语文教案

语文教案8篇[精]

　　作为一无名无私奉献的教育工作者，编写教案是必不可少的，借助教案可以更好地组织教学活动。那么教案应该怎么写才合适呢？以下是小编收集整理的语文教案8篇，欢迎大家分享。

语文教案 篇1

　　教学目标：

　　1.充分利用插图学习三个声母，能正确地书写三个声母。练习声母和韵母的拼读。

　　2.学习三拼连读音节的拼读方法。

　　3.继续培养学生良好的学习习惯和学习兴趣。

　　教具准备：

　　插图、拼音卡片、汉字卡片、头饰。

　　教学过程：

　　一、复习导入

　　同学们，今天我们继续学习声母，你们还记得声母和韵母的不同吗？

　　学生背：声母不能独立成音节，韵母可以独立成音节。声母不能标声调，韵母可以标声调。声母本音不响亮，韵母发音响亮。

　　二、学习三个声母

　　（一）出示图1

　　教师启发学生用一句话说出图意。

　　例：一只和平鸽叼着一根柳条像个9。学生看图，问：你看到了什么？跟同学们讲一讲图意。下面的字母会读的读一读。教一教不会的同学，告诉他你是怎样发音的。

　　教师边板书边与学生：“g”字像个9，尾巴往左扭。

　　（二）出示图2

　　学生说图意。小组内互相学一学字母的读音。

　　例：两只小蝌蚪在水草旁边游玩。

　　师生：“k”字一大竖，蝌蚪中间住。

　　（三）出示图3

　　学生自学。不会的请教老师和同学。

　　师生：“h”字一大竖，椅背儿靠左立。

　　充分发挥了儿歌的'作用，使学生易学，易记，兴趣浓厚。

　　三、练习拼读

　　（一）教师出示“个”字及音节g－8－g8，读一读字音。想一想，探讨：字的读音与音节读音有什么关系？（引导学生出：字与音节想同，拼准音节就等于知道了字的读法。）

　　（二）练习拼读

　　1.“课”怎么拼？自己试试。

　　k－8－k8

　　2.小河的“河”怎样拼呢？在小组里拼一拼。

　　h－6－h6

　　3.我们还可以拼读哪些音节？自己练一练。

　　出示：歌、可、湖、哭、古、嘎、库、哈、户

　　4.学习三拼连读音节。

　　教师谈话导入：同学们，试一试，这样的音节怎样拼?

　　教师：通过拼读音节，你有什么发现玛？

　　h－u－1－hu1 师生共同出拼读的要领是“前音轻短后音重，介音一划猛一碰。”告诉学生可以做介母的只有三个：i u {

　　练习拼读：

　　g－u－$－gu$

　　h－u－%－hu%

　　g－u－1－gu1

　　以上音节分别拼出了：花、国、火、瓜

　　通过学生自己练习，出拼读要领。

　　四、巩固练习

　　学生戴上头饰表演。

　　教师请几个学生戴上“g k h”再请几个学生戴上“a e u”教师请学生自己找朋友。

　　通过动态的游戏，让学生主动参与，使学习效率提高。

　　五、老师指导写字母

　　让学生自己发现这三个字母应该怎样写？在讨论的基础上让学生动笔书写字母。然后，老师有针对性地进行讲评。

　　六、教师

　　今天我们学习了“g k h”三个字母，练习了拼读，又学习了三拼连读音节。收获真不少。

语文教案 篇2

　　中彩那天

　　一、 学习目标：

　　1、 认识本课的6个生字，学会其中的14个生字。正确读写“维持、财富”等词语。

　　2、 能正确、流利、有感情地朗读课文。在理解故事内容的同时，懂得诚实、讲信用是人的精神财富，它比物质财富更珍贵的道理，并能联系自己的生活实际说说体会。

　　3、 体会叙事条理清楚，首尾照应的表达方式，能复述课文，提高口头表达能力。

　　二、 学习重难点：体会故事中人物的情感变化，理解诚实与守信的珍贵；难点是对“道德难题”这一意思的理解。

　　三、 学习准备：写著名言的投影片

　　四、 学习时间：两课时

　　五、 学习过程：

　　第一课时

　　一、 激情导入：

　　你买过奖券吗？在买之前，你是怎么想的，如果你中奖了，又是怎样的心情？

　　二、 初步感知：

　　1 自由读课文，读准字音，检查生字。

　　2 轻声读课文，画出不理解的地方。教师鼓励学生在小组解决问题。

　　3 用一句话说说课文讲了一件什么事。

　　三、 整体感知：

　　1 课文围绕中彩那天的情景进行描写。作者用哪几个自然段了这一天的事情？

　　2 文章第一自然段和第十自然段写的是什么时候的事？

　　3 文章是通过回忆的形式来写的。

　　第二课时

　　一、 复习导入：

　　朗读课文。

　　二、 讨论交流：

　　1 默读课文。当我们得知自己家中奖时，“我”“爸爸”“妈妈”各是怎样的表现？用“———”画出来，并揣摩人物当时的心理活动。

　　2 小组讨论汇报。

　　三、 学生读3——8自然段

　　1 指名读。没有了汽车的父亲为什么反而特别高兴？

　　2 想象：当父亲做出这样的决定时，“我”和妈妈的`心情是怎样的？会有什么样的对话？

　　3 小组内分角色进行对话，可以想象内容。

　　四、 学习第十自然段

　　1 齐读。理解含义：是呀，中彩那天父亲打电话的时候，是我家最富有的时刻。

　　五、 拓展延伸

　　在今天的商业社会中，你怎样看待诚信，自由谈谈。在相互交流的基础上，以诚信为题写一篇短文。

　　课后反思：

语文教案 篇3

　　设计理念：

　　调动学生学习的积极性，引导学生抓住文中的关键词语，感情朗读，展开丰富的想像。教师适当地运用形象的挂图，帮助学生从观察中体会青蛙的快乐。

　　教学目标：

　　1、学习并掌握本课的生字新词，积累“小心”等词语。

　　2、理解课文内容，知道青蛙为什么要唱歌。

　　3、正确、流利、有感情朗读课文，分角色朗读课文。

　　教学重点：

　　1、识字、写字。

　　2、理解课文内容，正确、流利、有感情朗读课文。

　　教学难点：

　　知道青蛙为什么要唱歌。

　　课 型：

　　新授课。

　　教学方法：

　　讲解法、讨论法、自学法、练习法。

　　教具准备：

　　小黑板、电教平台、挂图。

　　教 时：

　　两课时。

　　教学过程：

　　第 一 课 时

　　一、图像导入，激发兴趣。

　　1、教师出示青蛙的挂图(开心的)：同学们，这是一只什么动物呢?

　　2、引导学生仔细观察青蛙的表情，说一说。

　　———————的小青蛙。

　　3、教师板书课题，指导朗读。(要求读出快乐的情感)

　　4、教师导入：这只青蛙为什么快乐呢?今天，我们一起去了解这只快乐的青蛙。

　　二、初读，认读生字。

　　1、教师提要求，学生自由读课文。

　　(1)、大声地、自由读课文。

　　(2)、画出生字新词，并读一读。

　　2、检查生字的认读。

　　(1)、教师出示去拼音的生字卡片，指名读一读。并要求把文中的词语找出来读一读。

　　(2)、教师引导学生互相评议，强调生字读音上的要点。

　　(3)、教师出示生字词语卡片，大家一起认读读中巩固。

　　3、读通课文。

　　(1)、指名分段读课文，其他评议。(要求从正确、流利、感情三个方面进行评价。)

　　(2)、教师进行个别长句的指导。

　　“小青蛙/不小心/掉到/一口枯井里。”

　　“一头大象/听见井里/传出的歌声。”

　　(3)、全班初步有感情地朗读课文。

　　三、学习课文第一自然段，体会青蛙的不急不慌。

　　1、教师出示挂图(青蛙在井里唱歌的图)：这只快乐的小青蛙在那里?(井里)

　　2、引导读文探究：这只青蛙怎么会到井里去了呢?请大家读课文，找出相关的段落。(指名反馈：课文第一自然段)

　　3、大家一起朗读课文第一自然段。

　　4、教师出示练习，学生说。

　　这只快乐的青蛙是_____掉到枯井里的。

　　5、指导有感情地朗读。(引导学生抓住“不小心”“不急不慌”，感情朗读体会小青蛙的快乐。)

　　四、布置作业。

　　1、熟读课文，用你喜欢的方法记生字。

　　2、用生字口头组词。

　　小 结：

　　同学们，小青蛙不小心掉进了枯井里，可他不但没有哭喊，反而唱起了歌，真奇怪!这到底是为什么呢?下节课我们继续学习这篇课文。

　　后 记：

　　通过生字学习和感情地朗读课文、养成遇到事情不急不慌。并通过想读、爱读、会读，读中有所想、读中有所感、读中有所悟领会课文内容。

　　这节课我们学会了11个会认生字，还学会了正确书写“诉、阿”等7个生字，并且初读了课文，整体感知了课文内容。

　　通过情感朗读，激发兴趣。自主学习生字，学会了11个会认生字，还学会了正确书写“诉、阿”等7个生字，并且初读了课文，整体感知了课文内容。

　　第 二 课 时

　　一、复习，导入新课。

　　1、教师出示生字词语卡片，指名读一读，并说一说怎样记这个生字。

　　2、教师出示在井里唱歌的.小青蛙挂图：通过上节课的学习，我们知道这只小青蛙不小心掉进了____里，他不但没有____，反而，真是一只____的青蛙。

　　3、教师导入：那么，这只青蛙掉进井里为什么还这样快乐呢?真是太奇怪了!你们看，它的歌声把大象吸引来了。(出示大象的兔)

　　二、朗读、讨论、突破重点。

　　教师导读：大象感到很奇怪，他走近枯井询问青蛙。它知道了青蛙唱歌的原因了吗?请大家朗读课文2到6自然段。

　　2、指导分角色朗读。

　　(1)、指名分段读，检查学生读情况。

　　(2)、教师指名评议学生读的情况，并引导学生抓住关键的词语进行感情指导。

　　“是谁在井里唱歌呀?”(“奇怪”“问”：读出疑问、好奇的语气)

　　“是我。小青蛙!”“大象伯伯，快救我出去吧!”(读出兴奋、激动、有礼貌的语气)

　　“你掉进井里，怎么不哭，还有心思唱歌呢?“(亲切地、疑惑地)

　　“你真是个聪明有勇敢的小家伙!”(“真”“有聪明有勇敢”：读出称赞的语气)

　　(3)、小组内分角色朗读课文，并演一演。

　　(4)、集体反馈、评议，教师适当地指导、评议。

　　3、讨论、交流青蛙唱歌的原因。

　　(1)、小组内讨论交流：青蛙掉进井里为什么还唱歌呢?(要求学生从文中找出相关的句子，然后用自己的话说一说)

　　(2)、“我唱歌是因为我相信，朋友们听到我的歌声，一定会来救我的。要是遇到一点困难就哭鼻子，多没出息呀!”

　　(3)、齐读青蛙说的话。

　　(4)、指导用自己的话说一说青蛙唱歌的原因，(进行说话的训练)

　　4、再分组、分角色朗读课文，读中巩固对课文内容的理解。

　　三、总结全文，扩展详细。

　　1、教师导：从青蛙的身上，你们学到了什么?

　　2、教师出示一些关于勇敢克服困难的名言警句，让学生读中感悟。

　　3、教师小结：是呀，小青蛙的勇敢，告诉我们，面对困难不能灰心、放弃，要主动动脑思考，想办法克服困难。

　　四、布置作业。

　　1、把小青蛙的故事说给弟弟妹妹听。

　　2、有感情地朗读课文。

　　小 结：快乐的小青蛙告诉我们快乐的秘诀，那就是遇到困难的时候不能哭，要勇敢地面对，要用自己的用和智慧战胜它。老师希望你们也能做一个勇敢、聪明、有出息的人。

　　板书设计：

　　快乐的小青蛙

　　不急不慌 结果

　　青蛙掉进枯井 ｝勇敢、聪明——— 被大象救了

　　唱起歌

　　后 记：

　　我们要学习小青蛙那种遇事不急不慌，勇敢、聪明的好孩子，但是今后要加强学生的朗读能力的培养和爱动脑的习惯。

　　学习了这节课后，同学们都知道了遇事不急不慌，爱动脑思考问题的习惯，但是，同学们缺少了观察能力，今后注意培养和朗读的练习。

　　通过分角色朗读，男女比赛，师生互读、给课件中动画配音等形式训练读，但是学生缺少了语气朗读的能力，今后注意指导。

语文教案 篇4

　　一、教学目标：

　　1、理解课文内容，教育学生敢于直面生活的困难与挫折，树立正确的人生观、价值观。

　　2、学习课文的语言描写和心理描写，指导从读学写。

　　二、教学重点：

　　领悟方法：从身边小事入手，感悟爱心，选择典型事例反映生活。

　　三、教学难点：

　　理解文中的重点词句，体会词句所表达的感情。

　　四、教学时间：

　　1课时。

　　五、教学过程：

　　1、通读课文，理清课文脉络。

　　课文记叙了一位母亲为女儿准备“纯净水”的经过。女儿发现所谓的“纯净水”是凉白开，于是责备母亲。母亲对其进行教育，使女儿明白了自己的错误。

　　2、小组开展学习，向同学大声读出你最受感动的地方，说说自己的体会。

　　3、小组代表汇报、交流。老师引导学生边读边议，重点理解以下几个句子：

　　（1）“再穷，也得看得起自己。要是看不起自己，心就穷了。”

　　第一个“穷”字指经济上的贫困，是指物质或金钱的匮乏；第二个“穷”字指上的贫困，是指境界的粗俗。生活上的“穷”并不可怕，在“穷”的'背景下，一个有志之人能有勇气改变自己的生存环境，并且勇敢地创造自己辉煌的未来。

　　（2）“没有任何一种饮料比得上妈妈的‘纯净水’”。

　　这里的“纯净水”，既指母亲为女儿准备的凉白开，也指母亲对女儿进行的教育，这种教育就像“凉白开”一样的质朴、纯洁，可以涤荡一个人上的“尘垢”。

　　4、反复朗读母亲对女儿说的话，体会其性。

　　5、反复朗读女儿心理活动的有关句子，体会女儿的情感变化。

　　5、学习课文的开头结尾。

　　（1）开头：设置悬念，引起阅读兴趣。

　　（2）结尾：一语双关，点题，点明中心。

　　6、质疑：还有什么问题，提出来讨论。

语文教案 篇5

　　【设计理念】

　　针对《搭石》这篇景美、境远、情深的课文，采用以情境体验为核心，以朗读指导为重点的?导读、练读、评读、赏读?的教学模式，重视学生对文本的"咬文嚼字"，力求嚼在经典之处，运用“根据语境判别多音字的读音”、“查字典、联系上下文理解词语”、“抓住关键词语体会画面的美并读出画面的美”、“创编诗歌提升朗读积累语言”“读文句想画面”等学习语言文字的方法进行课堂教学，努力体现语言回归课堂这一特色。

　　【年段目标】

　　1、正确、流利、有感情地朗读课文，学会默读；

　　2、能联系上下文体会关键词句，能把握文章主要内容，体会文章的思想感情。

　　3、初步感受文章中优美的语言，与他人交流自己的阅读感受。

　　【本课目标】

　　1、能正确、流利、有感情地朗读课文，并在此基础上，感受乡亲们默默无闻、无私奉献的精神，并从中受到感染、熏陶。

　　2、学习作者仔细观察、生动描写的方法，培养留心观察、用心感受的习惯。

　　3、积累文中喜欢的句子。

　　【教学重点】

　　让学生从乡亲们摆搭石、走搭石的一幕幕情景中，体会其中的人性美。

　　【教学难点】

　　学习作者从不起眼的事物中发现美、感受美。

　　【教学过程】

　　一、复习旧知，导入新课

　　（一）激趣导入：

　　（课前听欢快的音乐）老师：快乐的心情你准备好了吗？带着这份心情，我们来到作家刘章爷爷的家乡。（课件配乐，师旁述）同学们请看，这是作家刘章爷爷的家乡：这里有连绵起伏的山峦，郁郁葱葱的树木，一条清澈见底、潺潺而流的小溪，以及散落在小溪边的风情民居，但让作者觉得最美的还是家乡的搭石。这节课，就让我们一起去感受那平凡而美丽的搭石。

　　（二）复习旧知：上节课我们已经熟读了课文，谁来给大家介绍一下什么是搭石？

　　（设计意图：通过创设情境，进一步激发学生学习课文的欲望；复习旧知，是为了从整体入手，为下面的学习做好铺垫。）

　　二．认识搭石，寻找美

　　（一）如果没有搭石，家乡的人们怎么过小溪呢？（脱鞋绾裤）理解“绾”。

　　（二）一次又一次的脱鞋绾裤，你体会到了什么？再读什么是搭石。

　　（三）读了课文，搭石给你留下了怎样的印象？生自由答。

　　（四）你们说得都不错，和作家的心是相通的。课文的第二自然段有一个描写搭石很美的句子，找一找。

　　生：“搭石，构成了家乡的一道风景。”（师随机板书）。

　　（设计意图：这一环节意在找出学习课文的切入点，切入点找准了就能统领全文，学生的读、疑、析、议也能轻易激出来了。）

　　三、重点精读，品味美

　　老师：搭石是怎样的一道风景呢？咱们按课文的叙述顺序来交流交流。

　　（一）品味“摆搭石”的美

　　1、你觉得这句美，美在哪？生自由谈自己感悟的美。找你的好伙伴一起来读读。

　　2、（出示关键词）感受老人摆搭石的美，师读带点的'关键词，生接句读。

　　3、当老人急着赶路，却发现搭石不稳时，他会怎么想呢？指名说。

　　4、多么淳朴善良的老人啊，他不仅这样想着，还这样做着：（课件出示句子）

　　他首先（），接着（），然后（），他深情地（），仿佛（）。

　　5、你从老人的身上感悟到了什么呢？指名说：奉献美

　　（随机板书：奉献美）

　　6、想读出奉献美的同学，和老师一起来读读吧！（师带生读）

　　（二）品味“走搭石”的美

　　1、一行人走搭石

　　（1）指导读准“行”、“协调有序、清波漾漾、人影绰绰”这些字词。

　　（2）你们从哪儿体会到这幅画面的美呢？生自由说。

　　（随机板书：协调美）

　　（3）理解“协调有序”：小组模仿走搭石。

　　（4）“清波漾漾、人影绰绰”在文中描绘的是怎样的画面？生谈感受到的美，深情朗读，重点体会“绰”字。

　　（5）指名朗读此句，其余学生闭上眼睛，想象画面。

　　（6）推荐同学朗读“走搭石”的小诗，师评价总结：的确是家乡的一道风景。

　　2、两个人面对面走搭石

　　老师：用自己喜欢的方式读两个人面对面走搭石的句子。

　　（1）你们从哪儿体会到这幅画面的美呢？生各抒己见。

　　（2）重点体会“让对方先走”，感悟每一位乡亲都是这么做的，都具有谦让的美德。 （随机板书：谦让美）

　　（3）请两位学生上台模仿走搭石，体验谦让美。

　　（4）分两个大组朗读这几句话，读出感情。

　　3、青年人和老人走搭石

　　（1）“青年人”和“老人”来走搭石，又是怎样的情景呢？生答。引导多读此句，说说哪个词打动了你？

　　（2）师生角色扮演“青年人”和“老人”走搭石。

　　（3）体会“理所当然”，感悟乡亲们的美好感情，更是家乡的一道风景。

　　（随机板书：助人美）

　　（三）展开想象，自由说句式：假如遇上……来走搭石，……。

　　（四）学习最后一个自然段

　　1、过渡：还有很多的“假如”，淳朴的民风已经在你心中播下了种子。真是石如其人啊！这样的搭石和这样的乡亲，构成了一幅美妙的画卷！让我们读读课文的最后一个自然段。

　　2、在反复的朗读中，悟出无私的搭石正是乡亲们默默无闻、无私奉献的写照，也是乡亲们相亲相爱、友好互助情感的纽带。

　　3、总的感悟搭石默默无语的奉献美。

　　（随机板书：爱）

　　（设计意图：这一环节让学生抓住重点段、重点词句反复品读，在读读悟悟、想象说话、角色扮演等生生互动、师生互动中，学生体会了课文中关键词句在表情达意方面的作用，也体会到了课文表面写的是搭石无私，其实赞颂的是乡亲们的默默无闻与无私奉献。）

　　四、拓展延伸，联系生活

　　老师：是啊孩子们，搭石这么小的事物中都饱含着美，我们从这篇美妙的文章中发现了作者善

　　于观察的好习惯，你发现我们身边有美吗？你发现了怎样的美呢？

　　（生自由说自己发现的生活中的美。）

　　（设计意图：把课堂延伸到我们的生活中，让学生联系自己的生活观察，去发现身边的美，说说身边的美，培养了学生的情感，让学生能感受到文中的人性美，更能感受到生活中身边的人性美。）

　　五、总结全文，升华情感

　　老师：同学们，课文中的美和我们所说的美，其实都是爱的体现。让我们以美的心去对待他人，以美的语言去温暖他人，以美的行动去感动他人，我们将会发现世界处处充满爱，人生是如此的美好！

　　（设计意图：通过老师的激情总结让学生的情感得到感染，得到升华。）

　　六、作业布置

　　小练笔：写写自己发现的平凡事物中的美。

　　（设计意图：读写结合，让学生能活学活用，运用文中的写法，抒发心中的情感，积累并学习运用优美的词句，真正起到训练学生语言文字的作用，彰显语文特色。）

　　七、板书设计

　　21搭 石

　　奉献美

　　家乡的一道风景 协调美 爱

　　谦让美

　　助人美

　　结语：教案是老师在开展教学工作前准备好的材料，是辅助教师教学的一种材料。以上就是小编整理收集的四年级语文搭石教案全部内容了，希望对大家有所帮助，谢谢阅读！

语文教案 篇6

　　教学目标

　　知识与能力：

　　1.积累“女娲、澄澈、幽光、灵敏、绵延、神通广大、莽莽榛榛”等词。

　　2.了解神话的特点。

　　3.了解有关人类起源的神话故事。

　　过程与方法：

　　1.体会想像联想在神话创作中的作用。通过比较，掌握想像的方法和思路。

　　2.激发学生探究关于人类起源、进化的科学知识的兴趣。

　　3.学习文章对原有故事的人性化的演绎与扩充，培养改写神话故事的能力。情感态度价值观：

　　感受体会文中女娲朴实感人的母亲形象。

　　教学重点

　　激发和训练学生的想像力。如引导学生对女娲造人的动机、方法等作另一种推测。

　　教学难点

　　体会课文的思想感情。

　　教学过程

　　一、导语设计

　　同学们，远古时代，生产力水平低下，知识贫乏，人们对于一些自然和社会现象，比如日月出没、电闪雷鸣、人类自身来源等，不能科学地解释，于是被困惑的原始人便通过幼稚的想像把自然力形象化、人格化，并且依照人类的英雄形象，创造了许多动人的神话故事。一个被幻想加工过的神奇世界便产生了：山川日月风雨等自然事物都有一个专司其职的神灵;开天辟地后的盘古“头为四岳，

　　目为日月，脂膏为江海，毛发为草木”，威武的太阳神每天乘坐羲和驾驶的车子绕天巡行。

　　人，到底从何而来?思索着的远古人们用他们丰富的想像创造了女娲抟土造人的神话，今天我们所要学的《女娲造人》(板书文题)就是袁珂根据中国古代神话而改写的。

　　二、文体解读

　　投影：

　　神话故事体裁简介：

　　神话是远古人民表现对自然及文化现象的理解与想像的故事。马克思在《政治经济学批判·导言》中说：“任何神话都是用想像和借助想像以征服自然力，支配自然力，把自然力加以形象化。”

　　神话的主要特点是：

　　1.神话把自然加以形象化，进行了不自觉的艺术加工;

　　2.神话创作的基础是现实生活，创作方法则是浪漫主义的;

　　3.神话表现了远古人类征服自然的理想和信念。正因为这样，所以神话具有丰富多彩的想像、奇妙的情节和感人的艺术力量。正如马克思说，它表现了“人类童年时代的天真”，具有“永久的魅力”。

　　我国远古比较著名的神话有：女娲补天、后羿射日、夸父逐日、精卫填海、鲧禹治水、刑天舞干戚、共工怒触不周山等。

　　三、阅读理解《风俗通》中有关女娲的两则短文

　　投影:

　　1.俗说天地开辟，未有人民，女娲(传说是人面蛇身，创造了人类)抟(tuán，把某种东西揉成圆形)黄土作人。剧务(工作剧烈繁重)，力不暇供(用上所有的力量还来不及供应)，乃引(牵、拉)绳于泥中，举以为人。故富贵者，黄土人;贫贱者，引纟恒(gēng，粗绳索)人也。

　　译文：民间传说，天地开辟之初，大地上并没有人类，是女娲抟捏黄土造了人。她干得又忙又累，竭尽全力干还赶不上供应。于是她就拿了绳子把它投入泥浆中，举起绳子一甩，泥浆洒落在地上，就变成了一个个人。后人说，富贵的人是女娲亲手抟黄土造的，而贫贱的人只是女娲用绳沾泥浆，把泥浆洒落在地上变成的。

　　2.女娲祷神祠祈而为女媒，因置婚姻。

　　译文：女娲在神祠里祷告，祈求神任命她做女媒。于是女娲就安排男女婚配。

　　四、整体感知课文

　　1.听读课文录音，掌握下列词语，注意加粗字的读音。

　　投影：

　　女娲(wā)：传说中造人、补天的神。

　　澄澈(chéng chè)：清澈透明。

　　幽光(yōu)

　　灵敏：反应快。

　　绵延：延续不断。

　　莽莽榛榛(mǎng zhēn)：草木丛生的样子。

　　神通：原是佛教用语，指无所不能的力量，今指特别高明的本领。

　　2.表情朗读全文，识记课文情节。

　　3.研读课文，比较神话故事和课文内容，筛选出联想想像的内容。

　　4.恰当地复述课文。

　　先分小组复述，再由各小组推荐1～2同学，举行小组赛，看谁讲得生动，如女娲造人的具体过程，人来到世间的描写。

　　五、研读课文

　　1.《风俗通》里的有关文字非常简略，而通过改写、丰富补充之后的课文，则处处洋溢着人类诞生的喜悦感，找出有关词句，说说你对这一喜悦感的体会。

　　要点提示：人的'产生给大自然带来无限生机;人类产生的同时，也产生了“爱”，产生了人间的温暖。

　　2.这篇神话真实感人的地方，在于女娲造人过程中的心理和神态描写，尝试分析“妈妈”女娲的形象。

　　学生分析，教师点拨。

　　3.本文想像女娲造人的动机是“感到非常孤独。她觉得在这天地之间，应该添一点什么东西进去，让它生气蓬勃起来才好。”请发挥你天才的想像，试作另一种推测。

　　4.在封建社会里，有人借用此神话把人剥削人现象说成是命中注定、天经地义的。他们说女娲用揉团黄泥做成的人便是社会上那些有钱有势的统治阶级的前辈，那些用柳条甩出的便是无权无势的下层百姓的先人，对此，请学生讨论，谈谈理解。

　　教师点拨：这种说法核心在于：持这种邪说的人根本上看是在为维护封建社会人剥削人的不平等的制度服务，是存愚昧、麻木人民群众思想的险恶用心的。

　　5.神创造人，是对人类起源的错误解释，但是这类神话为什么能够世代流传?

　　请分组讨论。教师引导学生探究这类神话的魅力何在，对于学生独特的感受和见解热情鼓励。

　　提示：(1)这类神话描写了人类出现之前地球上的情景，这是引人遐想的。

　　(2)这类神话都有奇妙的想像，这是非常有趣的。(3)这类神话无非是现实的人类繁衍历史的改造，非常富有人性，这是令人感觉亲切的。如女娲的形象分明是朴实感人的母亲形象。

　　六、课堂小结

　　七、布置作业

语文教案 篇7

　　教学目标：

　　1、学会选择同音中的字。

　　2、认识11个生字，会书写10个生字。

　　教学用具：

　　课件

　　教学课时：

　　三课时

　　第一课时

　　教学过程：

　　一、复习部首查字典的方法。

　　同学们上学期我们学习了用部首查字典的方法，谁来说一说怎样用部首查字典？

　　二、查字典游戏。

　　1、丁丁告诉我们说：他现在又会了一种选字的方法，他知道“鱼lín”的lín是“鳞”。用部首查字法查到“鳞”，看共有多少个lín，你知道他是怎么从那么多lín中选出来的吗？（学生说）

　　2、读词语“邻居、树林、临时、淋浴”。

　　3、谁能试着用“磷、琳、嶙、粼、霖”这些字组一个词，并说说你为什么组这个词。

　　4、查字典，验证。

　　翻开字典，来验证一下你组的词对不对？

　　5、学yǒng。

　　（1）读词语“永远、歌咏、游泳、勇敢”这些词语中得y ng都读三声。小组之内互相说说为什么在这个词中是这个字？

　　（2）从下面的yǒng中选一下“奔yǒng”yǒng应该是哪个字？并说说为什么？查字典验证。

　　三、学写字。

　　1、仔细观察田字格中的字，看这些字中你觉得哪个字最难写，你想提醒大家注意什么？

　　2、描红。

　　3、在练习本上带拼音写。

　　第二课时

　　教学目标：

　　1、认识《汉语拼音字母表》中的大写字母，熟记《汉语拼音字母表》。

　　2、认识音节表。

　　3、认识电脑键盘，为学习输入汉字打基础。

　　教学用具：

　　课件

　　教学过程：

　　一、复习上节课的内容。

　　1、出示生字，各种方式读。

　　2、用生字组词。

　　二、认大写字母。

　　1、咱们在英语中就已经认识了大写字母，谁来说说大写和小写有什么区别？

　　2、出示各种大写字母检查学生的认识。

　　3、学生拿出自己准备好的大写字母，同位互相检查。

　　三、学唱字母歌。

　　1、放课件，学生学唱并练习背诵。

　　2、学生唱给同位听一听。

　　四、在键盘上认一认大写字母。

　　1、同学们，咱们在上信息技术课的时候，学会了输入字，谁说一说在输字时有什么特殊的地方？

　　2、同学们在键盘上边背字母表，边找一下。可以说给你的同位听一听。

　　五、认识音节表。

　　1、打开字典，看字典，从字典中找出大写字母。有一个同学告诉咱们：在字典中大写字母指的是音节的第一个字母。找一找这里的大写字母与字母表中的字母有什么不同之处？

　　2、仔细观察字典中的音节表，看每组有什么相同之处？

　　3、找找声母是zh、ch、sh的音节，看你发现什么？

　　第三课时

　　教学目标：

　　学习用音序查字法查字典，帮助独立识字，学会根据需要选择使用两种查字典的方法。

　　教学用具：

　　课件

　　教学过程：

　　一、复习大写字母表及音节表。

　　1、同位互相检查背诵字母表。

　　2、谈一谈在观察音节表时有什么收获？

　　二、学习音序查字法。

　　1、上节课咱们认识了音节表，知道了音节表中的许多知识，现在老师就来检查一下你会用了没有？仔细观察45页的四幅图，学着书上的样子自己查一查聊天的聊是哪一个，然后写下来，看谁查的'最快。

　　2、交流查的对不对。

　　三、练习巩固音序查字法。

　　1、出示课件。

　　w n惜宛挽晚婉碗惋

　　d 抗底抵氐诋砥

　　2、先猜一猜是哪一个字，并说说为什么？

　　3、用音序查字法验证。

　　四、查一查，填一填。

　　1、老师这有一个同学写的小作文，他在写作文时遇到了几个不会写的字，你能帮帮他吗？

　　2、学生自主查字典。

　　3、全班交流。

　　五、选择查字法。

　　咱们学会了两种查字典的方法，小组讨论一下，遇到什么样的字，用部首查字法？遇到什么样的字，用音序查字法？

语文教案 篇8

　　教材简析：

　　《纸船和风筝》是一个感人至深的故事。纸船和风筝带着问候，带着祝福，带着谅解，带着浓浓的真情，在山顶和山脚架起了一座七彩的友谊长桥。纸船和风筝让松鼠和小熊成了好朋友，成了维系、发展他们友谊的纽带。

　　故事的动人之处在于，当松鼠和小熊因为一点小事吵了一架之后，他们表现出的内心的失落和难忍的痛苦，以及修补“裂缝”的独特的方式和感人场面。只要我们带着一颗童心，带着对真挚友情的向往，去朗读这篇课文，就一定会受到深深的感染。

　　设计理念：

　　1、《语文课程标准》指出：“阅读是同学们个性化的行为，不应以教师的分析来代替同学们的阅读实践。”所以本课教学以读为主，引导同学们在读中悟。

　　2、充分尊重同学们的感受，体验。 尊重和相信是实现平等对话的前提。在课堂学习中，要实现与同学们平等的对话交流，首先要尊重同学们，而尊重同学们首先要相信孩子学习的能力，尊重孩子的情感体验。

　　学习目标：

　　1、认识8个生字。会写8个字。

　　2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会松鼠和小熊的友谊。

　　3、对怎样交朋友和维护友谊有一定的感受。

　　教学流程：

　　一、谈话导入：

　　1、每个人都会有好朋友，你和你的好朋友发生过争吵吗？有过不愉快的'事情吗？指名述说。（同学们各抒己见）

　　2、今天我们就来学习一篇关于两个好朋友的故事《纸船和风筝》，谁愿意读课题。（风筝的筝要读轻声。）

　　二、初读课文，识记生字

　　1、初读要求：自由读课文，借助拼音，读准生字；划出难读的句子；标出自然段序号。

　　2、检查自学情况

　　（1）同学们朗读时可能有困难的句子，课件出示，重点指导。

　　A他想了想，就扎了一只风筝。

　　B松鼠一把抓住风筝的线一看，也乐坏了。风筝上挂着一个草莓，风筝的翅膀上写着：“祝你幸福!”

　　C可是有一天，他们俩为了一件小事吵了一架。

　　D过了几天，松鼠再也受不了啦。

　　（2）检查同学们识记生字的情况。

　　课件出示：扎、坏、抓、莓、幸福、受、吵

　　具体操作：指名同学们当小老师领读生字。

　　三、学习课文，感悟体会

　　1、学习1——6自然段

　　（1）请同学们自由读1——6自然段，然后按照——当我读到（ ）时，我觉得很（ ），因为（ ）。

　　（2）同学们交流读后的感受，随机进行第3、第5自然段的朗读指导。

　　具体操作：借助课件让同学们体会小熊和松鼠快乐的心情，再指导朗读，并理解词语“乐坏了”。

　　（3）松鼠和小熊是怎样成为好朋友的？引导同学们小结。课件演示过程。

　　师：松鼠和小熊成了好朋友，他们乐坏了，那我们就在音乐中去体会快乐吧！挺起腰来，看谁读得最幸福、最快乐。

　　生在音乐伴奏下齐读1——6自然段。

　　过渡：纸船和风筝让松鼠和小熊成为好朋友，正当他们沉浸在幸福和快乐中时，这快乐却没有了，因为他们吵了一架，从此，山顶上再也看不到飘荡的风筝，小溪里在也再也看不到漂流的纸船了。

　　2、学习7——11自然段

　　（1）这时，小熊和松鼠的心情是怎样的？到7——11自然段中找找答案吧。

　　（2）汇报交流：小熊和松鼠的心情怎样？你从课文中的什么地方感受到的？

　　相机指导第7自然段的朗读（读出小熊和松鼠的心情）。

　　（3）松鼠和小熊吵架之后，他们非常难过，在他们自己的努力下，终于和好如初，风筝又起飞了，纸船又起航了。多美呀！（课件出示）谁愿意读给大家听？

　　指导读11自然段。

　　（4）（课件出示）此时此刻松鼠每放一只纸船 ，心里就会默默对小熊说上一句话，他会说些什么呢？ （指名说）

　　三、指导书写

　　1、仔细观察田字格中的生字，找出关键笔画。（ 重点指导“幸”。）

　　2、写好后冲写得满意的字笑一笑。

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