当前位置:育文网>教学文档>教案> 语文教案

语文教案

时间:2023-08-20 10:42:08 教案 我要投稿

实用的语文教案(经典3篇)

  作为一名人民教师,就不得不需要编写教案,教案是保证教学取得成功、提高教学质量的基本条件。那么教案应该怎么写才合适呢?下面是小编为大家收集的语文教案3篇,供大家参考借鉴,希望可以帮助到有需要的朋友。

实用的语文教案(经典3篇)

语文教案 篇1

  第一课时 字词句含义

  教学目标:

  理解文中字词含义。熟读课文,能翻译全文。

  学生情况分析:

  学习古文,多数学生仍停留在死记硬背上。对于加点字词的理解能靠背默来完成,而对句子的翻译则不能灵活运用所学知识。

  关键在于读得少语感差。

  所以,学习古文仍注重多读为主,在理解的基础上补充适当的语法知识,为句子翻译奠定基础。

  字词要求:

  读准字音,书写正确,解释明确。

  嗤:讥笑。

  辄:就。

  逮:及,赶上。

  甫:刚刚。

  赧:脸红。

  訾:挑毛病,说坏话。

  度:猜测,估计。

  曾:竟,乃。

  朗读全文,做到通顺流畅。

  题解:

  弈喻——标题揭示文章的`写法,是“缘事而发,以小见大”。文章以弈棋为喻,论述了一个什么道理呢?

  语法现象:

  “易置之”——“易(之)置之”,替他下棋;成分省略要补出。

  “顷之” ——不久,“之”无意,句子中调节音节的作用。

  辄欲易置之 替 一客数败 屡次

  易 { 予颇易之 轻视 数{ 甫下数子 几(个)

  然易地以处 交换 竟局数之 计算

  反复朗读,字词分析理解,句子翻译。

  布置作业:

  抄写生字新词,注释。

  熟读课文,口头翻译全文。

  第二课时 杂文特点

  教学目标:

  明确“缘事而发”“以小见大”“文艺性”的杂文特点在本文中的体现。

  明确全文中心论点。

  分析第一节:

  论述一次下棋给我的“教训”。

  板书设计(一):

  下棋过程 观弈时态度变化 棋局中的表现

  弈 观弈 嗤其失算,欲易置之,以为不逮己 自高自大

  对局 前 客请与予对局,予颇易之 轻视对方

  甫下数子 客已得先手 吃惊不小

  局将半 客之智尚有余,予思益苦 苦心竭律

  竟局数之 客胜予十三子 予赧甚

  羞愧万分

  观弈 终日默坐而已

  喻 不能妄自尊大,不能轻视别人

  思考:

  缘事而发的“事”在文中指什么?

  结论:

  观弈时没有自知之明,轻视他人,结果碰壁,由此得到一个教训——不能妄自尊大,也不能轻视别人。

  分析第二节:

  由下棋中得到教训,且“以小见大”,联想到“待人待己”的道理。

  以小见大

  观弈 看人

  予观人下棋 今之学者

  嗤其失算 訾古人失;称今人失

  第二节与第一节进行类比,指出“今之学者”的自高自大,轻视别人。

  板书设计(二):

  今之学者两大缺点: 读古人书, 訾古人失;

  与今人居, 乐称人失。(现象)

  人固不能无失 吾亦有失 (观弈后明白)

  知人之失,指人之小失,不见吾之大失 要有自知之明 ( 主要观点 )

  何暇论人哉 管好自己 ( 正确对待 )

  思考:

  第三段的作用是什么?

  结论:

  在第二节的基础上,进一步分析为什么不能妄自尊大,不能轻视别人。

  分析第三节:

  进一步分析为什么不能妄自尊大,不能轻视别人。

  板书设计(三):

  弈之优劣有定

  }不该彼此相嗤

  人之是非无定

  各是其所是

  }不能从自己的角度看待问题

  各非其所非

  人之失者未必非得也

  }要正确的待人待己

  吾之无失者未必非大失也

  思考:

  “世无孔子,谁能定是非之真?”是否正确?

  结论:

  是非无定有一定的道理;但这句话不合实际,评判的标准是客观存在的,并不以圣人而转移。

  总结:

  文章通过一次弈棋,得到“不能妄自尊大,不能轻视别人”的教训,从而联想到“待人待己”的道理:人贵有自知之明,也因有知人之明,不能妄自尊大,不能轻视别人。

  总板书设计:

  弈 喻

  缘事而发 以小见大

  观弈 得到教训 今人不能正确待人待己 不该彼此相嗤

  基础 联想 进一步阐述

  嗤其失算 不能妄自尊大 易地以处,难免有失 弈之优劣有定

  人之是非无定

  对局失败 不能轻视别人 不能只知人之失, 不能只从

  而不见己之失 自己的角度看问题

  终日默坐 人贵有自知之明 要有知人之明

  附:“文艺性”的特点体现在人物形象生动。

语文教案 篇2

  教学目标:

  1、认识8个生字,有感情的朗读课文,《长城砖》教学设计。

  2、阅读课文,能抓住课文的主要内容。

  3、联系生活经验,感悟到不能妄自菲薄,要自尊自信的道理。

  一、引发兴趣。

  1、课前同学们通过查资料,对长城有了哪些了解?谁能简要的说说?

  2、今天我们要学习的课文并不是描写长城的雄伟壮丽,而且有关长城砖的一件事。

  二、初读课文,了解内容。

  1、请同学们认真读书,提醒注意读准生字:羡慕、允许、妄自菲薄等。

  2、说说看,读完课文你明白了什么?

  三、阅读,理解线索。

  1、默读课文,看看长城砖的心理发生了怎样的变化。

  填空:

  开始,长城砖觉得(),因而();后来(),长城砖感到( ),这些引起了它的()。

  2、练习朗读第一自然段中描写长城砖中描写长城砖自卑的句子,小学四年级语文教案《《长城砖》教学设计》。

  3、是什么促使长城砖由自卑变得自信了呢?

  四、表演,体会情感。

  1、各自选择其中的一个人物,读读课文,再在小组里表演。

  2、教师指导:要传达出人物的情感,必须注意不同人物的神态、语气。同时运用人物的语气表现人物的'话语。

  大教授的“激动”;宇航员的“神采飞扬”;金发女郎的“崇拜”;小男孩的兴奋。

  学生练习,表演。

  指数名学生表演。

  3、再读课文,读出长城砖的价值。

  (展览受到的待遇,参观人数之多)

  五、想象情景,领悟内涵。

  1、同学们,如果你是长城砖,就是那块原先自惭形形秽的砖,听到了赞美,你想对谁说此刻心声呢?对自己?对游客?同伴。

  2、指名读最后一段。

  说说你的理解,联系生活实际,说说对自尊、自信、自强的理解。

  六、延伸。

  1、课外搜集有关自信、自尊、自强的格言警句,与同学交流。

  2、你自己有不够自信的地方吗?身边有不够自信的人吗?请试着劝他。

语文教案 篇3

  第一单元

  1山中访友

  第1课时

  内容

  1、山中访友

  教学目标

  知识

  1、掌握本课8个生字,理解新词的意思,摘录好词好句。

  2、有感情地朗读课文,把握文章主要内容,背诵自己喜欢的部分。

  情感教育

  3、感受作者所描写的境界,激发学生类似体验。

  重点

  有感情地朗读课文,把握文章主要内容。

  难点

  感受作者所描写的境界,激发学生类似体验。

  方法

  自主、合作、探究

  课前准备课件

  师生活动过程

  一、导入新课

  (1)导语。

  (2)揭题:今天,我们首先跟着一位作家,走进山林,去拜访他的朋友。请同学们一起读课题。

  (3)看课题猜猜,作者拜访的会是怎样一位朋友?

  二、初读课文,整体感知

  (1)作者去山中拜访的朋友到底是谁呢?请同学们自由轻声读课文。

  (2)读后交流,了解大意。

  三、读通课文,学习字词

  (1)学生自由读,看谁能把课文读正确,读流畅。

  (2)谁能把自己读得最流畅的一段读给大家听?

  四、师随机纠正,重点点拨。

  五、拜访古桥,朗读体验

  (1)下面,让我们跟着作者,一起去拜访他的第一位老朋友。请同学们一起读课文第3自然段。

  (2)一进山,一眼就看到这座古桥,老朋友相见,作者心里默默地对他诉说些什么呢?请同学们在书上画出有关句子。

  (3)再读读画线的话,体会体会,作者是怀着怎样的心情对古桥诉说的?你是从哪儿感受到的?

  (4)交流感受。

  结合理解“德高望重”,体会老桥默默无闻、任劳任怨为大家服务的品质。

  (5)体会写法。

  作者用拟人化的手法,把自己对老桥的深厚感情,生动地传达给了我们读者。

  六、抄写生字词语

  板书设计:

  山中访友

  古桥——树林——山泉——小溪——白云——瀑布——悬崖——云雀——石头——落叶——小花——阵雨——老柏树——蚂蚁——归鸟(简笔画)

  课后反思记载

  在导课时注重培养学生的想象力。上课时,首先出示文题,让学生揣测文章的内容,揣摩作者的写作意图,让学生合理想象、表达,从而引入本课。学生谈的丰富极了,有的认为去访问一位隐居的老人,有的认为去访问稀有动物,有的认为去访问某个建筑等等,在此基础上教师加以引导,引导其合理想象、表达。

  第2课时

  教学目标

  知识

  1、继续阅读理解课文。

  2.学习作者善于运用比喻、拟人、想象等手法来抒发情感的方法。

  情感教育

  3、培养学生热爱自然、亲近自然的美好情感。

  重点

  学习作者善于运用比喻、拟人、想象等手法来抒发情感的方法。

  难点

  培养学生热爱自然、亲近自然的美好情感。

  方法

  自主、合作、探究

  课前

  师生活动过程

  一、听写词语,复习引入

  (1)听写词语。

  (2)引入:这节课,我们继续跟随作者,走进山林去访友。

  二、读文感悟,体验情感

  (1)默读课文第4—7自然段,用横线划出,访问了哪些朋友?

  (2)再读课文,找一找,从哪些描写中可以看出“我”和山里的“朋友”有着深厚的感情?

  (3)交流感受,随机教学。

  ①第4自然段:重点点拨对树的有关句子的体验。体会作者当时人树相融的感受。

  ②第5自然段:通过朗读,感受与山中朋友的亲热。

  ③第6自然段:难点是体验作者是在用心地感受。

  ④第7自然段:一场突如其来的雨,给作者带来了意想不到的`惊喜,也使我们感受到大自然真是变幻莫测,令人陶醉。

  三、学习首尾,体会写法

  (1)再读文章的开头和结尾,你们又感受到了什么?

  (2)体会写法:文章的开头和结尾,首尾呼应,前后两次写到“满怀的好心情”,突出“山中访友”之行充满了好心情。

  四、课外延伸,强化体验

  在作者的眼里,这一花一树,一鸟一石,一山一水都成了有生命的人。她们能跟我们说话,能跟我们交流,她们成了我们的朋友,难怪作者进山看景,变成了“山中访友”。这种类体验,你们也有过吗?和同学交流交流。

  五、背诵积累,提升感悟

  选自己喜欢的句子或段落背下来。

  板书设计:

  古桥——老朋友山泉——姐姐

  清晨访友

  悬崖——爷爷

  夜色归家

  (好心情)

  老柏树——慈祥

  (好记忆)??

  课后反思记载

  本课是一篇构思新奇,富有想象力,充满好奇心的散文,重点是感受作者对山里朋友那份深厚的感情,并体会作者表达感情的方法。在教授本课以朗读为主,体会句子的含义后以不同形式的朗读为主,让学生在感情朗读中去感悟,体会。尤其是学第五自然段,采取一问一答的方式,学生的想象里非常丰富,而且能读出美感。大多数学生都能背诵课文里的段落。

  第2课山雨

  第1课时

  教学目标

  知识

  学习生字、新词;理解作者用优美的文字为我们描绘的山林雨景图;积累好词佳句。想像课文所描绘的情景,背诵自己喜欢的内容,理解含义深刻的句子。

  情感教育

  体会作者对山林雨景的那份感情,激发学生热爱大自然的思想感情。

  重点

  有感情的朗读课文,理解和想像课文所描绘的山林雨景。

  难点

  想像课文所描绘的情景,理解含义深刻的句子。

  方法

  自主、合作、探究

  师生活动过程

  一、导入新课

  二、初读课文,了解大意

  三、解决字词问题

  四、学习课文

  1、自由读课文,标出自然段,想想课文是按照什么顺序介绍山雨的

  2、小组内展开讨论

  3、自由发言

  4、分段学习课文

  ⑴读第一部分,想想山雨来时有什么特点,在书上画出

  ①来得突然②下雨的范围大③雨声由小变大

  有感情的朗读这部分内容

  ⑵学习第二部分课文

  ①自己读课文,画出你认为最美的,最喜欢的句子

  ②学习写雨中的景物时抓住了什么特点

  ③全班讨论

  ④这变化给我的感觉是怎样的?⑤这雨中的绿色到底是什么样的?

  ⑥读这部分内容,体会作者感情

  ⑶学习课文最后一部分内容

  ①这部分内容你感受到什么?

  ②全班讨论。

  ③闭上眼睛感受

  5、带着对山雨的喜爱之情读课文

  6、背诵自己喜欢的部分

  板书设计:

  山雨

  声音美

  颜色鲜

  课后反思记载

  本文是一篇文质兼美的抒情散文,作者以独特的感受,神奇的想象和联想,清新的笔调向读者展示了一幅有声有色的山林雨景图。字里行间洋溢着作者对山雨。对大自然浓浓的喜爱之情。课文层次清晰,语句优美,所以学生学起来不是很难,所以还是以感情朗读为主。效果不错。但一些学生对一些想象句和比喻句还是易混淆,看到“仿佛”就以为是比喻句。

  第3课

  草虫的村落

  第1课时

  教学目标

  知识

  1.正确读写“静谧、小巷、音韵、勤勉、庞然大物”等词语。

  2.有感情地朗读课文。抄写喜欢的语句。

  情感教育

  体会作者怎样用心观察大自然,怎样通过丰富的想象来表达独特的感受。

  重点

  有感情地朗读课文。

  难点

  体会作者怎样用心观察大自然,怎样通过丰富的想象来表达独特的感受。

  方法自主、合作、探究

  师生活动过程

  一、谈话导入,揭示课题

  二、初读课文,整体感知

  (1)自由读课文,遇到难读的词语、句子多读几次,把课文读通顺。思考:“草虫的村落”给你留下了怎样的印象?

  (2)字词检查。

  (3)交流反馈。

  三、梳理内容,明确场景

  (1)自由读课文,想一想:“草虫的村落”在哪儿?你在那里看见了什么?

  (2)交流反馈。

  ①草虫的村落在“森林边缘的小丘上”。这个森林是在作者的想象中通过放大构成的。②作者是怎样想象的?(通过交流,让学生明白,作者的想象力很丰富,他把一个草丛边上有甲虫的小土堆想象成了一个“草虫的村落”。)

  ③随着作者的目光,你在“草虫的村落”里看到了什么?

  交流时,教师相机出示有关语句:(课件出示)

  作者为我们描绘出了一个名副其实的“村落”:有建筑,有形形色色的人们,他们还有各自的工作、交往和生活。

  (3)再读课文,想一想,作者是怎样发现这个“草虫的村落”的?

  ①我目光追随着爬行的小虫,作了一次奇异的游历。(理解“追随”)

  ②今天,我又躺在田野里,在无限的静谧中,忘了世界,也忘了自己。

  “静谧”是什么意思?从这个词语中你读懂了什么?

  “静谧”不但写出了周围环境的幽静,还写出了作者的心境非常平静、人很放松。有这样的环境和心情,才使他忘了世界,忘了自己,才会发现这“草虫的村落”,才会发现──(生齐读)

  四、总结回顾,布置作业

  板书设计:

  3草虫的村落

  黑甲虫

  ——

  游侠

  小圆虫

  ——

  少女

  灵泉般的音乐

  勤勉地劳动

  (想象丰富,感受独特)

【语文教案】相关文章:

语文的教案03-21

语文的教案10-17

语文《离骚》的教案01-20

语文《青松》教案01-20

语文精品教案01-23

语文《夏》教案01-30

语文园地教案04-10

语文母鸡教案04-18

语文尊严教案02-04

语文《石榴》教案02-16