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大班语言教案

时间:2023-08-08 07:43:20 教案 我要投稿

大班语言教案4篇(热)

  作为一位不辞辛劳的人民教师,总不可避免地需要编写教案,编写教案助于积累教学经验,不断提高教学质量。优秀的教案都具备一些什么特点呢?以下是小编整理的大班语言教案4篇,希望能够帮助到大家。

大班语言教案4篇(热)

大班语言教案 篇1

  活动目标:

  1.学会观察画面,能围绕画面展开想象,大胆的讲述。

  2.感知不同职业人的工作特点。

  3.激发幼儿对辛勤的劳动者产生的感恩之情,懂得尊重他们。

  4.知道故事中象声词运用的趣味性。

  5.让幼儿尝试叙述故事,发展幼儿的语言能力。

  活动准备:

  1.绘本电子书。

  2.词卡:医院、出行、服务生活、安全。

  活动过程:

  (一)出示图片黑夜,激发阅读兴趣。

  1.出示第8~9页:

  教师:这是什么时候?你从哪里看出来这是晚上呢?

  月亮高高挂在天边一家一家的灯都关了路灯亮了、红绿灯亮了、车灯也亮了这是一个怎么样的夜晚?

  观察:禁鸣标志。这是什么标志?表示什么意思呢?

  教师:这是一个怎么样的夜晚?请你用好听的词语来描述一下。

  理解词语:静悄悄是什么意思? (就是非常安静,没有一点声响)总结:夜晚,车辆都静静地开着。街道上,只有路灯、车灯、红绿灯亮着,安静得一点声音都没有。

  2.出示4~6页:

  教师:在这静悄悄的夜晚中,小朋友们也进入了梦乡,瞧,图中的爸爸妈妈在干什么?小宝贝还是一个人睡觉的呢,我们小朋友是不是一个人睡觉的啊?(还有很多小朋友还不是一个人睡觉呢,我们长大了,要勇敢一点,希望大家从现在开始都能一个人睡觉),大人累了一天,也准备关灯睡觉了。

  3.幼儿猜测:这样一个静悄悄的夜晚,是不是每个人都在睡觉呢?猜一猜夜里什么人不睡觉?把你的想法和好朋友说一说。

  总结:是不是真的有这些人在夜里不睡觉呢?

  (二)自主阅读图书,寻找夜里哪些人不睡觉?

  1.老师带来了一本绘本,绘本的名字就叫《夜里什么人不睡觉》,请你和好朋友一起去这本绘本中找一找哪些人夜里不睡觉?他们在干什么?

  2.幼儿自主阅读。

  3.讨论:夜里什么人不睡觉。

  (1)医院:

  (2)出行:

  (3)服务生活:

  小结:一早醒来,看见街道干干净净、喝上新鲜牛奶、看到最新的报纸,原来是清洁工人、牛奶厂工人、报社的工作人员在夜里不睡觉,为大家服务。

  (4)安全:

  教师:还有些人就在我们身边,有了他们我们就不怕坏人,他们是谁?

  小结:警察、保安和武警战士,有他们站岗放哨,我们就能安稳睡觉。

  总结:夜里静悄悄,当我们在睡梦中时,司机、飞行员……把人们送到要去的地方;清洁工人无论风吹雨淋,都把街道打扫干净;警察、保安在夜里站岗放哨……这些人为大家的吃住行服务,真辛苦!

  (三)完整阅读绘本,回顾夜里什么人不睡觉。

  1.播放故事录音,教师带领幼儿完整欣赏。让我们一起完整的来欣赏一下这本绘本吧。

  2.总结归纳,出示字卡:医院服务、出行服务、生活服务、安全服务。

  提问:现在我们知道有哪些人夜里不睡觉吗?老师把夜里辛苦工作的人分成了四种,分别是医院服务、出行服务、生活服务、安全服务,想一想,绘本中哪些人是医院服务人员、哪些是出行服务人员、哪些是生活服务人员、还有哪些是安全服务人员,我们一起先和好朋友回顾一下。

  (四)感恩为我们的生活夜间劳动的人们。

  1.教师:每天夜里有这多人忙忙碌碌地为我们服务,才让我们有了现在这样美好的生活,你想对他们说些什么呢?我们一起对这些辛勤劳动的身边人说一声:谢谢您!您辛苦了!

  2.教师:小朋友看,为人们服务多开心呀,你愿意为别人服务吗?那我们可以做些什么呢?

  总结:或许你家里、你身边也有这样夜里不睡觉的人,也许爸爸妈妈也要工作地很晚我们可要关心他们,为我们身边的人做一些力所能及的事情,那样我们的生活就会更加幸福、更加美好。

  延伸活动:

  日常渗透:夜里出了这么多人不睡觉,还有很多小动物夜里也是不睡觉的`,你们知道有哪些小动物吗?那我们到教室里和好朋友说一说吧。

  资料附录:

  《夜里什么人不睡觉?》

  夜幕降临了,你想知道有什么人不睡觉吗?……→夜里,是睡觉的时候了。你看,小宝宝睡了。爸爸妈妈给他盖好被子,也要去睡了。

  小孩大人忙了一天,夜黑了,都要睡觉了。

  深夜,街上静悄悄,一家一家的灯,都关了。只有路灯亮着。

  夜里,真的每个人都睡了吗?不,夜里有人不睡觉。那么,谁在夜里不睡觉呢?

  谁也说不准有人忽然肚子疼,谁也说不准有个宝宝就要出生。

  有人准备着,准备去帮助他们,夜里不睡觉的,是他们……在黑夜的星空下,火车在大地上奔驰。把旅客,把货物,运送到四面八方。

  车上的旅客睡得又香又甜,就像在自己家里一样。在火车上,夜里不睡觉的,还有他们……在夜晚的天空里,飞机在飞。从北京飞到世界各地,从世界各地飞到北京。

  活动反思:

  孩子们对于这个活动的兴趣是很充足的,孩子们能够从头到尾都跟着老师的思路来走,感受对于黑夜的害怕,体验从害怕到不害怕的情感迁移。当然,这只是大多数孩子一个思想上的转变,对于个别孩子的真正的不害怕还是有一段距离的。因此,我认为,在平常就可以多多跟孩子交涉此类问题,让孩子知道我已经长大了,可以一个人睡觉不害怕了,成为勇敢的孩子了。只有这样,孩子的进步才能够直接凸显出来。

大班语言教案 篇2

  活动目标

  1、欣赏诗歌体裁的文字美。

  2、体验秋天的优美景致以及庄稼丰收的喜悦。

  活动重点

  欣赏诗歌体裁的文字美。

  活动难点

  体验秋天的优美景致以及庄稼丰收的'喜悦

  活动准备

  1、秋天的图片一副,秋天各种果子成熟的图片

  2、字卡:丰收、天空、稻田、小溪、白云、季节

  活动过程:

  一、谈话导入主题。

  现在是什么季节?你眼中的秋天是什么样子的?

  二、出示图片,引导幼儿观察。

  1、你看到了什么?是什么颜色的?

  2、你觉得这幅画面描绘的是什么季节的景致?说到秋天,你会想到什么?

  3、你觉得秋天美吗?美在哪里?

  三、幼儿学习诗歌《丰收的秋天》

  四、学习词语:丰收、天空、稻田、小溪、白云、季节

  五、组织幼儿讨论:为什么说秋天是一个丰收的季节?

  1、秋天的稻田是什么颜色的?为什么?

  2、出示秋天果子、庄稼成熟的图片,让幼儿感知秋天是丰收的季节。

  3、教师小结。

大班语言教案 篇3

  活动目标:

  1.认识快板,初步感知快板的韵律和节奏。

  2.读出快板的风趣幽默,能根据节奏进行自我创编。

  3.学会快板书,表演出快板的乐趣,有尝试表演的欲望和兴趣。

  4.鼓励幼儿大胆的猜猜、讲讲、动动。

  5.鼓励幼儿敢于大胆表述自己的见解。

  活动重难点:

  学会快板书,有参与表演的欲望和兴趣,并能自我创编。

  活动准备:

  PPT、快板

  课前准备:带领幼儿认识快板及蝈蝈。简单了解快板的艺术特点,了解蝈蝈的大小和生活习惯。

  活动过程:

  一、比一比吹牛皮

  师:小朋友,认识我吗?(不认识)我来告诉你们,我就是鼎鼎有名的吹牛大王,谁敢给我比一比。

  幼儿积极举手。

  师:我跑得快!

  幼:我跑得快!

  师:我比汽车跑得快。

  幼:我比火车跑得快。

  ……

  尝试用这样的谈话引导孩子简单理解“吹牛皮”的含义。

  师:小朋友我们吹了这么多,我们说的这些话是真的吗?

  幼:不是。

  师:对,说的这些做不到的大话,就叫吹牛皮。今天,我就给大家带来一首好听的快板书——(播放课件)《吹牛皮》。谁认识这些字?

  听一听吹牛皮

  教师示范:我先来给小朋友说一说这首有趣的快板,小朋友仔细听,感受一下它和我们平时学的故事、诗歌有什么不同?

  师说幼听。

  师:听完了有什么感觉?有趣吗?你觉得哪儿有趣?

  幼儿自由评论。

  师:小朋友们这么感兴趣,我还给这首快板配上好看的画面,让我们再来感受一下。

  三、学一学吹牛皮

  1.回忆巩固儿歌内容

  快板里说了谁在吹牛皮?(两个蝈蝈)两个蝈蝈都吹了什么?

  幼儿回答后,播放相应的动物图片。(鹅、鸡、狗、驴、虎、狮)

  联系图片练习快板。

  指名教。

  2.分角色练习

  (1)师幼对话练习

  (2)男女孩对话练习

  (3)加动作对话练习

  四、编一编吹牛皮

  猜猜它们还会吹些什么?将幼儿想到的动物编入快板,享受自己创编的快乐。

  在创编时,有意指导快板中对仗的格式,如南——北、东——西、关外——关内,

  让幼儿创编时,注意反义词的对仗格式。

  五、明理结束

  1.师:你们刚才吹得都很带劲儿,我们来看看这两只吹牛皮的蝈蝈的下场。

  2.播放课件,齐读剩余部分:他们两个吹得正起劲儿……谁叫他俩吹牛皮!

  师:两只蝈蝈怎么样了?(喂了鸡)我们小朋友回过头来想一想,吹牛皮好不好?

  3.幼儿自由表述。

  六、活动延伸

  1.回忆快板儿歌这种形式,可以和爸爸妈妈一起看看电视或网络上的`快板书。

  2.在区域活动内投放快板,让幼儿有兴趣尝试快板表演。

  活动反思:

  一、活用教材,创造性地使用文本

  任何教材的编排仅是个例子,最主要的是通过创造性的使用教材,以文本为载体,让孩子在游戏活动中获得语言的发展才是我们语言活动追求的目标。这节课,我不仅让孩子们在反复的朗读比赛中感受快板节奏的明快,语言的诙谐,还把活动的重点拓展到一个“吹”字上,跳出文本,自编快板,又突出一个“趣”字。整个活动孩子始终处于积极的状态,有极高的表现欲望。

  二、准确定位,成为孩子的游戏伙伴

  本节活动,我以一个“吹牛大王”的身份出现。孩子们和我比赛“吹牛皮”,批评我吹牛皮是不对的,在他们的言语中丝毫没有感觉到我是一位教师,而是一位和他们游戏的朋友。放低身姿,走进孩子,努力成为一位支持者、合作者、引导者,是我们永远追求的角色。

  三、认真倾听,让自己成为课堂应变的高手

  我在课堂中,用心聆听孩子的回答,答对了,有针对性地给予他们肯定和鼓励;跑偏了,还要把他拽回来;答错了,不能轻易放弃不管,还要给他改正的机会;没有回答过问题的,还要及时发现,找出来,让他们说话而且引导说得正确,使他们尝到成功的喜悦。

  这节活动,是一篇典型的快板形式的语言活动,怎样让孩子喜欢这种艺术形式,并有尝试表演的欲望,可能还会有许多种设计形式有待我们去开发,我还会继续探索!

大班语言教案 篇4

  活动目标:

  1.欣赏科学童话《小水滴旅行》,理解故事内容,初步了解水——水蒸气——水的变化过程。

  2.乐意参与小水滴游戏活动。

  3.根据故事内容,尝试用图片贴出小水滴的旅行过程。

  4.通过语言表达和动作相结合的形式充分感受故事的童趣。

  5.领会故事蕴含的寓意和哲理。

  活动准备:

  课件,小水滴,太阳、风形象各一,小水滴形象胸贴若干,图片、胶水每位幼儿一份。

  活动过程:

  一:开火车入场

  幼儿随音乐《开火车》入场

  二:谈话,引出活动内容

  1.师:坐火车旅行可真好玩呀!小朋友,你们喜欢旅行吗?你们到过哪些地方旅行呢?(幼儿自由回答)师;噢,原来我们地球上有这么多好玩的地方呀,那王老师下次也要去旅行,到处去看一看,玩一玩。

  2.出示小水滴形象师:今天我们班上来了一位小客人,瞧瞧,它是谁呀?(小水滴)小朋友们和它打个招呼吧!(小水滴你好)师模仿小水滴的声音答:(小朋友好!我是小水滴,我和你们一样喜欢旅行,这次我很想到天上去旅行,你们说行吗?我该怎么去呢?谁能帮我想想办法?幼:自由回答

  师:小朋友们真棒,都能开动小脑筋帮小水滴想办法。现在,王老师就请小朋友听听《小水滴旅行》的故事。

  三:教师讲述故事,幼儿倾听故事(播放课件、放静音)

  1.讲述故事

  2.师提问:a.小水滴的家在哪儿?

  b.太阳照着小水滴,小水滴觉得怎么样?它们的身体变的怎么样了?变成了什么?

  C.许多小水滴变成水蒸气升到天空后碰到了一起,变成了什么?

  d.飞到很高的天空,小水滴觉得很冷,它们怎么办?又变成了什么?

  四:播放有声课件,完整欣赏故事师:小朋友回答得真棒,现在让小水滴自己讲讲它的旅行故事吧!(播放课件)

  师生共同小结:小水滴旅行的故事听完了,我们一块说说,小水滴是怎样旅行的?(由水—水蒸气—云—雨—水)

  五:游戏

  1.角色表演游戏

  a.师:哎,这儿就是小水滴的家—小溪,有谁愿意做小水滴,和我这个水滴妈妈一块旅行去。

  b.教师边讲故事,边带领幼儿用肢体动作表现水滴变化过程的状态。(还可以给幼儿拍照)

  2.操作游戏

  师:小朋友和小水滴一块旅行快乐吗?(快乐)小水滴也很开心。可她还有一件事情想请我们帮忙,我们安静下来听听看,好吗?师模仿小水滴口吻:我在旅行时拍了4张好看的.照片,我想把这4张照片按照我旅行的先后顺序贴在这张贺卡的1.2.3.4框中,贴好后送给我们的好朋友们,可我的好朋友太多了,想请小朋友帮我一起贴,好吗?(好)师:那好,请小朋友们搬上你的小椅子有秩序地到桌子旁轻轻坐好。在贴照片之前,老师再提醒小朋友一句,一定要按小水滴旅行的先后顺序贴在标有1.2.3.4的贺卡框中,可不能贴错了。准备好了,可以开始了(幼儿自由贴,教师巡视指导)

  六:结束小朋友贴的真不错,小火车开来了,我们坐上小火车,帮小水滴送贺卡给它的好朋友吧!(带幼儿开火车随音乐出教室)。

  教学反思:

  《小水滴旅行》这个活动它主要属于科学领域,孩子们对水又特别感兴趣,我们说自然界中的水有液态、气态和固态三种状态,在一定条件下它们又可以相互变化和循环的。处于探索期的幼儿,对水是熟悉的,但对水的三态变化却不能很好的认识与理解,因此我设计了这堂课,主要是让幼儿在故事中掌握水与水蒸气互变的道理。

  一堂课下来,我觉得整堂课中最不能缺少的就是互动,互动是活动顺利开展的动力。幼儿之间的互动是有感情的交流,也有经验的分享,更有不同观念的碰撞与提升。我们大班孩子都有了一定的理解能力,他们都希望自己的观点和想法被他人所接受。我发现孩子与孩子之间的互动性较少,我与孩子们之间的互动性也不多,如果我能在讲述故事中多多关注每个孩子的表现,并把游戏参与到故事中,多与他们建立互动的空间,并对他们的表现给予及时的反馈与鼓励,在提问中,多引发孩子进行深层次的探讨和思考,孩子的积极性可能会更高,整节课上下来的效果也会更好。

  所以在教学中我们应善于引导孩子,善于抓住孩子的心理,和孩子建立良好的互动,那么孩子学得才会更起劲,知识掌握得也会更牢固。

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