小学语文秋天教案一年级

小学语文秋天教案一年级

　　作为一无名无私奉献的教育工作者，常常要根据教学需要编写教案，编写教案助于积累教学经验，不断提高教学质量。优秀的教案都具备一些什么特点呢？以下是小编整理的小学语文秋天教案一年级，希望能够帮助到大家。

小学语文秋天教案一年级1

　　教学要求：

　　1．学会5个生字，认识8个字。

　　2．学生收集资料的能力。根据每个人课下搜集资料，创造机会充分练说。

　　3．理解“寻找”、“野外”两个词语的意思。

　　4．理解课文内容。有感情地朗读课文。

　　5．结合实际，充分朗读课文，知道文中颜色各指什么？

　　6．通过讨论秋天到底是什么颜色的，感受秋天景色的美丽。

　　7．培养学生换位想象的能力。

　　8．学习课文的写作方法，仿说《寻找冬天》。

　　9．背诵课文

　　教学重点：

　　1．识字。

　　2．学习课文的写作方法，仿说《寻找冬天》。

　　3．结合实际，充分朗读课文，知道文中颜色各指什么？

　　4．通过讨论秋天到底是什么颜色的，感受秋天景色的美丽。

　　教学难点：

　　学习课文的写作方法，仿说《寻找冬天》。

　　教学准备：

　　生字卡片、实物投影、课件

　　教学时数：

　　2课时

　　教学过程：

　　第一课时（略）

　　第二课时

　　一．导入

　　同学们，现在正是初冬的季节，秋姑娘刚刚才和我们说再见你们还记得秋姑娘都给我们送来了那些礼物吗？赶快回忆回忆，因为今天我们要来学习一篇与秋天有关的文章。（出示课题：寻找秋天），齐读课题。“寻找”是什么意思呀？希望这节课通过我们的成功合作，能够把秋姑娘曾经送给我们的礼物一一寻找到。

　　二．新授课

　　（一）引导学生联系实际展开想象，充分练说。

　　1．看图说一说秋姑娘给你带来了什么礼物？

　　师：同学们老师找到了秋姑娘送给我的礼物，你们快看（出示：

　　金色的稻田图）！秋姑娘给我带来（金色）的（稻田）。你也把自己寻找到的礼物跟你的朋友说一说。

　　2．小组讨论

　　刚才老师看大家讨论的特别好，谁愿意把你刚才说的跟大家说

　　说？

　　3．指名说一说

　　奥！你们寻找到这么多秋姑娘送给你们的礼物你们真太棒！你

　　们想不想对秋姑娘说些什么呢？

　　那么你们想不想知道其他小伙伴都寻找到哪些秋姑娘送的礼物

　　呢？他们找到得跟你们的一样不一样呀？请同学们赶快打开书看看。

　　（二）理解课文内容，学习课文的写作方法。

　　1．范读课文

　　听老师读课文，边听边想课文中还有谁在哪里寻找秋天？（生1：有王老师、小文、小方和小力到野外去寻找秋姑娘给他们带来的秋天的礼物。）

　　问：“野外”是什么意思？

　　问：课文中小朋友寻找到了秋姑娘送的哪些礼物呢？你是怎么知道的？（出示图片）原来他们也寻找到了那么多秋姑娘送的礼物，我想他们跟我们一样也特别喜欢秋天，你能不能试着把这种感情读出来？（出示板书）

　　2．练习朗读

　　（1）那么赶快跟你的小伙伴练一练

　　（2）谁想给大家读一读

　　（3）你们读得真好，老师也想读一读行吗？

　　（4）还有这么多同学都想要读，那咱们就一起读好吗？

　　（5）你们读得这么好，我想考考谁的记忆力最好。把书扣上。

　　谁能连贯的把他们的'话说一说。

　　（6）合作朗读，师读第一句，大家读小朋友说的话和最后一句。

　　3．积累词语

　　师：是呀！秋天有这么多的颜色，那么秋天到底是什么颜色的呢？你能用一个词语说一说吗？

　　4．换位想象

　　师：秋天的景色太美了，你们看这么美的景色还吸引谁呀？（大雁）快想一想它们会说些什么呀？

　　不知不觉中，通过合作我们已经找到了这么多秋姑娘送给我们的礼物，现在我们大家就休息一会儿一起做个游戏好吗？

　　5．一分钟休息，猜谜语

　　全班玩猜谜语的游戏，你们也像小文、小方、小力一样用说说“秋天是（）的”，请你的朋友猜猜秋姑娘给你带来了什么样的礼物。

　　（三）仿照原文，口头作文《寻找冬天》

　　过渡：通过我们共同合作寻找秋天，老师发现你们越来越聪明了，有一件事我想请你们这群小机灵鬼儿帮帮忙，你们愿意吗？（愿意！）五彩缤纷的秋天刚刚过去，我们又迎来了充满神秘感的冬天。学校的“小喇叭”广播向我们征集有关《寻找冬天》的小片断，要求仿照《寻找秋天》这篇课文来说一说。说得好的我们要推荐到学校的小广播站请他给全校同学说一说。我们看看到下期的“小喇叭”广播时能听到我们一1班哪位学生的声音。

　　（1）先给你们一点时间，闭上眼睛好好想一想冬天的景色。

　　（2）老师还给你们带来了一些冬天的图片。

　　（3）把你想到的，看到的和你的同桌先说一说。

　　（4）全班交流

　　下节课我们选出班里说的最好的同学到小广播站去广播。

　　三．总结

　　感谢同学们与我的合作，正是因为我们的合作才发现了五彩缤纷的秋天，而且发现了冬天的美丽之处。韩老师特别希望在今后的学习生活中我们能够合作得更好，去发现更多更美丽的事物。

　　这节课就上到这儿，下课。

小学语文秋天教案一年级2

　　教学目标：

　　一、按一定顺序具体地写出秋天的田野中最有特点的景物。

　　二、使学生意识到美丽就在身边，培养在日常生活中积累素材的良好习惯。

　　三、激发习作兴趣，鼓励学生大胆地想，自由地说，生动地写。

　　课时安排：

　　二课时

　　课前准备：

　　教师：

　　1、先到田野中观察，寻找适合作为校外课堂的地点。

　　2、把握《埃及的金字塔》及《游天然动物园》在写法上的精妙之处。

　　学生：准备一篇你最喜欢的描写春天景色的.好作文。

　　教学过程：

　　一、启发谈话，导入新课

　　1、在描写春天的景物中你最喜欢哪篇？

　　2、能简单地说一说喜欢的原因吗？

　　3、学生讨论，自由回答。

　　生1：“写出了春天姹紫嫣红。”

　　生2：“写出了春天生机勃勃。”

　　4、教师小结板书：写出了春天姹紫嫣红、生机勃勃等特点。

　　二、自读感悟，明确要求

　　今天的作文课，我们也来写一篇描绘景物的作文，它有哪些要求呢？

　　1、学生自读课文，思考要求。

　　2、学生参加班级交流。

　　3、教师随机板书并小结，学生进一步体会习作要求。

　　（按一定顺序具体地写出秋天的田野中最有特点的景物）

　　三、联系生活，选择材料

　　1、你认为秋天的田野里最有特色的景物是什么？

　　2、学生回答。

　　生1：“一望无垠的金色稻田。”

　　生2：“硕果累累的果园。”

　　生3：“挂满“红灯笼”的柿子林。“

　　3、教师引导：“在我们生活中，秋天的田野里最有特色景物是什么？”

　　4、学生讨论，教师板书：“稻田”。

　　5、它给你留下了什么印象？能否用一两句话概括？

　　6、学生自由说话，教师作随机板书。

　　生1：“遍野都是，而且看不见边际。”

　　生2：“在风的吹拂下，一浪推一浪地涌向远方，特像大海中的波浪。”

　　生3：“稻田是一望无垠的金色。”

　　生4：“稻穗沉甸甸的，粒粒挺着个将要胀破了的大肚皮，把稻秆都压得喘不过气来，又是一个丰收年。”

　　四、抓住已知，指导写法

　　怎样才能把它写具体呢？

　　1、《埃及的金字塔》的作者是如何描写金字塔的？

　　2、学生讨论，教师板书小结：是抓住金字塔的外型、名称的来历、规模、怎么建造四个方面写的。

　　3、写稻田应该写它的哪些方面？

　　4、学生讨论，教师随机板书。

　　生1：“应该具体地写出稻子的叶、杆、根、穗的形状及颜色。”

　　生2：“应该写清稻田的大小，整体看上去的感觉。”

小学语文秋天教案一年级3

　　教学要求：

　　1、能认识课后要求的13个生字。

　　2、能正确流利地朗读课文。

　　3、能了解秋天的特点，感受到秋天的美。

　　教学过程：

　　一、出示情境图，感受秋天的美，认读部分生字词。

　　1、今天，老师带给小朋友一幅美丽的图画，想看吗? (出示黑板上的情境图。)

　　2、小朋友，这幅图画的是什么季节? (出示词卡"秋天"，你怎么记住"秋"字，开火车读词。齐读，贴词卡)

　　3、你从哪里看出是"秋天来了呢"?老师这里有几张"秋天"的词卡，你觉得图上哪里告诉你秋天来了，你就把词卡贴到哪里，谁愿意上来贴?但老师有两个要求，谁上来那词卡，先大声地读词卡，贴的时候，别人贴过的地方你就不可以贴了。

　　4、贴"秋天"，他们贴得对吗?那么谁能用"秋天来了"说一说他们为什么贴在这里? (根据孩子们的回答，相继学习生字词)

　　(1)秋天来了，树上的叶子有的变黄了，有的变红了，一阵风吹来，一片片的树叶在空中飞舞着。出示词卡：树叶飞

　　师："树叶"两个字以前我们就认识了，而这个"飞"字你有什么好办法记住它?

　　(2)秋天来了，果园里………………

　　(3)秋天来了，庄稼地里的稻子熟了…………

　　(4)秋天来了，一群大雁往南飞。

　　(5)秋天来了，蓝天更蓝，白云更白。出示词卡：

　　白云朵朵飘。师：前面几个字我们都已学过了，"飘"这个字请你们读读拼音。

　　(6)除了黑板上的这幅图告诉我们秋天来了，平时，我们还可以从哪里感觉到秋天来了?

　　(7)秋天来了，秋风阵阵吹着。出示词卡：秋风吹"吹"这个字，你有什么办法记住她吗?

　　(8)秋天来了，天气一天天冷了，小朋友们穿上了厚毛衣。出示词卡：天气凉(读准字音)

　　5、小朋友们，刚才我们在欣赏美景时，认识了五个词语，这里面我们有一些字以前就认识了，谁最能干，能把这五个词语连起来读一读?先自己在下面练习一下。

　　6、老师这里有两句话，里面就有刚才你们认识的一些字，自己小声地读读看，你会读吗? (个人读，小组读，全体女生读)

　　二、动画展示秋景，揭示课题。

　　1、是呀，秋天来了，你看：(出示课件)师：蓝天、白云，金黄色的野菊花铺满了整个田野，孩子们也来了，他们欢快地唱呀、跳呀。远处，是一望无边的稻田，沉甸甸的稻穗把稻杆压弯了腰，雪白的棉花露出了笑脸，累累的果实缀满了枝头；秋天来了，树叶变红了，树叶变黄了，一片片树叶在空中飞舞，像小鸟，像彩蝶。

　　2、在你的眼中，秋天是怎么样的秋天?这节课，我们学习的就是第十课，金色的秋天。出示课题《金色的秋天》读好课题。

　　三、出示课文，范读课文。

　　师：配乐范读课文。你们想像老师这样读吗?别急，让我们先把每个句子读正确。你们看，第一小节，刚才我们已读过，让我们再一起读一遍。

　　四、学习小组读会第二小节。

　　秋天来了，而秋天的树叶可美了。课文的第二小节就讲了秋天的树叶。这一小节一共有三句话，请小朋友们在学习小组里把这一小节读会，能够读正确的小朋友还可以练习有感情的朗读呢。等一会儿老师就会请小朋友们一句句的读。请小朋友们把书翻开到第十课，找到第二小节了吗?

　　五、逐句检查练读。

　　1、第一句话老师把它写在了大屏幕上，谁会读。

　　2、你们看，老师这里就有许多漂亮的小树叶，谁来挑一片你喜欢的小树叶。告诉大家你拿了一片什么颜色的树叶?出示词语"半黄半绿" (认读词语。)

　　这么多颜色的树叶，课文用一句话告诉了我们。(出示第二句话)你会读吗?(请两人读，小组读，全班读。)

　　3、这么多美丽的树叶离开了树妈妈，你看，他们怎么样呢?谁来读读第三句?(认读词"告别")

　　(1)你们要离开妈妈时，你们会说些什么?

　　(2)那么小树叶在离开妈妈时，会怎么说呢?

　　(3)别急，我们休息一下，一起唱一首小树的歌好吗?这首歌你们还会表演呢，谁愿意上来带大家一起表演。

　　(4)多么可爱的小树叶呀，关老师想做一回树妈妈，你们愿意做我的孩子吗? (跟孩子排在一起)叙述：秋天来了，秋风一吹，小树叶离开了妈妈，孩子，你们在离开我时，会怎么样向我告别妮?我们一起来表演一下小树叶向妈妈告别的经过好吗?下面的小朋友们来扮演秋风。

　　(5)秋风一吹，一一孩子们一个个向妈妈告别。

　　(6)小树叶多舍不得离开自己的妈妈呀，但他们是多么的勇敢，他们飞呀，飘呀，(引读一一一)还有谁愿意读。再请二人来读。小组读。

　　六、朗读第二段。

　　秋天的树叶多美呀，让我们把第二小节连起来读一读，再来感受一下。

　　七、练读全篇课文。．

　　有没有勇敢的孩子能把整篇读一遍的?老师给你配上音乐。其它小朋友给他配上动作好吗?

　　八、写字。

　　这一节课，我们还要来写三个生字。(出示生字)

　　1、认读。

　　2、这三个字里，有一个一样的笔画，你能找出来吗?

　　3、看老师范写生字，请你仔细观察笔顺，跟老师书空。每个字让学生说一说注意的地方。

　　4、这三个字，你最喜欢写哪个字，你就照着字样写。然后我们来评一评。

　　九、作业：

　　这堂课里出现的树叶都是老师用漂亮的卡纸剪的，请小朋友们在课外捡一些不同形状的树叶，下一节美术课上，我们一起用这些树叶来剪一幅金色的秋天图，好吗?

　　(注：该教师执教的《金色的秋天》获无锡市电教评优课一等奖)。

　　(无锡市滨湖区教研室副主任王中敏简评)

　　《金色的秋天》是一篇描写秋天美景的短文。关乃杰老师根据教材的特点，从儿童的特点出发，进行了富有创意的教学设计，使整个教学过程既切实有效，又情趣生动。在实际教学中孩子们学得生动主动，轻松愉快。其主要特点表现在：

　　1、借助形象直观的画面和生动的多媒体音像创设情境，激起了学生的学习兴趣，使学生在识字和读书的同时，感受到秋天的美丽，培养了审美情趣。

　　2、采用多样化的教学手段和方法，落实字词句的基本训练。教师重视学生基础知识和基本技能的训练，尤其重视学生读的训练。读的方式就有个别自由读、小组读、比赛读、男女生分读、配乐表演读、游戏中读等。读的次数虽多，学生并不感到乏味，通过反复地读，学生牢固地掌握了字词句的知识。

　　3、加强与学生生活的联系，充分联系学生已有的知识经验，强化学生对学习内容的体验，例如在教学中，让学生谈谈自己感觉中的秋天，用"贴词卡"的方法让他们自己去找一找图上的秋天；又如树叶跟树妈妈"告别"，也是从学生的生活实际出发，设计了富有童趣的情景表演，使学生加深了对课文词句内容的深切感悟和体验。关于关乃杰执教的(金色的秋天)的评点

　　[本教材副主编高振宝简评]无锡市滨湖区教学新秀关老师，按照新课标、新教材、新理念，精心设计了语文出版社编写的一册课标教材(金色的秋天)这节课。这节课上的很有新意，很有特色，很成功。我印象最深、感受最深的主要有两点。

　　第一点，关老师注意从学生的实际出发，着眼打好小学语文教育的基础。

　　新的课程标准明确提出："小学语文第一学段(1-2年级)各项目标的实施，

　　将为整个九年义务阶段的语文教育夯实基础，也将为学生的一生发展夯实基础。"我们常说："小语本姓小，基础要打好。"关老师这节课的成功之处，就在于着眼打好或者说夯实基础。这主要体现在以下几个方面：

　　1、着眼激发学生的学习兴趣，打好自觉主动学习语文的基础，

　　如，关老师一上课，简短的导语、黑板上精心设计的绚丽多彩的秋天的贴画，很快把孩子们带入了金色的秋天，极大的激发了孩子们感受秋天的兴趣。再如，通过贴秋天的磁卡，自然引出本课要认的生字-激发孩子们喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。关老师配乐对课文的朗读，让学生挑选喜欢的树叶，"告别"一词的师生情境的创设，以及小树叶的歌曲的穿插，都极大地激发了学生学习语文的兴趣。我们说："兴趣是最好的老师。"

　　我们看到，在关老师的指点下，学生们爱识字，爱写字，爱读书。这就是一节课的成功所在。

　　2、着眼抓好识字、写字，打好阅读、写作和口语交际的基础。

　　课程标准明确指出："识字写字是阅读和写作的基础，是l一2年级的教学重点，"关老师这节课，在这方面有较好的体现。如：树叶飞的"飞"字，不仅分析了字形，还让学生做飞的动作，以动作帮助识字，记字。再如：天气凉的"凉"字，在学生已有识字的基础上，老师归纳两点水加上"京"字就是"凉"字。还有：指导学生写"飞、气、风"3个字，都较好地体现了"认写分开，先认后写，多认少写"的原则。

　　3、着眼引导学生自由阅读、自由表达，打好自主学习语文的基础。

　　现代教育十分注重发展学生的个性，注重引导学生自由阅读、自由表达。在

　　这方面，关老师这节课也有较好地体现。如：让学生小声自由读、四人小组练读、配乐读。对"告别"一词的词意理解，创设了一个很好地情境，给同学们打开了一个自由表达的空间。孩子们用自己天真稚气的语言跟大树妈妈告别："再见了妈妈，我要飞走了"……这一环节设计很好地体现了口语交际，也体现了自由表达的新理念。

　　4、着眼培养学生爱美情趣，打好提高与发展人文素养的基础。关老师这节课很注意培养学生的爱美情趣，提高他们的人文素养。如：黑板上呈现出金色秋天的画面，让学生挑选各种颜色的'树叶，配乐的领读，歌曲的穿插，这一切都在让孩子们感受秋天景物的美。关心自然和生命是一种极为高尚的美德。关心就是爱，关心就是美。爱美之心，人皆有之。刚入学的孩子，心灵非常纯洁、美好。我们的责任，就是让这种美好保持下去，发展起来。如果我们每节课都注意引导学生感受美好的事物、美好的人、美好的心灵、美好的景物、美好的品质、美好的情境，就会激发孩子们对美的向往，就会陶冶孩子们的美好情操，提高他们的人文素养。

　　第二点，这节课贯穿了课标的精神，体现了新的教育理念，概括起来，有3个突出。

　　1、突出了学生的主体地位。

　　"使学生成为学习的主人"，这是课标的一个鲜明的指导思想。正如北京教科院的史振东博士指出的："构建以学生为主体的课堂结构是当代最新教改经验的基本特征。"这节课体现了"以学生为主体"、"学生是学习的主人"等理念，彻底改变了过去老师讲学生听、老师问学生答、学生围着老师转、老师牵着学生走的局面。关老师始终是组织者、引导者。老师创造了丰富多彩的教学情境让学生在生活中识字，在游戏中识字。这节课看不见教师进行烦琐分析、抽象说教。老师始终把阅读的主动权交给学生，保证学生有足够的时间进行读书、思考。整节课学生听说读写的时间在27分钟左右。其中读书的时间占了14分钟，学生成了学习的主体。课标提出的"用普通话正确、流利、有感情地朗读课文"列在了每个学段阅读目标的第一条。只有多读，才能形成独立阅读的能力。

　　2、突出于多读，重视了积累。

　　多读是我国学习语文的传统经验。只有多读，才能有教丰富的积累，形成良好的语感，这节课非常重视读的指导和训练。无论是老师的配乐范读，还是学生的个人读、四人小组读、齐读。特别是对第二自然段描写落叶的3句话读得充分。从课堂效果看，学生们读得正确，读得字字响亮，读出了自己的独特感受。特别是最后的女同学的配乐读，更是展示了学生读书的较高水平。通过读书，使我们深切地感受到书是学生读懂的、读会的。学生在读书的积极思维和情感活动中，加深了对课文的感悟和理解。

　　3、突出了能力的培养。

　　这节课我们明显地看到了关老师不仅着眼于知识的传授，更重视学生实际语文能力的培养。如：识字写字能力的培养。重点指导写3个字，从字的笔顺、笔画、字的间架结构进行指导，力求学生把字写好。阅读能力的培养以及口头表达能力的培养，在教学中都有了充分的体现。

　　最后谈谈对这节课的建议。

　　崔峦同志指出："优化教学过程，精心设计教学环节是上好一节课的根本所在。"这节课美中不足的是个别教学环节安排不够合理，如：这节课的导入，从贴秋天的磁卡，到"树叶飞"，到弓I出"天气凉"、"树叶飞"、"朵朵白云飘"，先后用了13分钟，老师才出示课题"金色的秋天"。老师这样做可能是为了扫除部分生字，先识一些字。这大可不必。老师出示画面后，就可引出课文金色的秋天。

　　借助拼音自读课文，对照书后生字练习拼读。共有13个会认的字。让学生随文识字。让学生联系自己的实际说说是怎样认识这13个字的使用生字卡，把会认的字挑出来，不会认的字借助拼音练习拼读。同桌互教互读。关老师第一个环节在认字的指导上重点不够突出。另外黑板上画面上的景物与课文不紧密。稻子、水果(果树)可在学完课文后再发散引申。让学生说自己发现的秋天还有哪些独特的景物就更好。张志公先生早就提出我们的语文教学，要"减少头绪，集中目标，少走过场，讲求实效"。这一点十分重要。

小学语文秋天教案一年级4

　　教材分析：

　　这是一篇抒情意味很浓的散文，名为写秋雨，实际在写秋天。课文的内容丰富多彩，作者抓住秋天的特点，从秋天的到来写起，写了秋天缤纷的色彩，秋天的丰收景象，还有深秋中各种动物、植物准备过冬的情景。

　　课文把秋雨作为一条线索，将秋天众多的景物巧妙地串起来，从整体上带出一个美丽、丰收、欢乐的秋天。使学生通过课文生动的描写，体会秋天的美好，感受课文的语言美，是编选这篇课文的主要意图；这也是本篇课文的教学重点。课文使用了多种修辞手法，或把秋雨人格化，或把秋雨比喻成生活中常见的东西和事物，或很含蓄地抒发感情，这些被艺术化了的语言，会给学生造成理解上的困难，是教学上的一个难点。

　　学生分析：

　　学生在阅读过程中，会涉及到一些词语的理解。多数词语可以联系语言环境来理解。比如第二自然段的“五彩缤纷”，这个词语比较抽象，但是当我们读完了这一段，眼前浮现出黄色的银杏树、红红的枫叶、金色的田野和美丽的菊花时，就自然而然地知道五彩缤纷指的是什么意思了。课文的语言很美，有些句子富有诗意，需要好好体会品味。如“秋天的雨，是一把钥匙。……把秋天的大门打开了。”“秋天的雨，有一盒五彩缤纷的颜料。”“黄黄的叶子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎热”“红红的枫叶像一枚枚邮票，飘哇飘哇，邮来了秋天的凉爽。”“秋天的雨，吹起了金色的小喇叭，它告诉大家，冬天快要来了。”理解这些句子时，一要联系上下文和自己平时的生活积累；二要反复朗读品味。学生理解上有困难，比如课文的第一自然段，讲秋天是在人们不知不觉中来到的，为什么会不知不觉？因为秋雨虽凉，但不冷，使人爽快，不大，润物无声；朗读的时候，声音要轻一些，要给人轻松舒服的感觉，这样教学，学生会觉得容易些。

　　学习目标：

　　1．会认8个生字，会写12个生字。正确读写“清凉、留意、扇子、炎热、邮票、凉爽、柿子、菠萝、钥匙、气味、香甜、粮食、油亮亮、杨树、丰收”等词语。

　　2．正确、流利、有感情地朗读课文，读出对秋大的喜爱和赞美之情，背诵自己喜爱的部分。

　　3．读懂课文内容，感受秋天的美好。

　　4．积累好词佳句。

　　教学重点：有感情地朗读课文，了解秋雨的特点，感受秋雨的美。

　　教学难点：学生理解总分的句式，及含蓄、艺术化的语言。

　　教具准备：秋天的雨的课件

　　板书设计：

　　是一把钥匙

　　秋天的雨 五彩缤纷的颜料 美丽、丰收、欢乐

　　藏着气味

　　吹起小喇叭

　　教学流程：

　　一、谈话导入，寓情导学。

　　1．教师谈话导入新课。

　　教师引述：小朋友，现在是什么季节？对秋天。秋天来了，呈现在我们眼前的是一幅美丽的画卷，让我们用优美的词语来赞美一番吧！

　　2．齐读课题。（板书：秋天的雨）

　　二、初读课文，感知内容。

　　1．检查上节课的学习情况。

　　师出示词语

　　（1）谁愿意领读这些词。学生自主发现问题，教师一起纠正。

　　（2）请同学们以自己喜欢的方式把课文读一遍，边读边回忆上节课的'内容，秋天的雨是从哪几个方面写的？

　　生说。师板书：是一把钥匙

　　五彩缤纷的颜料

　　藏着气味

　　吹起小喇叭

　　师出示课件让学生读。

　　三、精读课文，品析内容。

　　（一）、一场秋雨一场凉，秋天总给我们阵阵凉意，师范读第一自然段，学生仔细听，看作者是抓住什么特点来写的？

　　（1）学生说体会，教师指导读。

　　（2）男女生读。

　　（二）、体会五彩缤纷。

　　默读第二自然段，边读边把描写颜色的词用波浪线画出来。一会儿汇报。

　　1、出示画面（一）重点体会、美读描写银杏树的句子。

　　（1）学生读句子（课件出示句子）。

　　（2）去词体会。

　　如果我把句子当中的“扇哪扇哪、飘哇飘哇’去掉，自己再来读读看，好不好？为什么？

　　（“扇哪扇哪”让我们仿佛看到银杏叶像一把把黄色的小扇子，轻轻地、轻轻地帮我们扇走了夏天的炎热）

　　（3）指导朗读。运用联系上下文和一边读、一边想象、一边做动作的方法，走进情境，美读课文。

　　（4）个别读、全班读。

　　2、出示画面（二）体会描写枫树的句子。

　　（1）学生自主体会读。

　　（2）学生做上动作再读一次。

　　3、出示画面（三、四）。

　　（1）师引导学生观看画面，拓展语言，体会丰收的词：海洋、你挤我碰。

　　（2）个别读。

　　4、看录像，感悟“五彩缤纷”。

　　小朋友们，这么美的景色，想不想去看一看？让我们一边看，一边读出它的美丽吧。

　　（多媒体出示课文中所描写的景色，学生根据画面读相关文字。）

　　（三）、体会“气味的香甜”。

　　秋天到了，不光庄稼丰收了，水果也丰收了。

　　（1）师引读学生想象秋雨里还会有什么味道？

　　（2）重点理解勾住。

　　（3）秋天的雨多香啊！带着这样的体会，美美地读。

　　（四）、吹起小喇叭，体会欢乐。

　　（1）师生互动读一读。

　　（2）学生自主感悟朗读。

　　这么快乐的景象，就让我们来快乐地读一读吧。放开声音读出你的快乐，自己读自己的。

　　四、拓展、积累，升华感情。

　　1、小朋友们，说说看，你看到了一个怎样的秋天？

　　（教师根据学生的回答，相机板书：美丽、欢乐……）

　　2、齐读最后一段。

　　五、做自己喜欢的一项。

　　（1）收集描写秋天的词句，背诵本课喜欢的段落。

　　（2）把秋天的景物画下来。

　　（3）和爸爸、妈妈一起去秋游，把看到的、想到的、感受到的写下来。

　　秋天的雨反思

　　是一首很具有美感的散文诗，以秋天的雨为线索，将秋天的众多景物描写巧妙地串起来，形成了一个美丽、丰收、欢乐的秋天。语言文字的美感染了每一个幼儿，他们从文字中的确也感受到了秋天的美。

　　为了让幼儿能够真正感受散文中优美的意境，我重复的给孩子看课件，让他们找一找秋天有些什么景色，丰富知识经验。有了知识经验的丰富，在第一环节中我就进行了提问：你喜欢秋天吗？为什么？“我喜欢秋天，因为秋天有很多的水果。”“我也喜欢秋天，因为秋天有很多的颜色，非常的漂亮。”------小朋友都争着回答，还有的幼儿会用优美的话来说呢。

　　孩子们的记忆力很不错，看了一遍课件之后，有个别孩子就能答出：“把黄颜色给了谁？（银杏）”，虽然孩子们的生活经验不是很足，但看了生动形象的课件之后，很快就能回答出来。但是孩子们在秋天的气味方面，我可以让他们先闻一下橘子的香味，菠萝的香味……这样，他们就能充分的体验到秋天的好多气味。

　　综合本次欣赏活动，我在教学中运用了多种方法，让幼儿在动静交替中充分感受到了秋天的美。

小学语文秋天教案一年级5

　　教学要求：

　　1、能认识课后要求的12个生字。

　　2、能正确流利地朗读课文。

　　3、能了解秋天的特点，感受到秋天的美。

　　教学重点：

　　1、能按要求认字。

　　2、有感情地朗读课文，感悟秋天的美。

　　教学难点：

　　感悟各种颜色的树叶纷纷飘落的美景。

　　教学准备：

　　多媒体课件

　　教学过程：

　　一、观察说话，激发兴趣

　　1、上课开始，老师把课文中的插图贴在黑板上，老师问：“孩子们，这幅画美吗？”“你在图上看到了什么？”

　　（蓝天、白云、金色的稻子、飘飞的黄叶……只要学生观察到图画上一个景物，教师就应给他充分的肯定。）

　　在此基础上，教师进一步启发：你知道这是什么季节的景色吗？学生调动自己的生活经验，会意识到这就是秋天。师据学生的回答板书：秋天

　　认字“秋”：谁认识这个字？你是怎么认识的？请你当小老师教大家拼读一遍。你是怎么记住他的。谁有更好的记字方法。（加一加，组词，造句、出示图片猜字：一边是禾苗一边是火等方法，认识禾字旁

　　（用美丽的图画引起小学生的注意力，激发他们的学习兴趣）

　　2、你平时看到的秋天是什么样子的？在你的小组内给大伙儿说说。

　　学生会联系自己的生活实际，说出秋天的许多特征：树叶变黄了，有的落下来，稻子也熟透了，金灿灿的，果子也变黄了，可以摘来吃了，小草变黄了，枯死了……

　　（教师要充分肯定学生在生活中观察到的秋天的特征，鼓励他们多观察，做生活的有心人，就会有惊喜的发现。）

　　多媒体出示美丽的秋天景色图片

　　多媒体出示句子：春天是五彩的，夏天是绿色的，秋天是（）的，冬天是白色的。

　　师启发；你准备用什么词来形容秋天的颜色？

　　金色的

　　（调动学生的生活经验，鼓励学生动脑思考，把学生思考的结果写上黑板，让学生认为自己的思考得到了老师的肯定，这样容易激发学生的学习兴趣。）

　　3、生齐读课题。

　　二、朗读欣赏，读中感悟。

　　1、指导学生翻开书，听老师范读课文。

　　2、生自由朗读课文。把你喜欢的句子多读几遍。

　　3、汇报读书情况。

　　（1）课件出示“秋风阵阵吹，白云朵朵飘，天气一天天凉了”的句子。谁会读这句话？指名读。你为什么读得这么高兴呢？（天气凉了，感觉很舒服；我最喜欢秋季了，所以读得很高兴。）女生用高兴的.心情齐读。

　　听老师读。老师为什么读得这么悲伤呢？因为秋风阵阵吹，吹落了树上的叶子，树木就会变得光秃秃的，感觉很悲伤。男生用悲伤的心情齐读。

　　（2）认识“风”“吹”“朵”“气”（几+乂=风，认识风字框；口+欠=吹；几+木=朵；数笔画记风，认识横斜勾）

　　秋天到了，秋风阵阵吹。板书：秋风吹，秋风吹到我们身上是什么样感觉？

　　秋天来了，天气一天天凉了，板书：天气凉。

　　小朋友们身上的衣服有什么变化？（穿上了厚毛衣、外套。）

　　（3）你还想读哪些句子？让学生尽情地展示自己。

　　（4）屏幕显示画面：一片片树叶在风中飞舞。师启发学生观察想像：你看到了什么？你觉得这些落叶像什么？对学生合理的想像要多加赞扬。

　　（5）课件四“一片片树叶在风中飞舞，好像一只只美丽的蝴蝶。”老师听出你是用很高兴的心情来读的，你能告诉老师为什么读得这么高兴吗？（因为树叶像蝴蝶飞舞，非常漂亮）左右两边比赛读。

　　“一片片、一只只”和“一片、一只”有什么不同，你能再说几个这样的词语吗？

　　（6）认读“叶”“中”“飞”三字。

　　鼠标将正在风中飞舞的树叶点击三下，有三片树叶显出三个字，“叶”“中”“飞”，谁认识这三个字？你怎么认识的？（口字加一笔变成什么字，加两笔呢？小鸟长了翅膀的样子，跟“飞”差不多！出示小鸟飞的图片）

　　（7）教师再“捡”几片落叶给孩子们细细看看。课件五鼠标一点，几片树叶真的落下来，教师好像真的弯腰捡起来，让学生观察手中树叶的样子、颜色、猜猜是什么树叶。

　　师：这么多的落叶，颜色不同，书上用一句话来告诉了我们。是哪一句？

　　（8）课件六：有红的，有黄的，还有半黄半绿的。

　　指导朗读“有红的，有黄的，还有半黄半绿的。”你能告诉老师，你想用什么感情读这句话，为什么？（因为树叶的颜色各种各样，非常漂亮，我很喜欢五彩缤纷的树叶，所以我准备用喜欢的感情来读。）全班一起用喜欢的感情读一遍。

　　谁能仿造这句话用“有……有……还有……”说一句话。

　　（9）认读生字“半”

　　（半与羊比较，羊的最后一横变成半的出头的一竖。）

　　（10）师问：美丽的树叶，离开了妈妈，它们会怎样呢？

　　课件七：它们飞呀，飘哇，纷纷向树妈妈告别。

　　指名读这一句。

　　师：多么可爱的孩子啊，我想做一回树妈妈，你们愿意做我的孩子吗？孩子向妈妈告别会说些什么呢？

　　（生：妈妈，再见。你放心，我会乖乖的……

　　师：孩子，再见！

　　生：再见，妈妈，我要飞走了。

　　师：再见，孩子，你小心一点，要注意安全。

　　生：妈妈，我真的舍不得离开您，不过，明年春天我们还会见面的，您不要难过！再见！

　　师：好孩子，妈妈不难过，再见！）

　　小树叶多舍不得离开自己的妈妈呀，你能读出舍不得的感情吗？请生读。但他们是多么的勇敢，他们飞呀，飘呀，（引读一一一）还有谁愿意读。你勇敢吗？你来读。

　　三、课堂小结，回归整体。

　　有没有勇敢的孩子能把整篇课文读一遍的？想读的站起来一起读。老师给你们配上音乐。

　　四、拓展延伸

　　1、落叶飘下来，像蝴蝶。落叶还像什么，你想象的出吗？

　　2、欣赏小诗：（课件展示小诗）

　　教学反思：

　　本次我教学《金色的秋天》一课，教学第三课时，在熟读课文和理解课文的第一段文章之后，重点理解课文的第2、3自然段，让孩子们感受到秋天来了，秋天到了农作物成熟了，水果大丰收等，知道秋天为什么是金色的。

　　近期我研究的课题是《情趣化教学在特教课堂里的`探索与实践》，因此，在备本课时我把这个课题深深的融进去，教学效果良好，学生在这个情景之中充分感受秋天的美、丰收与色彩。例如：课件制作我搜集了大量的图片，稻田图、棉花图和各种水果图，以及公园里不惧严寒的秋菊图。让孩子们在看图学文时，先从大量的图片着手，多感知、多认识，这样不仅让孩子们看到课文中描写的景物是什么样子的，还把大家带入了这个美丽的金色秋天，情趣化教学效果良好。在教授稻穗和棉花时，我还带来了实物稻穗和棉桃，走进学生，让学生摸一摸，看一看，这些大都市的孩子未必能见得到的东西，让他们稀罕得不得了，课堂气氛达到了巅峰。其实而言，对于智障孩子来说，这些情绪化的教学方式，如果真真切切融入课堂，孩子们会注意力集中，学习劲头十足。

　　另外，我在教学的过程中还存在许多不足。例如：在学生朗读课文的时候，每一次读，教师没有明确指出孩子们朗读的方向，作为教师，没有给孩子们具体的要求，所以大家的读是忙无目的，像是在完成任务，所以教师再让孩子们读某一句，读某一段时，这个过渡语一定要备的详细，备的有目的，给孩子们指明努力的方向，只有这样一遍又一遍学生的读才会有进步，才会一步一步靠近老师所希望达到的目的。最后就是教师的评价性语言还需要在丰富一些，要多样性，这是我一直努力的方向。

小学语文秋天教案一年级6

　　教学目标

　　1、认识“秋、气”等10个生字和木字旁、口字旁、人字头3个偏旁。会写“了、子”等4个字和横撇1个笔画。

　　2、正确朗读课文，注意“一”的不同读音。背诵课文。

　　3、结合插图初步了解秋天的特征，知道秋天是个美丽的季节。认识自然段。

　　【教学重点】正确朗读课文，背诵课文。读好“一”的不同读音。认识首次出现的偏旁。认识自然段。

　　教学建议

　　一、识字写字

　　1、识字。

　　本课要求学生掌握3个偏旁，这是学生第一次学习偏旁，偏旁的学习和掌握对于学生识记字形和理解字义有非常重要的意义。本课的3个偏旁，都是以前学过的字变化而来的。可以再现以前学过的“木、口、人”，引导学生通过观察比较发现字变成偏旁后的差别，还可以引导学生根据偏旁表义的特点建立偏旁和字义之间的联系。

　　要注重渗透多种识字方法，降低难度。如“秋、叶、会”等合体字可以在学会新偏旁的基础上采用熟字加一加的方法；有的可以通过做动作来帮助学生记忆，如“飞”就做张开双臂飞翔的动作；“片、个”都是量词，有能力的学生可以说说“一片（）、一个（）”，让学生在具体的语境中加深对字的印象；有的可以建立文字与图片的联系，如“树叶、秋天”；有的可以对比着认一认，如“大”可以结合“小”字来识记，让学生初步知道有些字词有相反的意思。教师在有意识地渗透一些常用方法的基础上，鼓励学生自主识记字形并充分交流，力求做到一字多法，一法多用。

　　还可以用熟字组成新词，引导学生巩固识字，扩展词汇。如“秋天、天气、大树、树叶、纸片、个子、飞鸟、飞走”。

　　2、写字。

　　在巩固撇、捺写法的基础上，本课要学写新笔画横撇。教师在范写过程中，引导学生边说笔画名称边学写。本课要写的4个生字中，“了”和“子”、“人”和“大”有一定的联系，教师可以提示学生加以区别，指导学生在写好“了、人”的基础上，通过观察比较，自主练写“子、大”。

　　本课要写的4个生字，可以组成一些新词，如“日子、大人、大雨、大山”。学有余力的学生可以写一写。

　　二、课文学习

　　1、朗读指导。

　　正确朗读课文是本课教学的重点。关注轻声的读法。以第一自然段为例，建议教师通过范读，学生跟读，感受“凉了、黄了、叶子、来了”这几个词语中两个字前后轻重的变化。也可以边读边配以轻重变化的击掌声或呈现词语时前后两个字字体大小、颜色深浅不同，提示轻声词语的读法。

　　关注词语连读，不唱读。在读好轻声词语的基础上，将词语放入短语中，如“天气凉了”“树叶黄了”“秋天来了”。通过教师范读、学生试读等方式适当体会这一类短语的节奏感。困难较大的还可以采用在短语下画线的方式提示注意连读。

　　借助拼音读准“一”的变调。如“一片片、一群大雁、一会儿、排成‘一’字”，可以采用对比读的方式，分别读不变调和变调的一串词语，在反复朗读中感受变调带来的音韵美。

　　在正确朗读的基础上，让学生借助课文插图，或引导学生想象课文中美丽的秋景，在朗读中自然流露对秋天的情感。在熟读的基础上，结合对课文的内容理解、生活体验，再现图片、抓关键词等方式引导学生背诵。背诵在课堂上进行。

　　2、理解运用。

　　导入部分建议利用课文插图，引导学生进入课文描述的情境。尤其是四季如春的地区更需要提供图，以便于学生建立秋天天气转凉，树叶变黄等直观感知。

　　大多数地区的.学生对秋天树叶黄了、落了的景象比较熟悉，但是对于大雁南飞的情景，可能不熟悉，可以通过观看视频、观察图片、复述生活经验等直观手段，增进学生的了解，引领学生走进秋天的情境。

　　在充分朗读的基础上，感受课文从“天气、树叶、天空、大雁”这几个方面来写秋天的特征，可以通过表演、视频等方式，体验和感受景物的变化，体味秋天的情趣。

　　“天空那么蓝，那么高。”可通过把“那么”换成“非常、很”等，帮助学生理解“那么”表示程度深，再通过朗读加深体会。

　　“一会儿排成个‘人’字，一会儿排成个‘一’字。”这个句子的教学，教师可以借助插图，或者提供大雁南飞时两种不同队形的图片，帮助学生理解“一会儿……一会儿……”表示变化快，再通过朗读加深体会。

　　课文中出现的“那么……那么……”“一会儿……一会儿”的句式，有的老师希望能用其中的句式指导孩子们进行说话练习。从本单元的教学目标来说，这个要求放在一年级上册是不适宜的。老师们在教学中一定要有目标意识，不要随意添加教学要求，以免增加学生的负担。

　　3、课后练习。

　　课后第二题要求学生数数课文一共有几个自然段。自然段是文章表达意思的基本单位，它有明显的标志：每个自然段的前面有两个空格。根据这个特点，可以让学生数数本课有多少个自然段，然后按自然段逐段学习。

小学语文秋天教案一年级7

　　教学目的：

　　1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

　　2、学习本课生字，理解词意。

　　3、了解秋天的特点，激发学生对大自然的热爱之情。

　　第一课时

　　教学目的：

　　1、正确、流利地朗读课文。

　　2、学会本课生字，理解词语的意思。

　　3、初步理清诗歌的条理，学习第一小节。

　　教学过程：

　　一、导入

　　看了课题，你想到了哪些词语。

　　有一位山东作家，叫王宜振，他写下了一首非常美的描写秋天的小诗。我们一起来读一读。

　　二、整体感知，理清脉络

　　1、学生自读

　　2、指名朗读

　　有不懂的词吗？

　　3、再读，想：这首诗歌主要写了什么内容？（秋天迷人的景色和丰收的景象）

　　主要写了哪些地方的景色呢？（田野里、小路旁、果园里）

　　4、你在田野里、小路旁、果园里都看到了什么？那作者又看到了什么？

　　（金黄的）稻穗

　　（成熟的）向日葵

　　三、学习第一小节

　　1、指名朗读

　　读第一小节，你认为哪个字使整段都充满了生命力？

　　2、小结：秋天到了，红红的苹果，紫红的葡萄，举着红缨的玉米，红着脸儿的苹果——这些能不让太阳更红更娇吗？

　　桂花飘香，菊花盛开，空气中弥漫着醉人的花香，这不让空气更甜吗？

　　因此，第一段中的“更红更娇”“更甜更好”写处了秋天的与众不同。

　　第二课时

　　教学目的：

　　1、有感情地朗读诗歌，背诵诗歌。

　　2、读诗歌，领略诗歌简洁的语言中的`意蕴，并能抓住其中的一幅景象说一段话。

　　3、能从字里行间体会到作者对秋天的热爱和赞美之情。

　　教学过程：

　　一、导入

　　让我们继续感受诗歌字里行间的深厚情感，感受这美好的秋天。

　　二、品词析句

　　1、秋天，凉风习习，秋风到过哪些地方呢？他们在干什么呢？

　　秋天来到（），在那儿（）。

　　2、秋风所到之处留下了秋的足迹，你能举例说说吗？

　　秋风飘到（）（）。

　　3、默读诗歌，你最喜欢哪个地方？

　　说说原因

　　4、交流

　　秋风“打滚”、“奔跑”——秋风调皮。“可爱”——作者对秋风的喜爱，对秋天的喜爱。

　　“抓一把......涂掉。”——夏秋之交，空气的清香。

　　“嚷着”、“举着”、“穿红袄”、“披紫袍”、“红着脸”，静态写成动态。

　　5、指导朗读

　　三、理解课文意蕴

　　1、面对这样美丽的秋景，诗人的内心涌出怎样的想法呢？

　　读第6小节。

　　你是怎么理解这两句话。

　　（1）“柔韧的梳子”、“井井有条”

　　植物的果实成熟了，高低交错、颜色分明，让人赏心悦目。

　　（2）“发亮的汗珠”、“闪耀”

　　丰收了，人们在田野上辛勤地劳动，洒下勤劳的汗水，内心却无限喜悦，他们收获的不仅仅是成熟的果实，更是一种希望：只有付出辛勤的汗水，才能收获累累硕果。

　　（3）小结

　　诗人不仅赞美了秋天，更是蕴含了这样深厚的道理。

　　2、读最后一节，你读出了什么？

　　“黄叶”是秋天的象征，通过“珍藏”“黄叶”，表达诗人对秋天的赞美和依恋之情。

　　作业：

　　1、背诵课文。

　　2、练习册

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