大班教案

时间：2023-08-23 07:41:00 教案我要投稿

大班教案（优选9篇）

　　作为一名人民教师，时常要开展教案准备工作，教案有助于顺利而有效地开展教学活动。教案应该怎么写才好呢？下面是小编为大家整理的大班教案9篇，仅供参考，大家一起来看看吧。

大班教案（优选9篇）

大班教案篇1

　　一、活动内容:

　　钓鱼、夹珠子、旋转莲花

　　二、活动目的:

　　1.体验参与娱乐游戏的乐趣.

　　2.掌握简单的`用筷子的技能,并能按意愿选择材料进行游戏.

　　三、活动准备:

　　物质准备:

　　鱼、钓鱼竿、玻璃珠、筷子、半个的乒乓球等若干.

　　环境准备:

　　三盆水,三组夹珠子,两组旋转莲花.

　　四、活动过程:

　　1.以游戏的口吻引入,激发幼儿的兴趣.

　　师:今天,小象要来和我们班的小朋友进行游戏比赛,在比赛之前小朋友要先学会一个本领----用筷子夹珠子.

　　2.师讲解示范使用筷子的简单技能.

　　师:先拿起一双筷子,大拇指在筷子的上方,食指绕过筷子和大拇指轻轻碰在一起,中指轻轻靠在筷子上,其它两指自然放着.

　　现在小象要来夹珠子,一起数数看它夹了多少?

　　小象夹完了,它还想再玩,就用筷子再把珠子一个一个的夹回去,然后接着再玩.等一下小朋友也可以像它一样,边夹边数,夹完以后,再把它夹回去.

　　3.师介绍场景布置,引导幼儿进行游戏.

大班教案篇2

　　活动目标：

　　1、熟悉儿歌，能用口齿清晰、快速、有节奏的语言进行讲述。

　　2、在语言游戏中，培养幼儿的倾听能力和灵活反应能力

　　活动准备：PPT、图片（青蛙、螳螂、蜥蜴、老鼠、猫、蛇、老鹰、老虎等）、绿垫子一块

　　活动流程：

　　一、游戏《青蛙小弟睡午觉》，

　　（一）学习儿歌、引出游戏《青蛙小弟睡午觉》，

　　1、看看听听，感受儿歌句式

　　教师讲述：夏天到，夏天到，青蛙小弟睡午觉，螳螂出来要吃它，后面跟着个小蜥蜴。

　　2、看看说说，梳理儿歌句式

　　集体讲述：夏天到，夏天到，青蛙小弟睡午觉，蜥蜴出来要吃它，后面跟着个小老鼠。

　　3、在讲这个故事的时候，你觉得语言怎么样？

　　教师小结：第一段重复出现，有节奏地讲述。

　　（二）玩玩做做，培养幼儿的反应和灵敏

　　1、幼儿扮演动物角色进行游戏

　　第一遍：老师念儿歌，请四位幼儿进行游戏

　　讨论：什么时候跳上绿色垫子最公平？（最后一个字）

　　第二遍：吃小青蛙的小朋友负责念儿歌进行游戏

　　讨论：怎么样游戏不断开？

　　第三遍：分组游戏，熟练玩法

　　二、经验回忆，引出动物的天敌

　　提问：动物世界有许多动物，你知道吗，每一种动物都会有他的天敌？你知道什么是天敌？你知道哪些动物的天敌？如果看到天敌，它们会怎么样？（玩一玩）

　　小结：世界上的很多动物都有它们的天敌，如果遇到自己的天敌就会快速逃走。

　　（一）深化游戏，根据动物之间的关系游戏

　　小结：动物在前，它的天敌在后面。

　　（二）出示其他图片，用儿歌说说还会发生的.情节

　　1、出现了谁？

　　2、谁能用儿歌的方法说说后面发生的故事。

　　3、怎么说？谁在前？谁在后？

　　（四）幼儿分组游

　　讨论：怎样让游戏速度快，不停顿

　　教师小结：注意力集中，心里想着自己的角色，耳朵儿歌中念到后面跟着谁。

　　第三次要求：集体大游戏，跟不上节奏的自动淘汰

　　三、延伸活动

　　教师：自由活动的时候可以找好朋友继续玩一玩，速度越快越好！想办法怎么淘汰对手，最后一个就是最终的胜利者！

大班教案篇3

　　相关知识：

　　绝大多数种类的螃蟹生活在海里或近海区，也有一些栖于淡水或陆地。常见的螃蟹有大闸蟹（河蟹、毛蟹、清水蟹）、梭子蟹等。螃蟹的大部分时间是在寻找食物，螃蟹虽小，却是五脏俱全。螃蟹的种类很多，我国螃蟹资源十分丰富有 600种左右。

　　设计意图：

　　幼儿的学习是以直接经验为基础，要最大限度地支持和满足幼儿通过直接感受、实际操作和亲身体验获取经验的需要。我的家乡高淳区故有“渔米之乡”的美称，一年一度的“螃蟹节”更为人们熟知。螃蟹不仅有诱人的美味，还有独特的外形，对于富有丰富想象力的孩子来说，这是良好的教育资源。因此根据这些有利条件并根据孩子的年龄特征，为大班幼儿设计了以下活动内容，通过这些活动的开展，培养了孩子们多方面的能力。

　　活动一：社会“蟹王，蟹后”

　　活动目标：

　　1、在群体活动中积极、快乐。

　　2、让幼儿了解蟹王，蟹后的产生过程。

　　3、进一步了解螃蟹特征，激发幼儿爱家乡的情感。

　　活动重点：

　　通过工作人员讲解了解蟹王、蟹后的产生过程。

　　活动难点：

　　幼儿能用语言大胆说出所见、所闻。

　　活动准备：

　　活动前与社区水产市场联系，蟹王，蟹后，白纸，笔，照相机。

　　活动过程：

　　1、教师组织幼儿有序的参观水市场的螃蟹，请幼儿选出自己心中的蟹王，蟹后。（《指南》指出应经常和幼儿参加一些群体性的活动，让幼儿体会群体活动的乐趣。）

　　2、请社区工作人员向幼儿介绍本年度蟹王，蟹后，向幼儿展示，并讲述它们的产生过程，激发幼儿的兴趣。（请工作人员讲解，首先体现了真实性，也结合了社会生活实际，让幼儿感受到真实感。）

　　3、请个别幼儿说说今天的所见所闻，表现突出者获得一枚螃蟹标志。（我们要经常运用幼儿喜闻乐见和能够理解的方式激发幼儿爱家乡情感。）

　　4、请幼儿将看见的蟹王，蟹后画出来。（这一环节结合参观实地简笔画绘画，让幼儿参与到活动中来，进一步激发幼儿的兴趣，也使活动达到了**。）

　　5、将幼儿作品展示在水市场，请社区工作人员帮助评价。

　　活动二：美术“蟹壳造型”

　　活动目标：

　　1、尝试运用蟹壳及辅助材料进行造型活动。

　　2、培养幼儿的粘贴、剪纸等能力。

　　3、体验造型活动的快乐，培养幼儿创造力。

　　活动重点：

　　能运用各种辅助材料在蟹壳上进行大胆装饰。

　　活动难点：

　　能剪出美观图形进行粘贴。

　　活动准备：

　　蟹壳，及时贴，剪刀等辅助材料。

　　活动过程：

　　1、教师以谜语形式导入，谜面“螃蟹”。

　　2、展示幼儿收集的蟹壳，请幼儿观察其特征，并说一说它象什么，通过变一变的方法可以变成什么。（《指南》指出每个幼儿心里都有一颗美的种子，关键在于教师要充分创造条件和机会，在大自然和社会文化生活中萌发幼儿对美的感受和体验，丰富孩子们的想象力和创造力。）

　　3、教师向幼儿介绍准备的辅助材料，请幼儿想象在蟹壳上增添。（在手工活动中，教师要提供丰富的'便于幼儿取放的材料、工具或物品，支持幼儿进行自主手工。）

　　4、请幼儿分组对蟹壳进行造型。（在幼儿自主表达创作过程中，不做过多干预或把自己的意愿强加给幼儿，在幼儿需要时给予具体帮助。）

　　5、展示幼儿作品，幼儿自己介绍作品，教师给这些造型拍照，PPt展示，在教室里悬挂作为装饰。

　　活动三：体育“小螃蟹爬”

　　活动目标：

　　1、学习螃蟹横向爬，掌握手，脚同爬动作要领。

　　2、培养幼儿手，脚同爬的能力。

　　3、体验学习螃蟹爬的快乐。

　　活动重点：

　　能学习螃蟹横行爬的要领。

　　活动难点：

　　在学习横行爬的基础上注重手脚同爬。

　　活动准备：

　　泡沫软垫方块，教师自制螃蟹壳，音乐，场地布置。

　　活动过程：

　　1、幼儿听音乐与老师一起做螃蟹操。（幼儿背着教师自制的蟹壳）。（第一环节采用螃蟹操导入，为幼儿营造了温馨、轻松的心理环境，让幼儿形成安全感和信赖感。同时在螃蟹操律动环节中加入横着走动作，发展了幼儿的协调能力，也为下一环节做好铺垫。）

　　2、教师向幼儿提问“你们看到螃蟹是怎么爬的呀“？

　　（1）请个别幼儿示范动作。

　　（2）引导幼儿了解螃蟹是横着爬的。

　　（3）再次请幼儿示范。

　　3、教师提出要求，并示范动作。引导幼儿观察手与脚同爬的要领，激发幼儿学习螃蟹爬的兴趣。

　　4、请幼儿自由分组在软垫上学习螃蟹爬。

　　5、分层次教学、（在体育活动中教师要以欣赏的态度对待幼儿，注意发现幼儿的优点，接纳他们的个体差异，不简单的与同伴做横向比较。）

　　（1）爬过小河。

　　（2）爬过草地。

　　（3）来到森林。

　　6、放松活动、教师做“蟹妈妈”，幼儿做“蟹宝宝”，宝宝听着妈妈的歌声“睡着了”。（任何活动只有体现“师幼互动”，让教师真正成为合作者和支持者，使活动达到有效性。）

大班教案篇4

　　游戏目的：

　　培养幼儿动作的协调性。

　　遵守游戏规则，掌握游戏的玩法。

　　让幼儿学会听口令玩游戏，锻炼反应能力和倾听能力。

　　游戏方法：

　　两人一组，手拉手相对站立，边念儿歌边左右摆动双手，念至儿歌最后一个字时两人同时翻身。

　　游戏规则：

　　两手拉紧不能松开。

　　建议：

　　1.小班幼儿可先转体180度，背对背站立，准备一下再转180度，面对面站立，这样继续进行。

　　2.中、大班幼儿可连续翻。

　　3.此儿歌用上海方言念，趣味更浓。

　　附儿歌

　　炒炒炒，炒黄豆，噼呖啪啦翻跟斗。

　　教学反思：

　　游戏是最适宜于促进幼儿主体性和个性化教育的形式，因此，教师应积极地将理念转化为行为，注重在活动中观察、捕捉幼儿的'兴趣，把握时机及时引导，促使孩子们更深入进行游戏，让孩子在健康游戏中得到更多的发展。

大班教案篇5

　　游戏目的：

　　培养幼儿动作的灵活性。

　　游戏玩法：

　　全体幼儿分成人数相等的两队，从每队第一位幼儿开始猜拳比赛。如果手势相同，继续猜拳；如果手势不同，决出输赢。输的幼儿被淘汰，换后面一位幼儿继续进行，最后看哪一队留下的幼儿多，则胜。

　　游戏规则：

　　猜拳时要同时亮出手势。

　　"剪刀"赢"布"，"布"赢"鎯头"，"鎯头"赢"剪刀"。

　　游戏反思：

　　《石头、剪刀、布》是一个非常传统的`游戏，很多孩子都爱玩。本节课石头、剪刀、布是孩子们非常喜欢的游戏，趣味性强，不仅能锻炼幼儿肢体动作的协调性，还能训练幼儿快速的反应能力。他们多习惯于用手来完成，但如果用脚来做这个游戏，却比较陌生。

　　活动符合孩子的年龄特点且贴近幼儿的生活，孩子们都能积极、踊跃的参与到活动中来，活动不但锻炼了幼儿肢体动作的协调性，训练了幼儿反应的灵敏性，同时使他们体验到了与同伴一起活动的乐趣。

大班教案篇6

　　活动目的及要求：

　　1、通过学习，教幼儿初步掌握并理解儿歌的主要内容。

　　2、让幼儿发挥想象创编出正确的儿歌，丰富幼儿的词汇“快活、错——对”。

　　3、培养幼儿的观察力和判断力。

　　活动重点：

　　教幼儿初步掌握并理解儿歌的主要内容。

　　活动难点：

　　教幼儿创编出正确的儿歌，丰富幼儿的词汇“快活、错—对”。

　　活动准备：

　　1、与儿歌内容相符的`课件、（备用挂图）。

　　2、动物图片、画纸若干、（与幼儿人数均等）胶水。

　　活动过程：

　　〈一〉开始部分：

　　1、教师出示动物卡片，请幼儿看卡片做相应的动物动作。

　　2、教师以谈话形式引出课题：儿歌《错了歌》。

　　“小朋友们，在我们周围有许多可爱的小动物，今天老师给小朋友带来了一首儿歌《错了歌》，咱们一起来听听儿歌里是怎么说的。”

　　〈二〉基本部分：

　　1、教师放课件，请幼儿完整的欣赏一遍儿歌的内容。

　　提问：

　　①儿歌里都有谁？

　　②小动物都在干什么？学词“快活”。

　　③听了儿歌小朋友有什么想法？学词“错”。

　　2、学习儿歌：

　　①教师采用整体教法教幼儿朗诵儿歌。

　　②幼儿练习朗诵儿歌，教师指导纠正不足。

　　③幼儿完整的朗诵儿歌内容。

　　3、纠正儿歌中的错误：

　　①引导幼儿把诗歌中的错误纠正过来。说一说应该怎样才对？

　　②请幼儿动手将老师准备的动物图片粘贴到画纸上适当的位置。

　　4、请幼儿根据改过来的图片内容创编新儿歌。学词“对”。

　　5、幼儿完整的朗诵原儿歌和新创编的儿歌。

　　〈三〉结束部分：

　　1、教师小结学习效果，以表扬鼓励为主。

　　“小朋友们今天跟老师一起学了《错了歌》，创编了《对了歌》还学了词语“快活，错——对”，以后我们在学习生活中应该认真仔细的观察事物，千万别闹出笑话了。”

　　2、结束活动请幼儿休息。

　　附儿歌：

　　母鸡高唱起床歌，

　　公鸡游泳下了河，

　　兔子坐在荷叶上，

　　咕呱咕呱真快活。

　　只有白鹅怕下水，

　　咯哒咯哒扑上坡，

　　小朋友想一想，

　　这些是对还是错。

　　错！错！错！

大班教案篇7

　　活动目标：

　　1.按动物的某一特征进行排序。

　　2.在数石头游戏中，比较动物的轻重。

　　活动准备：

　　1.课件：让谁先吃好呢。

　　2.排序卡、记录卡、动物与石头的比较图、铅笔橡皮若干。

　　活动重难点：

　　1.活动重点：按动物个子高矮、嘴巴大小、耳朵长短、尾巴长短、体重的轻重进行正向、逆向排序，理解逆向排序。

　　2.活动难点：在数石头游戏中，比出动物间的轻重关系，并尝试运用“〈、〉、=”号记录操作结果。

　　活动过程：

　　一、初步了解动物及桃子的主要特征。

　　1.了解动物的主要特征。

　　(1)师(点击课件)：今天，我给大家带来了一些动物朋友，你们看，它们都是谁?数一数，一共有几位朋友?(猴子、长颈鹿、兔子、犀牛、鳄鱼、毛毛虫;6位朋友)

　　(2)师：这些动物朋友都有一个最大的特征，你能把它的特征和它们的名字一块儿说出来吗?

　　(长耳朵小兔、大嘴巴鳄鱼、高个子长颈鹿、长尾巴猴子、大肚皮犀牛、小小的毛毛虫)

　　(评析：把动物的最大特征和动物名完整讲述，既发展了幼儿细致描述的能力，又使幼儿对这六种动物的主要特征有了清晰的认识，为接下来的“按动物的某一特征进行排序”作了有效铺垫。)

　　2.了解桃子的特征。

　　(1)师(点击课件)：咦，这是什么呢?(桃子)

　　(2)师：看看，这个桃子长得什么样?(圆圆的;爱心形状;红红的;黄黄的;大大的)

　　(3)师：哇，这样一个爱心形状的、圆圆的，又红又黄的大桃子，要是现在就放在我们鼻子底下，闻上去又会是什么味道?(香香的)

　　(4)师：真想吃一口呀，你们想吃吗?(想)长耳朵兔子、长尾巴猴子、高个子长颈鹿、大肚皮犀牛、大嘴巴鳄鱼、小小的毛毛虫和我们一样，看到这个桃子，馋得口水都快流出来了，都想先吃到这个大桃子。

　　(评析：对桃子形状、颜色、大小特征的讲述，以及对桃子气味的猜测，既“勾”起了幼儿品尝桃子的欲望，又“唤”起了他们对动物看到桃子后急切品尝心境的理解，适时、巧妙的引出了本次活动的一条暗藏线索“让谁先吃好呢?”。)

　　二、按动物的某一特征排序。

　　1. 按动物高矮、大小、长短排序。

　　(1)按个子的高矮排序。

　　A.师(点击课件)：“按照个子的顺序吃怎么样?”长颈鹿把脖子挺得直直的，先说了一句。那就得先量量看，谁的个子最高了。毛毛虫说：“不能站在高的地方量，量的时候不能把尾巴算上”小兔说：“踮起脚来量也不行。”

　　B.师(点击课件)：瞧，他们每人都找了一棵大树开始量了起来。动物们和大树的什么比?(树干)

　　C.师：它们一个个都紧贴着树干，认真的量着。小朋友，你们看出来了吗?谁最高?第二高是谁呢?第三高呢?接下来轮到谁?第五高?最矮的一个是谁呀?

　　D.出示高矮排序图。

　　E.讲述故事：“看见了吧?看见了吧?我的个子最高，所以得我先吃!”长颈鹿把脖子伸得长长的，刚要去咬那个又大又红的桃子。

　　(2)按嘴巴的大小排序。

　　A.师(点击课件)：“不行，这么大的桃子，当然得嘴巴最大的先吃了”鳄鱼张着一张大嘴，站了出来。到底谁的嘴巴最大?

　　B.师(点击课件)：“我的嘴巴大!”(犀牛声音)“谁说的!我的嘴巴才是最大的呢!”(鳄鱼声音)

　　C.师：你们说，谁的嘴巴最大?(鳄鱼)

　　E.讲述故事：“听见没，听见没有?我的嘴巴最大，当然是我先吃了!”鳄鱼使足了全身的劲儿，张大嘴巴，马上就要咬到这个又大又红的桃子了……

　　(3)按耳朵的长短排序。

　　A.师(点击课件)：“这么做不行!”蹦蹦跳跳的兔子竖着耳朵跑过来。

　　B.师：欸，兔子会说什么呢?(谁耳朵长谁吃)

　　C.师：那就是说得按什么顺序来吃桃子?(长短顺序)

　　D.师：按什么的长短顺序，谁能完整的说一说?(按耳朵的长短顺序吃)

　　E.师(点击课件)：对，应该按照耳朵长短的顺序、谁的耳朵长谁先吃!那就比比，看看到底谁的耳朵最长吧。“看，还是我的耳朵最长吧!”小个子的兔子好不容易够到长颈鹿的.脖子，说道。

　　(4)按尾巴的长短排序。

　　师(点击课件)：“这样也不对!”小猴子倒挂在树上，大喊了一声。“得按照尾巴长短的顺序吃桃子，尾巴长的先吃!”猴子甩着自己的长尾巴说道：“当然最长的肯定是我，我先吃”

　　(评析：按高矮、大小、长短排序时，问题深入浅出的有效推进;比高矮，突出了“小动物和什么比?”，使幼儿掌握了高矮比较中参照对象的统一性;比大小，测重了让幼儿目测比较，快速的比出了结果;比长短，设置了悬念，让幼儿猜测兔子会提出什么要求。可以说，不同的提问角度，使幼儿在活动中始终保持着活跃的思维。)

　　2.按动物的轻重排序。

　　(1)讨论比重方法。

　　A.师(点击课件)：“不行”，这时大肚皮的犀牛使劲儿的跺着脚说。

　　B.师：刚才，长颈鹿要求比个子的高矮，鳄鱼要求比嘴巴的大小，兔子和猴子分别要求比耳朵和尾巴的长短。(出示大小、长短排序图)

　　C.师：这一次大肚皮的犀牛会要求比什么呢?(比比谁最重)

　　D.师(点击课件)：对，这么大的桃子，就应该按体重的顺序来，谁最沉谁先吃!犀牛大声说道。

　　E.师：那体重得得怎么称啊?用什么好办法呢?(跷跷板)

　　F.师生讨论：运用跷跷板称重，一头坐小动物，一头放石头。

　　师：你们平时玩过跷跷板吗?跷跷板是怎么玩的?(一跷一跷的，一个跷得高、一个跷得低)

　　师：两个人玩跷跷板时，一个跷得高，一个跷得低，想一想，跷得高的表示重还是轻呢?跷得低呢?如果跷跷板是平的，又说明什么呢?(跷得高表示轻;跷得低表示重;跷跷板是平的，表示一样重)

　　师：那用跷跷板怎么称出动物们的重量呢?(一边坐小动物，一边放上石头)

　　师：那怎么比出谁重、谁轻呢?(只要数一数石头的数量就可以了)

　　师：石头多的就表示什么?石头少的呢?(石头表示重，石头少表示轻)

　　L.师：真是一个好主意。瞧，小动物们找来了许多一样大、一样重的石头，争先恐后的坐到跷跷板上，忙着称自己的体重。比高矮、大小、长短时，它们个个整齐的排好队，比得清清楚楚。可这一次它们每人一个跷跷板，谁都没法互相数一数。为了公平起见，等会儿，我们来帮它们数数有每人称出了几块石头的重量。数的时候，既不要漏数，也不要重复数，数完了就马上把石头的数量记在方格里。先数完的小朋友，可以和好朋友互换，检查一下，数得对吗?记得对吗?好，开始。

　　(评析：帮助幼儿回忆玩跷跷板的经验，为幼儿的思维搭建了情景化、游戏化的平台。)

　　(2)幼儿数石头，教师观察指导。

　　(3)交流数石头结果，教师记录。

　　A.师：数好了吗?看着记录卡告诉我，哪几个小动物称出来的石头数量少(毛毛虫、兔子、猴子)

　　B.交流记录毛毛虫的称重情况，认识小于号：

　　①师：好，咱们先从跷跷板上石头最少的开始记，谁的跷跷板上石头最少?(毛毛虫)有几块石头?

　　②师：毛毛虫和这1块石头比，谁跷在上面，谁跷在下面?这说明毛毛虫和这一块石头相比，谁重谁轻?(毛毛虫的重量比一块石头轻)

　　③师：我们赶快记录下来，毛毛虫连一块石头的重量都没有，我们应该怎么记呢?

　　④师：想想看，我们学过一些什么符号。(引导幼儿回忆经验：+、-、=)今天老师我要和大家一起来认识一个新的符号小于号——“〈”，(边记边读)毛毛虫的重量小于一块石头的重量。

　　C.交流记录兔子的称重情况：

　　①师：兔子是几块石头的重量?(3块)

　　②师：兔子和这3块石头比，谁跷在上，谁跷在下?(跷跷板是平的，兔子和3块石头一样重)

　　③师：兔子和3块石头一样重，表示相等，我们学过什么符号?

　　④引导幼儿回忆经验：运用“=”记录。

　　D.交流记录猴子的称重情况：

　　①师：猴子与石头的比较情况呢?(猴子跷在下面，石头跷在上面，有4块石头。)

　　②师：那我们又应该怎么记呢?刚才我们认识了小于号，今天老师还要和大家认识一个新的符号，那就是——“〉”，(边记边读)猴子的重量大于4块石头的重量)

　　E.师：刚才这三个小动物的跷跷板上石头少，我们一眼就能数出石头的数量，长颈鹿、鳄鱼、犀牛的跷跷板上的石头好多呀，你们一个个的告诉我，分别有几块石头?

　　F.运用相同的方法分别记录长颈鹿、鳄鱼、犀牛的称重结果。

　　(评析：引导幼儿运用合适的符号记录操作结果，既是对动物与石头比重的科学表示，又拓展了幼儿对“等号、小于号、大于号”实际运用的经验，体现了幼儿数学知识的有效整合。)

　　(4)比出动物的轻重。

　　A.师：现在我们一比就知道谁最重了?谁排第二个?第三重呢?第四重?第五重?最轻的是谁呀?

　　B.出示重量排序图：

　　C.师(点击课件)：看，最重的是我吧!所以这个桃子应该我先吃。犀牛朝着大桃子的方向哐哐哐地走了过去……

　　3.按动物的高矮、大小、长短、轻重，进行新一轮的排序。

　　(1)师(点击课件)：“不行”这个时候一点也不起眼儿的毛毛虫大喊一声。“为什么不管什么顺序，都要从最大的开始!要论谁的个子最小，我是第一;要论谁的嘴巴最小，我也是第一;耳朵最短的动物，我还是第一名;要说尾巴最短的，我又是第一名;还有，要是问谁的体重最轻，第一名的不还是我嘛!从小的顺序开始，第一名都是我!所以，这个桃子就应该是我先吃!”

　　(2)师(出示排序图)：咦，比谁最高，长颈鹿是第一名;比谁的嘴巴最大时，鳄鱼是第一名;比耳朵最长、尾巴最长时，兔子和猴子是第一名，比谁最重，犀牛是第一名;(出示毛毛虫排序图)现在，要论谁的个子最小，毛毛虫是第一;比谁的嘴巴最小，毛毛虫也是第一;比耳朵最短的动物，毛毛虫还是第一名，要说尾巴最短的，毛毛虫又是第一名;谁的体重最轻，第一名不还是毛毛虫嘛!

　　(评析：故事与提问的交互进行，看似话语相同，但实际是给幼儿思维的一个缓冲。)

　　(3)师：你们觉得毛毛虫说得有道理吗?(有、没有)你说没有道理，你说有道理，别急，我们一个个说说自己的道理。

　　(4)引导幼儿各自讲述自己的道理。

　　A.师：你先说。为什么没道理?

　　B.师：你来说，为什么有道理?(大的要让小的)想想看，在我们的生活中，有没有“从小排到大、从矮排到高、从短排到长”的情况发生?(排队、坐座位、做操时)

　　(评析：让幼儿大胆讲述各自的理由，使幼儿在与伙伴的思维碰撞中，领悟高矮、大小、长短、轻重正逆排序的实际意义，在师幼、幼幼的抛接中，活动重点迎刃而解。)

　　三、品尝桃子。

　　1.师(点击课件)：看来，毛毛虫说的很有道理。它一边说着，一边“嗖”的一下钻进了大桃子的肚子里，美美的品尝着，边吃边说“朋友们一起来吃吧，桃子真好吃呀!”6只小动物，一起分享着又大又红又香的桃子。

　　2.师：小朋友，在我们的生活中，有许多的比较方法，只要你认真观察，你就会找到许许多多的排列方式。

　　(评析：“大家一起品尝桃子”是一个有趣的结尾，让幼儿在感受分享的同时，又使“让谁先吃好呢?”的线索贯穿始终。)

　　活动评析：

　　《让谁先吃好呢》是一个幽默生动、结尾出人意料的绘本故事。将这个故事转化为数学活动时，我反复思量，寻找着绘本与幼儿数学活动的结合点;大胆剪裁，调整着作品与幼儿经验的契入面。品味活动，我有以下两点感想：

　　1.活动过程生动有趣，自然流畅的蕴含着活动的目标。

　　仔细阅读故事，我发现其中隐藏着两条线索，第一条是“让谁先吃好呢”，这就象一个谜，始终贯穿于故事之中，深深的吸引着孩子们;第二条是动物们按某一特征进行高矮、大小、长短、轻重的排序，这正是本次活动的价值所在。在活动设计中，我把握住了这两条主线，制订了具有适宜性、指向性的活动目标，即以“让谁先吃”的故事情景为切入口，利用故事情景推动幼儿对于排序经验、比重经验的不断建构。整个活动过程生动有趣，两条主线并驾齐驱、相互交织，若隐若现、相互贯通。在主题鲜明的情景化教学中，自然无痕的渗入正逆排序的方法，整合高效的融入称重游戏、符号的实际运用。活动目标在过程中自然展现、层层铺展、一一达成。

　　2.提问设计恰到好处，推波助澜的激活着幼儿的思维。

　　活动中的另一个亮点是，教师的提问有价值。教师有效地运用了设疑、插问、推问等方式，不断的帮助幼儿迁移生活经验、游戏经验、知识经验，激发着幼儿对于作品内容的好奇与探究，激活着幼儿多方面思维的训练。可以说，有效的提问使整个活动体现现结构严谨、自然流畅的特点，有效的提问使幼儿的思维在“聚合”和“发散”间自然转换，使幼儿学习的积极性、主动性得以多元发展!

大班教案篇8

　　一.学生自由读课文，思考：

　　a.文中哪些描写与稻草人的特征是相符合的?

　　b.课文为什么把稻草人与牛、狗进行对比?

　　二.学生分别读稻草人的外貌。心理活动。动作描写的句子，体会：

　　a.外貌描写表现了什么?

　　b.文章有几次心理活动描写?每次表现了稻草人怎样的心情?(高兴、焦急、痛心)

　　c.文章中几次直接描写老太太?分别是从那几个方面写的?各表现了老太太怎样的心情?这样写的好处是什么?(以快乐的心情的反衬结局的悲惨，以乐写痛，则痛甚)

　　三品读句子，理解思想情感：

　　a.给课文分段：

　　1.介绍稻草人的外貌，看看这是一个什么样的形象?(普通，善良，坚守职责的好人)

　　2.用一句话话概括1---2自然段的主要人区类容。

　　3.稻草人为主人做了那些努力?有效吗?用一个成语概括这种情况(心有余而力不足)表现了作者的什么?(同情劳动人民却又无力改变现状的悲哀)

　　B学生自由读第三自然段，本自然段中的心理活动可以分两层?如何分?(回顾主人的悲惨经历，为主人即将得到的丰收感到由衷的.高兴。这一处伏笔的作用是什么?)

　　1.学生谈一谈读了本段的感受;

　　2.齐读本段;

　　3.找出本段的比喻句，体会情感;(她的脸上满是皱纹，倒像个风干的橘子，那里会露出笑容来呢!)(这一句可以从两个方面理解：以往的生活悲惨，将来又会雪上加霜，更令人同情)

　　b.点名读第四—五自然段：

　　1.文中的动作描写实际上是什么造成的?把他写成稻草人的自觉行为有什么好处?(体现作者的同情与焦急，稻草人就是作者的代言人)

　　2.找出本段中的动作和心理活动描写，作上记号;

　　3.作记号之处表现稻草人什么心情，用文中的词语概括(无比惊恐、着急)

　　C学生通读1---5自然段;质疑问难。

　　二.学生轮读课文至第五自然段，然后听老师读6---8自然段，思考：

　　a.听完这几段，你弄懂了哪些问题?有哪些疑惑?

　　b.文中“她看到一切事情都很好”指的是哪些?

　　c.文中表现稻草人焦急的心情的词语有哪些?(急得不得了、连忙、急迫、急得要命、使劲、恨不得、)

　　d.“除了稻草人以外，没有一个人为稻子发愁。”这句话有没有话外音?

　　三.学生自由读本部分，以四人小组为单位，进行自讲6---8自然段

　　四.小组评选一人上讲台讲授这一部分，其他同学可进行质疑问难

　　五.学生默读第九自然段，思考：

　　a“咬嚼”一词还可以用哪些词代替?用本词的好处在哪里?(表现肉虫的贪婪，令人厌恶，闻者的不忍与心痛)

　　b稻草人为什么低下头?作者想表达什么情感?在事实上，稻草人低下头是什么原因?

　　六.想象一下老太太见到田里的情况会怎样，然后写一百五十字左右的语段，表现老太太那时的动作、神态、心理活动。

　　七.总结全文

　　八.学生通读全文，并用一句话概括全文的主要内容

　　九.语段仿写：

　　a.第一自然段外貌描写。

　　b.第三自然段环境与心理活动描写。

大班教案篇9

　　活动设计背景

　　我们大班主题活动教学中有《昆虫》这一主题，目的在于让幼儿了解昆虫的主要特征，形成昆虫的概念。活动前，我让幼儿进行了捉昆虫、观察昆虫等前期准备工作，孩子们兴趣可高啦！他们捉来了蝴蝶、小蚂蚁、瓢虫，等还带来许多昆虫的图片。张杰小朋友说“蚕蛹是昆虫”有的小朋友说“不是它没有翅膀，没有触角为什么也是昆虫呢？”是呀，平时幼儿常见的只是蚕宝宝的幼虫，对蚕的成长及四态变化并不了解”于是我便设计了下面的教学活动。

　　活动目标

　　1、通过活动是幼儿了解蚕一生的生长过程。

　　2、在活动中对幼儿进行体能训练，增强幼儿身体柔韧性，协调性。

　　3、通过活动使幼儿感受学习和运动的快乐。

　　4、引发幼儿学习蚕的兴趣。

　　5、培养幼儿的创新思维和的`大胆尝试的精神。

　　教学重点、难点

　　重点：了解蚕的生长过程

　　难点：了解蚕的四态变化，感受学习的快乐

　　活动准备：

　　蚕4四种形态的照片魔法棒

　　课件2个：一、4种形态幻灯片二、蚕一生的生长过程视频