语文教案

时间：2023-08-17 09:05:01 教案我要投稿

语文教案经典(9篇)

　　作为一名为他人授业解惑的教育工作者，可能需要进行教案编写工作，教案有助于学生理解并掌握系统的知识。怎样写教案才更能起到其作用呢？以下是小编整理的语文教案9篇，欢迎大家分享。

语文教案经典(9篇)

语文教案篇1

　　教学目标

　　1．了解标点在句子中的作用。

　　2．学习用换偏旁的方法识字，在搭配词语，读“节气歌”中巩固识字，积累词语，并了解二十四个节气。

　　3．感知动物的奇妙，能把自己了解的动物讲给同学听，并把说的内容写下来。

　　教学重点：运用换偏旁的方法识记生字，积累语言。

　　教学难点：能把自己了解的动物向同伴介绍并写下来。

　　教学准备：相关课件等。

　　教学时间：三课时

　　第一课时

　　一、导入新课

　　聪明的小朋友们，让我们一起步入【出示：语文园地五】，相信大家会有新的收获。

　　二、我的发现

　　1、【出示句子：这书上有字】

　　（1）齐读句子。

　　（2）谁能给句子加上两个不同的标点，使两句话的意思不一样？

　　（3）【出示句子：这书上有字。这书上有字？】

　　（4）学生读句子，要读出不同的语气，读后要讲一讲两个句子有什么不同？引导理解：用“。”说明讲的话是真实的。用“？”表示值得怀疑，

　　小结：同学们真聪明，发现了句号、问号的不同用法，老师为大家鼓掌。

　　2、【出示句子：你的玫瑰没有白栽】

　　（1）齐读句子。

　　（2）谁能给句子加上两个不同的标点，使两句话的意思不一样？

　　（3）【出示句子：你的玫瑰没有白栽！你的玫瑰没有白栽？】

　　（4）学生读句子，要读出不同的语气，读后要讲一讲两个句子有什么不同？引导理解：用“！”说明抒发了强烈的感情。用“？”表示值得怀疑。

　　3、【出示： ⑴今天老师没来 ⑵明天是你的生日】进行练习：

　　三、读读认认

　　1、【出示：材、拦、蚪、猴、伴、膀、慢、祖】学生认读。

　　2、【出示带拼音新字：财、栏、抖、喉、拌、榜、馒、租】学生认读，并

　　说说上下两行生字的不同处和相同处。

　　3、学生自主的认识生字，同桌间说说自己的识字方法。

　　4、用扩词和抽读的方法巩固生字。

　　四、我会连

　　1、【出示：打开方向茂密的乌云辨别宝藏满天的空气寻找窗户清新的枝叶】

　　⑴指名读词语，齐读词语。

　　⑵明白题意后连一连，师巡视指导。

　　⑶指名汇报学情。

　　⑷讲要点：前后词语要恰当。如：“打开”只能对窗户、门、抽屉、盒子等可以紧闭的东西。再如：“辨别”只能对方向、色彩、图案、脚印等内容。

　　⑸补充练习：

　　【出示：追赶羽毛晴朗的馒头搅拌羊群香甜的财富抖动水泥宝贵的天空】

　　五、读背节气歌

　　同学们，你们知道一年有多少个节气吗？你们会读节气歌吗？

　　1、【出示：节气歌】

　　2、学生自读，要求：读准字音。

　　3、指名读，师生正音。

　　4、师范读节气歌。

　　5、【出示：每一季节相应的节气】

　　6、想想：我们现在处在哪个节气？

　　7、熟读成诵。

　　8、我们不仅知道了一年有二十四个节气，而且还会读、会背节气歌，回去后把这些知识告诉你的爸爸、妈妈、弟弟、妹妹及你的朋友们，好吗？

　　六、总结：

　　时间过的真快，一节课又结束了，同学们有新的收获吗？

　　第二课时（口语交际）

　　一、设情境，激发学生交际的欲望。

　　同学们，老师今天带大家去一个地方，愿不愿意去？【课件播放：动物世界】看，这是什么？【出示：动物世界】

　　动物世界里有哪些动物？你知道这些动物的特点吗？【出示：鹦鹉能学人说话；大象能帮人运东西；经过训练的狗能为盲人领路??】

　　大家知道真不少，真是：不看不知道，动物世界真奇妙。

　　刚才我们看到的这些动物可爱吗？

　　其实，在地球上，除了我们刚刚看到的这些动物，还有许多动物和我们生活在一起。它们和我们一起充分享受着大自然给予的一切。它们像我们一样自由的呼吸着新鲜空气，愉快的生活在这个世界上。今天，就让我们一起走进奇妙的动物世界吧！【出示题目：奇妙的动物世界】

　　二、生互动，竞猜激趣。

　　老师知道我们班好多同学都十分喜爱动物，其实老师和你们一样。今天我就要向大家介绍一种小动物，不过，我不告诉你们它是谁，如果你能从老师的描述中很快猜出来，请你举起小手给老师发送个暗号。现在，我要说了，你可要注意听啊。

　　师故做神秘的说：它圆圆的头上竖着一对小耳朵，摸上去毛茸茸的。它有一对灵活的大眼睛。它的眼睛还会变。早晨像枣核、中午就成了细线、夜里变成圆溜溜的，像两个小绿灯泡。它还有4只小爪，特别尖，可跑起来一点声音也没有。嘿，它叫起来就更可爱了，轻轻的，喵喵。

　　它是谁？你是怎么猜出来的？

　　谁知道有关猫的知识，愿意给大家讲讲吗？给大家介绍介绍。这些知识你是从哪知道的？

　　看来书真是我们的好朋友，它能告诉我们好多知识。今后我们要多看书啊。

　　三、生互动，培养交际能力。

　　听了大家的介绍，真是太有趣了。大家愿不愿意像老师这样把你熟悉的动物描述给同组同学，也让他们猜一猜？

　　我们怎样才能不互相干扰呢？

　　好，开始行动吧。

　　各组在组长的带领下，有秩序的进行交际。师在其间巡视，参与学生的交流。

　　四、代表上台描述，师生齐互动。

　　各组同学交流得都非常好，大家的发言真精彩。现在，请各组推选出你们组描述得最生动，最形象的同学当代表站到台前来。

　　各组代表上台。

　　老师相信你们一定能得到同学们的`认可，因为你们是组里最棒的！一会儿，可要拿出咱的真本事啊！现在，谁先为大家描述他所熟悉的动物？

　　你还知道它的其他知识吗？

　　让我们用掌声感谢这位同学的精彩讲解，并欢迎下一位代表上台。

　　五、写一写

　　同学们说的都特别好，老师听得津津有味，愿意把自己熟悉的一种动物写出来，让更多的小朋友们都来了解它们吗？

　　1、【出示写话要求：可以描写它可爱的样子；可以写它有趣的生活习性；可以写与它之间发生的有趣的事。】

　　2、学生练习写话，教师巡视指导。

　　3、学生写好后，与本组学生进行交流。

　　4、学生展示。

　　六、总结收获，升华情感。

　　今天，我们一同走进了奇妙的动物世界，了解了那么多有趣的动物。【出示：我们知道了长颈鹿是世界上最高的动物，它总是站着睡觉；还知道了大公鸡靠吃沙子和玻璃片将肚子里的食物磨碎。】我们的收获真不少啊！今后，就让我们与这些可爱的动物伙伴们友好的生活下去吧！

　　第三课时（展示台、宽带网）

　　一、展示台

　　1．通过这个单元的学习，同学们搜集了不少的资料，先展示给小组内的同学看看吧！【出示：展示台】

　　2．在展示的同时，能把自己的资料给别人做个介绍。

　　3．小组派代表全班精品展示。

　　二、宽带网

　　1．哪些同学上网查过资料？上网对你有什么帮助？【出示：丰富课外知识，开阔视野。】

　　2．【出示：短文】读读短文，想想你了解到什么？【出示：食虫植物“猪笼草”和喜欢热水的鱼。】

　　3．你有什么想法？如果想要获得更多的知识，应该怎样做？【出示：看书看电视的时候，我们要留意大自然的奇异现象。】

　　4．课外拓展：

　　上网查资料《有趣的动物、植物》。

语文教案篇2

　　【活动目的】

　　１、通过综合实践活动，提高同学们对战争的认识，培养热爱和平的情感和社会责任感。

　　２、通过活动开阔同学们的文化视野，增加有关战争的历史知识和文学知识积累。

　　３、培养资料信息搜集处理能力，锻炼围绕某一事件进行评说的口语表达能力和针对某一问题阐明自己观点的写作能力。

　　４、在系列活动中，同学们可以提高兴趣，增强在各个情境中的体验，并使相互之间增进友谊，感受合作交流的.快乐。

　　【活动步骤】

　　１、体验老师课前创设的情境，激发兴趣。

　　２、从老师处了解活动的目的及要求。根据自己的兴趣选定活动专题。

　　３、同学们按自选专题分成若干小组，开展合作、交流。

　　４、以小组为单位，在老师的指导下，利用课外时间，或收集有关古今中外战争的文字或音像资料；或展开考察、访问、观赏等活动。

　　５、成果展示：

　　老师根据所掌握的同学们课前准备的反馈信息安排。

　　附：参考展示方式：

　　⑴ 呤唱会：

　　歌咏革命战争歌曲或朗颂古今表现战争主题的诗歌。

　　⑵ 故事会：

　　讲自己收集的战争故事，包括成语故事、英烈故事等。

　　⑶ 演讲会：

　　用演讲的方式表达自己对战争的理解。

　　⑷ 辩论会：

　　正方：战争可以促进科技发展，产生丰富的战争文化；

　　反方：战争阻碍社会进步，伤害人民身心。

　　⑸ 图片、实物展示会：

　　展示自己考察、走访过程中收集到的实物或收集、拍摄的图片。

　　⑹ 模拟“记者招待会”：

　　就某一专题调研，接受其它同学的提问。

　　（可以有其它更丰富的专题形式。）

　　６、专题小组内推荐若干代表，代表本小组在全班交流：

　　组内和全班交流时，可根据各组专题内容，选取不同的展示方式。

　　７、自评、互评，评出本次活动中的“一级战斗英模”，“二级战斗英模”等等，最后由老师讲评。

　　８、预期效果：

　　⑴ 同学们能全部动起来：

　　具有较强的兴趣，积极开展合作、交流，在互动中达到“活动目标”。

　　⑵ 课堂展示活动中，会说的说，会唱的唱，会演的演，同学们表现出高度的参与热情，体验深刻，对战争有了自己的思想。

语文教案篇3

　　教学目标：通过学生自由地说和教师的有机指导，使学生拓展思路、善于表达，为写好秋天奠定基础。

　　教学重点：指导学生有顺序地说，有条理地写。教学难点：把文章写具体。

　　教学准备：课前布置让学生到大自然中观察秋天，搜集秋天的资料。

　　教学过程

　　一、感悟秋天──创设情境，引发真情

　　1、同学们，我们在第三单元学习了四篇描绘秋天的课文，上节课，你们不但描述了在秋天所做的事，而且画了美丽的画，那你们能说说秋天的特征吗？

　　2、秋天是个美丽的季节，是个丰收的季节，秋天给我们带来了很多的乐趣：小伙伴们放风筝的身影、玩耍嬉戏的场面都让我们回味无穷。秋天里红红的枫叶，金黄的稻田，清凉的秋雨……这么美丽的秋天，同学们想亲眼去看看吗？（出示课件：秋景）

　　3、刚才同学们自己描绘了秋天，现在我们又亲眼看了看秋天的景象，我相信此时此刻你们心中的秋大一定是五彩斑斓、丰富多彩的吧！你们能借助手中的笔把画面上的内容写下来吗？今天我们的任务是（出示课件：写一幅秋天的图画。）

　　4、同学们，下面我们就一起先来说说秋天吧！

　　二、说秋天──拓展思路，展开话题

　　1．请大家把你心中的秋天讲给小组同学听听，怎么想的`就怎么说（小组交流）。2．集体交流。

　　（1）谁来描绘一下秋天？听了这位同学描绘的秋天，你们有什么感受？（你听得可真认真！是呀，刚才那位同学注意用上了咱们平时课文中积累的词句来说秋天，他多会学习呀！）谁再来描绘一下秋天？（他观察得多仔细呀！不仅说出美丽的景象，还体会到了秋收时人们的喜悦之情。）

　　（2）师小结：（出示课件：这就说描写秋天时不仅可以写秋景，还可以写秋天里的人和事，及秋天带给我们的欢乐。）

　　三、品秋天──评析习作，交流真情课件出示：出示范文

　　四、写秋天──引导习作，抒发真情

　　1.、同学们，那怎样才能写漂亮秋天的美景呢？（出示课件：写作的方法）

　　2、秋天的景色的确很美，那现在就请你提起笔，把你心中的秋天写下来，怎么想的就怎么写，别忘了用上咱们平时积累的词句，好吗？

　　3、学生写作。学生开始写一幅秋天的图画。

　　五．小结延伸：同学们，习作是心与心交流的书面表达形式，选择真实的事例，抒发真实的感情，带给我们无穷的乐趣。课后，请大家把习作念给家长或同学听一听，让他们评一评，然后根据别人的意见自己改一改。

　　板书设计： 看图知中心

　　观察有顺序

　　写一幅秋天的图画写作有条理

　　用上好词句

语文教案篇4

　　设计理念

　　充分体现学生的主体地位，各教学环节充分发挥学生的主体性，在课文的理解、朗读教学中抓住中心词，由中心词引出每段内容，并结合内容进行想象拓展，使学生获得美感体验，感受大自然的神奇和美丽。

　　教学目标

　　1、灵活运用学过的识字方法，认识本课的12个生字，正确书写8个生字，感受汉字的形体美。

　　2、联系上下文或生活实际，理解生字词的意思，感受大自然的神奇和美丽。

　　3、通过朗读，激发学生对天鹅湖，对祖国山河的热爱之情。

　　教学重点、难点

　　1、引导学生自主认识本课的12个生字，会写8个生字。

　　2、通过朗读和图片及课件展示，让学生了解天鹅湖的美景，激发学生对天鹅湖，对祖国山河的热爱之情。

　　教学准备

　　教师：本课的生词卡片、教学挂图、录音、优美的音乐和《新疆好地方》的歌曲、《天鹅湖》的课件。

　　教学时间

　　2课时。

　　教学过程

　　一、激趣引入

　　1、教师：小朋友们，你们看过舞剧《天鹅湖》吗？那动听的音乐、优美的舞姿，曾使千千万万的人倾倒，特别是天鹅仙子高雅的气质和曲折的命运，更使人着迷和同情，非常巧的是在新疆巴音布鲁克的一个地方，有一个雪山下的梦一样美丽的湖泊，经常聚居着许多天鹅，也叫做“天鹅湖”。教师板书完整课题，学生齐读。

　　2、想和老师一起到美丽的新疆天鹅湖走走吗？请做好准备。

　　二、自主识字、读通课文

　　1、学生闭上眼睛，放《新疆好地方》的歌曲，老师范读课文。

　　2、教师了解学生初步感受后再让学生看书，勾出生字。

　　3、借助拼音，以自己喜欢的读书方式自主学习生字，读通课文。

　　4、开火车、请小老师、卡片抽读等形式检查对生字的学习情况。

　　提醒学生注意读准平舌音“ｚｕì最”，翘舌音“ｓｈǎｎɡ赏”。

　　三、学习生字、认真书写

　　1、学生自主分类记忆字形，比比谁记得最快。

　　复习记忆字形方法（加一加、换一换、减一减、多写几遍等等）。

　　2、你是怎么记住这些字的？把你的好办法介绍给同学们。

　　教师帮助学生区分形近字。

　　油（）

　　由（）

　　药（）

　　约（）

　　戏（）

　　找（）

　　蜂（）

　　峰（）

　　赏（）

　　常（）

　　3、你能选几个自己喜欢的字组词、练习说话吗？

　　鼓励学生大胆表达，训练口头表达能力。

　　4、会正确、美观书写生字。

　　刚才同学们开动脑筋，记住了这些生字的音和形，那你能把这些生字写得更美吗？请学生仔细观察生字在田字格里的位置，注意字的部件搭配。请学生描红，感知汉字形体美（教师巡视，指导书写）。

　　5、你能在习字本上也写得这么美观吗？

　　教师巡视，及时鼓励写得好的同学。

　　四、学习重点词语，理解课文

　　学习第一段

　　1、学生听教学录音，勾出不理解的词句。

　　2、读课文，学生质疑“迷人”、“冰峰雪岭”等词语是什么意思。

　　3、教师展示课件，天鹅湖畔优美的自然风光让学生陶醉了。

　　4、学生交流感受并释疑。

　　5、教师：是呀！天鹅湖畔冰峰雪峰一片雪白，青松翠柏一片碧绿，再加上湖边五彩缤纷的野花，碧蓝色的湖水，这样的景色是多么——（美丽、多彩，让人陶醉……）这样的景色“就像一幅迷人的山水画”。理解了“迷人”，再请学生练习说话（字幕显示这一段话）。

　　6、让我们再来美美地读一读这句话，边想象着天鹅湖的.美景。

　　字幕显示第一段第二句话，抽生读，它讲了天鹅湖的什么？

　　学习第二段

　　1、学生自主学习第二段，勾出自己喜欢的词语和句子。

　　2、理解“悠然嬉戏”、“优雅”等词语。

　　3、教师小结，在这优美的环境中，天鹅们自由自在地觅食、休息、玩耍……日子过得多么轻松舒适，这就叫做“悠然”。

　　4、让我们再读读这一句，感受一下天鹅们的悠然嬉戏的幸福吧（字幕显示这句话）。

　　5、引导学生理解“优雅”。

　　6、这里的景色的确优美动人，让我们再一次有感情地朗读全文吧！

　　五、想象画面，升华情感

　　1、如果来到这风景优雅的天鹅湖，你会说什么？（结合搜集的资料、天鹅的图片谈谈）

　　2、请大家闭上眼睛，想象画面，再根据板书背诵全文。

　　3、写一写、画一画（选做一题）（教师放音乐）。

　　（1）可以把自己赞美天鹅湖或天鹅的句子写下来。

　　（2）可以动笔画一画美丽的天鹅湖。

语文教案篇5

　　教学目标：

　　1、能借助拼音读准“很、有、名、本、领、以、为、然、识、结、永”11个生字的音，并能在语言环境中认读；认识笔画“横折提”，并能在田字格中正确描摹“识、本”。

　　2、能正确朗读课文，做到不加字、不漏字，能按标点正确停顿，能读出“不以为然、不耐烦”等语气。

　　3、在阅读中了解蝉没有好的学习态度，不愿学习，结果什么本领也没有学会。

　　4、通过学习课文后，知道没有正确的学习态度是学不好本领的，并能用比较规范的话把自己的感受说一说。

　　重点难点：

　　1、在阅读中了解蝉没有好的学习态度，不愿学习，结果什么本领也没有学会。

　　2、通过学习课文后，知道没有正确的学习态度是学不好本领的，并能用比较规范的话把自己的感受说一说。

　　教学过程：

　　一、启发谈话，揭示课题。

　　1、出示图片。让学生说出图片上昆虫的名字。

　　2、板书课题，齐读课题。

　　简介：蝉以吮吸植物的汁液为生。雄蝉能鸣叫，因为雄蝉的腹部有个音箱一样的鸣叫器官。

　　3、蝉也叫知了，因为它一天到晚“知了，知了”地叫。（播放蝉鸣声）这样的叫声真难听，森林里的动物们都想来教蝉本领。

　　4、出示：许多有名的歌唱家想要教蝉学本领。

　　（1）指名读，把句子读正确。

　　（2）学习生字：有名本领正音。

　　（3）自由读，齐读，把句子读通顺。

　　二、感知课文，学习生字。

　　1、师范读课文，生边听边思考：哪些有名的歌唱家想来教蝉本领呢？蝉的.表现怎样？

　　2、交流、板书：黄莺画眉云雀（可简单介绍）

　　3、开放式回答：有名的歌唱家黄莺、画眉和云雀想教蝉本领，可是蝉

　　三、学习课文，指导朗读。

　　1、蝉的叫声很难听，有名的歌唱家们到底要教蝉什么本领呢？自己轻声读读课文第2节，思考。

　　2、交流：（可出示句型，填空）

　　（1）黄莺想教蝉发音，画眉想教蝉识谱，云雀想教蝉唱歌。

　　（2）黄莺、画眉和云雀分别想教蝉发音、识谱和唱歌。

　　3、板书黄莺画眉云雀

　　发音识谱唱歌

　　老师给你们一个填空，请你们想一想，该怎么说？

　　出示：、和分别想教蝉、和。

　　学生思考，准备

　　4、蝉学会这些本领了吗？读读课文第三节

　　果然，蝉什么本领也没有学会，而且，它永远只会叫“知了，知了”。这里有个生字：永。你有什么要提醒大家的吗？

　　书空

　　5、蝉怎么就没学到本领，永远只会叫“知了，知了”呢？我请一个小朋友读读第2节，其他小朋友好好想一想。

　　交流、补充板书：不以为然摇头很不耐烦

　　6、学习：不以为然生字：以、为、然

　　7、指导朗读：

　　（1）听蝉与黄莺、画眉和云雀三次对话的录音，感受蝉的语气。

　　（2）出示黄莺和蝉的对话：

　　黄莺飞来了：“我教你发音吧！”

　　蝉不以为然地说：“知了，知了！”

　　A．指名同桌读，把句子读正确。

　　B．自由读，想想蝉是怎样说话的？

　　C．体验朗读。

　　（3）同桌合作，读蝉和画眉、云雀的对话，注意读出不同的语气。

　　（4）分角色练读、比赛读。

　　蝉对教它本领的黄莺、画眉和云雀感到不以为然、不耐烦，结果怎样？

　　8、指名读，齐读课文第三节。

　　9、说话练习：

　　那么多有名的歌唱家想教蝉学本领，可到现在为止，蝉还是只会“知了，知了”地叫。学了课文，你想对蝉说些什么？（要求句子规范、连贯，意思明确。）

　　四、复习巩固

　　1、双轨火车：读字组词。

　　2、欢乐蹦蹦跳：积累词语。

　　3、读句子：

　　蝉很不耐烦地说：“知了，知了！”

　　爸爸耐心地对我说：“别着急，你能行！”

　　（1）指名读，男女生读，全班读。

　　（2）你能试着也用“很不耐烦”和“耐心”说一两句话吗？

　　4、有感情朗读全文。

　　五、指导写字

　　1、认识“言字旁”，观察笔画“横折提”在田字格中的位置。

　　2、了解“本”的笔顺，适时渗透笔顺规则。

　　3、学生当堂描写：识、本。

语文教案篇6

　　教学目标

　　1.进一步认识橡筋的弹力，力的大小与小车运动速度、距离的关系。

　　2.学会用橡筋和螺旋桨给小车安装动力，培养学生动手能力。

　　3.通过实验初步了解螺旋桨的作用。

　　4.引导学生对第2、3两课中橡筋所产生的动力进行比较，并启发学生自己去发现问题，研究问题。

　　教学重点

　　学会用橡筋和螺旋桨给小车安装动力，认识橡筋绞紧的圈数与小车行驶深度、距离间的关系。

　　教学难点

　　启发学生自己发现问题，研究问题。

　　教学准备

　　1.每组学生：小车、螺旋桨、橡筋、支架、木条、带钩的铁丝等。

　　2.教师准备：装有螺旋桨的船和飞机的图片或影像资料。

　　教学过程

　　一、引入

　　1.出示螺旋桨：谁知道这是什么？你们知道它主要用在什么上？

　　2.观看装有螺旋桨的船和飞机的图片或影像资料，向学生介绍用螺旋桨带动的船和飞机等机械。

　　3.上节课我们给小车装上橡筋使它运动起来，今天我们能不能给小车装上螺旋桨，也让它运动起来？

　　二、给小车安装螺旋桨

　　1.观察材料、认识材料。

　　2.分组讨论：①怎样运用这些材料组装螺旋桨小车？

　　②怎样用螺旋桨使小车运动起来？

　　（还需要哪些材料来帮忙？）

　　3.动手组装。

　　4.请个别小组派同学上台演示，并介绍他们组小车制作和运动的方法。

　　三、研究橡筋绞紧的圈数与小车运动的关系

　　1.请两个小组来比一比哪一辆小车开的远，并说说可能是什么原因。引导学生提出研究问题：橡筋绞紧的圈数会影响小车的运动吗？

　　2.预测：橡筋绞紧的圈数与小车行驶的距离有怎样的关系？

　　3.小组讨论：如何设计实验来研究这个问题呢？

　　4．汇报实验，得出需要注意的问题：

　　①、对比实验中，除橡筋绞紧的圈数不同外，其余条件都相同。

　　②、绞紧橡筋方法：用手拨动螺旋桨一圈，橡筋就绞紧了一圈。

　　③、确定每次实验橡筋绞紧的'圈数（区别要大，如第一次20圈，第二次40圈；不能绞得太紧，避免绞断。）

　　④、正确测量小车行驶的距离。

　　⑤、每个实验要多做几次，并及时记录。

　　5．分组实验，记录实验数据。教师巡视指导。

　　记录表：

　　橡筋绞紧的圈数和距离间的关系

　　橡筋绞紧的圈数

　　小车行驶的距离

　　我们的发现

　　第一次

　　第二次

　　第三次

　　6．汇报交流，分析实验数据。

　　7．归纳：橡筋绞紧的圈数越多，小车行驶的距离越远。

语文教案篇7

　　学习目标

　　1．会写7个生字，能正确读写和理解生字所组成的词语。

　　2．有感情地朗读课文，把握课文内容，关注课文中人物的命运，体会作者的思想感情。

　　3．了解作者实虚结合的表达方式，体会这样表达的效果。

　　4．激发学生阅读安徒生童话的兴趣。

　　学习重难点

　　1．从小女孩五次擦燃火柴所看到的种种幻象中体会她的悲惨生活，关注小女孩的命运。体会作者实虚结合的表达方式及表达的效果。

　　2．从最后三个自然段的含义深刻的语句中体会作者的思想感情。

　　课时安排

　　2课时

　　教学准备

　　五次擦燃火柴的课件；乐曲《天鹅》

　　教学过程

　　第一课时

　　一、谈话导入

　　1．同学们，你们的大年夜是怎样过的？（学生畅所欲言）在著名童话作家安徒生的笔下，有一个美丽的小女孩，却有家难归，在寒冷的街头卖火柴。小女孩有着怎样的命运，在这个大年夜发生怎样的故事，这节课，就让我们走进那个风雪交加的大年夜。

　　2．板书课题。

　　二、整体感知，理清脉络

　　1．自读课文，用自己喜欢的方式将课文读正确，读流利。

　　2．简单地说一说课文讲了一个什么故事。（先叙述大年夜，天下着雪，又黑又冷，小女孩还在街上卖火柴；接着，小女孩为了暖和一下自己，一次又一次地擦燃火柴，从火柴的亮光中看到了种种幻象；最后讲小女孩被冻死了。）

　　3．按照故事的发展顺序，把课文分成三段。

　　三、创设情境，唤起对小女孩深切的同情

　　1．下面我们就静下心来，仔细地品读课文，试着走进作者和小女孩的心灵世界。认真听老师读课文的第一部分，然后说一说小女孩给你留下了怎样的印象。

　　2．用自己喜欢的方式再来读读这部分内容，小女孩目前的处境是怎样的，在文中空白处写一写。

　　3．结合具体的语句汇报

　　（非常寒冷；非常饥饿－—光着头赤着脚；只好赤着脚走路，一双小脚冻得红一块青一块的；蜷着腿缩成一团，她觉得更冷了；人情冷漠，痛苦孤独－—另一只叫一个男孩捡起来拿着跑了；谁也没买过她一根火柴，谁也没给过她一分钱；爸爸一定会打她的。）

　　4．找生试着把自己的感受读出来。请同学结合自己的感受来评价，并提建议。再自由读这部分，感受小女孩的可怜。

　　5．指名配乐朗读。（播放《天鹅》。）

　　6．如果你是小女孩，你现在最需要什么？（温暖、食物、疼爱等）可是，她又冷又饿，有家又不敢回，除了旧围裙里的火柴，一无所有。

　　教学反思：

　　第二课时

　　序号：时间：课型：

　　一、深入品读，感受女孩的悲惨命运

　　1．自由轻声读小女孩擦燃火柴的部分，把你最受感动的地方画下来，并写一写自己的感觉。

　　2．以汇报的'方式，感受女孩的命运的悲惨。

　　（如，在擦燃火柴美好的幻象中，感受到女孩现实生活的残酷：小女孩特别寒冷，渴望温暖，就幻想到了大火炉；特别饥饿，渴望食物，就幻想到了烤鹅；现实中孤独，渴望亲人的疼爱，就幻想到去世的奶奶。）

　　现实与幻想形成了巨大的反差，幻想的越美好，越是衬托出了现实的悲凉，让人越发感觉到女孩命运的悲惨。

　　3．选择让你感动的段落，有感情地读给小组同学听。

　　二、围绕中心，提出疑问

　　1．在别人幸福地欢度新年的时候，女孩却悄无声息地冻死在街头。让我们读读课文的最后两部分，提出问题。

　　2．出示：谁也不知道她曾经看到过多么美丽的东西，她曾经多么幸福，跟着她奶奶一起走向新年的幸福中去。

　　学生可能质疑：多么美丽的东西指什么东西？为什么会看到？怎样看到的？

　　两个“幸福”是什么含义，小女孩真的得到幸福了吗？

语文教案篇8

　　《米洛斯的维纳斯》一文，是日本作家清冈卓行用散文的笔法写就的一篇艺术评论，谈的是米洛斯的维纳斯因偶然缺损双臂而意外获得了非凡的美学价值，观点建筑在哲学，文艺美学的基础上，表述又极具概括性，因而内涵深蕴。

　　教学目标：

　　1、整体把握文意，理解作者对残缺与完美的感悟。

　　2、深入探讨重要语句，体会句子含义。

　　3、虚实相生无中生有的艺术辩证法。

　　教学课时：1课时

　　一、导入

　　在巴黎的中部，有一座著名的宫殿，它的名字叫卢浮宫。有这里荟萃着无数人类文化瑰宝。其中以卢浮宫三宝最为引人注目。蒙娜丽莎以其神秘的微笑而有了永远的魅力，还有张开翅膀奏响海战凯歌的胜利女神，只是她的头颅已经失去，还有就是米洛斯的维纳斯。

　　不知道是岁月的流失或者是一次意外使她残缺了双臂。而事实上米洛斯的维纳斯共有两尊，可是耐人寻味的却是，双臂完好的维纳斯默默无闻，可是断了双臂的维纳斯却漂洋过海，穿越了久远久远的时代而大放异彩。

　　二、引导学生发现问题

　　1.教师引导：日本作家清冈卓行认为：对维纳斯而言，无情的历史，偶然的毁坏，恰恰成全了维纳斯，使她成为了人类艺术宝库中不可或得的珍品。这是一个很大胆、很特别的观点。作者这个看法的建立基础是什么?作者在文中对这个观点的完整表述是怎样的?请同学们阅读课文思考。

　　2.学生默读全文，思考上述问题。

　　3.学生默读完毕，找到答案，回答：作者是以艺术的名义反对对维纳斯所进行的任何复原工作的，他认为维纳斯她为了如此的秀丽迷人，必须失去双臂。

　　4.教师引导：她为了如此的秀丽迷人，必须失去双臂。这是作者的根本思想，也是本文的中心。不知大家读着这句话时，心中有没有产生疑问。

　　5.学生研读这句话，寻找问题。发现：文章的这一中心句至少存在两个问题，一是维纳斯的双臂为什么必须失去?二是为什么失去的必须是双臂?

　　三、引导学生研究探讨问题

　　1.教师引导：课文其实就是紧紧围绕着这两个问题展开的，除了我们已经看过的一、二、五段外，三、四段是在谈论第一个问题的，六、七段则是谈论第二个问题。下面请同学们默读这四个段落快速找出你认为与这些问题有关的语句。

　　2.学生快速浏览，划出语句。然后回答。

　　3.根据学生的疑难语句，组织学生分组讨论：

　　4.学生讨论完毕，每组派代表发言。

　　四、教师小结

　　听了同学们对断臂维纳斯艺术的分析，我倒突然有了许多感悟，说出来给大家听听，一是对于艺术创作而言，形体的残缺不等于艺术的残缺，有时恰恰相反，形体的残缺会铸就艺术的完整二是艺术创作贵在给人留下想象的空间，在艺术创作中舍去一些东西，但能让欣赏者得到更广阔的想象空间，让一件艺术品获得更久远的生命力。这也就是艺术上以无胜有、以少胜多的原则。

　　五、扩展训练：

　　以小组为单位，讨论哪些人或事物(可具体也可抽象)，他们正是为了因为残缺而完美，因不完整、不圆满而更有价值。

　　例1：作为一部伟大的作品，《红楼梦》有两度残缺，一是后四十回的失落。二是结局，宝玉披着大红氅子，在茫茫的雪地里踽踽独行，不知去向何处，只能看到走向一片苍茫。这个结局是残缺的，它打破了花好月圆，有情人终成眷属的大团圆结局，但正是这种残缺才使它具有了震撼人心的艺术魅力。

　　例2：诗歌是残缺的，它正是因为空白而带给了读者多种解读的可能性，而正因如此，才让它成了文学殿堂的一朵奇葩。如：《陌上桑》中对罗敷的刻画。

　　六、小结

　　人生是残缺的，总有一些无法弥补的缺憾。但正是因为有了痛苦的加入，人生才更加丰富多彩。真正经历伤痛的人，才算出真正活过。黛玉的美在于她没没能实现的刻骨铭心的爱情，三毛的美在于她历尽沧桑后即一刹那的明彻与超脱，梵高的美在于用金黄的刀子让他在光明中不停感到巨痛，贝多芬的美则是在失聪后用黑白键撞击出生命的悲壮文章。如果说生活中的残缺让平凡者泄漏出生命的光点，那么这些优秀的灵魄则如银色的礼花，开满了我们头顶的天空，让人雀跃与敬仰。人间没有完美，完美是一个方向而不是一个地方。但也许正因为如此，才点燃了人们探索追求的激情。所以面对人生中的不如意，我们应有一颗平常心去面对，苏轼词云：人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全，其实当我们学会正确对待残缺时，我们就会发现，月圆是画，月缺是诗。

　　板书设计：

　　残缺+联想=完美

　　虚实相生

　　参考资料：

　　米洛斯的维纳斯的发现

　　《米洛斯的阿芙洛蒂忒》俗称《米洛斯的维纳斯》、《断臂的维纳斯》、《维纳斯像》等，大理石雕像，高204厘米。

　　在希腊化时期，表现女性人体美的雕塑日渐增多，对爱与美之神阿芙洛蒂忒，也就是维纳斯的歌颂更是层出不穷，其中最为著名雕像的就是这尊《米洛斯的阿芙洛蒂忒》，并已经成为赞颂女性人体美的代名词。

　　1820年2月，在爱琴海的米罗斯岛上，一个农夫在一座古墓旁整地时挖掘到一尊女性雕像。她分成上、下两截，并与刻著名字的台座、拿着苹果的手腕以及其它断片等等一道，散落在附近的田地下。已懂得这是值钱的东西的农夫，立刻将它们埋原，并报告了在岛上的法国领事。领事稍付定金，即通知当时设在君士坦丁堡的法国大使。几乎与此同时，在爱琴海搞测量的一位法国海军士官，名叫鸠尔丢孟都尔维尔对此表示了更大的关注。这是一位希腊艺术的爱好者，当他看过这些雕像的块片以后，认为它们是一个整体，并第一个断定这就是维纳斯的雕像。于是立刻告诉农夫，法国决定把她买下，要他不必再到处声张了。随即赶到君士坦丁堡，向大使命陈详情，促使大使下了决心并派专人前去交易。不料岛上的长老出于本岛的利益而中途插手，开会议决命农夫将雕像卖给在土耳其任职的一位希腊大官，当法国人赶到岛上时已经是雕像装船的关头了。见此情景，他们几乎要动武，命令法国船舰随时准备行动。顿时，爱琴海上战云密布。恰巧，一场暴风而解了围。它推迟了土耳其船只的起航，为法国使者争得了斡旋的时机，他们软硬兼施，把雕像终于转到了法国船上。后来又给岛上赠送金钱，从而取得了岛上放弃雕像的誓约书。雕像顺利运抵巴黎，由于种种政治、人事方面的原因，一直推至1821年3月2日，国王路易十八才正式接受献礼。从这一天开始，她便成为法国国家财产。当时的登记名称是在希腊群岛中的米罗所发现的维纳斯像，并被陈列于罗浮宫特辟的专门展室中。

　　法国获得这尊雕像时，全国一片沸腾，人们视之为国宝，并被尊称为卢浮宫的镇馆之宝。她一直为世界上所有热爱艺术和美的人们所景仰，他们都以能亲眼目睹这尊古希腊最伟大的艺术奇迹为人生一大幸事。

　　2、关于维纳斯的文化背景

　　维纳斯是罗马神话中的爱与美神，也是象征丰饶多产的女神。古希腊神话中称为阿佛洛狄忒。传说她在大海的泡沫中诞生，在三位时光女神和三位美惠女神的陪伴下，来到奥林匹斯山，众神被其美丽容貌所吸引，纷纷向她求爱。宙斯在遭其拒绝后，遂把她嫁给了丑陋而瘸腿的火神赫斐斯塔司，但她却爱上了战神阿瑞斯，并生下小爱神厄洛斯。后曾帮助特洛伊王子帕里斯拐走斯巴达国王墨涅拉俄的妻子、全希腊最美的女人海伦。引起希腊人远征特洛伊的十年战争。《米洛斯的维纳斯》是举世闻名的古希腊后期的雕塑杰作。

　　3、米洛斯的维纳斯的.艺术魅力

　　从雕像被发现的第一天起，就被公认为是迄今为止希腊女性雕像中最美的一尊。多少年来，人们对她倾注了不计其数的赞美和歌颂。爱神的身材端庄秀丽，肌肤丰腴，美丽的椭圆型面庞，希腊式挺直的鼻梁，平坦的前额和丰满的下巴，平静的面容，流露出希腊雕塑艺术鼎盛时期沿袭下来的理想化传统。她那微微扭转的姿势，使半裸的身体构成了一个十分和谐而优美的螺旋型上升体态，富有音乐的韵律感，充满了巨大的魅力。作品中女神的腿被富有表现力的衣褶所覆盖，仅露出脚趾，显得厚重稳定，更衬托出了上身的秀美。她的表情和身姿是那样的庄严崇高而端庄，象一座纪念碑;她又是那样优美，流露出最抒情的女性柔美和妩媚。人们似乎可以感到，女神的心情非常平静，没有半点的娇艳和羞怯，只有纯洁与典雅。她的嘴角上略带笑容，却含而不露，给人以矜持而富有智慧的感觉。尤其令人惊奇的是她的双臂，虽然已经残断，但那雕刻得栩栩如生的身躯，仍然给人以浑然完美之感，以至于后世的雕刻家们在竞相制作复原双臂的复制品后，都为有一种画蛇添足感觉而叹息。正是这残缺的断臂似乎更能诱发出人们的美好想象，增强了人们的欣赏趣味。雕像没有追求纤小细腻，而是采用了简洁的艺术处理手法，体现了人体的青春、美和内心所蕴含的美德。整尊雕像无论从任何角度欣赏，都能发现某种统一而独特的美。这种美不再是希腊大部分女性雕像中所表现的感官美，而是一种古典主义的理想美，充满了无限的诗意，在她面前，几乎一切人体的艺术作品都显得黯然失色。

　　整个雕像的比例也是十分耐人寻味的。它接近于利西普斯所追求的那种人体美比例，而且，雕像的各部分比例几乎都蕴含着黄金分割的美学秘密。这正是古人对于人体美的赞颂和肯定，为后世的艺术树立了不朽的典范。

语文教案篇9

　　教学目的要求：

　　1.提高同学识字的兴趣

　　2.引导同学留心观察周围的事物，主动认字

　　3.巩固复习学过的形近字，并力求书写美观，工整

　　教学重点：

　　主动认字，有兴趣识字

　　教学难点：

　　字在田字格中摆放美观、工整。如：少、无、手、毛、电

　　教学用具：

　　电脑、课件、实物投影、图片、标牌

　　课前准备：

　　1.把“俺会认”这个环节的字，制成转盘，内设音、形、义

　　2.把“俺会读”这个环节中的标牌，制作成小型标牌，并配以适当的图片

　　3.制作生字软件

　　教学步骤：

　　一、讲清要求，引出“俺会认”?

　　小朋友们!你们看，这些星星多漂亮呀!今天，孙老师要把它送给会听、会说、会认、会读还会写的学习小组。大家可要努力哟!来!咱们一块儿学习《语文园地(四)》

　　二、俺会认?

　　1.小女孩会认什么字?(生答)?

　　2.对，她不光会认字，她还会认好多字呢!你瞧!(点出转盘。)?

　　3.你们会认吗?谁会认?(引导同学自由认读：杏、林、休、森、松、桃、桥、机。)?

　　4.请3位同学当众大声认

　　5.6个学习小组开火车认

　　6.小朋友们认的对，读的准。可是，你们知道吗?这8个字里藏着秘密呢?聪明的小朋友一看就知道。(引导同学观察转盘上的8个字与“木”字的关系。)?

　　7.为什么这些字里都有个“木”字呢?请小朋友们在小组里商量商量。(学习小组讨论。)?

　　8.玩游戏“玩转盘，猜字谜”(教师支配转盘转动。引导同学在玩中发现每个字里有“木”的原因)

　　9.全班再认读一遍

　　三、俺会读?

　　小朋友们认得真好，咱们接着往下学。(点出“俺会读”。)?

　　1.小男孩读什么?(出儿童电影院)?

　　2.你会读吗?你是怎样会读的?(引导同学说。)?

　　3.告诉你们，儿童电影院就是这个地方的标牌。标牌大都挂在一个地方大门边或大门上，你们见过吗?(引导同学留心观察周围的事物。)?

　　4.标牌该怎样读呢?谁会读?(指导同学正确朗读标牌上的短语。)?

　　5.出示8个标牌，让同学自由朗读

　　6.再出6幅图，让同学在小组中选出合适的标牌贴在图上。(引导同学在小组内互相讨论交流完成一项任务。)?

　　7.每个学习小组向全班同学汇报小组贴的是什么标牌，为什么这样贴，该怎样读?(教师相机指导，引导同学正确读出语句。)?

　　(四)律动?

　　(五)比比写写?

　　1.出生字。请小朋友们仔细看大屏幕，比一比，这些挨着的字有哪些地方不同?你想说哪一组，就说哪组。(小朋友在小组内自由说。)?

　　2.大家说得好，还能不能写好呢?请小朋友们翻开书第100页，在书上写写这些字，注意摆好写字姿势。(生书写，师巡视。)?

　　3.请3位同学，把自身写好的字，摆在实物投影下，让全班同学欣赏，评一评哪些字写得美，美在什么地方；哪些字，写得不够工整，问题在什么地方?(教师相机指导“少、手、毛、电、几”字在田字格中的关键笔画。)?

　　4.全班同学在田字格本上再写几个“少、手、毛、电”字巩固巩固，要求写得美观、工整。(生写，师巡视。)

　　点评

　　语文园地的编排，完全从同学的角度动身，激励同学进行各种语文实践活动，体现了课程理念上的更新。孙静老师完全领会了编者的意图，掌握了语文园地的特点，把教学的'重点放在“主动”“兴趣”上。无论是公开课教案，还是教学流程，都始终抓住了具有自信心，具有激励性，具有亲切感的“俺会……”，不停的用“小女孩会认，你会认吗?”“小男孩会读，你会读吗?”来激发同学主动学习的热情，让同学在兴趣盎然中去认、去读、去比、去写

　　孙静老师的教学，还注意了以转变同学的学习方式为突破口，来改进自主的教学。虽然面对的是六、七岁的小朋友，但是孙静老师还是采用了分组讨论，同学自身观察分析交流汇报等合作学习的方式。小朋友通过小组讨论会认字与“木”的关系，通过玩转盘，猜字谜的游戏，通过观察、认读图画和生活中的牌匾，通过交流汇报识字体会等多种方式把语文学习与同学生活联系起来，让同学体会到：语文学习在生活中无处不在，无时不有，没有什么课内外，校内外的鸿沟。这样做，能够引导同学有意识地关注身边的汉字，激发同学留心观察周围的事物，在生活中主动识字。有利于促进课内课外，校内校外的结合，有利于贯彻生活处处皆语文的理念

　　孙静老师的教学写字指导比较具体、实在，同学书写落实。指导写字时，孙老师充沛发挥了田字格和范写的作用，对难写字易错字的关键笔画、起笔进行了具体指导、范写。当同学练写后，又请几位同学把自身写好的字，摆在实物投影下，让全班同学欣赏、评议，初步感受汉字的形体美

　　不过，本课教学假如能更加注重课型特点(偏重于同学对基础知识的复习、巩固以及拓展、运用)就会更好地突现本教材的特点。在训练过程中应大胆放手让同学进行真正的实践活动，教师的“牵引”不要太多。例如：“俺会认”这一环节，还可让同学充沛发表意见说出不同的构字理由。因为小朋友识字、认字的思维活动是多维的，在相互思维碰撞中启发出更多的求异“火花”。此外，在“俺会读”的引导中，假如能对同学读牌匾的过程中进行适当的语感训练，效果会更明显些。因为“会读”不只是能读出牌匾上的字音，而且应从大体上知道牌匾所示的处所是干什么的，它与别处有什么不同。通过读，就能协助同学初步感悟出如何说话才干更明白地表达意思，以达到“会读”的真正目的。

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