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科学教案

时间:2023-08-23 08:40:47 教案 我要投稿

[荐]科学教案10篇

  作为一无名无私奉献的教育工作者,很有必要精心设计一份教案,借助教案可以提高教学质量,收到预期的教学效果。来参考自己需要的教案吧!以下是小编帮大家整理的科学教案10篇,仅供参考,大家一起来看看吧。

[荐]科学教案10篇

科学教案 篇1

  材料准备:两个塑料水瓶,一支圆规;一把锥子,一些水;一根小号缝衣针。

  实验操作:

  1.用缝衣针在塑料瓶盖上扎大概二十几个小孔,将塑料瓶灌满水,盖紧瓶盖,人背对太阳,握住瓶子,轻轻地挤压使水喷出来,就能看见彩虹了。

  2.用锥子在另一个瓶盖上扎孔,重复上面的试验,这次从瓶盖上喷出的小雨中就看不到彩虹了。

  指导要点:幼儿在用缝衣针扎孔时要指导幼儿注意使用缝衣针的方法,使用缝衣针时要注意不弄到手上

  水笛

  材料准备:一根长吸管,一把剪刀;一只玻璃牛奶瓶;一瓶水。

  实验操作:

  1、用一直空的玻璃牛奶瓶,向瓶中放入大半瓶水;

  2、用剪刀在长吸管大约三分之一处剪个口子,使它几乎断开,但还要连着一点;

  3、使吸管在切开处弯曲,将吸管较长的一段插入水中,切口处于水面上,使劲向吸管吹气就会听见声音,调整吸管在水中的位置,声音又会发生变化。

  附:科学小知识

  当我们向吸管中吹气的`时候就会产生一股喷出的气流。这股横向的气流通过较长段吸管口部的时候,引起吸管中气柱的振动,于是产生了一个微弱但稳定的声音。当较长段吸管在水中下降时,振动的空气柱缩短了,从而产生了一个较高调的声音,吸管上升,空气柱加长,便产生了一个低调的声音。

  小百科:彩虹,又称天弓(客家话)、天虹、绛等,简称虹,是气象中的一种光学现象,当太阳光照射到半空中的水滴,光线被折射及反射,在天空上形成拱形的七彩光谱,由外圈至内圈呈红、橙、黄、绿、蓝、靛、紫 戴 八种颜色。事实上彩虹有无数种颜色,比如,在红色和橙色之间还有许多种细微差别的颜色,但为了简便起见,所以只用七种颜色作为区别。

科学教案 篇2

  活动目标

  1、能识别植物身体的各个部分。

  2、通过拣菜的实践活动,培养幼儿的劳动意识及动手操作能力。

  3、体验植物与人类的密切关系,感受植物世界的多姿多彩。

  活动准备

  1、课件:一株黄豆的生长过程

  2、ppt课件;蔬菜分类

  3、白纸、胶水等

  活动过程

  一、激趣导入,引发思考。

  1、教师:这几天,你们去找植物了吗?一定看到了许多植物吧!谁来讲给大家听听。

  (幼儿描述自己看到的植物。)

  2、出示课件:《一株黄豆苗》

  教师:植物的身体也像人的身体一样,是由几部分组成的'。

  你们知道这株黄豆苗的身体是由哪几部分组成的吗?

  (点击黄豆苗的各部分,根、茎、叶、花、果实、种子。)

  二、主动探究,自主建构。

  1.发现种子

  (幼儿自由观察、交谈,老师参与讨论。)

  2.了解植物身体的各部分

  三、操作实践,加深认识。

  1、幼儿自由讲述,教师参与讲评。

  教师:我们知道了植物的身体是由各个部分组成的。

  你们知道哪些植物是可以吃的?吃的是它身体上的哪个部分?

  2、幼儿分小组拣菜,并互相交流。

  教师:今天我们来帮厨房里的阿姨拣菜。

  每一组的篮子里装有不同的蔬菜。

  大家先认一认,自己组里拣的是什么菜?

  再想一想,我们吃的是它的哪部分?

  把吃的部分放在一个篮子里,不能吃的放到另一个篮子里。

  (给各小组分别提供:豆角、芹菜、菠菜、花菜。)

  3、各小组派一个代表上来介绍。

  四、总结

科学教案 篇3

  设计意图

  空气是游戏的好伙伴,它会住在皮球里、气球里等等,当幼儿在玩皮球时,总会说,老师,这个皮球不好玩了,好象没气了。如果将幼儿置身与游戏中,空气不再是看不见,摸不着的,也不再是抽象的、枯燥的。通过玩皮球,学动作与具体情境相联系,积极诱发了幼儿自主建构的一个学习环境。皮球里住着谁,是一个很有趣的问题,这能大大激发幼儿的想象力和创造力,更能激发幼儿学习的'欲望,了解空气对皮球运动状态的作用。

  活动重点:

  欣赏故事,对皮球的动态——蹦、滚、飞产生兴趣。

  活动难点:

  通过观察、比较知道空气住在皮球里,理解空气对皮球运动状态所起的作用。

  活动目标:

  1、欣赏故事,对皮球的动态——蹦、滚、飞产生兴趣。

  2、通过观察、比较知道空气住在皮球里,理解空气对皮球运动状态所起的作用。

  活动准备:

  1、充足气的皮球两个。

  2、没有气的皮球一个

  活动过程:

  一、感知皮球的不同运动状态

  1、老师今天带来了朋友,看,是谁啊(皮球)

  你们会玩吗?我请一个孩子上来玩

  2、提问:玩皮球的时候,皮球是怎么动的?(蹦跳、滚动、飞起来)

  孩子边讲边请他用肢体动作来表现

  如:幼儿用肢体动作来表现皮球蹦跳、滚动、飞起来的状态。(请小朋友学一学皮球蹦跳、滚动、飞起来的样子)

  二、 谁住在皮球里

  1、皮球为什么会蹦会滚,又会飞呢?(自由发言)

  皮球按下去硬硬的,好象有谁住在里面,你认为是谁住在皮球里呢?(发散思维)

  2、大家有这么多不同的想法,那么究竟谁住在皮球里呢?我们来听个故事吧,听完后你们告诉我是谁住在皮球里?幼儿完整地听故事一遍。

  3、故事里说皮球里住着谁?皮球里真的住着兔子、轮子和喜鹊吗?

  三、引导幼儿感知故事中有趣的皮球探索皮球里有什么。

  1、请幼儿捏一捏、压一压,说说有什么感觉?

  皮球很硬很硬,一定有什么东西住在里面,是什么呢?(空气)

  教师给一个皮球放气,请多名幼儿上来挤压,或对着小朋友的或者脸放弃,感知皮球中的气体。

  你们感觉到什么东西从皮球里面出来了?(空气)皮球变得怎么样了?(扁扁的)那皮球里面住着谁啊?(空气宝宝)

  2、请幼儿上来玩瘪皮球,拍、滚、踢。皮球里没有空气会怎么样?(没有空气皮球蹦不起来,滚不了几下,也飞不起来。)

  3、怎么样让皮球再次跳起来,再滚起来,再飞起来呢?教师用气筒给皮球打气,然后玩皮球,表演拍皮球、滚皮球、抛皮球。

  小结:只要皮球里充满了空气,它就像兔子一样蹦,轮子一样滚,喜鹊一样飞起来,空气真了不起。

  四、延伸活动

  在我们的生活里,除了皮球需要空气,还有谁需要空气呢?

科学教案 篇4

  课题生成:

  本学期班上设立了“七色花”专栏,要求每位幼儿带张照片,比比谁得的花多。左右带来了一张婴儿时候的照片,张浩第一眼看到了,惊奇的喊:“你们看,这是谁呀?”孩子们都围了过来,喳喳的,议论不停,这个说:“是个小娃娃。”那个说:“是个小弟弟,左右听到别人的议论非常得意,笑眯眯地说:“这是我!”孩子惊讶不已。他们大都知道自己是由小娃娃长大的,但对周围人与物的变化却缺乏了解,对自然界的变化规律更是一知半解。因此我设计了“一切都在变”这节课。

  活动目标:

  让幼儿在活动中发现自然界的基本规律:一切都在变。

  活动准备:

  挂历纸、皱纹纸、金鱼缸、杯子、冰、凉水、温开水、糖、勺子,吹气的球、高锰酸钾、橡皮泥,抹布、酒精灯、试管夹、试管、吸管、蜡烛、火柴、范画、相片、洗洁精、打气筒、吸管。

  活动过程:

  1、出示照片引起兴趣。

  (1)出示幼儿小时候的照片。

  老师这儿有许多小朋友小时候的照片,小朋友想不想看?看的时候要告诉其他小朋友,小朋友有什么变化?(这是谁呀!他的头发变长了,他的个子长高了,眼睛变大了。)

  (2)出示老师小时候的照片,请小朋友猜一猜,这张照片上的人是谁?小朋友为什么没有猜出来。(因为老师长大了,成大人了;因为不一样了,有变化了。)

  2、人的生长过程出示图片。

  讲述人的生长过程:开始是从妈妈肚里刚生下来的小婴儿,然后长成了我们小朋友这么大,再长就成了老师这么大了,最后变成了老爷爷、老奶奶,小朋友学一学老爷爷、老奶奶是怎么走路的。

  3、幼儿自由做试验、观察物体的变化。

  老师今天准备了很多东西,请小朋友自己去试验一下,看看还有什么东西发生了变化。

  试验一:冰变成水(快看,冰慢慢变成水了,淌眼泪了)。

  试验二:蜡烛燃烧(蜡烛有火的地方变软了,越来越短了)。

  试验三:玩橡皮泥(老师:你看我把橡皮泥捏成小猪了,你看我把它捏成了小熊猫了)。儿童网站

  试验四:水的试验。

  (1)紫黑色的高锰酸钾放进水里,慢慢变成红的“云”了。然后水全变红了。

  (2)纸放到水里变湿了。

  (3)试管里的水放在酒精灯上烧,变成气了。

  (4)把糖放在温开水里(快来喝,这是糖开水)。

  (5)把洗洁精放进水里,可以吹出泡泡。

  试验五:吹气球。

  有的用嘴吹,有的互相帮忙用打气筒打(看,我的气球越变越大了)。

  4、启发式总结谈话。

  (1)你刚才做了什么试验?都有什么东西发生了变化。

  (我看到冰变成水了;我把纸放进水里,硬的纸慢慢变湿了软,软的纸一提就变短了;我把蜡烛点着了,慢慢地我看到蜡烛变短了;我玩橡皮泥时,橡皮泥可以一会儿变成这样,一会儿变成那样;我把高锰酸钾放里水里,水就变红了;我用试管夹夹住试管,把它放在火上烧,试管里的水烧一会儿就变成水蒸气了;我把白糖放进水里,白糖就没有了,水变甜了;我想用吸管吸泡泡,我把洗洁精倒在水杯里,用吸管就能吹出泡泡;我吹气球了,气球越吹越大最后就炸了。)

  (2)生活中还有哪些东西会发生变化?

  衣服,变旧了;头发,变长了;小树,长高了;蚕宝宝,变成蛾子;我种的大蒜,长叶子了;我家门口的小河,变清了;鸡蛋,放在锅里三分钟煮就熟了。

  (3)小结:我们周围所有的东西都有变,世界上的一切都在变。

  5、幼儿作画:《一切都在变》。

  延伸活动:

  在日常生活中让孩子发现周围事物的变化。

  课题评析:

  一、效果分析

  活动刚开始时孩子们纷纷拿着自己的照片,向别人讲述自己小时候的事,同时也在看别人小时候的照片,非常惊奇。接着老师出示自己小时候的照片,孩子们更是惊奇不已,注意力被紧紧的'吸引住了。此时,教师讲述人的生长过程,让孩子明白了人的变化,上孩子自己在玩中去发现其他事物的变化,激发孩子的探索欲及时帮助孩子总结“世界上的一切都在变”。最后,让孩子把自己现的变化物体画出来,加深对“一切都在变”的理解。

  二、专家点评

  此活动运用了发现法,让孩子在玩中发现问题,充分体现了幼儿向主体作用和教师的主导作用,完成了教学目标。

  三、反思与讨论

  你时常关注你身边发生的事和儿童的活动吗?持之以恒去观好的课题自然生成了。

科学教案 篇5

  活动目标:

  1、引导幼儿感知风的存在,并用恰当的语言进行描述。

  2、鼓励幼儿尝试用绘画的方式进行记录。

  活动准备:

  教师:记录表,空旷的场地、选择有风的日子进行探索活动,区角延伸活动。活动前的安全教育。

  幼儿:绘画用具。

  活动重点:感知风的存在,并用恰当的语言进行描述。

  活动难点:鼓励幼儿用绘画的方式记录。

  活动过程:

  1、情景提问,导入活动、 我们一起到外面去做个实验吧。

  2、带幼儿到户外,实验是找风!你们想做这个实验吗?

  探索活动,猜想假设1、你觉得怎么样才能证明你知道有风?哪些事物可以证明风来了?(请幼儿猜想假设)

  2、 风来了,身边的事物会怎么样?

  生:风来了,地上的纸头回飘起来;我会感到冷;树木会摇来摇去…..

  1、 实验验证,提升经验幼儿实验验证自己的猜想,并在记录表上记录是否成功。我们刚才说了那么多种假设,怎么才能证明呢?不如我们出去找机会来验证吧?活动前先介绍记录表。(在听到一栏,将因风发出声音的事物画出来)有的幼儿站在原地不动,体验风带来的感受。有的环顾四周,寻找风的足迹。

  2、 幼儿相互分享交流成功的`经验。我们一起来说说你的验证结果吧。

  3、生:风吹过的时候,我的眼睛都睁不开,不信你试试!我看到国旗飘的很厉害;还有旗子会有哗啦啦的声音….

  延伸活动,补充记录 我们把验证的结果画到记录表里吧。

  1、我们将记录表里记录的事物一起讨论一下。看看你的

  是不是和别人不一样?

  2、如果你现在发现别人有的你没有可以补在实验表里。

  3、老师在墙上设置了一个主题栏,我们可以将以后的新发现不断地补充道里面去。

  附:实验记录表

  姓名____________ 学号_______________

  看到:

  听到:

  感受到:

科学教案 篇6

  活动目标:

  1.尝试运用多种感官(视觉、味觉)初步感知溶解现象,产生浓厚的观察兴趣。

  2.愿意参加科学活动,能用简单的语言把自己的发现大胆表述出来。

  活动准备:

  1.方糖、咖啡、果珍、喜洋洋玩偶。

  2.倒有温水的透明一次性杯子60个,28个小勺子,12个盘子

  活动过程:

  一、导入活动,为幼儿创设情境,激发幼儿兴趣。

  师:今天喜洋洋请小朋友们去做客,他给我们准备了很多好吃的东西,我们一起去品尝一下吧!

  二、幼儿探索:变甜甜的'水

  1. 幼儿进行方糖溶解实验

  2.操作要求:

  ①到自己的桌子旁站好,不推不挤。

  ②每个小朋友有一杯水、一块方糖、一把小勺,不要争抢。

  ③轻轻的拿一块方糖放到水里,然后用勺子搅拌,注意搅拌的时候,一只小手握住杯子,一只小手搅拌,防止杯子打翻。

  3.提问:尝过味道的小朋友来告诉我水变成什么味道的?那你们现在在水里还看得见方糖吗?方糖去哪里了?

  4.教师小结

  三、再次尝试:变不同味道的水。

  1.师:喜洋洋还给我们准备了很多其他的东西,我们一起来看一看,这个黄颜色的是果珍,这个黑乎乎的是咖啡,你们都喝过是不是。

  2.幼儿操作

  3.幼儿交流自己的发现,谈谈把果珍或者咖啡放到水宝宝里,水宝宝发生什么变化了?

  4.教师小结

  5.师:今天喜洋洋请我们来做客,给我们准备了那么多的东西,而且我们小朋友还知道了溶解的秘密,方糖、果珍、咖啡遇到水宝宝,就会溶解到水宝宝里,变成好喝的饮料,那我们一起谢谢喜洋洋吧!

科学教案 篇7

  设计意图:

  《纸的吸水性》是山大版教材主题一中《送纸船》的生成活动,在认识纸的特性中提取了纸的吸水性为重点掌握内容,并加深了难度,让幼儿初步感知纸的吸水性与纸质有关。《纲要》中指出“教师应成为幼儿学习活动的支持者、合作者、引导者。”活动中应力求“形成合作探究式”的师幼互动。因此本次活动我始终以引导者的身份出现,以自己的语言启发幼儿发现、思考问题,同时考虑到中班幼儿的思维具有明显的具体形象性,本节活动主要通过幼儿的动手操作实验,来促使幼儿在游戏的过程中探索出不同纸的吸水性不同。艺术课紧紧围绕不同纸的吸水性不同的整合点,让幼儿在选纸、染纸的过程进一步巩固对整合点的认识。

  活动目标:

  1.体验小实验带来的快乐,激发幼儿对科学活动的兴趣。

  2.发展思维能力及观察分析能力。培养动手操作能力。

  3.知道纸有吸水性,对比观察发现不同纸的纸吸水性不同,并初步感知吸水性与纸质有关。

  4.愿意大胆尝试,并与同伴分享自己的心得。

  5.激发幼儿乐于探索科学实验的乐趣。

  活动重难点:

  活动重点:知道纸有吸水性,不同纸的吸水性不同。

  活动难点:初步感知纸的吸水性与纸质有关。

  整合点:不同纸的的吸水性不同

  活动准备:

  (三人一组,分为五组)

  11个透明操作水槽;纸巾、宣纸、绘画纸的纸花各6个;纸巾、宣纸、绘画纸的纸树各16个;实验夹16个;大筐12个、小筐6个;大小记录表共17张;记录笔15支;5个观察盆;纸巾、宣纸、绘画纸各6张;纸的用途PPT。

  活动过程:

  一、 纸花开了,初步感知纸的吸水性

  (一)教师操作,引出探究问题

  指导语:今天许老师给大家带来了朵漂亮的小纸花,大家猜猜这朵纸花能自己开放吗?

  教师实验。

  指导语:纸花放在水里有什么变化?为什么在水里的花能开呐?

  (二)幼儿自主操作探究

  1.讲明实验要求。指导语:第一像我这样选一朵自己喜欢的纸花放在手掌心,在我发出“开始”的口令后,小朋友们“一起”将纸花放在水里。第二,纸花放在水里之后我们的小手就不要碰它了,只有小眼睛来观察一下,谁的纸花开得快?

  2.幼儿操作实验

  3.纸有吸水性

  (1)指导语:你们的纸花都开了吗?为什么纸花开了?

  (2)幼儿表述观察发现。

  (3)教师小结:因为纸宝宝身体里面喝了水,所以纸花开了,我们把纸宝宝喝水的过程叫做纸在吸水,所以说纸有吸水性。

  4.不同纸花的开花速度不一样

  (1)指导语:那你的纸花和其他小朋友的纸花开花的快慢一样吗?

  (2)师根据幼儿回答记录实验观察表。

  (3)指导语:为什么有的纸花开得快,有的纸花开的慢?

  幼儿回答。

  过渡语:纸花宝宝是用不同的纸做的,那我们就一起来看看这些纸有哪些地方不一样?

  二、观察操作,理解纸的吸水性特点。

  (一)观察操作,了解纸质是不同的

  1.幼儿观察。

  2.教师引导幼儿说一说纸的不同点。

  3.教师小结:刚才我们说的这些纸的不同的地方,我们说是纸的'质地不同。

  (二)实验:小树喝水

  1.教师示范玩法,讲解记录方法。

  2.幼儿汇报观察表

  3.教师在自己的观察表上做记录。

  4.教师小结:原来不同质地的纸吸水性是不同的,有的吸水性强,有的吸水性弱。

  5.师结合纸花小结小树的观察记录表。

  三、结合生活,了解纸的用途

  (一)吸水性强的纸的用途

  (二)其他纸的用途

  四、延伸活动,寻找身边的纸

  指导语:现在就让我们回到班里去看一看,身边还有哪些纸?他们都用来干什么了?

  活动反思:

  孩子们发现生活中有着那么多不同的纸,感受到了纸的多样性,在实验操作中幼儿积极进行讨论,通过做实验得到求证,懂得要科学地对待事物,不能以主观意见代替实验结果。在活动中感知体验并能清楚得讲述结论,整个活动幼儿的整体状况都很好,积极主动的参与,兴趣浓厚。

科学教案 篇8

  活动背景

  这是一次由幼儿引发生成的活动。自然角里要增添东西,王洋小朋友带来的一只螃蟹引起了大家的关注,孩子们对螃蟹的外形特征、运动方式等纷纷发表着自己的看法,并有一定的探索螃蟹的动机。于是我设计安排了这次活动。

  活动目标

  1.在教师的引导下,能大胆地提出并探究自己感兴趣的问题。

  2.通过自主探究,初步了解螃蟹的外形特征和运动方式。

  3.通过小组活动,体验合作探究的乐趣。

  活动准备

  1.每组纸、笔一份,一只大盆,盆里放有一只螃蟹。

  2.一只材料箱,里面放有纸条、塑料软棒、毛线等。

  活动过程

  一、自由观察

  师:我发现小朋友一走进活动室就特别高兴,能告诉我你们看见什么了吗?那就请你们找4个好朋友为一组,一起去仔细看看小螃蟹吧!(师幼一起观察、讨论)

  (评析:导入开门见山,简明的让幼儿一下子知道了研究的对象,亲切的交谈拉近了师幼间的心理距离。)

  二、集体交流,引发问题

  师:刚才,你们发现小螃蟹有什么特别的地方,谁先来说说?

  幼1:我们那只是雄的。

  幼2:我们那只是雌的。

  幼3:我发现小螃蟹有两只像钳子一样的脚。

  师:你们观察得真仔细,发现了小螃蟹这么多秘密。你们有什么问题想问问小螃蟹吗?(老师将幼儿的问题用简笔画记录下来)

  幼1:小螃蟹为什么会吐泡泡?

  幼2:小螃蟹是怎样交朋友的?

  幼3:小螃蟹为什么横着走?

  幼4:小螃蟹吃什么?

  (评析:提问通常是教师的专利,让幼儿自己发现问题、提出问题,有利于自主探究活动的深入。有些问题教师也意想不到。探究活动的开放性,需要教师根据幼儿的实际情况创造性地驾驭。)

  三、分组讨论,确定研究的问题

  师:你们提的问题真精彩,有些问题连老师也没想到。由于时问有限,我们不可能把所有的问题都拿来研究。请你们每个组讨论协商后选出一个最想知道的问题,并把它画在纸上。

  师:现在请各个小组说一说你们最想知道哪个问题。

  组1:小螃蟹为什么横着走?

  组2:小螃蟹的钳子有什么用?

  组3:小螃蟹的眼睛为什么一会儿伸,一会儿缩?

  组4:小螃蟹是怎样交朋友的?

  师:每个小组都已选好了自己要想知道的问题,今天,就请你们当一回小小科学家,通过自己的研究来寻找问题的答案好不好?

  幼:好!

  (评析:每个幼儿对螃蟹的观察角度和兴趣各不相同。在这种情况下,我尊重幼儿的选择,满足他们的好奇心和需求,这样幼儿的探索活动会更主动、更深入、更具创造性。而在短时间内对每个问题都进行研究是不可能的,让每个小组确定一个研究的问题,能促使他们学会商量和合作。)

  四、小组讨论,确定研究的方法和材料

  师:你们需要什么工具?想怎样来研究呢?先小组里讨论一下。

  师:现在你们都想好了吧,如果需要什么材料就到材料箱里去拿,材料箱里没有的可以请老师帮助。

  (评析:在众多的问题中,让幼儿通过小组讨论选定一个进行研究,并且初步讨论出研究的方法、所需要的工具及材料。这样做并不是要求他们有很详细的研究,有高层次的研究成果,而是使幼儿明确,科学实验并非玩耍,应该有计划有步骤地进行。)

  五、小组探究实验

  这里,了足够多的时间让幼儿探究,孩子在活动中的专注、投入、采用的方法,使我感动。不过有的幼儿忘记了小组合作研究的问题,也有的因遇到困难而转换了目标,这需要老师的提醒,以培养他们一心一意、坚持到底的科学态度。

  六、小组交流探究情况

  师:下面请各个小组把知道的情况告诉大家,让我们一起分享。其他小朋友要认真听,如果有什么新的'问题、新的发现,等会儿可以向他们提问。

  组1:我们发现螃蟹的膝盖不像我们人的膝盖是向前的,而是往左右两边的,所以它走路的时候是横着的。

  师:小螃蟹是横着走的,可是刚才我看见第一组的小朋友用书夹住螃蟹的左右两侧,结果怎么样呢?

  组l:不走了。

  组2:我们发现小螃蟹的钳子很厉害,我们用一根小棒来逗它,小棒只要一碰到它的身体,它就张开钳子夹住不放。

  师:它为什么要这样呢?

  组2:可能是它的武器,用来保护自己的。

  组3:我们发现小螃蟹的眼睛碰到东西就会缩进去,如果不碰它了,等一会儿就又伸出来。它一伸一缩可能是为了保护自己的眼睛,就好像我们人的眼睛碰到东西就闭起来。

  ,大班科学活动:螃蟹的秘密

  组4:我们的是雌螃蟹,又去、捉来了一只雄螃蟹,两只螃蟹在一起吹泡泡,还互相用钳子打闹,那只雄的螃蟹厉害,还爬到雌的誓身上欺负它,一会儿就走了。

  幼:不是欺负,它们是表示友好。

  (评析:幼儿将自己的研究成果与他人分享,成功的自豪感得到了进一步的满足,同时在交流中.幼儿获取了更多有关螃蟹的信息。)

  七、拓展延伸

  师:你们观察得很仔细,讲得:也非常精彩,大家知道了小螃蟹的许多秘密。还有许多问题没有来得及研究怎么办?

  幼:我们可以继续研究。

  师:很好!我们把小螃蟹养起来继续观察它、研究它,把新的发现记录下来。(后来发现小螃蟹即将死亡,我和幼儿一起将它进行了解剖。)如果碰到不懂的问题,可以请教爸爸、妈妈和老师,还可以和大人一起到书上或者电脑里找答案。

  (评析:探究是无止境的,在短短的一次活动中,或许并不能让幼儿的探究能力有很大的提高,也不可能获取有关螃蟹的所。有知识,但如果能让幼儿体验到科学探究的乐趣,并且想继续探究下去,这就达到了科学教育的主要目的。)

科学教案 篇9

  目的:

  1.获取有关雨的信息,体验雨中乐趣。

  2.倾听雨声,模仿雨打在不同物体上发出的声音。

  3.感知雨水与动植物的关系,萌发热爱大自然的情感。

  4.发展合作探究与用符号记录实验结果的能力。

  5.能积极地与同伴交流自己的发现,激发进一步探索事物变化的愿望。

  准备:

  1.荷叶、塑料大蘑菇、小伞、搪瓷脸盆、报纸等。

  2.每人一双雨靴、一件雨衣。

  3.花、草、乌龟、青蛙、小鸭等头饰若干。

  过程:

  1.产生兴趣

  ①昨天天气预报说今天要下雨。看!现在果然下雨了,我们一起到雨中玩玩吧!

  ②请幼儿穿上雨靴和雨衣一起走出活动室。

  2.体验雨中乐趣

  ①引导幼儿说说雨打在手上、脸上有什么感觉,尝尝雨水是什么滋味的。

  ②请幼儿看看雨是怎样从天上落下来的,然后用相应的动作表示出来。

  ③鼓励幼儿想出各种方法(可借助玩具材料)在雨中玩耍。

  ④让幼儿安静地倾听雨打在小伞、蘑菇、搪瓷脸盆、报纸、荷叶等物体上发出的声音,并自由模仿。

  ⑤请幼儿分别到大型玩具和屋檐下听一听雨滴的声音,看一看雨打在地上溅起的水花以及雨水流向下水道的'景象。

  3.初步感知雨水与动植物的关系

  ①提供花、草、乌龟、青蛙、小鸭等头饰,让幼儿分别扮演这些动植物,体验雨水与动植物的关系。教师可示范扮演花姐姐,说:“我是花姐姐,喝了雨水(做喝雨水状)特别舒服,花也开得更大更漂亮。”

  ②请幼儿分别以自岂扮演的角色口吻说出与雨水的关系。

  活动反思:

  大雨和小雨是一首富有童趣的歌曲。歌词模仿了大雨哗啦啦和小雨淅沥沥的声音。歌曲旋律流畅、节奏简单,音乐形象鲜明,富有儿童特点。因此,我设计这个音乐活动《大雨和小雨》的目标是:1.能用强烈不同的力度演唱歌曲。2.大胆尝试用声音、动作来表现大雨和小雨。3.积极参与音乐活动,激发对音乐的表现和创造力。

  在活动中通过动作、游戏等形式,来激发孩子积极参与音乐活动的兴趣。如在幼儿进行表演唱时通过多种形式:当唱到大雨时,让幼儿扬起手,唱到小雨时,让幼儿放下手。表现大雨时,让学生们站起来,当表现小雨时,让学生们坐下来。这种边唱边表演的形式,提高了幼儿学习的积极性。整堂活动中幼儿的积极参与性较高,使得活动气氛活跃,教学效果较好,但在熟悉旋律的基础上感受演唱大雨、小雨时的不同强弱力度”没有较好的达到。

科学教案 篇10

  设计意图

  气球因其色彩鲜艳,玩法多样,深受小朋友的喜爱。庆祝节日吹气球时,孩子们都会兴奋不已。由此我联想到最近我们将要进行的“离不开的空气”这个主题,何不利用气球进行有关空气知识的教育呢?于是设计了此活动。

  活动目标

  1.让幼儿从玩气球的游戏中体验快乐。

  2.使幼儿感知空气能流动的特点。

  3.知道被污染的空气会影响人的健康,培养幼儿初步的环保意识。

  活动准备

  气球若干,在场地一角布置小树林、气球的家。

  活动过程

  一、让幼儿有一个快乐的开始

  师:“孩子们,你们手里拿的是什么?”

  师:“气球真好玩,我们进来和气球一起做游戏吧!”

  教师带领幼儿进入活动室。

  师:“找个能活动开的地方站好,我们和气球一起跳舞了。”

  师幼一起手拿气球做律动。

  师:“气球等不及了,要和小朋友玩游戏,我们一起玩吧。”

  幼儿自由玩气球。

  师:“气球累了,要回家休息一下,来,我们把他们送回家。”

  二、让幼儿感知空气的流动性

  师:“看别的气球和你们玩得很高兴,这个气球要亲亲小朋友。”

  教师出示吃饱空气的'气球朝每位幼儿脸上喷一喷,边亲小脸蛋儿边说:“亲亲小鼻子,鼻子耸一耸;亲亲小耳朵,耳朵躲一躲;亲亲小眼睛,眼睛眯一眯。”

  师:“气球在用什么亲你们?”单个提问幼儿。

  师小结:气球吃的是空气,里面的空气在我松手的时候就会跑出来亲你们的小脸蛋儿,原来空气是会跑,会流动的。

  三、让幼儿了解被污染的空气会损害人体健康,培养幼儿的环保意识

  师:“还有一位气球宝宝也要来亲亲你们的小脸儿。”

  教师出示吃了被污染的空气的气球。

  师:“咦?这位气球宝宝好难过,为什么呢?”

  气球(师学说):“我想吃饱了和你们玩,可是却吃进了被污染的空气。我觉得嗓子干干的,鼻子痒痒的,呼吸很困难,浑身都难受。医生说我得了空气污染综合症,我不能亲小朋友,真难过。”

  师:“这个气球宝宝为什么不能亲你们?”

  师:“你们见过或者感受过被污染的空气吗?”幼儿回答完后看课件。

  师:“怎样保护空气不受污染,什么能净化空气?”幼儿回答完后放课件。

  师:“现在啊我们把气球送到小树林里去,让他把脏空气吐出来,让树林把这些受污染的空气净化一下,然后再吃点儿新鲜的空气,他的病就好了。”

  教师和孩子一起把气球放到“小树林”中,“气球宝宝,等你好了我们再来接你!”

  师:“我心里感到特别的高兴,因为我帮助了别人,你们呢?”

  四、在游戏中进一步感知空气的流动性,体验玩气球的快乐

  1.气球小老鼠

  教师吹起一个气球,突然松开手气球跑出去。

  师:“气球怎么会跑呢?噢,原来是空气等不及要出来,就把气球给挤跑了。我的气球变成小老鼠了,把你的气球也变成小老鼠吧!”

  幼儿将气球吹起来后,突然松开手,气球会像小老鼠一样四处乱跑,幼儿追赶。

  “我是一只大花猫,专捉气球小老鼠。”教师边说边把幼儿的气球收起来。

  2.吹“气球”

  师:“老师觉得你们吹气球吹得特别有劲,现在我们来变成一个大气球。”

  幼儿手拉手围成圈,一起吹,“砰”的一声,“气球”爆破。重复4~5遍。

  五、结束活动

  师:“我们去小树林里看一看生病的气球宝宝好了没有。你们看,气球宝宝的哭脸已变成笑脸,他的病好了,我们和他一起到外面玩游戏吧!”

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