[合集]语文教案
作为一名专为他人授业解惑的人民教师,有必要进行细致的教案准备工作,教案是备课向课堂教学转化的关节点。那么优秀的教案是什么样的呢?下面是小编精心整理的语文教案10篇,欢迎阅读与收藏。
语文教案 篇1
【学习目标】
1、认识“颈、厉”等8个字。会写“颈、郑”等12个字。能正确读写“高傲、郑重、厉声、京剧、倘若、侍侯、脾气、供养、近邻”等词语。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文。
3、体会作者对动物喜爱的思想感情,学习作者具体生动描写动物的写法,养成仔细观察的习惯。
【教学过程】
一、播放录像,进入课文情境
1、同学们,今天老师给你们带来了一位朋友,看谁来了?
(放白鹅走路、戏水录像)
2、学生看录像,老师问:
觉得这些白鹅怎么样?有没有想起我们学过的一首古诗《咏鹅》?
师生齐背。
3、小结:
唐朝诗人骆宾王用纯真、自然的语言向我们勾画出一只美丽、可爱的大白鹅。
4、出示课题:
白鹅
今天我们学习的课文也和鹅有关。
板书:
白鹅
一起读课题。
5、了解作者:
这篇课文的作者是丰子恺先生。想了解丰子恺先生吗?让我们一起走近他。
(师出示有关丰子恺生平简介。)
自己读文字介绍,读了关于丰子恺先生的简介,你了解到什么?
6、是啊,丰子恺先生一生成绩最突出的就是他的散文,《白鹅》就是其中一篇。那么在丰子恺笔下的白鹅又是怎样的呢?让我们走进课文。
二、自读课文,初步体会白鹅的“高傲”
1、提出自学要求:
请同学们打开书本,采用自己喜欢的方式自由地读一读课文,碰到难读的字词多读几遍,读完以后想一想,丰子恺笔下的白鹅给你留下了什么印象?
(生自学)
2、检查自学情况:
⑴ 检查字词:
① 出示三组词语:
第一组是二字难读词语,第二组是带有多音字的词语,第三组是难读的四字词语。
② 在检查完学生字词的读音后,对多音字一组提问:
大家有没有发现这组词语有什么共同点?
(每个词语中有一个字是多音字。)
分别是哪几个?谁来说?它的另外一个读音是什么?并且用它来组组词。老师这里也给这三个多音字组了词,我们一起读一谝。
⑵ 初步感知课文中心句:“好一个高傲的动物!”
通过刚才的自读,谁来谈一谈白鹅给你留下了什么印象?
① 预设一:
当学生说到“好一个高傲的动物!”中心句时,师小结:
是啊,你和丰子恺爷爷在课文中对白鹅的感受是一样的,认为它是高傲的。大家找到这句话了吗?一起读。
板书:
高傲
出示:
好一个高傲的动物!
② 预设二:
当学生没有说到“好一个高傲的动物!”中心句时,师小结:
同学们对白鹅的感受是多种多样的,那么课文中丰子恺先生对白鹅的印象是怎样的的,找到这句话了吗?一起读。
板书:
高傲
出示:
好一个高傲的动物!
3、学习第二自然段“承上启下”作用:
⑴ 那么这篇课文是从哪几方面来描写白鹅的高傲的?这是哪一自然段告诉我们的?
(出示第二自然段)
我们齐读第二自然段。
⑵ 那么第二自然段在全文中起了什么作用呢?读读书上的小云,它告诉你什么?从它的提问中你知道了什么?“鹅的高傲”连接了哪一小节?“更表现在它的叫声步态、吃相中”又是后面四小节内容的概括,用一个“更”字将前后内容紧密联系在一起,所以起的是承上启下的作用。一起读这一小节。大家把“承上启下”作用写在第二自然段旁边。
③ 小节:
及时在书中作批注,是一种科学的学习方法。大家今后要多尝试。
4、再次感知课文,自由谈对“白鹅的高傲”的体会:
⑴ 白鹅的叫声、步态、吃相又分别在哪些自然段中?
(分别在3~7小节)
⑵ 那么白鹅的叫声、步态、吃相又是怎样来表现它的高傲的呢?请你再次默读课文,边读边划边体会,哪些句子表现出了白鹅的高傲呢?联系上下文体会体会。
⑶ 学生再次感知完课文,师提问:
谁来谈谈,你找到了哪些表现白鹅高傲的句子呢?
⑷ 小结:
大家还真会读书,从不同的角度感受到了白鹅高傲的特点。
三、学习第三自然段,再识“高傲”
1、现在先让我们去听听白鹅的叫声。
(放白鹅叫声)
谁能形容一下你们刚才听到的白鹅的叫声?
2、丰子恺爷爷又是怎样描写白鹅的叫声呢?请你默读课文第三自然段,边读边划出最能表现白鹅叫声特点的词语,并在旁边写写自己的感受,也可以在这个词语旁边用你的画画出来,怎么样?
3、反馈交流:
⑴ 抓住重点词“厉声叫嚣”:
① 找到了这个词语,谈谈你的感受。那么你说说白鹅好象在怎样厉声叫嚣啊?
② 出示象形字:嚣
大家看,这个“嚣”中间是一个页,表示人怒气冲天时候的样子,那么人生气的时候是忍不住大喊打叫,就好像有许多人在吵闹,大声喧哗。
③ 那么这时候白鹅说话的语气是怎样的?谁能用很凶的语气来读读这句话?
板书:厉声叫嚣
⑵ 抓住重点词“厉声呵斥”:
① 为什么这个词语表现白鹅的高傲?厉声呵斥是什么意思?那么说话严厉、大声斥责本应是人的动作,这里用了拟人的表现手法,那么把白鹅当人,他会怎样训斥别人呢?
② 谁来读读这句话?。厉声呵斥时的态度是很凶的,让我们一起用凶恶、生气的语气读读这句话。
⑶ 抓住重点词“引吭大叫”:
① 还有谁用画画的`形式感受来词语。你把“引吭大叫”用画画表现出来了,画得非常传神、生动。
② 鹅是怎样引吭大叫的?想不想听一听啊?(放鹅引吭大叫的声效)。听了这声音,让你有什么感受?
③ 引吭大叫说明鹅很凶,让我们一起用很凶的语气读读这句话。
⑷ 小结:同学们在这段学习中展开了想象,理解了词语的意思,还体会到作者观察得非常仔细,用词准确,把鹅的叫声特点写得十分具体生动。这种方法在今后学习中大家还可以多多尝试。
4、升华“高傲”,体会作者对白鹅赞美之情:
⑴ 让我们再一次一起读第三自然段,看看白鹅现在又给你留下了什么新的感受了?自己读,想好了,四人小组讨论一下。
⑵ 谁来谈谈,现在对白鹅你融入了什么感受呢?
⑶ 正因为白鹅很凶,努力不让生人进,别的动物看到生人早就逃跑,它却会厉声叫嚣,所以就看出它的勇敢。正因为它勇敢,才能看守门户,使它的作用不亚于狗。狗给人的感觉是忠诚、尽职的,鹅也同样是尽职、忠诚的。
板书:尽职、忠诚
⑷ 小结:
同学们,我们读书不能只从字面上去理解,还要深入到课文的字里行间去体会作者的思想感情,作者表面上写这只鹅很凶,很高傲,实际上是在赞扬它非常勇敢,对主人非常忠诚、尽职。
⑸ 现在谁带着你的感情来读这句话,谁想自己读?让我们一起带着对白鹅的喜爱这情读这句话。
四、进行单元整合,比较不同作家笔下对不同动物叫声的描写,并仿写“鸟叫声”
1、在我们耳中如此单调的鹅的叫声,丰子恺先生为什么能把它描摹得如此传神呢?那是因为作者喜欢白鹅,融入了自己的真情实感。同样是大作家,同样是写叫声,那么老舍爷爷笔下的动物又是怎样的呢?又抒发了什么情感呢?自己读读《母鸡》和《猫》的片段。你能从中体会到他对动物的什么感情吗?
2、《猫》表达了作者什么感情呢?
(喜爱)
你从哪些词句中体会到的?《母鸡》又表达了作者的什么感情?
(厌恶)
从什么地方感受到作者对它的厌恶之情?
3、品读了作家的文章,我们也来试着当一当小作家怎么样?来写一写动物的叫声。为了能帮助大家写出精彩的片段,老师提供给大家一些好词,自己先读读。
(悠扬、急促、长鸣、嘹亮等)
待会边听边记边感受,听,鸟叫声来了。
4、听了刚才的鸟叫声,你有什么感受?
5、你能不能用上采蜜卡中的一些词语,把你刚才听到的鸟叫声结合自己的感受写下来呢?
五、总结本课,提出下节课新任务
同学们,这节课我们一起学习了一篇有趣的课文,感受到了白鹅是一种非常可爱的动物,我们还学习作者用准确的词,饱含自己真情实感的语言练习说话,写话。下节课我们将继续去感受白鹅步态和吃相的有趣和可爱。
语文教案 篇2
教学内容:
纪念
教学理念:
结合课文插图和教学挂图调动学生的积极性,使学生兴趣盎然地进入语文的学习。
教学目标:
1、通过学习本课,让学生树立爱护公物、爱护建筑物的良好习惯。
2、识字:台、阶等16个生字。继续培养识字能力,初步通过看上下文猜字,复习其它识字方法。
3、阅读:能比较熟练的读课文,鼓励学生有感情的朗读。
4、综合活动:讨论我们应该怎样爱护动植物。
教学重难点:
16个生字词,渗透性识字。
教具:
课件
课时:
两课时
第一课时
一、看插图,识字词。
1、引入(金钥匙):学习伙伴冬冬送给我们一把金钥匙。读书时要留心看插图,因为插图可以帮助我们理解课文内容。今天,就让我们一起去看一幅特别有趣的图吧。
2、出示图。(点击配乐)
① 师:山坡上有一座什么?(亭子) 点击出示“亭子”。
出示词卡“亭子”,指名读,师评:“亭”是后鼻音,他读得真准,我们一起读一读。生齐读。贴在黑板上。
②亭子周围有什么样的树和小草呢?点击出示“周围”。
生答:周围有绿树和青草。
师:这茂盛的树和绿油油的小草在亭子周围(边说边在图上比划)。
出示词卡“周围”,指名读,齐读。贴词卡。
③图上都有哪些小动物呢?(小熊、小猴、小兔、梅花鹿、小刺猬)
师评:你看得真仔细。还运用了从左到右的观察方法呢!
④梅花鹿和小刺猬站在亭子的?(旁边)
点击出示“旁边”。理解。出示词卡“旁边”,生齐读,贴词卡。
⑤小动物在干什么呢?
(刻名字)点击出示“名字”。师评:连它们在刻名字你都知道,你一定是认真预习了课文的。
出示词卡“名字”,指名读。师评:他把“名”这个后鼻音,“字”这个平舌音读得多准呀,我们一起来读准它。读后贴词卡。
它们在石头上刻,柱子上刻,连台阶都不落下。点击出示“台阶”。
出示词卡“台阶”,指名读,齐读。贴词卡。
二、师范读。
过渡:瞧,它们多开心呀。原来———
点击课件,师范读全文。
三、生自读。
要求:读准字音,读通课文。特别注意圈出的`生字词语。
四、认读生字词语。
1、游戏“找朋友”,认知写字条中的字。(师将生字卡片发给学生,拍手问“名,名,我的朋友在哪里?”,余生拍手说:“名,名,你的朋友在这里。拿着这张字卡的小朋友边说边上台,教大家认读生字两遍,口头组词一个)
2、游戏“开火车”,认读词语。(点击课件出示词语)
五、指名分读课文。
过渡:字宝宝和词宝宝和你们捉迷藏,又跑回课文里去了。你还认识它们吗?
1、 这课文有几个自然段?(4个)
2、 请4名孩子分别读课文。
六、学文。
(一)学习段一。(课件出示)
师:让我们一起来读一读第一段,分享它们的快乐吧!
生读后,师评:又唱又跳真开心,连我们都感受到了那份快乐。
(二)学习段二(课件出示)
1、师:小动物都留下了什么样的“纪念”?边问边板书“纪念”。
分角色读段二(请ⅹⅹ来扮演小熊,ⅹⅹ扮演长颈鹿,ⅹⅹ扮演小刺猬,其余孩子读叙述部分。)
2、 师“小熊”提议,生齐读第一句。出示词卡“应该”。应是多音
字,文中读一声,可以组词“应该,应当,应有尽有”。还有一个读音是四声,可以组词“反应,呼应,有求必应”
3、理解“它”。
读相关句子。问:它是指谁?(小熊)
把“小熊”换进句中读一读,看是不是指它。生齐读:“小熊在……”。
4、其他小动物呢?
生读:“也纷纷在……名字”。
现在你知道了吧,它们是用什么方式留纪念的?
(刻名字) 板书:刻名字
师:原来它们是以刻名字这种方式留作纪念的。一个人的名字多重要呀,难怪它们连台阶都不落下。
5、分男、女生读长颈鹿和小刺猬的对话。(课件出示句子)
6、当大家都在忙着刻名字时,小刺猬站在那里一动不动。出示词卡“站在”,识记“站”字。(全体起来站立) 贴词卡。
7、小刺猬站在那里一动不动,它在想:“留个什么样的纪念才好呢?”
如果你是那只小刺猬,会想些什么?
(栽花种草,立一个警示牌,要制止其他动物乱写乱画……)
(三)学习段三
过渡:第二年春天,动物们又到小亭子来玩。它们看到了什么?
1、请你自己读一读第三段,把你看到的用“~~”勾画出来。
2、指名回答看到什么,师点击出示波浪线。
3、生齐读。
4、理解“开满”,“五颜六色”。
① 花儿多吗?(多)从哪个词知道的?(满)
请你读一读。评:花儿真多呀,数不胜数!
② 花儿的颜色呢?(五颜六色)仔细看,花儿都有些什么颜色?
生答:花儿有红的、黄的、紫的、白的……
师说:哦,这么多种颜色的花儿竞相开放,好看极了,就叫?(五颜六色)
出示词卡“五颜六色”。
谁来读一读?评:花儿听见你们把这个词读得这么好听,开得更鲜艳了。
5、师生合作读。
在这美丽的花海里,连老师都忍不住想和你们一起读读了。
师引读:“第二年春天,动物们又到小亭子来玩。啊!”
生接着读:“亭子周围……更美了。”
师:“梅花鹿说” 生读:“这才是应该留的纪念啊!” (师点击课件,圈红“纪念”)
师:“梅花鹿高兴地说” 生再读:“这才是应该留的纪念啊!”
“梅花鹿大声地说” 生再读:“这才是应该留的纪念啊!”
(四)学习段四
1、课件出示段四,生齐读。
2、师问:是谁栽的花儿呢?(小刺猬)
你是从哪里知道的?(小刺猬在一旁甜甜地笑了。)
3、小刺猬为什么“甜甜地笑了?”(点击出示这个问题)
(因为它是为了纪念盖小亭子,不是为了给自己留念,所以它甜甜地笑了。)
七、拓展。
1、点明主题:
小刺猬的行为不仅保护了环境,还美化了环境,这才是应该留的纪念啊!
2、“特别的作业——找春天”的启示。
师:上个周末,张老师布置了一项特别的作业——到大自然里去找春天,把春天带到学校来。(课件出示学生作业),谁来说说你是怎样留下纪念的?
指名答。
3、师:你们和小刺猬一样爱动脑筋。用笔写,用纸画,用相机拍,卢曼妙和她的好朋友还用了唱歌跳舞这种独特的方式呢!这样做,既表达了自己的情感,又爱护了大自然。这才是应该留下的纪念啊!(说最后一句时出示词卡“应该”。)
八、写字。
1、学写“应该”的“应”。
① 谁来记一记? ② 看字卡,书空。 ③ 在书中天子阁里描一描 ④找关键笔画 ⑤ 在本子上写两个字,第一个字带拼音。
板书:
纪 念
刻名字 种花草
语文教案 篇3
学生视角:
《画杨桃》中小主人公的爸爸和老师,在画画时教会他怎样遭到同学们的嘲笑。这样的经历,孩子们在成长的过程中,也能遇到类似的问题。应怎样面对他人的误解,这是很值得学生去探讨的问题。
难点:
能联系全文内容,感悟父亲和老师通过画杨桃这件事所说的道理。并学会怎样实事求是地思考问题,处理问题。
教师思考:
课文教育学生要相信自己的眼睛,知道同一个事物从不同角度看就会有所不同。这正是树立学生自信心,坚持自己正确观点的契机。
重点:
边读边思,体会通过画杨桃这件事反映出的深刻道理。
设计特色:
指导自学,精讲深化。
信息资料:
1.课文中生字新词卡片。
2.杨桃不同角度图的投影片
3.课文中重点句子的投影片。
教学时数:
2课时
教学要求
1.学习本课生字新词,学习用不像而像、不要要说话。
2.抓住课文中的`重点词句,理解老师通过画杨桃这件事听说的道理。
3.在老师的提示下,通过默读、朗读自学课文,理解句子之间的联系。
4.培养学生读中自我感悟的能力,感情朗读能力。
第1课时
教学目的:
l、学会读、写本课13个生字。,联系上理解理解审视和颜悦色的词语。
2、整体感知,能用自己的话概括课文讲了件什么事?
3、能在熟读的基础上,设身处地地想象小作者和同学们的不同的心理活动。
教学流程:
一、明确目标:
今天,我们学习《画杨桃》,谁能给大家介绍杨桃是什么样的水果?
杨桃,又名阳桃、羊桃,学名五敛子,又因横切面如五角星,故国外又称之为星梨,是久负盛名的岭南佳果之一
二、给充分时间读书自学。
1.整体感知课文,把握主要内容。
(1)自己独立自学生字、词,不认识的字,通过来解决。
(2)读后思考文中围绕画杨桃讲了一件什么事?
2.多种感官参与读书,提高学习效率。联系上下文理解词语,引导学生敏锐察觉课文的主要话题,画出主要的句子。
三、汇报自学,提出问题。
教师梳理出问题:同学们为什么笑?
老师为什么要严肃地说那一番话?
四、学习第1
自然段。
1.指名读第1
自然段。想想这一自然段告诉我们什么?
2.想当然是什么意思?
3.有感情地朗读这一段。
五、学习画杨桃这部分(25自然段)。
1.默读第2自然段,画出作者看杨桃和怎么画的句子,,
2.理解作者为什么会把杨桃画成五角星?
我的座位在前排靠边的地方说明什么?
3.联系前文想想,我把杨桃画成五角星是否还有其他原因?结合父亲的话说说什么是认认真真地看,老老实实地画?
4.出示讨论题同学们为什么会笑小作者画的杨桃?
5.老师的神情有什么变化?
请读读相关的句子。
6.分角色朗读这一部分,再想想作者听到同学们的笑声会怎样想?
六、激活经验,体会作者思想感情。
1.你在学习生活中是否遇到像作者一样难堪的情形呢?
当时你是怎样想的?
2.那么我们究竟应持什么样的态度面对他人的嘲笑呢?
学完一课,大家一定会有启发的。
七、课堂练习。
用不像而像、不要要说话。
第2课时
教学目的:
1.知道同一个事物从不同角度去看,会有不同的结果。
2.理解父亲和老师的话中蕴含着的深刻的道理。
3.抓住重点句子理解课文内容。
教学流程
一、观察实物,从多角度看。
教师拿一个几何形体,让几名学生坐在不同位置进行观察,然后让他们向其他同学汇报看到的物体的样子。
二、学习第6自然段
1.指名读,重点指导读出几个省略号的语气。
2.你发现同学们又有什么变化?
为什么有这样的变化?
3.分角色朗读这部分。
三、学习第7自然段。
1.思考:老师说了几句话?
你能读懂每句话的意思吗?
2.投影出示老师的话。引导学生结合前文内容感悟老师说话的含义。
重点理解相信自己的眼睛。
3.感情朗读,并试着背诵下来。
四、小结学习,思想升华。
1.什么是教诲?
为什么他们的教诲让我一生受用?
2.父亲和老师是讲画画上的事。在日常生活中,当别人的看法和自己不一样时,应当怎样做呢?
五、有感情地朗读全文。
分角色朗读,老师也参与朗读。
六、教师总结全文。
当别人的想法同自己不一样时,不要轻易下结论,要看人家是从什么角度去看的;自己也应实事求是,相信自己的眼睛。这样我们就能在生活中科学、客观地处理问题。
七、课堂练习。
背诵最后两个自然段。
八、实践活动。
1.日常生活中你听到或遇到过像画杨桃那样的事情吗?
如果有,请讲给同学们和父母听。
2.写一篇《画杨桃》的读后感。
教学后记:
语文教案 篇4
【单元教材简析】
本组围绕着“世界是大家的、各国人民是一家”这一主题选入了三篇讲读课文、一篇略读课文和一个学习园地本组围绕着,体裁多样,内容丰富,篇篇充满着人与人之间的真情和爱意。
《太阳是大家的》以此为题,寓意“世界是大家的”,全世界孩子同在一片蓝天下,分享太阳的温暖、世界的和平和社会的安宁。
《一面五星红旗》蕴含着对爱国主义精神的赞美。课文中的我尊重、热爱国旗的表现,换来他人对“我”的尊重。
《卖木雕的少年》本文通过写“我”在非洲南部想买一个木雕,但因为过重无法购买,卖木雕的少年看“我”是中国人,特意送我一个木雕小象墩,而且不收钱的事,歌颂了少年的美好心灵和中非人民之间的深厚情意。
《中国国际救援队,真棒》由一篇通讯改写而成。写的是非洲国家阿尔及利亚发生地震,中国派出了救援队帮助救灾的事。通讯是一种常用的新闻体裁,是对新闻事件、人物和各种见闻进行及时、详尽而生动的报道。它不光交代什么事,而且交代事情的来龙去脉,以及情节、细节和有关环境气氛。
【单元总体目标】
1、理解课文内容,积累词句、会写生字词。
2、分析文章的内容,通过人物的言行体会人物的.内心活动。
3、感受世界人民之间纯真的感情,体会到各国人民之间要相互关爱,世界才会更和平、稳定、发展。
【单元教学建议】
本组课文的教学,可以从以下几个方面进行。
引导学生多读、多想、多体会,深切感受人与人之间纯真美好的感情,明白世界和平人民幸福。
引导学生结合生活实际,联系上下文来理解词语,通过体会重点词句来感悟课文内容。
在每课的教学末尾,可以引导学生由课文内容延伸开去,联系自己的经历过或读过的各国之间的感人故事,感悟世界和平带来的快乐和幸福。
【单元教学时间】
《太阳是大家的》2课时。
《一面五星红旗》2课时。
《卖木雕的少年》2课时。
《中国国际救援队,真棒》1课时。
《语文园地》4课时。
语文教案 篇5
第一课时
【学习目标】
1.掌握积累几个文言实词;疏通课文,理清结构。
2.理解文中引用古书、古人的论说的作用;了解意动用法。
3.借鉴古人关于“问”的论述,培养虚心好问的良好学风,增强“勤学好问”的意识。
【重点难点】
1.重点:对“学必好问”主张的理解把握。
2.难点:“意动用法”与“使动用法”的区别。
【课文提示】
刘开(1784—1824)字明东,又字方来,号孟涂。清代桐城(现在安徽省桐城县)人。十四岁时,拿自己写的文章拜谒桐城派主要作家姚鼐。姚鼐非常赏识他,尽力教他古文作法,后来成为桐城派有名作家之一。他的古文与方东树、梅曾亮等齐名,诗也很好。
【正音正字】
①臆度 (duó,猜测) ②问难 (nàn, 驳诘)
③几于古时(jī ,接近) ④强以为知(qiǎng,硬要)
【判断句式】
问与学,相辅而行者也。
好学而不勤问,非真能好学者也。
贤于己者,问焉以破其疑,所谓就有道而正也。
不如己者,问焉以求一得,所谓以能问于不能,以多问于寡也。
等于己者,问焉以资切磋,所谓交相问难,审问而明辨之也。
是己而非人,俗之同病。
【初学课文】
1.朗读课文。
2.本文课题《问说》是什么意思?能否从中看出本文的文体?
3.本文的中心论点是什么?
( 首句是中心论点:“君子之学必好问”。 )
【课文简析】
本文的语言风格古朴。在句式运用上,注意整齐的排偶句与灵活的散文交错运用,奇偶互现,错落有致,以取得波澜起伏,气势雄壮的效果。在散句中穿插相当多的排偶句。
原文有7段,可以分为三个部分。课文节选了原文的第1段和第2、4、7段的部分。
第一部分(第1段):引论。作者先提出“君子之学必好问”的中心论点,接着辩证地分析“问”与“学”相辅而行的关系,再转而强调指出:好学一定要勤奋。
第二部分(第2-6段):本论。从正反两方面详细阐明为什么要勤问。
第2段,从正面阐明“问”的重要作用:问不择人,问必有得。作者分两方面论述:①说明不管问什么人都会有收获。②引儒家经典和大师的话,先是暗引,后是明引,证明“问”是进德修业的重要条件,增强文章的说服力,深刻阐明中心论点。被删除的是②:
《书》不云乎?“好问则裕。”孟子论“求放心”,而并称曰“学问之道”,学即继以问也。子思言“尊德性”,而归于“道问学”,问且先于学也。
被删除的第3段,以古人好问为例,对比古今的不同表现,分两个层次:①古人好问,不择事,不择人,能取善之弘;②今人有学而无问,为下文针砭时弊作了铺垫。
第4段、针对今人“是己非人”的弊端,作者从问的内容和对象两方面进行批评。今人和古人的言行构成鲜明对比:古人“不择事而问”而今人“学有未达,强以为知”,“理事未安,妄以臆度”;“古人不择人而问”而今人对“贤于已者;忌之而不愿问”,对“不如己者,轻之而不屑问”,对“等于己者,狎之而不甘问”。这个层次对今人的批判与前面第2段关于问各种人都能有收获的论述、第3段“古之人,不择事而问,不择人而问”遥相呼应。此段删除的文字是:
人不足服矣,事无可疑矣,此唯师心自用耳。夫自用,其小者也;自知其陋而谨护其失,宁使学终不进,不欲虚以下人,此为害于心术者大,而蹈之者常十之八九。
被删除的第5段、批判今人“非所问所学”的不良风气。作者指出今人问的三种不良动机:“快言论”、“试其能”、“容其短”。最后以感叹句作结,再以“不能几于古”进行对比,批评今人。
被删除的第6段,推究今人不好问的根本原因。
第三部分(第7段):作者申说自己的主张。这一段原文是这样的:(划线为课文保留)
智者千虑,必有一失。圣人所不知,未必不为愚人之所知也;愚人之所不能,未必非圣人之所不能也。理无专在,而学无止境也。然则问可少耶?《周礼》,外朝以询万民,国之政事尚问及庶人,是故贵可以问贱,贤可以问不肖,而老可以问幼,唯道之所成而已矣。孔文子不耻下问,夫子贤之。古人以问为美德,而并不见其有可耻也,后之君子反争以问为耻,然则古人所深耻者,后世且行之而不以为耻者多矣,悲夫!
【课外作业】
1.完成“学习建议”。
2.按要求,逐句翻译全文。
3.根据自身情况,选择六个“思维训练”题进行预习。
4.通过图书馆、因特网,了解桐城派的概况。
第二课时
【朗读课文】
【串讲课文】
原文:君子之学必好问。问与学,相辅而行者也。非学无以致疑,非问无以广识;好学而不勤问,非真能好学者也。理明矣,而或不达于事;识其大矣,而或不知其细,舍问,其奚决焉?
翻译:君子学习一定喜爱问。“问”和“学”是相辅相成进行的。不“学”就不能提出疑难,不“问”就不能增加知识;喜爱学习却不多问,不是真正喜爱学习的人。道理明白了,可是还不能应用于实际;认识了那些大的'方面,可是还不了解那些细节,除了问,怎么解决问题呢?
要点:达:通达。 识其大矣、不知其细:其:指示代词,可译为“那”。 其奚决焉:其:语气副词,表反问语气。
原文:贤于己者,问焉以破其疑,所谓“就有道而正”也。不如己者,问焉以求一得,所谓“以能问于不能,以多问于寡”也。等于己者,问焉以资切磋,所谓交相问难,审问而明辨之也。
翻译:(对于)道德才能比自己高的人,向他们询问借以破除疑问,(这就是孔子)说的“到有学行的人那里匡正自己”了。(对于)不如自己的人,向他们询问借以获得一点正确的见解,(这就是曾子)说的“有才能的向没才能(的人)询问,知识多的向知识少(的人)询问”了。(对于)同自己水平相等的人,向他们询问借以共同研究,(这就是《中庸》)说的互相诘问,详细地考察,明确地分辨。
原文:是己而非人,俗之同病。学有未达,强以为知;理有未安,妄以臆度,如是,则终身几无可问之事。贤于己者,忌之而不愿问焉;不如己者,轻之而不屑问焉;等于己者,狎之而不甘问焉,如是,则天下几无可问之人。
翻译:(认为)自己对别人错,是俗人的共同毛病。学习有未贯通(不理解的地方),(却)勉强以为理解,(所持的)道理有不稳妥(的地方),(却)胡乱地凭主观猜测,像这样,那么一辈子几乎没有值得问的事情了。(对于)比自己贤能的人,(就)妒忌他而不愿意向他询问;(对于)不如自己的人,(就)轻视他而(认为)不值得向他询问;(对于)同自己水平相同的人,不敬重他而不甘心向他询问,像这样,那么天底下几乎没有值得问的人了。
原文:智者千虑,必有一失。圣人所不知,未必不为愚人之所知也;愚人之所能,未必非圣人之所不能也。理无专在,而学无止境也。然则问可少耶?是故贵可以问贱,贤可以问不肖,而老可以问幼,唯道之所成而已矣。
翻译:聪明的人考虑一千次,(也)一定会出现一次错误。圣人不了解的事物,未必不是愚笨的人了解的事物;愚笨的人能做的,未必不是圣人不能做的。真理不是专门在某些人手里,学习是没有止境的。那么,“问”可以缺少吗?因此尊贵的人可以问卑微的人,德高的人可以问不成器的人,而老人也可以问年轻人,只要学习中有成就便可以了。
【思维训练】(根据情况,选择若干讨论)
( ①提出论点,阐明问与学是相辅相成的。
②从正面阐明“问”的重要作用,指出问不择人,有问必得。
③针对今人“是己非人”的弊端,作者从事和人两方面进行批评。
④作者申说自己的主张。 )
2.“非学无以致疑,非问无以广识”,否定句式有什么作用?
( 加强语气,突出问的重要性。 )
3.“舍问,其奚决焉?”这句话用了什么修辞手法?其作用是什么?
( 这句用了反问。 强调问的重要性,,增强语势,鲜明而有力地指出问的正确态度,不分贵贱老幼,“唯道之所成”。 )
4.“问与学,相辅而行”的理由是什么?
( “非学无以致疑,非问无以广识”。 )
5.为什么应该向不同人等询问?
( 因为问不同的人可以有不同的收获:问“贤于己者”可以“破其疑”,问“不如己者”可以“求一得”,问“等于己者”可以“资切磋”。 )
6.第三段的两个“如是”意思是什么?它们分别指代什么?
( “如是”的意思是:像这样。 前者指代:“学有未达,强以为知,理有未安,妄以臆度”。后者指代:“贤于己者,忌之而不愿问焉;不如己者,轻之而不屑问焉;等于己者,狎之而不甘问焉”。 )
7.作者有什么理由认为问是不分圣愚、贵贱、老幼的?
( ①“智者千虑,必有一失。” ②“理无专在,而学无止境也。” )
8.学习本文以后,你有什么收获?
( 既要刻苦好学,又要谦虚勤问。 )
9.结合自己的经验,谈谈“问”在学习中的作用。
【课外作业】
1.整理课堂笔记。
2.预习《布鲁塞尔大广场》。
语文教案 篇6
教学目标
1.能正确、流利、有感情地朗读课文。
2.学会本课12个生字,四字格下面的双横线内的生字只识不写,理解由生字组成的词语。
3.通过看图和学文,使学生了解同学之间要互帮互助、互信互爱,从小培养良好的行为品质。
教学过程
一、猜谜引题,出示图画,设问揭题
1.在学习之前,教师出示谜语:“远看山有色,近听水无声。春去花还在,人来鸟不惊,”进行猜谜活动。(谜底:画)
2.谈话揭题:学校里的画究竟是什么样子的呢?(出示课文中的两幅插图)现在让我们一起来学习,欣赏这两幅“校园里的画”(教师板书课题)。
3.学生读准生字词,读通课文,整体感知课文。
(l)读准“板、弹、恳”的前鼻音,“炸”的翅舌音,“思”的平舌音以及多音字“血”的音。
(2)注意“夸、划、救、串”的间架结构以及笔顺,指导书写练习。
(3)学生自由朗读课文,做到:读准字音,读通课文。
二、观察插图,运用比较,培养能力
1.依文看图,训练观察能力。
(1)教师范读课文,学生观察图画。
(2)分别指导学生观察这两幅图画。提问:想一想谁在画画儿,都画了什么画?
2.缘图悟文,强化学法指导。
(1)看图找段:
①指名朗读第四、五自然段,思考:卡佳和“我”在黑板上分别画了一些什么图画?
②让学生围绕这段内容回答,从而理清写作顺序:卡佳画一艘军舰——“我”画炸 弹炸军舰,水兵们都落水——卡佳“救起”被炸的'
水兵,坐上小船驶向岸边——“我”画鲸鱼张开大嘴吃水兵。
③教师总结:通过他们两个人的所作所为,你知道了什么?
(3)品词诵读:要理解自然段中语句的意思,必须要理解重点词语的含义,以词义贯穿句义。
①图文结合,形象理解词语:“不服气、救起、生气”等。可以教学生看插图解释“生气”、“救起”,还可以联系上下文理解“不服气”,变抽象为形象。
②诵读指导:在读第四自然段中的“说实话”“可是”时语气强调得要重些,表示“我”的心虚;“拿起”朗读时语速要快,强调“我”的嫉妒心;“一个个”读时语速要慢些,表示“我”的得意。
3.自学第六、七自然段。要求:
①回顾学习第四、五自然段的方法:看图找段、读文析句、品词诵读;
②依照这个方法进行自学。
三、联系实际,发散思维,续编故事
1.朗读表演(分角色有感情地朗读,分组竞赛朗读,集体朗读)。让学生戴上头饰表演课文的主要情节,加深理解。
2.复述故事:指名让学生练习用自己的语言看图简要地解说课文内容。
3.续编故事,发展思维:卡佳看到“我”满脸不高兴的样子,是怎么想的?怎么做的?
语文教案 篇7
一、教材简析:
本文是一篇科学小品,文章用几个小标题的形式,按照逻辑顺序,有条理的介绍了什么是克隆;克隆的试验;以及克隆的应用、发展。文章紧紧围绕文题中"奇妙"两字,生动、通俗的向读者介绍"克隆"这一最新的尖端科技的知识。
二、教学目标:
1、练习用较快速度默读课文,抓住主要信息,概括文章主要内容。
2、了解本文的说明顺序和说明方法。
3、学习文中科学家严谨、求实、锲而不舍的科学精神,提高阅读现代科学文的能力,培养探索未知世界的兴趣。
三、教学重难点:
1、教学重点:学习课文,了解掌握科学知识;学习一定的说明顺序,说明方法。
2、教学难点:对克隆问题引发的伦理、道德、法律问题的认识。
四、教学准备:
1、学生:上网或图书馆收集有关克隆的文字资料、图片资料。
2、教师:准备多媒体课件,多媒体设备。没有条件的地方可准备《西游记》的VCD、录像机、录音机、音乐磁带,关于“克隆”的图片资料。
五、设计思路:
教学一篇课文,让学生理解内容不是最终目的,而是在获取知识的过程中,培养多方面的能力。所谓“授之以鱼不如授之以渔。”因此课前让学生自己利用图书馆,网络搜索自己需要的信息和资料,培养获取信息的能力。在授课中,采用让学生读、说、写、练结合的方法,运用多媒体辅助手段教学,培养学生的团队合作精神,充分激发学生的求知欲和主动参与意识,激发学生爱科学的热情。
六、教学过程:
(一)创设情境,导入新课:
新课开始,放映《西游记》中孙悟空拔一把猴毛变出一大群猴子的片段,然后讲述导语:孙悟空在紧要关头总能逢凶化吉,同学们也想不想有这种本领呢?这是什么本领呢?在现代科学的发展下,我们能实现这个梦想吗?今天,就让我们一起带着这些梦想来学习一篇新课《奇妙的克隆》(在"克隆"的图片上出示课题)
设计这一导入语,用学生喜闻乐见的动画渲染营造一种氛围,激发他们的一种求知欲、好奇心,为新课的讲授作铺垫,激起学生的热情,以一种积极主动的心态进入本课学习。
(二)自由朗读,整体感知:
学生快速阅读课文,思考问题:用简洁的话条理清楚地介绍什么是克隆?克隆的作用?(学生读课文时,以轻音乐陪衬,出示克隆绵羊、鱼、牛等动物的图片)
认识一个新事物应由简到繁,由易入难。同时用音乐是为了陶冶学生,语文课不仅是文字语言的载体,乐曲也是对学生进行美感的熏陶的一种方式。
(三)研读探究,知识抢答:
用知识抢答的形式,确立一个主持人,一个记分员,一个记时员,学生分成5—6个组,确定小组发言人,针对问题,合作探究,解答疑问,教师提供若干问题,学生主持也可针对文章内容随机确定问题。
教师提供的问题逐一出示为:
1、文章说明“克隆”这一科学知识时用了哪些说明方法?举例说明。
2、“克隆鲫鱼出世前后”一节的说明顺序是什么?为什么不以时间的先后来写"克隆试验"呢?
3、“克隆羊”的诞生,为什么在全世界“轰动”?
4、克隆技术好处?
5、克隆的危害?
6、文中哪些语句体现了科学家的严谨、求实、锲而不舍的科学精神?
设计这一环节,体现了新课标要求学生具有团结合作,主动探索的精神,寓教于乐,培养了学生的学习方式,让学生在活动中掌握了解现代科技的知识,也训练了学生的口语表达能力,对教学重点进行了突破。
(四)拓展讨论,注重人文:
科技进步是一首悲喜交集的进行曲,随着"克隆"技术的发展,科学家进行了"克隆人"的试验。你对"克隆人"的.问题如何看待?
1、观点明确,理由充足。(利用自己收集的资料)
2、表述清晰、流畅,有条理性。
新课标确定语文不仅是传授知识的工具,它还具有人文性,注重对学生人文素养的引导,可提高学生的语文综合素养。同时,此环节很好的训练了学生的口语表达能力。
(五)课堂小结,归结板书:
今天,我们跟随作者进行了一次克隆之旅,一路上走来,我们在作者这位导游的讲解下,通过大家的探求,知道了有关克隆的许多原先不了解的科学知识,也学习到科学家们锲而不舍的精神,这都是我们求知路上的宝贵财富。愿同学们去努力探索更多的未知领域,来造福人类。
(六)作业设计。
搜索整理有关"电脑"的知识,用一定的说明方法,按逻辑顺序写一篇"电脑"的科学小品,字数500字左右。
对学生进行所学知识的巩固,并举一反三,学以至用。
语文教案 篇8
一、教学目标:
1、认识“齿”、“枚”等13个生字,会写“仍”、“使”等11个生字;
2、正确、流利、有感情地朗读课文;
3、在朗读中感受创造的意义,激发在生活总的用心思考,不断实践,勇于发明创造的情感。
二、课前准备:
1、本课的11个正字词,13个带拼音的生字,13个不带拼音的生字;
2、有关邮票、小刀、纸。
三、教学过程:
1、导入新课
师:很高兴又跟小朋友们一起上课了,相信小朋友们一定很喜欢和老师一起上课吧,老师希望这节课我们能合作的更好,共同学习新的知识,大家有信心吗?
生:有
师:很好,现在请大家看上面的投影。(师出示“黑便士”的邮票)
你们知道这是什么吗?
生:邮票
师:对,这是邮票,是一张世界上最早的邮票。(板书:邮票)
同学们看,这张邮票的图案是英国维多利亚女王的侧面像,面值1便士,所以呢,又叫“黑便士”。现在看下面的这张邮票,它是现在常用的邮。老师请小朋友们比较这两枚邮票的四周有什么不同?
生:现在的'邮票有小孔
师:恩,你们看的真仔细,那你们谁能说说看这些小孔象什么呢?
生:齿孔
师:对,这就叫做:齿孔。(板书:齿孔)
请大家跟着老师读:齿孔。(生跟读)
师:大家别看这小小邮票的齿孔,它的发明还有一段精彩的故事呢!(补上课题:的故事)
请大家一起读课题。
生读课题
2、初读生字,认字词,写生字
师:读了这个课题,你们想到了什么?
生1:邮票齿孔是故事是个怎么样的故事
生2:邮票齿孔是怎么样发明的......
师:恩,小朋友想知道的真多,那么下面就请大家翻到第62页轻声细读课文,看看有这个故事有趣吗?遇到生字宝宝,借助拼音朋友把生字连成词多读几遍,要把生字读准确,把课文读通顺。
(学生自渎,教师巡视,个别指导)
1》学习生字
师:停,小朋友们读得可真认真,课文中的生字宝宝都认识了吗?现在我们一起来认识这篇课文的生字宝宝。哪位小朋友愿意当小老师带领大家一起读一读生字词?你愿意读哪个就读哪个!
生当小老师带读
师:小老师读的真不错,还有谁要读吗?(再指名一位学生读)
师:恩,你还要棒!现在你看,拼音朋友没了,你还会读吗?愿意开小火车读吗?火车火车往哪开呀......
生读
师:小朋友们读的都不错,现在只剩下生字了,请你们结合书本相互读给同桌听,有错的地方相帮忙改正。等会请几个小朋友们显示一下你的认字本领。
生相互读生字
师:停,(点名)请你认一下老师出示的生字,并帮他们找个除书本上的朋友之外的朋友,行吗?其他的小朋友在书本上找到相应的生字,划上线!
生1;生2;
师:恩,你认得可真准啊。那谁能说说你是怎么记住这个字的(老师指示--裁和撕)
生:......
师:恩,裁字是跟衣服有关系的,所以下面有个衣字,撕是用手的,所以它是提手旁的。
现在我们来做个看看,听听,的游戏好吗?看老师示范,看谁能说的有快又准!
(师动作:拿刀,裁纸,撕纸)
师:一个城市的名字,英国的首都(生:伦敦)
语文教案 篇9
活动目标:
1、通过文明礼仪班会课,提高学生对文明礼仪的认识,体会文明的重要性。
2、培养学生从现在做起,从自我做起,从—点一滴做起,努力提高自己的文明修养。
3、人人争做讲文明,讲礼貌的好学生。
活动重点:提高学生对文明礼貌的认识。
活动难点:能适时适地适用文明语言及行为,养成良好的习惯。
活动准备:1收集礼貌用语和平时这方面做得好的典型事例。
2搜集文明礼貌儿歌、歌曲。
3排练有关讲文明、讲礼貌方面的'节目。
活动形式:班会形式
活动内容:小品表演、读儿歌、讲故事、歌曲等。
活动过程:
主持人(合):为了让每一个学生成为知书达礼的好少年,让“文明之花”开在我们的校园。老师们,同学们,大家好!一年级“争做文明礼仪小学生”主题班会现在开始。
主持人甲:我们是祖国的小雏鹰,
主持人乙:文明之花在心中开放。
主持人甲:我们是21世纪的主人,
主持人乙:我们要做21世纪文明的人。
主持人甲:做文明的人要有良好的行为,
主持人乙:做文明的人要有良好的习惯。
主持人甲:做到这些,需要克服许多困难,
主持人乙:做到这些,养成教育是关键。
下面先请大家欣赏小品“一张废纸”。(第一小组学生表演,革除乱扔垃圾的陋习)
主持人甲:这个小品故事就发生在我们身边,希望同学们在笑过以后,能用实际行动给“文明”一个完美的答案。
主持人乙:讲文明是我们随时随地可以做的,同学们,请看相声“卫生小标兵”。(第二小组学生表演,革除随地吐痰的陋习)
主持人乙:谢谢同学们的表演,无论在家里还是在学校,我们都应该象他们一样讲文明,懂礼貌。
主持人甲:朝霞托着红日,徐徐从东方升起。
主持人乙:一个光辉灿烂的日照洒满大地。
下面请同学们欣赏第四小队表演的故事:“友好相处”(与同学之间要加强友好、团结、要助人为乐,互相关心,互相爱护,互相帮助,不为小事斤斤计较,更不能动手打人,骂人,不说粗话,脏话,待人礼貌、和气。)
主持人甲:亲爱的同学们,身为学生就应该遵守学校各项纪律,不但要做个爱学习、讲卫生、守纪律的好学生,还要做个讲文明、懂礼貌的文明学生。我们开展的礼仪教育活动为中心的班会,其中语言美是文明的重要表现,下面我们集体拍手说儿歌。
1、礼貌用语
同学们,都知道,礼貌用语记得牢。
见到老师同学问声好。
分离时候别忘把手招。
影响别人,“对不起”,
回答要说“没关系”
从小讲文明,懂礼貌,
大家夸我是个好苗苗。
2、一点儿
每天早晨起早点儿,胸牌领巾戴齐点儿。
见到老师礼貌点儿,打扫卫生积极点儿。
楼道走路安静点儿,上课听讲专心点儿。
发言声音洪亮点儿,作业写得工整点儿。
帮助同学热心点儿,同学之间友善点儿。
接受批评虚心点儿,改正错误及时点儿。
益智游戏多玩点儿,课外好书多读点儿。
爱护花草主动点儿,文明歌谣记牢点儿。
3、校园“文明礼仪三字歌”
主持人甲:文明不仅表现在不随地吐痰,不乱扔垃圾,说话文明,还表现在不乱花零钱,下面就请同学们欣赏小品“一元钱”。
主持人乙:讲文明,是我们每一个少先队员应该做的,在我们的身边,讲文明的榜样随处可见,我们要“革除五陋习,塑造五形象”,争做文明礼仪小学生。
主持人合:让我们插上文明的翅膀,飞向蓝天,飞向美好的未来。
下面请老师做总结。
老师小结:同学们,祝贺你们成功的召开了这次班会。希望你们能以此为契机,从自我做起,从身边的小事做起,讲文明,用文明,真正成为21世纪,文明的小主人!谢谢大家。
主持人宣布“争做文明礼仪小学生”主题班会结束。
语文教案 篇10
5、火 烧 云
教材分析:
文章描绘了晚饭后天空中火烧云颜色和形状的变化,表现了人们对生活、对大自然的喜爱之情。
教学目标:
1、学会本课的生字新词。
2、了解火烧云颜色变化快的特点,背诵课文。
3、学习火烧云变化的特点,仿写一段话。
4、感情朗读,感受火烧云的景色美,初步培养热爱大自然的思想感情。
教学难点:抓住火烧云形状变化的特点展开想像,尝试写一段话。
教学时间:3课时
教学过程:
第 一 课 时
一、引入新课,尝试铺垫
看图回顾火烧云上来时霞光映照在大地上的生动现象,交代这节课的主要任务。
二、尝试学习,学会按提纲背诵第三自然段
(1)、激发兴趣,尝试学习火烧云颜色变化的特点。
尝试题(一):
①、自由朗读第三自然段,了解火烧云颜色变化的特点。
②、尝试背诵这一段。
(2)、学生尝试练习。
(3)、指名背诵,交流学习方法,揭示色彩词语的特点:
(4)、小结学法,抓住特点完整提纲。
(5)、第二次尝试:按提纲背诵第三自然段。
指导有感情地背诵(指名背、齐背)
(6)、小结学法,并用一个词来说说火烧云颜色变化的特点。
第 二 课 时
一、按提纲背诵第三自然段
二、尝试学习火烧云形状的变化特点,指导感情朗读
(1)、观察火烧云变化时不同的形状,再次激发尝试学习的兴趣。
尝试题(二)
①、自由朗读第4-6自然段;
②、火烧云形状变化有哪些特点;
③、说说你最喜欢的一种火烧云的样子是怎样变化的。
(2)、学生尝试学习,进行四人组讨论。
(3)、交流学习过程:
一会儿 过了两三秒钟 马
变化快 忽然 形状变化多 狗
一转眼 (静态-动态) 狮子
(4)、指导有感情的朗读。
(5)、小结,再用一个词说说火烧云形状变化又多又快的特点。
第 三 课 时
一、背诵第三自然段
二、抓住火烧云形状变化快的特点尝试写一段话
(1)、千变万化的火烧云接着还会像什么呢?展开想像......你想尝试描绘这美丽的景象吗?
尝试题(三):(任选一题)
①、抓住火烧云形状变化快的特点,写一种你最喜欢的火烧云样子的变化过程。
②、抓住火烧云形状变化多又快的特点,用上“一会儿......一会儿......一会儿......”的句式仿照第三自然段写一段话。
(2)、学生尝试写,教师个别指导。
6、莫泊桑拜师
教材分析:
文章写了莫泊桑拜师学写作的故事,表现了他的谦虚好学,教育我们在写作和学习中要注意观察,勤学苦练。
教学目标:
1、学会生字,理解生词。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、通过莫泊桑拜师的故事,知道,仔细观察、不断积累、勤奋练习是提高写作水平的必由之路。
4、理解课文内容,感受福楼拜的循循善诱和莫泊桑虚心好学、勤学苦练的精神。
教学重点:
1、通过莫泊桑拜师的故事,知道,仔细观察、不断积累、勤奋练习是提高写作水平的必由之路。
2、理解课文内容,感受福楼拜的循循善诱和莫泊桑虚心好学、勤学苦练的精神。
教学时间:2课时。
教学过程:
第 一 课 时
一、揭示课题,导入新课
1、揭示课题,简介莫泊桑。
2、谈话导入:像莫泊桑这样的大作家,并不是一开始就能写出好的作品,也有一个不断学习、不断提高的过程。那么,莫泊桑是怎样拜师学习写作的呢?
二、初读课文,理清思路
1、自读课文,要求读通顺,不懂的词语。
2、指名按自然段读课文,教师正音。
3、思考分段,感知大意。
第一段(1)莫泊桑拜师的原因。
第二段(2~9)莫泊桑拜师的经过。
第三段(10)莫泊桑拜师的结果。
三、学习第一段
1、指名读第一段,思考:莫泊桑为什么要拜师?
2、从哪些词语可以看出莫泊从小就热爱写作?(酷爱、孜孜不倦)
3、莫泊桑面对自己的作品平平常常,没有什么特色,他的心情怎样?(焦急万分)
4、简介福楼拜。
5、用自己的话说说莫泊桑拜师的原因。
6、指导朗读。
四、布置作业
1、抄写生字词。
2、朗读课文。
第 二 课 时
一、复习
1、听写词语。
2、造句。
酷爱—— 全神贯注——
二、讲读第二段
1、教师范读。
2、思考:这一段主要写了什么内容?(莫泊桑三次去福楼拜家中求教的情况)
3、福楼拜每次都说了些什么?所说的话中哪句话最关键?默读课文后回答。
(1)、朗读第一句:“是你的功夫还不到家。”
①、福楼拜是针对什么说这句话的?
②、从他直截了当地说,可以看出福楼拜是一个怎样的人?
③、福楼拜认为必须怎样做才能使功夫到家?
(2)、朗读第二句:“怎么会没有什么好写呢?”
①、福楼拜是在什么情况下说这句话的?
②、莫泊是怎样的心情?
③、指导朗读福楼拜讲的这句话,想象福楼拜那娓娓道来的样子,对“滔滔不绝”加深感悟。
④、指导分角色朗读,结合幻灯片,将师生对话的`情景再现出来。
(3)、朗读第三句话:“光仔细观察还不够,还要能发现别人没有发现和没有写过的特点。”
①、为什么说这句话在这段中最关键?下面的哪些话分别是围绕这句话来写的?
②、这些再次说明福楼拜是一个什么样的人?
③、对福楼拜的教诲,莫泊桑有什么反应?说明他是一个怎样的人?
4、小结:课文写莫泊桑拜师的经过,共写了他三次求教的情况,着重写了师生二人的对话,从他们的对话中我们看出什么?(一是师生二人一个善教一个勤学的特点,二是写好作品必须从哪些方面方面去努力。)
三、学习第三段
1、指名读。思考:莫泊桑是怎么做的?结果怎样?
2、齐读,进一步体会莫泊桑的勤奋好学。
四、讨论
1、学习了这篇课文,你受到了什么启发?你打算今后怎样向莫泊桑学习?
2、请学生上台各抒已见,师适当表扬鼓励。
板书设计:
6、莫泊桑拜师
莫泊桑 福楼拜
焦急万分虚心求教 功夫还不到家,要肯吃苦勤练习
一无所获再次求教 怎么没有什么好写呢?
全神贯注坚持观察 光仔细观察还不够,还要能发现特点
↓ ↓
勤学 善教
7、一次特殊的实验
教材分析:
文章写了施密特博士被毒蛇咬伤后,面对死亡仍坚持做实验记录的故事,变线了他为了科学勇于献身的品质,歌颂了他高尚的人格和执着敬业的精神。
教学目标:
1、自主识字,并能正确书写本课生字,联系上下文理解“白发苍苍”、“燥热”等词语的意思。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文,养成用心品读的阅读习惯。
3、理解课文内容,对卡尔·施密特对科学事业无比热爱的精神产生敬佩之情。
教学重点:
感受卡尔·施密特对科学事业崇高的爱。
教学时间:2课时
教学过程:
第 一 课 时
一、初读课文,整体感知
1、谈话引入:同学们,在科学的大道上没有平坦的道路。无数科学家为科学事业奉献了毕生的精力,留下许多可歌可泣的事迹。让我们共同去感受“一次特殊的实验”吧!读课文题目,理解“特殊”。问:这次实验有什么特殊意义呢?我们自己读书弄明白。
2、自读课文,勾画出生字词语,借助字典、词典和生活积累初步自学生字、新词。
3、小组内交流汇报自学收获。
4、各小组推荐一位同学进行自学情况汇总,再选几个在全班交流。
5、同桌互读课文,检查是否把课文读通。
6、读课文,说说课文主要讲了一件什么事。
二、细读课文,感知精神
1、读着课文,我们的心时时被感动着,再读课文,找出最让你感动的语句,用你喜欢的符号标出来,用心读读,体会体会,想想为什么让你特别感动。
2、在小组内交流。在小组长的安排下依次朗读自己最受感动的句子,说出自己的体会,互相补充或提问。
三、作业:
1、抄写生字。
2、阅读课文。
第 二 课 时
一、复习
1、拼读生字。
2、朗读课文。
二、细读课文,感悟精神
1、读着课文,我们的心时时被感动着,再读课文,找出最让你感动的语句,用你喜欢的符号标出来,用心读读,体会体会,想想为什么让你特别感动。
2、在小组内交流。在小组长的安排下依次朗读自己最受感动的句子,说出自己的体会,
3、全班交流:朗读自己最受感动的句子,说出自己的体会,教师相机指导学生感悟重点句,引导入情入境地朗读。通过读,体会科学家的顽强品格和为科学献身的精神,从而产生对科学家的崇敬之情。
“……施密特先生一点儿也不怕,他仔细观察蛇的外形、特点”,“施密特拼尽全力把蛇捉住,重新放进笼子里,锁好”,从这些句子中体会科学家面对凶恶的毒蛇不畏惧的胆量。
“我应该把这次特殊的实验记录下来”,从这句中体会科学家在自己被毒蛇咬伤又无人救援、生命危急时,想到的仍是科学事业的崇高精神!
从“详尽”、“认真”、“仔细”、“像往常一样”等体会科学家严谨认真的科学态度。
从“汗水淌着”、“肌肉抽动”、“感到燥热”、“耳朵里发出噪音”、“伤口、鼻子和嘴开始淌血”等感受科学家经受着剧烈疼痛还坚持作科学记录的顽强意志。“时间啊,你慢些走……不!时间你快些走……”通过有感情的朗读体会作者对科学家敬业精神的敬仰,对科学家遭受痛苦折磨的心痛。
4、说一说这次实验特殊在哪里。此时此刻,你想对这位科学家说点什么,请你在练习本上写下来,再交流。
三、拓展延伸,学习品格
古今中外,还有许多科学家为了科学事业的发展,不惜牺牲个人的一切,包括最宝贵的生命。学生交流课前收集的科学家的故事。
板书设计:
一次特殊的实验
详尽 认真 仔细 像往常 珍贵的记录
抽动 燥热 耳鸣 淌血 英勇献身
8、金蝉脱壳
教材分析:
本文生动的介绍了金蝉脱壳的奇特情景,启发我们留心观察周围事物,感受大自然的神奇。
教学目标:
1.能正确、流利、有感情地朗读课文,背诵第四、五自然段。
2.理解课文内容,感受金蝉脱壳的神奇,从而激发学生乐于观察周围的事物的兴趣。
教学重点:感受金蝉脱壳的神奇。
教学难点:激发学生乐于观察周围的事物的兴趣。
教学时间:2课时
教学过程:
第 一 课 时
一、谈话导入
1.板书课题:金蝉脱壳。齐读课题。
2.设问:听说过“金蝉脱壳”这个成语吗?说说你的理解。
3.讲故事:三十六计“金蝉脱壳”。
二、初读课文
1.思考:课文中“金蝉脱壳”主要讲什么?
2.生自读课文,画出二类生字,读准字音。
①、出示生字词。
②、指名逐自然段朗读。
3.默读课文。
第一部分:(1-2)写叔叔的话激起了“我”的好奇心,“我”决心揭开金蝉脱壳的秘密。
第二部分:(3-6)写金蝉脱壳的过程奇特动人。
第三部分:(7)写蝉儿趴在树上,准备新的歌唱生涯。
三、学习课文第一部分。
1.指名读第1-2自然段。
2.出示:“这是多么神奇的事啊!”齐读。
3.哪件事“神奇有趣”?
4.出示:“夜幕降临,蝉虫就从土里钻出来,偷偷地爬到树杆上,脱掉它身上的旧衣,换上华丽的新装。”
①、指名朗读。
②、说说你的理解。
5.齐读第1-2自然段。
四、布置作业。
1.搜集蝉的资料。
2.有感情地朗读课文。
第 二 课 时
一、复习导入
1.上节课,我们学习了《金蝉脱壳》。今天我们接着来学习。
2.交流蝉的资料。
二、学习第二部分
1.默读第3-6自然段。想想:作者是按怎样的顺序来写的?
脱壳前(3)→脱壳中(4)→脱壳后(5)
2.出示:“在金蝉脱壳的过程中,你认为哪种情景最神奇动人”?先将有关的语句圈画出来读一读,再与同学们交流一下阅读感受。(小组学习。)
3.全班交流。
⑴、“突然,我发现了一只肥肥的、通身发着金黄色亮光的蝉虫……停在那里不动了。”
这是金蝉脱壳前的样子与第一段中“夜幕降临,蝉虫就从土里钻出来,偷偷地爬到树杆上”相比较。
⑵、按背→头→脚→尾的顺序,边读边想象金蝉脱壳的过程,说说阅读的感受。
抓住关键词语“抽搐”、“裂开”、“极淡的绿色”、“深绿色”、“慢慢地活动”、“抖动”、“伸着”、“仰”、“扑”、“抓”、“抽”等来体会。
⑶、金蝉脱壳后又有哪些变化?最让你惊奇的是什么?
(翅膀“只有一点点”—“很快盖住身子”,颜色“每颤动一次”,就“由浅而深地变化一次”。)指导朗读,读出自己的感受。
三、学习第三部分
1.默读这一部分,想想“我再一次仔细地看着蝉儿”,看到了什么?
2.指导朗读。
3.总结全文:你看,作者对蝉的观察是多么的细致入微呀。学习本文,对于我们写作有什么启发?
四、布置作业
小练笔:观察一种小动物,并写下来。
板书设计:
脱壳前
8.金蝉脱壳 脱壳中
脱壳后
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