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语文教案

时间:2023-08-18 07:53:06 教案 我要投稿

语文教案(集锦3篇)

  作为一位兢兢业业的人民教师,常常要根据教学需要编写教案,教案有助于顺利而有效地开展教学活动。优秀的教案都具备一些什么特点呢?以下是小编为大家整理的语文教案3篇,欢迎阅读,希望大家能够喜欢。

语文教案(集锦3篇)

语文教案 篇1

  教学目标:

  1、学会9个生字,读写“补课、褐力”等词语,理解“竭力、发誓”等词语的意思。

  2、学会运用读书记号学习课文的方法,通过理解重点句从而理解课文。

  3、能根据课后第3题的提示,给课文分段。

  4、懂得学习要专心致志,感受教师对学生关心和爱护。

  教学重点:

  抓住重点句理解课文

  教学难点:

  理解重点句的内涵

  教学准备:

  录音、课件。

  教学时间:

  二课时

  教学过程:

  第一课时

  一、揭题

  1、读题。

  2、师:《春天的雨点》是一个发生在内蒙古草原上的故事,请大家听一听课文录音,想一想课文主要讲什么事?

  3、播放课文录音。 (示课件)

  二、交代本堂课目标:(示课件)

  1、学习生字、词语;

  2、按“发现—补课—护送”的思路把课文分为3段;

  3、用做读书记号的方法找出并读懂课文中写乌汉娜老师的句子。

  4、完成部分作业。

  三、教学生字、词语,分段

  1、 生字、词语。(示课件)

  2、 说说课文主要写了什么事?

  3、讨论分段。

  四、学习课文中写课文中写乌汉娜老师的句子

  1、 师:同学们,你们在平时上课时有没有跟达丽玛类似的情况?当达丽玛走神以后,老师是怎样对待她的?你认为乌汉娜老师是怎样一个人?——(板书:关心爱护学生)下面我们分组学习先把课文读一遍,找出最能反映出乌汉娜老师关心学生的'句子用“~~~~”划出,告诉组内的同学你为什么认为这是重点句。在共同讨论的基础上进行交流。

  2、分学习小组朗读、讨论、分析重点词句。

  五、汇报交流(抓住重点句进行探讨学习)

  1、组内推选一个同学朗读重点句,选一位同学做说明理由,另两位同学进行补充。(示课件)

  例:乌汉娜老师从42双眼睛里,发现了达丽玛的眼睛走了神。

  ①、找句子(我找的句子在77页第2自然段第1行)

  ②、读句子

  ③、想句子。说一说怎样理解“走神”“发现”这说明了什么呢?

  ④、证明,说理由。从“发现”一词可以看出乌汉娜是个怎样的老师。

  指导朗读。

  2、 按照上面的学习方法分析、朗读重点句子。

  六、总结

  七、作业

  1、抄写生字

  2、完成课堂作业1、2、3

  板书设计:

  春天的雨点

  乌汉娜 →关心爱护 → 达丽玛

  发现 → 补课 → 护送

  第二课时

  一、复习

  1、说说乌汉娜是个怎样的老师?

  2、你是怎样体会到的?

  二、感悟达丽玛的品质

  1、朗读全文。

  2、在学习小组内讨论交流:“达丽玛是个怎样的孩子?”(知错就改)

  3、用“~~~”划出最能看出达丽玛知错就改的句子进行研究、感悟、交流。

  例:①放学后,孩子们背着书包蹦蹦跳跳地回家去,达丽玛低着头走进了办公室。

  a. 从什么地方看出达丽玛知错了?

  b. 达丽玛低着头走进办公室,她心里在想些什么?

  c. 指导朗读。

  ②达丽玛望着老师亲切的面容,心里发誓:上课再也不能让心跑向大草原了。她把老师讲的每一句话都印在心里。

  a. “发誓”什么意思?

  b. 达丽玛的誓言是什么?

  c. 你从达丽玛的誓言中感悟到什么?

  d. 说说自己在什么时候发过什么誓?

  e. 指导朗读。

  ③她只听到老师沙哑的嗓音,只看到老师发干的嘴唇,哪注意到隆隆的春雷声!

  a. 句式改变,给句子个说法。

  b. 达丽玛只看见,没有看见。

  c. 从这句中感悟到什么?

  d. 指导朗读。

  三、领悟题意

  1、课题中“春天的雨点”在课文的结尾出现了几次?

  2、怎样来理解“春天的雨点”?

  3、为什么说春天的雨点会落在达丽玛的心里?

  (感受老师的爱犹如春雨一般,滋润着孩子的心里,使新一代茁壮成长)

  四、指导全文有感情地朗读

  五、小结

  六、作业

  1、熟课文。

  2、完成课后作业4、5、6题。

语文教案 篇2

  教学目标

  1、能完整地叙述自己参与过的一次活动,写清楚活动的场面,注意点面结合。

  2、能写清楚自己参与活动的想法、感受、心情。

  3、学习运用修改符号修改习作。

  重点难点

  1、能写清楚活动前、活动中、活动后的相关信息。

  2、做到详略得当,中心(感受)突出;既要关注整个场景,也要抓住细节进行描写。

  3、学习运用修改符号修改习作。

  教学准备

  教师:

  1、多媒体课件。

  2、搜集班级曾经参与活动的图片。

  学生:

  回忆曾经参与过的活动,写下活动名称,有条件的可以准备当时的照片或视频等。

  课时安排

  2课时

  教学过程:

  一、激趣导入,引出主题

  1、展示学生活动的图片,激起学生对活动的回忆。

  导语:大家看看这些照片,是不是很眼熟?这几张照片中大家笑得可真开心,而这一张照片中大家的表情看起来可真严肃。再看看这张,这位哭得稀里哗啦的同学又是谁呀?看着这些照片,老师仿佛又回到了那些精彩的活动中去,你们呢?

  2、引导学生体会照片中的情感,导入课题。

  过渡:很好,看来大家对之前参与的活动都记忆犹新,感触深刻呀。那么,这堂写活动的作文课相信大家都能畅所欲言了吧!

  二、拓展思路,确定写法

  1、点名学生说一说这学期或小学阶段自己印象最深刻的一次活动。

  2、归纳、总结学生发言。

  体育竞技类:拔河、跳绳、接力赛、乒乓球……

  文艺表演类:合唱、课本剧表演、集体舞……

  公益慈善类:看望老人、植树、校园清洁、爱心助学……

  民俗活动类:包粽子、写春联、踏青、看灯会……

  校园活动类:开学典礼、课间操、校运动会……

  3、点名学生总结活动收获(即确定文章中心)。

  预设:参与一次活动,必然会产生很多想法和感受,也会从中得到不少收获。这些收获或许是增加了一种新的生命体验;或许是锻炼了某种能力,展示了自我风采;或许是走进他人,了解了陌生世界;或许是汲取了文化营养,开阔了眼界;或许是放飞心灵,体会快乐人生,等等。多多引导学生体会活动中和活动后的感触,明白参与这些活动的深层意义。

  4、引导学生明确写作重点和写作技巧。

  (1)确定写作内容和写作重点。

  明确:教材中已经明确交代了本次习作中应注意哪些问题,将这些问题的答案一一写明,就可以初步组成一篇文章的框架。但是,作为一篇写活动的文章,其目的必然是让读者感受活动的氛围,阐述作者的收获。因此,所有与之相关的内容均应作为写作重点,即须写清楚活动最精彩之处,写清楚活动过程中的什么内容让自己感受最为强烈(一般为活动的高潮部分),写清楚活动带给自己的启发。

  (2)掌握记叙活动写作技巧。

  明确:写作顺序和场面描写应注意哪些方面,教师可以结合学过的课文进行点拨式指导。一般而言,可以按照时间的先后顺序依次叙述活动的全过程,也可以采用倒叙的手法,把活动的结果或活动中某个重要场面提到开头,再回顾活动的起因和经过。写活动就离不开场面描写,人物的.语言、动作、表情和心理是描写的重点,要从细节出发,营造出活动的氛围,让读者仿佛身临其境。此外,环境描写和恰当的修辞手法可以让作文增色不少。

  三、总结素材,完成初稿

  1、学生翻看自己准备的资料,回忆当时的所见所闻,确定写作对象。

  过渡:关于本次习作的写作内容和写作技巧相信大家都有了初步的印象,现在应该迫不及待地想要动笔了吧。请大家翻看自己准备的资料,回想一下那些活动经历,其中让你记忆最深刻的是哪一次呢?把这次活动的过程记录下来吧!

  2、学生相互交流自己印象最深的活动,说一说活动的过程和记忆深刻的细节。

  预设:学生可能有好几个选择,必须明确出一个作为本次习作的写作对象。

  3、点名学生说说自己想写的事,教师指导学生把活动过程说清楚,引导他们说出为什么会印象深刻,从而明确活动的感受和想法。

  4、完成初稿。学生根据交流的内容,列出习作提纲,把活动过程完整地记录下来,形成作文。

  5、教师巡视,注意个别辅导。

  四、点评习作,修改誊写

  1、出示几篇典型的习作初稿,师生集体修改。

  评议重点:

  (1)语言表达是否通顺明白;

  (2)场面描写是否生动;

  (3)想法感受是否深刻,情感的抒发是否水到渠成;

  (4)有哪些优点可以借鉴。

  2、学生自己尝试修改习作,注意使用修改符号。

  修改重点:

  (1)标题应在符合要求的条件下新颖有趣;

  (2)改正错别字和用错的标点;

  (3)改正不通顺的语句;

  (4)对内容进行增删调整。

  小学阶段常用的修改符号:

  (1)改正号:

  (2)删除号:

  (3)增补号:

  (4)对调号:

  (5)转移号:

  3、小组间交流习作,互相修改评分。

  4、小组推选佳作进行朗读展示,教师点评。

  点评重点:

  (1)过程叙述完整;

  (2)内容具体,重点突出;

  (3)场面描写生动,情感真挚;

  (4)标题、开头、结尾精彩。

语文教案 篇3

  教学目标:

  1、知识与技能 复习文章的生字,准备听写。

  2、过程与方法 将文章分段,理清各段大意,理解文章中心主旨。

  3、情感态度和价值观 让学生从课文中受到启发,珍惜现在美好的生活。

  教学重点:

  将文章分段,理清各段大意,理解文章中心主旨。

  教学难点:

  让学生从课文中受到启发,珍惜现在美好的生活。

  教学方法:

  说教法、讨论法。

  课前准备:

  收集有关一二八事件的资料及相关视频。

  教学过程:

  1、导入新课。

  讲新课之前,同学们先读一遍文章,使用“手机”录音,收集学生典型成果,在“授课”系统中展示。

  同学们,在放假的时候,你们有没有去街上卖过报纸?(学生举手)请学生谈谈为什么会上街去卖报纸。(体验生活)

  同学们现在卖报纸是为了体验生活,大家知道吗?在解放前的旧社会也有许多和同学们一般大的孩子上街卖报,可他们却是为了最基本的生存。今天老师就要介绍一个卖报纸的小姑娘给大家认识。齐读课题。

  2、新课学习。

  了解小女孩的生活状况,要认识这个小姑娘,我们先来看看她的生活怎么样?自由朗读全文。(生活贫穷悲惨)

  教师追问从哪里看出她生活贫穷悲惨?(小姑娘没有家到处流浪;小姑娘的父亲一直生病,上街卖报纸帮妈妈维持生活;天很冷,小姑娘冻着双手卖报,但买报的人很少。)

  这个生活悲惨的小女孩在旧社会是处于社会最底层的,是毫不起眼的小人物,可为什么这个小人物的故事能流传至今呢?(因为聂耳为这个小姑娘写了一首歌。)

  聂耳为小女孩写歌,聂耳是谁?请学生根据自己课前搜集的.资料介绍聂耳。介绍完毕,师质疑:从同学的介绍中我们知道了聂耳是一位非常著名的作曲家,他又是怎么与这个毫不起眼的报童认识的呢?快速浏览课文,看课文是怎么告诉我们的?(报童的叫卖声像钉子似的把聂耳的双脚钉住了。)师出示句子。问:在这里出现了一个修辞手法,是什么?(比喻)

  全体齐读句子,学生思考:比喻的手法用在这里是要强调什么?(报童的叫卖声对聂耳很有吸引力。)报童的叫卖声让聂耳让聂耳停下了脚步,同学们大胆想象一下:听到叫卖声,聂耳心中会想些什么?(这个小女孩真可怜,这么久都没人买她的报纸;好可怜的孩子,我应该帮帮她。)聂耳就是带着这些想法走进了小毛头的生活,那接下来他具体会为小毛头做些什么呢?我们分角色朗读课文3——17自然段。边读边思考。

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