语文教案

时间：2023-08-17 07:45:48 教案我要投稿

语文教案9篇[优秀]

　　作为一无名无私奉献的教育工作者，常常要写一份优秀的教案，借助教案可以有效提升自己的教学能力。教案要怎么写呢？下面是小编整理的语文教案10篇，仅供参考，希望能够帮助到大家。

语文教案9篇[优秀]

语文教案篇1

　　教学目标：

　　知识：引导学生和爸爸妈妈进行温情沟通，一起回忆童年的故事。

　　技能：引导学生细细地品读例文，感受字里行间饱含的真情，体会细节的描写。

　　能力：引导学生领会题眼，把故事有趣的地方写具体。

　　情意：激发学生对家庭生活的热爱和对父母的感恩。

　　教学重点、难点：

　　引导学生细细地品读例文，感受字里行间饱含的真情，体会细节的描写，并领会题眼，把故事有趣的地方写具体。

　　对策：和爸爸妈妈进行温情沟通，一起回忆童年的故事，在此基础上进行习作。

　　课前准备：投影片

　　教学过程：

　　一、教师再次明确习作的要求：

　　选择一件自己深刻的事例，把最有趣的地方写具体。

　　二、错别字（投影出示这些词语）

　　眼睛（眼镜）以经（已经）

　　倒影（倒映）风乱来（风刮来）

　　浸温（浸湿）胡涂（糊涂）

　　流尚（流淌）玩要（玩耍）

　　1、学生读一读，辨别这些同音字。

　　2、交流，分别给它们组词。

　　三、文章中的句子存在的问题。（投影出示）

　　1、而童年的记忆，却犹如一颗颗闪闪发光的珍珠，一不小心从我的心窝子里漏出来。

　　2、“一不小心”一词用得很不恰当。如果改成“悄悄地”可能更加恰当，语句更加通顺。“漏”字也用得不当，如改成“滚”字更妙。

　　3、说干就干，我在爷爷的脑后画了两只脚，再在爷爷的眼睛上画了两个大圆圈，哈哈，太有趣了！脑海中——钓鱼玩。

　　3、眼镜的脚长在哪里？小作者画得有点离谱，应在耳朵上吧

　　4、画好了，爷爷笑了，我笑了，爷爷看到我笑了，也跟着笑了，我们对着大家笑，大家也笑，反正不管三七二十一，大家都莫名其妙地笑了。

　　交流说说这些句子存在的问题：

　　1、爷爷在没人笑的时候为什么笑？搞不懂。

　　2、大家的笑都因爷爷的摸样可笑而笑，“莫名其妙”一词用得不当。

　　3、“不管三七二十一”一词感情上有点不妥。

　　前后的语句不连贯，看不懂作者所要表达的真正的意思。

　　四、

　　从小作者的文章中可以看出他们的童年是快乐的.，是丰富多彩的，但有许多同学的文章语句不够通顺，前后也不能很自然的连接，个别同学的错别字较多。希望他们今后学会自主修改，真正能够养成文章不厌百回改的好习惯。

　　五、集体修改。

　　1、投影出示（顾雪峰）较差学生的习作。

　　学生读这习作，说说存在的毛病（内容空洞，错别字、病句较多，结构安排较零乱）

　　2、分小组讨论并修改这习作。

　　3、交流修改意见。

　　4、指名读修改后的这习作。

　　5、学生自由读自己的习作并加以修改。

　　六、板书设计：

　　内容真实

　　板书：有趣的往事突出趣字

　　真情实感

语文教案篇2

　　教学目标

　　1．使学生学会3种查字典的方法.养成使用工具书的习惯,学会辨析词语的感情色彩

　　2.通过背诵积累名言,教育学生要学会尊重他人,与他人友好相处,通过关注生活,关注社会,使学生养成独立思考的好习惯

　　3.创设情境,发挥学生的`主动性和参与性,更好的积累语文知识

　　教学重难点

　　1.培养学生使用工具书的习惯.学会辨析词语的感情色彩

　　2.积累有关尊重他人的名言

　　教学时间

　　1课时

　　教学过程

　　一.听

　　激趣导入

　　二.练

　　1.查字典

　　A 4人一组合作完成"练"中第一题

　　B.交流总结不同情况下如何选用合适的查字方法

　　2.给词语分类

　　A.小黑板出示词语自己读一读,有什么发现?

　　B.小组合作,先查字典弄清楚这些词语的意思,再按要求分两类写在书上

　　C.让学生知道都是"自"打头的词语,意思却不同,感情色彩有褒贬之分

　　3.小结

　　三．背

　　1.找学生读名言

　　2.熟读成诵

　　3.交流课前搜集的相关名言

　　四.读

　　1.谁知道有关诸葛亮的故事,给大家讲讲

　　2.自由读一读"知识窗"

　　五.议

　　1.小组内交流当前人们最关注的事情

　　2.全班交流,表达观点.

　　六.总结

语文教案篇3

　　教学目标

　　1.认识14个生字。有感情地朗读课文。

　　2.了解课文的叙述顺序，体会条理清晰的表达特点。理解含义深刻的句子。

　　3.挑战极限，勇创一流的青藏铁路精神，感受建设者勇克难关，顽强拼搏的英勇气概。

　　4.继续增加对西部大开发的了解。

　　教学重点

　　1.了解把铁路修到拉萨去所遇的困难，感受勇克难关的英勇气概。

　　2.学习课文条理清晰的表达方法。

　　教学难点

　　增进对西部的进一步了解，培养对西部的感情。

　　教学准备

　　学生准备：课前查找有关青藏高原、青藏铁路及拉萨等方面的资料。

　　教师准备：搜集相关图片。

　　教学时间

　　1课时

　　教学过程

　　一、预习探究

　　1.回忆：詹天佑在资本主义国家的阻挠和要挟下，修建了中国的第一条铁路；今天中国人修建的是世界上海拔最高、线路最长的高原铁路。詹天佑率领工人们顽强拼搏，以创新设计和吃苦精神克服了重重困难；西部建设者凭着科技和奉献精神，攻克了世界级难题。从比较中我们可以感受到中国在经济和科技上的发展，今非昔比的繁荣昌盛。

　　2.我们今天来学习第4课，教师板书课题：把铁路修到拉萨去

　　二、合作交流

　　1.默读课文，说说青藏铁路是一条什么样的铁路。

　　2.建设者在修建青藏铁路的过程中遇到了哪些困难，是怎样克服的。

　　3.将收集到的有关西部大开发的资料，讲给同学听。

　　4.学生自学课文，注意读准字音，读通句子。

　　5.检查学生自学生字，新词的情况。

　　6.把铁路修到拉萨去，成为文章的主线，文章中出现了几处？（四处）

　　三、品读体验

　　师：要把铁路修到拉萨去，确实不是一件简单的事！那么，在修建过程中，建设者都遇到了哪些困难，又是怎样克服的？生自读课文，画出相关的语句，并体会含义深刻的句子，和小组内的同学进行交流。

　　出示句子：“把铁路修到拉萨去，确实不是一件简单的事”。

　　（学生交流，教师主要抓住以下几点随机点拨。）

　　1.“正在修建的是一条世界海拔最高，线路最长的高原冰土铁路。”

　　（1）联系上下文，理解重点词语：文中哪些句子说明了什么是“冻土”“海拔”。

　　（2）联系资料谈谈高原冻土给施工带来了哪些阻碍？

　　（3）从“昼夜”“反复”，你体会到了什么？联系生活实际谈一谈。

　　（4）指导朗读第5、6自然段，感受那种战风雪，斗严寒，在生命禁区的高原，进行施工的现场。

　　[借助一些图片资料，能够让学生深切的感受到施工现场的严峻，进一步体会“把铁路修到拉萨去，是何等不容易的事。”]

　　2．“恶劣天气和极度缺氧轮番向这支队伍进攻”，

　　（1）理解词语：哪些词语体现了科技人员的.艰辛？

　　（2）想象“废寝忘食”“夜以继日”的工作情景。

　　（3）指导朗读第8、9自然段，感受天气恶劣，又特别，又凶险，又繁重的施工现场。

　　进一步使学生体会到“把铁路修到拉萨去，确实不是一件简单的事！”

　　四、巩固延伸

　　1.再一次朗读全文，要把自己的豪迈建立在建设者的勇克难关，顽强拼搏之上，共奏生命强音，谱写铁路建设史的新篇章。

　　2.把此时你最想表达的感情表达出来。和同桌商量一下，尽情抒发你对建设者们的崇尚、爱戴、赞美之情。

　　课堂作业

　　青藏铁路的竣工，将引起西藏的巨大变化，我们不能忘记曾在这片冻土上挥洒血泪的建设者。如果要在铁路经过的海拔最高处为建设者立一块丰碑，你会在上面写下什么呢？

　　板书设计

　　4*把铁路修到拉萨去

　　海拔最高、线路最长的冻土铁路

　　重重困难天气恶劣一一克服

　　极度缺氧

语文教案篇4

　　学习目标：准确翻译课文第二段，积累重点文言词语

　　教学重点：准确翻译课文第二段，积累重点文言词语

　　教学难点：准确翻译课文第二段，积累重点文言词语

　　教学过程：

　　一、情境导入（直接引入）

　　师：这节课我们继续学习《送东阳马生序》

　　二、展示学习目标（幻灯片）

　　准确翻译课文第二段，积累重点文言词语

　　三、准确翻译课文第二段

　　（一）自学文本

　　1．出示自学指导（幻灯片）：请同学们以自己喜欢的方式读课文，借助注释和自己的文言积累翻译课文，将重点词语的理解批注到书上，自己解决不了的地方做上标记。10分钟后我们，按照“读文---释词---译句”的方式翻译课文，一人译一句，看谁翻译得更准确。

　　2．学生自学，老师巡视。

　　（二）质疑答疑。学生质疑，学生答疑，学生解答不了的老师点拨。

　　师问：有没有翻译不了的`词、句？

　　生答。

　　（三）交流研讨。

　　1．按照“读文---释词---译句”的方式翻译课文，一人译一句。

　　重点词语：（板书）

　　负箧曳屣：背着书箱，拖着鞋子。（表示鞋破）穷冬:隆冬。皲裂：皮肤因寒冷干燥而开裂。舍：这里指学舍书馆。支：通“肢” 媵人：这里指服侍的人。汤：热水。

　　沃灌：浇洗。衾：被子。寓逆旅：住在旅店。逆旅，旅店。

　　被：通“披”这里是穿的意思。缨：帽带。腰：腰佩。腰，用作动词。容臭：香袋。臭，气味，这里指香气。烨然：光彩照人的样子。

　　緼袍敝衣：破旧的衣服。緼，旧絮，敝破。

语文教案篇5

　　教学设计及意图学生活动及目标

　　一、根据课文质疑，激发学习情绪

　　1．汇报交流预习读文后的感受。

　　2．提出读文自己仍不懂的地方。

　　[学生是学习的主体，作为教者想深入学生心灵，要先了解他们的感受、困惑和疑问。)

　　二、体验怀念之。情，领悟人物情感

　　点拨内容：

　　1．认真读文，想想母亲是怎样关心我的?

　　2．从哪儿能体会出作者对母亲的一片深情?

　　点拨重点：

　　1．比较句子体会思想感情。

　　①母亲扑过来抓住我的手，忍住哭声说：

　　咱娘儿俩在一块儿，好好儿活，好好儿活

　　⑦我懂得母亲没有说完的话，妹妹也懂。我俩在一块儿，要好好儿活

　　2．体验人物内心感情。

　　①当一切恢复沉寂，她又悄悄地进来，眼圈红红地看着我。听说北海的花儿都开了，我推着你去走走。她总是这么说。

　　②母亲进来了，挡在窗前：北海的菊花开了，我推着你去看看吧。她憔悴的脸现出央求般的神色。

　　(深入学生的情感世界和精神世界，紧扣情字，引导学生体验、感受、领悟。)

　　三、．品味母子之情，产生情感共鸣

　　伴随舒缓深沉乐曲，有感情地朗读课文。

　　(情与境结合，体会课文中抒发的情感，走入课文，倘祥其中，充分感悟母与子的深情。)

　　四、抒写内心感受，表白生命激情

　　1．．假如清明节到了，作者面对母亲的遗像，会说些什么?

　　2．出示怀念母亲的.文章，或出示表现母爱的名言警句，让学生熟读、背诵。

　　3．让学生想一想自己今后准备怎样面对生活，面对学习中的人和事，用一两句话写下来。五、课堂延伸，走进生活写一写自己的母亲，可过生活中的小事体现他们之间深情。（以上是一个迁移运用的训练，旨在激发学生的思维，体现个性内容，焕发生命的激情和活力。）

　　板书：

　　雁阵北归

　　我推着你走走树叶飘落

　　秋天的怀恋菊花烂漫

　　要好好儿活学生通过课前预习或课始读文感知后自由谈感受。默读课文后试着用书上的句子，加上自己的感受和想象交流沟通。学生专注地投入课文描绘的情境中去，根据课文的描写展开想象，脑海中形成画面，形成自己的联想和体验，以体会人物的内心情感。自觉抓住描写的语句说出母亲对子女深情。学生多种形式练习朗读课文。展开想象，深入人物内心，与情感世界相互沟联、碰撞，产生更高层次的思想精神和人文意识。学生表白内心，以个性语言表达自己的感受。

语文教案篇6

　　1、题目：课余生活

　　2、要求：

　　写写自己的课余生活。可以课余参加的活动，可以写课余发生的有趣的事，高兴的事，或者你愿意写的其他事。写好后读给爸爸、妈妈听，让他们和我们分享习作的快乐。

　　【作文思路点拨】

　　1、思考：平时自己参加过什么活动？在课余，自己有什么兴趣爱好？在家里，都做过什么事？

　　2、最感兴趣、最有意义或最想写的其他事：游戏娱乐活动（踢毽子、跳皮筋、扔沙包、“老鹰捉小鸡”、学溜冰……），个人爱好（读书，画画，学游泳、练书法、小饲养、小种植、练钢琴等），家务劳动（洗衣服、打扫卫生、学做菜等）……

　　3、在写的过程中，只需集中写一项课余活动或一件课余发生的事，叙述时可以借鉴刚学过的.或以前学过的课文做范例。在学习某项活动的过程中，肯定不是一帆风顺，小误会，小挫折，小误会都可以增添文章的可读性和趣味性。

　　4、写时注意事项：①要把想说的事情写清楚，把人物的动作和神态写详细，把学东西的过程中心理变化；②要把话写通顺，自己多读几遍；③写完后，读给爸爸、妈妈听，和他们一起分享习作的快乐。

　　【提纲设计参考】

　　一、题目：我跟妈妈学做菜

　　提纲：

　　1、学做菜的起因，菜名。为什么要学做这道菜？

　　2、做菜的准备工作，简单描述。

　　3、做菜的过程，曲折，详细。动作、心理描写。

　　4、自己做菜的感受和收获。

　　二、题目：读书真好

　　1、我爱读书，拥有很多书。

　　2、伙伴提问不知道，决心要读书。

　　3、读的入迷，事例。

　　4、获得智慧，体验了乐趣，更喜欢读书。

　　【与阳光喔知识点联系】

　　1、妈妈做菜的动作、神态。（作一）

　　2、想学时渴望的心情，学习过程中遇到挫折心理，做菜成功心理活动等等。（作一）

语文教案篇7

　　【教学背景：】

　　本节课是一篇拟人化的童话散文。课文生动形象，认生字、写字是重点。本节课以学生的主体活动作为教学的活动中心，以“读”的训练为主线，让学生自主发展主动探究，养成良好的学习习惯，体现语文的人文性。

　　【教学目标：】

　　1、会认识14个生字，会写9个生字。

　　2、正解、流利、有感情地朗读课文。

　　3、了解竹笋的生长过程。

　　【重点：】

　　认字、写字，感情诵读。

　　【难点：】

　　体会笋芽儿对春光的向往和奋发向上的精神。

　　【教学方法及方式：】

　　情感式教学法

　　采用自主、探究、合作的学习方式

　　【教学过程：】

　　一、创设情境，揭示主题：

　　师：大熊猫是我们的国宝，同学们知道它爱吃什么？

　　生：竹子。

　　师：竹子在小的时候有一个很好听的名字。（出示笋芽儿的`图片）

　　生：笋芽儿

　　师：大家想不想知道小笋芽儿是怎样长成一株健壮的竹子呢？（出示课题）

　　板书：笋芽儿（指导学生读课题）

　　二、初读课题，整体感知：

　　1、学生自由朗读课文，注意读准字音。

　　2、出示生字卡，认读生字，识记字形。

　　3、小组交流识字方法，识记生字。

　　4、再读课文，划出生字词、全班扩词练习。

　　5、小组互读课文，看哪个小组读的好，读的认真，读后说一说自己读懂了什么。（小组互评）

　　三、朗读感悟，角色扮演：

　　1、师范读，想一想，笋芽的生长过程是怎样的？（小组讨论，全班交流）（师板书内容）

　　2、师：从文中的哪些句子可以看出小笋芽是在成长的，读一读，做做动作，生边读边做。

　　3、春天这么美，小笋芽在谁的关心，爱护下长成了一株健壮的竹子的？（生答，师板书）

　　4、小组选派代表分角色朗读。

　　5、师：你喜欢笋芽儿吗？为什么？（生讨论回答）

　　6、师：你们在成长过程中得到了哪些关心和爱护呢？（生举手回答）

　　四、指导写字，学生练习：

　　1、师板书：强调字的结构，偏旁部首；“口”字旁的字，位置要偏上，不宜写得太大；其中“唤”字的第六笔“撇”要上下贯通，不能写成竖、撇。

　　2、生练习生字。

　　五、课外拓展：

　　生搜集有关描写竹子的好词好句。

　　六、作业：

　　画一画竹笋的生长过程。

　　【教学反思：】

　　本节课以拟人化的手法描写了竹子的生长过程，形象生动的刻化了笋芽儿不屈不挠、奋发向上的精神，绘声绘色的叙述了笋芽儿的成长过程。本节课以孩子的主体活动作为教学活动的中心，利用孩子的好奇心引导孩子去体会，去感悟，激发了学生的求知欲，提高了学生的学习兴趣。

语文教案篇8

　　【教学目标】

　　1、知识目标：

　　⑴理解、积累“尴尬、烦躁、微不足道、大庭广众”等词语。

　　⑵把握父亲形象的特点及意蕴。

　　2、能力目标：

　　⑴把握课文的叙述角度，体悟作品兼有崇敬和怜悯的双重感情色彩。

　　⑵学习抓住关键语句，理解故事内容和人物思想感情的阅读方法。

　　⑶理解课文围绕“台阶”组织材料，安排详略的写法。

　　3、德育目标：

　　感受父亲性格中的艰苦创业的精神和坚韧不拔的毅力，培养对待人生的积极健康的心态。

　　【教学重点】

　　把握故事内容，分析父亲形象，理解作品的思想感情。

　　【教学难点】

　　理解父亲形象的意蕴和组织材料的详略安排。

　　【教学方法】

　　1、复述法：

　　本文以农民的儿子作为故事叙述者，围绕“台阶”命题立意，鲜明的人物形象的塑造是在情节的发展变化中完成的。通过认真阅读，复述故事情节，理解人物的思想性格及其意蕴。

　　2、研讨探究法：

　　引导学生抓住全文的`关键性语句，理清文章的思路，整体把握课文。质疑研讨，理解父亲形象的深层意蕴，感悟文章的主旨。

　　【教具准备】

　　多媒体CAI课件、打印好的讲义资料、投影仪

　　【课时安排】

　　1课时

　　【教学过程】

　　〖教学要点

　　引导学生抓关键性语句，理清文章思路，分析父亲形象，领悟主旨。

　　〖教学步骤

　　一、导语设计

　　(背景音乐《愚公移山》)

　　透过朱自清先生饱含深意的《背影》，我们分明看到了困顿前行中的父辈的身影，今天学习的李森祥的《台阶》将以小说的视角为我们展现父辈们现实的生活画卷和深沉的精神世界。

　　二、诵读感知，整体把握

　　1、出示投影检查学生的字词预习情况：

　　1、注音：

　　凹凼(dàng)揩(kāi)黏(nián)尴尬(gāngà)硌(gè)烦躁(zào)

　　2、释义：

　　揩：擦、抹。

　　尴尬：神色、态度不自然。烦躁：烦闷急躁。

　　微不足道：非常藐小，不值得一提。大庭广众：人很多的公共场合。

　　2、学生通感全文，指名学生简要讲述故事情节。

　　教师提示阅读要点：

　　⑴父亲为什么要造一栋有高台阶的新屋?

　　⑵父亲是怎么造起一栋有高台阶的新屋的?

　　⑶新屋造好了，父亲怎么样?

　　学生依据阅读提示，高效搜求相关的重要信息。教师针对学生的感知，补充，整理：

　　父亲觉得自家的台阶低，望着人家高高的台阶，羡慕不已，他不甘心低人一等，立下宏愿，也要造一栋有高台阶的新屋。父亲体壮如牛，吃苦耐劳，他相信自己的力量，他下定决心，开始漫长的准备。他终年辛苦，准备了大半辈子，积铢累寸，终于建起了有九级台阶的新屋，一辈子的心愿得以实现，心头的喜悦真是无法形容。父亲为此付出的代价是沉重的：新屋落成了，人也衰老了，身体也垮了。

　　3、学生速读全文，就课文内容提出疑难问题，分析评价和心得体会。

　　教师启发、引导、鼓励学生大胆质疑，对交流中不太准确的理解，一般不予纠正，留待深入理解课文时解决。

　　学生的感知可能有：

　　⑴小说以农民的儿子为故事叙述者，采用第一人称的写法。

　　⑵课文围绕“台阶”命题立意，安排材料的详略。“台阶”是全文的焦点，显豁突出。

　　⑶文中着力塑造了父亲这一非常要强又老实厚道的农民形象。

　　⑷课文的关键句是“台阶高，屋主人的地位就相应高”，父亲对高台阶新屋的追求，深层地说是对社会地位的追求，突出父亲希望受人尊重的思想性格。

　　⑸新台阶砌好后放鞭时，父亲喜悦的神情描写是非常个性的，很有特色。

语文教案篇9

　　一、教学内容：这篇课文由美国影片《泰坦尼克号》的结尾引入，以倒叙的方式，记叙了三个感人肺腑、催人泪下的小故事，表现了遇难者对生命的渴望以及永不放弃的精神，赞扬了抢险人员为了抢救他人生命，全然不顾自己安危的高贵品质，谱写了一曲曲荡气回肠的生命之歌。

　　二、教学要求：

　　1、通过阅读课文，了解发生在唐山大地震中的感人故事，体会救生人员一心排险救人的急切心情以及遇险人员奋力自救的不屈精神，从而感受我们社会主义国家的那种人间真情以及那种不可折服的民族精神。

　　2、在理解课文内容的`基础上，体会课文最后一句话的意思。

　　3、学会本课的生字新词。

　　4、有感情地朗读课文。

　　三、教学重难点：感悟“还有人活着吗？”这句话在当时对救生人员和遇险人员都意味着什么？

　　四、教学准备：

　　1、课外阅读钱钢的报告文学《唐山大地震》。

　　2、搜集有关唐山大地震的录象资料。

　　五、教学时间：两课时

　　六、教学过程

　　第一课时

　　一、引入课题

　　1976年唐山发生了大地震。对每一个唐山人来说，这都是一场特大灾难。值得庆幸的是，党和政府对灾区人民及时伸出了援助之手，派出了医疗队和解放军战士赶往灾区，抢救生命财产，妥善安排受伤人员，与灾区人民一起重建家园。

　　二、学习生字新词

　　1、初读课文，注意读准字音，画出不理解的词语。

　　2、指名读课文，纠正字音。

　　3、学习生字：泰瓷墟揪赔

　　4、利用形近字来记忆生字，重点是“泰、瓷、墟”三个字，还要注意同音字的区分。

　　5、解决词语意思：似曾相识、天国福音、魂飞魄散、赔罪、两世为人

　　三、初读课文，了解内容

　　1、自由读课文，思考：课文主要讲了什么内容？

　　2、交流：课文记叙了唐山大地震中三个感人肺腑、催人泪下的小故事，表现了遇难者对生命的渴望以及永不放弃的精神，赞扬了抢险人员为了抢救他人生命，全然不顾自己安危的高贵品质，谱写了一曲曲荡气回肠的生命之歌。

　　四、感知课文内容。

　　1、指名读课文，思考课文可以分成几部分？

　　2、交流：第一部分（1——4）写作者于1998年夏天在电影院观看美国电影《泰坦尼克号》时深受感动的场面，一句“还有人活着吗？”深深触动了作者的心，自然引起下文。第二部分（5——9）作者生动地给我们讲述了1976年大地震时三个遇难者死里逃生、被人救起的故事，告诉我们只要自己永不放弃，不断争取，就有生的希望；人间自有真情在。

　　五、作业

　　1、完成习字

　　2、熟读课文

　　第二课时

　　一、复习引入课文

　　听写词语：废墟陶瓷泰山揪住赔罪

　　二、感知课文

　　1、教师范读课文，体会情感。通过老师声情并茂的范读，让学生感知文字所负载的情感。

　　2、学生有感情朗读课文，通过自己的语气、表情等方面把自己的感受读出来。

　　三、学习课文

　　1、紧扣重点，读中有所感悟。

　　2、感悟“还有人活着吗？”这句话在当时对救生人员和遇险人员都意味着什么，让学生充分表达个人意见的基础上，由老师进行小结。“还有人活着吗？”对救生人员来说，体现了他们对每一个生命的珍惜和对生命高度负责的精神，要让更多的人活下来；对遇险人员来说，则意味着生还的希望、被救的可能。