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小学语文教案

时间:2023-08-11 10:25:46 教案 我要投稿

(实用)小学语文教案

  作为一位兢兢业业的人民教师,就不得不需要编写教案,教案是教材及大纲与课堂教学的纽带和桥梁。教案应该怎么写呢?下面是小编精心整理的小学语文教案9篇,欢迎大家借鉴与参考,希望对大家有所帮助。

(实用)小学语文教案

小学语文教案 篇1

  教学目标:

  1、能用普通话交谈。在交谈中能认真倾听,并能就不理解的地方向人请教,就不同的意见与人商讨。

  2、听人说话能把握主要内容,并能简要转述。.能清楚明白地讲述见闻,并说己的感受和想法。

  3、养成认真倾听,乐于表达的习惯,逐步达到善于表达,提高口语交际能力。

  教学过程:

  一、创设情境,发散思维

  出示配图和课本上的一段话,引导学生观察和朗读。

  注意:在教学中,教师要倾听学生的发言,帮助学生从各个不同的角度去设计小区的绿化工程。

  二、适时引导,诱发思考

  教学中,要给学生一个独立思考的过程,让学生有话可说。更要珍视学生的独特感受,针对该话题,先让孩子们想一想怎样才算是对“空地”的合理利用?要尽可能把问题考虑得全面些,再让同学在纸上画一画,然后再和同学合作商量。

  在此环节中,教师一是要提出明确的说话要求,二是要巡视其间,进行适时引导。

  三、创意发言,尝试交流

  首先,在鼓励学生大胆表达的`同时,要教会学生倾听,不仅要听老师说的,而且还要认真听同学发言,从中借鉴、学习、提高。可以在两位同学汇报之后,请其他同学复述,

  其次,围绕“清楚明白地讲述见闻”和能“具体生动地讲述,努力用语言打动他人”的要求,指导学生如何去做,如何去说——即当你想说的内容很多时,要先确定好要讲的主要事情,然后围绕这件事把话说清楚。不能什么都想说,什么都说一点。这样,大家反而不知道你要说什么了。二是可以借助合适的动作、表情。

  四、展示成果,拓展延伸

  教学中要珍视学生的独特感受,根据学生的画一画、讲一讲,最后集体评出“最佳设计”。

  当交际过程完成之后,可以全班出一个图文并茂的集子,以展示学生的创作成果。也可以向社区提己合理化建议,这样也就更好地落实了“交际是为了更好地生活”的编排。

  教学反思:

小学语文教案 篇2

  教学要求

  1、掌握多音字的不同读音及相关意义,能够正确区分、娴熟运用。

  2、参读名著《三国演义〉,了解名著,掌握相关歇后语,感悟祖国悠久灿烂的传统文化。

  3、巩固冒号、顿号、句号等标点符号的用法,并在抄写中积累句子,积累思想。

  4、在读读背背唐代诗人杜牧的.《清明》一诗。

  5、阅读短文,体会意境,感受经典艺术给人心灵的陶冶。

  一、多音字组词语。

  1、了解多音字的特点:同义多音字、多义多音字。

  2、指导学生正确运用。

  3、补充练习多音字。

  二、读一幅有趣的对联。

  1、了解对联的历史渊源。

  2、诵读对联。

  三、读《三国演义》,掌握有关歇后语。

  1、介绍《三国演义》。学生可以讲述自己感兴趣的人物。

  2、了解歇后语。

  3、诵读理解

  司马昭之心——路人皆知

  刘备摔阿斗——收买人心

  张飞穿针——大眼瞪小眼

  张飞吃豆芽——小菜一碟

  4、积累自己掌握的歇后语。

  四、复习常用标点符号。

  1、朗读理解。

  2、抄写积累。

  五、读背古诗《清明》。

  1、学生诵读,说说自己的理解。

  六、阅读短文,体会其中的意境。

  1、自由读短文,勾画自己喜欢的语句。

  2、感受最深的部分多读几遍,说说自己的感受。

  3、摘抄喜欢的语句。

小学语文教案 篇3

  教学要求:

  一、知识与技能

  1、认识本课8个生字。掌握2个多音字“和、应”。

  2、正确、流利地朗读课文。

  3、积累文中的好词佳句。

  二、过程与方法

  1、学生自读,借助拼音学习生字。

  2、教师范读,帮助学生扫除字词障碍。

  3、师生共同学习,积累好词佳句。

  三、情感、态度与价值观让学生感受乡村孩子纯朴、自然、欢快的童年生活,培养学生热爱家乡的情感。

  教学重点:

  1、正确、流利地朗读课文,积累描写家乡的好词佳句。

  2、感受乡村孩子纯朴、自然、欢快的童年生活。教学难点:体会作者描写乡村孩子生活丰富生动的`语言,感受乡村孩子美好的生活。

  课时安排:

  1课时教学过程:

  一、谈话导入新课,揭示课题。

  同学们,我们生活在农村,大家对麦子都非常熟悉,都知道麦子是什么?麦子有什么用处?(学生回答,老师引导)那有谁知道麦秆可以用来做什么呢?(学生可能回答:喂牛、喂马)说得很不错,那我们今天就一起来看一下,麦秆还可以用来做什么?(板书:麦哨)揭示课题:“麦哨”就是用麦秆来做的哨子。

  二、学习新课。

  1、学生默读课文,可以用借助拼音拼读,同桌交流,问老师等方法来完成。

  2、老师范读,帮助学生清除生字词。和:hé(和平,和谐),hè(和着,一唱一和);应:(应该,应当),(反应,应用)。

  3、师生共同学习生字。畔兜穗裹嚼肺腑撩

  三、品味优美段落。

  1、用开火车的方式读课文(每个学生读一段)。

  2、学生自由度课文,找出自己喜欢的部分。

  四、讨论课文主题。

  课文通过孩子们在田野、湖畔边割草、边玩耍、边吹麦哨的情景,写出了乡村孩子的天真、纯朴、可爱、欢快,表达出作者对乡村美丽景色的赞美,对乡村生活的向往。

  五、作业。

  1、写出本课生字词。

  2、写出你喜欢本课中的好词好句。

  板书设计:畔兜穗裹嚼肺腑撩

小学语文教案 篇4

  教学目的要求:

 1、 知识与技能:

  1) 认读4个生字。书写4个生字。

  2) 正确、流利、有感情地朗读古诗,背诵古诗。

  3) 体会风的奇妙。

  2、 过程与方法:

  1) 通过形象的课件了解风的无形与奇妙。

  2) 通过朗读、背诵体会风的美好。

  3、 情感态度价值观:

  培养认识自然、热爱自然的情感。

  教学重、难点:

  1、 认读4个生字。书写4个生字。

  2、 正确、流利、有感情地朗读古诗,背诵古诗。

  教学时间安排: 一课时。

  教具准备:

  有关风的声音及课件。

  教学设计:

  一、 激趣导入:

  1、 师:今天老师要考考小朋友们的.耳朵灵不灵(放的声音)。

  2、 师:是什么声音?(风)同学们的耳朵真灵!今天我们就来学习一首唐代诗人李乔写的古诗《风》。(板题:风)

  二、 初读古诗,整体感知。

  (课件出示古诗)师:先请同学们一起来欣赏一下整首诗的朗读,注意你预习时读不准的字音。

  过度:同学们想不想自己学会朗读这首古诗。(想)那首先得过了生字这一关。

  三、学习生字。

  1、自由轻声地读古诗,要求:

  1) 画出生字,多读几遍,读准字音。

  2) 把古诗读通顺。

  2、出示生字,自由读。

  3、指名读,正音。

  4、 开火车检查字音。

  5、 齐读。

  四、出示古诗测读。

  1. 自由读诗,读通顺。

  2. 指名读。

  3. 开火车接读。

  4. 齐读。

  五、学习古诗。

  过度:同学们的古诗读得如此的好,想不想知道每一句到底描绘了怎样的景物?(想)那赶快读诗吧!

  1、自由读,思考:你读懂了什么?还有什么疑难问题?

  2、学生汇报。(根据学生的回答相机出示课件理解。)

  3、朗读、背诵古诗。

  1) 同桌互读古诗,说说你最喜欢哪一句,并读一读。

  ☆ 自由读。

  ☆ 指名读(出示课件让学生在情景中找到感觉)。

  ☆ 评。

  ☆ 有感情地齐读。

  2)背诵古诗。

  ☆ 自由背。

  ☆ 指名背。

  ☆ 分男女生有感情地背。

  解落三秋叶——稍快、高

  能开二月花——慢、柔

  过江千尺浪——快、高

  入竹万竿斜——后三个字一点一顿

  ☆ 齐背。

  六、小结

  师:这首小诗描绘了刮风时景物的变化。题目是“风”,全诗无一“风”字,但每一句说的又都是风:风可以把秋天的树叶吹落,可以使春天的花开放,可以在江面掀起千尺浪,可以钻进竹林,让竹子歪斜。

  七、拓展思维:

  1. 仿说:

  过度:那么同学们能不能也试着说一说“风”在哪儿?

  (课件出示“我们知道”)生自由说,指名说。

  2、积累诗词:

  过度:同学们真是细心观察的小朋友。老师今天老师还给同学们带来了几首描写“风”的诗歌,想不想听一听,读一读?(课件分别出示《东风忙》、《风》、《咏柳》,师生读。)

  《东风忙》

  春风春风,忙东忙西。

  去化积雪,去溶冰河。

  去发绿叶,去吹风筝。

  看它没影,听它有声。

  《风》

  春天里,东风多,

  吹来燕子做新窝。

  夏天里,南风多,

  吹得太阳象火盆。

  秋天里,西风多,

  吹熟庄稼吹熟果。

  冬天里,北风多,

  吹得雪花纷纷落。

  咏柳

  碧玉壮成一树高,

  万条垂下绿丝绦。

  不知细叶谁裁出,

  二月春风似剪刀。

  八、总结:风真呀!(板书:神奇)

  九、指导书写。

  1、 读一读生字。

  2、 你认为什么字应该注意?(强调“解”的写法)

  十、作业:

  1、背诵古诗。

  2、书写生字。

  板书设计:

  落——叶

  风 开——花 奇妙

  掀——浪

  斜——竹

小学语文教案 篇5

  教学目标:

  1、认识13个生字,会写十个汉字。

  2、正确流利有感情地朗读课文。

  3、通过自学质疑、讨论解疑、兴趣表演来培养学生的学习兴趣和自学素养。

  4、理解课文寓意,明白无论做什么事都必须先把方向搞正确,知道要听众朋友的提醒和忠告。

  教学难点:

  体会南辕北辙的寓意:做什么事情必须先把方向搞正确,还要听从朋友善意的劝告。

  教学难点:体会、领悟道理。

  教学用具: 多媒体课件

  预习要求:阅读课文,初步了解故事内容。

  教学过程:

  一、谈话揭题:

  同学们,在生活中,有没有听到过“故事中的故事”,比如:“山上有座庙”对,今天老师也想和大家讲一个这样的故事:话说战国后期,一度称雄天下的魏国,它的国力渐渐衰弱,但是国君安厘王仍想出兵攻打邻国赵国,他的一个谋臣季梁,本来已经在出使齐国的路上,当听到这个消息后,立刻半途折回。在路上,他是绞尽脑汁想了一路。当风尘仆仆的赶到魏国国君的.面前的时候,他给国君讲了一个亲身经历的故事。大家猜一猜,他讲了一个什么故事?

  对,这就是我们今天要学习的寓言故事:南辕北辙。

  二、解题

  1、读课题,观察“辕”“辙”两个字(与车有关) 辕:车前驾牲畜的车杠。辙:车轮压过的痕迹

  2、打开课本,看插图,在图上恰当的地方写上这两个字。

  三、自学质疑

  1、自由阅读,个人质疑。

  ① 可质疑词句意以及个人想了解的问题。

  ② 个别指导学习有困难的学生进行阅读。

  2、学生说问题,教师归纳问题。

  词义:盘缠 硬要 问题:南辕北辙讲了一个什么故事?

  《南辕北辙》中那个做车人是怎么想的?他的朋友又是怎么想的?谁的想法对?为什么?

  3、组织阅读课文。

  ① 齐读 ② 自由读 ③ 个别指导

  四、讨论解疑

  1、随机阅读,结合课文,联系实际理解词义。

  盘缠(路费) 硬要(一定要)

  2、通读课文,进一步认知课文。(读中思考问题)

  3、学习小组组织讨论。

  ⑴ 组长负责结合组员。

  ⑵ 针对问题讨论,组长归纳小组意见。

  ⑶ 选代表作答。(可以把这个机会让给胆小的同学,让他体会到成功的喜悦)

  五、小组汇报、讲读课文

  1、组员汇报形式(自由选): 读文作答 口头说答 自由表演

  2、评点讲析

  (1) 自由阅读、分角色阅读,理解问题。

  A角色 :坐车人 B角色:朋友

  (2) 结合生活实际,认知坐车人和朋友谁对谁错。

  离楚国越来越远

  3、引申阐发道理

  ⑴ 总结故事内容 ,复述故事。

  ⑵ 讲说道理,理解南辕北辙词义。

  本来要往南而车子却向北走,比喻行动和目的相反。

  ⑶ 结合实际、课件演示深刻理解故事。

  告诉我们做事要明确方向,如果方向错了,无论条件多好,也不能到达目的。

  六、兴趣表演、加深理解

  1、自由阅读,指名复述。

  2、小组结合,导演故事。

  ①分担角色 ②人物语言、动作、表情

  3、总结小评,启发教育。

  做事要明确方向不能背道而驰。 听取别人善意的意见。

  4、在学习、生活中,什么样的事情也犯了“南辕北辙”这样的错误?我们应该怎么做呢?

  同学们,你看寓言的作用就在于:通过简短的故事来阐述一个深刻的道理。而且还可以指导我们如何做人,如何做事。

  5、现在我们能不能更好地来读一读整则寓言呢?

  七、整体回顾,照应开头提示

  1、现在你明白季梁为什么要给魏王讲这个故事吗?可以帮老师接故事。

  大王要成就霸业,一举一动都要取信于天下,方能树立权威,众望所归;如果仗着自已国家大、兵力强,动不动进攻人家,这就不能建立威信,恰恰就像那个要去南方的人反而朝北走一样,只能离成就霸业的目标越来越远!” 魏安厘王听了这一席话,深感季梁给他点明了重要的道理,便决心停止伐赵。这个故事也叫做《魏王欲攻邯郸》

  2、你还知道哪些寓言故事?

  (拔苗助长、掩耳盗铃、守株待兔、亡羊补牢、狐假虎威、自相矛盾、滥竽充数、买椟还珠、叶公好龙……)

  八、作业布置

  1、把《南辕北辙》故事讲给别人听。

  2、搜集古代寓言故事:以羊替牛、滥竽充数、狐假虎威、高山流水、曾参杀人、画蛇添足、后来居上、井底之蛙、惊弓之鸟、庖丁解牛、买椟还珠、拔苗助长、疑邻偷斧、愚公移山、曾子杀猪、打草蛇惊、纸上谈兵。

小学语文教案 篇6

  教学目标

  1.认识12个生字,会写"牛、羊、小、少"4个字。认识l个笔画和l个偏旁“提土旁 ”。

  2.掌握"多、少""大、小"两组反义词。理解量词"群、颗、堆"的意思,能正确使用一些量词。

  3.正确、流利地朗读课文。激发对生活的热爱。

  4.让学生知道语文知识与生活密切相关。培养学生喜欢汉字,有主动识字的愿望。

  教学重点:认识本课的12个生字。愿意在生活中主动识字。

  教学难点:理解量词"群、颗、堆"的意思,能正确使用一些量词。

  教学准备 :

  老师:生字卡片、多媒体课件、录音带

  学生:课前给你认识的动物、水果做名片

  教学安排:2课时

  第一课时

  一、创设情境,激发兴趣

  有个家住在农村的小朋友丁丁,他非常热情,想邀请我们去他家玩。今天就让我们沿着田间的小路,穿过田野,一路欣赏两边碧绿的禾苗,一路欢唱,来到丁丁家的农家小院吧。(边说边点击课件,出示课文情境图,播放小动物的叫声)

  二、识动植物名称,初步认词。

  1、读带拼音的词。

  小朋友,你们看,丁丁家的院子里有浓浓的树阴,绿绿的小草,真是一个美丽的农家小院呀,小院里好东西可多了,你找找,说说你最喜欢什么?

  根据学生的回答随机在图上相应位置出示相应名称的词(带拼音),并读词。(例:当学生说出“黄牛”这个词时,出示词“黄牛”,同时播放“黄牛”的叫声。老师说:“你想跟它交朋友吗?请你亲切地叫一下它的名字。”学生齐读名称。注意正音:特别是“子” 该读轻声。)

  2、去掉图片读词。引导学生发现

  ①(课件演示)丁丁家的院子里东西可真多。不看图,你能叫出他们的名字吗?(去掉图读词语) 你发现什么了?

  ②是呀!这些词宝宝可调皮了,分别是从水果之家和动物之家跑出来的,你能把他们领回去吗?根据学生回答,点击课件把词语分成两类。(不带拼音)

  (根据学生读的情况,相机插入评价语:瞧,你那么准确地叫出苹果的名字,它高兴地出来跳舞给你看了!(点击后相关水果闪现)你是不是正确地叫出了花猫的名字呢?听听它快活的叫声,是在表扬你呢!(点击播放相关动物的叫声)如果学生拼得不正确,则说:唉呀,杏子不愿意和你见面,是不是你叫错了?哪位小朋友帮帮忙,提醒他哪儿错了?黄牛一声不吭,是不是你拼错了它的名字,它生气了?)

  ③连读词语,注意读得轻快、跳跃。

  三、自主认字和识词

  点击课件,剩下生字。这些就是这节课我们要学的生字。

  1、小组合作自主识字

  学习小组交流:

  (1)哪些字你早就认识了,是怎么认识的?请你教教组内的同学。

  (2)哪些字你现在还不认识,向你的学习小伙伴学习,并且想个好办法记住它,好吗?

  2、交流汇报。

  (1)哪个小朋友愿意来交流一下自己的学习经验,说说哪些字你早就认识了,是怎么认识的?

  (2)是呀!在家里不认识的字可以问爸爸妈妈,可以自己看拼音学,还可以从电视、路边的广告中学习。

  还有哪些字你是今天才学会的,你有什么好办法记住它,以后见面了还能认出来呢?(学生可能会说熟字带生字的方法,画画的方法,给生字编歌谣的方法等。)

  (3)小朋友可真棒!这些识字方法都是宝贝,快把它藏到你的智慧背囊里,以后可以帮你学很多字。

  四、学习韵文

  1、初步看图比一比。

  童谣里唱的是什么啊?你听出来了吗?(比多少、大小)谁和谁在比呀?学生说说。同时在说时学习三个量词的用法,认识“提土旁”。。

  2、比大小比多少还能唱歌呢!大家一定很想学了吧?别急!我们先得把歌词给记熟,其实它就在书本第90页,大家快打开课本看看。

  3、学生自由朗读,读不准的可请同桌帮忙。

  (1)检查读,评读。(指名一生读,其余认真听,准备评)

  (2)会读了吗?来!咱们来唱拍手歌。

  齐念童谣。边拍手边念。老师参与其间,和学生拍手念童谣。

  (3)谁会背了?咱们来唱唱?一边唱一边表演。指名一个学生到台上示范表演。

  五、巩固生字

  1、开双轨火车读生字

  生字宝宝要出门了,大家还认识他们吗?(认读生字卡片)

  2、游戏:过关斩将

  咱们该回家了,可路上设置了关卡,谁能读出词语来,才能通过,咱们快行动吧!(课件出示迷宫图)逐个认读词语。

  3、生活中应用:我的日记。

  终于到家了,小明回到家写了篇日记,大家来看看他写得好不好?六、指导书写

  (课件出示句子读:丁丁家的院子里有苹果树、红枣树。树下有黄牛、小猫。桌上放着一堆杏子、一个桃。一群鸭子回家了,一只小鸟飞来了。)

  六、写字指导

  1、出示"牛、羊",学生观察,说说要提醒小朋友注意什么。

  2、课件演示"牛、羊"的笔画顺序。学生试写一个。

  3、展示学生作业,评议、交流。

  第二课时

  一、复习导入

  看图说动物、植物的数量、名称。

  二、扩展延伸

  1、根据学生的回答,再次复习"颗、群、堆"三个量词。

  2、强调“群和堆”两个量词。

  (1)课件出示一只鸭子,说说这是什么?再出现许多只鸭子,有多少只鸭子呢?许多只鸭子在一起就可说是“一群鸭子”。还可以说“一群什么?(一群羊、一群蚂蚁、一群大雁……)用"群"数,告诉我们什么?

  (2)指着图上的杏子问,想想这要怎么说呢?还可以说“一堆”什么?(一堆土、一堆萝卜……用"堆"数,你发现了什么?

  (3)如果老师把"堆"换成"群",行吗?为什么?

  3、讨论探究:“颗”的适用对象, 与“棵”的区别。

  看课件图片一颗枣。用量词颗来说说。再出示实物:一颗粉笔头、一颗糖、一颗小石子。随着出示,让学生用量词“颗”说说。看看这些东西有什么共同的地方?我们还可以说“一颗”什么呢?(有的同学会说“一棵树”,是不是这个“颗” 字?为什么?卡片出示:一棵树。)

  4、老师出示一些物品,学生说一说。

  (一朵花 一本书 一件衣服 一双鞋 一把扇子 一辆汽车

  一块西瓜 一个杯子 一双手 一台电视机 一幅图 一座房子

  一台电脑 一双筷子 一张桌子 一座桥 一列火车 一架飞机

  一排椅子 一篇文章 一本书 一杯水 一枝笔 一份报纸

  一条绳子 一串香蕉 一扇窗户 一棵树 -把剪刀 一个书包 )

  5、学生选择生活中自己认识的物品进行说量词比赛。

  6、创编儿歌。

  7、做游戏:找朋友。

  将量词卡片和物品名称卡发给学生,开始唱找朋友的歌,歌曲结束后,和自己找到的朋友站在一起,一起读出共同的名字。

  三、写字环节

  1、出示"小、少",让学生观察在田字格的位置,然后跟老师一起书空,认识新笔画“竖钩”。

  2、教师范写"小、少",学生仿写一个。

  3、师生共同评议。

  4、学生写字。

  四、课外拓展

  回家说家庭用品,和爸爸、妈妈比一比,看谁说得又多又准。

  教学札记:

  “兴趣是最好的老师”。教学本课我恰当地运用多媒体课件,将学生带入课文意境之中,调动了学生参与的积极性。在学习本课词语时,我力求引导学生“看着这些水果和动物,认认他们的名字”、“请拼音朋友帮帮忙,自己试着拼一拼,读一读”、“你最喜欢哪种动物或水果,挑一个拼给大家听”。为学生创设良好的.自主学习的情境,在一个童话般的情境中,唤起学生主动识字的学习兴趣,使他们始终处在“我想读”“我要读”的状态,培养他们主动学习的意识和习惯。

  一个好的老师应该在学生学习时,给予学生适时的鼓励、表扬、赞许,这可以让学生体验成功的喜悦,使学生产生积极的情感体验,从而产生浓厚的学习兴趣。在评价时,我改变单纯用语言评价的方式,利用低年级学生喜欢童话情境的特点,创设让水果闪现和动物欢叫的形式,再相机辅以童趣的语言评价,拉近了学生与教材间的距离,赋予词语生命力。学生处于这样一个童话般的世界里,自主地识字,自主地交流合作,感受到识字的快乐和自己获取知识后的成功喜悦。

  人教版实验教材中的识字量大大增加,新课标中提出要让低年级学生“喜欢学习汉字,有主动识字的愿望”,如何达成这一识字目标呢?教学本课时我尽量引导学生充分利用自己的生活经验,尊重学生的个体差异,让学生选择适合自己的方法来识字,表达了“以人为本”的教学思想,留给了学生自由选择的空间,使学生产生主动学习的欲望,积极、愉快地参与学习。在完成识字教学的同时,培养了学生的识字能力,真正做到把学习的主动权还给学生,教师真正成为学生学习和发展的促进者。

  学习本课时,学生始终处于被激活的状态,在一种情绪高涨的状态下积极地参与学习,课堂气氛非常活跃。

小学语文教案 篇7

  教学目标:学习生字,学会认十五个生字,会写六个生字。朗读儿歌,背诵儿歌。发展学生的思维能力,提高学生的口语表达能力。

  教学重点:学习生字,发展能力。

  教学准备:生字卡片录音带挂图

  教学时间:二课时

  教学过程:第一课时

  一、导课:教师出示一封信,说:“小丁丁给大家写来了一封信,想读吗?”板书

  二、初识课文

  1.听课文录音

  2.小朋友指读课文

  3.同桌互读课文

  4.画出不认识的字多读几遍5。熟读课文

  三、学习生字

  1.带拼音认读生字。

  2.认读不带拼音的生字

  3.开火车读、个人读、同座读,多种形式读。

  4.再读生字、组词训练、说话训练。

  5.游戏识记。

  四、理解课文:师:大海边什么样子?生:(天蓝蓝,海蓝蓝)师:大海边有什么?生:(月亮湾、打鱼船、老爷爷)请小朋友动手画一画。

  情景感知,扩展思维:看一看,有关大海的录相片。说一说,大海里有什么。引申联想语言训练:师:在我们祖国妈妈的怀抱里,不仅有大海、还有高山、森林、草原、城市、农村、工厂、学校你能说一说这些地方有什么吗?生:森林里有许多动物。城市里有许多楼房,学校里有许多小朋友。

  扩展练习:你能给丁丁写一封信吗?说一说,我们广饶有什么好玩的,好看的,好吃的。

  生:略。

  小结:大海有无限的资源和财富,是人类的好朋友。我们要保护大海,绿化环境,让生活更美好。

  第二课时学生写字(略)

  教案评析:

  本课在教学时,完全从兴趣入手,遵从学生是学习的主体这一原则,每个环节都注意激发学生的学习兴趣(如读信导课、游戏识字、动手画月亮湾、给丁丁写信等)使孩子在生动愉快的气氛中主动学习,达到了预期的效果。

  本课在进行语言训练时,不仅完成了编者意愿的“大海里有什么”而且还扩展到了“祖国的什么地方有什么?”如“森林里有——”“草原上有——”学生联想积极,发言踊跃。体现了语文学科的开放性。特别是最后一个问题,“你愿意给丁丁写一封信吗?说说我们这儿有什么好玩的'好吃的可爱的美丽的。”学生马上来了兴趣。联系自己的生活经验,孩子们说出了句句非常精彩的话,可以说孩子们用天真的眼睛,纯洁的心灵,灵巧的小嘴唱出了一曲广饶赞歌:

  我家住在广饶县,

  广饶是个好地方。

  广饶有蓝蓝的天,有绿绿的树。

  广饶有孙子公园和百货商店。

  广饶有高高的楼房,宽宽的马路。

  ……

小学语文教案 篇8

  一、教材简析

  这是一首写小动物在夏天的情形的充满童趣的儿歌。这里写的小动物大都是昆虫,因此,本课要求认识的字大都有虫字旁。

  二、学习目标

  1、认识“蜻”、“蜓”等14个生字,会写“蚂”、“蚁”等6个字。

  2、正确、流利地朗读儿歌,初步感知形声字的构字方法。

  3、有观察小动物的兴趣。

  三、学习重难点

  1、重点:认识14个生字,会写6个字;正确、流利地朗读儿歌。

  2、难点:书写“前、蚁”。

  四、课时安排:2课时

  第一课时

  谈活激趣,看图导入

  1、导入:夏天就要到了,夏天里,小动物发生了哪些有趣的事呢?我们一起去看看吧!

  2、看图说话。(出示文中插图)引导学生观察想像:图上画的是什么地方?有些什么小动物?它们在干什么? 。

  学生说,教师随机板书:“蜻蜓”、“蝴蝶”、“蚯蚓”、“蚂蚁”、“蝌蚪”、“蜘蛛”。

  自主识字

  1、指名读词:小动物们多可爱呀!我们来认认它们的名字吧!

  说说自己是怎么认识这些词的,如果遇到不认识的字怎么办呢?

  2、认读生字。

  A、自主认读。(出示所有注音的生字词)

  B、同桌交流:请你把认识的字交流交流,如果同桌不认识,请你做小老师教教。

  C、指名同桌赛读。

  随机重点指导后鼻音“蜻”、“蜓”;前鼻音“蚓”;翘舌音“展”、“蜘”、“蛛”;“结”读第一声。

  D、愿意读的小朋友一齐读。

  3、识记生字。

  A、自主识记(看板书:盯着这些字,读一读,把它们记在脑子里。)

  B、全班交流:说说自己是用什么方法记生字的。

  C、摆一摆。

  人人动手,把14张生字卡片分成两类摆一摆。

  小组交流:说说为什么这么摆(蜻蜓、蝴蝶是小动物的名称,“展”、“运”、“网”不是。注:如果学生以偏旁归类也可以。)

  4、巩固练习(生字去掉拼音):这些字去掉了拼音,你还认识它们吗?

  指名读,分男女生读,抽读生字卡片,开火车读。

  5、过渡:今天,我们还要通过自己的观察,来发现一种识字方法。

  合作探究,发现规律

  1、引导发现这些字都有“虫字旁”,“虫字旁”的字和小动物有关。

  A、小组讨论(带有“虫字旁”的字):你发现了什么?小组里讨论讨论。

  B、全班交流。

  出现所有的“虫字旁”的字,印证学生的.发现。

  2、引导发现形声字的构字规律

  A、读一读,想一想字的意思,看看你又有什么新发现?

  出示: 蜻 蝴 ……

  虫 青 虫 胡

  B、小组讨论。(教师巡视,参与讨论)

  C、全班交流。

  提醒学生:“虫”字变成“虫宇旁”时,一横改一提。

  3、小结:汉字中有许多这样的字:一边表示它的意思,一边表示它的读音。我们可以利用这种规律认识很多的字。

  指导书写,掌握结构

  1、认读“蚂”、“蚁”两个字。

  2、找共同点,掌握结构。

  A、学生自主观察这两个字,说说有什么发现。

  B、“一看”字在、田字格中的位置,提醒同学怎么样写才好看。

  C、“再看”黑板。同生指导老师在田字格中范写。

  3、"二记”。

  4、“三描”、“四练”(练一个)。教师巡视,个别指导。

  5、展示学生写的字,评议。

  6、继续练写,争取比前一个有进步。

  自由练读课文(写字快的学生可以多读几次,慢的学生可少读几次。)

  第二课时

  巩固生字

  1、我会认。

  A、抽读生字卡片。指名读,开火车读,全班齐读。

  B、“我说你找”。教师随机说一个字,学生在自己的生字卡片中找到这个字,举起来,读三次。

  2、我会说。

  A、“我和动物做朋友”。(出示图卡,上部分是小动物,下部分是名称)

  你想和哪种小动物做朋友,请上台来举着那张图卡先带大家读三遍,然后说一句话给大家听,话中要有你这个动物朋友。

  B、“我让生字交朋友”。出示所有的生字,说词语。

  C、全班交流:你还在哪儿看到过今天学习的生字?

  朗读韵文,积累语言

  1、过渡:小朋友们真不错,刚才学得很好,现在看看你们读书读得怎么样。

  2、把课文读得正确、流利。个人自由读,指名朗读大家评议,同桌互读互评,全班齐读。

  3、指导表演读:读你喜欢的句子。自由练读,指名表演读,全班自由表演读。

  4、引读(边拍手边说):什么半空展翅飞?什么花间捉迷藏?……

  蜻蜓半空干什么?蝴蝶花间干什么?……

  蜻蜓哪里展翅飞?蝴蝶哪里捉迷藏?……

  5、用《小星星》的曲调唱课文。师范唱、生学唱、生表演唱。

  指导背诵

  1、齐读全文。

  2、看图说一说。

  3、自由背诵。

  4、引背。

  5、借助插图背诵课文。

  6、表演背。

  鼓励创新

  1、激发兴趣:课文中只写了六种小动物,真是太少了,我们来多说几种吧!

  2、教师示范:我先说,蜜蜂花丛采蜜忙。你们呢?

  3、小组讨论。

  4、全班交流。

  指导书写

  1、全班交流,找共同点,掌握结构。自己观察要写的字,说说有什么发现?

  2、出示“前”、“空”。学生说,教师范写,学生描红、书写,作业展示评议。

  3、出示“房”、“网”。(方法同上)

  实践活动

  1、出示课后实践要求。

  听,我们的学习伙伴在说什么呢?(播放录音)

  2、提出实践要求:小朋友是不是也想了解一些小动物呢?那就课后收集有关资料或观察你感兴趣的小动物;和同学们交流交流。

  5

小学语文教案 篇9

  教学要求:

  1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

  2、重点学习课文中灰椋鸟归林的情景,体会作者的感情。

  3、凭借文中语言材料,激起学生对鸟类、对大自然的热爱。

  教学重点:

  读通读懂描写灰椋鸟归林时和归林后情景的语句,体会作者的感情。

  教学过程:

  一复习导入。

  1这堂课,我们继续学习《灰椋鸟》这课文。

  2你还记得课文主要讲了什么吗?

  3是呀,周围静得出奇,灰椋鸟归林了。请齐读第三自然段。

  4你现在最想知道什么呢?(灰椋鸟怎么归林的?)

  5让我们跟随作者一起去欣赏灰椋鸟归林的场面。

  二学习第四节。

  1请同学们速读第四节,边读边思考:灰椋鸟怎么归林的?

  2交流。

  3请同学们也来说一说。出示填空(用简要的语言):

  灰椋鸟归林了。一开始,_______________,没有几分钟,_____________。先回来的鸟______________,后到的鸟_______________。

  4第四节就是讲了灰椋鸟归林的这几个场面。让我们再来读一读第四节,看看哪些句子所描写的场面给你的感受最深刻?边读边想象画面。

  5交流:出示

  △“没有几分钟,……从头顶飞过。”

  (1)指名读句交流,你感受到什么,从哪些地方感受到的?相机点击词语,理解并朗读

  a“排空而至”:你能联系上下文说说“排空而至”的意思?齐读词语。

  板书:排空而至

  B“浩浩荡荡”:你看到过什么情景可用“浩浩荡荡”来形容一下?(水、浪、军队)那情景怎样?(气势大、壮观)

  这浩浩荡荡的灰椋鸟飞过来是一幅什么情景?

  读词。

  (2)这景象太壮观了!老师非常想读这段文字,请你们闭上眼睛,再次感受一下,你眼前出现了一个怎样的场面?能不能用自己的话说一说?师范读后,指名说。

  (3)想不想欣赏一下这么有气势的场面?课件画面。

  师配音:列队……数百米长……巨大的椭圆形……一批一批……浩浩荡荡……(结束)这就叫-----“排空而至”!

  (4)你看到了什么?有什么感受?

  (5)让我们把这种壮观的景象放声朗读出来吧!齐读这段话。

  还有哪些句子给你的感受很深?

  △“先回来的鸟……汇合。”

  (1)指名读句交流,你感受到什么,从哪些地方感受到的?相机点击词语,理解并朗读

  (2)鸟儿在林中鸣叫,叫声像什么?

  A“好像…倾诉”什么叫“倾诉”?它们在倾诉什么?(见闻、收获)

  B“又像…呼唤”呼唤谁呢?为什么呼唤?

  C“应和”谁在应和?

  (3)女生读句子。

  (4)如果你就是这些灰椋鸟中的一员,你会和同伴倾诉什么?怎么呼唤?怎么应和?让我们来欣赏一下它们的叫声,边听边想象。

  (5)请同桌互相练习一下。指名讲。

  (6)它们的叫声太丰富了,让我们读好这个句子。

  还有哪些句子给你的感受很深?

  △“一开始,……投入刺槐林。”

  (1)指名读句交流,你感受到什么,从哪些地方感受到的?相机点击词语,理解并朗读

  “一小群一小群”“盘旋”“陆续”

  (2)这景象虽没有大部队的壮观,但也够吸引人的,请齐读。

  6:刚才我们跟随作者看到,仅仅几分钟,灰椋鸟归入了刺槐林,是那么壮观,它们悦耳的`叫声又让人感到那么愉快而又亲切。这是一幅多么优美的画面,我们给它起个名字吧。学生起名,评一评,挑选一个,

  板书:归林图

  7让我们把这幅“归林图”有感情地朗读一下。

  三学习第五节。

  1过渡:晚霞映红了刺槐林和竹林,此时林中的灰椋鸟在干什么呢?

  2请你(出示)自读第五节,

  ①找出你最喜欢哪些写鸟的句子,认真读一读,边读边想像。

  ②为什么喜欢?在句子旁边简要写出原因。

  3交流。

  △“看,这几只刚刚……翩翩起舞哇!”

  (1)指名读句交流,为什么喜欢?相机点击词语,理解并朗读

  a活泼好动:(哪里体会到的?)点击:刚刚落在……又马上飞起。

  指名读出它们的活泼。

  B美丽:(哪里体会到的?)(为什么成金红色的了?)

  点击:“盛装”什么时候穿的?那一定很美丽。

  “像…少女…”比喻、拟人,

  把它读得美些,指名读,齐读。

  (2)这景象太美了,你能读好吗?指名读。

  △“树林内外……天然的俱乐部。”

  (1)指名读句交流,为什么喜欢?(写出了热闹场面)从哪些词语中感受到的?(百鸟争鸣、呼朋引伴、叽叽啾啾)谁能把这些词读得热热闹闹?

  板书:百鸟争鸣

  相机点击词语,理解并朗读.

  (2)这么热闹的声音,(引读并点击)似-------,如---------,

  a似飞瀑落入深涧:“飞瀑落入深涧”是怎样的景象?(哗哗哗、直泻而下、雄伟壮观)说明鸟叫声-------?

  B如惊涛拍打岸滩:“惊涛拍打岸滩”的景象哪儿见过?(哗啦哗啦、汹涌澎湃)说明鸟叫声-------?

  (3)让我们来感受一下这热闹的鸟叫声。播放鸟叫声。感觉怎样?

  (4)这真是一幅多么热闹的百鸟争鸣图啊!让我们也读得热闹些。齐读。

  4我们把两段话联系起来,你能说说为什么说树林成了天然的俱乐部?(出示两段话)

  5是啊,鸟儿们在这儿多快活!读到这儿,我不禁要问,它们怎么会如此热闹?引读:这上万只灰椋鸟是在……还是在……?我被这喧闹的……竟情不自禁地……。

  6请再读末句:“我被这喧闹的……竟情不自禁地……。”

  你会欢呼什么?

  7:这真是鸟的天堂!鸟的乐园!这么一幅喧闹而热烈的图画,我们又该给它起个什么名字呢?

  板:闹林图

  四学习第6节,。

  1今天,我们欣赏到了鸟儿归林的壮观场面,我非常想说(出示):“鸟是人类的……场面呢?”

  2你能将最后一句反问句改成带句号的句子吗?两种句式表达的效果有什么不同呢?

  3作者为什么这样说呢?

  4齐读句子。

  5:这是作者对林场工人的感谢,也是因人们植树造林、保护鸟类而感到无比欣慰。知道作者是谁?(出示简介)

  徐秀娟正是有着一颗爱鸟、护鸟的心。她在自然保护区工作期间,不顾自然环境恶劣,在一片夜色笼罩的茫茫滩涂上,为了寻找一只飞散的丹顶鹤,不慎陷入沼泽地,献出了年仅23岁的年轻的生命。为了歌颂、怀念徐秀娟的事迹,艺术家创作了一首歌曲《一个真实的故事》。(欣赏)

  让我们永远记住徐秀娟的这句话(学生齐,有感情的朗读):“鸟是我们人类的朋友,树林是鸟的乐园。没有林场工人的辛勤劳动,没有这几年大规模的植树造林,我到哪儿去观赏到这鸟儿归林的壮观场面呢?”

  五课外:

  让我们一起来爱鸟吧。课后请同学们继续阅读有关描写鸟儿的精彩片断,并想象其场面。

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