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大班社会教案

时间:2023-08-17 08:29:53 教案 我要投稿

大班社会教案3篇[热]

  作为一名无私奉献的老师,时常需要用到教案,借助教案可以更好地组织教学活动。教案要怎么写呢?以下是小编帮大家整理的大班社会教案3篇,欢迎阅读,希望大家能够喜欢。

大班社会教案3篇[热]

大班社会教案 篇1

  设计意图

  每年,幼儿园都会组织中、大班幼儿开展春游、秋游活动、孩子们非常感兴趣。如今,家庭选择节假日旅游的也日渐增多。但游玩前的准备工作基本都由家长独自承担了,孩子参与的很少。考虑到为出游做准备这一环节中蕴含了自主选择、计划活动等社会领域部分的内容与要求。于是,我们为幼儿创设了一个自己选择的机会,并让幼儿在活动中充分体验同伴间协商、分工、妥协、尊重和合作的过程。

  活动目标

  1、乐意在活动中主动与同伴讨论、交流,会表达自己的意愿,懂得尊重别人的意愿,体验同伴间的关爱。

  2、初步学会根据实际情况,制定合理的选物计划,将接触到的物品分类、记录,根据计划挑选合适的物品。

  3、培养幼儿初步的责任感,做事有始有终,主动为集体、他人服务。

  4、加强幼儿的安全意识。

  5、探索、发现生活中的多样性及特征。

  活动准备

  1、幼儿曾参与过旅游,具备简单的旅游经验。

  2、准备与幼儿人数相等的购物篮和书包,布置货柜和旅游所需的各类物品,如饮品、水果等食物和玩具,常用物品(比如塑料袋、餐巾纸、雨伞、创可贴)等。

  活动过程

  1、导人部分。

  教师介绍郊游地点和游玩的时间安排,激发幼儿自己准备郊游物品的愿望,提出让幼儿自己准备郊游物品的要求。

  2、尝试选物。

  (1)幼儿尝试选物,教师主要观察幼儿选物的种类是否合适、全面,展示个别幼儿所选物品,讨论这些东西是否需要带。

  (2)启发幼儿讨论,还有些什么东西是旅游所需要的.,而大家没有想到。

  (3)观看课件,请幼儿仔细观察其他小朋友去郊游都带了哪些物品。

  (4)幼儿进行讨论,相互检查物品并归类小结。

  3、分小组制定选物计划表。

  (1)讲解计划表,提出计划要求:明天全班出门郊游,上午出发,中午吃小朋友自己带的食物,下午回家。

  (2)幼儿分小组商量,每组带多少物品合适。

  (3)小组长按小组成员的需求填写计划表。

  4、集体讨论计划表。

  教师引导幼儿讨论以下几点:

  (1)小朋友带的东西太少不够吃,太多装不下,背不动,玩起来也不方便,要不多不少刚刚好。

  (2)每个小组选择的是什么玩具?可以几个人一起玩?

  (3)常用物品都选了哪些?雨伞、相机、桌布等带多少合适?

  (4)你的好朋友喜欢吃什么?教师引导幼儿修改计划表。

  5、根据各组制定的计划表,小组成员分工取物品。

  6、小组长组织小组成员按计划表检查所选物品。

  活动小结

  郊游前的物品准备真不是一件简单的事情,一定要考虑周到。比如,什么东西是一定要带的,带多少合适。如果制定一个计划表,事情就会做得更快更好。

  活动反思

  随着孩子年龄的增长,他们自我服务的意识越来越强烈。可是,家长经常包办代替,让孩子参与的机会越来越少。因此,我选择“郊游”这一幼儿感兴趣的活动主题,希望让幼儿学做力所能及的事,知道如何做合理的规划。

  我设置了物品超市的场景。让幼儿自由选物,大胆表达自己的意愿,通过观察、比较、讨论,归纳出正确选物的方法,让孩子们在玩中学,学中玩。在活动中,注重培养幼儿的自主选择和自我计划能力,鼓励他们自己解决问题,更多体现了孩子们的想法。另外,我有意在准备的物品中增加玩具的种类,增加对孩子选物的干扰,自然引导孩子体会分享。比如,最好选择携带能和小朋友一起玩的玩具,全班只需要带一部照相机等。通过体会分享,我力图使幼儿初步具有集体和团队活动的意识。整个活动过程中,我本着“了解儿童、相信儿童”的原则。以“分享经验、教师引导、相互交流、发现问题、自己动手、解决问题”的方式,不断满足幼儿的需要,有利于培养幼儿良好的情感态度和自主能力。

  此外,利用活动中的一些情景,整合其他领域的知识和能力要求。比如,为每名幼儿准备一个购物篮、限定了选择物品的量的范围,让幼儿对量有了初步的认识;让幼儿分组制定选物计划,将选择的物品进行分类、记录,并能根据实际情况选择适量、适当的物品,整合了科学领域的目标;最后,引导幼儿根据计划表分工取物,让幼儿主动为集体、为他人服务,体验同伴间的关爱之情。多领域整合恰恰是组织社会领域活动的特点。

  “社会领域的教育具有潜移默化的特点。”我注意了各个环节中的随机教育,比如每次幼儿自主活动之前,我会明确提出这一环节的目标和要求,让幼儿带着目标去活动。培养幼儿良好的倾听和学习习惯:让幼儿为朋友选择物品,引导幼儿体会别人的需求,体验同伴间的关爱等。

大班社会教案 篇2

  教学目标:

  1.通过多种手段了解碧螺春茶的特点和采制过程,体会茶农的辛苦。

  2.知道碧螺春是中国的一大名茶,激发对家乡的自豪感。

  教学准备:

  1.活动室布置成碧螺春茶坊、背景音乐《渔舟唱晚》。

  2. 已沏好的碧螺春茶人手一杯、盛有碧螺春茶的盘。

  3. 碧螺春PPT。

  4. 自编儿歌《东山碧螺春》。

  教学过程:

  一. 导入活动,激起兴趣。

  1.师:小朋友,今天我们来到了碧螺春茶坊。瞧!我们的桌子上已经泡好了一杯杯碧螺春茶,我们一起来品尝?

  幼喝茶,教师巡视,个别提问。

  2.师摇摇铃鼓提问:什么味道呀?

  幼a:苦。 师:嗯。

  幼b:苦。 师:你也是苦的。谁尝出来不同的味道。

  幼c:甜甜的,还有点香。

  师:你尝一尝是甜甜的,闻一闻是香香的!嗯!真香,你们闻一闻,香吧。

  3.师小结:其实,小朋友说的都对,碧螺春刚一入口确实有点苦,但是慢慢品一品,就会感觉苦中带点甜,闻一闻,还有一股清香味道。我们再来细细的品味这苦中带甜的`碧螺春吧。

  幼再次品茶。

  二. 了解碧螺春茶的采制过程,感知茶农的辛苦。

  (一)了解碧螺春茶的采制过程。

  1.师手托碧螺春茶盆:瞧!这就是我们东山的碧螺春茶叶,你知道它是怎样制成的吗?

  (1)幼a:先要把茶叶采下来。 师:那你去采过茶叶吗?你是怎么采的呢?幼:脖子里挂个勾篮,一只手拿树枝,另一只手采茶叶。追问:要采茶的什么(嫩芽)。师出示嫩芽图。那你一个上午采了多少嫩芽呢?

  (2)除了把嫩芽采下来还要做些什么呢?

  幼b:还要拣呢。 师:那你拣过茶叶吗?你是怎么拣的呢?师:拣成一个芽一个叶,我们东山人喜欢叫它一旗一枪。出示图片(一旗一枪)。

  (3)茶叶拣好了,接下来要什么了呢?

  幼c:最后还要炒制。你看见过茶农炒制茶叶吗?炒制茶叶也有很多讲究的。都有哪些步骤呢?引导幼儿说出第一步(杀青,东山话叫扑青),第二步是粘揉(),第三步是搓团,最后一步是干燥。

  (4)谁能把碧螺春的采制过程完整的说一说的?

  幼儿:先,接着,最后炒制,炒制的时候也有很多讲究第一步,第二步,第三步,第四步。

  2.师小结:小朋友看一看,采制碧螺春有几个步骤,碧螺春茶的采制过程可真不简单呀,有那么多步骤,那么繁琐,茶农们真不简单,碧螺春茶真是来之不易呀。

  (二)结合茶农采制碧螺春的过程,体验茶农的辛苦。

  1.老师这里拍了一些茶农采制碧螺春茶的照片。我们一起来看一下吧!

  3.教师结合图片介绍茶农一天的劳作:清晨天刚蒙蒙亮,茶农们便上山采茶了,他们的脖子上挂着沟篮腾出两只手不停地采摘嫩芽,采的腰酸背痛,累的衣服都汗湿了。中午该下山吃饭了,可是为了多采一些,茶农们便匆匆吃些早上家里带来的饭菜或者面包之类的东西,继续采,傍晚下山,又要拣茶叶,拣得眼睛都酸了,晚上匆匆忙忙的吃好晚饭,就开始炒茶,锅子真烫,茶农只穿一件单衣,都热得一身大汗,手上都烫的起了泡,辛辛苦苦一天也就只炒制这么一点碧螺春茶叶。

  (1)提问:你看了这些图片,听了这段茶农的劳动情况后你有什么想说的(感受)?

  幼a:茶农很辛苦。 师:哦!你是这么想的。

  幼b:茶农很辛苦。 师:哦!你们的想法是一样的。

  幼c:茶农很可怜等。

  (2)追问:孩子们,那你们是从哪里看出来茶农很辛苦呢?

  幼a:天刚亮就上山采茶叶了。 师:哦!茶农老早就上山采茶了,那是你还在睡觉呢!

  幼b:采茶叶很累,勾篮把脖子都挂酸了。 师:是呀!采茶时鼻子肩膀好酸,茶农们的颈椎病肩周炎都复发了。

  幼c:炒茶时锅子很烫。 师:是呀,他们只穿一件棉毛衫,我们却还穿着棉袄。

  幼d:手上黑乎乎的。 师:是呀黑黑的手上都烫出了泡,真让人心疼。

  幼e:老奶奶都在拣茶。 师:本来年纪大的人都不干活了,可是这些老奶奶拣茶拣得眼睛都酸了,好辛苦。

  幼f:他们还把饭带到山上去吃。 师:恩,我们都在学校、家里吃热呼呼的饭菜,茶农们为了多采一些茶叶,就在茶山上吃冷饭或干粮。

  幼g:总说。

  师:是呀!茶农们真是太辛苦了,他们这么辛苦为了什么呀?

  幼:为了赚钱,师:茶叶多少钱一斤?为什么会那么贵?幼好喝,提神醒脑。

  (3)小结:是啊!茶农们辛辛苦苦劳动了一天,累的腰酸背痛,手上都烫出了泡,只制出了这么一点点碧螺春茶,碧螺春茶真是来之不易呀,他还提神醒脑对身体有很多好处,可不能浪费了,再来细细的品一品这来之不易的碧螺春茶吧。

  三、拓展认识、激发感情。

  1.茶农们辛辛苦苦采制的碧螺春茶清香、甘甜,提神醒脑,真不愧有“下杀人香”的美称,成为中国名茶之一。那你在电视里看见过家乡的碧螺春吗?

  幼a:吴侬碧螺春世博会指定用茶。

  师:是呀!碧螺春真不愧是中国名茶之一,在这么重要的世博会上,全世界的人们都可以喝到咱们东山的碧螺春,作为东山人感到(高兴、自豪、开心)。

  幼b:

  师:哇!我们东山最好的茶叶碧螺春都上电视啦!

  四.自编儿歌、感情深华

  1.作为一名东山人,我为家乡有这么好的碧螺春茶感到骄傲、自豪,忍不住要用东山话来夸一夸碧螺春。

  2.带领孩子们向科任老师夸一夸。

  附儿歌: 东山碧螺春

  东山碧螺春,真正好!

  看一看,卷得来!

  闻一闻,香的来!

  喝一口,甜的了!

  全是农民伯伯做出来,

  采里辛苦,吃里甜,

  啊!

  真是“吓煞人香”啊

大班社会教案 篇3

  活动目标:

  1、了解文字与人们生活的关系,对祖国文字感兴趣;

  2、知道到处有文字,对祖国文字感兴趣;

  3、在成人的引导下对文字感兴趣。

  4、提高对汉字外形、发音的敏感性。

  5、培养幼儿勇敢、活泼的个性。

  活动准备:

  班级环境中的文字,“大”“小”的文字卡,汉字图文卡若干套(正面是汉字,反面是实物图案);

  PPT课件图片,内容为大街上的文字与人们生活的关联,如公交站牌、路牌楼号门牌、商场招牌、医院标牌、宣传条幅等。

  活动过程:

  一、观察班级中的文字

  1、观察教室环境。提问:“教室里你看到哪些字?”请幼儿说说自己找到的字,猜一猜发音,如果正确,鼓励其他幼儿一起跟着学。

  2、讨论文字的作用。提问:“你们知道这些字有什么用处吗?”

  3、激发入学愿望:“这些文字外形像什么?可能会发什么音?代表什么意思?虽然小朋友现在还不认识汉字,但是到了小学,你们就会认读汉字,就会知道汉字的读音和意思了。”

  二、了解字与人们生活的关系

  1、观看“大街上的文字”PPT课件。

  提出观赏要求:“生活中,到处都有文字,请大家看课件,看看文字给人们的生活带来了哪些便利?”完整课件内容。

  2、交流分享。

  提问:“哪些地方有文字?”“这些文字可能是什么字?”结合幼儿的回答,可以回放课件,定格在幼儿感兴趣的画面或文字上。

  3、对比判断。

  想象讨论:“如果大街上没有这些文字,行不行?”(大街上如果缺少了文字,我们就需要不停地到处找人询问,会浪费大量的时间。)

  小结:文字在我们的生活中无处不在,它们具有指示、指导、说明的作用,文字给我们的生活带来了便利。

  三、了解不同的字有不同的读音和不同意思

  1、观察文字的外形。

  出示汉字卡片“大”“小”,提问:“你们认识这两个字吗?猜猜它们该怎么念?”“这两个字意思一样吗?”

  小结:不同的字有不同的发音,不同的字意思也不相同。

  2、猜汉字游戏。

  玩法:两人一组,平分一套汉字图文卡。甲幼儿出一张卡片,汉字面朝上给乙幼儿猜,乙幼儿可以先猜,然后再翻到背面看图画判断对错,如果正常,甲乙各自收回卡片。乙开始给甲认读,甲如果认读错误,卡片被乙收回。提醒幼儿:“不认识的汉字我们可以看看卡片的反面,根据图画猜出读音。”(此环节教师不做裁判,由幼儿根据自己的理解猜想判断。)

  四、幼儿园里找文字

  鼓励幼儿到幼儿园各处寻找汉字,猜一猜可能是什么字,鼓励幼儿向周围的老师求解答案。

  活动延伸:

  可以将汉字图文卡投放在阅读区,便于幼儿继续游戏。

  活动反思:

  《大街上》是二年级书上的一个内容,在这课的内容里,主要让学生在了解遮挡关系的基础上画出大街上热闹的情景。

  在讲这一课时,我先让学生回忆一下,自己在大街上走时,都会看到什么,学生说,有车,汽车,摩托车,自行车等,有人,大人,小孩等,还有楼房,大树,还能看见天上的太阳,云,小鸟等。

  我说,这么多的景物,该怎样表现在纸上呢?你有没有想过,当你站在某一个角度观看时,你看到的景物都是什么样的呀!楼房有前有后,汽车也不总是一个一个的过,有时也会重叠在一起,还有人物有时也会走在一条线上,那这些情况我们该怎样表现在纸上呢?

  我没有像往常一样说你们想象一下或是看我在黑板上画的是什么,而是做出了一个决定.

  我想让学生自己去了解一下这个遮挡关系。由于二年级的学生位置是按小组分的,于是我说,咱们从刚才咱们说的.那么多的景物中挑选几个有代表性的,如:两栋楼,两辆汽车,两棵树,两朵云,一个太阳。两个一样的东西得涂上不同的颜色,这样便于区分。然后组长分给每一个组员一个任务:每人做一样东西。这样小组合作,共同来完成这几样,这样又节省了时间,又可以培养学生的合作精神。

  没半节课的时间,小组长啊纷纷向我报告说已经做完了。于是我让学生进行演示:两辆一样的一前一后,或是一样露出半个,一个遮挡另一个,然后再按着这个关系画一下,画完后,再换另一种遮挡关系,在画一下。自己动手,摆放不同的遮挡关系,这样,学生自己随意摆放还能了解到不同的遮挡关系出现的效果。

  一节课下来,学生反应还行。

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