语文教案

语文教案[锦集9篇]

　　在教学工作者实际的教学活动中，总归要编写教案，教案有助于学生理解并掌握系统的知识。教案应该怎么写呢？以下是小编精心整理的语文教案9篇，欢迎大家分享。

语文教案 篇1

　　创意说明：这篇教学设计的着力点在于语言积累。这篇课文有许多美词、美句，这些语言材料必须读背识记，将是学生以后语言运用的借鉴和模式。

　　教学步骤：

　　一、理读

　　1．学生自由读课文，找出表现盲孩子心情变化的句子。

　　2．理清本文情节发展的步骤。

　　盲孩子很寂寞——“影子”的.陪伴给盲孩子带来快乐，带来温暖——影子、萤火虫、太阳、月亮的爱使盲孩子得到光明。

　　二、研读

　　引导学生多角度地理解文章主题。

　　三、积累

　　1．积累叠词

　　静静 轻轻 潺潺 沉沉 阵阵 幽幽 缓缓 常常 久久 渐渐（等）

　　2．积累雅词

　　嬉戏 宁静 茫然 霹雳 旷野 泥泞 照耀 红润 幽蓝（等）

　　3．积累近义词

　　永远－永久 宁静－寂静 新奇－惊奇 快乐－高兴（等）

　　4．积累美句

　　·从此，影子常常牵着盲孩子的手，带着他去牧场听牛儿哞哞地叫，羊儿咩咩地叫，还攀上山坡去采摘野花野果，走过小木桥去听潺潺的流水声。

　　·这时候，从附近的丛林里飞来一只萤火虫，飘飘忽忽地，闪着幽幽的光。它朝着盲孩子飞来，在他的眼前缓缓地飞着。

　　·他们走过泥泞的旷野，踏上小路，走向家中。

语文教案 篇2

　　【学习目标】

　　１．认识“虚”“骄”等9个生字。会写“冷”“淡”等6个字。

　　２．能正确、流利地朗读课文。了解几组意思相反或相对的词语。

　　３．初步具有主动积累对子的愿望。

　　【教学重点、难点】

　　１．认识9个生字，能正确、流利地朗读课文。

　　２．理解句子中的反义词。

　　【学习准备】

　　课文中5对反义词的词语卡片。

　　【教学过程】

　　第一课时

　　一、直接引入，揭示课题

　　今天我们学习的“识字7”是一首对子歌。以前我们学过哪首“对子歌”？谁能背给大家听？

　　今天我们走进识字七，了解识字7的对子歌。（点击出示课题）现在看老师写课题（板书：识字7）请学生齐读课题。

　　二、初读课文，认识生字

　　１．学生借助拼音自由读课文，要求把字音读准确、把课文读通、读顺。

　　２．反馈。

　　（1）勾出文中的生字，用自己喜欢的方法识字。

　　（2）同桌交流识字方法，说说自己是怎样认识的。

　　（3）出示生字，学生认读生字，注意纠正平翘舌音。

　　（4）指名读课文，重点正音：赢、赞、诚。

　　（5）出示课文最后一句（诚实赢得千家赞，虚伪招来万户嫌。）

　　先读准画线的生字?画好朗读节奏线读好这个句子。

　　３．再读课文：自由读?推荐读?挑战读?齐读?去掉拼音读。交流记住生字的方法。在全班交流。

　　４．画找反义词。

　　（１）读着读着你能发现这些词在意思上的特点吗？（反义词）老师在书中也画了一对，请你也照样子画，画好的与同桌交流一下。

　　（２）反馈：教师出示几对反义词（是—非、长—短、虚心—骄傲、热情—冷淡、诚实—虚伪）请学生齐读。

　　（３）（出示画出反义词的课文）请学生再次齐读课文。

　　三、创设情境，理解词义

　　１．结合情境，理解“是—非”。

　　（１）指名读。

　　（２）理解词义。

　　（播放动画：几个孩子扔垃圾，有的扔在垃圾桶内，有的扔在垃圾桶外）他们谁做得对，谁做得不对？

　　教师小结：“对”就是“是”；“不对”就是“非”。今天上课，我们小朋友专心听讲，发言积极，这种做法──是（教师点词卡“是”）。把“是非”合起来也是一个词语，小朋友能分清是非，也就是能分清对错。（再读词语）

　　２．展示榜样，理解“长—短”。

　　（１）请学生找出两样长短不同的东西。教师出示物品，学生说长短。

　　（２）出示班级学生学习生活图片（理解“长短”的另一层意思），教师介绍他们的长处。

　　（３）教师小结：这些都是他们的优点也是他们的长处，我们要学习他们的长处，弥补自己的短处。这也叫“取人之长，补己之短”。（出示并请学生齐读）有个词也是说这个意思，“取长补短”。（出示词语请学生再读）

　　（可以请学生说说自己觉得可以取谁之长，补谁之短）

　　四、记字积累，指导书写

　　课文学得这么就好，生字肯定也难不倒大家，看书第115页，仔细观察，你发现了什么规律？

　　（１）观察发现（预设：结构、关键笔画）。

　　（２）教师板书（上下结构“热”；左右结构的字由学生挑选一个老师板书）。“冷”的最后一点别忘记。

　　（３）学生练习，同桌相互评价，好的打上五角星。

　　（４）展评（重在字形结构）。

　　五、课外积累

　　课后我们也去收集、发现各种有趣的对子吧。

　　板书设计

　　识字7

　　是 非

　　长 短

　　虚心 骄傲

　　热情 冷淡

　　诚实 虚伪

　　第二课时

　　一、检查词语

　　教师导语：我把课文中的'生字搬到这里了，你还认识吗？

　　１．（出示）三字韵文。

　　学做人，要诚实。待他人，不冷淡。明是非，知长短。有进步，不骄傲。虚心学，赢人赞。好孩子，招人爱。

　　2.自由读?齐读?开火车读?拍手读。

　　3.展示诵读课后搜集到的对子。

　　随机把搜集比较好的对子歌，领着全班齐读。

　　二、温故知新

　　1.出示课文，学生自由朗读。

　　2.指名学生朗读。男女生读，个别学生比赛读，齐读等等。

　　3.通过上节课的学习，你有哪些收获？

　　4．评价人物，理解“虚心—骄傲”。

　　(1)小朋友最爱听故事了，我想讲一个关于小红和小明的故事。（出示他们的图片）（录音）小红和小明是同桌，小红成绩很好，小明学习不认真。有一天中午，小红正在看书，小明拿着球，说：“小红，快，我们打球去吧。”小红说：“不行，我要看书。”小明说：“你成绩已经很好了，就别看书了。你看我，上次老师不也表扬我成绩进步了吗？”小红说：“可是后来你不是学习退步了吗？”

　　(2)你能用这里的词评评他们吗？

　　多个学生回答，如果没按课文中的回答，可以逐步引导。

　　(3)你想对小明说什么？ （指名说）

　　听了大家的话，小明想了很多，你听──（录音：谢谢小朋友们，你们说得太好了，我一定马上改掉骄傲的毛病，虚心学习，争取进步，相信我吧。）

　　(4)（出示：虚心使人进步，骄傲使人落后）请学生读一读。

　　5.联系生活，理解“热情—冷淡”、“诚实—虚伪”。

　　(1) 了解了小红、小明的故事，老师也想知道小朋友的故事。平时，家里来了客人，你是怎么做的？随机理解“热情”与“冷淡”。

　　(2)同学们都不错，那如果做错事，你会怎么做？请学生说说自己曾经做过错事之后是怎么总结的？小组交流──指名说（老师要送一个词给大家：“诚实”）“诚实”的反义词是什么呀？（虚伪）（读词）

　　５．教师小结，回读全文：多好的对子歌呀，让我们再来读读吧。（学生齐读课文）

　　三、记字积累，指导书写

　　又到了写字时间，这节课我们一起来学习“淡、热、情”

　　(1)观察发现（预设：结构、关键笔画）。

　　(2)教师板书（上下结构“热”；左右结构的字由学生挑选一个老师板书）。“淡”的三点水要分开，别写成言字旁。

　　(3)学生练习，同桌相互评价，好的打上五角星。

　　(4)展评（重在字形结构）。

　　四、拓展积累

　　今天我们学了一首很有意思的对子歌，其实呀，只要你做一个生活的有心人，你会发现许多有趣的对子。（出示）请学生自由读一读。

　　少说空话，多做实事。

　　人无信不立，天有日方明。

　　冬去山清水秀，春来鸟语花香。

　　课后我们继续去收集、发现各种有趣的对子，并试着写一写对子歌吧。

　　板书设计： 识字

　　是 非

　　长 短

　　虚心 骄傲

　　热情 冷淡

　　诚实 虚伪

语文教案 篇3

　　教学目标

　　1、认识本课生字4个。积累词语5个，积累句子1句。

　　2、分角色朗读课文。

　　3、简单评价牧童回答三个问题的答案。尝试学习发问。

　　4、了解牧童的聪明回答。培养思维的发散性，灵活性

　　教学重点和难点

　　能正确朗读课文。

　　能尝试学习发问。

　　教学媒体ppt

　　课前学生准备充分预习课文

　　教学流程

　　1、出示课题：34聪明的牧童

　　2、师：让我们一起来听一个非常有趣的故事，名字叫《聪明的牧童》（生齐读），听听这个故事讲了些什么？

　　二、主动探究

　　（一）自学生字

　　1、请大家自己轻声读课文，要求读准字音，读通句子，然后小组合作学习生字，完成学习单。

　　学习单：A、拼读生字，在田字格中自测。

　　B、读词语，理解带点词的意思，不理解的'提出来。

　　2、开火车读生字和词语，交流词语的意思。

　　3、通过学生交流引出句子“从前有个牧童，别人无论问什么，他都能给一个聪明的回答，因而远近闻名。（1）指导朗读。（2）用“无论……都……“的句式练习说话。

　　（二）重点学习课文第2节。

　　1、范读第2节，听清国王问了哪三个问题？牧童分别是怎样回答的？

　　2、自由读第2节，把国王问的三个问题和牧童的三次回答划出来，并读一读。

　　3、分角色读国王和牧童的对话，体会牧童的聪明表现在何处？

　　4、出示牧童回答三个问题的答案，多读几遍，想一想，牧童回答三个问题的答案，你满意吗？你还有什么奇妙的回答？

　　三、实践运用

　　1、抽读生字

　　2、分角色朗读课文

　　3、抄写句子

　　四、拓展延伸

　　1、看录象《阿凡提智斗巴依》，看看阿凡提是怎样巧妙回答巴依老爷提出的问题？

　　天有多大？阿凡提骑的毛驴的尾巴上有多少根毛？阿凡提用智慧战胜了巴依。

　　2、你能否试着提几个类似的问题，考考小伙伴呢？

　　例如：人的头发有多少根？一棵大树有多少片叶子？大海中有多少条鱼？空气有多重？

　　“消失“的速度有多快？……

　　3、每人发一颗智慧种子，请每位学生在智慧种子上提一个问题，评选出最佳，并颁发“善问“之星。

　　教学效果的反馈

　　这节课，我认为语言文字的训练很到位，上出了“语文”味。比如：“从前，有个牧童，别人无论问什么，他都能给出一个聪明的回答。”这一句话是对牧童的一个总体概述。教学时，我在学生发言的基础上，通过反复的引说让学生感悟牧童的聪明。“别人问简单的问题，牧童能——（给出一个聪明的回答）；别人问很难很难的问题，他也能——（给出一个聪明的回答）；不管别人问哪一方面的问题，他都能——（给出一个聪明的回答），并适时指导学生朗读。又如：在精读问答，感悟智慧这一环节，我逐个出示问答，抓重点词语进行反复地多种形式地朗读训练，让学生在读中理解，读中感悟牧童的聪明。课堂内书声朗朗，回答惊喜连连。

语文教案 篇4

　　学习目标：

　　1、了解云和天气的关系。

　　2、理解文章层次清楚的说明顺序。

　　3、学习文章形象生动的说明方法。

　　教学重点：

　　理解文章层次清楚的说明顺序。

　　教学难点：

　　学习文章形象生动的说明方法。

　　教学过程：

　　一、导入

　　介绍几则“看云识天气”的民谚。

　　（教师讲解）

　　二、初读课文，整体感知

　　思考：1、云和天气到底有怎样的关系？看云识天气的最基本的经验是什么？

　　2、本文主要介绍了哪些云及其光彩？它们各有怎样的`特征？分别预示怎样的天气情况？请你设计一种表格来完成，看谁设计得好。

　　（学生自读课文，独立思考。第2题设计表格每组一名学生板演，师生点评优劣，对于设计得好的同学及时表扬。）

　　三、深入感悟，鉴赏创新

　　1、本文介绍了这么多的云和云的光彩，但我们读来条理清楚，作者是怎样做到这一点的？你能从课文中找出有关语句吗？

　　（学生速读课文，先独立思考，然后小组交流并展示，教师点评点拨。）

　　2、文章对云的描摹细致生动，作者主要采用了哪些修辞方法？有何好处？

　　（学生在课文中画出运用比喻、排比等修辞方法的句子，并通过朗读体会其作用。）

　　3、研读第1段。

　　（齐读第1段，说说其作用。）

　　四、拓展延伸

　　积累有关云的谚语、成语、俗语、诗词等。

　　（小组交流自己收集到的内容，并分组展示。）

　　五、课堂小结

　　（学生自己谈收获，教师总结。）

　　六、布置作业

　　留心自然界的天气变化，写一则观察日记。

　　（一周内完成，小组评选，推荐3篇班内交流、展示。）

　　板书设计：

　　看云识天气

　　层次清楚的说明顺序：云的形态和天气→云的光彩和天气

　　（分类别）（作比较）

　　形象生动的说明方法：比喻、拟人

语文教案 篇5

　　一、教学目标

　　1、熟读课文，掌握生字词，理解比喻句的意思。

　　2、把握文章多角度、多手段塑造人物形象的方法，理解报告文学中议论、抒情的作用。

　　3、理解文中孙晋芳及女排姑娘们身上所体现的团结、拼搏、奋进的体育精神，从而认识到“祖国荣誉高于一切”的民族精神。

　　二、教学重点：

　　体会孙晋芳及女排姑娘们身上所体现的团结、拼搏、奋进的体育精神。

　　三、教学难点：

　　理解报告文学中议论、抒情性结合的作用。

　　四、教学准备：

　　课件

　　五、教法设计：

　　以读为主，讨论中理解

　　六、课时划分：

　　2课时

　　七、教学过程

　　第一课时

　　一、谈话导入：

　　1.同学们对排球比赛了解多少？

　　2.今天我们要学习一篇与排球有关的课文，出示课题：把掌声分给她一半。齐读课题。

　　3.题目中的“她“指的是谁？（板书：孙晋芳）

　　4.师生交流有关孙晋芳的资料。

　　5.从“一半”这个词你又能知道什么？

　　（引导：排球是一个集体项目，最后得胜利是全体队员共同拼搏的结果，掌声应该分给每一个队员，教练员甚至是陪练。但文中说要把掌声分给她一半，可见他在团队中所起的作用是至关重要的。）

　　二、初读课文

　　1.了解报告文学。（出示：报告文学是一种文学方法，及时反映现实生活，它总是在真人真事的基础上，选择出典型事例来塑造人物形象的。）

　　2.默读课文，思考：这篇课文主要选取了哪几件事来写孙晋芳的？（刻苦训练，和郎平闹矛盾两件事）

　　3.从文中能感受到这是一个怎样的孙晋芳？（师相机板书）

　　4.看来，同学们对他已经有了最基本的了解，现在就让我们走进课文，再来深刻认识她。

　　三、研读课文

　　1.出示孙晋芳照片，看，就是这样一位其貌不扬的人，却成为球场上的灵魂，带领中国女排获得了一个有一个的冠军，她究竟有怎样高超的球技呢?

　　2.请默读课文，画出描写她高超球技的段落及句子。

　　3.小组交流学习。

　　4.反馈：出示课文第三自然段。

　　（1）、思考：这段话围绕哪句来写？哪些句子能看出“她的传球技艺，高超的惊人”？

　　（2）、联系上下文理解“化险为夷”的意思。

　　（3）、理解比喻句“如果说向她飞来的球像一团熊熊燃烧的烈火，那么，从她手中飞走的球已经变成一缕袅袅炊烟……”

　　（4）带着自己的理解有感情的朗读第三自然段。

　　5.过渡：课文中哪些句子还写出了她球技的高超？

　　6、小组交流汇报，师出示第5自然段。

　　（1）、找出本段的中心句。

　　（2）、联系上下文，理解“朝夕苦练”的意思。

　　（3）、在本段中找出一个印象最深刻的词语，谈谈自己的理解与体会。

　　（4）、同学们，这样的练习时一天两天吗？（朝夕苦练，天天如此）

　　（5）、找出本段的比喻句并谈理解。

　　（6）、带着自己的'理解有感情的朗读课文第五自然段。

　　四、积累运用

　　仿照课文中的句子，用上“如果……那么……”写一句话，夸夸孙晋芳的高超球技。

　　（1）、小组交流写话。

　　（2）、全班汇报

　　五、小结：

　　谈谈自己对孙晋芳的认识。

　　六、作业：

　　有感情朗读课文。

　　附：板书设计：

　　把掌声分给她一半

　　孙晋芳

　　训练刻苦世界优秀的二传手

　　球技高超

　　心胸宽广三连冠

　　第二课时

　　一、谈话导入：

　　1、上节课的学习，我们已经知道孙晋芳由于刻苦训练，练就了高超的球技，但仅仅凭这点就能成为世界优秀的二传手，带领中国女排获得一个有一个世界冠军吗？除了这个，还需要什么？（宽大的心胸）

　　2、你从哪里知道？（引导学生抓住重点词语、句子谈体会）

　　二、研读课文

　　1、出示：有一双挥洒自如的手固然是至关重要的，作为一名二传手，还必须具有宽大的胸怀。

　　2、去掉“必须”行不行？为什么？

　　3、孙晋芳通过什么事认识到自己必须具有宽大的胸怀？（出示：孙晋芳恨自己心胸不宽阔……要把心中的暗礁一块块的炸平。）

　　4、“心中的暗礁”指的是什么？

语文教案 篇6

　　教学目标：

　　知识：认识12个生字，会写字５个字，学会“卩” “氵” 两个部首。了解“伞”字的字理演变过程。

　　能力：正确、流利、有感情地朗读课文，积累词汇和优美的语句。

　　情感：能读懂课文的大概内容，感受动物与自然的关系，有爱护小动物、热爱大自然的意识。

　　教学重点：认识12个生字，会写字５个字，学会“卩” “氵” 两个部首。了解“伞”字的字理演变过程。

　　教学难点：正确、流利、有感情地朗读课文，积累词汇和优美的语句。

　　教学过程：

　　第一节

　　一、激趣导入：

　　我们知道了家是个温馨幸福的港湾，其实不只我们人类有家，小动物们也有家，小动物的家在哪里？它们又是怎样快乐地享受家的幸福的呢？我们一起去看一看吧。

　　二、随文识字

　　1、初读课文，自主圈画二类生字，读准字音。

　　（1）听录音读全文

　　（2）请同学说一说你听懂了什么？

　　（3）自己读课文，画出12个字，看着拼音多读几遍。

　　（4）师出示课件中的二类字，请认识的同学领读。

　　（5）认识的同学可以大声的读，记不清的同学可以小声的跟读。

　　（6）抢读生字

　　（7）开火车读生字，检查学生的认字情况。

　　2、自主学习一类字

　　师：有几个字宝宝跳了出来，他们要重新做一个自我介绍，比一比哪个同学能先记住他们。

　　（１）叶：左右结构，可以用加一加的办法记住，（口加十）。

　　（２）坐：部件组合法或谜语法，（两个人坐在土坡上）。

　　（３）池：比较法，地和池。

　　（４）方：数笔画的方法，直接指导书写这个字。

　　（５）自：谜语法，目字戴草帽。

　　三、朗读体会文章大意

　　师：如果老师把这些字宝宝放在文章中你还能读的准吗？

　　１、开火车朗读，每人一句。

　　２、自读课文，想一想文中写了什么？

　　生：文中写了四种小动物，有小虫子、小蚂蚁、小鱼、小燕子。

　　生：秋天的枫叶。

　　３、你最喜欢文中的哪一幅图，为什么？

　　（１）生：第一幅图，因为小虫子可以用树叶当房子，我很喜欢树叶建的房子，如果我可以住在里面就更好了。

　　师：是的小虫子可以住在树叶里面真是一件高兴的事，如果你是这只小虫子你的心情会怎么样？你能用小虫子的心情来朗读这一段吗？

　　生有感情的朗读，读出开心的心情。

　　师：谁还愿意读，想一想应该读出什么感情？

　　生：开心的。

　　师：羡慕小虫子的同学都可以大声的读。

　　（２）生：我喜欢第二幅图，因为我喜欢坐船。

　　师：你如果现在就坐在船上你会怎么样？大家可以看一看小蚂蚁它的表情什么样。

　　生：很开心。

　　生：我想读一读这一段。

　　师：感觉自己读的怎么样？老师认为你读的很有感情，把小蚂蚁的快乐读了出来，你愿意领着大家读一次吗？

　　愿意读的同学可以站起来齐读一遍。

　　（3）生：我喜欢下雨天可以躲在树叶下的小鱼。

　　师：大雨天我们也会躲在雨伞下面。那我们看一看图中的小鱼，谁想猜一猜它此时的心情是怎么样的？

　　生：这好象有点怕。

　　生：它在偷看外面的雨点。

　　生：它在想终于可以在水面上看看下雨的风景了。

　　生：我感觉小鱼有点调皮，它可以躲在水的下面，可是它却非在水面上。

　　师：你的想法真独特，那你来读一读这段话好吗？让同学们听一听你是用什么样的语气来读的？

　　（4）师：树叶不仅是动物们的房子、小船、小伞，还是秋婆婆写给小燕子的信，谁知道信中写了什么？

　　生朗读秋婆婆信。

　　生：我不知道为什么小燕子秋天会飞到南方去呢？

　　生：因为我们这里的冬天很冷，而南方的冬天也很暖和。

　　师：一片小小的树叶是大自然送给这些小动物们的礼物，能生活在这美丽的大家庭里，可真是一件幸福的事。

　　四、总结学习体会

　　师：通过这节课的学习，你有什么体会？

　　生：我真羡慕小动物们，它们的家真是太美了。

　　第二节

　　一、情境导入

　　师播放带有动物叫声的音乐请同学们欣赏。

　　师：同学们这到处充满欢歌的地方就是小动物们的家，这节客让我们继续到小动物们的家里去做客吧。

　　二、朗读品味课文

　　１、师：你认为大自然美吗？从课文中哪里能看出来？请你细细的朗读课文，用横线画出这样的句子。

　　２、生汇报

　　生：我认为第一段的`这句话很美（晴朗的天空碧蓝碧蓝，辽阔的田野金黄金黄，满山的枫叶火红火红）

　　师：听了你的朗读我也觉得这句话写出了大自然的美，老师也控制不住自己的感情也想读一读，你们能听听吗？

　　３、师有感情的范读，让同学们再受一次感染，体会大自然的美。

　　４、师：你喜欢像老师这样读吗？现在你喜欢哪句就可以读哪句。

　　三、边读词语边涂色

　　１、师：你眼中的大自然是什么样的？你能用一两个词形容下吗？

　　生说词：碧蓝的天空、金黄的田野、游来游去的小鱼……

　　２、师中也给了我们很多的词，你能读给同学们听一听吗？

　　生读词语

　　３、美丽的大自然在我们每个人的眼中是不一样的，那用你手中的画笔给我们的大自然涂上你喜欢的颜色，让大家知道你眼中的大自然是什么样的。

　　生涂颜色，师巡视指导。

　　４、把涂好的颜色摆在桌子上，请同学互相看评一评，说说谁涂的好。

　　四、总结收获

　　１、师总结这节课，同学们的学习情况。

　　２、生自由汇报自己的收获。

　　五、板书设计

　　小动物的家

　　叶(yè) 坐(zuò) 池(chí) 方(fāng) 自(zì)

　　（口）（氵）

　　四方 坐车 自我 叶子 水池 坐下

语文教案 篇7

　　【教学目标】

　　１、引导学生在探索和发现中学会识字，体验发现的乐趣，激发识字的兴趣和求知的欲望。

　　２、引导学生进一步发现汉字的构字特点。

　　３、认识“柏、纪”等８个生字。

　　【教学重点】

　　１、认识“柏、纪”等８个生字。

　　２、引导学生进一步发现汉字的构字特点。

　　【教学难点】

　　引导学生在探索和发现中学会识字，体验发现的乐趣，激发识字的.兴趣和求知的欲望。

　　【课前准备】

　　多媒体课件

　　【教学过程】

　　一、读读比比

　　１、课件出示词语：

　　访问 国旗 钢笔 形状 桥梁

　　防线 象棋 刚才 粗壮 高粱

　　学生读一读。

　　２、比较每一行上下两个词中带点的字有什么相同和不同的地方。

　　３、这是用了什么识字方法？（熟字加偏旁）

　　４、你还能用其他方法来记住这几个字吗？

　　５、给你喜欢的字另组词。

　　６、开火车检查。

　　二、说一说

　　１、说说加点的字有什么相同点？

　　２、读读词语，提手旁的字和什么有关？

　　３、你还能说出其他类似的字吗？

　　三、读读记记

　　１、课件出示：

　　三横王 草头黄 弓长张 立早章

　　古月胡 口天吴 双口吕 木土杜

　　言午许 双人徐 耳东陈 干钩于

　　自读，引导学生发现姓氏歌的特点。

　　２、说说自己认识其中的哪些姓氏，是怎么认识的。

　　３、扩展说几个姓氏。

语文教案 篇8

　　一、本单元内容：

　　精读课文：

　　21、《古诗三首》 22、《寓言二则》 23、《西门豹》

　　略读课文：

　　24、《三过家门而不入》

　　语文实践活动6

　　二、单元教学目标：

　　体会古诗的诗情画意，了解西门豹的智慧与才干，理解预言讽喻的意思，了解神话故事中的大禹公而忘私的精神，受到中华民族文化的熏陶，产生热爱祖国语文的思想情感。

　　培养学生的识字能力，积累词语的能力；培养学生古诗的能力；培养学生用指定的词语造句的能力；培养学生用普通话正确、流利、有感情地朗读能力，背诵课文的能力；培养学生提出不懂的问题的能力；培养学生读了课文后把自己的感受写出来的能力；培养学生联系课文的`内容理解句子的意思的能力；

　　三、重点分析：

　　本单元要学习分角色朗读课文、背诵古诗；提出不懂的问题；了解每篇课文的内容，体会的思想感情。

　　四、难点分析：

　　体会古诗的诗情画意，了解西门豹的智慧与才干，理解预言讽喻的意思，了解神话故事中的大禹公而忘私的精神，受到中华民族文化的熏陶，产生热爱祖国语文的思想情感。

　　五、知识点地位及系统性分析：

　　本单元要培养学生用指定的词语造句的能力；培养学生用普通话正确、流利、有感情地朗读能力，背诵课文的能力；培养学生提出不懂的问题的能力；培养学生读了课文后把自己的感受写出来的能力；培养学生联系课文的内容理解句子的意思的能力。以前学生都接触过，此单元需要继续学习，掌握方法。

　　六、学生已具备的知识水平及能力分析：

　　学生已经能用普通话正确的朗读课文，但在有感情地朗读课文上还需要练习。已经掌握了把课文分成几部分的方法，但还要多练习。能提出不懂的问题，但字词方面上比较多，还应交给学生方法。

　　七、课时分配：

　　《古诗三首》 2课时 《寓言二则》 2课时

　　《西门豹》 2课时 《三过家门而不入》 1课时

　　语文实践活动6 3课时

语文教案 篇9

　　教学目标

　　★掌握本课的生字，正确、流利、有感情地朗诵诗歌，背诵诗歌。

　　★培养学生自学古诗的能力，赏析诗歌的语言特点。

　　★了解古代劳动人民悲惨生活，教育学生尊敬劳动人民，尊敬劳动成果。

　　教学重难点

　　尝试自读，想象诗歌所描绘的情景，体会作者对劳动人民深切的同情。

　　教学准备

　　多媒体课件

　　教学过程

　　一、联系旧知导入

　　1、复习《悯农（一）》

　　2、板书课题，学习“悯”字。

　　（设计意图：《悯农》是一首组诗，联系旧知有利于学生对诗歌的理解。“悯”字的学习意在培养高年级学生自主识字的能力和习惯。）

　　二、初读求节奏

　　1、谁来给大家流利地读读古诗？

　　2、古诗文是有韵律的，自己试着有节奏地读一读。

　　3、配乐范读古诗。

　　（初读环节通过流利读、节奏读、配乐读这三个坡度地读，让学生感受诗歌的韵律美。）

　　三、品读悟情感

　　1、请同学们回想一下，我们有哪些学习古诗的好办法。

　　2、根据学生的需要提供注释。

　　3、用自己喜欢的方式读古诗，试着读懂诗句的意思。

　　4、交流汇报

　　（1）交流一、二行诗

　　① 指名读，交流诗句的`意思。

　　②赏析诗句的语言特点，我们还知道哪些含有数字夸张的诗句？

　　③语言训练：仔细观察图，说说从春种到秋收需要经历一个什么样的过程？ ④男、女生轮读这两行诗。

　　（2）交流三、四行诗

　　① 交流诗句的意思

　　②这两行诗运用了什么手法来写？我们还知道哪些含有对比的诗句？

　　③创设情境对话：粮食都到哪儿去？

　　④观察图，了解时代背景。

　　⑤语言训练：被活活饿死的农民，临死前会说什么？ 我们发出了怎样的感慨？

　　⑥有感情地朗读这两行诗。

　　（在学生读懂诗句意思的基础上，引入时代背景、链接相同写法的诗句，意在引导学生感悟诗歌语言特点，有利于学生进一步理解诗句表达的情感。语言训练的设计旨在帮助学生与文本对话、激发情感。）

　　四、小结

　　1、师小结

　　2、布置作业

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