气太小了根本就拉不动我。这就让他们知道了推力和拉力也有大小和方向。然后我让学生把坐小车的零件拿出来，按照说明书上的要求先把小车拼装好，拼装小车的时候有某些动手能力差的同学犯难了，这怎么安啊?这个细线怎么系上啊?这些曲别针怎么才能挂到线上呢?我对其一一进行了指导。在要探究力在大小对小车速度的影响时，课堂就不好控制了，三年级的学生好动、好奇心也强。我还没说完学生就开始动起来了，全体同学就等着做这个实验了。我让他们仔细看了看实验说明的步骤，看着步骤做实验，同学们都乐此不彼的做了起来，“呀，我的小车跑的好快啊，挂一颗曲别针车子直往前动一点，挂到六颗的时候车子一下子就跑到了桌子边上了”。最后我又提了一个问题，李帅同学把他的水杯放到了小车上，车子不仅没动，反而被压的车轮都掉了。但是后来他重新组装好之后，又在曲别针的上面加了一块橡皮，重新拉他的水杯，终于拉动了。

　　最后，孩子们轻松地得出了结论：多加一块橡皮力可以使载着水杯的小车运动起来，拉力越大，小车运动地越快。课后，我兴奋不已，我为学生的聪明和善于思考而兴奋。我茅塞顿开，我应该把活动的主动权交给学生，让他们去设计活动方案，让他们在没有现成的活动器材的条件下如何寻找替代品而不影响活动效果，这样，我不但轻松了，更重要的是培养了学生的探究精神，这才是科学课的最终目的。

大班科学教案篇3

　　在教师众多的自身特征中，对教师和儿童关系状况都有影响力的不是教师的学历水平、教育经验或性格倾向。而是教师个人所具备的反省能力。即教师能否在教育实践中注意思考身边的每一件事情对儿童发展的意义，注意留意自己的言行对儿童情感体验的影响。从而及时调整自己的工作方式，对儿童采取积极、支持性的行为，形成和谐的师幼关系。

　　课题生成：

　　本学期班上设立了“七色花”专栏，要求每位幼儿带张照片，比比谁得的花多。左右带来了一张婴儿时候的照片，张浩第一眼看到了，惊奇的喊：“你们看，这是谁呀?”孩子们都围了过来，喳喳的，议论不停，这个说：“是个小娃娃。”那个说：“是个小弟弟，左右听到别人的议论非常得意，笑眯眯地说：“这是我!”孩子惊讶不已。他们大都知道自己是由小娃娃长大的，但对周围人与物的变化却缺乏了解，对自然界的变化规律更是一知半解。因此我设计了“一切都在变”这节课。

　　活动目标：

　　让幼儿在活动中发现自然界的基本规律：一切都在变。

　　活动准备：

　　挂历纸、皱纹纸、金鱼缸、杯子、冰、凉水、温开水、糖、勺子，吹气的球、高锰酸钾、橡皮泥，抹布、酒精灯、试管夹、试管、吸管、蜡烛、火柴、范画、相片、洗洁精、打气筒、吸管。

　　活动过程：

　　1、出示照片引起兴趣。

　　(1)出示幼儿小时候的照片。

　　老师这儿有许多小朋友小时候的照片，小朋友想不想看?看的时候要告诉其他小朋友，小朋友有什么变化?(这是谁呀!他的头发变长了，他的个子长高了，眼睛变大了。)

　　(2)出示老师小时候的照片，请小朋友猜一猜，这张照片上的人是谁?小朋友为什么没有猜出来。(因为老师长大了，成大人了;因为不一样了，有变化了。)

　　2、人的生长过程出示图片。

　　讲述人的生长过程：开始是从妈妈肚里刚生下来的小婴儿，然后长成了我们小朋友这么大，再长就成了老师这么大了，最后变成了老爷爷、老奶奶，小朋友学一学老爷爷、老奶奶是怎么走路的。

　　3、幼儿自由做试验、观察物体的变化。

　　老师今天准备了很多东西，请小朋友自己去试验一下，看看还有什么东西发生了变化。

　　试验一：冰变成水(快看，冰慢慢变成水了，淌眼泪了)。

　　试验二：蜡烛燃烧(蜡烛有火的地方变软了，越来越短了)。

　　试验三：玩橡皮泥(老师：你看我把橡皮泥捏成小猪了，你看我把它捏成了小熊猫了)。

　　试验四：水的试验。

　　(1)紫黑色的高锰酸钾放进水里，慢慢变成红的“云”了。然后水全变红了。

　　(2)纸放到水里变湿了。

　　(3)试管里的水放在酒精灯上烧，变成气了。

　　(4)把糖放在温开水里(快来喝，这是糖开水)。

　　(5)把洗洁精放进水里，可以吹出泡泡。

　　试验五：吹气球。

　　有的用嘴吹，有的互相帮忙用打气筒打(看，我的气球越变越大了)。

　　4、启发式谈话。

　　(1)你刚才做了什么试验?都有什么东西发生了变化。

　　(我看到冰变成水了;我把纸放进水里，硬的.纸慢慢变湿了软，软的纸一提就变短了;我把蜡烛点着了，慢慢地我看到蜡烛变短了;我玩橡皮泥时，橡皮泥可以一会儿变成这样，一会儿变成那样;我把高锰酸钾放里水里，水就变红了;我用试管夹夹住试管，把它放在火上烧，试管里的水烧一会儿就变成水蒸气了;我把白糖放进水里，白糖就没有了，水变甜了;我想用吸管吸泡泡，我把洗洁精倒在水杯里，用吸管就能吹出泡泡;我吹气球了，气球越吹越大最后就炸了。)

　　(2)生活中还有哪些东西会发生变化?

　　衣服，变旧了;头发，变长了;小树，长高了;蚕宝宝，变成蛾子;我种的大蒜，长叶子了;我家门口的小河，变清了;鸡蛋，放在锅里三分钟煮就熟了。

　　(3)：我们周围所有的东西都有变，世界上的一切都在变。

　　5、幼儿作画：《一切都在变》。

　　延伸活动：在日常生活中让孩子发现周围事物的变化。

　　课题评析：

　　一、效果分析

　　活动刚开始时孩子们纷纷拿着自己的照片，向别人讲述自己小时候的事，同时也在看别人小时候的照片，非常惊奇。接着老师出示自己小时候的照片，孩子们更是惊奇不已，注意力被紧紧的吸引住了。此时，教师讲述人的生长过程，让孩子明白了人的变化，上孩子自己在玩中去发现其他事物的变化，激发孩子的探索欲及时帮助孩子“世界上的一切都在变”。最后，让孩子把自己现的变化物体画出来，加深对“一切都在变”的理解。

　　二、点评

　　此活动运用了发现法，让孩子在玩中发现问题，充分体现了幼儿向主体作用和教师的主导作用，完成了教学目标。

　　三、反思与讨论

　　你时常关注你身边发生的事和儿童的活动吗?持之以恒去观好的课题自然生成了。

大班科学教案篇4

　　【活动设计】

　　有一天午睡时，小朋友在脱衣服时听到了噼噼啪啪的声音，有的小朋友说玩滑梯的时候头发在“跳舞”，觉得很奇怪！还有一次，我们为女孩子们梳头，孩子们发现头发被梳子吸起来，十分好奇。《纲要》强调：科学教育的内容应从身边取材。引导幼儿对身边常见事物和现象的特点、变化规律产生兴趣和探究的欲望。于是，我设计了“有趣的静电”这一活动，让孩子们认识静电现象，知道摩擦起电的.原理，激发幼儿好奇心和科学探索的欲望。

　　【活动目标】

　　1、充分感知，观察不同材料摩擦所产生的静电现象。

　　2、通过合作探索，记录下不同材料摩擦产生的静电现象。

　　3、愿意参与探索活动，培养幼儿对科学活动的兴趣。

　　【活动准备】

　　记录表，碎纸屑，塑料小勺，塑料梳子，塑料尺子，塑料剪刀，铅笔，排笔，水彩笔，吸管，玻璃瓶，幼儿事先分为4组（红、黄、蓝、绿）

　　【活动过程】

　　一、导入活动，变魔术，激发幼儿兴趣。

　　1、教师出示塑料小勺。

　　2、教师变魔术，让塑料小勺吸起纸屑。

　　师：想让它发挥魔力，还得请坐的最好的朋友配合配合。

　　二、幼儿用小勺自由探索，将小纸屑吸起来。

　　1、教师提问，引发幼儿思考。

　　2、请幼儿尝试操作。

　　3、请个别幼儿说说自己的方法。

　　4、教师小结。

　　师：其实我们这个神奇的魔术是因为摩擦产生了静电，所以能把小纸屑吸起来。摩擦的力量大，静电产生的多，塑料小勺吸附的纸屑就越多。

　　三、幼儿尝试用多种材料进行实验。

　　1、教师出示记录表。

　　2、教师交代注意事项。

　　师：小魔术师们，我们研究魔术的时候，桌上的材料不要争抢，自己先拿一种材料，研究完了，放回盘子里，再换另外一种材料。

　　3、幼儿自由操作，教师巡回指导。

　　4、师幼交流实验结果。

　　5、教师再次实验。

　　小结：生活中有很多物品摩擦后都能产生静电现象。

　　四、提问：生活中你们见过哪些静电现象。

　　1、请个别幼儿说说自己遇到的静电现象。

　　2、教师小结：在天气寒冷的时候，很多物品因摩擦而相互吸引，如我们梳头的时候，梳子和头发也会互相吸引产生静电现象。脱衣服时，我们身上的毛衣和衬衣和头发都会产生静电现象。

　　五、教师小结，结束活动。

　　师：小魔术师们都学会了我的魔术，现在我们就一起到外面去表演给小班的弟弟妹妹看看吧。

大班科学教案篇5

　　目标：

　　1、激发幼儿的探究欲望和对科学的兴趣。通过亲自实验，让幼儿感受到空车和满车从同一坡度上滑下来，满车滑得远一些。

　　2、在探究过程中，引导幼儿学会合作，细心观察，认真记录，并能大胆表达。

　　3、培养幼儿在实验过程中，发现问题，解决问题的能力。

　　准备：

　　1、空车、满车若干（同一车型）。

　　2、小山坡模型。

　　3、人手一块记录板。

　　4、活动室内老师事先投放一些可以做栏杆（或轨道）的材料。

　　5、老师预设幼儿在实验中可能发生的问题，做好相应的准备。

　　过程：

　　一、提出问题

　　1、师：今天老师带来了两辆小汽车，你们看它们有什么不一样？

　　2、幼儿很快的发现有一辆汽车上面装了苹果，一辆是空车，一辆是满车。

　　3、师：如果空车和满车都从这个高高的小山坡上自己滑下去，那一辆汽车会滑得远一些呢？

　　二、幼儿猜想幼：我认为是空车滑得远，因为它轻。

　　师：你是这样认为的，谁有不同的意见？

　　幼：我认为是满车滑得远，因为它上面装了苹果。

　　● 教师与幼儿一起统计预测结果：有3名幼儿园认为满车滑得远，有17名幼儿认为空车滑得远。

　　● 统计结束后，教师鼓励幼儿通过自己的实验验证自己的想法，并提醒幼儿一边做实验一边用自己的方式记录实验的结果。

　　三、实验论证1、幼儿找到好朋友，两人合作做实验，一人拿空车，一人拿满车，并把实验的情况用自己的方式记录下来。

　　● 有的幼儿用"√"和"×"表示汽车滑得远近。

　　● 有的幼儿用"☆"和"○" 表示汽车滑得远近。

　　● 有的幼儿用"100"和"0" 表示汽车滑得远近。

　　● 有的幼儿用"--"和"-"表示汽车滑得远近。

　　……2、教师巡回指导，重点观察幼儿在实验中碰到那些问题，并组织幼儿讨论，让幼儿自己想办法，解决问题。

　　● 本过程中每一组幼儿都积极的投入了实验，并能一边实验一边做记录，而且有好几组幼儿都发现汽车开到地板上会突然拐弯，导致看不出哪辆汽车滑得远。

　　● 有一组幼儿还发现了两辆汽车会相撞（由于空车先开后没及时拿开，所以挡住了满车的顺利前进，同时满车还把空车朝前推了一下），导致会误导幼儿对实验结果的判断。

　　● 集体商量讨论解决这两个问题的办法。

　　师：汽车拐弯怎么办呢？

　　幼：把汽车放放正开下去，就不拐弯了。

　　师：谁有更好的办法？

　　幼：我觉得在下面搭一个栏杆汽车就不会拐弯了。（幼儿都觉得这个办法比较好）师：那汽车撞车怎么办呢？

　　幼：我把汽车拿掉就撞不到了。

　　师：那拿掉了汽车我们怎样记住它原来滑到哪呢？

　　幼：我知道了，我用铅笔在那做一个记号。（集体通过这个办法，并用粉笔做记号，可以看的清楚些）3、请幼儿用想到的办法解决实验中的问题，进行第二次比较科学的实验，并将实验结果记录清楚。

　　4、在实验过程中幼儿可能出现的问题是：幼儿会把个人的情感融入实验中去，把实验当成是比赛，总想着自己要赢，所以会违反实验的要求，比如会使用外力让自己的汽车滑得远，需要老师在指导过程中引导幼儿尊重事实。

　　四、交流讨论

　　1、先请幼儿组与组之间进行交流。

　　2、请幼儿到集体面前讲述。

　　提问：你们是怎样做实验的，做了多少次实验，结果怎样。

　　引导幼儿累计自己的实验次数，看着记录卡讲，另一名幼儿做补充。教师也累计总的空车和满车滑得远的次数。

　　有九组幼儿通过做实验知道了是满车滑得远一些，但有一组幼儿的结果产生了异议。

　　3、进行集体验证。

　　让这名幼儿重新一个人做实验三次，前两次他还不服气，还是认为自己的空车远，到第三次才勉强接受了事实。教师这时应抓住这个教育锲机，表扬他的胆量，但同时要教育他应该尊重科学事实。

　　4、引导幼儿共同讨论。

　　师、为什么会满车滑得远呢？

　　幼：因为满车重，它从山坡上滑下来冲力很大。

　　师：那为什么有的时候会空车远呢？

　　幼：有的人用手用力一推的。

　　幼：满车有的时候会发生交通事故，撞在栏杆上，所以开得没有空车远。

　　师：那哪一辆汽车滑得远的次数多呢？

　　幼（异口同声）：满车。

　　五、得出结论1、教师和幼儿共同总结：空车和满车从高高的小山坡上自己滑下来，满车滑得远一些，空车滑得近一些。

　　2、教师提出新问题，引起幼儿下次实验的兴趣。

　　● 是不是空车上装得东西越重，汽车就滑得越远吗？

　　● 如果空车和满车从矮矮的山坡上自己滑下设计思路：

　　前一阶段，我班幼儿玩了"哪辆汽车滑得快"的游戏，幼儿在活动中兴趣非常浓，都发现了汽车跑道的.坡度越高，汽车就滑得越快。同时我还发现幼儿对汽车滑得远近也非常感兴趣。于是，我决定投幼儿所好，引领幼儿继续开展对汽车的探索，关注、探究身边的科学现象。

　　活动中，我首先提问"空车和满车都从高高的小山坡上自己滑下去，哪一辆会滑得远一些呢？"，让幼儿进行自主的猜想和讨论，然后引导幼儿用实验来验证自己的想法。在整个活动中，我除了提供大量现成的操作材料以外，更多的是鼓励幼儿自己发现问题、提出问题、并尝试解决问题，掌握科学的实验方法；更多的是关注、引导幼儿用自己的方法记录实验的结果，在与同伴的讨论交流中发现"空车和满车都从高高的小山坡上自己滑下去，满车会滑得远一些"，培养了幼儿科学探究的品质，使幼儿获得更多的科学知识。

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