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小学语文教案

时间:2023-08-09 10:26:58 教案 我要投稿

小学语文教案9篇(荐)

  在教学工作者开展教学活动前,就有可能用到教案,教案是教学蓝图,可以有效提高教学效率。那么教案应该怎么写才合适呢?以下是小编精心整理的小学语文教案9篇,仅供参考,欢迎大家阅读。

小学语文教案9篇(荐)

小学语文教案 篇1

  【教学目标】

  1、会认14个生字,会写8个字。

  2、正确、流利、有感情地朗读课文,体会对黄山奇石的赞叹,背诵自己喜欢的部分。

  3、喜爱黄山,向往去黄山看奇石。

  【教学重点】

  引导学生在听和读中感悟黄山石的奇妙。

  【教学难点】

  通过多读感悟引导学生想象天狗望月、狮子抢球、仙女弹琴这几块奇石的样子,并挑一块用自己的话说一说。

  【教学时间】

  2课时。

  【教学过程】

  第一课时

  〖课时目标

  1、正确认读、识记14个生字及尤其胳膊形状等词语,正确书写8个生字。

  2、在充分读的基础上,初步感知课文内容,感受黄山石的奇妙。

  〖教学过程

  一、激趣揭题

  1、配乐欣赏黄山奇石的图片或介绍黄山奇石的.录象。

  2、揭题,齐读课题。

  二、初读感知

  1、听教师范读,学生边听边思考,听完后说说自己的感受、体会或疑问。

  2、在交流中,随机学习词语,例如:

  仙桃石、山峰、巨石、风景区等等。

  3、学生自由朗读,要求:

  借助拼音读准字音。

  三、自主识字

  1、板示词语:

  尤其、胳膊、形状、风景区、仙桃石、石盘、山峰、巨石、脖子、著名

  2、学生自由朗读词语,带读正音:

  胳膊的膊念轻声等。

  3、同桌互读正音,齐读词语。

  4、自读本课生字,用好办法识记。

  5、交流生字的识记方法:

  ⑴ 用猜字谜的方式检测:

  横山上面三根草(当)。

  一个人,在山边(仙)。

  ⑵ 朗读自编的短文巩固识字,检测学生认读生字词的情况。

  6、给生字找好朋友(组词)。

  四、朗读感悟

  1、分小组合作朗读课文,要求:

  读准字音,把课文读正确、读流利,相互正音。

  2、指名分小节合作朗读全文,其余同学边听边思考:

  黄山的石奇在哪里?

小学语文教案 篇2

  教学目标:

  复习巩固本单元的生字,利用熟字学生字,体会温故知新是识字的好方法。潜移默化地渗透汉字的同音特点,激发识字的兴趣。复习多音字,能够根据词语的意思确定字的读音。练习给词语分类,渗透词性的知识;进行分类思维的训练;积累词语。通过练习,明确写信的目的,内容、格式及怎样写信、寄信。养成良好的书写、表达习惯,让学生学会积累,做事大方,善于和别人进行沟通、交流,能够发表自己的意见,大胆表达。

  教学重点:复习多音字,能够根据词语的意思确定字的读音,会给词语正确的分类,渗透词性的知识,进行分类思维的训练。明确写信的目的,内容、格式及怎样写信、寄信。

  教学难点:能够意思清楚,语句通顺的表达自己的意思,并将它写成一封信寄出。

  教、学具准备:卡片

  教学课时:2课时

  教学要求:

  复习巩固本单元的生字,利用熟字学生字,潜移默化地渗透汉字的同音特点,激发识字的兴趣。复习多音字,能够根据词语的.意思确定字的读音。

  教学过程:

  一、导入:

  我们的汉字是非常神奇的,每个字都有着它深刻的含义,而且每个字和每个字之间又有着密切的联系,就像一个魔术师,给我们带来了神秘的色彩。在今天这节课上,我们就用汉字来个大比拼,看谁是胜利者。

  二、练习:给下面的字加一部分或换一部分,写出本单元的生字,使它字音不变。

  1、给字加一部分:

  式()昏()厉()林( )

  尤()州()

  2、给字换一部分

  侧()购()狼( ) 桨( )

  欲()附()

  3、给变化完的生字组词:

  4、问:你还能举出像这样的例子吗?思考想一想、汇报。

  师:看来你们对于学过的生字已经掌握的非常牢固了,所以才能够做到拖口而出。下面还要有更困难的题目等着你们,看谁表现的更好!

  (二)用多音字分别组成词语。

  1、学生读题目要求,看题思考。

  báogěilùxìng

  薄给露兴

  bójǐ luxīng

  2、读拼音,给字组词语,了解不同读音字的不同意思。

  (三)给词语分类,再每类写几个。

  猜测符号拥抱木雕沉甸甸栩栩如生给予树成绩宽裕观赏

  1、表示人或事物名称的有:

  2、表示动作的有:

  3、表示样子或状态的有:

  学生给词语分类,说一说为什么这么分类。师生共同判断。

  问:你还能再写出几个这样的词语吗?(生试着写出每类词语)

  (四)按照例子,缩写句子。

  问:如果从这个要求里面抽出一个词语,应该抽出谁来?

  板书:缩写

  问:什么叫缩写?你怎样理解?学生读例子。

  问:你发现两句话有什么变化?

  板书:谁干什么

  师:我们把句子精简成两个部分就是谁、干什么就可以了。

  生练习,将答案写出来。

  三、:字、词、句是我们学习语文路上永远的朋友,希望我们能够把每一个字词句都牢牢的掌握好。

小学语文教案 篇3

  一、激趣导入

  1.分别出示画像和植树图。提问:

  (1)这位爷爷谁认识?(他是我们国家的老一辈领导人。为我们国家的繁荣富强做出过巨大的贡献。)

  (2)再看着张图,邓爷爷在干什么?(植树)这是邓爷爷1985年3月12日植树节亲手栽种一棵小柏树时的照片。想知道邓爷爷是怎样种树的吗?好!我们一起来学习课文。

  2.出示课题学生读好课题。

  二、合作学习完成预习

  1.小组成员轮流分段读课文段,其他同学在听时把自己不认识的字画下来。

  2.互帮互学。向同组同学请教,读会所有不认识的字,再试着读读课文。

  3.小组边读课文边思考下列问题:

  (1)爷爷植树时多大年龄了?

  (2)树栽好了邓爷爷满意吗?从哪里能看出来?

  学习方法:在段中逐句找在画上记号。

  三、反馈、质疑、自悟

  1.全班器读课文

  2.说说通过自己读书你知道了什么?

  3.有什么不懂的问题?

  四、朗读、感悟、体会

  1.选择自己喜欢的段落,读给大家听,并告诉大家你为什么喜欢这一段。老师相机指导朗读。

  2.指名读第3自然段其他同学按自己对课文的'理解做做动作。

  3.讨论交流:邓爷爷那么大年龄了,工作又非常忙还亲自参加植树活动我们同学该怎么样做?

  五、学习积累词语

  1.课文有很多用得非常好的词语,学着找一找,画出来,再读几遍。

  2.小组内交流,各自画出的词语是什么。

小学语文教案 篇4

  教学目标;

  1、学习和掌握主持的方法和内容。

  2、主持要做到交代明白,启发得当,使班级活动活跃。

  教学设计;

  一、提问引入

  班级中,你主持过节目吗?主持过会议吗?

  电视中,你最喜欢谁主持的节目,为什么?

  二、揭示课题:小组主持

  1、解释:以小组为单位,五、六个成员组成,主持活动或主持会议。

  2、进入情境,解决问题。

  ①老师出了一个话题“给母校留点什么礼物?”你当主持,可全组其它成员一个人也不响,你将用什么方法使他们开口?

  ②用“六六过关式”的'抢答

  ⑴转移话题,从别人的简单的感兴趣的话题引入;⑵激将法;别人都会说,难倒你不行吗?⑶硬性规定法:按照顺序,指到谁,谁就发言;⑷帮忙式:我们都老朋友了,我第一次主持节目,难道你们就不帮忙,让我下不了台,快,大家随便说说;⑸以一带全法:请一人会说的先说,引起大家的说的欲望再说。

  ③主持人应具备的素质:⑴启发得当;⑵交代明白;⑶语言幽默;⑷有特色(绝活)

  三、实践训练。小组轮流主持五分钟自主活动,运用以上方法进行,评出最佳主持参与全班主持活动,再评出班级最佳主持。

  四、作业:观看《实话实说》、《百姓茶坊》等节目,学习主持人的本领。

  在班级“谈古说今”活动中,轮流担任活动主持人,并进行考核。

小学语文教案 篇5

  教学目标

  【教学目标】

  1、学会i u ü三个单韵母和y w两个声母,能读准字音,认清字形,正确书写。

  2、掌握i、 u 、ü、yi、wu、yu的四声,能直接读出他们带调的音。

  3、学会整体认读音节yi、wu、yu。

  教学重难点

  【教学重点】

  i u ü y w及yi、wu、yü的发音和韵母、整体认读音节带调读。

  【教学难点】

  读准i u ü的第二声和第三声。

  教学工具

  多媒体课件

  教学过程

  一、复习检查,导入新课

  1、卡片复习单韵母a o e及其它们的四声。

  2、教师揭题:昨天,我们和三个单韵母成为朋友,今天又有三个单韵母来到这里,他们想和大家交个朋友,你们愿意吗?师板书课题i u ü。

  二、学读i、u、ü

  观察图:你看到了什么?分别出示i、u、ü三个单韵母,请学生在图中找它们。

  1.(出示单韵母i卡片)这是单韵母i,听听老师是怎么读的。(教师范读)谁想读读?(学生练读、指名读、评读)

  2.(出示单韵母u卡片)这是单韵母u,听老师读:u u u,谁能学着老师的样子读读这个音?(学生练读、指名读、齐读)

  3.(出示单韵母ü卡片)这是单韵母ü,听老师读:üüü,谁愿意当小老师,带着大家读。(指名领读)

  4.这三位拼音朋友你们是不是都认识了呢?下面,就让我们一起来做个“猜哑谜”的游戏,看老师的口形,请你猜一猜老师发的是什么音。然后,从你的小卡片中找出它,举起来,并大声的读一读。

  三、学写iuü

  1.同学们,你们有没有什么好办法记住iuü这三个单韵母呢?同座之间互相交流讨论。(鼓励学生用图与字母对照记或编儿歌记等多种方式,识记字母的形。)

  2.全班汇报交流。

  3.现在,我们要学着把它们写下来。

  4.(点击课件:出示写在四线格中的iuü)同学们,观察一下iuü在四线格中的位置,说说它们分别写在哪儿呢?

  5.学写单韵母iuü

  (1)(黑板上贴出四线格)教师范写i:第一笔竖写在中格,要占满格子。第二笔点写在上格。

  学生观察后,自己在课本上先描一个,再写一个。

  (2)现在,再请同学们仔细观察书中u和ü的笔顺,同座互相说说u和ü怎么写的?

  指名回答,教师在四线格中范写u和ü。

  学生分别在课本上将u和ü描一个,写一个。

  (3)实物投影部分学生作业,师生点评。

  四、学习四声

  1、出示i、u、ü的四声,引导学生观察,问发现了什么。

  2、说说为什么i上的标调要去点,ü上的标调不去点。

  3、教师范读i的四声。学生练读。

  4、学生自学u、ü的四声,把学会的声调大声地读给大家听,体验学习成功的快乐。

  5、通过同桌读、做游戏、分组竞赛等形式巩固i、u、ü的.四声。

  6、a o e i u ü,它们6个兄弟都是一家人,我们称它们为→单韵母。比较单韵母分组赛读。

  7、打乱单韵母iuü四声的顺序,指名读。

  五、教学声母yw

  (一)学习y

  1、观察图画,说话引出y。板书:y

  2、教学发音。

  (1)教师示范发音,要求学生听清发音,观察口形,同时思考:声母y的发音与以前学过的哪一个单韵母的发音差不多?(单韵母 i)

  (2)比较读,让学生听听两者有什么不同。声母y音和单韵母i音相同,但要读得轻些短些。声母y也可以叫它大y。(范读、领读)

  3、学生想办法记字形。编顺口溜:像个树杈y y y。y两笔完成,指出在四线格中的位置。

  (二)学习w

  1、观察图画,说话引出声母w。板书:w

  2、教学发音。半扶半放:

  (1)首先应该听→认真听、仔细看

  (2)正确地念,模仿发音。

  (3)比较u和w的发音,单韵母u发音响亮,声母w发音轻短,我们又叫它“大w”。

  3、想办法记字形。编顺口溜:像间屋子w w w

  4、指导书写。住在二层楼,由两个“v”组成,不能写得太宽,“v ”叫斜上斜下。

  六、学习整体认读音节yi wu yu

  1、讲故事:星期天,小i(出示卡片i)一早醒来,就吵着要妈妈带她去欢乐谷游玩。小i的妈妈是大y(随机出示卡片y ,指导读法)。大y妈妈把小i打扮得漂漂亮亮的,牵着她的手出门了,(这时出示音节yi),一路上,大家都和她们母女俩打招呼,称她们为yi。欢乐谷里的人真多啊!大y妈妈担心小i走失了,紧紧地牵着她的手,一步也不离开,所以“yi”是不分开的。

  练习yi 的四声

  2、引导学生编故事学习wu,练习wu的四声。

  3、小ü没人带,急得哭了,大y看见了,就对小ü说“小ü妹妹别哭了。我带你去,快把两滴眼泪擦掉。”小ü听了高兴地把眼泪擦掉,跟大y走了。(将y卡片放在ü前面,把ü上两点擦掉)这就成了音节yu。认读yu的四声。

  4、打乱顺序练习yi wu yu的四声。

  七、教学y w和单韵母拼成的音节

  1、说说图上画着什么?(一只乌鸦)板书:wū yā教师领读。

  2、读音节ya,请学生分析声母和韵母各是什么?提示:拼读这个音节时,声母y要读得轻短些,韵母要读得响亮些,两音很快相碰连读成一个音节。

  4、拼读音节四声练习:

  拼读:yā yá yǎ yà。组词读:yā 鸭子的鸭,yá牙齿的牙,yǎ哑巴的哑,yà亚洲的亚。

  谁能把声母w和单韵母拼成音节读一读。组词读。

  八、巩固练习

  读音节,再用音节口头组词。

小学语文教案 篇6

  教学目标

  1、能看懂图意(或人物动物),把上课前师生一系列的活动,用一段内容具体的话写下来,注意把句子写得通顺、连贯。

  2、学习认真观察图画的方法。

  教学重点、难点

  用一段内容具体的话把观察到师生上课前的一系列活动写下来,并注意把句子写得通顺、连贯。

  课时安排 共2课时

  第一课时

  课前准备

  告诉学生注意老师平时上课前的动作、语言。

  教程设计:

  一、学定向

  请看老师上课前的动作、语言,然后把看到的情景写下来。

  二、师表演

  师手捧书本站在教室门口,面带微笑地看着同学,等铃声响,轻悄悄地关上门,走向讲台,向同学们问好。

  (老师表演时尽量将动作、表情外化,让孩子们有可观察的内容)

  三、说话练习(按下列要求说话)

  1、老师站在教室门口做了什么事?

  2、上课铃声响了,老师怎么说?怎么做?

  3、同学们又怎样说?怎样做?

  (老师根据学生的说话内容,板书有关的词语)

  4、点名(优生)进行说话练习。

  5、以小组为单位,互相鼓励、帮助进行说话练习。

  6、点名中下生(在老师的诱导下)说话练习。

  四、讲评。

  第二课时

  教程设计

  一、老师继续表演。

  老师手捧一瓶鲜花和几个气球,用较夸张的动作走向讲台,师生问好。

  二、说话练习

  1、让学生试说(师从中点拨)。

  2、师诱导:

  ①看到老师手捧一瓶鲜花和几气球,你心情怎样?(让学生说说)

  ②你们刚才听到了同学们的什么声音?他们脸上的表情怎样?(让学生说说)

  ③你看到老师的.神情会想些什么?(让学生自由主说说)

  3、师指出要求:优等生应讲明师生的神态、语言和心理想的。中下生可以较为简略(如第一课时讲的内容)。

  4、指名中等生说话练习。

  三、习作。

  根据自己的能力,选择具体或简单,然后写一写。

  四、讲评。

小学语文教案 篇7

  教学目标:

  1、通过游戏,认识同学姓名中的汉字。

  2、探寻名字的来历,初步培养学生探究的能力。教学准备:师:嵌名诗一首,写满全班名字的纸条。生:询问父母自己名字的来历。

  课时安排:

  一课时

  教学过程:

  一、嵌名诗引路,激发兴趣。

  1、出示嵌名诗:李氏王朝出我家,恩泽天下意无涯。佳音倍传添新意,甘霖普润三月花。

  2、师读这首诗,生猜里面所缊含着的名字。(生自由猜)猜后师介绍,这是一首寄予希望的诗,诗中包含了他的名字。在同学们的名字中,相信每一个名字都有自己的来历,也有父母对自己的希望,咱们今天就一起来议议自己的名字。板书:有意思的名字

  二、展示自己的名字。

  1、每一个人都有自己的名字,那么,如何让别人记着你的名字很重要。咱们今天的'第一个事就是请同学们自己介绍一下你名字。包括你的姓,你的名,以及怎样记住这几个字。

  2、小组内互相交流。(组内分工,评评谁说得最好,大家对他名字记得最牢)

  3、各小组汇报。

  三、追根溯源,话名来历。

  1、刚才咱们通过组内交流,知道了每一个人名字的组成,那么下面咱们就来猜猜你名字的来历吧!看谁猜得又对又准。

  2、组内交流。友情提示:写出自己的名字,让组内成员猜,如果猜对了,请给予鼓励,如果没猜对,下一接着猜,全都猜不对,就只能你告诉同组的同学了。

  3、全班交流。师采用抽奖的形式,抽出一位同学的名字,其余同学来猜。要求出组内要求。

  四、课外拓展。在课外去寻问其他年级同学的名字,并先猜他名字的来历,再让他来印证。

小学语文教案 篇8

  一、引入

  美文须美读。课文中的一些语言你一定非常喜欢,选择自己最喜欢的,再读一读。

  二、交流读书心得

  指名读自己喜欢和感受深刻的句段,并自由地谈谈自己读书的所思所感和所得。

  针对学生的见解,教师相机作品评,作引导,作补充,作纠正,教师要求学生在读中品,在品中读,反复读,读出文字的情味来。

  (1)燕子去了,有再来的时候;杨柳枯了,有再青的时候;桃花谢了,有再开的时候。我们的日子为什么一去不复返呢?——是有人偷了他们罢,那是谁?又藏在何处呢?是他们自己逃走了罢,现在又到了哪里呢?

  (2)洗手的时候,日子从水盆里过去;吃饭的时候,日子从饭碗里过去;默默时,便从凝然的双眼前过去;我觉察他去的.匆匆了,伸出手遮挽时,他又从遮挽的手边过去;天黑时,我躺在床上,他便伶伶俐俐地从我身上跨过,从我脚边飞去了;等我睁开眼和太阳再见,这算又溜走了一日;我掩面叹息,但是新来的日子的影儿又开始在叹息里闪过了。

  (3)像针尖上一滴水滴在大海里,我的日子滴在时间的流里,没有声音,也没有影子。

  (4)过去的日子如轻烟,被微风吹散了;如薄雾,被初阳蒸融了;……

  2、除了刚才我们说的这些以外,这篇文章还有什么妙处呢?我们还要仔细品味一下,请大家再次默读课文,划出你喜欢的句子,然后有滋有味地朗读画出的句子。

  谁能把自己划的句子读出来,说出自己喜欢的理由。

  教师和其他同学评议并示范。

  三、积累运用,享受语言的创造美。

  1、这么多的好语言,如果我们不把它积累下来,那可就太可惜了。选择一段你最喜欢的背背吧。

  2、课堂练笔:作者对空灵的时间描写可谓别出心裁,(如上面读书心得交流中的重点句子(2)、(3)、(4)),你也能模仿着写出几句话来吗?试试吧,也许你一时的灵感会带给你一天的好心情。

  3、练笔交流,师生评议。学生创造性的表现要给以表扬,如果不足,教师可做仿写示范。

  自我评价:

  朱自清先生的这篇散文文字美,意象美,本课教学的指导思想便是紧紧围绕“美”字而展开:

  一、读出美。为了引导学生以一种积极的心向去读,在课始阶段,向学生介绍朱自清的人品与文品,从而让学生感受到,今天朗读是与大师的对话,阅读也便“情欣欣而意切切”了。

  二、品出美。对于这篇美文,我们不是让学生停留在泛泛的附和几声“美”上,而是要求学生真正地潜心阅读,赏析作者是怎样表现出美来的?是句式的整齐铺排(如开头的排比句,给人一种音乐的节奏美);是修辞的新颖而贴切(日子如轻烟,如薄雾……诗意的物象,让人触手可及);是叠词的运用(默默、伶伶俐俐……情意的缠绵尽显其中)

  学生交流自己的读书感悟时,一方面我们要尊重学生的读书体验,适时加以鼓励,同时还须针对课堂情境,针对学生的见解,相机作品评,作引导,作补充,作纠正,并要求学生在读中品,在品中读,反复读,读出文字的情味来。三、表现美。学习语文的目的不只是了解内容,也不仅是引起一时一地的同感,更重要的是积累语言,运用语言。所以在反复读、熟读的基础上,还要求学生顺势把文章的精彩句段背下来,化文本语言为自己的语言,并于仿写练习中,表现美,创造美。

小学语文教案 篇9

  教学目标:

  1、 通过朗读课文使学生体会人与自然之间的关系,培养学生对大自然热爱与向往,体会人与动物之间和谐美好的情感。

  2、 学会写一类生字7个,认识二类生字。

  3、 完成课后练习,复习巩固词语,发挥学生的想象力。

  4、 掌握略读方法,学习略读。

  教学重点: 朗读课文,训练略读。注意字、词的积累。

  教学难点:教学生学会略读课文,把握课文的顺序,通过字词体会人物的`性格特点。

  教具准备:生字卡片、多媒体

  教学时间:三课时

  教学过程:

  第一节

  教学内容:

  1、 初读课文,理解课文内容。

  2、 学习一、二类生字。

  教学过程:

  一、质疑导入

  1、板书课题、读题。

  2、你最想知道什么?

  二、教学新课

  1、师范读课文。

  2、生略读课文,概括课文大意(结合课后第一题)

  3、课文有哪几个主要人物?你最喜欢谁?为什么?

  4、学习生字。

  (1)正音字 垒(lei)瓮(weng )窝( wo )嘛(ma)

  (2)多音字

  jiang(将军)

  将

  jiang(将领)

  (3)生字

  梯:T ti 左右结构 查木字旁

  组词:梯子 云梯 人梯

  碌: L lu 左右结构 查石字旁

  组词:忙碌 骨碌

  踮: D dian 左右结构 查足字旁

  组词:踮脚

  陆:L lu 左右结构 查耳刀旁

  组词:陆地 大陆 着陆

  嘴:Z zui 左右结构 查口字旁

  组词:嘴巴 张嘴 快嘴 顶嘴

  喳:Z zha 左右结构 查口字旁

  组词:叽叽喳喳

  饿:E e 左右结构 查食字旁

  组词:饥饿 饿肚子

  衔:X xian 左中右结构 查双人旁

  组词:衔泥 学衔 军衔

  抢:Q qiang 左右结构 查提手旁

  组词:抢夺 抢险 抢救

  将:J jiang 左右结构 查 旁

  组词:将军 将来将要

  5、学习二类字。

  6、复习巩固

  (1)同桌互相听写一类字。

  (2)指导书写。

  三、布置作业

  1、熟读课文。

  2、写生字,每个字写一行,组一个字。

  第二节

  教学内容:

  1、 导学生有感情的朗读课文。

  2、 学生发表自己对文中词语和句子的独特感受。

  3、 表演课本剧。

  教学过程:

  一、激趣导入。

  今天,我们一起来排个课本剧,你们高兴吗?那么课文就是剧本,我们首先要把课本读好、理解好,大家有信心吗?

  二、 自由读文。

  你对文中的那些词语有独特的感受?画出来,先来跟你的同桌说一说。

  三、 你对文中的那部分感兴趣?读给

  大家听。读的时候要体会人物的心理活动。

  在此过程中,教师相机指导朗读。

  a) 分角色朗读。

  b) 自由组合排练课本剧。

  c) 课本剧表演。

  d) 布置作业。

  人类和动物之间友好相处的故事有很多。搜集一下,读一读,下堂课进行交流。

  第三节

  教学内容:巩固练习

  教学过程:

  1、分角色朗读课文 2、做课后练习题

  3、听写生字 4、做形近字组词练习

  作业:读后感

  [板书设计]:

  燕子回家的路

  田田看窗户关心燕子

  我关心

  窗户 韩奶奶

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