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语文教案

时间:2023-08-18 08:13:17 教案 我要投稿

[合集]语文教案10篇

  作为一位无私奉献的人民教师,很有必要精心设计一份教案,借助教案可以更好地组织教学活动。我们应该怎么写教案呢?下面是小编帮大家整理的语文教案10篇,仅供参考,大家一起来看看吧。

[合集]语文教案10篇

语文教案 篇1

  教材分析:

  本文主要介绍了古罗马斗兽场巨型建筑的外观以及它的来历和角斗士的悲惨命运。

  教学目标:

  1、了解古罗马斗兽场这座巨型建筑的外观,了解它的来历及角斗士的悲惨命运。

  2、激发学生对平等、自由、生命的理解与热爱。

  3、学习作者有序的观察和写作方法。

  4、培养学生搜集整理资料及借助资料理解课文的能力,进一步培养学生理解有一定含义的'句子的能力。

  教学重点:

  了解古罗马斗兽场的来历及角斗士的悲惨命运。

  教学难点:

  学习作者的观察和写作方法。

  教学构想:

  先引导学生通过图片,了解古罗马斗兽场的雄伟与壮观。在此基础上,再引导学生自读课文,找找作者心情的变化的词语,引导学生了解文章所要表达的思想内容。

  教学准备:

  课件

  教学时间:

  1课时

  教学过程:

  一、导入

  同学们,你们知道古罗马斗兽场吗?今天,老师给大家带来了几幅图片,大家看一看。

  看后,指名说一说印象。

  二、初读感知

  1、学生自读课文,读准字音,认清字形。想一想:本文主要讲了一件什么事情呢?

  2、指名回答上面的问题

  3、你觉得斗兽场雄伟吗?用笔把这些描写画出来。通过这些描写,你又有什么新的感受吗?指名说一说。

  三、再读悟情。

  1、引导学生再读课文,想一想:参观斗兽场前后,我的心情有变化吗?圈出描写我心情变化的词语.想一想“我”为什么会有这么大的变化呢?

  2、学生结合课文说说自己的理解。

  3、你能用自己收集掌握的资料说说“我”情感变化的原因吗?引导学生理解一下我对广场上的“角斗士”的态度变化。

  初到罗马:心情是迫切的,原因是想到人兽搏斗很好玩;

  斗兽场门口,高兴极了,合影留念;

  走进斗兽场,依然兴致勃勃;

  站在殷红的斗兽场土地上,产生联想;

  聆听讲述后,感情发生了变化;

  出来后,我对武士失去了兴趣。

  四、读了这篇文章后,你有什么话想同我们说说呢?

  把你的感受写下来,并给它取个题目。

  2、简介作者,释题

  《战国策》:战国时代国别体史书。原有《国事》《国策》《短长》等不同名号,共有33篇。西汉成帝时,刘向根据战国末年的纵横家着作整理编辑而成。

  3、给下列加点字注音:

  唐雎()怫然()免冠徒跣()以头抢地()

  休祲()缟素()色挠()

  二、整体感知:

  1、通读全文,你是如何评价唐雎的?故事中的人物有哪些?主要人物是哪个?

  2、故事的主要矛盾是什么?最后的结果是怎样的?

  三、合作探究:

  1、根据课文注释,并借助工具书,学生自己翻译课文。

  教师强调以下重点字词:

  安陵君其许寡人答应;大王加惠给予恩惠;

  虽然,受地于先王,愿终守之希望;秦王不说通"悦",高兴;

  以君为长者,故不错意也通"措",放置;请广于君扩大;

  而君逆寡人,轻寡人与违背;虽千里之地不敢易也交换;

  秦王怫然怒盛怒的样子;大王能尝闻布衣之怒乎曾经;

  亦免冠徒跣,以头抢地耳脚;与臣而将四矣成为四个

  天下缟素,今日是也穿丧服;挺剑而起拔

  2、学生翻译全文,全班交流。

  四、达标提升

  1、按注音填空正确的字

  (1)唐睢不rǔ____使命(2)秦王fú___然怒

  (3)免冠徒xiǎn____(4)以头qiāng____地

  (5)休jìn____降于天(6)天下gǎo___素

  (7)秦王色náo____(8)huì____星袭月

  (9)好收吾骨zhàng___江边(10)天上宫què____

  (11)三年jī____旅客(12)低qǐ____户

  2、解释下列句中的加点字

  (1)寡人欲以五百里之地易安陵()()

  (2)安陵君因使唐睢使于秦()()

  (3)岂直五百里哉!()()

  (4)长跪而谢之曰()

  3、下面句中没有通假字的一项是()

  A、要离之刺庆忌也,仓鹰扑于殿上B、以君为长者,故不错意也

  C、大王尝闻布之怒乎?D、秦王不悦。

  4、填空。

  1、《战国策》是____末年____根据战国时事的记录整理编辑的。共____篇。

  2、唐睢是____国的使臣,他是一位____的谋士,出色地完成了出使奏国的使命。

  3、夫专诸之刺王僚也,____;聂政之刺韩傀也,____;要离之刺庆忌也,____。

  教后感:

语文教案 篇3

  教材分析:

  本课是一首儿童诗歌。讲的是小朋友把紫丁香栽在老师的窗前,表现了小朋友赞美老师,热爱老师的一片真情。全诗语言欢快流畅,读起来琅琅上口,充满了儿童情趣。课文所配的插图形象地表现了课文内容。

  学情分析:

  课文从简介紫丁香开始。本课语言流畅,富于情趣,教学时要通过指导3学生反复朗读课文,来体会课文所蕴含的思想感情。在学生熟读的基础上背诵,做到熟读成诵。

  教学目标 :

  1、学会本课生字,其中田字格上面的字只识不写,并理解由生字组成的词语。

  2、能正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。

  3、体会老师勤勤恳恳,兢兢业业工作的诗句,培养尊敬和热爱老师的思想感情。

  教学重点:指导朗读背诵,充分领悟课文所表达的真情实感。

  教学难点 :体会老师勤勤恳恳,兢兢业业工作的诗句,领悟课文所表达的真情实感。

  教学时间:2课时

  教学过程 :

  第一课时

  一、解题。

  1、板书:紫丁香,简要介绍:紫丁香是一种树干,开的花是紫色或白色。有香味,大多成长在我国北方,可供人们观赏。

  2、齐读课题。读了课题你有想知道什么?学生提问。

  二、初读课文。

  1、学生借助拼音逐节朗读。

  2、读本课生词,分别找出前鼻音(踮倦院)、后鼻音(梦浓盛)、翘舌音(眨沙枝)的字。

  3、读了课文你解决了什么问题?你又有了什么新的问题?

  思考题:紫丁香是谁栽的?为什么要载?

  4、朗读课文,一边读,一边在书上做记号。

  三、细读课文,体会感情。

  1、轻声读第一小节,回答问题:紫丁香是谁栽的?栽在哪儿?他们为什么要“踮起脚尖儿”?

  2、朗读第2小节,想一想:这些小朋友为什么要把智多星栽在老师的窗前?

  3、默读3——5小节,想一想:紫丁香是怎样和老师做伴的呢?

  4、小结:第二小结总写紫丁香和老师做伴,第3——5小节分别写紫丁香的'绿叶儿的响声,盛开的小花和飘出的花香与老师做伴。这实际上是写小朋友对老师的尊敬和热爱。

  5、小朋友所以这样尊敬自己的老师是因为开始非常辛苦,小朋友们能从这首诗里找出来吗?

  四、作业 。

  1、朗读课文,做到正确、流利、有感情。

  2、找几个赞美老师的语句,读一读,抄一抄。

  第二课时

  1、指名朗读摘抄的赞美老师的语句。

  2、指导学生朗读。

  第一小节要体现出小朋友们是悄悄地栽树,不愿惊动老师,读时声音要轻点。

  第2小节是小朋友栽紫丁香的目的,要读的亲切,重读“夜夜”,以充分表达对老师的一份爱心。

  第3、4节中的“你听”“你看”反复;两次,后者要重读,以表达小朋友迫切地要让老师知道的一种兴奋的心情,“消除疲倦”“感谢挂牵”都要重读。

  第5小节要读得轻缓,读出小朋友们对老师的关心与爱护。

  3、指导背诵

  (1)提问:这首诗一共5个小节,请你们回忆一下,各小节写的是什么?

  (2)随着学生的回答出现板书。

  (3)学生书熟读课文。学生试背课文。

  4、写字指导

  5、课外作业 :写赞美老师的诗

语文教案 篇4

  一、导入新课

  :上节课,我们学习第9课《拐弯儿处的回头》,通过学习课文,使我们感受到深深地掩藏在作者心中的那份浓浓的父爱。那么,本课的课后生字你们认识了吗?想把它们漂亮地写下来吗?那好,这节课我们继续学习第9课《拐弯儿处的回头》。

  二、创设情境 激发情趣

  同学们,请闭上眼睛让我们乘坐时光列车到生字王国看一看吧!真快呀,生字王国到了,同学们快睁开眼睛看一看,这里的生字宝宝多顽皮、多可爱!它们知道同学们要来这里,就把自己的王国设计了一道道障碍,向你们提出挑战,同学们有没有胆量接受挑战,对自己有没有信心,那就给自己鼓鼓劲吧!

  现在我们开始挑战闯关:

  首先我们进入第一关:积累词语(记忆在比拼)

  学习<<拐弯儿处的回头>>这课文时,你都记住了哪些好词佳句,展示,比一比谁记的得好词好句多!(生说)

  同学们展示的可真精彩!生字宝宝又向我们提出新的挑战。

  下面我们就进入第二关:读准字音(读读我们的名字)

  这里有两个特殊的生字,一个是丧、一个是跷,是校本教材中要求同学们会认、会写的两个字,一起读一读。下面,我们来开火车读一读这些生字,看谁读的声音响亮又准确!

  同学们认识了这些生字宝宝,可真行啊!又闯过了一关,那下一关是什么呢?

  下面我们再进入第三关 记住字形(记记我们的.样子)

  同学们,你们打算用什么好办法记住每个生字宝宝的样子?

  同学们的记字方法都很好!老师也用一种方法记住跷字,那就是基本字加偏旁的方法,基本字尧加上足字旁就是跷起脚的跷,给尧字也可以加不同的偏旁组成新字,我们以前也学过几个这样的字,和老师一起想一想。没有学过谁知道?你是怎么认识这个字的?(你真是个有心的孩子,你真会学习)你能给它组词吗?

  同学们可真了不起!一口气连闯了三关,再给自己鼓鼓劲!同学们带着这种自信,继续挑战闯关。下面我们进入第四关,也就是最难闯的一关,书写漂亮(拍拍我们的照片)

  三、引导感悟 指导书写

  同学们,你们认为怎样才能的把字写漂亮?(生说)

  同学们说的非常好,老师也想告诉大家,想把汉字书写匀称、美观特别要注意两点:一个是掌握字的间架结构,一个是笔画的书写,现在我们就来观察一下这些字的间架结构和笔画写法。

  请同学们按结构特点给这些生字分分类。

  请同学们看这组字,虽然都是左右结构,但是每个字的左右两半部分从起笔上又有宽窄、高低之分。

  郊 想把郊字写匀称,必须掌握郊字的结构特点,请同学们仔细观察,看看郊字的左半部分和右半部分有什么特点?

  生:左宽右窄 左高右低

  想把郊字写美观还应该注意什么?

  生:郊字么第三笔短撇在橫中线上落笔,第四笔点写在竖中线上,第六笔长点在橫中线上起笔,在竖中线上落笔占田字格的左下格。

  :注意郊字的第三笔右点和第六笔长点写法及位置,这两笔点体现了汉字的一种谦让,是为了给右半部分的字留地方。

  跟电脑书空这个字。

  赶快在本上练写一个,看谁写得漂亮!正确的写字姿势是:头正身平两脚直,胸离书桌一拳远,眼离书本一尺远,手离笔尖一寸远。

  谁愿意把自己写的字拿上来让大家欣赏欣赏。

  我们来欣赏欣赏同学写的字,大家评一评,指指他的优点和不足。

  疑 :疑字第四笔短横在横中线上,第七笔是点,也是给右边的字留地方,右半部分第三笔是横钩,在中心点起笔横中线落笔。

  跷 :特别注意的是跷字有两笔斜横,汉字不仅讲究结构美,也讲究一种形体美,横有倾斜,能体现出字的动势。

  出示剩下的左右结构的字,想把这几个左右结构的字写漂亮也是先观察每个字的字形特点,然后注意观察笔画书写及占格位置。这几个字老师想不指导了,同学们自己能不能把它们写漂亮,现在我们来个书法比赛,比一比谁写的最漂亮,然后,同桌之间互相评一评,看谁最会观察、最会欣赏别人,最后每个小组选出一名最好的同学,被评为本节课的写字高手。

  刚才老师巡视发现 同学的字写的确实很好,我们大家一起来欣赏欣赏。

  弯 委 寻 看这三个上下结构的字,仔细观察每个字上下两半部分各有什么特点? 再仔细观察这三个字有什么地方相同?

  这三个字地主笔都是横,并且都写得稍长一些。

  屈 想把屈字写漂亮应该注意什么?

  :屈字第三笔是竖撇,舒展一些,出的第三笔竖在竖中线的右边,稍微从横中线的上面起笔,最后一笔是点。

  父 想把父字写平稳、写美观应注意什么?

  父字是独体字,想把独体字写平稳、写端正,应找准每个字的重心,观察一下父字的重心应该在哪儿?

  四、升华 激发情感

  同学们写得很认真,进步也很大!老师宣布:本节课,在同学们的努力下,闯关任务胜利完成,为自己喝喝彩吧!生字宝宝看见同学们表现的这么出色,也非常佩服你们,想送给你们一句话,赶快读一读吧!

  提笔即是练字时,用心书写每个字。

  同学们,其实我们书写的每一个汉字不是一个简单的符号,它是我们中华民族的灿烂文化 所以,我们书写的每一个汉字的笔墨里都要倾注我们对祖国文字浓浓的爱。我们在写字时,都要仔细观察、用心书写,老师相信今后咱班同学都能写出一手漂亮的字来。

语文教案 篇5

  教学主题:语文百花园

  所属学科:语文

  适于年级:二年级上册

  教材版本:义务教育课程标准实验教科书语文(语文出版社S版)

  建议学时数:1学时

  教学设计:

  一、教学目标

  1.了解上中下结构的字和书写规律。

  2.读句子,体会句子的好处。

  3.朗读并背诵诗歌,让学生获得初步的感悟体验,感受语言的优美。

  二、内容分析

  本次“语文百花园”共安排了五个题目,识字写字方面主要让学生掌握上中下构字的书写规律;语文知识方面主要让学生初步感知拟人化的句子;结合生活实际(此时正直新春前夕)安排了古诗《元日》的学习和背诵;阅读古代成语故事;最后安排了“能说会道”,目的是培养学生的口头表达能力和交往应对能力。重点:培养学生阅读的能力。难点:提高学生阅读的兴趣。

  三、学生分析

  本单元是根据孩子们感兴趣的古代诗歌,成语故事,以及为主安排的,另外还有一些有关写怎么写好字的指点,和能说会道的安排,很适合这个年龄段的孩子学习。

  四、设计思路

  本次教学设计体现了语文综合知识的运用,旨在让学生联系旧知探求新知,拓宽知识面。在教学过程中重视学生主动参与、自主探究,通过观察、思考、实践、体验等形式,调动学生的学习积极性。

  教学过程:

  一、谈话导入

  今天,老师带大家到语文百花园八走一走,那里有一道道难关,只要你有开启智慧的钥匙,就能打开它们。你们愿意和老师一起去闯关吗?

  二、“闯过写字关”第一题,我会写

  1、出示“带、壳、常、茶”四个汉字,指导观察。

  师:写好汉字,不但要多写,还要会用眼睛观察,会用心思考,请看这四个汉字,在结构上有哪些共同的特点?在书写时中间部分与上下两部分怎样搭配?

  2、了解上中下结构的字的一般书写特点。(中间部分与上下部分相呼应,一般是托住上部分,覆盖下部分,使汉字看起来结构紧凑。)

  3、教师示范写“带”,引导学生描红,书写。

  4、依照例子,练习写“壳、常、茶”。

  三、“闯想像关”——第二题,读一读,想一想

  1、自由地、反复地朗读句子,看谁能有所发现。

  2、指导理解句子。

  (1)同学们,这些句子真有意思啊!一边读一边想,看看你们能发现什么?

  (2)引导学生联系生活情景,想像句子的意思。(如,想像成熟的石榴长裂了,露出一排排整齐饱满的颗粒,多像一个可爱的娃娃裂嘴笑着,多可爱,多愉快呀)。

  3、引导学生体会句子的情感。

  你感觉到作者喜欢那饱满的石榴、流动的小溪、飘舞的雪花和欢唱的`小鸟吗?你喜欢它们吗?带上你的喜爱之情读一读吧。

  四、“闯背诵积累关”——第三题,背一背

  1、出示挂图,了解诗人。

  这是我国唐代诗人写的一首诗。

  2、朗读古诗,借助拼音把古诗读正确、读流利。

  3、一边读一边想,想想古诗的意思。把你读懂的与伙伴交流一下。

  4、还有哪些不懂的地方?查查字典或向老师、同学请教。

  5、诵读古诗,把古诗背下来。

  五、“闯阅读关”——第四题,读一读

  1、有个成语叫“南辕北辙”,意思是说,心里想往南走,车子却往北走,行动和目的刚好相反,这个成语是怎么来的呢,这里有一个非常有趣的故事,读了以后你就明白了。

  2、自由读文申成语故事,不认识的字请教老师或小伙伴。

  3、小组互读故事,互相纠正读音。

  4、你明白了南辕北辙的意思吗?跟你的小伙伴说一说。

  5、读了这则寓言故事,你明白了什么道理,跟同桌说一说。

  教学反思:

  1、以闯关的竞赛形式,提高了孩子们的学习积极性。

  2、在解决问题时能做到让孩子们先自己解决问题,再在此基础上合作探究,能贯彻新课标的自主学习的要求。

语文教案 篇6

  第二课时

 一、再述乐事,导入看戏

  (生活乐事的叙述将激发学生的阅读兴趣,使学生对看戏部分产生浓厚的探究欲望。)

  二、默读看戏,梳理过程。

  (一)默读第二部分看社戏的全过程。并思考:围绕社戏主要写了哪几件事?并据此划分好这部分的层次。

  讨论明确:一层(4—9段):看社戏前的波折;二层(10—13段):去看社戏途中的见闻感受,三层(14—21段):在赵庄看社戏;四层(22—30段):看社戏后深夜归航。

  三、合作探究,互动释疑。

  (让学生在合作学习中感受语文美,在探究中发现语文的思想美,在诵读中体验语文的情感美。)

  1、看戏之前遇到了什么波折,后来是如何解决的?为什么这样写?

  讨论明确:看社戏前确实遇到了一些波折,如一时叫不到船,母亲不准“我”和别人一同去,又怕外祖母担心等,还恰如其分地渲染了“我”的扫兴。然而,这些“困难”又逐一地被小伙伴们解决了:首先解决了船的问题,接着又摆三条理由:一是船大;二是“我”不乱跑;三是大家又懂水性。并且还用写包票的话作了保证,让外祖母放心,实现了“我”去看社戏的愿望。这样叙写既突出了双喜等小伙伴的友爱、聪慧的品德,同时也显得文笔曲折,文意跌岩。

  2、文中为什么说笛声宛转悠扬,使“我”“沉静”,然而又“自失”起来呢?

  讨论明确:“自失”是指“我”听得出神,忘了自己。这是因为被美丽的夜景陶醉而出神的缘故。

  3、“我”在航船去看戏途中产生过什么误认?写这些具有什么样的表现力量?

  讨论明确:“我”在航船去看戏途中曾产生过两点误认:一是把途中的“松柏林”误认为赵庄,一是误把“渔火”误认为戏台上的灯火。心急才产生了误认,写这两点误认,既构成了情节的曲折,又进一步表现出“我”急欲去到赵庄,看到演戏的心情(板书:误认 心急生误 两误曲折 更现心急)。

  4、“我”在望到戏台时的心情怎样?

  讨论明确:“我”望到“庄外临河空地上的一座戏台,模糊在远处的月夜中,和空间几乎分不出界限”,那缥缈月夜空间的戏台,使“我”疑心是“画上见过的仙境”,深被吸引,无限欢喜,更全神贯注地一直望到“台上显出人物来,红红绿绿的动”。无限欢喜、兴奋之情。

  5、在作者笔下,“我”所急切要看到的戏好看吗?为什么?

  讨论明确:不好看。

  ①想看铁头老生翻跟头,但那老生却没翻。②想看到“蛇精”和“跳老虎”,但等了许久都不见出来。③最怕看“老旦”,然而“老旦终于出了台”,并不停地唱着。

  还可以从哪些地方看出戏不好看?

  文中孩子们“喃喃的骂”,“不住的吁气”,“打起呵欠”等,这些孩子的神态描写,也从侧面表现了戏不好看。

  6、既然戏不好看,大家也就一致赞成回去了。课文中月夜归航这一部分写得也非常精采。但为什么没有写沿途所见的景物呢?

  讨论明确:因为前面第11节已着重写了两岸景物,所以这节略了这部分内容。

  7、夜深了,人乏船慢,兴致将尽,在小说将要结束之际,偷豆一事又把情节推向了高潮。为什么说“偷”?“偷”谁的豆?

  讨论明确:孩子们认为背着大人摘豆吃是不应该的,所以直言不讳地说“偷”。可是他们不是窃取别人的东西来肥私,有趣的是把自己家最好的劳动果实奉献给伙伴享用;“偷我们的'罢,我们的大得多呢。”这些话足以表现出这群农家孩子热情好客,淳朴善良,天真活泼。

  8、由此,我们想—想,小伙伴们这样热衷于来看戏的真实的原因是什么?

  讨论明确:(1)对少年儿童来说,对未知事物或新鲜事物的追求与探索远比得到它更有吸引力;(2)小伙伴们更在乎的是在看戏途中彼此可以无拘无束,自由自在地玩耍。所谓“醉翁之意不在酒,在乎山水之间”,小伙伴们真正感兴趣的不在社戏,而在看戏前后的那种气氛、感觉。

  四、品读赏析,景物描写。

  1、去赵庄看戏的途中,课文从哪几个方面来描写夏夜行船的美景的?

  讨论归纳:

  嗅觉:(清香、水气)

  视觉:(淡黑的起伏的群山,踊跃的铁的兽脊似的)

  听觉:(似乎听到了歌吹)

  想象:(……几点火,料想便是戏台)

  2、这样描写看戏途中的情景,起着什么样的作用?表现了“我”什么样的心情?

  作者借助“我”,一路上领略了江南水乡的夜景。这段描写,从感觉入手,描绘了豆麦、水草的清香、淡黑起伏的连山、皎洁的月光、闪亮的渔火、宛转悠扬的笛声、孩子们的欢笑声,写得有声有色有味,然而更有情。写连山,以动写静;写笛声,以声传情;写渔火,由远及近。这样写,既给人一种诗情画意之感,又将社戏在仙境般的景致中呈给读者。同时也表现了我急欲看到社戏的急切心情。

  3、明确下列几个问题:

  (1)“朦胧”在句子里作什么词用?

  “朦胧”原来是形容词,现在作动词。(下文中“模糊”也是这种用法。)

  (2)为什么说连山像铁的兽脊似的踊跃向船尾跑去?

  这样写既形象真切,又突出了船行的快。

  4、至于“深夜归航”的描写又怎样呢?为什么说“航船”像条“大白鱼”呢?

  要求同学与上面的写景比较,讨论明确:

  从赵庄回平桥村途中的描写以仙境再拟社戏,“回望戏台在灯火光中,却又如初来未到时候一般,又漂渺得像一座仙山楼阁,满被红霞罩着了。”另外,还写得带有童话色彩,如“那航船,就像一条大白鱼背着一群孩子在浪花里蹿”,烘托出了孩子们看社戏安全归来的愉快场景。

  (让学生在品读赏析中体会自然之美和语言之美,领会小说景物描写的特色,培养学生的审美意识和审美能力。)

 五、总结存储,归纳特色。

  1、总结存储:这是一段优美清丽的自然环境描写,它写出了农村夜景的清新,写出了行船之快,也很好地烘托了“我”急于看到社戏的迫切心情,情与景有机的交融在一起。

  2、学生在讨论交流的基础上归纳特色:

  抓住景物特征进行描写,充分调动多种感觉器官,运用多种修辞方法,融情于景,才能描绘出一幅幅优美的图画。具体地说:

  1、景物描写多侧面。《社戏》在描绘农村自然景物时,分别从色彩、声音、视觉、听觉、嗅觉各个侧面着笔,恰如多重奏管弦曲,给人以十分丰富的感觉,景物的立体感由此产生。

  2、景物描写多层次。这里所说的层次,主要指景物的空间位置,《社戏》中能清晰地显示出远景、中景、近景三个层次。

  六、片断仿写,体验拓展。

  1、找出描写山、戏台、航船的比喻句,并加以进一步体会体会。

  2、按照课文中景物描写的方法,仿写一段自己所熟悉的景致。

语文教案 篇7

  教学目标:

  1、学习第二段,进一步感受中朝两国人民的深厚友谊。

  2、能用“唯—”、“深情厚谊”造句。

  3、能把反问句改为陈述句。

  教学重点:学习第二段,进一步感受中朝两国人民的深厚友谊。

  教学难点:激发情感,感受中朝两国人民的深厚友谊。

  教学过程:

  一、谈话导入:

  如果说前面3个自然段主要是叙事的话,那么接下来的3个自然段是什么?抒情。如果说前面3个自然段是在车站与朝鲜亲人话别,那么后面这3个自然段的抒情又是在什么地方呢?——列车上。

  二、指导学习第二段。

  1、教师引读:

  1)朝鲜人民为志愿军付出了血的代价,志愿军为朝鲜人民的抗美救国流血牺牲,在朝鲜的.三千里江山,有多少优秀中华儿女鲜血洒落。因此,在志愿军眼里,朝鲜人民——不是亲人,胜似亲人,在朝鲜人民眼里志愿军也是——不是亲人,胜似亲人。列车徐徐出站,中朝入民依依惜别。隔着鸭绿江,从心底里高声呼唤——

  (再见了,亲人!再见了,亲爱的土地!)

  2)列车隆隆向前,战士们还在诉说着自己的心愿——

  (列车呀,请开得慢一点儿,让我们再看一眼朝鲜的亲人,让我们在这曾经洒过鲜血的土地上再停留片刻。)

  3)列车越驶越远,战士们从心底发出呼唤——

  (再见了,亲人!我们的心永远跟你们在一起。)

  2、讨论:列车将要载着志愿军回到祖国,此时此刻,志愿军会说些什么?

  三、总结全文,讨论:为什么课题“再见了”放前?(突出特定的难以忘怀的场面)

  四、轮读或分角色朗读全文。

  五、作业。

  1、将文中有关的反问句改为陈述句。

  2、用“唯一”、“雪中送炭”造句。

语文教案 篇8

  一、学习目标:

  1、有感情的朗读课文,背诵自己喜欢的段落。

  2、了解课文内容,了解作者的游览过程,重点了解内洞的景象。

  3、培养热爱祖国山河的感情。

  4、欣赏文中的好词好句。

  二、教学重难点:

  1、了解课文内容,了解作者的游览过程,重点了解内洞的景象。

  2、欣赏文中的好词好句。

  三、教学时间:

  两课时

  四、教具准备:

  教学挂图

  第一课时

  一、谈话导入课文

  同学们,你们中间有谁去过溶洞,那里的景象是怎样的?给同学们介绍一下……

  师总结:在我们生活的这个地球上,不仅在地面上有高山,大海,平原等自然的风光,而且在地下也有着很多奇妙的景观。其中溶洞就像童话世界中的迷宫……

  结合认读“溶洞、石钟乳、石笋”等词语。

  二、自学课文,认读理解生字词

  1.读一读生字表中的13个生字,要求读准字音,对其中笔画较多的生字如“簇、臀、擦、蜿”等,要求识记它们的字形。

  2.画出课文中的新词并根据上下文或查工具书,理解它们的大概意思。

  3.质疑问难。(可以同桌之间互相询问,也可向老师提出不能理解的词语。)

  三、初读课文

  1.自由朗读全文,遇到难读的句子多读几遍。

  2.指名分自然段朗读。

  3.默读全文,要求边读边画出作者游览路线示意图。(可以各自进行,也可与几个同学讨论一起完成。)

  四、交流

  指名出示画好的示意图。并按图说清图意,然后相互补充或纠正不当之处。

  五、对照示意图,找到相应段落再次朗读。

  六、布置课堂作业

  抄写词语。

  第二课时

  一、研读作者在去双龙洞的途中所见的景物

  思考:作者见到些什么?

  感悟句子:

  1.粉红色的.山,各色的映山红,再加上或浓或淡的新绿,眼前一片明艳。

  由具体的景物概括出“明艳”一词,写出金华一带山区明亮艳丽的春色。

  2.随着山势,溪流时而宽,时而窄……时时变换调子。

  引导发现这句话的特点。(如有两对反义词,用拟人手法,写溪水的声音)说说对这句话的理解,体会句子中的因果关系,音韵节奏感,和作者当时的心情等。

  反复朗读上述句子。

  二、研读洞口,外洞,内洞各自的特点,以及作者是怎样把这些特点写具体的。

  1.引导学生找到课文中概括特点的词语或者能用恰当的词语概括。

  洞口:像桥洞似的,很宽。

  外洞:宽敞。

  孔隙:窄小。

  内洞:昏暗比外洞大有双龙和石钟乳

  2.从文中找到作者用什么方法把这些特点写出来。

  (让学生体会这些句子的意思以及采用的打比方,说感觉等手法)

  着重感悟下列句子:

  1.我又感觉要是把头稍微抬起一点儿……擦伤鼻子。

  体验由于孔隙的窄小而形成“挤压”的感觉。

  2.这些石钟乳和石笋,形状变化多端……也很值得观赏。

  着重理解“即使”这部分的强调作用。

  以上句子可先让学生说说自己的感受,然后作适当的点拨。

  三、复述

  要求学生任选双龙洞其中一个景点进行复述。可采用导游介绍等形式进行。

  四、总结全文

  1.启发学生谈谈学了本文后的收获,在相互交流对话中加深对课文的理解。

  2.教师小结。

  五、指导造句,写段训练

  1.用“时而……时而”写句子。

  2.把下面两个句子表达的意思分别写具体。

  (1)那棵松树的枝叶十分繁茂。

  (2)登上山顶,我感到舒服极了。

  六、布置课外语文活动

  搜集有关溶洞的图片或文字资料。

  板书设计:

  3、记金华的双龙洞

  (顺序)

  沿途 明艳

  外洞 宽大 黑大 美好

  孔隙 窄小 双龙

  内洞 奇特 石钟乳 石笋

语文教案 篇9

  (一)揭示课题

  出示课文插图,让学生说说四幅图上各画了什么,揭示课题。

  (二)初读课文

  1、学生初读课文,自己喜爱的内容可多读几遍,把生字读正确。

  2、学习要求认读的生字,尽可能让学生自己想办法记生字,结合识字认识偏旁。

  (三)朗读感悟

  1、让学生反复读课文,说说自己发现了什么。如,每节讲的是一个季节;这篇课文讲的是春、夏、秋、冬四个季节的特点;课文写得很有趣。

  2、在了解课文内容、有所感悟的基础上再读课文,通过朗读来表现自己的感受。

  3、借助插图指导学生背诵课文。

  (四)巩固识字,指导写字

  (五)拓展延伸

  1、让学生汇报自己课前在大自然的.观察所得,展示自己的画,模仿课文来说说秋季的景物。

  (),

  他()说:

  “我是秋天。”

  2、让学生说说自己最喜爱哪个季节,再画一幅画,把画的内容讲给同学听。

  3、布置学生课后收集有关描绘四季的画片、儿歌等,在同学间交流。

语文教案 篇10

  教学目标

  1、通过听故事,说一说,猜一猜,并理解故事情节。

  2、欣赏故事,体会雪孩子舍己救人的高尚品质。

  3、能简单复述故事。

  教学重难点

  重点:听故事,看图理解故事情节。

  难点:体会雪孩子舍己救人的高尚品质。

  教学工具

  幻灯片。图片。

  教学过程

  (一):谈话导入,激发兴趣

  师:现在是什么季节?冬天太冷了天上会怎么样呢?

  (下雪)

  出示课件雪景

  师:下雪天我们可以怎么玩呢?虽然我们这儿不是太冷,所以下雪的机会也比较少,但是我们有些小朋友冬天有去过仙女山、金佛山这些地方,在那里就可以玩雪。

  (堆雪人)

  出示玩雪课件

  师:"小朋友们,今天你看谁到我们班来了?"

  (雪孩子,雪人)

  "雪孩子做了一件非常了不起的事情,会是什么事情呢?"

  我们一起来听听故事吧!

  (二)、欣赏故事,初步感知故事内容。

  提问:

  (1)故事的名字叫什么?

  (2)故事里都有谁?发生什么事啦?

  (3)雪孩子去哪里了?

  (三):运用课件,进一步理解故事内容,体会雪孩子舍己救人的高尚品质。

  1.课件出示,提问:兔妈妈要干什么去呢?

  (找吃的`)

  兔妈妈为了不使小白兔感到孤独想了一个什么好办法?

  (兔妈妈堆了一个漂亮的雪孩子让他和小白兔一起玩。他们又唱又跳,玩得很开心。)

  2.出示课件,提问:小白兔睡着后发生了什么可怕的事情?

  (火把旁边的柴堆烧着了,小白兔睡得正香,一点也不知道。)

  3.雪孩子是怎么做的呢?

  (飞快地跑进去,将雪孩子抱出来。)

  4.欣赏课件,提问:救出小兔子后,雪孩子怎么了?雪孩子去哪里了?变成了什么?为什么?

  (四)复述故事。

  1.看图片讲述故事。

  2.幼儿跟着课件连贯讲述。

  3.个别幼儿上台讲述。

  课后小结

  这是一个多么勇敢的雪孩子啊,为了救出小白兔,自己却没命啦。雪孩子的这种表现,我们可以用四个字来表示----舍己救人。雪孩子是一个舍己救人的小英雄!

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