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大班数学教案

时间:2023-08-10 09:50:34 教案 我要投稿

大班数学教案5篇[集合]

  作为一位杰出的教职工,编写教案是必不可少的,借助教案可以更好地组织教学活动。那么什么样的教案才是好的呢?下面是小编帮大家整理的大班数学教案5篇,希望对大家有所帮助。

大班数学教案5篇[集合]

大班数学教案 篇1

  活动目标

  1.学习2的加法,初步理解加法的含义。

  2.认识加号,并理解其意义,初步学习列式计算。

  3.逐步养成积极思考的良好习惯和分析问题的能力。

  活动准备

  1.趣味练习--分开和聚集[2-63]

  2.幼儿操作用水果卡片若干。

  教学具图片

  活动过程

  一、导入

  趣味练习,复习2的组成。

  出示课件,请小朋友们比一比,看看谁填得又快又好!

  二、展开

  1.通过课件创设情景,提出问题。

  (1)桌子上有一个苹果,又放桌上一个苹果。

  启发:根据这一情境,你能提什么问题?针对幼儿提出的各种问题给予鼓励。

  (2)在幼儿所提出的问题中抽出与本课教学内容相吻合的.问题:

  桌上一共有几个苹果?

  让幼儿思考:求桌上一共有几个苹果,怎样列式?

  幼儿回答后,教师演示1+1= 。

  2.鼓励幼儿交流各自的算法。

  (1)提问:1加1得几?你是怎么算的?

  幼儿以小组为单位,每个人都说一说自己是怎么算的。

  教师巡视,注意倾听幼儿的不同想法。

  (2)请持有不同想法的幼儿上台说说自己算的过程。

  -用数数的方法(1、2)算出来的。

  -从1开始,加1就接着往下数一个数(1、2)算出来的。

  -拨手指数出来的:1个加1个是2个。

  -知道1和1组成2,所以1加1得2。

  3.总结提炼。

  (1)提问:不看图,你会计算1加1得几吗?

  引导幼儿联系数的组成知识。

  (2)引导幼儿逐步脱离直观,过渡到应用数的组成知识来进行计算。

  (3)推理:依此方法,学习3的加法。

  4.做练习。

  (1)展示课件,让幼儿说说题意和怎样列式,以加深对加法含义的理解。

  (2)在此基础上让幼儿计算并在方框里填上得数并说说是怎样算的。

  (3)展示算式,让幼儿比较异同,使幼儿直观感知“交换两个加数的位置和不变”这一规律。

  在此过程中,鼓励幼儿用数的组成知识进行计算。

  三、结束

  讲评结束,表扬课堂上积极脑筋的幼儿。

大班数学教案 篇2

  教学目标:

  1、使学生认识3-4;

  2、理解它们表示的数量;

  3、会用手指头表示3-5;

  4、会写3、4和5。

  教学重、难点:写3、4和5。

  教学准备:课件、贴纸、数字卡片3、4和5、可数的物件教学时间:学习3-5 20分钟,写3、4 和5 15分钟,5分钟互动。

  教学过程:

  一、复习

  1、请生用手指表示1和2。

  2、请生用点点表示1和2。

  3、请生用物体表示1和2。

  4、请生背数字儿歌。

  5、请生写1和2。

  二、新授

  1、这是数字几?引出3(出示课件)。数一数有几只小鸭子?用点点怎么表示?谁会用手指表示?3像什么?(3像耳朵听声音)(出示课件)谁会写3?来数数有几只耳朵?

  2、看看老师的`手指是几?引出4。用点点表示。数一数有几只耳朵?你们有几只耳朵呀?谁来帮我数四只粉笔。谁还能数出4个其它物体?怎么写?像什么?(4像红旗迎风飘)(出示课件)数红旗。

  3、引出5。5怎么表示呢?谁来用点点表示。想知道怎么写吗?(出示课件)像什么?(5像称钩来买菜)

  三、巩固练习

  1、请生用手指表示数字。

  2、请生用点点表示数字。

  3、请生来带读数字。

  4、请生写3、4和5。

  四、作业写3、4和5各8排。

  教学反思:有些孩子3和5写不好,有些孩子喜欢用以前的手势表示5,不是不行,只是为了以后用手指算数时更加方便,最好要求学生用大拇指表示5。

大班数学教案 篇3

  活动目标:

  1、喜欢参与数学活动,积极动手操作。

  2、感知、发现物体的大小与排列长短的关系:一样多的种子排列时,大种子排得长,小种子排得短;队伍一样长时,大种子用得少,小种子用得多。

  3、尝试用数字、标记等符号记录自己给豆子排队的结果,并能大胆地表述自己排列的结果与发现。

  活动准备:

  1、师幼共同收集各种豆子,幼儿人手一份材料:一盘豆子(芸豆、蚕豆、红豆各8颗),2张排列卡。

  2、磁性黑板,磁铁,记录单(人手1张),水彩笔。

  活动过程:

  1、出示豆宝宝,引导幼儿观察。

  (1)出示豆宝宝,引导幼儿观察盘中有哪些豆宝宝?每种各有多少?

  (2)师幼共同讨论记录的要求:在一张纸上要记录3种豆子的数量,怎样记录才能让别人看清楚每种豆子有多少?(有标记、数字)

  (3)请幼儿动手为豆子分类,并用自己的方式在第一张排列卡上记录分类的结果。

  (4)引导幼儿在集体中交流自己的活动记录。(引导幼儿观察幼儿在记录中的'标记及数量)

  2、蚕豆排队。

  (1)请个别幼儿尝试让蚕豆宝宝在第二张排列卡上排队。

  (2)幼儿说一说:蚕豆宝宝的队伍有多长?

  (3)请幼儿思考:如果蚕豆宝宝走了,有什么办法让我们知道刚才它们的队伍排到了哪里呢?(讨论记录方法)

  (4)鼓励幼儿积极发表自己的见解和想法。

  3、豆宝宝排队。

  (1)请幼儿猜测:3种豆宝宝都在第二张排列卡上排队,3种豆宝宝都从短线处开始排队,一个接一个,哪一种豆宝宝的队伍最长?哪一种豆宝宝的队伍最短?为什么?(请个别幼儿述说自己的猜测)

  (2)请幼儿将3种不同的豆子排列在记录单上并做记录。(鼓励幼儿大胆运用数字、图画等符号记录排列结果)

  4、展示讨论。

  (1)展示幼儿记录单,请2~3名幼儿在集体中讲述各自记录单所展示的3种豆宝宝排列结果。

  (2)教师引导幼儿讨论上讲述是否明白和正确。

  (3)师幼共同讨论:为什么每张记录单上记的结果显示为芸豆排得最长,红豆排得最短?

  (4)幼儿相互交流自己的发现,初步感受物体大小与“队伍”长短的关系。

  (5)师幼共同总结:一样多的种子排列时,大种子排得长,小种子排得短;队伍一样长时,大种子用得少,小种子用得多。

  活动延伸:

  在科学区,引导幼儿比较自己手机来的其他豆宝宝、拾捡的树叶、体态差异较大的动物卡片等,并为它们排队,进一步感知物体大小与“队伍”长短的关系。

大班数学教案 篇4

  一、活动由来。

  群数,对于大班的孩子而言,虽有一定的基础,但又有相当的挑战性。说有“基础”,这是因为“数数”是孩子在生活中耳濡目染最多的数学启蒙,正如《幼儿数学核心概念》一书中提示我们的那样,“许多幼儿在学前期就具有丰富的有关数量的非正式知识,这恰恰就是他们日后学习和理解数概念的良好基础”;说是“挑战”,是因为对数字系统的精确感知和具体应用,对于思维尚处于前运算阶段的幼儿而言,并不是件容易的事,在幼儿群数过程中,需要“直觉的物的图像”的不断支持。

  在设计这节数学教育活动时,我即结合上述的“基础”和“挑战”,把过去传统、明确的2个(或3个,或5个,数量不等)一数的群数技能的学习,转化为除了“一个一个数”还可以“几个一数”的自主发现和不断尝试:对于孩子的观察发现,提供课件图片让其直观感受;对于孩子的操作探索,提供数卡、雪花片进行不断操作、记录和验证。如此,让孩子体会到进行几个一数的便利、有趣,并由此产生继发的好奇探索。与此相随的,孩子的群数能力不断提升和发展就有了可能。写到这里,“一眼看出来的数”的标题设计,也就能够被大家理解一一群数中的操作排列、数卡中所做的数字序列标记,其实也为孩子和孩子之间的合作交流讨论,提供了检查和讨论过程中“一眼看出来的数”的便利。

  二、活动目标。

  1、交流、分享有关"数数"的经历、体验,并在个性化的群数尝试探索过程中自然迁移,获得群数能力的自然锻炼和提升。

  2、感受群数带来的便利,乐意尝试数量较大的群数方法并进行观察记录,享受数数挑战带来的成就和快乐。

  3、对数数活动萌发兴趣,初步形成对生活中的"数"及"数数"应用的积极关注的态度。

  三、活动准备。

  自制数字口袋(上标l~60的数字卡片),小夹子若干,雪花片若干,人手1支记号笔、l张数字卡,PPT课件。

  四、活动过程。

  1、导入活动:

  口头唱数练习和游戏。

  (1)导语设计:

  你们会数数吗?听清要求一起来试试看。(先顺数,从58数到71;再倒数,从5l数到38。)

  (2)教师小结:

  数数时要把要求听在心里;大家一起数数时快的能"等一等",慢的会"追一追"。

  (3)启发追问:

  哪一种数法比较难?生活中还有哪些地方需要用到倒数?

  (4)鼓励激发:

  遇到有“倒数”的地方,可以停下来观察,跟着一起练练倒数的本领。

  (5)反思:

  在这个环节中,无论是“顺数”还是“倒数”,都是为了让孩子在唱数的过程中进一步熟悉数序。而集体唱数的过程,也是与同伴合作学习的过程。另外,“倒数”的“困难”提出,让孩子了解到数数在生活中的应用之多,也启发孩子在生活中主动观察和尝试——数学的学习不止发生在集体活动之中,更在生活积累之中。

  2、数物尝试,发现数得快的.秘密:几个一数,数得快。

  (1)导语设计:

  请小朋友来数东西,你能数出总数是多少吗? 强调规则:数数需要动脑筋,先数出来的小朋友把总数藏在心里,举手告诉老师。(教师操作PPT课件,幼儿观察画面上的物体数量。)

  (2)交流分享:

  ①孩子们,数出总数了吗?一共有多少块积木?(60块积木)

  ②有的人数得特别快,有的人数得慢一点,能分享—下,你们是怎么数的?(个别表达,集体倾听,教师追问引导幼儿思考辨析:如,你是一个一个数,60块积木就要数60下;你用的是10个一数的方法,还有人和她的方法一样吗?你们是怎么想到要用10个一数的方法的?)

  (3)师幼小结:

  ①从小朋友的身上我学习到了,数数也需要“观察”。

  ②一起试一试10个一数的方法,10、20、30……

  ③如果在数字表上把1O个一数的数字顺序夹出来,该夹哪些数字?

  ④一个个数和10个一数的区别就是:一个个数需要60下,10个一数只要6下。

  (4)经验迁移:

  除了可以10个一数之外,还可以几个一数?

  (5)反思:

  以直观呈现出的数数过程的快慢不同,鼓励孩子讨论发现数数方法的差异,再过渡到"观察"在数数过程中带来的数数方法的调整变化,其中的引导因当下的"数数"学习而来,但又向着孩子长远的学习发展而去。在师一幼、幼一幼互动中,孩子和老师都享受到了集体学习、思考、辨析带来的乐趣,自然酝酿生成了想说、敢说、愿意说的活动氛围。

  3、情境设疑:

  乱七八糟怎么数?几个一数,用起来。

  (1)导语设计:

  有时候;有些东西并不是正好10个一排,比如像这样,(教师展示ppt课件画面),那我们该怎么数呢?

  ①如果想用10个一数的方法该怎么办?

  ②集体讨论:

  排成10个一排,然后,再用1O个一数的方法数出来。

  10、20、30、40、50、60、68。

  ③启发追问:

  如果像乐乐小朋友说的那样用5个一数的方法,应该几个排一排?

  ④操作要求:

  今天老师给小朋友带来了一堆堆的雪花片,你想几个一数,就几个排成一排,最后把你数出来的数字顺序,记录在数字卡片上。看看两个一数的数字顺序是什么?4个一数的呢?5个一数的呢?

  ⑤操作活动:

  幼儿操作,教师观察。

  ⑥操作结束听信号整理材料。

  (2)反思:

  用夹子在数表上夹出10个一数的数字顺序的过程,也是直观再现群数便利之处以及厘清群数数数方法以便进行记录的过程。而10个一数的方法应用是建立在有序排列被观察发现的基础上,因而继发的群数方法的应用迁移,需要摆脱对有序排列的情境依赖,鼓励孩子根据自己的数数方法创造出一个有序排列、几个一排的情境来。

  4、经验分享:

  我的几个一数。

  (1)导语设计:说说你是几个一数的?有跟她(他)一样的吗?我们一起在数字表上把2个一数的顺序标出来。(根据幼儿的回答,教师用粉色夹子将2个一数的2、4、6、8……数字用夹子夹起,作好标记。)

  (2)启发追问:除了2个一数,你还有什么数的方法?5个一数的数字顺序是什么呢?(同上,教师用蓝色夹子,将5个一数的数字顺序夹出。)

  (3)交流探讨:

  你们觉得5个一数的数字顺序怎么样?5个一数数起来方便吗?

  (4)应用尝试:

  我们试试用起来怎么样?(结合PPT课件画面观察,进行5个一数的再次尝试应用。)

  (5)继续追问:

  除了2个一数、5个一数,还有别的数的方法吗?

  (6)小结提升:

  今天我们一起研究的是什么本领?你觉得这样数数感觉怎么样? 你想为这样的数数游戏起一个什么名字?

  (7)反思:

  2个一数和5个一数是生活中常用的群数方法。在探索活动中,不少孩子也自然遇见和探索应用了这些群数的方法。因为常见,所以需要集体分享交流。分享的过程既是对2个一数和5个一数的应用感知,也是对所有不同群数方法的梳理提升,如数序的熟悉,数字顺序的方法记录等。而在"小结提升"中对群数方法的讨论和评价,即是对"一眼看出来的数"的充分思考和归纳总结。

  5、活动延伸:

  一眼看出来的数,我还想几个一数。

  (1)导语设计:

  我们刚才还有小朋友说到了6个一数、7个一数、l9个一数;也有小朋友说"好难的"。不过老师相信,只要你整齐排列好之后再数、再有顺序地对照数字表做记号,你就会发现——6个一数、7个一数,其实也很容易哦!

  (2)操作活动:

  幼儿自由尝试自己想挑战的几个一数。

  (3)老师在观察幼儿操作的过程中,根据孩子的兴趣和需要,进行6个一数或7个一数的数字顺序验证分享。

  (4)反思:

  群数的能力是在不同的群数方法的探索和尝试中提升的。孩子在探索过程中对于群数数序的不断调整记录、对物体有序排列的反复尝试,都会帮助孩子的群数能力向可持续发展方向提升。

大班数学教案 篇5

  活动目标:

  1、利用学具“加法、减法板”的操作,尝试进行20以内简单的减法运算。

  2、能积极思考、细致观察,体验数学活动的趣味性。

  活动准备:

  1、教具准备:“加法、减法板”;20以内的减法算式;2个圆形的蒙氏线场地;数字卡1-20;戒指样的小圆圈若干。

  2、学具准备::“加法、减法板”;20以内的减法算式;作业单若干。

  3、《操作册》第6册第31-32页

  活动过程:

  1预备活动。

  师幼互相问候。

  走线,线上游戏:青蛙跳水。幼儿分成两组,分别站在两个蒙氏线的圆圈上,每组小朋友记住自己组的人数,边听音乐边走线。当音乐停止时,教师任意出示一张数卡。如“8”,每组8个小朋友跳进圈里,再数数线上每组还剩下几个小朋友。游戏可反复进行。

  2集体活动

  (1)复习10以内的减法。

  教师出示答案在10以内的减法算式,请幼儿口算得出结果。

  (2)学习20以内的'减法。

  创设情景:神奇工具又现身。小朋友,谁又来到我们班上作客啦?

  教师出示工具“加法、减法板”,按顺序摆放好。

  教师:看,他又说话了:小朋友们好,又和你们见面了。我是加法、减法板,做起减法也有招。先把大数固定好,根据小数取蓝条。数数看看剩多少,减法计算完成了。

  教师从题卡中任意取出一个减法算式如16-4=,教师先读算式,然后再找出加法减法板中的数字16 ,用小圆圈圈住,再从蓝色定规中取出4摆放在右端靠着数字16下面的格子中,最后数出前面还剩下几格,剩下的格数就是答案。即16-4=12。

  (3)用加法减法板学习20以内的退位减法。

  教师从题卡中取出一个减法算式如16—9=,用相同的方法操作加法减法板,得出正确答案。

  3分组活动教师:加法减法板想检测一下小朋友学的怎么样,我们每个人都来露一手,比试比试吧。

  第一组:利用学具加法减法板做减法练习。教师事先准备好减法算式,请幼儿看算式,操作加法减法板计算出结果。

  第二组:利用划点子的方法进行减法练习。每张作业纸上都有一道减法算式题和被减数的点子,减去几,就划去几个点子,最后数出剩下的点子数量,记录在作业单上。

  第三组:做花环。操作加法减法板完成《操作册》32页的活动“美丽的花环”

  4交流小结,收拾学具。

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