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语文教案

时间:2023-08-08 08:12:57 教案 我要投稿

(精品)语文教案10篇

  作为一名优秀的教育工作者,就难以避免地要准备教案,教案有助于顺利而有效地开展教学活动。如何把教案做到重点突出呢?下面是小编收集整理的语文教案10篇,供大家参考借鉴,希望可以帮助到有需要的朋友。

(精品)语文教案10篇

语文教案 篇1

  学习目标: 1.认识4个生字. 2.默读课文,把握课文的主要内容,认识到灰尘的`特点和作用,学会辨证的看待事物. 3.巩固本单元学到的说明方法.

  课前准备:◆生字卡片. ◆收集资料了解灰尘与人类生活的联系.

  ◆查字词典,理解下列词语的意思:勿、尘埃、拂拭、饱和、依附、湿漉漉、朝晖、日晕、单调.

  教学过程

  一、谈话导入,创设情境

  二、初读课文.整体感知

  ◆自由读课文,要求做到读得正确、流利. ◆出示生字生词,引导学生正确认读. ◆指名读课文,检查读书情况.

  三、精读课文.自主学习

  ◆出示自学提示. a.默读课文,看看灰尘有什么特点?用“——”画出来.灰尘有什么作用?用“~~~~~”画出来.

  b.与同组同学互相交流. ◆全班交流汇报.

  ◆通过学习我们对灰尘的特点和作用有了了解,假如没有灰尘,我们将面临怎样的情况呢? 出示句式:假如没有灰尘,

语文教案 篇2

  教学目标:

  1、认知:认识本课生字12个,积累词语10个,认真描写5个生字。联系上下文理解“心思、络绎不绝、审视、笑容可掬”等词语的意思。

  2、能力:正确、流畅地朗读全文。分角色朗读课文,尝试读出语气。联系课文的前后内容,合理想象医生给女病人处理伤口的经过。

  3、情感:通过学习课文,理解医生惜时如金、节约时间多为病人看病的高尚医德。

  教学重、难点:

  1、分角色朗读课文,想象医生给女病人处理伤口的经过。

  2、通过学习课文,理解医生惜时如金,节约时间多为病人看病的高尚医德。

  教学准备:

  1、生字卡片。

  2、多媒体课件。

  教学过程:

  一、质疑导入新课

  1、揭题,学生质疑。

  2、问题

  (1)医生有什么心思?

  (2)为什么医生会有这样的心思?

  二、整体阅读,识记生字

  1、请同学们打开课本自由读课文。要读准字音,读通句子,遇到不认识的字自己学一学,并把带有生字的词语划出来。

  2、自由读课文,自主识字。

  3、检查自学情况;

  (1)出示多媒体课件,认读生字。 “德”字右半部“心”上有一横。(十四个人一条心) 指导“叙”和“仅”的书写,注意右半部分的位置和大小。

  (2)出示多媒体课件,认读词语。 “德国”、“络绎不绝”、“甚至”、“浪费”、“情况”、“描述”、“一言不发”、“审视”“笑容可掬”、“叙述”

  (3)联系上下文理解“络绎不绝、描述”

  4、学生再次自由读课文,要求:读通句子,边读边思考,医生的心思是什么。

  三、深入课文、理解课文

  1、默读第一节。

  (1)格里辛格是个怎样的医生? 高明——高超 完成填空:因为格里辛格是个 的医生,所以 。

  (2)结合课文第一节的内容,用“因为 ,所以 。”练习说话。

  (3)在文中用“——”划出有关医生的`心思的语句。交流:威廉·格里辛格医生的心思是什么?

  ①出示句子:他极不愿意浪费他人的宝贵时间,看病时只想知道那些最重要的情况。

  ②指名读、齐读

  ③重点抓住“极”“只”“最重要”这几个词的理解。进行朗读指导

  ④想象说话:在医生眼里“最重要的情况”是什么?

  (4)出示句子:可是有许多病人不能体会医生的心思,他们总是反反复复地描述自己的病情。 指导朗读:理解“反反复复”(反反复复就是——一遍又一遍、不停地、)指导读好“总是” “反反复复”

  2、学习课文2―14小节。

  (1)自由读2―14小节。思考:这里有几次对话?

  (2)能区分这里面谁说的话吗?同桌分角色朗读课文,读通、读熟。

  (3)质疑: “读完最后一节,你们有什么疑问吗?” 这令人高兴的事是什么?为什么看病不用付费呢?医生为什么还要谢谢 病人

  (4)学习医生和女病人的对话

  ①出示有提示语的对话朗读。

  ②去掉提示语再读。

  ③想象一下,医生和病人说话时的神情。

  ④同桌合作表演,想象:威廉·格里辛格医生给女病人处理伤口的经过。

  ⑤再读课文2-14小节。思考:这是怎样的医生?这是怎么样的病人?

  板书:( )的医生 ( )的女病人 联系上下文理解“审视”“笑容可掬”

  (5)完成填空,学习最后一个小节。 师:医生的心思是( ),女病人简洁的叙述正好( ),所以( )。

  (6)教师小结:罗嗦的病人缠着医生反反复复地述说病情,浪费了医生很多的时间,而对这位说话简洁的女病人的治疗只用了几分钟,这正符合医生的心思。女病人节省了时间,时间就是金钱。 板书:时间就是金钱,时间就是生命,珍惜时间为更多病人看病。 指名读,感受医生高尚的医德。

  四、总结课文,展开想象

  1、师生共同读课文。

  2、展开想象:假如你是威廉医生,你还会说什么?

  五、复习巩固

  1、读词语。

  2、选字填空 简洁 简练 简短 为了能给更多的认看病,格里辛格养成了利索、( )的习惯。 “玻璃碎片儿。”女病人( )地回答。 您( )的叙述是我今天能有时间多看几个病人。

  3.交流有关“珍惜时间”的诗句或名言。

语文教案 篇3

  教学目标

  (一)知识与技能

  1.在读中品词析句,体会作者用词准确,生动形象。

  2.读懂课文主要内容,理解小村庄消失的原因,联系上下文和生活实际,理角含义深刻的句子,并体会其中表达的效果。

  3.能有感情地朗读课文。

  (二)过程与方法

  创设情境,以读为主,开展研究式和体验式学习,锻炼创新素质。

  (三)情感态度与价值观

  领会爱护家园、保护环境、爱护树木,维护生态平衡的道理。

  (四)创新素质培养目标:

  重点培养学生的创新志向、创新思维和创新想像。

  教学分析与处理

  (一)教材分析

  这篇文章短小,语言朴实,然而其隐含的道理却非常深刻,本文没有一处谴责人们滥砍乱伐树木的行为,却把抽象的含义化为具体的物象,让我们从这些可视可感的画面中去领悟、认识保护环境的重要性。

  (二)学生分析

  本文语言浅显、朴实,用娓娓道来方式向学生讲述了一个村庄从发展到毁灭的过程。但文章中也有含义很深的句子,与学生的人生体验有些距离,理解起来有一定的难度。教学中,让学生结合体会,谈感受,教师适当点拔。

  (三)重点、难点、创新点、德育点、空白点的确立。

  重点:

  1.理解小村庄变迁的过程和原因。

  2.理解含义深刻的句子。

  难点:联系生活实际理解本文所蕴涵的深刻道理。

  德育点:

  1.通过质疑,培养学生的问题意识,鼓励学生敢于提出问题,发表自己的观点。

  2.通过培养和提高学生的环保意识,引导学生为建设和拥有一个绿色的家园做出自己的努力。

  创新点:巩固与创新运用环节中,让学生自由发言,谈感受,表现自己对环境保护的感悟。

  空白点:

  多处设置空白,主要体现在解决重点,突破难点中。学生自由研读,提出问题等。

  教学内容

  本文正如它的题目,讲述在一个环境优美的小村庄中,人们靠着手中锋利的斧头,将树木一棵棵砍下来,盖成房子、造成工具和家具,过上了不错的“日子”。但是由于过度砍伐树木,致使土地裸露,终于在一场连续的大雨之后,咆哮的洪水将小村庄卷走了。揭示了村庄里人错误的行为以及这种错误行为引发的严重后果──不爱护大自然,必将受到大自然的惩罚。

  教具的选择与使用目的

  本课教学采用自制的多媒本课件,展示直观的、感性的情景材料。其目的是让情境再现,使学生多感官参与教学,使学生的情感体验达到较深的层次,对课文内容有更深刻的体会和感悟。

  教学过程

  本课采用师生合作研究体验创新教学程序,重视读中感悟,诵读贯穿整个课堂教学的始终。

  一、创设问题情境(情境导入)

  1.教师播放村庄的画面,创设情境,学生欣赏感悟,同时设问质疑。

  2.教师导语:同学们,今天老师想给大家讲一个小村庄的故事。在山谷中,有一个小村庄。那里的森林郁郁葱葱,村前河水清澈见底,天空湛蓝深远,空气清新甜润,这里住着几十户人家,靠着周围丰富的自然资源,用斧头砍下树木,盖成房子,造成各种工具,日子过得还都不错。(课件出示)你觉得这个小村庄怎么样?(板书)那么这个美丽的.小村庄现在怎么样了呢?请同学们齐读(出示“什么都没有了──所有靠斧头得到的一切,包括那些锋利的斧头。”)。为什么会这样呢?今天我们来继续学习第7课《一个小村庄的故事》(板书课题)

  二、师生合作研究探索(学习2-4节)

  (一)学习第二节

  1.自主探究,发现问题,

  指名读,质疑。

  带着你的问题,自由读课文,把你找的答案用直线画下来。

  (本环节意在使学生整体把握课文内容,并通过质疑培养学生提出问题能力)

  2.自由研读,分析理解

  (1)设计问题:从哪个句子中知道村里人砍树的?(留空白,尊重学生的选择,有观点后讨论,学生可以从关键词、句多角度分析,解决本课教学重点,同时渗透环保教育)(空白点、重点、德育点)

  (课件出示)谁家想盖房,谁家想造犁,就拎起斧头到山上去,把树木一棵一棵砍下来。就这样,山坡上出现了裸露的土地。

  (2)质疑

  指名再读,其他人想一想,你从中读懂了什么?有什么不懂的?(空白点)

  (尊重学生选择,留空白,请学生在读的基础,提出问题,然后再通过读来解决问题,使学生更深入地理解课文的内涵。)

  A.理解“谁”

  B.理解“拎”(换词方法)

  C.理解“裸露”(出示图片对比理解)

  D.小结:

  (板书:随意砍树)

  (3)指导朗读

  (4)句子训练

  (课件出示)谁家想盖房,谁家想造犁,谁家想( ),谁家( )……就拎起斧头到山坡上砍树 。

  (发挥学生的想像力,让学生补充句子,把学生对课文的理解与生活经验相合)(创新点、留空白)

  这里省略号表示什么意思呢?

  (5)小结

  (二)学习第三节

  设计问题,引发思考:

语文教案 篇4

  aieiui教学目的

  1.学会aieiui三个复韵母和它们的四声,认清字母的形,读准音。

  2.练习声母与复韵母aieiui的拼音。正确熟练地读准每个音节,并练习直呼。

  3.正确书写三个音节。

  教学时间:2课时

  教学重点

  1.学会三个复韵母和它们的四声,能正确地读音和书写。

  2.正确书写三个音节。

  教学难点

  读准复韵母的音

  教学过程:

  一、复习

  小朋友,你们好!就在刚才,我遇见了六位老朋友。听说我来上课,就嚷嚷着要一同来,你们欢迎吗?那好,我把它们请出来。(贴上单韵母图)

  熟悉吗?谁来介绍一下?指名读。

  如果戴顶帽子还认识吗?(出示带调单韵母)开火车读。课件显示:aeui(逐一出示)

  aieiui(单击后变成)

  看到了什么?(它们结成朋友)

  1

  单韵母的兄弟感情很好,单韵母i瘦瘦的,胆子也小,ɑ,e,u主动带他出去玩。所以,站在这里的不是一个字母了,它们叫复韵母板书:复韵母

  二、学习殿堂

  (一)学习ai

  1、看看这是什么?(右手出示“ɑ”卡片)

  2、又看看这是什么?(左手出示“i”卡片)

  3、当它们做了朋友以后会变成什么?(右手滑过左手拼成ɑi)要先摆好ɑ的口型,再摆好i的口型,由ɑ滑到i,ɑ的发音短,i的发音长。

  指名读。纠正。齐读。

  4、现在,老师想和小朋友合作读,谁愿意和我合作?

  (握握手)我现在是坐在教室的小朋友,你是我的同桌。请你读ai,读三遍。(你真棒!非常好。)现在我读,你听。象我们这样你读我听,我读你听,小朋友会不会?现在同桌小朋友合作读读ai。(表扬他们合作得很好)

  5、复韵母也有四声。但复韵母标调很有趣,今天小白鸽来到我们班上,还给我们带来了一首儿歌呢。请同学们看黑板。(标调歌

  出现a母不放过,没有a母找oe。

  iu并列标在后,单个韵母不放过。)

  跟老师读。所以我们这个复韵母ai的声调就标在a上。

  6、(出示ai的四声)(小帽子是戴在谁的头上呢?)

  ai的四声会读吗?自己读读,先按着顺序读,再倒过来读读。2

  指名读。开火车读。

  7、现在我表演一个动作,请你们看了后,用ai四声中的一个说一句话。

  (二)课中休息

  刚才我们学习了ai的许多知识,大家学得又快又好。

  小朋友幼儿园里学过一首歌《拔萝卜》,还记得吗?现在我们一起来听这首歌,大家跟着一起唱,我们还可以加上动作。(听唱《拔萝卜》,师带领学生表演。)

  (三)学习ei

  1、读准ei

  小朋友,拔萝卜累不累?不累,我们这么多人一齐ei哟ei哟地拔萝卜,萝卜一定拔得又快又多。ei哟ei哟的ei就是我们今天要学的第二个复韵母。

  板:ei

  2、ei由哪两个单韵母手拉手?谁会读?

  指名读。请注意,读这个音,口型也要变化,而且要读得短一些。师示范。

  再指名读,齐读。

  现在稍微加快点速度,连读三遍,ei、ei、ei。拔萝卜呀——(生:ei、ei、ei),用点劲呀——,齐心协力——,加油干哪——。

  3、读ei的四声(小帽子是戴在谁的头上呢?)

  (出示)自己读一读。顺序、倒序。指名读。

  现在我们又要同桌合作了,这回读书上ei的四声。先翻到。同桌小朋友用手指着四声考同桌,他读得好,你表扬他。请一组试着合作。(示范)

  3

  4、游戏:听老师说一句话,想想其中的ei是第几声,用手势表示。示范一下。

  小耳朵真灵。打乱顺序,一起读一读。

  出示草莓图。这是什么?里边藏着ei的第几声?看着图

  出示小公鸡。小公鸡喔喔叫。摇摇——(尾巴)起得早。又有什么发现?说话。

  (四)学习ui

  1、小朋友,老师想和你们做一个打电话的游戏,你们愿意吗?我来当妈妈,你们来当孩子。

  师:孩子们,你们今天学了几个复韵母?

  生:两个,ai和ei。

  师:不对呀,妈妈听说你们要学三个复韵母呢,快放下电话问问老师去吧!

  师:对,我们今天还要学一个复韵母,可是你们已经学会了,就是“喂”。(出示ui)“喂”是ui的第二声。(师领读——跟读——自由读——指名读)

  2、我们再玩个游戏,模拟山谷回声。师:ui—,大山你好!生:ui—,大山你好!师:ui—,我喜欢你!(生答)师:ui—,我会念ui了!(生答)

  3、读准四声(小帽子是戴在谁的头上呢?)出示,开火车读。

  4、看老师做个动作,你用ui的`四声说话。(把围巾取下,再围在脖子上)

  出示老虎图。用ui说说老虎。

  真不错,小朋友学得很好。

  5、小朋友快打电话告诉妈妈,我们这节课学了三个复韵母aieiui。(师生打电话)

  4

  三、拼读练习

  1、告诉你们,aieiui都有自己非常要好的朋友。他们在一起组成的生字宝宝是(可见以转盘形式出现),你认识吗?自己拼一拼。小老师教读。

  2、派礼物

  师:老师有许多礼物送给大家,可是有一个条件:

  (1)把礼物的样子记着,形容出来。

  (出示图片“白菜”“乌龟”“梅花”)

  (2)把礼物的拼音秘码解开(你知道这些字是由哪些声母和韵母作朋友拼出来得吗?)。

  让学生拼读,后齐读

  四、总结

  好,今天的课我们就快结束了,小朋友学习很认真,交上了很多好朋友,希望你们以后能交更多的知识朋友,下课!

  aoouiu

  情感目标:培养学生学习拼音的兴趣,乐于运用所学知识。认知目标:学会3个复韵母aoouiu和它们的四声,能够读准音,认清形,正确书写。

  能力目标:能运用所学知识。读准aoouiu三个韵母的音和形。

语文教案 篇5

  一、教学要求:

  1.能正确、流利、有感情地朗读课文。

  2.学会本课8个生字,两条绿线内的4个字只识不写。注意多音字“好”的读音。认识4个偏旁,理解由生字组成的词语。

  3.理解课文内容,学习“爸爸”的好学精神。

  二、教学重难点:

  1.培养学生的想象力,激励学生努力学习,热爱科学。

  2.指导学生朗读和识字、写字。

  三、教学准备: 教学软件 生字卡片

  四、养成教育训练点:培养学生好学的学习习惯。

  五、教学时间: 三课时

  第一课时

  (一)揭示课题,谈话导入

  读词语“爸爸”,说说自己有一个怎样的爸爸。

  1.板书课题:好学的爸爸

  2.讲“好学”的“好”是一个多音字,读第四声,“喜爱”的'意思。 “好学”是什么意思? 齐读课题。

  3.“好学的爸爸”这课题告诉我们文章是谁写的?他怎么样?

  过渡:爸爸怎么好学的?让我们来学习课文。

  (二)初读课文

  1.自由读课文。要求:画出生字新词,读通课文,初步理解生字词的意思。表出自然段的序号,想一想:这篇课文主要写了哪些内容?自读课文。

  2.检查学生自读情况。

  (1)这篇课文主要写了哪些内容?

  爸爸很好学,每天晚上“充电”。爸爸上业余电脑培训班学电脑。爸爸现在是电脑高手。

  (2)分部分指名朗读并提出生字词。

  (3)引导理解部分生字词的意思。

  3.巩固生字词。

  (1)出示生字词卡片,指名认读。

  最近吃完晚饭夹着包业务上网简单资料现在好学

  重点指导“近”读前鼻音。

  出示长句,指导停顿。

  (2)自主学习记住字形,交流记忆字形的方法。教学偏旁并结合学生发言小结记住字形的办法。换一换,加一加,猜字谜。

  (三)布置作业

  1.读读,写写生字词。

  2.正确、流利的朗读课文,想一想哪句是写爸爸好学的。第二课时

  (一)复习检查

  1.指名学生上讲台读生字卡片,读一个放一个。

  2.先猜字谜后写字。

  (1)两竖在中间,两点两边分,下面有一横,请猜一个字。

  (2)同字框里有两个叉。

  (二)讲读课文

  1.自由读课文,互相交流已经读懂的地方?还有哪些地方不够明白。

  出示插图,引发猜想。根据人物表情,图中情境,猜想说话。

  指导读好“我”的话。

  2.学生提出的问题估计较多,教师归纳:“充电”就是“再学习”的意思吗?三个“充电”为什么有两种标点符号?《好学的爸爸》为什么很少写爸爸是怎样好学的?什么叫“业余电脑培训班”?“上网啦,制图啦-------”后面的六点是什么意思?

  引读第五节。

  3.分小组讨论。

  自豪地夸奖爸爸,齐读第七节,读出对爸爸的敬佩之情。

  4.指名交流。

  (三)练习

  1.下面两句话,还可以怎么说?你不是早就会在电脑上打字了吗?这还不简单!

  2.读下面的句子,说说有什么不同。

  (1)光会打字是不够的。

  光会打字是远远不够的。

  (2)爸爸把我要找的资料找到了。

  爸爸在电脑前敲了几下键盘,鼠标点的飞快,一会儿就把我要找的资料找到了。

  3.学生再次读,开展讨论,然后交流。

  4.学生质疑。

  (四)布置作业

  1.填空:我的爸爸很(),最()吃()晚(),()夹着包往外走。

  2.有感情的朗读课文。

  第三课时

  (一)复习检查

  1.用下列生字扩词:好 学 近 业 网 现

  2.指名朗读课文。

  (二)朗读课文

  1.出示下列句子。

  (1)爸爸说:“充电就是再学习呀”。

  (2)我说:“你不是早就会在电脑上打字了吗?”

  (3)我说:“爸爸,你能帮我从电脑上找一点骑牛比赛的资料吗?”

  (4)“这还不简单!”

  2.各自练习朗读,认为自己读地最好的,进步最大的小朋友,请举手读。

  3.学生读后,请他们说说自己的体会。

  4.学生继续体会,朗读,指名朗读全文,评议。

  学了课文,你有什么想法?引导学生联系课文学习爸爸好学的品质。

  (三)写字指导

  1.怎样才能把下面这些字写好呢?请小朋友们看看、想想、说说。学爸近完饭业网现

  2.学生发言后,教师小结:业、网:为了写得对称、美观,一定要安排好开始的两笔。完、学:给关键笔画定好位。爸:上下结构。近:半包围结构。饭:第四笔是撇,不是横。现:左右结构。

  鼓励学生认真写字:坐姿、握笔姿势正确。

  3.学生描红。

  (四)布置作业

  1.练习写生字词。

  2.正确、流利、有感情的朗读课文。

语文教案 篇6

  语文园地优秀教案

  教学过程:

  一、 激发习作兴趣,拓展思路。

  1、谈话导入。同学们,我们上节课交流了自己想要发明的机器人,未来的机器人可能就是你们今天的想象。那让我们继续展开想象的翅膀,想象未来的人吃穿住行会变得怎样呢?

  2、学生自由说自己最感兴趣的一样东西。根据学生说的内容,适时小结,启发学生明白本次习作既可以写生活用品、学习用品、工作用品,也可以地玩具、公共设施等,只要自己感兴趣就可以。

  二、 明确习作要求。

  1、题目可以用“未来的……”,也可自己拟定题目。

  2、想象奇特而又合理,语句通顺,叙述有一定顺序。

  三、 说出想象,初步修改。

  1、教师示范说,并真诚地邀请同学们提出修改建议。

  例如:

  未来的食物

  老师最不喜欢进厨房了,一直到今天也做不出美味可口的饭菜,每天一到下班要做饭时,常常为要吃什么而发愁;而在厨房里烟熏火燎之后,往往连自己都不再想吃饭了。我幻想着未来的食物……

  未来的食物当然是色形味俱佳,由新鲜的、绿色的原料加工而成。儿童食物的形状是各种卡通形象;成人的则是各种自然植物、水果的造型。这些食物放在超市中,只要买回来就可以吃,免去了买菜、买面的麻烦。

  未来的食物不需加工就可食用,因为高科技的包装,它始终保持着最新鲜的状态和最理想的温度。我们的厨房完全可以改做游戏室了,我们的妈妈得到了真正的解放。

  未来的食物营养丰富,有人体必需的各种维生素,我们只要按时吃饭就能保证身体健康。再也不用考虑一天一杯牛奶、一个鸡蛋、几两肉的问题了,而且吃多了也不用担心身体会发胖。

  怎么样,同学们,想尝尝未来的.食物吗?

  2、请同学们提出建议或意见,老师表示虚心接受。

  3、把自己的想象说给小组的同学听,并请大家提出建议;认真听别人说,看能受到什么启发。

  四、 自主习作。

  1、教师对有困难的同学进行个别指导。

  2、在浏览中注意发现想象奇特有趣、叙述角度新颖、富有个性的典型习作。

  五、 自己修改,自我评价。

  1、多读几遍自己的习作,修改不满意的地方。

  2、 为自己的习作配上一幅插图。

  3、自我评价一下:五颗星,你的习作能得几颗?画在自己的习作后。

  六、 引导互评。

  1、与你的好朋友互换习作,给对方进行星级评价,并将写得好的地方画上波浪线,写两句评语。

  2、各小组内互读,评出一篇在想象上新奇有趣、叙述上清楚明白的习作进行全班交流。教师推荐几名写法上有个性及进步较大的学生,当众朗读,给予鼓励。

  七、拓展活动。办一期“美好的未来”板报,展出学生的优秀习作。

语文教案 篇7

  教学目标:

  1、知识目标:理解由生字组成的词语“犹豫”、“呻吟”、“无可奈何”“一本正经”,学习默读课文,理解课文内容。

  2、情感目标:有感情地朗读课文,学习爱迪生从小遇到问题就积极动脑、动手、用智慧解救了妈妈。

  3、能力目标:进一步培养学生自主、合作、探究能力、搜集信息以及语文综合实践能力。

  教学重点:

  理解课文内容,学习爱迪生从小遇到问题就积极动脑、动手、找办法解决问题。

  教学难点:

  理解爱迪生用镜面反向油灯灯光的用意。

  教学准备:

  1、多媒体课

  2、小黑板

  教学过程:

  一、亲近人物。

  1、你们喜欢什么人,为什么?这个人是谁?认识吗?(看爱迪生的照片)

  喜欢他吗?他有哪些故事?(生:爱迪生孵鸡蛋的故事)

  2、今天我们共同学习第15课,这也是爱迪生的一个有趣的故事。(齐读课文)

  二、品读感悟。

  1.瞧,课文中的词语朋友来看望你们了,会读吗?

  出示词语:医生 请来 需要 手术 急性阑尾炎。

  犹豫 呻吟 无可奈何 焦急

  智慧 自豪 一本正经 发明

  (指名读、齐读)

  2、一些词语朋友走了,留下了这几个词语,你能用上这几个词语说一两句话吗?

  3、你们刚刚说的就是课文第一自然段的内容。(出示第一自然段,指名读)

  师:假如当时你在场,看到这种情况,你会说些什么?(同桌讨论一下)

  4、这种情况,做手术是最好的办法。可是做手术却遇到了困难。读读这句话。(出示第2自然段的'第一句话)遇到了什么困难?(指名说)

  5、此时在场的人有什么表现?请同学们默读第2自然段,划出在场人表现的句子或词语。现场有哪些人?(相机板书:爸爸、妈妈、医生、爱迪生)

  6、此时你最想体会谁的心情?

  (1)、体会爸爸的心情。(师:爸爸的心情怎样?)理解词语“无可奈何”

  (师:“无”是什么意思?“无可奈何”就是什么意思?)

  (2)、体会妈妈的心情。(师:妈妈的心情怎样?)理解词语“呻吟”(引导学生观察两个字的偏旁,都是口字旁,然后教学生推测出词语的意思),请学生表演一下。

  (3)、体会医生的心情。(师:医生的心情怎样?)理解词语“犹豫”。

  医生为什么犹豫?

  (4)、体会爱迪生的心情。(师:爱迪生的心情怎样?)你从课文中哪里看出爱迪生很焦急?(“攥”是怎样的动作?谁来表演一下?指出:紧紧的握拳)

  师:(听钟表声)时间一分一秒的过去了,爱迪生的手心攥出了汗水。从这儿你体会到了什么?(紧张,担心,着急)如果手术不能马上进行,就意味着?(指名说)

  师:我们的心都好像被揪住了,我们每个人都在为妈妈的安危担心,让我们读一读者揪心的场面。(出示第2自然段的前面3句话)

  指名读,齐读。

  7、当爸爸无可奈何的搓着手的时候,当妈妈痛苦的呻吟时,当医生犹豫时,爱迪生紧紧在焦急吗?他还在?(相机板书:想办法)你从课文哪里看出来的?(出示:突然,爱迪生说“我想出办法来了”。)你体会到爱迪生什么心情?(兴奋、高兴、激动)你能读出高兴的心情吗?

  指名读,齐读。

  8、到底爱迪生了什么办法?自由度课文,用自己的话说说爱迪生是怎样做的?可以用上“先……然后……接着……最后……”

  指名说(相机板书画图)

  师:这个方法好吗?好在哪里?

  师:在危机时不慌张,还能想出这样的办法,这就叫“急中生智”。(板书:急中生智)难怪医生做完手术,这样夸奖爱迪生(课件出示第3自然段,学生齐读)

  9、从这件事中,爱迪生体会到了照明对手术来说是多么重要,在他的心里还有一个更美好的心愿。读了课文这一自然段,你就知道了。(出示第4自然段)从他的话中,你有什么发现吗?(两个“太阳”)

  完成补充习题第三题,第2小题。

  三、指导写字。

  指导书写“简”、“急”。

  观察字形。什么结构?写的时候注意什么?

语文教案 篇8

  教学目的

  1.引导学生认识反义词。

  2.积累词句,朗读诗歌。

  3.通过口语交际练习培养学生的口头表达能力。

  4.通过“展示台对培养学生广泛的兴趣爱好和自主学习的习惯。”

  教学方法:自主学习

  课前准备: 学生准备展示作品。

  课时安排:三课时

  第一课时

  一、学习“我的发现”。

  1.读读小伙伴的话。

  2.自读词语。

  3.说一说它们有什么共同点?

  (词义相反或相对。)

  师:这种词义相反或相对的词语我们称它们为一组反义词。

  4.分男、女生对说反义词。

  5.合作识记生宇,交流识字方法。

  二、学习“日积月累”。

  1.“我会选”。

  (l)读一读四个词,明确:要选的是近义词。

  (2)独立选一选。

  (3)评一评。

  2“读读说说”。

  (l)齐读句子。

  (2)小组内互相说一说。

  (3)指名说。

  (4)独立填写。

  3.“我会读”。

  (1)自由读。把诗歌读正确、读流利。

  (2)小组合作读。互相帮助读正确,读流利。

  (3)交流,你读懂了什么?

  (4)比赛读。

  三、小结。

  这节课,你有什么收获?

  第二课时

  一、谈话导入。

  同学们喜欢旅游吗?今天我们一起组成一个旅游团,出去游览一下。

  二、“导游”招聘。

  读愿意当导游给大家介绍你知道的名胜古迹?

  三、准备交流。

  1.启发。

  你准备怎样介绍?

  2.以小组为单位,讨论怎样介绍?

  3.介绍64A注意:

  (l)有条理,刘顺序,把话说连贯。

  (2)口齿清楚,普通话标准,态度大方。·

  四、旅游。

  “导游”给大家介绍自己知道的名胜古迹,游客随时间“导游”提问题,

  导游要难心解答。

  五、评比最佳“导游”。

  互相提名评,说说好在哪里。

  第三课时

  一、“识字加油站”。

  1.有很多同学爱在课外读书看报,在课外认识了很多字,现在请他们把自己认识的字读给大家听。

  学生拿课外书报用实物投影显示,当场读,读后大家拍掌鼓励。

  2.有些同学把自己认识的字写出来了,也请他在实物展示台上给大家读一读。

  3.交流识字的'方法。

  4.你以后还准备怎样识字?

  二、“图片展示台”。

  1.将学生收集的图片张贴在教室的墙壁上,学生下位观赏。

  2.请同学们讲讲自己的图片内容,说说为什么收集这张图片。

  3.对有意义的图片给予表扬。

  三、课外兴趣“露一手”。

  1.请同学们上台表演在课外学会的歌曲、舞蹈等。

  2.对表演好的给予表扬。

  3.请同学谈谈自己的收获。

  单元后记:

  祖国是我们的母亲,是我们赖以生存和成长的摇篮。革命战争年代,祖国的优秀儿女们为了拯救母亲,浴血奋战,勇于献身。新中国一成立,多少流亡海外的专家学者、爱国人士历尽艰难,投入祖国的怀抱。如今我们的国家一天天强大起来,我们可以自豪的说“我骄傲,我是中国人!”

  本组教材围绕“热爱祖国”这一专题,从识字、课文到语文园地,都突出了歌颂祖国的悠久历史、大好河山、灿烂文化和民族精神,

  培植学生爱祖国、爱首都、爱中华民族的情感这一主旨。其中有传统文化与现代意识相结合的三字经,有展现隆重、热烈的国庆场面的《欢庆》,有反映我国在新世纪之初的重大国际竞争中显示实力的《我们成功了》,也有盼望祖国早日统一的《看雪》。学生通过本组课文的学习,由此对我们的祖国,对我们的首都,对我国灿烂的古代文明和现代文明有较深的印象,爱国情感会得到提升。

  教学时我多让学生朗读课文,在读中感悟蕴涵的思想感情,受到潜移默化的熏陶。还要注意引导学生在学习过程中搜集有关资料,加深了对祖国的了解。

语文教案 篇9

  教学目标:

  1、能在语言环境中自主认识“雾、淘、藏、周、论、街、桥、及”8个生字,积累“淘气、藏起来、四周、无论、街道、以及、欢快、消失”8个词语,并正确书写“雾、淘、论、街、及”5个生字。

  2、朗读课文,理解课文内容,尤其是雾说的话,及描写大雾时的情景的语句,体会雾的淘气。

  3、让学生体会自然景物中所蕴含的生活情趣。

  重点难点:

  朗读课文,做到不加字、不漏字、不改字,按标点停顿;尝试读出雾说话时淘气,天真的语气。在朗读课文基础上,能展开想像练习说话。

  教学工具:

  教学课件

  教学过程:

  一、激发兴趣,导入新课。

  1、 今天老师给大家带来了一张照片,你们想不想看呀?

  2、 你们能看出这是什么天气的景象吗?(大雾天)

  3、 谁能用一个词来说说雾给你的感觉?

  (白蒙蒙、朦朦胧胧、模模糊糊)

  4、 今天我们就来学习一篇和雾有关的课文。

  5、 学习生字“雾”。

  整体认读音节,读准字音。上下结构,形声字。

  二、 初读课文,了解内容。

  1、 课文中的雾是怎样的呢?请大家打开课本,轻声读读课文,学学生字,用课文中的一个词来回答。

  2、 交流:淘气

  学习生字:淘

  比较:淘 掏

  注意右边的笔顺

  三、研读课文,理解内容。

  (一)学习雾说的话

  1、指名分节读课文2—7节,找找淘气的雾说了哪些话?用直线划出来。

  2、交流、理解重点句子。

  (1)学习生字:藏(指导书空)

  平舌音,后鼻音,读准字音。

  下半部分的笔顺要注意。

  (2)师:自己试着读读这些句子,说说雾淘气在哪里。

  (3)选择自己喜欢的句子读一读,并说说喜欢的理由。

  (4)教师用“这片雾真淘气啊,一会儿说……一会儿说……一会儿说……”的句式引读上述语句。

  3、过渡:雾要把这么多景物藏起来,这下,有意思的事发生了。

  (二)学习描写大雾时的情景的'语句

  1、让我们自己再读读第2—7节,想一想:这下出现了什么情况呢?用“~~”划出相关的句子。

  2、交流第二节。

  (1)老师引读第二节(于是,他把……。无论……还是……都……)

  (2)师:能想象当时的情景吗?男女生交换朗读课文,试着闭上眼睛,想象一下当时的情景吧!

  3、交流第三节。

  (1)老师引读(于是,他把……。四周变暗了,无论……还是……都……)

  (2)学习生字“周”。(指名读,注意翘舌音。)

  (3)用学过的方法理解“连同”。

  (4)比赛读。

  4、交流第四节。

  (1)指名读句子。

  (2)学习生字“桥梁”。

  ①指名读。

  ②出示形近字“粱”进行区别,齐读。

  (3)句子中为什么要用两个“甚至”?

  (所有的东西不管大小都被雾藏了起来。)

  通过范读、模仿读等各种方法反复朗读,帮助理解“甚至”一词。

  5、没想到,淘气的雾能把这么多东西藏起来,它再也没有东西可藏了,现在竟把自己也藏了起来,结果怎么样了呢?

  (1)读句子。

  (2)男女生比赛读。

  (3)雾把自己藏了起来,很多东西都露了出来,除了书上说到的这些,还有哪些东西也露了出来呢?请你仿造课文的句式说一说。(学习用把字句说话。)

  (提示:指导时应该注意打开学生的想象,开拓学生思路,尽力表现雾的淘气,试着说出童趣来,并引导学生注意标点符号。)

  6、交流第五—七节。

  (1)学习生字“及”

  “及”:用去部首的方法记忆。(极、级等)

  (2)以小组为单位,用自己喜欢的方式朗读课文。

  (3)小组比赛读。

  四、复习巩固。

  (一)复习字词。

  师:淘气的雾宝宝把今天学过的词语也藏起来了,你能找到他们吗?

  (回顾所学词语,并随机点击“雾”出示词语“淘气、四周、无论、桥梁、一切、以及、欢快、消失。”等词语。)

  抽读生字、词语。

  (二)指导写字。

  1、观察生字在田字格中的位置。

  “及”字是独体字,以“撇”起笔,第二笔“横折折撇”在田字格中的位置要放正。

  “雾”:上小下大,撇捺要舒展。

  “淘”:左窄右宽,以横折钩为主笔,且被包围部分笔画较多的字,横折钩宜长直而挺,折角正方。

  “街”:由左中右三部分组成的字,中间部分要写得正。

  2、学生书写,教师巡视指导。

语文教案 篇10

  教学要点:

  1、学会六个生字,认识三个偏旁。

  2、会认九个字。

  3、正确、流利地朗读课文,学会朗读疑问语气的句子。背诵课文。

  4、知道课文写了几种动物,并了解它们尾巴的特点。

  教学重点:

  使学生掌握课文中的生字的音形义,理解课文内容。

  教学难点:

  了解课文中的几种动物的特征,背诵课文。

  教学准备:

  多媒体课件。

  教学课时:

  一课时

  教学过程:

  第一课时

  一、导入新课。

  在一座美丽的海滨城市,人们正为在为小朋友们兴建一个动物园。各种动物已经运到了。你们听,他们在说话呢?(开书)

  二、学习短文。

  1、学生利用拼音自由拼读短文。

  2、小朋友,动物们在干什么?(板书课题:比尾巴)

  3、学生读题。

  (1) 指名读。

  (2) 齐读。

  4、是哪几种动物在比尾巴呢?请同学们再读课文,用圆圈圈出来。5、师范读课文的前六句,接着学生学读。

  要求:借助汉语拼音,读准字音,注意“长、短”的音要读正确。

  1、 学生自读后六句。

  2、 朗读全文。指名读,分组读,齐读。

  3、 注意:要用对话的语气读,并在朗读中认识问句。读问句时,语气要上扬;读答句时,语气要平缓、肯定。根据本课的特点,可以指导学生用一问一答的方式练习朗读。

  4、 出示课件,指导背诵,背诵时可借助图画帮助记忆。

  三、 学习生字。

  1、 重点指导读准六个生字。

  2、 要求会认的字“短、兔”,读准音。

  3、 认识偏旁。

  “女”女字旁;提手旁;人字头。

  4、 指导写字。比尾巴教案_教学设计

  要求:仔细观察生字在田字格中的位置,利用田字格帮助写好字,并学习按笔顺规则写字。

  比:

  巴:

  长:

  好:

  把:

  伞:

  四、 学习词句。

  1、 看图了解词语“尾巴、一把”的意思。

  2、 读一读,写一写。

  五、 扩展活动。

  1、 收集动物图片,仔细观察各种动物尾巴的'特征,然后说给同学听。

  2、 做“给动物找尾巴”的游戏。

  制作多种动物的卡片,将动物的尾巴从卡片上剪下,要求学生迅速地从卡片中找到它的尾巴,再说一说它的尾巴是什么样子的,像什么?

  板书设计:

  3 比尾巴

  比 巴 长 好 把 伞

  内容概括:这篇介绍了关于比尾巴教案_教学设计,35-比尾巴,希望对你有帮助!

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