大班数学教案

时间：2023-08-19 11:27:15 教案我要投稿

大班数学教案优秀9篇

　　作为一名教职工，就不得不需要编写教案，教案是保证教学取得成功、提高教学质量的基本条件。那么你有了解过教案吗？下面是小编整理的大班数学教案9篇，希望能够帮助到大家。

大班数学教案优秀9篇

大班数学教案篇1

　　活动设想：

　　本活动取材来源于生活，以探索橘子的瓣数为主线展开活动。活动有两个环节，第一环节是幼儿探索用多种办法点数橘子的瓣数，然后把结果记录在统计表中。幼儿通过观察统计表，了解橘子的瓣数并不相同。第二环节是利用统计得出的数据，让幼儿猜测是大橘子瓣数多还是小橘子瓣数多，然后提供大、小橘子让幼儿验证。

　　活动目标：

　　1.探索橘子的大小与瓣数的多少是否有必然的联系；

　　2.能清楚地表达探索的过程与结果；

　　3.学习不受物体排列方式的影响计数，探索多种计数的方法；

　　4.尝试用数学的方法解决问题。

　　活动准备：

　　1．剥开的橘子人手一个、没剥开的橘子人手两个；

　　2．笔、记录纸、卡片等。

　　活动过程：

　　1．创设问题情境，引发幼儿思考与操作。

　　(1)幼儿想办法点数橘子的瓣数并进行记录。

　　师：我们班的小朋友都喜欢和大家分享东西，今天我们来分享橘子，分享之前老师要考验小朋友，如果你们挑战成功就可以分享橘子。挑战的问题是：如果你和大家分享一个橘子，每个人吃一瓣，可以有几个人吃到你的'橘子，想一想可以用什么办法知道。

　　幼：数一数。

　　师：橘子是圆的又可以掰开，那可以怎样数呢?小朋友动脑筋想一想，可以跟旁边的小朋友商量，想好了拿一个橘子用你的办法试一试。数完了不仅要把数字记在心里，还要记在记录表上。 反思： 用表来记录全班幼儿计数的结果。运用统计表既有利于引导幼儿总结规律，让幼儿的知识系统化，增进幼儿处理信息的方法和技能，也有利于幼儿之间的相互交流，同时还能够有效控制探究的方向，有助于探究目标的实现。教师提出的第一个问题是启发幼儿用数学的方法解决问题。第二个问题是提醒幼儿在数的时候要充分考虑橘子的特性。让幼儿与旁边的小朋友商量，主要是想让幼儿在操作前先进行理性的思考，避免活动中的盲目性?幼儿讨论激烈，纷纷把自己的想法告诉对方。 (2)幼儿交流数的结果和计数的方法。

　　师：刚才小朋友都数了橘子，谁愿意告诉大家你数的那个橘子有几瓣?可以分给几个人吃?你是怎样数的?

　　幼1：我数的橘子有9瓣，可以分给9个人吃，我把橘子掰成一瓣一瓣，然后数一数。

　　幼2：我数的橘子有10瓣，可以分给10个人吃，我是用手指按住一瓣，从这一瓣开始数，数到它旁边就停下来。

　　幼3：我数的橘子有12瓣，可以分给12个人吃，我的橘子有一瓣很小，我记住这一瓣的样子，然后从这一瓣开始数，数到它旁边就知道有几瓣。

　　幼4：我数的橘子有9瓣，可以分给9个人吃，我把橘子的一瓣抠个小洞．然后从这一瓣开始数，数到它旁边就不要数了，最后是数字几就是几瓣。

大班数学教案篇2

　　【教材分析】

　　对于日历，大班幼儿需要结合重大节日及生活经验，在反复观察、验证中熟练掌握。幼儿通过工作日与周末、每个月的节日与四季的变化，感受到时间的一去不复返，进而树立珍惜时间的意识。可以通过建立“班级生日册”的方式，引导幼儿记住自己和他人的生日并学会运用日历。借助重大节日和活动，让幼儿在多次翻阅査找中了解日历的内容和作用，解决生活中的问题。幼儿在査阅讨论游戏竞赛、设计制作等活动中逐步了解日历的作用。

　　【活动目标】

　　1．初步认识日历中不同符号的意义，知道一年有12个月，一个星期有7天及它们的排列顺序。

　　2．学习看日历的方法，能迅速找出日历中的具体日期。

　　3．通过制作班级生日册，萌发关爱身边人的情感。

　　【活动准备】

　　1．挂历、台历等多种形式的日历，制作生日册的日历表格12张，幼儿每人1张自己的小照片，“幼儿学习材料”一《拥抱冬天》。

　　2．家长协助幼儿收集各种日历并帮助幼儿记住生日。

　　【活动建议】

　　1．引导幼儿观察、翻阅各种日历，感知日历的多种形式，知道它们的名称和用途。

　　小结：有挂历、台历等多种多样的日历。日历的每一页可以看到一天的信息，周历的每一页看到一周的日子，月历的每一页可以看到这个月所有的日子，年历可以看到全年所有的日子。

　　2．请幼儿观察日历、了解日历的内容，学习看日历的方法。

　　（1）请幼儿翻看日历，了解日历上的内容。提间：日历上有什么？

　　引导幼几发现日历中有不同的数字（同拉伯数字、大写的数字）、文字、符号色等，了解它们分别表示年份、月份、星期、节假日等

　　提同：一年有几个月、一个星期有几天？它们是怎样排列的？昨天、今天、明天各是星期几？

　　启发幼几发现1年有12个月，每个月有不同的天数，从1月排列到12月。启发幼儿发现每个星期有7天，7天的排列顺序是：星期日一星期一一星期二→星期三→星期四一星期五一星期六，知道今天是星期二、昨天是星期一，明天是星期三等

　　（2）请生目在1月份的幼儿介绍自己的生日，引导全体幼儿探索查日历的方法

　　指导全班幼几在日历上帮助查找这位同伴的'生日日期，先找月、再找日、最后看是星期几。在操作中引导幼儿再次发现一年有12个月，每个月有不同的天数能说出几月几日是星期

　　几等。指导幼儿将《拥抱冬天》第1页中的日历填写完整。

　　3．开展“看谁找得又对又快”游戏，进一步加深对日历及节日的认识。

　　（1）引导幼儿国忆自己知道的节日，说出节日的名称、时间、意义等。

　　例如：元旦、五一劳动节、六一儿童节、十一国庆节等。

　　（2）引导幼儿分小组在日历中查找出1个节日，说出这个节日是星期几。

　　（3）请幼儿在日历上找出各自生日的日期并说出是星期几。

　　4．请幼儿制作班级生日册，学着关爱身边的人。

　　（1）提供日历表格，按生日月份给幼儿分组

　　（2）播放背景音乐《生日歌》，请幼儿在日历上找出自己的生日，贴上自己的照片，说一说自己的生日是几月几日、星期几儿。引导其他幼儿为这个月过生日的幼儿送上祝福。

　　（3）引导幼儿讨论“班级生日册”的作用，激发幼儿关心、关爱身边人的情感。展示制作好的班级生日册，请幼儿找出自己好朋友的生日。

大班数学教案篇3

　　分组教学是一种比较好的方法。应按幼儿的数学水平，分组，内容有新、有旧，难度有深有浅，教师须重点指导，兼顾全体幼儿。

　　课题生成：

　　我们在长期的幼儿园数学活动实践中总结出了不少好自方法，但教学方法不是一成不变的，尤其是幼儿的发展水平的情况下，进行统一的集体活动，最多只能得到“一刀切”的发展结果。因此，分组教学是一种比较好的活动方法。

　　在本次数学活动中，我们将幼儿分成五组，其难易程度目的是由浅人深地引导幼儿进行思考。其中有针对幼儿观赏人手的，有针对幼儿动手能力人手的等。在活动中，为智力程度不同的幼儿都提供了表现的机会。

　　活动目标：

　　1、复习“7”的加减及组成，能够进一步理解加减法的能够通过实物列出加减算式，并能通过算式口编相关应用题

　　2、发展幼儿快速敏捷的反应能力和口语表达能力。儿分组活动的常规。

　　活动准备：

　　磁性黑板一块，贴磁螃蟹卡片，贴磁数字，加减符号等业单，幼儿用笔。幼儿会出示l+1的手势。

　　活动过程：

　　1、复习“7”的组成：游戏“手势出数”。

　　教师：“老师的手出的数字，要和你的手出的数字合起来看谁出的又快又好。”(这一游戏中，幼儿既动脑又动手。而且会因他们的手势，孩子们也非常喜欢。随着老师的手势越来越快一孩子子们的兴趣也越来越高。)

　　2、看图讲述“7”的加减法。

　　(1)教师：“这里有一幅很漂亮的图画，请你看了以后告诉我你看到了什么?”幼儿：“我看到河里有5只螃蟹，又来了2只螃蟹，现在是7只螃蟹。”教师：“你是把2只螃蟹看作是爬过来和河里的螃蟹合起来一共有多少?你真棒，有谁和他看的不一样呢?”幼儿：“河里有7只螃蟹，爬走了2只，还有5只螃蟹。”

　　师：“你是把这2只看作是爬走了，对吗?你们真聪明。”(在这一节中，有一个幼儿直接说出了算式，这是他和别人想的不同地方。虽然我并不是让他说出这个，但是这样回答也不能算错。

　　(2)教师：“谁会把刚才说的用符号表示出来呢?”

　　①5+2=7教师：“如果我把5和2的位置换一下，还是不是等于7呢?”“为什么还是等于7呢?”幼儿：“因为5和2中间是加号，这是一道加法题，加号两边的数字能互换。”

　　②7—2=5 教师：“这个算式中7和2的位置能不能互换呢?”“为什么?”幼儿：“因为这是一道减法题，减号两边的数!不能互换。”

　　③教师：“谁可以看着黑板上的两个算式，编出一个故事呢?用螃蟹，要用别的东西。”幼儿：“一棵桃树上结了5个桃子，后结了2个，现在树上一共有几只桃子呢?”幼儿：“草地上有2只小兔在吃草，后来又来了5只小兔，现在草地上共有几只小兔呢?”

　　要求孩子们的创造性思维在这一环节中充分体现，并锻炼幼儿的口语表达能力。

　　分组活动：

　　1、教师讲解每组作业单的操作方法，和进行活动时的规则。

　　(1)作业单填写完毕后，放在自己的口袋里。

　　(2)不要等在别人的座位旁边。

　　(3)把作业单填写满了之后，才可以离开座位。

　　2、幼儿操作，对各组提出操作要求。

　　第一组：填苹果单。第一组是根据实物图中的`个别特征，如颜色、叶子、大小等来进行操作的，本组的难点是让幼儿明白，看虚线上的图案，填虚线下的空。不能上下一块数。由于这张作业单是新设计的，孩子们应喜欢填。

　　第二组：填色作业单。本组是复习组。作业单的形式从前见过，幼儿在操作时应很少出错。

　　第三组：串珠作业单。本组是让幼儿红绿两种颜色的珠子穿制珠链。每串链子都只能有7颗珠子。孩子们在操作时，总想把珠链穿的更漂亮。所以总是一颗红一颗绿，这样一来在作业单上体现的总是“3”、“4”的组合。

　　第四组、第五组看图填作业单。

　　前面三组可以说都是为了复习而设置的。难度并不是很大。四、五组的操作要求相对而言很高。既需要幼儿进行耐心细致的观察，又要看清作业单上的加减符号在变化中。

　　3、讲评。

　　(1)分组讲评，检查幼儿的作业单，表扬做得对的幼儿。

　　(2)重点讲评第四、第五组。这两组的幼儿，要让幼儿讲出他们自己是如何找出计算题的，给他们充分的空间。

　　4、给做得快又好的和懂得遵守活动规则的孩子发给五角星。

　　效果分析：

　　本次活动，通过实物演示和实际操作，使幼儿进一步理解了加减法的含义，并能看着实物图和算式口述相应的应用题。由于本次活动中的大部分的空间是让幼儿自由活动，自主选择其感兴趣的小组进行操作，扩大了幼儿的活动空间，并通过各组的活动和约习，使幼儿既熟悉了“7”的加减，又发展了幼儿的各种能力。

大班数学教案篇4

　　【设计意图】

　　10以内自编应用题

　　【活动目标】

　　1、理解加法中得数(和)与两个加数的包含关系。

　　2、能根据一幅图画编加法应用题，答题列式。

　　3、能与同伴友好合作分享材料。

　　【重点难点】

　　重点：能根据画面提供的信息，创编加法应用题。

　　难点：借助实际情境和操作，理解“加”的实际意义。

　　【活动准备】

　　物质准备

　　1、教具：

　　树枝、屋檐、树枝和屋檐、两根电线杆背景图各一；小鸟磁铁10个；笔1支；活动单47A-D《小鸟飞来了》（每张4题为一套，裁好用回形针别在一起）。

　　2、学具（俩人共用）共14套：

　　活动单47A-D《小鸟飞来了》（每张4题为一套，裁好用回形针别在一起）笔每组1支。

　　经验准备

　　1、幼儿前期经验，有试编应用题的经验

　　2、规则：两人结伴，一人选活动单编加法应用题，另一个人接过活动单回答列算式。交换角色做下一题。

　　【活动过程】

　　教学过程：

　　（一）导入部分

　　环节1：讨论玩法（约10分钟）

　　通过磁铁演示，帮助幼儿理解画面信息。基于“看图编应用题”的活动经验，与幼儿讨论确定活动规则。

　　1、学习编题

　　教师：“今天派派、麦麦给小朋友带来了新的看图编题的活动单，（用小鸟磁铁在背景图上呈现出活动单47A的第一幅画面）看这幅图你能看懂吗？你能跟根据这一幅图来编应用题吗？谁来试试看？”

　　请个别幼儿试编应用题。

　　教师变换背景为屋檐与树枝的活动单47C的第一幅画面说：“再来看这张图，怎么编题呢？”指导幼儿再次试编应用题。

　　2、讨论规则

　　教师出示裁好的4套活动单47A-D《小鸟飞来了》：“这个活动名字叫小鸟飞来了，派派和麦麦像以前玩看图编应用题那样，一个人编题目一个人解答列算式，然后再交换，合作的很好，你想不想也和好朋友一起来合作玩呀？”

　　教师继续说：“两个人一起玩时，先拿几套活动单？（一套）

　　放在两人什么地方？（中间）

　　然后谁先来选活动单来编题？（由俩人商量后决定）

　　一人选活动单编好题目后，由谁来解答列式？

　　（由另一个人）

　　活动单由谁保管？（由列式的人保管）

　　接下来怎么做？（俩人交换角色重新开始）

　　一套题有四张每人要编几道题？（每人编两道）

　　这个活动和看图编应用题的规则一样，小朋友们会玩了吗？”

　　（二）进行部分

　　环节2：分组操作（约10分钟）

　　1、分组操作

　　请幼儿开始操作

　　教师提醒幼儿：先结伴在选活动，游戏双方可以坐在同一边方便看活动单

　　2、观察指导

　　教师巡视各组幼儿操作，重点指导新活动。

　　观察幼儿是否理解“小鸟飞来了”意图，看幼儿是否能合作，根据现场幼儿发展水平分层指导。

　　（三）结束部分

　　环节3：交流评价（约10分钟）

　　重点讨论“为什么不一样的事情，列出的算式却是一样。” 并请幼儿根据算式自编应用题，加深对算式抽象意义的.理解。

　　（点评操作中好友合作的情况）

　　1、交流

　　教师：“今天小朋友去玩过‘小鸟飞来了’你是和谁一起玩的？谁愿意来及介绍一下你们编的题目？”

　　请出两结伴幼儿，用小鸟磁贴在背景图上摆出活动单上的图景，演绎轮流编题、回答列式过程。

　　教师提问他们各自列出的算式意义以及得数（和）与两个加数的关系。

　　例如：1+9=10每个数什么意思？为什么1+9=10？（因为1和9合起来就是10）

　　教师：“有哪些小朋友编的题也列出了同样的算式？”

　　教师：“你们编的是同样的事情吗（不是）

　　那为什么列出的算式会一样呢？”

　　（因为他们的数量关系是一样的）

　　教师：“今天在编应用题时，你们遇到困难了吗？”

　　如果幼儿提出来，教师则问“是什么？”并组织幼儿讨论解决方法。

　　2、评价

　　教师：“今天我们又学会了一个新本领，你和朋友合作愉快吗？”

　　教师根据现场幼儿的表现进行补充点评。

　　评价要点：（1）能理解一幅图的图意，根据图意编题、答题列式。

　　（2）能与同伴友好合作，分享材料。

　　3、结束请幼儿将活动单和自己的爸爸妈妈进行交流。

　　【活动反思】

　　孩子们能理解加法中得数(和)与两个加数的包含关系，能根据一幅图画编加法应用题，答题列式。但与同伴友好合作分享材料上大多数幼儿可以达到，个别幼儿不愿与同伴一起合作，将材料全放到自己那边，还有的幼儿不遵守活动规则，一边编题一边说出式子，下次我需要在强调活动的规则。

大班数学教案篇5

　　活动目标

　　1、尝试运用不同组合形式的方块拼出九方格图案。

　　2、学习多角度思考问题，进行多种组合，寻求多种答案。

　　3、能在记录单上记录并拼出多种组合方法。

　　活动准备

　　1、教学挂图(三)九方格图案1张，各种颜色，不同组合形式的方块拼图板若干，图板上有不同的数字。

　　2、幼儿用书第13、15页的操作材料。与幼儿人数相等的九方格图案若干，记录单若干。

　　活动过程

　　一、观察、比较各种方块拼图板。

　　1、教师出示各种方块拼图板，引导幼儿观察每块拼图板上的正方形是否相同?哪些地方相同?哪些地方不同?

　　2、教师出示九方格图底板。

　　3、请个别幼儿运用图形重叠的方法，证明就放个图上的每个正方形与拼图板上的每个正方形大小相同。

　　4、引导幼儿讨论：你能用这些方块拼图板拼出九方格图案吗?

　　二、幼儿操作活动，尝试拼出九方格图案。

　　1、与同伴相互交流自己的拼法。

　　请一名幼儿运用方块拼图板，在大家面前尝试拼出九方格图案。

　　2、教师引导幼儿思考并讨论。

　　3、请全体幼儿在小组操作活动中尝试不同组合，寻求多种答案。

　　三、尝试运用自己的.方法记录每种拼法。

　　1、教师出示记录单，引导幼儿讨论：怎样记录自己用那几块图板拼成九方格图案的。

　　2、请幼儿操作后在记录单上记录自己想出的每种拼法。

　　四、交流、分享各自的拼图方法。

　　1、展示个别幼儿的拼图及记录单，集体进行验证。

　　2、请幼儿将自己的所有拼法和相应的记录单展示在桌子上，引导同伴间相互欣赏学习。

大班数学教案篇6

　　活动目标：

　　1、依照基准点，用数格的方法进行长短的比较。

　　2、知道比较长度是需要统一标准的。

　　3、学习利用生活中的自然物品作为测量工具。

　　活动准备：

　　1、丝瓜、辣椒、胡萝卜、豆荚。

　　2、线、回形针、筷子、笔等生活用品和自然物品若干。

　　活动过程：

　　一、以谈话的形式引导幼儿产生测量兴趣。

　　1、以测量蔬菜长度为话题引入活动。

　　教师：今天妈妈要去买菜，市场上有好多种蔬菜。你们知道有哪些蔬菜吗？在市场上能看到丝瓜、辣椒、辣椒、豌豆、笋子和胡萝卜。这些蔬菜全是长长的，我特别想知道它们有多长。小朋友怎样才能知道它们有多长呢？（让幼儿自由讲述，了解幼儿的己有经验）

　　2、长长的蔬菜有多长？我们认识了很多的蔬菜，而且找到了很多长长的蔬菜，我们一起看看有哪些长长的蔬菜？

　　3、那这些长长的蔬菜有多长呢？你有什么方法可以知道？（量一量）

　　4、迁移测量经验。用什么量？怎样量？引导幼儿迁移测量图形边长的经验。

　　5、请一个幼儿作演示用一个接着一个的测量方法测量丝瓜量好后还要想办法记录下来，怎么记教师：有一根棉签就画一条短线，刚才量出来有几根棉签就画几条短线。教师在黑板上示范。那么除了可以画短线来表示，还可以画什么呢？（圆点、图形等）尝试测量蔬菜。

　　6、提出测量要求：每张桌子上有两种蔬菜和一种测量工具，先量一种，然后跟对面的朋友交换。量好了从椅子底下拿出一张记录纸和笔用我们刚才说的方法记录下来。

　　二、幼儿操作，教师观察，对记录有困难的进行引导。

　　1、请一组两个小朋友一起交流：你们用的是什么工具测量的，你们的`蔬菜量出来有多长？教师引导幼儿从结果不同的小组中发现问题并讨论：为什么两个人用同样的工具量一样的蔬菜，可是量出来是不一样长的呢？引出测量方法的问题

　　2、教师依次出示三张图：请小朋友观察一下，每张图上都有哪些问题？教师小结：测量时如果出现了这样的问题那就容易量错。

　　3、幼儿第二次测量，教师重点观察并指导测量的正确方法。记录好后让两个孩子相互验证测量的结果是否一致。

　　三、尝试用多种工具测量蔬菜。

　　刚才我们用了一种工具来测量蔬菜，现在请你们前后两组互相交换，试试用其他的工具去测量，然后也像刚才一样记录验证。

　　1、学习按照基准点，用数格的方法进行长短比较。

　　2、探索测量方法。

　　教师：我们用什么方法测量呢？（教师引导个别幼儿示范数格测量的方法，针对个别幼儿示范情况进行讨论，引导幼儿归纳总结出正确的测量方法）3、学习测量方法。

　　教师：原来我们以一小段格子数做基准，数一数每种蔬菜所占的小格子数，就知道它们有多长了。

大班数学教案篇7

　　活动目标：

　　1、认识区别颜色、大小不同的树叶，并尝试按大小、颜色的不同进行分类。

　　2、通过活动。，让幼儿感受妈妈和孩子间的亲情，体验活动的乐趣。

　　活动重点：

　　认识大小颜色

　　活动难点：

　　按大小、颜色的'不同进行分类

　　活动准备：

　　背景、树叶若干

　　一、活动过程：直接导入，引导幼儿观察、比较

　　1、出示两棵树（绿）

　　提问：①你看到了几棵大树妈妈？

　　②请小朋友们看一看，这些树叶宝宝是什么颜色的？

　　——那我们给它们取一个好听的名字，叫绿宝宝。一起向绿宝宝问好

　　③这些都是绿宝宝，但是它们长得一样吗？大小一样吗？哪个大？哪个小？

　　2、出示两棵树（黄）

　　提问：①这两棵大树妈妈的树叶宝宝是什么颜色的？

　　——那我们也给它们一个好听的名字，叫黄宝宝。一起向黄宝宝问好

　　②这些黄宝宝长的一样吗？哪里不一样？

　　二、情境表演

　　1、出示小白兔

　　——瞧！谁来了？小白兔出来帮妈妈采蘑菇

　　听！什么声音？（播放背景音乐）

　　2、利用教具，营造秋风扫落叶的氛围

　　——呀！秋风把我们的树叶宝宝都吹走啦！这可把大树妈妈急坏了

　　听！是谁在哭？（播放背景音乐）

　　为什么哭呢？

　　那我们一起来帮树叶宝宝们找妈妈好吗？

　　三、树叶宝宝找妈妈，巩固复习

　　1、出示一片黄宝宝（大）

　　——逐一问是这棵树妈妈的宝宝吗？为什么呢？

　　出示两片树叶宝宝

　　——分别请幼儿示范将树叶宝宝送到树妈妈的身边

　　2、幼儿操作，教师巡回指导

　　——老师这里还有好多树叶宝宝，它们想请小朋友们帮忙找妈妈，你们愿意吗？

　　四、围绕课题，小结游戏

　　|——大树妈妈和树叶都很高兴，谢谢小朋友们帮助树叶宝宝找到了自己的妈妈，等一下我们到外面去看看有没有迷路的树叶宝宝，也把它们送到树妈妈的身边好吗？

大班数学教案篇8

　　活动目标：

　　1、通过将花片进行分类、排列、记录，积极探索、分析讨论感知物体的大小、数量与排列长短的关系。

　　2、激发幼儿学习数学的兴趣，发展幼儿的逻辑思维能力。

　　活动准备： 学具：

　　1、幼儿人手一份双面操作板和积塑（大、中、小各十个）。

　　2、记号笔人手一支。

　　3、同样长度即时贴两条。

　　教具：

　　1、示范用操作板两份。

　　2、小橘子、大苹果各一个。

　　活动过程：

　　1、导入活动，出示花片引起幼儿兴趣。

　　师：看，这里有什么？（花片）

　　2、第一次探索活动：感知数量相同、大小不一的花片，排列长短不一样。

　　（1）教师讲解操作要领。

　　师：请你们帮忙做件事，给这些花片分分家，排排队。

　　出示操作卡正面提问：

　　*猜猜，第一条线上排什么？

　　*第二、第三条线上呢？

　　师：排的时候要从红线开始，一个靠着一个，让它们站在线上。三排全排完了，不要收，把数字记在后面的格子里。

　　（2）幼儿操作，用花片在纸板上排队。

　　（3）幼儿讲述排列结果，并讨论“为什么都是十个，队伍却不一样长呢？”

　　（因为小花片小，所以排得最短；因为大花片大，所以排得最长；因为中花片不大也不小，所以排的队伍不长也不短。）

　　（4）小结：相同数量的花片，花片越小排列越短；花片越大排列越长。

　　3、第二次探索活动：感知大小不一的花片，排列长短相同时，数量不同。

　　（1）观察纸板另一面，提问：

　　*看看纸板上的三条线怎么样？（一样长）

　　*如果在这三条一样长的线上排队，想想，用的花片的数量会不会一样多？（一样；不一样）

　　（2）交代探索要求，幼儿操作，寻求答案。

　　师：请你们用不同的花片分别在三条一样长的线上排列，看看它们的数量到底会不会一样多呢？

　　（3）幼儿讲述操作结果。

　　（不一样多，小花片用的最多，大花片用的最少。）

　　（4）讨论：为什么排一样长的队伍时，小花片用的最多，大花片用的最少？

　　（5）小结：队伍一样长时，小花片用的数量多，大花片用的.数量少。

　　4、结合生活实际，进一步感知大小、数量与排列长短的关系。

　　（1）出示橘子和苹果提问：

　　*如果用相同数量橘子和苹果排队，谁的队伍长？谁的队伍短？为什么？

　　（橘子小，排的队伍长；苹果大，排的队伍短。）

　　*让它们排一样长的队伍，橘子和苹果谁用的多？为什么？

　　小结：队伍一样长时，大的苹果用的数量少，小的橘子用的数量多。

　　（2）师幼游戏“走钢丝”。

　　*老师和一幼儿走“钢丝”，全体幼儿分成两组分别为老师和幼儿点数步子。

　　师：“从起点线处脚跟对脚尖走到终点线，大家帮着数数用了几步？”

　　*讨论：为什么老师用的步子少，小朋友用的多呢？

　　*小结：走一样长的“钢丝”，老师脚大，用的步子少，小朋友脚小，用的步子多。

　　师：让我们把今天的许多新发现、学会的新本领告诉其他的小朋友吧！

大班数学教案篇9

　　教学目标：

　　1、建立凑十法中“十”的模型。感受凑十法的优越性，知道如何凑十。

　　2、经历知识转化的过程，感受学习数学的方法。

　　3、体会数学学习中的转化思想。

　　4、培养幼儿比较和判断的能力。

　　5、培养幼儿对数字的认识能力。

　　教学重点难点：

　　1、重点：掌握凑十法。

　　2、难点：理解凑十法的思维过程，能完整叙述思维过程。

　　教学准备：

　　小猴子图片、桃子图片、2行5列的大表格一张

　　教学过程：

　　一、复习10加几。

　　为感受凑十法的优越性奠定基础。

　　1、师出示课件卡片：同学们，前面我们学习了10加几的加法，有一只聪明的小猴子想考考大家(课件出示小猴子)，有没有信心?请看大屏幕： 10+1=( ) 10+7=( ) 10+3=( ) 10+8=( ) 10+5=( ) 10+6=( ) 10+2=( ) 10+4=( ) 10+9=( )

　　2、小结：10加几等于十几。

　　二、看盒子说数。让孩子们在头脑中将盒子建成10的模型。

　　师：同学们学得真不错，小猴要送大家一个礼物，(出示空盒子)这个盒子非常神奇，能帮助我们解决数学问题。想知道它的秘密吗?

　　1、先来仔细观察一下：一共有几个格子?

　　2、如果每格装一个菠萝，一共可以装多少个?

　　3、出示9个菠萝图：现在有几个菠萝?怎么知道的?

　　4、出示8个、7个菠萝图，提问同上，感受8加2和7加3的模型。

　　5、出示10个菠萝图，问答后小结：装满就正好是10个。

　　三、小动物们的问题。

　　体会凑十的优越性，初步感受凑十需要从一个数里分出一部分和另一个数组成10。

　　1、小猴的桃子，9+3。引出凑十法，从多样化中初步感受凑十法的优越性。

　　(1)出示10个格子的盒子装有9个桃子，盒子外面有3个。师背景叙述：爱劳动的小猴帮妈妈摘桃子，昨天摘了一些放到盒子里，看一看是几个?(9个)今天又摘了几个?(3个)。

　　(2) 根据这两个数学信息能解决什么问题(提一个数学问题)?(两天一共摘了多少个桃子)

　　(3)你知道吗?怎么知道的?可能出现点数、接着数和凑十法，对于前两种请学生上黑板演示一遍即可，凑十法做重点分析。教师对凑十法的引导语：从外面拿一个放进去装满正好是10个(板书10)，10加剩下的2等于12。启发其它孩子理解，提问：听明白他的想法了吗?谁来再说说?一样想法的.请举手，再来说说。引导其它孩子评价，教师定性评价语：不仅快，而且一眼就看出一共是 12个。

　　(4) 教师在课件上圈出盒子，小结：将盒子装满凑齐10个，加上盒子外面剩的2，一眼就看出是12，又快又简便。这真是一个有魔力的盒子，只要你将它喂饱(装满)它就告诉你答案。结语：凑十是一种简便快捷的计算方法。

　　教师小结：脱离实物进行凑十。

　　1、说图意、提问、列式。

　　2、说计算过程。提问：怎么凑十?

　　活动反思：

　　凑十法题型是我们大大班数学活动的一项附加内容，要上这一节活动也是根据我们幼儿园的实际情况，同时也是应我们家长的要求而添加的。刚开始我们年级组要上这堂课时也经过了研讨，可是我们并没有决定要设计哪个游戏。

　　数学课是比较抽象也比较深奥的，于是在决定上这一节活动课时我也是想了很多的方法。

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