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小学语文教案

时间:2023-08-13 11:47:24 教案 我要投稿

小学语文教案9篇(热门)

  作为一名专为他人授业解惑的人民教师,总归要编写教案,教案有助于学生理解并掌握系统的知识。教案要怎么写呢?下面是小编收集整理的小学语文教案9篇,仅供参考,希望能够帮助到大家。

小学语文教案9篇(热门)

小学语文教案 篇1

  一、教材简说

  这是一篇知识童话,讲的是生活中的气象常识。教师可在课前布置学生留心观察下雨前的天气及物候,并做记录。倡导学生在生活中学习。

  二、学习目标

  1、认识“坡、割”等12个生字,会写“吗、吧”等6个字。

  ⒉、正确、流利、有感情地朗读课文,能背诵课文。

  3、初步了解“燕子低飞、鱼游出水面、蚂蚁搬家”与下雨的关系。

  三、教学建议

  (一)识字写字

  ⒈可先读课文,让学生自己勾画出生字,读一读,认一认。

  ⒉小组交流自己是运用什么方法认识这些生字的。

  ⒊本课教材合体字居多,可利用形声字的规律识字,同时可用熟字带出生字。如,池——潮、湿、消,都与水有关;吃——喊、哗,都与嘴有关;坪——坡,与土地有关;刚——割,与刀有关;闷,感——与心有关;传——伸,与人的动作有关;摇——搬,与手有关。

  ⒋“虫”字在本课既是要认的字,又是要写的字,可在指导写字中认字。还可结合本组已学过的'虫字旁的字来帮助识写。

  ⒌指导写字应与帮助学生识记字形联系起来。指导写字时,注意要求学生保持正确的写字姿势,做到三个一:眼离书本一尺,胸离桌面一拳,手离笔尖一寸。本课6个字中,“吗、吧”可放手让学生自己发现特点和规律,然后指导书写;“往、得、很”三个字可以作为指导的重点。第三课已经出现过双立人(行),这里要结合“行”字,对双立人的写法作细致的指导:

  (1)撇应该写得平直;

  (2)第二撇起笔处应该在第一撇下方的虚拟垂线上(最好示范);

  (3)竖为垂露。

  (二)朗读感悟

  ⒈教师范读,学生注意听,边听边看图,听完后说说图意。

  ⒉分段朗读。朗读第一段,体会“天气很闷”;朗读第二、三段,体会“我正忙着捉虫子呢”,结合“读读说说”,先读后说,让学生多说,在读与中说感悟“……正……呢”的意思;朗读第四、五、六、七段,想一想,小白兔相信要下雨了吗,可用“连忙”造句;朗读第八、九段,注意体会“大雨真的下起来了”与“大雨下起来了”的不同。

  ⒊学生自由读,读完后分小组讨论:小白兔是怎么知道要下雨了的?

  ⒋分角色朗读,一边读一边体会每一角色的语气,特别要注意体会小白兔对要下雨了从充满疑问,到半信半疑,到完全相信,再到十分着急的心情。

  ⒌背诵课文。可先看图背诵,再不看图背诵。

  (三)实践活动

  学做小小气象员:可分别通过观察燕子、小鱼和小蚂蚁来预报下雨;有条件的还可以观察能预报下雨的其他事物。每次预报后做好记录,并评出最佳气象员。

  四、教学设计举例

  (一)读课题,想问题。

  我们可以从哪些地方知道要下雨了呢?

  (二)读课文,借助拼音,读准字音。

  (三)学生字,小组合作学习。

  ⒈学生自己在课文中勾画出生字,读一读,认一认。

  ⒉小组交流自己是运用什么方法认识这些生字的。

  ⒊小组内互相检查生字掌握情况。

  ⒋教师全班抽查。

  (四)朗读感悟

  ⒈教师范读,学生注意听,边听边看图,听完后说说图意。

  ⒉分段朗读。在朗读的过程当中了解字义。

  ⒊学生自由读,读完后分小组讨论:小白兔是怎么知道要下雨了的?

  ⒋分角色朗读。

  5.背诵课文。

  (五)读读说说

  读:体会“……正……呢!”的意思。

  说:比一比,谁说得多,说得好。

  (六)指导写字,巩固识字。

  ⒈偏旁归类指导。

  口:吗、吧;双人旁:往、得、很;“虫”字与前面所学的“蜻蜓”中的虫字旁比较。

  ⒉指导写字应与帮助学生记住字形联系起来。

  ⒊指导写字时,注意要求学生保持正确的写字姿势。

小学语文教案 篇2

  教学目标:

  1、知识与能力。认识生字,能正确流利地朗读课文,积累相关词句。理解课文内容,懂得雨水与植物的生长有密切的关系。形成初步合作、探究的意识和能力。

  2、过程和方法。在自由读、分角色读、为动画配音读、理解读中读通、读懂、读好课文。朗读发言时仪表大方,声音响亮,表达时语言清晰流畅。学会圈圈画画,养成不动笔墨不读书的习惯。

  3、情感态度价值观。在读中感受阅读的乐趣,在表达与倾听中学会尊重别人、欣赏别人、完善自己。感受雨点儿的可爱,感悟雨点儿给人类、给世界带来了美丽。在具体的交际环境中,感受与人友好交往、合作的乐趣,在交际中学会尊重他人,形成好的人际关系。

  重难点:识字、写字、朗读。

  教学时间:2课时

  第1课时

  教学目标:

  1、 认识11个生字,会写“方”。

  2 、初步读懂课文,做到正确,流利。

  重点:识字、写字

  教学过程:

  一、揭示课题

  1 、学生猜谜语。(千条线,万条线,落到水里看不见)

  2 、揭示课题。

  A 、天上为什么会下雨?你们见过什么雨?(小雨、大雨、毛毛雨、雷阵雨、狂风暴雨)

  B 、这节课,我们学习和雨有关的课文。(出示课题:雨点儿)

  学习生字“点”后,指导学生把课题读正确。(范读——指名读——全班读)

  二、初读课文

  1、 借助拼音自读课文,并完成以下任务:

  A 、用喜欢的符号,把本课的'生字画下来。

  B 、读准每个生字的字音。

  C 、把课文读通顺。读课文时要做到:看清音节读准音,词语连读,读完一句要想想它的意思。

  D 、找出自然段,标上序号。

  2 、学生按要求自读。(教师巡视,检查自读情况)

  3 、雨点儿到底是从哪里飘落下来的?(云彩里)通过大雨点儿和小雨点儿的对话,你知道了什么?

  三、识字

  1 、电脑出示生字“问、请|、空、方”

  A 、指导学生观察:你发现了什么?(第一个字是前鼻音,后三个字是后鼻音)

  B 、自读。

  C 、小组开火车比赛读。

  2 、点出示生字“数、彩”

  A 、自己读一读,你发现了什么(注意区分平舌音、翘舌音)

  B、 个别读,带全班读。

  3 、小组合作学习:小朋友已经学习了六个汉字,小组长手上还有四个生字,请小组长指导小组学习。

  A 、游戏:考考你——以小组为单位,迅速挑出组长所念汉字的字卡。(组长轮流当)

  B、在小组内交流:你用什么方法记住这些字?

  4 、吃水果游戏:用多媒体课件把今天所学的生字按不同顺序分别藏在各种水果里,请学生挑出自己喜欢吃的水果,教师点鼠标,水果就翻出一串生字,学生能正确认读生字,水果就归他。

  四、朗读课文

  1、 读句子。

  A 、学生先画出带有生字的句子,然后读一读。

  B 、在小组内选择自己喜欢的句子读一读,然后互评。(侧重点:读准字音,词连读,句子读顺)

  C 、小组赛读,教师引导学生评议。重点结合理解“数不清”“云彩”“飘落”。

  读一读,找一找,文中说什么数不清?说一说,生活中还有什么东西数不清?

  用演示纸片飘落的方法帮助学生理解,再用“飘落”练习说话。

  2、 读课文

  A 、自读课文。

  B 、选一自然段在小组内交流。

  C 、小组代表朗读。

  五、写字指导

  1 、观察“方”字在田字格中的位置,特别注意点和弯钩所在的位置。(弯钩的起笔和收笔都落在竖中线上)

  2 、学生自己看书,了解生字的笔顺。

  3 、指名书空。(课件演示笔画和笔顺)

  4、 教师范写。(注意对比“方”和“了”中的弯钩。范写“方”的弯钩时,教师要边写边念顺口溜:起笔平,弯度大,向左斜,中线钩)

  5、 学生练写,教师巡视,纠正写字姿势。

  6 、反馈书写情况,学生再次练写。

小学语文教案 篇3

  第一课时

  (一)启发谈话,激发兴趣

  出示“珊瑚、海参、大龙虾、贝壳”等实物标本和“飞虎鱼”、“气鼓鱼”等挂图。

  问:谁认识这些水产品?它们都是什么?谁知道它们产在什么地方?

  (二)揭示课题

  富饶的西沙群岛

  审题:什么是岛?什么是群岛?

  出示中国地图

  简介西沙群岛的地理位置及其重要性。

  这个课题的中心词是什么?(富饶)

  从课题中你知道什么?(全文应主要围绕“富饶”来写)

  (三)听录音

  思考:西沙群岛是什么样的地方?

  (四)自学生字新词

  (1)提出自学字词时遇到的困难和问题

  (2)重点检查

  a.读音

  绽(zhàn)开蠕(rú)动一簇(cù)栖(qī)息

  b.区别字形

  c.理解词义

  通过挂图和实物理解;结合上、下文理解;查字典。

  (五)阅读课文,理清脉络

  1.自由读课文

  思考:①全文共有多少小节?每节写什么?

  ②哪几节具体写出西沙群岛的美丽、富饶?

  ③开头一节和结尾一节在全文中起什么作用?

  ④按“总——分——总”的结构怎样给文章分段?

  ⑤分述部分是从哪几方面写的?按什么顺序写的?

  2.分段朗读全文

  (六)布置作业

  1.抄写生字新词

  2.熟读课文

  板书设计

  第二课时

  (一)复习检查

  全文共分几段?是按什么分段的?

  (二)讲读课文

  1.指名朗读一段

  问:这一段共有几句话?每句话说的什么?这两句话的'关系怎样?(并列)这一段主要写什么?

  板书:风景优美物产丰富

  2.默读第二段

  思考:第二段是从哪几方面具体描述西沙群岛的?是按什么顺序写的?

  (从海面——海底——海滩——岛上四方面具体描述西沙群岛的是按地点的变换,由上到下,由近及远的顺序写的)

  ①指名读第二节

  问:这一节有几句话?每句话写什么?

  问:这两句话之间是什么关系呢?(因果关系)

  问:作者在表达时先写什么?后写什么?(先果后因)还可以怎样表达?

  练习按照先“因”后“果”,先“果”后“因”叙述本段内容。

  讨论这一小节如何分层。(一层写海水色彩不同,另一层写海水色彩不同的原因)讨论如何概括段意(因果关系的小段在概括段意时是抓“因”,还是抓“果”应当因文而异)

  本课主要写什么?(西沙群岛“风景优美物产丰富”)根据这个主要意思概括段意应抓第几层?(第一层)

  练习概括段意(西沙群岛海面风景优美或西沙群岛海水异常美丽)

  小结:因果关系的小段,一般分为两层,一层写原因,一层写结果,概括段意时一般应抓结果部分。

  练习有感情地朗读

  ②默读第三节

  问:这一节主要写什么?本节共有几句话?写了哪几种水产品?(1句写珊瑚2句写海参3句写大龙虾4—9句写鱼)它们之间是什么关系?(并列)写同一事物的几个方面可以怎样分层?(一方面内容为一层,本节可分为四层)

  指名读一、二、三层。

  提问:作者怎样把珊瑚,海参、大龙虾这三种事物写具体的?(作者用了比喻、拟人的手法写出它们的形状、动作、样子等)

  指名读四层。

  这层共有几句话?仔细阅读,找出总述——分述——总结的句子。这层的几句话之间是什么关系?(总、分、总)

  看幻灯:鱼

  总:一群群穿来穿去

  ↓

  分:有的……有的……飞虎鱼……气鼓鱼……

小学语文教案 篇4

  教学目标:

  1.学会声母b、p、m、f,读准音,认清形,正确书写。

  2.通过看图说话,感受家庭生活的幸福。

  3.学会声母与单韵母拼成音节的方法,学会带调拼读音节。

  4.认识“爸、妈”2个生字,正确读词语。

  教学重点:

  学会读写声母b、p、m、f,学会声母与单韵母拼成音节的方法。

  学前准备:

  1.制作拼音卡片。(师生)

  2.制作多媒体课件。(教师)

  教学过程:

  一、激趣导入,引出课题。(用时:5分钟)

  1.过渡:我们已经认识了韵母家族的6个朋友(出示ɑ、 o、 e、i、 u、 ü),我们一起读读吧。这节课我们一起到拼音王国里再认识四个声母家族的朋友,你们愿意吗?

  2.板书课题。

  二、学习声母b、p、m、f。(用时:15分钟)

  1.引导图画与字母结合,学习声母b。

  (1)课件出示图片,引导学生看图说话。

  (2)指导读音:广播的“播”就是b的读音。师范读,指名读,引导学生齐读。

  (3)引导学生观察,强调书写要点,教师范写。

  (4)引导学生书空,再练写,教师巡视,个别辅导。

  2.用同样的方法引导学生学习声母p、m、f。检查学习情况。

  三、学习拼读音节。(用时:10分钟)

  1.引导学生学习声母b和单韵母相拼的音节。

  (1)课件出示拼音图,指导学生认真观察,从“推卡片”这一动作来推想拼读方法,尝试拼读。

  (2)小结拼读方法:前音轻短后音重,两音相连猛一碰。

  (3)指导学生练习拼读。可以自由读,指名读,小老师带读。

  (4)课件出示插图,引导交流,练习认读bɑ四声。

  2.引导学生用bɑ组词或说句子。

  3.指导学生用同样的方法学习声母p、m、f和单韵母相拼的音节。

  4.组织展示。

  四、认读字词。(用时:10分钟)

  1.过渡:小朋友们,学会了拼音,我们就可以用拼音来认字了。

  2.出示带拼音的`词语,引导拼读。指导轻声的读法。

  3.引导学生去掉拼音读词语。

  4.引导学生看图说话:你能给这幅图编个小故事,再说给大家听听吗?组织全班交流。

  教学反思:

  这一课是教学拼音方法和带四声的声母和韵母相拼音节的起始课,刚开始我就出示小朋友在推卡片的图片,让学生观察,并体会“推”就要用力。再结合“前音轻短后音重,两音相连猛一碰”这一口诀引导学生拼读,然后以开火车的形式让学生拼读练习。认读字词时,我主要引导学生凭借已掌握的音节认字,着力让孩子认识到拼音的用途是可以帮助我们识字。

小学语文教案 篇5

  教学目标:

  1.学习本课的8个生字,会写13个生字。正确读写“盘旋、城砖”等词语。

  2.正确、流利、有感情地朗读课文。通过朗读表达出长城的雄伟气魄。

  3.了解长城高大坚固、气魄雄伟等特点,感受作者对祖国的热爱之情以及对劳动人民的赞叹之情。

  4.激起民族自豪感,产生了解中国的“世界遗产”的兴趣。

  教学重难点

  在阅读中理解长城的高大坚固,感受长城雄伟的气势,体会作者表达的思想感情。

  教学课时:2课时

  设计意图:

  作为一名教师在课堂上应该做到精讲多练,把课堂的自主权交给学生,把课堂时间还给学生,积极倡导教师为主导学生为主体的探究式学习方法。本课教学设计我是本着以读为主,以练为辅的教学理念进行构思。四年级的学习过程是逐渐从中年级过度到高年级的过程,学生的思维发展迅速,因此,我在设计本课时,采用了以读贯穿全文,边学边练的学习方式有效地巩固学生对知识的识记深度,通过小组讨论、汇报交流的学习方式使学生在学习中掌握知识点,在课堂上攻破难点。设计本课时,我还着重考虑引导学生对语言文字的理解和积累,通过分析学习本课的知识点,提高读文赏词的语文能力,培养学生的情感态度,从而更好地完成新课标理念下的三维教学目标,提高学生的语文综合素质。

  教学过程:

  第一课时

  教学目标:

  1.学习本课的8个生字,会写13个生字。正确读写“盘旋、城砖”等词语。

  2.正确、流利朗读课文,理清文章脉络,了解课文主要内容。

  3.指导学生图文对照,培养观察能力。

  一、导入新课

  1.学生谈谈对长城的认识。

  2.学生自由补充。

  3.老师给以肯定。

  4.板书课题,齐读。

  二、初读课文,了解各自然段的意思,然后找出相对应的插图

  1.第1自然段:远看长城蜿蜒盘旋,如同长龙。(第一幅图)

  2.第2自然段:近看长城高大坚固。(第二幅图)

  3.第3自然段:由长城联想到古代伟大的劳动人民。

  4.第4自然段:长城是世界历史上一个伟大的奇迹。

  三、再读课文,学习生字

  1.自由读课文,读准生字、词语。

  2.学习会认的字。

  3.学习会写的字。

  4.学生书写。(重点点拨:隔、砖、旋等字)

  四、出示图画,边看边说

  1.出示第一幅图:说说这幅图是从什么地方观察长城的?看到的景物是什么?

  2.出示第二幅图:

  (1)这幅图与第一幅图有什么不同?

  (2)从图上你看到了什么?

  3.对照课文,读课文。

  (1)小声朗读课文,画出不理解的课文。

  (2)联系课文,理解词语的意思。

  五、小组学习,思考

  1.从图上找一找课文中涉及到的“城墙外沿”“垛子”“瞭望口”“射口”“城台”各指什么地方?

  2.老师画出图画,让学生指出相应的地方。

  垛子:指城墙顶部外侧建筑的两米多高的齿形墙。

  瞭望口:指齿形墙凹下来的部分。

  射口:指齿形墙上用来射箭的洞。

  六、课堂小练习。

  第二课时

  教学目标

  1.有感情地朗读课文。通过朗读表达出长城的雄伟气魄。

  2.了解长城高大坚固、气魄雄伟等特点,感受作者对祖国的热爱之情以及对劳动人民的赞叹之情。

  3.激起民族自豪感,产生了解中国的“世界遗产”的兴趣。

  教学过程:

  一、激趣导入,整体感知

  1、板题:今天我们继续来学习《长城》一课。

  2、欣赏图片:学习课文前,我们先来欣赏长城的景观。(PPT)

  3、谈感受:欣赏了图片,你有什么感想呢?

  4、激趣:长城——中华民族的象征,是中华儿女的骄傲。你能用课文中的一句话来评价一下长城吗?(学生说)

  二、精读课文,加深认识

  (一)齐读句子

  1.读(PPT:这样气魄雄伟的工程,在世界历史上是一个伟大的奇迹。)

  2.质疑:从哪儿可以看出长城的气魄雄伟呢?

  (二)再读课文,解决问题

  1.自由读1.2自然段,思考问题:从哪儿可以看出长城的气魄雄伟呢?

  2.交流汇报:

  (1)长——(PPT)远看长城,它像一条长龙,在崇山峻岭之间蜿蜒盘旋。

  这是一个(比喻句),把(长城)比作(长龙)。

  (PPT图)理解“蜿蜒盘旋”:随山势而走向

  ——一万三千里:这里运用了(数字说明),山海关在河北省,是长城的起点,嘉峪关在甘肃省,是长城的终点。

  (PPT)长城经过了甘肃、宁夏、陕西、山西、内蒙古、北京、河北等省市,全长一万三千多里。

  (2)(PPT第一自然段)齐读:你能读出这样磅礴的气势吗?

  (3)过渡:远看长城如长龙,那么,近看长城,又有什么特点呢?

  (4)高大坚固

  ——建筑材料:巨大的条石、城砖筑成

  ——宽:五、六匹马可以并行

  ——高大:两米多高的垛子

  ——坚固:城台(屯兵和传递信息)、垛子、瞭望口、射口

  3.小结:学习了1.2自然段,你从中体会到了什么?(自由发言)

  4.齐读:把这种雄伟的气势读出来。

  (三)烘托高潮,体会情感

  1.过渡:站在长城上,踏着脚下的方砖,扶着墙上的条石,作者浮想联翩,谁来读读第3自然段(指名读)

  2.作者想到了什么?(劳动人民)

  3.(PPT)站在长城上,踏着脚下的方砖,扶着墙上的条石,很自然地想起古代建筑长城的劳动人民来。

  (1)此句在文中起了什么作用——承上启下

  (2)找出句子中的动词:站、踏、扶——说明作者已经身临其境到了长城。

  (3)站在长城上,想起了(劳动人民),此时此刻,作者内心充满了对劳动人民的(热爱)之情。

  (4)小结:对啊,作者被长城的雄伟气魄震撼了,民族自豪感与热爱劳动人民的情感油然而生。

  4.(1)问:在没有火车汽车、起重机的情况下,劳动人民是怎样搬运材料修建长城的`?——(一

  步一步地抬上陡峭的山岭)

  (2)这可是两三千斤重的巨大条石呀,劳动人民是那么的艰辛呀。

  (3)请读句子:(PPT)多少劳动人民的血汗和智慧,才凝结成这前不见头、后不见尾的万里长城。

  (4)思考、交流:(PPT)

  *“多少”表示(无数)。

  *劳动人民为了修建长城付出了(血汗和智慧)。

  *“前不见头,后不见尾”突出了(长城之长)。

  *“才”在这里表示长城的建成是(很不容易)。

  *这句话表达了作者(对劳动人民的无限赞叹)之情。

  (5)小结:在如此落后的条件下,劳动人民却能修建出这气魄雄伟的、世界上独一无二的长城,你想对劳动人民说什么呢?(自由发言)

  (6)让我们闹喊对劳动人民的敬意,再读读这句话。(齐读)

  (四)整体把握课文,升华认识

  1.为什么说长城是世界历史上一个伟大的奇迹?(自由发言)

  在当时极其落后的条件下,劳动人民用自己的双手完成这工程浩大,气魄雄伟的长城,怎能不是一个伟大的奇迹呢?

  2.请大家一起读这句话。

  (PPT)——这样气魄雄伟的工程,在世界历史上是一个伟大的奇迹。

  三、总结板书:

  气魄雄伟的长城是劳动人民的血汗与智慧的结晶,是华夏儿女的骄傲,这真是一个伟大的奇迹呀。

  四、课外拓展:

  1.搜集一些有关长城的故事、传说和图片资料,进行交流。

  2.搜集我国的文化遗产资料,了解我国伟大的文化遗产,丰富自己的知识。

小学语文教案 篇6

  教学目标:

  1.认识16个生字,会写“了、不、太、也、左、右”6个字。认识笔画“乚”和4个偏旁“心、

  2.认识句号和句子

  3.正确、流利地朗读课文。

  4.懂得在别人有困难的时候主动提供帮助

  教学重难点:

  ①`认识生字识记字形认读字音

  ②正确、流利有感情地朗读课文。

  教具准备:生字卡片投影

  课程安排:3课时

  第一课时

  教学目标:

  初读课文,学习认读字。

  一.导入新课

  大家见过蘑菇吗?蘑菇的形状像什么?今天我们来学习一篇蘑菇帮助飞虫的故事。

  二.教师范读课文学生领悟课文内容。

  三.学生练习读课文注意读准生字的`音

  四.学习生字

  1.出示

  xiǎng

  dǎ

  wèi

  sǎn

  zài

  qián

  miàn

  hòu

  hái

  shì

  想打为伞在前面后还是

  2.小组内互学并讨论方法

  ①联系实物想象,识记“伞”。

  ②用比较法记“左”“右”“不”“还”“后”“在”

  ③用顺口记“为”:点撇横折钩,最后一点在里头。

  3.从课文中画出带有生字的词语理解词义,并读带有生词的句子。

  4.指读生字,扩词训练

  5.巩固练习

  ①小组进行抢读字卡游戏

  ②继续扩词

  五.继续练习熟读课文巩固生字

  第二课时

  教学目标:

  学习生字

  一.检查复习

  1.读字卡

  2.指名读生字生词

  二.指出本节课要学的生字

  1.le

  bù

  tài

  yě

  zuò

  yòu

  了不太也左右

  2.观察字的各笔画位置,说说怎样写好这个字

  3.教师在田字格中范写,学生书空

  4.学生书写,教师相机辅导

  5.投影比较生字,指出优缺点

  三.学生书写生字

  四.抄写词语

  五.作业:抄写生字、生词

  第三课时

  教学目标:

  理解课文内容,练习说话.

  一.检查复习

  1.默写生字及生词

  2.指名读课文

  二.认识句号和句子

  1.出示“下雨了,下雨了,蘑菇想为飞虫打伞。”

  2.思考:这句话告诉了我们什么?写完后的标志是什么?

  “。”句号

  句子后面画句号,表示一句话,一句话能说明一个完整的意思。

  3.数一数这篇文章共有几句话?

  三.说一说蘑菇为飞虫打伞都打在什么地方?请画出方向词

  板书:前后左右

  四.再读课文说说蘑菇是个怎样的孩子?那当你看到别人有困难的时候你怎么办?

  五.练习背诵课文

  六.想一想:你能用“前、后、左、右”说几句话吗?

  七.作业

  请你说说自己家住的位置,学校的位置等,最好说别人没说过的。

小学语文教案 篇7

  教学要求:

  1、用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。

  2、理解课文内容,体会木兰爱亲人、爱国家和勇敢、刚毅的优秀品质。

  教学设计:

  一、导入

  1、师:在课下老师了解到许多同学喜欢听故事,今天我就请一位同学把《木兰从军》的故事讲一讲,好不好?

  2、学生讲故事。

  二、初读课文,整体感知。

  1、学生大声读课文。

  2、师:花木兰给你留下什么印象?

  3、学生思考发言。

  三、再读课文,阅读理解,指导朗读。

  1、师:你最喜欢哪一段,就读哪一段。能说一说理由吗?

  2、学生自读喜欢的段落。

  3、师生交流,生生交流。

  学生朗读,说理由。教师相机指导朗读,出示课件并板书。

  第二段联系《弟子规》中的“首孝悌”,注意体会木兰的“矛盾,心情复杂”,读出木兰最初的矛盾和做出决定后的'坚定、果敢。

  第四段联系唐诗《从军行》、《出塞》、《凉州词》引导学生构想木兰在战场上的英勇善战。

  第五段中,教师点拨:

  如果你是和木兰出生入死十二年的将士,看到一身女儿装的花将军,你会是什么表情?为什么惊呆?后来又是什么心情?为什么佩服?

  引导学生带着既惊讶又佩服的感情读。

  1、按照板书梳理木兰的成长过程。

  2、学生有感情地朗读全文。

  3、指名读课文,同学。

  四、引导,鼓励多角度思考:你觉得花木兰是一个怎样的人?

  五、拓展:

  1、你还知道我国历史上还有哪些女英雄?

  2、花木兰这个女英雄的形象,深得大家的喜爱。大家通过各种形式来传唱、歌颂她。下面我们来听一听由著名豫剧演员常香玉演唱的豫剧《花木兰》选段。(播放豫剧《花木兰》)

  3、这课文是由我国北朝时期民歌《木兰诗》改编的,在课下有的同学找了资料,许多同学已经会读了,下面我们就来读一读《木兰诗》。(出示《木兰诗》课件)

  六、选择性作业:

  1、喜欢《木兰诗》吗?那就背一背吧!

  2、搜集女英雄的资料,开一个小小故事会。

  3、把花木兰的故事讲给家人或朋友听。

  4、喜欢唱歌的同学学一学豫剧《花木兰》吧!

小学语文教案 篇8

  〖学生状况分析】

  本班学生思维活跃、见识多,有一定的自学能力。平日教学中,教师注重培养学生的好奇心,激发求知欲。学生有一定的小组合作的经验,包括学习小组长如何带领小组成员学习,如何在讨论的时候表达清楚自己的观点,并耐心听取别人的意见等。

  〖教材分析】

  本课是一首儿童诗,用叙述的手法描绘了三个不同的画面,写出了小朋友对国徽的爱护和崇敬。诗歌巧妙地告诉孩子,庄严的国徽在生活中出现在什么地方,让孩子感到国徽是那么亲切,自己虽年纪小,也能用实际行动为国徽增光。

  〖教学目标】

  1.学生会写生字8个,会认生字6个,积累课文中的好句子。

  2.学习本诗要在了解课文内容的基础上,理解小作者的思想感情。培养学生爱护国徽,愿用自己的行动为国徽增光的思想感情。

  3.正确、流利、有感情地朗读课文、背诵课文。

  4.培养学生按要求上网搜集资料的能力。

  〖设计思路】

  1.体现“以读为本”的理念。读是学习语言,理解课文,感悟文本的根本方法。这节课上,学生通过默读、合作读、分角色读、互动表演读,教师范读的形式,让学生充分地读,在读中自悟自得,在读中感知体验,在读中培养语感,在读中积累内化。

  2.倡导自主、探究的学习方式。本课设计在学生自读质疑的基础上,让学生选择最感兴趣的点,在自主探究基础上,进行多向对话,实现合作阅读、探究性阅读。课上学生先用自己的方式把课文多读几遍,说说读了这首诗你还想知道什么?把它们写在卡片上。然后把自己遇到的问题在小组交流。最后全班交流:大家各抒己见,互相补充,分享彼此思考,教师适时点拨,抓住重点词语理解。

  3.放大语文教学,树立大语文观。把课外资料引进课内,挖掘语文课程资源。课上设计了“我想说”(说一说自己学习本课后的思考或收获)“我想读”(美美地读一读诗歌)“我想演”(与别人合作,一人朗读,一人表演)“我想背”(背诵这首诗歌)“我想写”(根据课文内容再试着写几句诗),使我们的课变得“充实”“厚实”起来。

  4.发挥网络优势,改变学习方式。这节课我将信息技术与语文教学整合,课上学生直接上网查阅资料,调动学生学习的兴趣, 扩充了教学知识量和信息量,培养了学生选择和处理信息的能力。

  教学中,要用好这些教学设计,必须注重两点:首先,教师要有强烈的课改意识,真正把学生当作课堂的主人,准确把握自己的课堂角色,做“平等中的首席”。其次,教师要具备一定的网络知识,能熟练操作计算机,掌握制作和使用课件的基本技能,这样,能更好地达到营造课堂情境的目的和处理学生操作中的问题。

  〖教学课时】

  一课时

  〖教学过程设计】

  (一)板书课题

  (二)初读课文,自学生字

  1.默读课文,边读边画出不认识的字,并用自己喜欢的方式解决。

  2.小组长用游戏的方式,检查本组同学的识字情况。

  3.师抽读字卡,全班抢读,将不认识的'字,贴在黑板上,并提醒学生在后面的学习中注意读音。

  [这一环节,以小组合作的学习方式来学习,体现学习方式的变革。合作学习的前提是学生个体的独立思考,所以安排了“默读课文”。]

  (三)自主学习,质疑问难

  1.教师范读课文,学生思考:您知道了什么?

  2.用自己喜欢的方式把课文多读几遍,说说读了这首诗你还想知道什么?把它们写在卡片上。

  3.把自己遇到的问题在小组交流。

  问题预测:

  学生可能提出以下几个问题:

  ①我们在哪里可以看见国徽?

  ②国徽图案里有什么?

  ③为什么要把钱币上的污泥擦干净?

  ④我们做什么事能为国徽增添光彩?

  [过去,有些学生没有经过认真读书和深入思考,就急于提出问题,结果经常提的不着边际。对此,我要求学生质疑前,先留有较充分的时间让学生平静地读书和思考,并要求学生在书上圈圈画画,使学生养成认真读书,静心思考,“不动笔墨不读书”的习惯。然后让学生把遇到的问题提出来在小组里交流,最后再提到全班讨论。这样,学生提出来的问题就有一定的深度。]

  (四)合作交流,互动探究

  1.梳理疑难,明确研究方向。

  在学生质疑时,教师及时收集学生的问题卡片,放在实物投影仪上,师生一起梳理:

  ①按诗的内容顺序梳理。

  ②对和国徽有关系的问题进行梳理。

  [要使学生提出的问题有一定的质量,还必须指导学生掌握提问题的一些方法,让学生学会怎样提问题。引导学生进行分析、比较,哪些问题提得好?再对问题进行归类。比如词语理解、常识性问题、与课文内容联系密切的问题等,逐步提高质疑问难的质量。]

  2.合作探究、多项互动。(解决与内容有关的问题)

  ①自主学习:用自己喜欢的方式读书、圈画、思考,寻找答案。

  ②小组讨论:在独立思考的基础上、小组长带领交流。

  [课堂上,要还给学生主动学习的时间和空间及选择内容的方法的权利,使教学过程更具有“弹性区间”促进教学资源的生成。]

  ③全班交流:大家各抒己见,互相补充,分享彼此思考,教师适时点拨,抓住重点词语理解。

  [教师要学会倾听,把注意力放在学生身上,及时做出合适的应答。]

  ④在学习过程中你都得到过谁的帮助或者帮助过谁?(教育学生互相帮助,增进友谊)

  3.搜集信息、自主探究。(解决与国徽有关的问题)

  ①学生直接上网下载或摘录有关的资料。

  [将信息技术与语文教学整合,课上学生直接上网查阅资料,调动学生学习的兴趣, 极大地扩充了教学知识量和信息量,培养学生选择和处理信息的能力。]

  ②结合平时观察和收集的资料,说说在哪里可以看见国徽?

  ③讨论:我们做什么可以为国徽增添光彩?

  4.感情朗读、情感升华。

  下面我们来有感情地读一读这首诗,你们想怎么读?

  [教师以征求的口吻与学生商量以哪种方式读书,一来,尊重学生,体现师生的平等,把权力还给学生,让学生参与学习方式选择。二来,也激起学生强烈的表现欲。]

  (五)个性展示、体验成功

  鼓励学生自由选择其中的一两种,也可以自己创造方法表达。

  ①我想说:说一说自己学习本课后的思考或收获。

  ②我想读:美美地读一读诗歌。

  ③我想演:与别人合作,一人朗读,一人表演。

  ④我想背:背诵这首诗歌。

  ⑤我想写:根据课文内容再试着写几句诗。

  [综合性学习应强调合作精神,注重培养学生策划、组织、协调和实施的能力。让学生用自己喜欢的方式来表达自己的阅读感受,既调动了学生的知识储备,又激发了学生的创新意识,让每个学生都有展示自己才能的机会。]

  作业设计:

  1.个人:读读你喜欢的诗句。画画你喜欢的情节。

  2.同桌之间:背诵这首诗。

  3.四人活动:交流收集到的资料。

  4.自由组合:根据课文内容再试着写几句诗,可添加在课文中的任何地方。

  5.把这首诗背给爸爸、妈妈听。

小学语文教案 篇9

  教学目标

  1。继续深化学生对生命的理解和认识,激发对生命的思考和热爱。

  2。在口语交际和习作的过程中,进一步提高口头和书面的表达能力。

  3。发现并总结体会句子含义的方法,培养学生良好的阅读习惯。

  4。积累关于生命的名言警句。

  5。理解成语故事,体会其中蕴含的道理。

  第一课时 口语交际

  谈话导入:

  生命,对于我们每个人来说都只有一次。如何让自己的生命在有限的时间里得到无限的延伸,是我们每一个人都应该认真思考的一个问题。通过这组课文的学习,相信大家一定对生命有了更为深刻的理解和认识,这节课就让我们共同交流一下吧。

  自主准备

  1。默读提示,了解本次口语交际的内容。

  2。出示内容:说说自己了解到的生命现象;

  讲讲自己知道的热爱生命的故事;

  谈谈自己获得的感受、得到的启发。

  3。回忆本组学习的几篇课文,浏览搜集的资料,阅读教材中提供的三段文字。

  4。选择自己感兴趣的内容,确定交流的角度,想一想自己打算怎样说。

  5。自己轻声练习讲述。

  畅所欲言

  1。自由选择伙伴互相交流,互相评议、指正。教师参与部分小组的交流,给予个别指导。

  2。每小组推荐一名同学上台交流,要求讲话学生清楚流畅地表达,听者认真、安静地倾听。教师引导学生大胆进行评议、辩论。

  总结评价

  1。自我评价:自己在这节课中发言是否踊跃,表达是否清晰,态度是否大方,思维是否敏捷,

  与同学的交流、合作是否积极等。

  2。学生评价:你认为这节课谁的表现最佳?为什么?

  3。教师评价:总结本节课中学生突出的优点,提出存在的问题及改进意见。

  第二、三课时习作

  谈话导入,激发兴趣

  在口语交际课上,同学们畅谈了自己对于生命的理解和感悟,老师认为大家的发言都很有见地。把你们所谈的内容进行加工整理,写下来就一定会成为一篇篇佳作。下面就请大家根据同学们的发言,把自己感受最深的内容写下来吧。

  阅读提示,明确要求

  1。学生默读提示,画出习作要求。

  2。出示习作要求:

  内容具体;

  写出真实感受;

  题目自定。

  试写初稿,反复修改

  1。学生进行习作,教师对有困难的学生进行个别指导。

  2。好文章是改出来的!请同学们完成初稿后,自己认真进行修改。

  3。小组内互读互改,提出修改建议。

  4。按照小组同学的建议,再次修改自己的习作。

  朗读佳作,共同赏评

  第四课时 我的.发现日积月累成语故事

  复习导入:

  1。读词语卡中的词语。

  2。听写其中的词语。

  我的发现:

  1。同学们,学习完本组课文后,你发现一些句子有较深的含义吗?下面请同学们先来看看小林和小东都发现了什么。

  2。学生交流小林和小东的发现。教师引导学生重点探究理解句子较深含义的方法,让学生自己发现总结方法。如:仔细想、联系时代背景、联系自己的生活经验、抓住重点词语、联系上下文揣摩感悟等方法。

  3。快速浏览本组课文,你还能发现哪些含义深刻的句子,说说这些句子的深层含义或言外之意。

  日积月累:

  1。出示日积月累中的句子,先指导学生读正确,然后说一说自己的理解或认识,之后请学生快速背诵。

  2。教师补充出示一些名言,请学生读一读、说一说、背一背。

  a。人,只要有一种信念,有所追求,什么艰苦都能忍受,什么环境也都能适应。──丁玲

  b。人生的价值,并不是用时间,而是用深度去衡量的。──列夫托尔斯泰

  c。生活只有在平淡无味的人看来才是空虚而平淡无味的。──车尔尼雪夫斯基

  d。一个人的价值,应该看他贡献什么,而不应当看他取得什么。──爱因斯坦

  e。人只有献身于社会,才能找出那短暂而有风险的生命的意义。──爱因斯坦

  3。 鼓励学生课下将自己最喜欢的生命格言制成书签。

  成语故事

  1。自己读故事,感受句子的含义,画出不懂之处。

  2。小组交流,谈谈自己对这个成语故事的理解,互相质疑解难。

  3。全班交流,说一说这个成语故事蕴含的道理,结合实际谈谈自己对这个成语的体会。

  4。练习讲述这个故事。

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